实验室实验教学工作计划

实验室实验教学工作计划（共9篇）

篇1：实验室实验教学工作计划

实验学校物理实验室工作计划07.9

9月：完成正常的实验教学任务，并对部分损坏的仪器设备进行维修和补充。

10月：完成正常的实验教学任务，对仪器进行清洁和保养。11月：完成正常的实验教学任务，对仪器进行分类放置，并造册登记。

12月：完成正常的实验教学任务，整理各种表册以备年终检查。元月：完成正常的实验教学任务，把各种表册装订好，保存。

实验学校物理实验室工作计划08.2

2月：完成正常的实验教学任务，对部分损坏的仪器设备、药品进行维修和补充。

3月：完成正常的实验教学任务，对仪器进行清洁和保养。4月：完成正常的实验教学任务，协助进行中考理化实验操作训练。按二类初中配备实验器材，并分类放置、造册。

5月：完成正常的实验教学任务。做好中考理化实验操作考查工作。整理好各类表册，迎接省教督导评估检查。

6月：完成正常的实验教学任务，把各类表册装订成册、保存。

理化综合组工作总结（07——08学年度）

熊武彬

本学年理化综合组按照学校要求，几乎每周活动一次，组织本组教师观摩了教学光盘，让教师学习外地先进教学经验。也开展了校本教研。研究了教学中出现的实际问题。如：如何让学生理解电阻是导体本身的一种性质，与加在导体两端的电压无关，也与通过导体的电流无关，等等。并取得一些进展。大家认为采用类比法讲解，学生较易理解。也组织了几次探讨，寻找解决问题的思路与方法，也组织教师集体备课，发动大家集思广益，力求准备充分，解决问题的方法更多。

实验室工作总结（07——08学年度）

胡 菊 女

实验室本学年度按国家规定配齐了新有实验器材（物理、化学），并经过充分准备，通过了省级双基督导检查，并获得了好评。

实验室严格器材管理制度，教师借用器材必须填写仪器借用单，对学生实验，会根据教师的通知，提前准时摆放器材，以满足教学的需要。

实验室还协助教师对中考理化操作实验进行训练，并取得良好成绩。

篇2：实验室实验教学工作计划

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。部分演示实验可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4月份进行生物实验技能测试，实验是生物教学的重要组成部分，通过活动来调动学生的积极性，培养学生的实验操作能力，提高学生的生物学兴趣。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁

移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、

班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2.任课教师将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团

结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成

勤俭节约的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出

问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

篇二:

生物实验教学是整个教学活动的重要环节，有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。二、基本情况分析、学生情况分析

学生刚从小学进来，对生物学科还比较陌生，这是比较好的，因为可以利用孩子的好厅心更好的激发孩子们的学习积极性。我所任教的班，孩子总体学习状态不是很好，习惯也较差，所以在课堂上就稍作调整，更加注重孩子行为习惯的培养，学习兴趣的培养，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来他们的学习，从而提高学习成绩。争取班里学生能不同程度的提高学习成绩，从而提高整个班的平均分、合格率、优秀率，不拉年级的后腿。

2、教材分析

本套教材瞄准新课程改革发展的趋势，贯彻《生物课程标准》的先进思想和基本思想，以‘生物与环境的密切关系”为核心构建的，一方面充分它充分体现了“人与生物圈”为主线的，另一方面又从“人—生物—环境”的角度更加突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。确定这样的知识体现后，在组织知识内容时又考虑到学生认知发展的规律，有学生自身或身边的问题、现象开始，通过学生的探究、思维、信息加工整理、扩展应用过程，逐步形成比较完整的知识体现。

三、教学目标 (一)知识与技能目标 1、初步学会生物实验基本操作 2、学会显微镜的使用。

3、通过实验，学会装片的制作。 4、验证光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 5、观察各植物器官的具体。(二)、能力目标

1、培养学生动手动脑，观察思维能力

2、学会通过观察实验现象，分析原因、作出结论。理论实验结合。(三)情感态度与价值观：

培养学生事实求是、认真操作的科学态度。四、方法与教学措施

以实验为载体，让学生认知、理解，培养学生的思维，拓展视野，锻炼能力，强化认知，达成目标。成立科技兴趣小组，开展生物课外活动的空间运用多媒体电化教学。

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。(1)实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈(2)理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

(3)识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

(4)比较、归纳学习法：

通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。(5)综合学习法：

引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题 五、周活动安排

篇三：

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。部分演示实验可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4月份进行生物实验技能测试，实验是生物教学的重要组成部分，通过活动来调动学生的积极性，培养学生的实验操作能力，提高学生的生物学兴趣。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2.任课教师将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

篇四：

实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1.演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

2.学生分组实验，也要按教学课标的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作{初中生物实验教学计划}.

1.仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。

2.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

3.将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1.，让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成

勤俭节约的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。

六、实验效果检查和成绩评定

1.学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。 2.检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

3.实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。 七、做好实验室工作文件建立管理工作

为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。

八、实验教学管理

1、课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验;

2、实验课过程中，注意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理;

3、实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开;

4、课后，根据实验记录，认真书写实验报告。

篇五：

实验教学是整个生物教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学目标

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

5、了解生物的多样性及其价值。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

三、教学要求

1.演示实验必须按《课标》要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

2.学生分组实验，也要按《课标》的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

四、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

五、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2.将实验通知单提前送交实验室，让实验教师将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

3.实验前认真设计好实验教案，根据学生水平的实际情况，恰

当选择实验器材，灵活采取实验方法，设计出简单有效的实验操作步骤。同时，顾及各种出现的实验操作方法，保障实验的顺利进行。并且做好实验登记表的填写及实验后的反思，以便总结提升试验质量。

六、将德育工作渗透于教学中

1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财物，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4.培养学生井然有序的实验操作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。

七、实验效果检查和成绩评定

1.学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。

2.检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。

3.实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。

八、做好实验室工作文件建立管理工作

为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。

九、实验教学管理

1、课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验;

2、实验课过程中，注意安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理;

3、实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开;{初中生物实验教学计划}.

篇3：实验室实验教学工作计划

1对工作充满热情, 并不断提高个人专业素养

教辅工作是一个繁琐又辛苦的工作, 没有热情的话易处于疲劳、厌倦的状态, 很难在一个工作岗位上尽心尽力[2], 也不会自发地培养对工作的高度责任心、团队意识以及工作执行力, 因此, 拥有对工作的热情是做好教辅工作的根本[3]。

同时, 教辅人员提高自身素养也是一种化解压力、预防和克服职业倦怠的有效途径。在进行教学工作的同时, 将自身专业知识进行巩固, 通过查阅一些教学书刊以及文献, 了解最近研究动态, 提高科研能力和自主创新能力, 这也是一种良好的职业道德素养。同时也要求教辅人员要与时俱进, 跟上时代的步伐, 并在工作中找到自我价值, 提高职业认同感和成就感。

2充分做好实验前的准备工作

做好准备工作, 首先要详细了解教学大纲并熟练掌握, 在课前做好规划, 知道如何能使教学工作更有效地开展。在一些细节方面也一定要注意, 比如电子天平等测量仪器在使用前要事先进行校正, 恒温干燥箱提前打开预热。在气温低的时候, 有些药品在低温会凝固, 需要事先进行预热, 否则会拖慢实验进度;同样, 在温度高的时候也要根据实验要求准备好冰块进行降温, 以防产生副反应。其次, 根据不同教学风格和思维方式, 进行灵活地调整。在上课时也可询问学生的需求和建议, 可以弥补自己做的不足之处, 以便及时改进。最后, 对待准备工作要有严谨的科学态度, 不得有丝毫的马虎与懈怠。

3管理好实验室

要管理好实验室, 面对突发状况, 积累经验也是重要的一部分, 保障实验教学工作有条不紊地进行主要做到以下几点:

3.1 MSDS。本校化学实验中心对开展的实验课中所需用到的化学药品都做了化学品安全说明书, 即MSDS, 包括成分组成、危险性概述 (健康危害、环境危害等) 、急求措施、消防措施、泄漏应急处理、操作处置与储存、接触控制与个体防护、理化特性、稳定性与反应活性、毒理学资料、生态学资料、废弃处置、运输信息、法规信息以及其他信息。建立MSDS说明书, 能为化学品使用者提供清晰的危害性认识和合理的防护措施建议, 在日常实验教学中也能提高实验室管理人员以及学生的安全意识和规范意识, 对杜绝事故的发生是非常重要的。

3.2分类实验工具。在有机化学实验中, 经常要用到很多的辅助工具与用品, 常用的一些大型实验工具如铁夹、三脚架、铁圈、冷凝水管、石棉网等放在独立箱子内, 小型的棉花、p H试纸、滤纸、称量纸等都分类放置于木格, 以便学生领取, 养成学生分类整理的好习惯, 提高实验效率。

3.3贴好危险防护标识。 (1) 在电源插座旁边贴好用电标识, 有机化学实验大都要用到冷凝水, 在既有电又有水的情况下很容易发生触电情况, 一定要事先提醒学生小心操作, 以免发生意外。 (2) 有机试剂具有易挥发、易燃烧等特点, 现在实验一般都采用加热套这种较安全的加热方式来代替明火, 但是仍有一部分实验会要用到酒精灯, 也要注意提醒, 同时还要防止学生烧坏煤气管而导致煤气泄漏, 实验结束后要检查煤气开关是否关闭。 (3) 在有腐蚀性液体如硫酸、盐酸等的实验中, 要贴好腐蚀性液体的标识, 提醒学生戴好橡胶手套操作, 对于一些有毒有害试剂, 需要在通风橱内进行操作。 (4) 如果发生火情, 一定不能慌张, 要沉着冷静。不能用水去灭火, 因为有机物一般都比水轻, 泼水后, 火不但不能熄灭, 反而会漂浮在水面燃烧, 火随水流促其蔓延。地面或桌面着火, 如火势不大, 可用淋湿的抹布来灭火, 如火势较大, 则需要用教室前的灭火器来灭火。身上着火时, 切勿在实验室内乱跑, 火不大应及时迅速脱去工作服, 就近卧倒, 在地上滚动以灭火焰。

3.4准备废液桶与碎玻璃桶。每个教室都备有废液桶和碎玻璃桶, 在实验中和结束后, 产物倒入回收瓶镍, 副产物和废弃物都要倒入废液桶中集体处理, 不得倒入下水道中, 污染环境。打碎的碎玻璃也要及时清理并倒入碎玻璃桶中。

3.5温度计破损。温度计要使用得到, 不得当搅拌棒使用。对于在实验中学生操作不当打破的温度计要及时处理, 因为水银有剧毒且极易挥发, 一旦被人体吸收进去则很难排出体外, 容易造成累积性中毒。在每个教室中都备有硫磺, 温度计破损后要立即散上, 并将温度计放入一个专门的收集瓶中, 加水封存, 不得随意处理。

3.6穿戴好白大褂与防护眼镜。进入实验室必须要穿好白大褂, 不得穿短裤与凉拖, 因为实验试剂具有一定的腐蚀性, 穿戴白大褂和防护眼镜能起到一定的保护作用, 防止有机试剂喷溅到身体和眼睛里。女生长发也须扎起, 防止卷入搅拌器中或着火。

3.7维护和保养好教学工具。实验室备有投影仪、超声仪、通风橱、烘箱以及气流干燥器等仪器, 需要进行定时的护理工作, 掌握一些简单的维修技能, 以便能够帮助教师及时地排除常见的故障。

3.8每次实验结束之后, 要督促值日生做好卫生工作, 保持实验室通风、整洁, 有一个良好的实验环境, 实验效率才能提高上去。

3.9督促做好考勤工作。每个教室后门处都有一个考勤机器, 实验前和实验结束后, 都要督促学生和教师将校园卡置于考勤机上刷一下, 机器即会记录下学生的实验时间, 并反馈至中心备案, 方便统计。

4实验教学工作

教辅人员除了要做好准备工作, 还要承担一定的教学工作。有机化学实验课主要分成基础实验和合成实验, 基础实验主要有分馏、水蒸气蒸馏、减压蒸馏、咖啡因的提取、薄层层析等;合成实验主要有乙酸正丁酯的制备、乙酰苯胺的制备、1-溴丁烷的制备等。通过这些实验, 使学生对有机化学有一个进一步的了解, 为以后科研工作都奠定下坚实的基础。

要做好教学工作, 不仅要熟识实验原理、步骤等方面, 还要能够解答实验中学生所提出的疑问, 并在实验一开始告知学生注意事项, 比如在分馏时要严格控制好加热的温度, 以减少馏出液中的杂质成分;水蒸气蒸馏时要注意T形夹的作用和使用、注意水气发生器内部蒸气压的变化情况;提取咖啡因时要观察虹吸现象, 升华时注意控制好火候, 一定要小火快煮否则咖啡因极易发生碳化;减压蒸馏时要注意装置的安装顺序、如何检查整套装置的气密性、开关泵的顺序。合成实验中洗涤干燥的方式、投料量的比例、重结晶的方法、防止氧化和副反应的方法等等, 最为重要的是每个实验终点的判断。这些光靠阅读书本是学习不到的, 要通过不断地积累经验, 并提出一些自己对实验教学的见解。在学生做实验的时候也要仔细地观察实验进程, 了解实验效果。

终上所述, 只有通过自身的努力, 不断提高自身素质, 尽心尽力地做好本职工作, 才能是自己成为一名适应科学发展和社会进步的合格的教辅人员, 更能够促进有机化学乃至整个实验中心的实验教学质量。

参考文献

[1]蒋立娣.完善实验教辅工作, 促进医学院实验教学工作.科教导刊[J], 2011 (9) :83-85.

[2]姚伙生, 陈增保.从实验室准备开始做好教辅工作.中山大学学报论丛[J].2007, 27 (3) :49-51.

[3]徐朝任, 陈子琏.提高自身素质, 做好教辅工作.中山医科大学论文汇编[J].1997, 1:59.

篇4：加强实验室管理工作

关键词：实验室管理 設备 实验室管理建议

实验室是教学，实践的重要场所，它为教师教学和学生实践提供了必要条件。因此，只有深刻认识实验室管理工作的意义和作用，认真做好实验室管理工作，才能使教学实践工作更加规范，从而促进实验室各项工作的顺利开展。

一、实验室管理的基本任务

实验室管理的主要任务是对实验室所进行的一系列活动的组织，计划，协调和控制， 以及对相关场所的管理，以保证实验任务的顺利完成。

1. 1设备管理

仪器设备是实验室工作质量保证的前提。实验室管理人员根据需要提出设备采购申请，依据设备配置具有一定前瞻性的原则，按程序组织采购，确保产品质量。仪器设备调试验收合格后才能正式投入使用。为了保证实验结果的准确可靠，仪器设备均需定期经计量单位检定校准后方可继续使用。仪器设备在使用过程中应注意保养维护，做好仪器设备使用的档案记录，确保设备的完好、安全和有效地使用，避免损坏，造成浪费。对已达到或超过使用年限的仪器设备，按有关规定申请报废或降级使用。

1. 2安全管理

实验室的安全管理是一项重要内容，安全规章制度的建立是安全管理工作中必不可少的环节。应做好防火、防盗、防毒、防泄漏等安全工作，实验室应配备消防设备，建立防毒等安全设施。对于易燃、易爆，有毒有害物品应指定专人妥善保管。水源、电源、火源必须按规定操作使用，每日工作结束时必须细心检查。废弃样品处理不能随意乱丢，严格按规程处理。对不符合规定操作或不利于安全的因素进行监督，将安全隐患消除在萌芽状态，防患于未然。有权停止有碍安全的操作行为，对违章操作人员进行教育批评，严防死守，杜绝事故发生。

二、加强实验室管理的建议

随着现代实验室管理技术的不断进步和发展，实验室管理的内容和手段都在不断的更新，对实验室管理工作也提出了更高的要求。

2. 1加强实验室制度建设

俗话说“无规矩不成方圆”。为确保实验室高效运行，实验室应进一步完善规章制度， 加强规范化、科学化、制度化建设，各实验室要建立一套完整的可操作的管理细则和实验室人员岗位职责及考核奖惩办法，做到人人有章可循，切实保障实验室工作协调有序地进行。实验室实行开放、流动、竞争、联合的管理机制，同时面向社会吸引优秀人才，参与学术交流，不断增强活力，提高科研水平。加强仪器的动态管理也是实验室管理的一项基础工作，管理人员应定期收集整理仪器档案，建立保管制度，确保档案资料完整准确，随时借调和查阅。实验室管理人员要严格遵守国家有关安全保密的法规和制度，经常开展安全保密教育，确保财产安全，防止技术资料泄密流失。

2. 2加强实验室质量体系有效运行

实验室质量体系管理是实验室管理工作的依据。实验室质量体系有效运行就是执行质量体系文件，贯彻质量方针，实现质量目标的过程。实验室质量体系有效运行主要表现在：实验室各项质量活动处于受控状态，以质量监控、体系审核和评审验证为手段，逐步形成自我完善和发展、使实验室质量管理工作处于一种良性循环状态。要加强实验室质量体系的有效运行必须做到： （ 1）质量负责人应组织和加强质量体系文件的贯彻落实，要求所有与实验活动有关的人员熟悉相关的质量体系文件，并在工作中执行质量体系文件的有关规定； （2 ）各部门必须严格按照质量体系文件的规定开展测试业务，正确处理检测业务与质量管理的关系，确保检测行为的公正、检测方法的科学和检测结果的准确； （3）各部门必须按质量体系文件规定的程序正确记录开展的检测业务，确保能再现检测活动的全过程； （4）质量监督员负责对检测工作是否按质量体系文件相关规定执行的情况进行监督，及时发现问题，并且纠正偏差。

2. 3加强实验室信息化管理工作

现代信息技术是提升实验室质量管理水平的有效手段。随着实验室信息化管理的逐步推广，对实验室整体运行水平、管理水平、特别是管理工具都提出了相当高的要求。在当今这样一个信息时代，如果一个实验室管理还停留在手工管理阶段，是必将被淘汰的。因此，加强实验室信息化管理，将会把实验室的管理水平提升到一个新阶段。先进高效的管理要求快速、准确地提供数据查询和统计分析等资料，而传统的管理方法则不具备这些功能。依靠现代信息技术，实施实验室的动态管理，集现代管理思想与计算机的高速数据处理技术、大量数据存储技术、宽带传输网络技术、自动化仪器分析技术为一体，从而保证实验室质量管理体系得到控制，实现测试校准过程控制的动态管理，使实验室所有的检测校准数据、管理信息均符合相关的质量标准或规范要求。

篇5：实验室工作计划

一、指导思想

为落实初中物理课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量；同时发挥

物理实验各类器材的作用，特订如下计划。

二、工作目标

1、认真学习初中物理教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为

教师和学生上好实验课提供必要保证。

2、清理各类教学仪器和仪表。归类并合理摆放好各类仪器，做好相应的电子账册，做到账、卡、实

物一一对应，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考。

3、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。

4、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

5、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

6、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验；同时搞好仪器收发、借还

及清洁卫生等工作。

7、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。

三、具体安排

协助任课教师完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下列工作：

1）仪器的清查、除尘、入柜、编号；

2）搞好实验室仪器装备总帐汇编工作；

3）整理资料迎接检查；

4)协助做好初

二、初三年级分组实验；

5）向各年级组发放物理实验仪器存放目录；

6）对部分仪器维修和保养，做好演示实验仪器收发；

篇6：实验室工作计划

二、主要任务、目标：

1、加强硬件建设，积极向上级领导争取实验教学仪器，不断加强学校实验教学仪器的配备，争取达到新配备标准。

2、健全管理制度，加强管理措施，加大奖惩力度，各项规章制度落到实处，有效促进实验教师的工作积极性。

3、中心小学实验教学实行网上实验平台管理，对中心小学实验教师进行网上实验平台管理培训，使每位实验教师都能熟练正确操作。

4、通过各项实验教学活动的开展，发展一批优秀的实验教师，对他们进行再培训，使之成为此项工作的带头人，优化实验教师队伍建设。

5、创新开展本块工作，力争工作中不存在盲点，不断强加教师队伍建设，提高我镇实验教学质量。

三、具体工作措施：

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务和目标：

(1)、实验员必须拟定自然（科学）教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写实验通知单、演示实验登记表、分组实验登记表、分组实验报告单等表格。

(2)、在进行实验教学前，必须准备好实验所需要的仪器和材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程、方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性。

(3)、在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察、讨论，得出相应的结论，完成实验教学。

(4)、指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。

(5)、开学及时发放各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验报告单》，在实验教学、教研方面，以全体《科学》任课教师为组，进行相应的《科学》教学与实验教学研究，以不断提高《科学》学科教师的教学与实验能力。

(6)、每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。

3、仪器室的器材管理：

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)、材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏、修理等相应记录；

(2)、作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

篇7：实验室工作计划

一、指导思想

以先进的科学教育教学思想为指导，坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。进一步让自然科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。

二、工作任务

为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实践教学任务，结合本实验室实际情况，本学期实验室将从下几个方面开展工作：

1．明确实验的目的意义。在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。

2．按照省标准化实验室的要求和《河北省小学教学仪器设备配备目录》，着重添置配备能满足现行教材所需的实验仪器设备、设施。凡与现行教材配套的仪器、器材要配齐配足，做好课堂教学和课外科技等活动的服务工作。

3．仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备、低值耐用品与低值易耗品的管理，要做到：

（1）定期检查、核对、统计实验室仪器设备，做到帐、物、卡相符；对丢失、损坏、报废的要进行登记备案并上报；存放定位存放，取用方便，尽量做到科学、整齐、美观。

（2）实行仪器设备等入帐、借用登记制度，凡丢失或损坏的要酌情处理。（3）实行易耗品入库、领用登记，严格控制易耗品在使用上的浪费。（4）经常维护保养实验仪器设备，保证仪器设备完好率，做好使用与维修记录。

4．执行好自然实验室守则、借还赔偿制度、安全保卫制度等。

三、具体措施

1．进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。

2．认真学习省标准化实验室的标准要求，逐项对照、认真改正，形成共识，加强对实验室建设和管理的意识，进一步完善实验室各项工作。加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。学期初认真做好各实验室内设备的检查维修工作，使设备能够正常运转，保证实验课正常开出。

3．加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。

4．加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。由专职教师组织全体自然科学老师学习科学新课程标准，明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好自然科学课。开展对实验仪器使用的培训学习，充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒体、光盘资料等），开足、开全实验课。组织自然科学老师间相互听课、外出听课，借鉴其他学校的先进经验来弥补自身不足，取得科学教育教学工作的最佳效益。

5．教师撰写学科论文，积极参与各项竞赛。

6、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。7．辅导学生开展第二课堂活动（写小论文、小制作）。

8．做好期末工作小结，清点仪器、设备、药品，制定采购计划。

实 验 室 工 作 计 划

2010—2011学年第一学期

和 尚 坨 完 全 小 学

篇8：浅谈实验室管理工作

1 实验室管理方式

(1)实验室由教务科和教研室双重管理,实行以教务科为主的管理等级制。教务科确定专业,规模层次,实验教学计划、方针及专业培养目标等。教研室确定实验项目和内容、教学方法,编写实验教材,充分发挥实验室管理人员的作用,使其能积极参与实验教学改革,及时掌握教学对实验设备、技术人员的要求。应健全实验室管理制度,配套相应的奖惩办法,提高实验技术人员待遇,充分调动实验技术人员积极性。

(2)实验设备的管理由各教研室主任负责、实验技术人员直接管理,以防止相互推卸责任。这样可加强实验室管理力度及理论和实验教学的通透性,有利于集体力量的发挥,最大限度发挥实验室的教学和社会效益。提高仪器、设备的使用率,重视平时的维护和保养,定期检查、维修。建立实验卡片,内容包括:所属课程、实验目的、要求开出时间、主要仪器和设备、实验器材的消耗等。仪器、设备借出、借入都要有登记,在使用前后,确保仪器、设备的正常运行,使学生能顺利完成实验。

2 实验室管理制度

实验室管理必须贯彻“统一领导、分级管理、层层负责,管用结合,爱护使用”的原则。实验室要由专人负责管理,进出要有记录,以确保安全。根据实验情况认真做好环境保护工作,营造洁净、安全的实验环境。要建立一整套以预防为主的安全措施,主要针对防火、防爆,以预防事故的发生。

3 实验技术人员的培养

3.1 培养实验技术人员的意义

重视实验技术人员的培养,提高其业务水平,坚持人尽其才、才尽其用的原则。技术和业务学习要有明确的目的,采取长远与近期相结合的方针,一方面要求实验技术人员抓好基础理论的学习,鼓励他们学习一定的理论知识;另一方面坚持本职工作技能的学习和训练,提高实验技能和测试水平。

3.2 实验技术人员培养的途径

根据教育发展的需要,为培养更多的具有较高水平的实验技术人员,可开办多种形式的专业学习班、培训班,定期举办学术讲座,组织应用技术的交流活动,以适应实验室工作的需要。

3.3 建立考核制度

为加强对实验技术人员的培养和合理使用,充分发挥他们的积极性和创造性,有必要对其进行定期考核。

从实际出发,根据不同职称、专业的特点,从技术表现、工作态度、成绩大小3方面进行考核。实验室有大量实践性很强的技术工作,如实验设备、仪器的保管和维修,实验中大量数据的观察、记录、处理和整理、保存,实验教学中大量重复的讲解和辅导等。因此,实验技术人员往往身兼数职,既是教师,又是保管员、电工、仪器修理工等,所以考核更应细化。

目前考核只重视理论成果,这显然是不科学的,不能体现对实验技术的重视。为使长期从事实验室建设和管理工作的人员得到支持和鼓励,实验室人员晋升职称时不能单以讲课、英文水平为标准,而应以实验理论、实验方法、实验技术等方面的实际成果为标准。

4 加强实验室建设

要认真总结实验室建设的经验,坚持与时俱进、科学发展,不断补充新内容,以加强实验室建设。

4.1 制订规划,明确努力目标

中等职业学校实验室建设应由学校统一规划,根据教学和科研的需要有步骤、有重点地进行。既要满足当前教学和科研工作的要求,又要有前瞻性;基础课实验室建设要根据教学大纲的要求,力争在短期内达到定型化和标准化。

4.2 实验室的划分

篇9：从“工作室”到“实验室”

如果你热爱艺术，但又从未接受过系统严谨的美术科班训练，不妨试试纤维艺术。你只需拥有发现美的眼睛、热爱生活的热情。你可以选择手边自己最熟悉、最亲切的材料重新解构。用最简单的缠绕、结绳、编织或者其他一切你所能想到的手段，做出一件你自己喜欢的纤维艺术作品。这并不是言过其实，连续8届的“从洛桑到北京

国际纤维艺术双年展”的成功举办说明了一切。事实上没有哪种艺术门类能像纤维艺术那样吸引来自各行各业的爱好艺术的有识之士加入其中。

纤维艺术为何拥有如此大的魅力？本期“名师授业”栏目，我们邀请了清华大学美术学院教授、中国工艺美术协会纤维艺术专业委员会主任委员林乐成先生与我们一起谈谈有关纤维艺术的那些事儿！

一、清华大学美术学院纤维艺术的教学背景

《中国美术》：林老师，您好。清华大学美术学院是国内最早开设纤维艺术工作室的美术学院。每年来您这儿参观学习的老师、学生不计其数，可以说清华大学美术学院的纤维艺术工作室已经成为业界的标杆。请您谈谈工作室成立之初的想法和这几年发展的情况。

林乐成：1999年，中央工艺美术学院并入清华大学的同时成立了工艺美术系，包括玻璃、纤维、漆艺、金14个专业，纤维艺术工作室从那时开始筹建。实际上在清华美院纤维艺术工作室成立之前，中央工艺美术学院时期的装饰艺术系就设有与纤维相关的课程，当时袁运甫先生领导装饰艺术系十几年，一直开设壁毯艺术设计课，也与相关企业联合组建过壁毯艺术研究所。此外，染织系也开设壁挂相关的课程。因而，纤维艺术这个专业在学校的传统中是有积淀、有背景的，清华美院组建纤维艺术工作室的时候把两个系的优势资源整合起来，从1999年到2005年名称叫纤维艺术工作室，从2005年至今叫纤维艺术实验室。

《中国美术》：从“纤维艺术工作室”到“纤维艺术实验室”，名称上的变化除了意味着纤维艺术教学外延上的变化外，还意味着什么？

林乐成：“工作室”和以往的美术学院工作室模式差不多，主要专注于专业教学。但到了“实验室”阶段，就变成一个面向整个学院及至大学几十个专业开展的实验性教学。“实验室”教学不局限于专业教学，更多的是一种基于材质的审美训练。

《中国美术》：是否可以理解为：工作室是一种传承，实验室带有一种先锋的、前卫的、创意的意味。

林乐成：从艺术家的角度，对“实验室”的判断应该是这样的。而清华美院纤维艺术实验室和理工科实验室的建制是一体的。相比而言，工作室是个人的、个性的，表达着艺术家的个人理念、教学方法、传授习惯，而实验室是共性的，它代表着一种普遍的课题研究特点。而做一个艺术的实验室，综合性大学特别能够理解和接受。但是，从另一个角度，“实验”这个称谓在艺术中是很特别的，与前卫的、先锋的、当代的概念相连，表现着一种探索精神、创新导向。有时一种新的冠名会带来新的思考、新的气象。的确，纤维艺术以往局限于传统的编织工艺，以经典艺术为主。到了实验室阶段，变得越来越综合，既有经典的，也有大众的，以及纯粹的创意表达。这样的纤维艺术创作变得多元多样，丰富而又纯粹。有人说，纤维艺术实验室就像一个当代艺术家的工作室。从教学上来说，它能适应不同专业、不同学历的教学。本科生、研究生、访问学者等同在一个实验室进行着不同的课程或课题研究，形成了一个非常有容量的艺术空间。“实验室”原来是很理工、很科技的一个词，在艺术上的应用，反而变得很适合当代艺术的发展潮流。如今，清华美院的所有艺术实验室被评为国家级的示范实验室。

二、纤维艺术的特殊性

《中国美术》：相较于雕塑、绘画，纤维艺术是具有极大开放胸怀的艺术门类，它的材料极其丰富，创作方法多种多样。据我所知，有许多从事其他创作的艺术家纷纷投入到纤维艺术的创作中来。

林乐成：我觉得雕塑、绘画也有很宽阔的胸怀、很大的吸引力，为什么纤维艺术会跟它们有所不同呢？原因之一是绘画、雕塑有一个非常漫长的训练系统，没有造型能力的人很难在短时间走进去。至于纤维艺术，有造型基础当然很好，但它的训练和表达方式不同，你可以从材料中获取灵感、寻找方法，凭借材料就可以找到一种感觉。然后再考虑如何把材料和某一种技艺联系在一起。纤维的技艺也不是纯专业性的，而是人们非常熟悉甚至很多人本身就会的，或易学易掌握的。材料的基础，情感的投入，浓厚的兴趣，经过工艺的制作，就能让零散的材料、零散的题材变成一种凝固了情感、理念，从而将思想通过一定的手段形成某种物质形态。

很多人喜欢纤维艺术，因为它在生活中看得见、摸得着，甚至从小到大一直使用。同时，它的制作工艺又是人们特别熟悉的。无论当代纤维艺术做到何种先锋和前卫程度，就它的材料、技法来说，都是人们很熟悉的。因此，很多艺术家觉得纤维艺术并不陌生，他们只不过进行了形式语言的转换，比如说张肇达是一个特别成功的服装设计师，在第一眼看到纤维艺术的时候，他自信地说纤维太好了，肌理太丰富了，我也能做，也想做。他的第一件纤维艺术作品《乔布斯》首次参展便获得了第七届“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”的优秀奖，引起了媒体的特别关注。国画家孙玉敏则把她的工笔重彩变成了用丝线做成的挂毯，这件作品在中国当代纤维艺术世界巡展上很受欢迎，让人们看到一种似画非画，但是又比画更亲切，形式更新颖的作品。从作为一种艺术的载体来说，由于纤维能把太多的东西带进来、装进去，也吸引了许多人纷纷进入这个领域。“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”已经举办了八届，中国的艺术家无论来自绘画、雕塑、设计等不同领域，甚至还有很多没有搞过艺术的人，包括工程师、家庭妇女，都能够让纤维的媒材在他们的手中、心中变成一种很有创意、很有审美的艺术作品。所以，我们常说，纤维艺术无门槛。

《中国美术》：“无门槛”的特征在其他艺术门类中非常罕见，感觉纤维艺术离我们并不遥远。

林乐成：是的。以“小学生、大课堂”为例，我们纤维艺术实验室每年暑期面向社会、面向中小学开设纤维艺术课堂，从七八岁到十几岁的中小学生都来进行纤维艺术尝试。当他们用纸或用布通过最简单的编织、缠绕、粘贴技法，做出了很多他们自己喜欢，大人们感觉特别兴奋的“作品”时，让我们看到了一种艺术形式不应该先有一种限制、一种规则或一种约束，这样才能让学生一上手就能找到感觉，让兴趣得到尽快的表达，在一种实验性的、充满想象的过程中尽情发挥，释放童趣和天真。因为没有什么艺术的门槛，人们就不会有入门之前的顾虑或拒绝。从纤维艺术实践性教学来说，艺术应该成为让人感觉非常亲切、容易上手，可以变成“人人都能拥有，人人都能从中获得”的文化体验。如今，我们艺术院校的招生有时为了招生本身的需要，让很多人不得不进行应试的教育。如果将来有一天人们学习艺术没有就业的压力和目的，没有过多功利的选择，我想，艺术会变得特别可爱，艺术会变得特别生活，也会变得特别自然。

我常常想，不一定人人都想当艺术家，但是人人都有审美的诉求、表达的愿望。过去我们把艺术这个概念做得特别绝对、特别高端，通过学院式“正规”教育的途径，很多喜欢艺术的人很难获得这种机会和条件，因而很多人转向了民间艺术。以往我们觉得民间艺术非常活跃，民间艺术也是院校艺术学习的一个重要方面，如剪纸、泥塑等等。十字绣是近年来越来越火的一种群众性艺术活动。很多人花很多时间、精力完成一件少则几个月、多则几年的“伟大”工程，实实在在地证明了人人都有审美表达的愿望、条件和能力。因为没有人教大家怎么原创，于是大家都在模仿现成的图案，如果把这些模仿变成一个个原创作品，这场伟大的十字绣运动将会改变方向，变成有创造性的社会文化运动，甚至载入人类文明的史册。

为什么是十字绣，不是绘画和雕塑？与绘画、雕塑不同，纤维艺术没有从学院体系中做等级界定，不管你是学过美术的，或者是没有学过美术的，只要你做得好，然后通过一个有影响的甚至是带有学术品牌的展览活动，引起评价和认同，就可以让一些普通的人，即非艺术家成为艺术家。

我常和身边的老师一起探讨纤维艺术的教学情况，纤维艺术教学不应是闭门授课的模式，而是搭建有艺术高度的学术平台。学生在国际展览的参与中，拥有广阔的艺术视野，同时加强了与其他艺术院校的交流，这样才能将教育、教学推到更高的层次。现在全国有100多所院校开设了纤维艺术专业或课程，包括师范院校、职业大学和中专等，可以让不同的生源走进这个领域。纤维艺术的职业教育让很多女孩找到了自己的归宿。如遍及全国的十字绣，不论什么年龄和职业，喜欢十字绣的人越来越多，甚至形成无形的产业，原因在于人们需要一个非常适合自己表达的方式，通过这种方式进行审美情趣的表达，或精神的寄托。

《中国美术》：纤维艺术的这种特殊性，赋予了学生和艺术家无限的自由，那么，在教学中如何把握这种“自由”呢？

林乐成：给学生越多的自由对任课教师来说难度越大。不是固定的标准，不是固定的模式，甚至学生在生活中或者是市场上找到的材料，老师都没有见到过。所以，老师要跟同学一起认识新的材料，研究新的材料，探讨这种材料怎么变成一种新的视觉表达。只有一点作为老师始终是有主动权的，即审美的经验。无论什么样的形式或媒材，从审美表达以及经验上来分析还是很重要的。教学中针对不同的对象，根据不同的材质，还有不同的技法，往往是靠长期积累的审美经验与学生们进行分享。同时，学生也有自己很个性化的、很特别的感受，在不固定的状态之中，最后产生一个有形有色也很特别的作品。如在学生作品中，以丝瓜瓤为材料进行创作并没有人做过，而在我们实验室中，学生会把它一会儿变成平面的，一会儿变成立体的，一会儿又做成灯箱，一会儿变成装置等等。再如干燥剂袋，属于纸媒材，学生把它一个一个组合起来形成一个人的胸像，里面加上灯光，是雕塑，也是装置。作品在似与不似之间，这个过程中，作者是在完成从已知中探索未知的过程。在这个过程中很多是没有结果的，有结果的是成型了，甚至获奖了，或是被拍卖了。干燥剂那件作品在巴西圣保罗双年展上被收藏了。三、纤维艺术的教学方式以及材料、展示方式与传统手工艺在教学中的地位

《中国美术》：一般的美术教学课程是上课之前老师给学生放一些幻灯片，针对幻灯片进行讲解。老师会让学生收集资料，无论是材料的选择，还是制作的技法，都要形成方案，最后通过几次方案的探讨形成一个作品，您的课程中也是这样的流程吗？

林乐成：不完全是这样。当每一个同学走进纤维艺术实验室时，即便老师不讲，学生在这个空间中就能有很多感受、产生联想，甚至很快进入创造表达的阶段。因为在纤维艺术实验室中，纤维艺术作品随处可见、可触，这些代表性的作品可以变成个案研究，这些看得见、摸得着的作品可能比幻灯片讲课作用更大。

《中国美术》：寻找到合适的材料对于纤维艺术家来说是件幸福的事情，您怎样看待材料在纤维艺术创作中的重要性。编织、缠绕等传统手工艺在纤维艺术实验室里处于什么地位呢？绘画的造型基本功和审美能力对创作纤维艺术有具体的帮助吗？

林老师：对于纤维艺术家来说，材料可能是第一位的，但是对于不搞纤维的人，包括选修课程的学生或者是跨界的艺术家，他们看重的是纤维材料、工艺等方方面面综合而成的视觉表达。纤维艺术家对材料特别钟情，强调材料的重要性，因为他使用了某一种材料找到了艺术的感觉，找到特别适合他表达的语言，即纤维艺术的形式语言。表面上，纤维媒材与众不同的特质是其柔软的、温暖的、亲切的、自然的属性。但本质上来说并非如此。纤维艺术和绘画、雕塑一样，也有思想，也有情感，同时也有技术

纤维艺术特有的技术，不仅有平面的，也有立体的，还有空间等等。它是一种造物形态的审美表达。纤维艺术仍是一种工艺美术，一个造物的过程，所以造物的本质，是表现物质美的，同时传达精神性。

关于纤维艺术中的传统技法，我们一直没有放弃，比如高比林（Gobelin）这种传统技艺，它属于编织中的绘画，能让学美术专业的学生发挥他的特长，也很适宜于社会应用，因为符合人们所习惯的绘画欣赏。把纤维变成编织的绘画，也能显示这种技术的难度和高度，所以我们一直坚持这种训练。很多同学也很钟情这种技法，做得很好。一种非常经典的工艺做到了极致能给人带来审美的愉悦，也能带来极大的肯定和认同。像国家级工艺美术大师王国利做的兵马俑和老林的肖像，是高难度的传统技艺表达，远看像国画或油画，走近一看，不是画的是织的，于是人们对编织的技艺表现出极大的兴趣。

对于综合媒材的技法则是因人而异的，甚至从来没有过的方法，这里的技法教学不重要，重要的是创意表达、创新思维。比如一个普通的生活实用品，但你能把它变成一种纯艺术的表达，比如现成品创作，这类创作常常很成功。但在教学中，我们尽量避免把现成品当成现成品进行排列、组合，从而变成纯粹的欣赏品，这样太牵强、太直接、也太容易了。现成品的创作应该把已知的和原有的改变，形成自己的见解、诉求，而不是将现成品进行直接挪用变成装置。比如王建的《子日》，将现成的干燥剂袋当成非常微小的元素，进行密集的排列和造型，变成一个肌理特别的发光的人的形象。这种创意表达可以让观众在参观的过程中突然发现某一件现成品是他们非常熟悉的，惊讶之后有一种欣喜，甚至自己也想做，因而产生一种审美的导向性，带来观众的参与互动。

相较于高难度的技艺表达，没有太多工艺技术含量的创意表达，也会让人们喜爱，因其在创意上就已经与众不同了。一些作品在展示空间中，用一根根悬垂线排列，没有特别的技术和材质要求，但往往很能打动人，因其在空间中不仅给人们带来了视觉感受，还有生理、心理的感受。所以，纤维艺术，有的源于创意，有的源于技艺，还有的源于展示。

《中国美术》：空间赋予纤维艺术作品新的生命力。

林乐成：对。此外，还有触感。纤维艺术是可以触摸的，触摸带来了亲切、温馨，或是某种声响，如密集的琴弦。与不能触摸的国画、油画不同，纤维艺术可触可感，是拉近人的艺术。

能拉近人与人之间感情的艺术，我觉得不应该有高低之分，应该从审美上引起共鸣。以“从洛桑到北京

国际纤维艺术双年展”为例，无论是中国的评委，还是外国的评委，都是站在艺术的高度来选择、判断、评价参展作品。这样的结果是公正的、专业的，又不是以艺术的技术性作为唯一的评判标准。如第七届双年展中唯一的金奖作品《荷韵》，由清华大学美术学院副教授洪兴宇与其研究生丁剑欣提供创意设计，并指导河南汴绣作坊的残疾人工匠制作而成。作者将汴绣的针法在《荷韵》中表现得十分自由、灵活、简洁，而且更容易让残疾人工匠掌握。第七届双年展评委、日本纤维艺术家福本繁树（Fukumoto Shigeki）称此件作品：“用当代艺术设计的表达方式阐释传统刺绣工艺，相对于众多参展的刺绣作品，让人们获得轻松、自然的感受，同时又能恰到好处地体现传统刺绣的材质美，且视角很新。”“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”最终评出来的金、银、铜奖往往都是从创意或从作品成型过程中所达到的一种极其特殊的视觉效果。因而，一种新的视觉审美是不是能够从纤维艺术中找到？美国评论家韦斯利·帕克（Wesley Pulkka）博士把纤维艺术这种实验性的探索看做全球视觉审美的一种尝试，可以作为视觉审美领域研究的课题。回顾历届双年展的作品，还会出现在绘画性展览、雕塑性展览、当代艺术展览、生活艺术展览，还有工艺美术的展览上。从全国美展入选及获奖作品数据来看，纤维艺术有的作为壁画，有的作为工艺美术，有的作为服装，有的作为雕塑，有的作为当代设计，还有作为综合材料作品，因而在十二届全国美展的获奖作品中最有亮点的是纤维艺术。从大视觉美术的角度看纤维艺术，可能做到了其他艺术形式和门类没有意识到的东西。

四、纤维艺术展览在国内外的发展情况

《中国美术》：“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展“至今已经办了8届，影响可谓巨大，您作为策展人，接触了许多国家的纤维艺术家。

林乐成：是的，他们是一群可爱的人。“从洛桑到北京

国际纤维艺术双年展”是目前同领域最大的学术交流平台，它的艺术品质和学术高度不仅是中国纤维艺术家提升起来的，更是由世界几十个国家、几十所院校的艺术家、艺术理论家等这些已经走在世界当代艺术潮流前面的人带动起来的。他们不仅是纤维艺术家，更是一个个非常有影响力的当代艺术家。比如美国的琼·舒尔茨既是一个在综合媒材艺术领域的先锋艺术家，还是一个诗人、策展人。韩国的纤维艺术家郑璟娟不仅是弘益大学的教授，还把纤维转换成雕塑，她的很多个展都以当代艺术出现在各大媒体上。同样，韩国的纤维艺术家宋繁树的作品常常出现在高大的建筑空间中，成为公共艺术与装饰艺术非常有影响的代表。因而，“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”作为一个有高度的国际学术交流平台，并没有将纤维艺术的界限界定得非常清楚，它的边缘其实是很模糊的，这也扩展了包容性、创造性、实验性的空间。不过，“从洛桑到北京-国际纤维艺术双年展”的宗旨是非常清晰明确的，就是延续洛桑双年展的精神。通过这样的学术平台，我们的教学能够和学术品牌捆绑在一起。每届双年展都能给中国的纤维艺术家和教学带来新的艺术成果、学习经验及人脉资源等等。纤维艺术的国际团队并不是固定不变的，它是流动的，有离去的，有放弃的，有不断加盟的，不断有新鲜血液注入，特别有生气活力。因而，“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”无论在中国的哪个城市举办，最大的受益者都是中国的纤维艺术家。中国纤维艺术起步很晚，但发展很快，短短十几年就发展成为“中国当代纤维艺术世界巡展”，形成了让外国艺术家非常羡慕、佩服的一个团队。可以说，纤维艺术世界巡展是除了中国没有任何一个国家能够做到的，这不仅有中国政府的支持，还有近百所院校的支持。

《中国美术》：其他国家的纤维艺术教学和展览发展得如何？

林乐成：据我所知，波兰在做一个同样有国际影响力的纤维艺术展，即洛兹纺织与壁毯艺术三年展。他们从20世纪60年代一直举办至今，到今年已经是15届了，已经做了45年展览，影响很大。“洛兹三年展”与“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”都是以纺织、编织、纤维为主的参展作品，不同的是，“从洛桑到北京

国际纤维艺术双年展”还有很多综合材料作品，特别是跨界艺术家的作品。“洛兹三年展”很少出现跨界现象，因为他们认为跨界就不专业了，他们强调经典的重要性、专业的唯一性，排斥大众化。“洛兹三年展”的宗旨要的是经典而非大众化，而“从洛桑到北京

国际纤维艺术双年展”既有经典的，还有大众的、综合的倾向。与“洛兹三年展”的邀请制与推荐制不同，“从洛桑到北京——国际纤维艺术双年展”面向所有喜欢纤维艺术的人，所有人都有资格、有条件、有理由自愿报名参加，因而出现了一批又一批新人新作，产生了一个又一个亮点，让每一届的特点都不同。

我们常说，人人都是艺术家，纤维艺术无门槛，纤维艺术无界，是想让纤维成为更多人接触的艺术，让人们觉得艺术并不那么神秘，艺术也是很容易掌握的，哪怕从掌握纤维这门艺术开始。实际上，纤维不重要，重要的是艺术。所以，“从洛桑到北京国际纤维艺术双年展”不仅包括壁毯、纺织，也包括竹柳藤草，甚至金属丝等。没有对纤维材料的过分限定，就能让纤维艺术变得丰富多彩、五花八门，取之不尽，用之不竭。中国的纤维艺术还有一个庞大的相关产业链，新成立的中国工艺美术协会纤维艺术专业委员会，一半的成员来自产业界，有家纺、地毯，还有竹柳藤草，甚至家具、灯具等各种生活用具产业的从业人员。只要用柔软的纤维材料做成的产业产品，都能成为纤维艺术领域重要的组成部分。纤维艺术不仅是艺术家的作品，也存在于大量的生活实用品中，在人们的使用过程中获得审美相关体验。

纤维艺术在中国能够越做越大、越做越好，不仅有庞大的相关产业，还有广大社会的参与和支持。可能，只有中国能做到这一点。