仓鼠500字_五年级作文_小学作文

仓鼠500字_五年级作文_小学作文（精选6篇）

篇1：仓鼠500字_五年级作文_小学作文

我家有一只可爱的仓鼠，它叫“果冻”。

“果冻”胖乎乎的、毛茸茸的，它背上为浅黄色，腹部是羊羔毛一般的乳白色，它那粉嫩的小鼻子不停地抽动着，像在嗅什么东西。最特殊的是它圆圆的耳朵内部是浅蓝色的，十分引人注意。

它最大的特点还是表现在它的贪吃和贪睡上。

它真的是名副其实的“食神”。就算是刚到我们家中的那一天，它也不像其他仓鼠一样怕生，而是抱住我扔给它的瓜子就啃。一眨眼功夫，五六颗瓜子就不见了踪影。它还直立起身子，两只小爪子垂在胸前，像个恭恭敬敬的小人儿，向我要食物吃。我又给了它几颗瓜子，它就如同变魔术一般，把瓜子给变没了，只剩几个瓜子壳，再看它的腮帮，圆鼓鼓的，像刚装了两个气球。

它是那种外面有人开坦克都能睡着的仓鼠。每天它一有时间，就钻进它自己给自己量身定做的温暖的“小房子”里呼呼大睡，什么事也不过问，除了吃。它总是睡眼惺松地钻出“小房子”，大吃一顿，再去喝点水，大模大样地散会儿步，最后重新走回自己的“小房子”，继续做之前做的梦，一副“鼠老爷”的模样，让人哭笑不得。

它不仅如此，还十分听我的话，我一叫它的名字，它就在笼子中屁颠屁颠地跑过来望着我，把它粉嫩的小爪子放在我的手指上，像在和我握手。

它贪吃，贪睡，但我并不讨厌它，因为它温顺、听话，天真可爱!

篇2：仓鼠500字_五年级作文_小学作文

小仓鼠们真可爱呀！它们长得肥肥胖胖的，圆溜溜的，差不多一个南果梨大小。全身的毛是白色的，乍一看，还以为是两团棉花在笼子里滚动呢！它的小腿太短了，不仔细看都看不见。

每天我都会给它们喂食物。食物一放进去它们就争先恐后地往食盒边挤，生怕抢不到食物。当它们吃饱了就咂咂嘴，倒头就睡。可能是睡得太香了，还打呼噜呢！看着它们这个样子，我笑得肚子都疼了。等它们睡醒了，就懒在木头里，说什么也不肯出来，太有意思了！

它们经常在一起玩耍，有时候扭打在一起，有时候在楼梯上跑来跑去，然后再坐着滑梯哧的一声滑下来。可能是受体型影响，从滑梯上下来时，它们总站不稳，不是摔个四脚朝天，就是吃个正宗的狗啃泥。

我看它们太胖了，总想让它们运动运动。我把它们放到跑步圈里，可是，无论我怎样拨弄跑步圈它们都不跑。最后，它们两个索性趴在里面，那样子好像在说：我就不动，你能拿我怎么样？

我想了又想，终于想到了一个有趣而又好玩的办法：我手拿着它们最喜欢吃的坚果，放在跑步圈的一端。它们一看有吃的，两眼放光，快速地跑起来，仿佛在说：这是我的，你别跟我抢，求求你了！

篇3：仓鼠500字_五年级作文_小学作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：仓鼠500字_五年级作文_小学作文

踏实就如同垫脚石，助推人走向成功。古今之成大事者多离不开踏实。试想越王勾践只记亡国之耻，而不脚踏实地，又如何创造“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的神话?李时珍几十年如一日的踏实付出，才有了《本草纲目》的问世。曹雪芹踏实琢磨又修改，才有了鸿篇巨制《红楼梦》，……。可见，踏实是做事的根本态度。

一个人有了踏实地态度就好比插上了一对翅膀，可以飞得更高。因为脚踏实地，才有了费俊龙。聂海胜成功的飞行;因为脚踏实地，叶笃正教授才赢得了气象学界的最高荣誉;因为脚踏实地，马云才创造了阿里巴巴，位列财富榜前列，……。这些成功人士的经历告诉我们，只有脚踏实地，才能振翅翱翔。

在高考前夕，我们也应持守踏实的态度，一步一个脚印，拒绝浮躁，沉稳前行，而不能像那螃蟹，因为“用心躁也”而导致“非蛇鳝之穴无可寄托也”。在剩下的时间里，只有踏实学习，才能在高考中获得满意的结果;如果不踏实，便会前功尽弃。

篇5：仓鼠500字_五年级作文_小学作文

那天，我是在学校五楼会议室参加现场作文比赛的。有的同学也许是第一次参赛，所以东张西望，表情紧张，一副不知所措的样子。而有的则是 “元老级”了，他们久经沙场，个个镇定自若，和新选手形成了鲜明对比。

比赛开始了。我一拿到题目，发现是题材作文，要求自己理解题意，再自行拟题写作。这时，我环顾了一下四周，发现已经有同学开始写作了。“他们怎么这么快啊，”我小声喃喃道，“我理解能力最差了，该怎么办呢?”还是赶紧读题吧，我急得直跺脚。突然，我眼珠一转，想到了一个好懂又诗意的题目。赶紧拿起笔，努力跟上大家的节奏。现场鸦雀无声，除了一阵“沙沙沙”笔和纸的摩擦声。

不知过了多久，我的作文只剩下了结尾。我抬腕看看手表，原来才过了一个小时，还有半小时才结束。我长长地吁了一口气，心中的大石头总算放下了。我特意放慢了速度，给作文来个完美的结尾。这时，我才发现，大部分人还在埋头苦写。有的托着下巴，有的望着天花板，有的脸上的肌肉扭得变了形。有个要好的同学瞪大了惊讶的眼睛：你写好了?我骄傲地点点头，顺便夸张地整理好文具，第一个交卷了。

篇6：仓鼠500字_五年级作文_小学作文

看着前面那一片原本是翠绿的山林，现在却似乎不大习惯了――多了一份萧瑟，多了一份凄凉――因为秋来了，也带来了另一个时节的特色。叶儿随风飘零，像是无家可归的浪子，却又多了不属于夏的轻松，同时也失去了那原本充满生机的活力。

路边的草地似乎还是没有什么变化，草儿的根部依旧青翠，只是稍尖却顶着不属于自己的忧，是担心自己入秋后的变化，还是为自己的生命垂叹。不过，它应该相信自己顽强的生命力，相信自己用不消失的毅力。

虽然在城镇中，秋似乎没有带给人们什么变化，而在乡下，农民们却忙地翻了天。

在那无际的田野上，一片金黄，秋风吹来，田野又像是一片海洋，波涛起伏，一片壮观的景象。再细看，浪潮中又夹带着忙碌的人们，正在收获着自己一年来的成果，欢笑声充满了这一片丰收的土地，同时也带给了劳动人们的再一次的希望。

果园里的果实还没有完全成熟，只是像各种颜色的小灯笼挂在那高低不一的枝头，组成了一个缤纷的灯展会，丰富了人们的视野。

溪中的水虽然没有了烈日的光照而多了一份生机，可是它也成了秋天特色的附属品。水也还透着些收获的快乐，似乎是受了那些农民的感染。

春，夏，秋，冬。无一不是时间的轮回和印记。