2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金（通用11篇）

篇1：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

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《诚实是金》说课稿

一、说教材

《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课。课文分为四个部分：

1、诚实守信。书中用许衡不吃无主之梨的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。

2、小洞不补，大洞难补。书中通过小刚贪小便宜的例子，让学生认识到说谎成习惯后的危害性。

3、诚实是金。课文通过列举的两组内容，引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质，帮助他们认识诚实的重要性。

4、“活动角”——模拟情境表演。书中安排了四个活动内容，让学生通过表演进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。本节课，我安排完成课文的前两个部分。

二、说目标

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。结合以上分析，确定教学目标如下：

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1、知识目标：知道诚实是美德，做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话都是诚实、有勇气的表现。知道诚实有多种表现，如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等。

2、技能目标：自己遇到实际情况能真正做到诚实。能诚实地对待错误，能真心悔，敢于承认错误。

3、情感目标：努力做诚实守信的人。

三、说过程

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。

活动一：情景导入，激发情感。

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新课标指出的贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。所以我在课的开始播放《许衡不吃无主之梨》的动画，让学生思考：许衡是怎样一个人?并小结：许衡诚实地做人，诚实地做学问，最终取得了很大的成就，赢得了别人的尊重和信任。借以引出故事《精神癌》，集体讨论：听了这则小故事，你有什么启发?这位高才生就因为撒了一次谎，就被开除了，你觉得他冤吗?而引出课题《诚实是金》。

活动二：感受生活，加深印象。

充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，这也是《品德与社会》中应该达到的目标。所以第2环节，我设计了：辩论小擂台。

大致内容是一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1.学习成绩优异;2.精明能干;3.诚信记录：曾三次逃票。分正反方，讨论成绩重要还是诚信重要!让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当讲诚信。

活动三：小品助阵，明辨是非。

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1、播放课件《小洞不补，大洞难补》.2、讨论：(1)你喜欢剧中的小刚吗?为什么?(2)小刚为什么要撒谎呢?(3)照此发展下去，小刚以后会成为怎样的人?(4)小刚错在哪里?如果你是他的小伙伴、老师或家长，你会对他说些什么?

3、学生根据自己的理解，续演小品《醒醒吧，小刚!》

上述两个环节的设计，我所遵循的理念是学校的教学活动，应尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。小组合作学习，是对各种信息进行提炼、归纳、总结，寻找对现实生活有指导意义的经验，或内化为自己的知识，或与他人分享，最终形成能力。

活动四：颂读小诗，升华情感。

新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。所以我引用了诗歌以激发学生的情感。

1、老师先用富有激情的话语导入：同学们，诚自心，信自行，心行合一。让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日[键入文字] .com

下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民!

2、然后再一起吟诵小诗：《诚信如歌》

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

活动板块五：课外拓展，落实诚信。

课上完后，给学生布置一个作业：到生活中体验具有诚实的好品质给自己带来的收获，用日记的形式记下来。

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篇2：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

《江南水乡》说课稿

一、说教材

教学内容：

《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。

大纲要求：

使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。

教材分析：

《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。

教学目标：

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根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：

一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。

二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。

三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。

教学重、难点：

本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。

二、说教学方法

因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。

本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知[键入文字] .com

识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。

所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。

在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。

传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学[键入文字] .com

习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。

希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

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三、说教学程序

(一)创设情境，揭示课题

1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。

学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。

2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?

学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。

3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——

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音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》

师示意学生一起诵读童谣。

4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)

师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。

(二)环环相扣，教学新知

5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。

生自由说。(零碎的，不完整的。)

6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。

教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。

7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产

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生自读课文1～3部分，可讨论。

8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的„江南水乡‟，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。

9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。

出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。

这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。

10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。

11、生介绍江南水乡的环境。

这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。

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12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?

师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?

这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。

学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。

教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。

(三)激励创作，总结提高

13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。

师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。

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这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。

当场交流。

教师总结。

布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。

四、说板书设计

板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，本课的板书主要就是教师在一开始出示的提纲，板书如下：

江南水乡

江南水乡的地理位置

江南水乡的环境(太湖人家)

江南水乡的物产(鱼米之乡)

篇3：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

《尝尝苦滋味》说课

五年级学生的生活经历少，遇到的困难和挫折少，对困难、挫折的认识浅，如何完成这一课的教学目标，(知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。)是个难题。

我在认真解读《课标》后想到，开发多样化的课程资源、利用现代化教育技术手段是很好的办法。

下面我着重说说对课程资源的开发与利用。

一、开发多样化的课程资源

1.挖掘身边的课程资源

俗话说父母是孩子最好的老师。课前让学生对家长进行采访，了解大人们在成长过程中经历的困苦和挫折，对他们的成长有什么影响?设想一下当时大人的心情是什么样的?听了大人的成长故事，你有什么感受?通过对自己父母、家人的采访、调查让学生体会：我们的爸爸妈妈在人生的道路上，遇到了一些困难，面对困难，他们没有退缩，用坚强的毅力克服了困难，所以才能有今天幸福的生活和成功的事业。

2.利用名人、名言，树立榜样

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辽宁事业单位微信：lnsydw

“榜样的力量是无穷的”这句话经过了无数人的验证。

本课恰当的运用名人、名言可以起到事半功倍的作用。课前学生自己搜集资料，这是一个能力培养和自我选择的过程。课中，老师进行推荐，从培养个人意志品质、寻求正确途径等方面给学生以指导。

我还设计了一个续写故事的环节。开始教学时以故事导入，故事中的主人公命运悲惨，到了退休的年龄还无依无靠。问问学生：听了这个故事你有什么感受?由此导入本课，我们每个人的生活都不是一帆风顺的，也会有困难、挫折和逆境，当我们遇到困难、挫折和逆境时应该怎样对待呢?这就是我们这节课要讨论的话题：尝尝苦滋味。

在本课的最后，学生通过众多的实例明白了该怎样正确对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败的时候，让他们再来续写开始的那个故事，“还记得刚上课时老师带来的故事吗?我们来帮帮故事的主人公，帮他想想办法吧!”学生纷纷贡献出自己的好办法。接着老师揭示故事的结局，原来这些经历都发生在肯德基老爷爷的身上。继续追问学生：此时此刻你有什么感想?这个环节进一步完成了教学目标，让学生懂得：努力不一定成功，但放弃一定失败。凡是有价值的生活都得来不易，要靠自己努力尝试去做，才能获取。

另外，我还想到课程的延续性，所以可以给学生推荐几本好书，如：《假如给我三天光明》和《邓小平传》等等。

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二、利用现代化教育技术手段

本课我采用的现代化教育技术手段是教学课件。课题的揭示、故事的讲述、问题的提出、名人名言的理解等等内容都借助了课件。没有课件这些内容就不能很好的进行展示。所以恰当的运用课件可以使课堂内容更丰富和充实。

篇4：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

各位老师：大家好!

我今天说课的题目是小学品德与社会《诚实是金》，我将从以下几点开始说起。

一、说教材

《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课。课文分为四个部分：1、诚实守信。书中用许衡不吃无主之梨的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。2、小洞不补，大洞难补。书中通过小刚贪小便宜的例子，让学生认识到说谎成习惯后的危害性。3、诚实是金。课文通过列举的两组内容，引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质，帮助他们认识诚实的重要性。4、“活动角”——模拟情境表演。书中安排了四个活动内容，让学生通过表演进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。本节课，我安排完成课文的前两个部分。

二、说目标

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。结合以上分析，确定教学目标如下：

1、知识目标：知道诚实是美德，做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话都是诚实、有勇气的表现。知道诚实有多种表现，如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等。

2、技能目标：自己遇到实际情况能真正做到诚实。能诚实地对待错误，能真心悔，敢于承认错误。

3、情感目标：努力做诚实守信的人。

三、说过程

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。

活动一：情景导入，激发情感。

新课标指出的贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。所以我在课的开始播放《许衡不吃无主之梨》的.动画，让学生思考：许衡是怎样一个人?并小结：许衡诚实地做人，诚实地做学问，最终取得了很大的成就，赢得了别人的尊重和信任，

借以引出故事《精神癌》，集体讨论：听了这则小故事，你有什么启发?这位高才生就因为撒了一次谎，就被开除了，你觉得他冤吗?而引出课题《诚实是金》。

活动二：感受生活，加深印象。

充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，这也是《品德与社会》中应该达到的目标。所以第2环节，我设计了：辩论小擂台。

大致内容是一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1.学习成绩优异;2.精明能干;3.诚信记录：曾三次逃票。分正反方，讨论成绩重要还是诚信重要!让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当讲诚信。

活动三：小品助阵，明辨是非。

1、播放课件《小洞不补，大洞难补》.

2、讨论：(1)你喜欢剧中的小刚吗?为什么?(2)小刚为什么要撒谎呢?(3)照此发展下去，小刚以后会成为怎样的人?(4)小刚错在哪里?如果你是他的小伙伴、老师或家长，你会对他说些什么?

3、学生根据自己的理解，续演小品《醒醒吧，小刚!》

上述两个环节的设计，我所遵循的理念是学校的教学活动，应尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。小组合作学习，是对各种信息进行提炼、归纳、总结，寻找对现实生活有指导意义的经验，或内化为自己的知识，或与他人分享，最终形成能力。

活动四：颂读小诗，升华情感。

新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。所以我引用了诗歌以激发学生的情感。

1、老师先用富有激情的话语导入：同学们，诚自心，信自行，心行合一。让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民!

2、然后再一起吟诵小诗：《诚信如歌》

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命， 有了它，才能绽放出人生的辉煌。

活动板块五：课外拓展，落实诚信。

篇5：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

《我棒你也棒》说课稿

一、说教材

1.教材简析

《我棒你也棒》是九年制义务教育人教版《品德与生活》二年级上册第三个

单元的第一个主题。现在的孩子多是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，还不能很好的认识自己和顾及他人的感受，自我意识和客观评价他人的水平还不高，所以我在挖掘教材的时候考虑到两个方面的内容：首先，以孩子们的生活为基础，让他们积极寻找和发现自己身上的优点，从而更好地了解自己，树立信心，为自己的成长和变化而感到高兴和自豪。其次，让孩子们去观察和寻找周围人身上的优点和长处，以达到取人之长，补已这短，进一步提高认识能力。

2.教学目标

本课的教学目标包含三个方面的内容：1.认识目标:能发现欣赏自己及同学的优点和长处,并能以恰当的方式加以赞美。2.能力目标:加强同学之间的沟通与交流,培养健康、积极、向上的生活情绪。3.情感目标：体会夸奖别人时的舒畅心情。

3.教学重点、难点

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教学重点：用积极的眼光去发现自己和他人的优点。

教学难点：用恰当的方式赞美同学，并选择适合自己的小榜样。

二、说理念

在进行《我棒你也棒》的教学设计时，所贯彻的理念主要是“让学生在活动中获得充分的心智发展”因此，教学理念主要通过以下方式表现：

1.构建以活动为主的课堂。《品德与生活》的课标指出：要让儿童在活动中获得充分的心智发展，活动做为儿童学习的主要方式不能因其学习环境的改变而中断，活动应贯穿在儿童的整个阶段，特别是低年级。所以在这种理念的指导下，这堂课就以活动为主，让孩子们在活动中认识自己、提高自己、发展自己。

2.立足课堂，再现生活。儿童的生活是课堂的基础，如果儿童在课堂中遇到的是与自己密切相关的人，遇到的是平时自己经历过的事，那么他们就会产生共鸣，课堂教学就有了亲和力，所以将孩子们实际的、生活化的情景纳入到课堂当中，与儿童展开对话，可以鼓励学生去自我了解，使学习的过程成为一个富有生命的个性化的过程。

3.课内学习，课外延伸。在提倡素质教育的今天，我们深切地感受到：我们课程的终点不是下课铃响的那一刹那，是延伸到孩子们的生活中，生命里，是为学生终身发展服务的，所以要把教学内容与学生生活[键入文字] .com

联系起来，让他们在生活中不断丰富自己。这也体现了本学科源于生活、贴近生活、指导生活的核心思想。

三、说方法

本节课主要以活动方式进行教学，活动以学生的生活为基础，让学生在活动中自主探究、自主发现、自信学习。让思品教育回归到学生的日常生活中。

四、说过程

为了达到本节课的教学目标，我主要从以下几个方面进行了教学。

篇6：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

一,概述

《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教课标版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的课题,教学课时为一课时.本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用,感受规则无处不在,让学生进一步体会规则与生活的关系,形成规则意识;通过让学生联系自己的学习和生活制定规则,学会解决集体活动中出现的矛盾,从而把自觉遵守规则内化为自身的需求.二,教学目标分析

1,了解制定规则的一般要求,亲身体会规则与生活的关系.2,通过讨论等方式进行交流,使学生能清楚地表明自己的观点,学会分析他人的意见,培养与别人良好合作的能力.3,理解规则是由大家共同制定的,懂得自觉遵守规则,提高遵守规则的自觉性.三,学习者特征分析

小生三年级的学生,对规则的理解大多只是停留在学校里“遵守纪律”的层次上,对“规则”的理解只是一个模糊的概念.对于“生活处处有规则”,“自觉以各种规则来约束行为”,“制定相应规则来约束大家的行为”等问题,则更是认识甚浅.此时的儿童自制力较弱,意识随意性强,极易形成不[键入文字] .com

良的思想行为习惯.因此,应着重引导儿童理解遵守规则的重要性,让儿童充分认识到,在集体和社会生活中,不能只想到自己,还要考虑别人的利益;不能只图自己一时的快乐,还要考虑到做事的后果,引导儿童形成正确的意识形态.四,教学策略的选择与设计

让学生充分体会集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,能自觉遵守规则,并尝试让学生自己制定规则,是本课学习的主要任务.教学中,教师要努力发掘与学生的学习和生活紧密联系的教学素材,即教学素材源于学生生活.只有这样,才能让学生学习起来感兴趣,才能让学生真正参预到教学活动中,联系自己的实际情况展开学习.教学活动中,教师要善于抓住教学中引起争议的问题,让学生展开讨论,各抒己见,注意引导学生清楚地表明自己的观点,同时要注意分析他人的意见,培养儿童与人交流合作的能力.五,教学资源和工具设计

1,《品德与社会》人教课标版小学三年级上册教材.2,与本教学方案配合的教学课件.3,儿童的学习和生活中关于规则的案例.4,多媒体教室.[键入文字] .com

六,教学过程

(一)故事导入,理解制定规则:

1,谈话:同学们,上一节课我们学习了规则的作用,这一节课,我们继续学习规则的相关知识.首先,让我们来看一个故事.2,教师演示课件,学生观看故事.3,教师引导学生讨论,回答故事中出现的问题:

(1)小动物们遇到了什么问题

(2)怎样解决这个问题呢

(3)应该如何制定规则呢

(4)当大家的愿望出现冲突时,该怎么办呢

4,问:大家觉得他们讨论的规则怎么样(合理,公平)

5,教师小结:在集体生活中,每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要互相协商,制定一个大多数人拥护的规则.规则是我们大家制定的,大家都要遵守.设计意图:这一教学环节主要通过演示动画故事《定规则的故事》,对故事中制定规则时出现的问题展开讨论,引导学生初步了解制定规则[键入文字] .com 的一般要求,认识合理地制定规则的必要性,从而提高学生遵守规则的自觉性.[page](二)联系实际,制定班级公约.1,教师:这是我们学校某个班的一些学习场景,大家来看一下,看看班里存在什么问题:

2,学生观看课件,回答问题:

(1)班里存在什么问题

(2)这些现象如果长期存在下去,会有什么后果

(3)我们应该怎么办呢

3,教师:大家想一想,我们班有没有需要改进的地方呢 如果有,让我们也给班级制定一个班级公约,怎么样

4,小组讨论:请大家联系我们班里的实际情况,写出几条切实可行的班级公约.5,全班讨论:各小组展示各自制定的班级公约,全班进行交流,说出自己的看法.6,师:想一想,这个班级公约符合班里的实际情况吗 你们都同意吗 都能自觉遵守吗

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7,教师小结:制定规则要考虑大多数人的利益,要公平合理,是大多数人同意的.这个班级公约是同学们集体制定的,你们能做到吗 对,我们应当自觉遵守公约.相信同学一定能做到,相信我们的班集体一定会蒸蒸日上的!

设计意图:这一教学环节通过演示学生日常生活中的几个小场景,引导学生分析班级里问题的存在及其后果,认识制定规则的重要性;在此基础上,让学生联系本班的实际情况制定符合本班情况的班级公约,切实感受规则与生活的密切联系,认识制定规则的必要性,同时进一步明确制定规则的要求.(三)自觉遵守规则

1,教师:有时,我们也知道某种做法违反了规则,但是,当时就是控制不住自己.让我们来看看以下几位同学的想法和做法.2,播放课件,演示儿童在各种场所不遵守规则的行为和心态.3,教师:同学们,在日常生活和学习中,你有遇到过这样的情况吗 大家先小组讨论,然后再说一说你的想法和做法.4,教师小结:规则是用来约束大家的行为的,我们在学习和生活,应该学会控制自己的言行,多替他人着想一些,自觉地遵守各种规则.[键入文字] .com

设计意图:这一教学环节通过演示一些不遵守规则的行为,引导学生分析,认识当事者当时的心态,使学生充分认识到,规则是用来约束大家的行为的,在学习和生活中,我们都应该自觉地遵守各种规则.(四)违规造成的恶果

1,教师:(演示课件)这是两张不遵守社会规则,导致比较严重后果的图片,给人们带来巨大的物质损失和精神打击,这种血的教训是惨痛的.2,总结:俗话说:没有规矩,不成方圆.在学习与生活中,总会出现许多的问题,我们应该制定出切实可行的规章制度,并且自觉地遵守它.这样,才能和大家愉快地相处.希望同学们从小养成自觉遵守规则的好习惯,做一个遵守规则的好少年.设计意图:这一教学环节通过演示社会生活中人们违规造成的恶性事件,使学生的心灵受到震撼,引导学生进一步认识遵守规则的重要性,促进学生形成良好的思想行为习惯.板书设计:

公平,合理

我们给自己定规则 大多数人同意 自觉遵守

篇7：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

《小窗口 大世界》说课稿

【说教材】

《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。

这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。

【说学情】

大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。

【说教法】

根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的[键入文字] .com

作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。

【说学法】

在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。

【说教学目标】

1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。

2.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3.学会从媒体中获取有益的知识和信息。

教学重点

1.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2.了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

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【说教学过程】

在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个循序渐进的教学环节。

一、激趣导入

1.播放影视片段，请学生跟跳舞蹈。

2.请学生说说这段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么?以此引出小小的电视窗口里有一个大世界。

3.板书课题：“小窗口 大世界”

[page]

二、新知感悟

在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。

1.创设情境

森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮忙。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?

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创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种办法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。

2.学生回答问题后展示各种媒体并板书。

3.教师引出大众媒体的概念：

教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。

此时，大众媒体就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。

4.在这一环节的最后，我还向大家展示小朋友们和小动物们在大家的帮助下利用各种媒体搜集到的信息。

通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。

三、媒体大搜索

在这个教学环节中，我为了调动学生的学习主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。

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1.学生谈一谈自己喜欢的媒体

2.喜欢同一种媒体的同学在一起组成一组

3.设计任务：各组从老师和同学们一起准备的各种媒体中选择喜欢的媒体搜索感兴趣的信息。

以这样的任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而达到培养学生运用媒体获取信息的能力。

四、媒体大比拼

在大家通过努力合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。

1.各小组为自己喜欢的媒体设计一句宣传语。

2.用文字、图画、表演等形式向大家展示搜索到的信息。

3.评一评各组哪方面做得更好。

4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖小环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等，以此来培养他们的学习兴趣，发展他们的个性特点。

五、新闻小灵通

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最后便进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节，为了让学生从运用一种媒体搜索信息到运用多种媒体搜索信息，我为学生设计了以下任务：

大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集今天自己感兴趣的新闻。

学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课作准备。

以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。

【说板书设计】

在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。首先在激趣导入教学环节中板书课题，然后在新知感悟中让学生自主地发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后通过把贴图重新组合形成一个地球图案，以此表达通过各种媒体小窗口可以了解神奇的大千世界这一主题。

篇8：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

《一分钟能做什么》说课稿

《一分钟能做什么》是六年制小学新课程《品德与社会》三年级下册第一个三级主题，这一课的内容集综合性、开放性、情感性为一体，与另一个三级主题《谁把时间偷走了》共同承担起教育学生体会时间的宝贵，学会合理利用时间的教学任务。

儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。

(一)源于生活，学习生活

《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的宝贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：

1、知识目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短;

2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵;

3、能力目标：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。根据教材分析，本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的宝贵。那么这样才能让学生轻松获得知识，[键入文字] .com

明白道理呢?在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，灵活选用活动形式，让学生在活动中感受、体验，引导他们自你指导生活。

(二)贴近生活，回归生活

对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。本课中，我从孩子们自己的生活经验出发，设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节，让他们贴近生活，回归生活，使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活，从而引导孩子们养成良好的行为习惯。

1、创设情境，融入生活，感知一分钟

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学开始我播放学生感兴趣的《蓝猫淘气3000问》一分钟，充满童趣的画面像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住了，使他们沉浸在欢乐之中。突然画面消失，让学生焦急等待一分钟。此时我进行现场采访：前后两个一分钟，我有什么不同的感受?由于有亲身经验做基础，孩子们通过对比感受到：心情愉快的时候一分钟很快很短，焦急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。

2、实践参与，走进生活，体验一分钟

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新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢?”为此，我设置了两个活动：

(1)全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色，让学生选择自己最感兴趣的角色来扮演，看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为学生创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到：一分钟能做这么多的事情呀!

(2)争当小主播鼓励学生播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据，在交流的过程中让孩子们深刻认识到：一分钟的作用可真大!这样一来，让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，提高他们的兴趣。

(3)自我反思，提升生活，感受一分钟

生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶，强调自我反思。在这个部分里，我把音像教学资源引进课堂，给学生创造一个色彩缤纷、音像同步，能动能静的教学环节，使课堂教学内容生动化、形象化。

活动一：资料展示厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂紧张忙碌生产的录象，让学生在体验中认识到一分钟的宝贵。

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活动二：时间快乐屋。课件出示时间姐姐向学生赠送礼物：一分钟。让学生思考：多给你一分钟，你会用来干什么?学生联系自己的生活实际交流，引导学生算算：一个月、一年、十年，你的收获是什么?这样一来，学生从生活着手，通过数据由小到大的变化，明白时间积少成多的道理，从而更好地珍惜时间。

活动三：生活多棱镜。运用课件播放小青平时学习中一些浪费时间的情景，让学生去发现错误，同时联系自己生活中的表现评价自己的不足，将他与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活经验获得提升。

(4)拓展延伸，热爱生活，巧用一分钟。

学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天安排的活动，通过具体生动的画面让孩子们交流：怎样安排更合理?引导学生自我评价，联系自己的生活设计出更棒的作息时间表。这样，增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在生活中发展，在发展中生活。

当学生在轻松愉快的“小闹钟，滴滴答，每时每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束本课时，我想，珍惜时间，合理利用时间种子已经悄悄种植于学生的心中了。

篇9：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

第四课 走向小康

一、设计思路

本课的两个主题是“感受小康”和“解读小康”。首先通过多种手段，引导学生解读历史上的小康理想和现代意义上小康的概念，进而认识到我们下一步全面小康的奋斗目标，感受全面建设小康社会的重要现实意义。

二、教学设计

【教学目标】

知识目标：了解小康的标准;认识“全面小康”的发展目标。

能力目标：对小康问题形成全面的认识;学会用本质论、全面的、发展的和辩证的观点看问题。

情感、态度、价值观目标：激发学生对美好生活的向往、对祖国的热爱、对党和政府的信任之情。

【教学重点】

教学重点：小康标准;理解全面小康的目标;展望全面建设小康社会的宏伟蓝图。

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【教学手段】

多媒体。

【课前准备】

布置学生收集、查找有关中华文明的资料。

【教学方法】

学生自主探究活动和教师点拨指导相结合，采取情境教学法、活动法等。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

『导入新课』

教师：咱们在课前给同学们布置了一个任务，就是请大家对自己家庭在衣食住行方面近20年来的变化进行调查，现在同学们以小组为单位展示自己的调查结果。

(学生分小组展示材料、自由讨论)

教师：现在请各小组代表来说说自己家衣食住行的变化。

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学生1：以前，老百姓的“衣”是色彩单一的土布衫、老棉袄，岁月是在“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”中捱过的。现在，四季衣衫不但件件新，而且越来越讲究质地、面料、品牌和时尚。

学生2：在饮食上，以前追求吃饱，现在人们吃的花样多，食谱也越来越精细和科学，越来越注重饮食的营养搭配。

学生3：居住条件方面，以前几代人拥挤在一套住房里，现在更注重小区的环境、绿化指数以及房屋的结构、建筑风格等。

学生4：以前出外很不方便，家庭条件好点的就是有辆自行车;现在，公交车、出租车随处可见，私家车进入寻常百姓家。

„„

教师总结：大家说的都很好。从同学们不同的描述中，我们可以总结出：

(多媒体显示)

靓起来的衣着服饰：人们衣着求新、求美，讲究舒适、大方，“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”。

精起来的饮食：食品消费从吃饱逐渐向讲究营养、风味、方便等集约消费方式转变。

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大起来的住房：一家一套房甚至多套房取代了三代同堂，房子更大更舒适。

多起来的私家车：越来越多的人圆了私家车梦。

教师：这些巨大的变化是我们生活水平提高的具体表现。我们从中真实地体验到了社会的进步、经济的发展、生活的富足，真真切切地感受到了小康。

[page]板书：第四课 走向小康

1.感受小康

『讲述新课』

„„„„„„„„„„„活动一(思考与阅读)„„„„„„„„„„„„

教师：近二十年来，我们生活的发生了巨大变化，这些变化说明了什么?

学生：(略)

教师：改革开放以来，我国坚持经济建设为中心，人民生活水平不断提高，我国社会主义建设取得伟大成就，中国在飞速发展。

(学生阅读课本第25页方框内资料)

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教师：这组来自国家统计局的数字，清晰地显示了人民生活已经达到小康水平。那么，什么是小康水平呢?

板书：2.解读小康

„„„„„„„„„„„„活动二(历史上的小康理想)„„„„„„„„„„

教师：课前同学们已经查阅了《礼记》中有关“小康”生活的描述。哪位同学给我们展示一下?

学生：《礼记》中关于小康的描述：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也，以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常，如有不由此者，在势者去，众以为殃，是谓小康。”

(学生翻译，略)

教师：在《礼记》中描述的小康是一种什么社会状态?

学生：(略)

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教师：很好。可见，中国历史上的小康理想，是一种生活比较殷实，可以安然度日的社会，是在小农经济基础上的一种安居乐业，和睦生活的社会状态。

那么，随着社会的进步，小康的概念发生哪些变化呢?

„„„„„„„„„„„活动三(现代意义的小康理想)„„„„„„„„„

(学生阅读课本第26页的阅读材料)

教师：现代意义的小康理想应该是什么样的呢?

学生：到2000年，实现人均国民生产总值比1980年翻两番，基本消除贫困现象，人民生活水平达到小康水平。是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民的生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，逐步实现物质生活比较宽裕，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好。

教师：很好。可见，随着社会的发展，现代意义的小康含义也更加丰富，更为深化。你认为小康应该包括哪些标准?

„„„„„„„„„„„„„活动四(交流互动)„„„„„„„„„„„

(学生讨论，略)

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学生1：我认为小康不仅仅是衣食住行方面，还应该包括环境是否适合人类生存和居住;空气是否清新等等。

学生2：我觉得还应包括社会治安是否良好;社会道德水平是否提高;人的文化水平和综合素质如何。

„„

教师：同学们说得很好!在1990年12月，****十三届七中全会指出：所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。可见，小康一般包含三层含义，即：物质生活状况，主要指食品、衣着、住房、交通等物质条件;生活环境状况，主要包括空气是否清新、交通是否拥挤以及水质和绿化状况;社会环境状况，主要是社会秩序与安全感、社会道德风尚等状况。

篇10：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

第十三课 我们的“议案”

【教学依据】

课程标准 二.3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

课程标准 三.3.4 了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。

课程标准 四.4.2 知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

【教学目标】

情感、态度、价值观：通过走近人大代表和政协委员，树立强烈的政治责任感和服务意识。增强关心国家大事、积极参与政治活动的热情。

能力：学会珍惜自己的权利，培养参政议政的能力。

知识：了解人民代表和政协委员的职责，体验人民代表大会和政协会议，感受人民代表和政协委员职责的神圣。

[键入文字]

教师引领：有许多人大代表、政协委员，他们亲眼见证了自己提交的议案最终被全国人大所采纳，促成了法律的诞生，让我们也来做个有心人，提出我们的议案吧。

3.我们也来做议案

环节一：我的议案我做主

师：每年两会召开之际，总有一些代表因提案尖锐或多产而成为众所瞩目的“两会明星”： 人称议案大王的姜德明;浙江诸暨的赵林中，地方人大每年专门为他下发征集提案的文件;浙江代表周晓光，为搜集民意设立了工作室;还有李林楷——中国第一个提出立法保护私人合法财产的代表„„今天我们就来看看明星代表李林楷的议案

李林楷，是来自广东揭阳的一位私营企业主。2003年3月，他提出了《关于要求制定和修改有关法律促进非公有制经济发展的议案》，其中“立法保护私人合法财产”的建议堪称石破天惊，一经抛出即引起全国乃至海外舆论的极大关注。

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该提案在私营经济发达的广东省得到热烈响应，30多位代表签名附议。在提交议案的2003年底，李林楷便接到全国人大常委会办公厅的有关通知。他所提的有关立法保护私人财产的内容被写入宪法修正案，并受邀参与****中央关于修改宪法部分内容的讨论。

顿时，李林楷成为一个具有标本意义的人大代表参政实例。2004年3月，修宪草案获得通过，私有财产保护写进了宪法。

你如何看待李林楷提交的议案?

启发学生以四人为一小组合作交流、讨论发言

师点拨：提交议案是人大代表行使民主权利和参政议政的重要方式。人大代表提交的议案体现了其议政的水平高低、参与管理国家事务的能力大小。据有关统计数字十届全国人大五次会议期间共收到议案796件，其中大部分属于加强社会领域立法的议案。这些议案的提出，对推动、完善我国的民主法制建设，促进社会的和谐发展起到了重要的作用。

作为社会的小公民，未来国家的建设者，我们应以“两会明星”为榜样，培养民主意识，提高关心社会、参与社会生活的责任感和能力。而学做议案是培养民主意识和参政能力的好方法。

环节二：我想写议案

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议案该怎么写?让我和大家一起共同学习。

启发学生思考：议案由哪些部分组成?

师点拨：

标题

议案 主送机关、正文——议案的案由、案据和方案三部分(目的明确，理由充分，文字简洁)

落款

伴随着同学们的成长，时代赋予的历史责任必将落在你们的肩上。让我们从现在起，用主人翁眼光去洞悉社会的一切变化，交出我们的议案，承担起属于我们的责任

环节三：未来人民代表的议案

活动：在我们的社会生活、家庭生活、校园生活中偶尔会有一些不和谐的音符，将你感触最深或你认为急需解决的问题记录下来，在进行必要的调研的基础上，提出自己的议案。我们将评选本班的议案大王、最有价值的议案提案。

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在要求学生以四人为一小组课前充分准备的基础上，在班上展开交流与评比，评选议案大王、最有价值的议案提案，增强学生关心社会、参政议政意与责任心。

在学生交流过程中，教师还可提供给学生们同龄人优秀的议案：

曾荣获沈阳市中小学生“争做人民小代表”活动特等奖的“议案”《共同敲响世纪警钟》——“我们同处一个地球，我们都共同拥有一个天空。让我们看看这个曾经、正在并且还要养育我们的蓝色星球吧，她孕育着无数的生命与智慧，它也一度蔚蓝翠绿，山清水秀。然而今天多少汽车排出的浓烟污染了空气，工厂的污水破坏了水质，生态断失平衡，地球母亲在深深地呻吟着„„作为一名小学生，虽然我年龄小，但我想为家乡的环境保护献策„„。”议案《向素质教育要人才》—— “假如我是人民小代表，我还要提起全国人民都关心的有关教育改革话题——向素质教育要人才。我们教育的主要目的是把学生培养成全面发展的复合型人才。如果只知学习，两耳不闻窗外事，那就是我们教育的失败。我认为要培养综合型人才，应注意以下几点„„”

结束语：一份份内容翔实、言真意切的“议案”见证了我们的成熟与成长，一份份经过调查实践而深思熟虑的议案的背后是强烈的责任感，让我们在今后的成长中，对社会多一份关注、多一份思考、多一份责任，多为国家的发展建言献策。

篇11：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：诚实是金

《伟大的先人：孔子》--说课

一 教材分析

本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”第一课：伟大的先人。本单元主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，让学生知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴涵着丰富的历史与文化价值。让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。第一课时是介绍伟大的先人-孔子。

二 学情分析

五年级的学生已经在语文学科接触过孔子这个人物，对《论语》一书也许并不陌生。出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但也只是“只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响也许认识得并不深刻，对于《论语》中所揭示如何做人的道理也许认识得也比较肤浅。由于《论语》中是文言文叙述，学生阅读起来也会有一定的困难。即使有译文，学生对文章的理解和把握由于缺乏生活的阅历而只限于文字表面，不会触类旁通。

三 教材处理

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由于本课是第三单元的第一课，开课时要有单元的特色。在导入环节，我用抢答的形式让学生对中华文化大概有了一定的了解，从而为人物的引出做好铺垫。本课介绍了“孔子”这个人物的主要思想和《论语》这部著作以及他对中华乃至世界文化的深远影响。依据品德课新课程理念，我决定采用情景式的教学策略。让学生在情境中了解孔子这个人物，在名言中品悟孔子的思想。本课意图让学生能够与现实生活相结合，对照格言反思自己的言行，达到明理导行的目的。同时在学法上以学生为主体，让他们在探究孔子思想，名言中得到启发和感悟。在合作学习中学会与他人合作，取长补短。在教学中密切关注学生的内心世界，发展他们的主体人格，帮助他们解决现实的生活问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

四 教学目标 让学生了解孔子对中国思想和文化的深远影响。

让学生了解他的思想，学习他的精神。

让学生知道“吉林文庙”也是纪念孔子的地方。

五 教学重、难点

重点让学生了解孔子对中国思想和文化的深远影响。难点让学生了解他的思想，学习他的精神。

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六 教学准备

《论语》书，“孔子”画像和“文庙”幻灯片，“孔子”一生简介课件。

七 教学过程

1、激情导入

在师生“快速抢答”中拉开第三单元“独具魅力的中华文化”的序幕，引出孔子这一伟大历史人物。“孔子因为什么而伟大?后人对他如何评价?”这些问题的抛出让学生能够借助文本就能接住。“孔子长得什么样?”相信学生也会很感兴趣。这时播放幻灯片：孔子的各种画像，让学生对孔子本人有了更真实的了解。借助课件的帮助，他的一生也很好地展现在了屏幕上。届此学生对孔子有了完整，全面而又真实的了解，为下一步的学习做好了准备。

2、合作交流

首先介绍代表他思想的著作《论语》，让学生背诵《论语》中经典的名言。在小组合作中学习自己喜欢的名言是什么意思并给名言分类。这样的学习方式使得学生由被动变主动，由“要我学”变成“我要学”，课堂气氛马上活跃起来。教师依据学生小组汇报给名言分类并板书提炼语言概括。教师适时提出质疑：“我们为什么要依据名言来做?结合自己[键入文字] .com

生活实际来谈一谈?”同时扩展：“今后我们该怎样来做?”生生互动，师生互动;明理导行，加强认知与实践的结合。拓展空间

我适时开发本地教学资源“吉林文庙”，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际。让学生感到“孔庙”并不遥远，家乡就有的骄傲和自豪：让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融。

4、品味感悟

为了纪念孔子，世界各地都建有“孔庙”。“我们为什么要纪念他呢?”让学生再一次品味《论语》名言的真谛，感悟孔子思想精髓的伟大。让思维在交流中碰撞，在碰撞中升华!课后延伸

为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。做到坚持，学习才会有成效。

由于课堂时间有限，不可能在40分钟内把孔子的思想阐述清楚，把《论语》的内容做到一一分类。本课是第三单元学习的开始，更多有趣的话题还在等待着他们。点燃学生学习的热情让他们把学习延伸到课外的业余时间。相信自主学习，探究学习会陪伴他们终生，让其终生受益!

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