悦读晨会

悦读晨会（共9篇）

篇1：悦读晨会

“悦读改变人生，悦读助我成长”征文启事

为贯彻落实国家新闻出版广电总局关于开展20xx年全民阅读报刊行“悦读改变人生”专题征文活动的`通知要求，进一步加强全民阅读宣传推广工作，倡导“多读书、读好书、善读书”的文明风尚，激发全民阅读热情，打造书香社会，本报决定在全系统组织开展“悦读改变人生，悦读助我成长”征文活动。

征文投稿时间：从即日起，至20xx年8月31日。

征文要求：

1.文体不限，稿件内容积极向上、格调高雅、紧扣主题、观点鲜明，具有推广阅读、推介好书的价值。评判标准：

价值观：弘扬社会主义主流价值观，弘扬传统文化，传播新科技理念和文明成果，把握正确的舆论导向;

专业水准：稿件中涉及的图书作品，在同类著述中居于上乘，重点突出，能够有效引起人们的阅读兴趣;

时代特征：稿件中涉及的图书作品，应充分体现时代精神和创新成果。

2.稿件须为原创作品，一经发现抄袭侵权行为，将取消参赛资格。

3.稿件格式：一律以Word文档形式提交至邮箱******，并在邮件主题注明“‘悦读改变人生，悦读助我成长’征文+文章标题”，或投至中国工商报网站统一投稿平台《悦读改变人生》栏目。原则上不接受纸质文稿。

4.参赛稿件请注明作者的真实姓名和联系方式。

欢迎广大读者积极参与征文活动，分享阅读经验，推荐好书目。本报将从来稿中择优刊发，并推荐给国家新闻出版广电总局，参加全国征文活动的复评，由国家新闻出版广电总局组织专家终评和表彰，获奖作品还将汇集出版《全民阅读报刊行——悦读改变人生征文集》。

中国工商报社

20xx年4月25日

篇2：悦读

56个民族自古就是一家人

《公共科学图书馆·综合》 (PLoSONE) 2010年1月20日在线发表了上海交通大学医学院医学遗传学教研室张海国副教授领衔的《中国全民族肤纹分布格局》研究论文。

此项研究自1978年起进行, 前后经过了30年不懈努力, 采集了56个民族的156个模式样本、含68000多人的数百万数据。研究人员应用肤纹聚类分析统计法, 将中华56个民族梳理成南方和北方两大民族群, 找到了民族肤纹的标志性群体, 也明确了民族主支和支系的关系等。在做样本分析中他们发现, 华夏民族的古老遗传密码在我们现代人肤纹上依然有着鲜明的印记。通过分析和比对发现, 汉族的肤纹特征表现出很强的民族杂合性, 是华夏民族集合的后代。换句话说, 数千年来, 汉族是在与各少数民族的融合中繁衍生息, 而少数民族也在繁衍中与汉族进一步地融合和发展, 由此证明中华民族既是多元的, 又是一体的:中华各民族自古以来就是一家人!

《自然》2010.1.21

大熊猫基因组测序

由深圳华大基因研究院发起, 中国科学院昆明动物研究所、中国科学院动物研究所等多家单位共同参与的研究成果《大熊猫基因组测序和组装》, 2010年1月21日以封面故事形式在国际权威杂志《自然》 (Nature) 上发表。

该项研究表明, 大熊猫有21对染色体, 基因组大小为2.4G, 重复序列含量36%, 基因2万多个。尽管大熊猫种群的数量据估计仅为2500只, 测序研究表明大熊猫基因组仍然具备很高的杂合率, 从而推断其具有较高的遗传多态性。这是全球第一个完全使用新一代合成法测序技术完成的基因组序列图。这一成果证明了短序列也能组装成完整基因组, 并将成为基因组绘图的国际标准。该研究成果填补了大熊猫基因组及分子生物学的研究空白, 将从基因组学的层面上为大熊猫这种濒危物种的保护、疾病监控及其人工繁殖提供科学依据, 并为保护其他动物提供范例。

《科学通讯》

让古生物骨架活起来

骨架可以呈现动物的整体面貌, 而更多细节则需要通过软组织了解。有些情况下, 软组织能显示生物的生活习性。例如, 如果能够知道一只恐龙身上羽毛的大小、形状和分布方式, 就可以了解这些羽毛是用来飞行、滑行, 还是如尾羽龙一样仅仅用作装饰。近来发现的一块带有皮肤的三角龙化石显示, 这种恐龙拥有某种类似毫毛的结构, 大大超乎了科学家们的想象。

软组织化石极其稀缺, 为了了解恐龙, 有些人研究鳄鱼、鸟类等恐龙的现代近亲。有些人则扫描博物馆的化石样本, 再利用电脑技术为骨架添加肌肉, 这样构建的3D模型可以精确地告诉我们这些生物的体重范围, 生理机能仿真模拟实验则可以展示它们移动的方式和速度。由于骨骼曾经被血管滋养, 被神经缠绕, 彼此以关节连结, 又与肌肉和筋腱相连, 所有这些联系都会在骨骼化石上留下痕迹, 这正是这种研究方法的依据所在。

《新闻周刊》

金融危机造就保守的行为方式

篇3：我的“悦读”策略

一、“以文带文”拓展阅读

叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子。我们要做的应该是凭这个例子使学生能够举一反三，因此，在平时的阅读教学中，对于教材中的课例，我们要摒弃过去那种挖地三尺的讲解。精读不代表面面俱到、挖边抠角，语文教材中的文章各具特色，语言文字的训练点、读写结合的生长点、思想教育的切入点比比皆是，关键看我们的教师是不是有心人。我们要引导学生“以例悟法”，立足课文，精讲高效，节省出时间，让孩子们多读书，尤其是拓展阅读“语文主题学习”丛书中的相关阅读材料。可以“用一篇精读带一篇略读”，也可以“一篇精读带多篇略读”。从精读中习得方法，在略读中迁移运用。“以文带文”的方法有很多，我们可以根据课例的特点，结合“丛书”中的文章灵活设计。

1.同题材文本拓展

例如教学《寓言两则》时，我首先教给学生阅读寓言的方法，然后引导他们通过品读，思考、感悟寓意，最后又趁热打铁，推荐学生阅读“丛书”中的《蚂蚁和蝈蝈》《野猪和狐狸》《狮子和熊》三篇文章，让他们从这些短小精悍的故事中受到启发，明白道理。在学习神话故事《女娲补天》《夸父追日》时，我发现学生们对这样的故事很感兴趣，于是我又带着他们到“丛书”中的《中国神话》这一单元遨游了一番，人类起源、部族战争、自然万物、生命探索，在神奇的幻想世界中，学生的思维插上了翅膀，在这样的基础上，我鼓励他们也来编一个神话故事就水到渠成了。

2.知识关联文本拓展

教材中有些文章涉及学生很感兴趣的知识，但是因为篇幅的限制，很难满足学生进一步探究的好奇心和求知欲，因此，我们可以给学生提供更广阔的涉猎空间。例如学习了《太阳》《月球之谜》两篇文章，了解了一些有趣的科学知识，可以接着推荐学生阅读“丛书”中的《走进科学》这一单元，《我们奇妙的世界》《宇宙里有些什么》《变幻多彩的地球》……这些文章一定让学生大开眼界，衍生出更加强烈的探索欲望。

3.同主题文本拓展

例如学习了《一面五星红旗》一文，学生们知道了国旗就是祖国的象征，热爱祖国就要尊重、爱护国旗。围绕“爱国”这一主题，我适时地推荐学生阅读“丛书”中的《做中国人很光荣》《我一定要为祖国效力》这两篇文章，针对文章内容交流自己的看法，让他们充分认识到国荣我荣，要有国家自豪感和责任心。

4.同作者文本拓展

例如《祖父的园子》是五年级的一篇略读课文，作家萧红用率真自然的语言为我们描绘了园子里自由自在的童年生活，文章读完总让人觉得意犹未尽，这时就可以推荐学生去阅读“丛书”中的《祖父的园子（二）》，进而再去读读萧红的名著《呼兰河传》，呼兰河城里有萧红最爱的祖父，祖父、园子是萧红最温暖的记忆，作者用一颗真诚的心记录了曾经的点点滴滴，学生们可以从字里行间去深入了解这位女作家的童年生活。

5.同手法文本拓展

教学五年级《桥》这篇文章时，文后有这样一个重要问题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？突破这一重难点时，我引导学生抓住“环境描写”和“人物动作语言描写”品读感悟的方法来感受人物形象，感受老汉舍己为人的伟大。然后让学生学以致用，尝试用这种方法阅读“丛书”中的《七根火柴》一文，阅读时抓住环境、人物动作、语言深入体会，然后选取最感动自己的文字进行交流汇报。

“以文带文”，不仅深化了教材中的训练点，而且拓宽了学生的阅读知识面，丰富了学生的语言积累，起到了“举一反三”乃至“反三归一”的作用。

二、主题欣赏诵读

“悦读”丰盈思想，经典浸润人生。中华诗词文化的瑰宝在知识的长河中熠熠生辉。我们的教材和“丛书”中就收录了很多主题相同的经典诗词、散文、儿童诗，我们应该在美妙的诵读中和学生们一起倾听文字的声音，咀嚼文字的味道，品味字里行间的真情。例如学习了两首词《渔歌子》和《如梦令》，为了加深同学们对词的理解和感悟，可以充分利用“丛书”中的“词海泛舟”这一板块，进行拓展诵读，通过歌曲《水调歌头》导入，引入词是一种音乐文学，对词的知识做适当了解。然后让学生从板块中选取自己感兴趣的词品读感悟，在班里诵读展示。诵读展示的时候，通过教师的穿针引线把婉约词风和豪放词风串联起来，重点培养和保护学生的诵读兴趣，引导学生通过反复诵读去整体把握诗词的内容和意境，从《卜算子》《江城子》到《虞美人》再到《清平乐·六盘山》《满江红》，或“思”，或“愁”，或“悲”，或“怒”，在赛读的过程中学生渐渐领悟“诗词能够言志抒情”，充分感受到了诗词的魅力。搭建一个展示平台，提供一个诵读机会，孩子们必然会带给我们无限的精彩。

三、自主阅读体悟

小学中高年级的学生，在平时日积月累课例教学中，渐渐学会了利用圈、画、注、批等读书方法标注精彩点，记录自己的心得体会，这些方法从阅读中获得还需要到阅读中去进一步实践、消化吸收。“语文主题学习”丛书就可以辅助语文教学实现这些阅读方法的运用。在“自主读悟”中，学生可以在限定的时间内选择自己喜欢的阅读材料进行自主批注式阅读，课堂四分之三的时间自读，四分之一的时间汇报交流，喜好可以不同，观点可以不同，汇报方法也可以各显神通，力求让学生体验到阅读的快乐，我读我悟我骄傲！

丰富多彩的阅读方法，激发了学生的阅读兴趣，形成了“悦读”之风。“悦读”策略让我们对阅读教学有了更深刻的思考和更扎实的实践，许多变化正在悄悄地发生着。首先，我觉得自己的课堂教学变得更简单、真实了，精心锤炼问题，压缩教师课堂占用的时间，减少了一些不必要的琐碎讲解，多了一些真知灼见的交流。其次，对“语文主题学习”丛书的阅读，扩大了学生的阅读量，加强了学生语言的积累，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的自学能力和合作技巧，增强了学生的发展后劲。现在班里的孩子渐渐爱上了读书，你追我赶，掀起了一股读书热潮。这些变化，让人欣喜。我的信心增加了，我将会更加扎实有效地开展“悦读”教学研究，让学生们轻轻松松学语文，扎扎实实得到发展。

作者简介：山东省高密市东关小学语文教师。

篇4：悦读

2010年出版的首期《科学》杂志刊登了其总编辑布鲁斯·艾伯茨 (BruceAlberts) 撰写的社论——《提升科学标准》 (Promoting Scientific Standards) , 就如何创造一个具有良好氛围的科研环境阐述了自己的看法。

社论说, 科学事业建造在信任基础之上。如果科学想要繁荣发展, 担当起辅助人类进步的重任, 那么, “科学界所有的人都有义务帮助打造一个良好的科研环境, 通过其具有的高伦理标准和创新能力, 将具有超凡智力和杰出品性的人才吸引到并挽留在这一重要的职业领域。”

社论还鼓励有经验的科学家从事优秀的指导工作, 称有效的指导对于科学未来的成功至关重要, 所以, “各地的科学家能够也应该对此作出更好的努力。”

中国是否将取得科学霸权

2010年1月6日, 《纽约时报》刊登文章——《对抗趋势:中国吸引海外科学家归国》, 分析了海外华人科学家归国现象。该报道在美国科研界引起震动。1月18日, 《纽约时报》就相关话题组织了名为“中国是否将取得科学霸权”的辩论, 并刊登了6名专家学者的文章。

《纽约时报》说, 如1月6日文章所述, 中国正在努力吸引海外华人科学家归国。目前, 中国发表的论文数量仅次于美国, 位居世界第二, 并且, 中国拥有的大学生数量也超过其他任何一个国家。

那么, 中国有多大可能性成为世界科技的领导者?又是什么在阻碍着创造出能让科学家取得成功的科研气候呢?6篇文章围绕“中国是否将取得科学霸权”这一主题, 分别从中国的科研气候、造假行为处理、论文数量与质量问题、海外华人科学家归国原因、生命科学方面的发展和政府的支持等角度进行了阐述。

400万年前的飓风活动

早上新世 (距今500万至300万年前) 是一个在地质史上被认为与当今全球变暖最接近的时期。古气候数据表明, 那个时期与厄尔尼诺相似的气候状况持续不断, 整个热带太平洋洋面温度近乎恒定。

AlexeyFedorov及其同事利用一个飓风模型和一个耦合气候模型发现, 那个时期飓风在中太平洋可能经常出现 (今天那里几乎没有飓风) , 而这种飓风活动可能增强了东赤道太平洋的变暖 (将变暖程度增加3℃) , 从而进一步增加了飓风频率。这些结果反映在了本期《Nature》封面上:较大的球体所示为模拟出的距今400万年前的一个反映飓风轨迹的年份 (按强度着色) , 海洋表面是按温度着色的, 温度数值来自一个将由模拟出的飓风所造成的海水混合现象包括在内的全球气候模型;较小的球体所示为反映模拟出的现代飓风轨迹的一个年份, 其中的海洋表面温度来自一个没有将由飓风造成的海水混合现象包括在内的气候模型。

珊瑚灰度记录反映人类引起气候变化

《科学通报》2010年第1期封面文章发表了中国科学院南海海洋所的研究论文——《南海珊瑚灰度记录中反映人类引起的气候变化信息》, 文章分析了南海西北部珊瑚生长带的长期变化趋势。

研究表明, 近两个世纪南海西北部珊瑚年平均密度的变化趋势与全球大气CO2浓度的变化相吻合。在19世纪末之前, 二者变化趋势都很微弱。之后, 二者变化均非常显著, 尤其是从20世纪60年代到90年代。自19世纪末期到20世纪末期, 珊瑚密度表现出稳定的下降趋势。因此, 南海北部珊瑚密度的年变化趋势, 能够揭示出人类引起气候变化的历史。

篇5：悦读—— 康桥论坛

超越父辈的经营手腕与为人哲学

作 者：井上和弘 定 价：￥48.00

出版时间：2011年10月 出版社：中信出版社

日本知名企业管理家井上和弘先生致力于后继公司老板（富二代老板）的培养超过40年，已指导过400余家企业的后继者培养工作。在他的指导下，众多优秀的富二代企业家脱颖而出。本书是井上和弘先生培养富二代企业家的全部技巧的首次公开，是他目前为止全部培养技巧的集大成之作。

本书分为《企业继承的铁则》、《后继者意识的培养和行动力的培养》等部分，从企业继承的立场出发，以众多具体实例结合深入讲解的方式，帮助后继者掌握超越父辈的经营手腕和处世技巧。

《不死的中国人》

他们干活，挣钱，改变着意大利，因此令当地人害怕

作 者： (意) 欧利阿尼 / (意) 斯达亚诺 定 价：￥39.00

出版时间：2011年10月 出版社：社会科学文献出版社

这本书原是写给意大利人的，两位记者以数据为依据，以实地调查和访谈为佐证，澄清了西方人对中国移民的许多误解，将事实真相客观地展示给读者。本书涉及大量中国的民族工业巨头，他们的欧洲据点有很多是在意大利。

本书涉及中国人在意大利从事的各行各业，在山区开采大理石的石匠、稻田里的除草工等；还有浙江人的民间信贷体系、海外华人的宗教信仰，还有意大利的工会组织带领中国工人进行的罢工活动。还以特别的关注对中国移民的后裔“第二代”做了多方面的调查。

《北京的味道》

胡赳赳说三道四讲北京

作 者： 胡赳赳 定 价：￥29.80

出版时间：2011年12月 出版社：凤凰出版社

本书是新周刊主笔胡赳赳的最新随笔集，他以满身才情，写下自己对北京及整个社会的观察与思考。

如果说《北京的味道》呈现的只是北漂的感悟，不免小看了胡赳赳。如果说《北京的味道》展现的只是在北京的生活和思索，又不免小看了北京。虽然这一切都打上了独特的北京烙印，但这其实是人类共同的漂泊、通有的困惑、感悟和喜悦。这些文字属于作者，属于某个圈子，属于一些群体，更属于每一个人，是超越个体与地域的人生透视。

篇6：悦读

如何喂养一个饥饿的世界

7月29日出版的《自然》杂志发表社论指出, 解决世界粮食问题仍然需要依赖科技进步。

文章写到, 预计到2050年, 全球人口将增长到91亿, 我们该如何养活这些额外的人口?文章提出, 现在我们需要一场绿色变革, 这种变革需要我们对农业研究重心进行一次大规模的调整。我们急需新的农作物品种——具有高产低耗、节省种植成本的特点, 或者改良农作物使其能更好地抗旱、抗涝、抗虫害。同样重要的还有像植物轮作、土地管理这类无需高科技含量的基础研究。但是, 那些贫困和资源贫乏的国家, 同时也是人口最集中、增长最快的国家, 特别需要农业技术支持, 对他们来说, 资金投入是个难题。文章指出, 科学技术本身并非是解决粮食问题的灵丹妙药。贫穷, 才是问题的根源。尽管如此, 要带领人民走出贫困, 科学研究依然具有决定性的作用。

8月6日出版的《科学》杂志发表文章分析了中国的科技创新状况。文章指出, 中国科技的发展轨迹仍处在摸索阶段。伴随30年经济持续有力的增长, 中国在成为世界第二大经济体的同时, 也意识到科技创新在推动下一阶段的发展中占据着越来越重要的地位。

文章对中国国家知识产权局提供的一份综合性专利数据进行了分析, 以探究中国科技创新的发展要素。结果发现, 在经验性创新研究方面, 专利扮演着重要角色。中国自1985年开始受理专利申请, 至今已有25年。之前的专利持有者主要是“国字号”企业及公共研究机构, 但2001年后, 私企 (包括民企与外企) 的专利申请比重开始加大。文章分析认为, 目前中国专利的发展呈现出3个主要趋势:一是中国科技创新的贡献力量从根本上正在向民营企业转移。二是中国本土的科技创新能力不断提升。三是中国的科技创新能力已开始在各个省份间扩散, 这有益于增强中国整体的科技创新能力。

农民上不起大学

8月21日出版的《新闻周刊》发表文章说, 中国名牌大学没有农村人的位置。

文章写道, 当中国试图从世界工厂转变为中产阶级国家时, 中国农民依然没有成长为实现这一跨越的基础。官方数据显示, 2009年中国城乡收入差距达3.33:1, 这是1978年以来的最大差距。这使得农民处于高等教育边缘地带的状况愈加严重, 这种趋势在清华和北大尤其显著。据统计, 2000年北京大学的学生中农村学生只占16.3%, 清华大学的这一数字为17.6%, 专家和学生一致认为这一数字还会继续减少。北京大学国际关系学院的潘伟教授说, 这个数字可能会低到1%。文章分析认为, 中国现在的高等教育更加看重个人能力, 这在无形中抬高了农村学生进入高校的门槛, 因为农村地区难以像城市那样为孩子提供全面教育。另外, 农村地区缺乏优秀教师, 农村人放弃读高中转而就业的机会成本激增等因素, 都是造成这一状况的原因。

中国步入日本的后尘

8月19日出版的《外交政策》发表文章警告称, 单纯依靠高投资率的经济增长方式使中国经济潜藏危机, 北京要小心了。

篇7：“悦读”与“窃读”

——《窃读记》

每当我走进灯火通明的一家家书店，总能被一幅幅温馨的画面所打动：在静悄悄的书店里，三五成群的孩子或偎依在大人身边，或斜靠在书柜旁，或蹲或坐在洁净的地面上、台阶上，手中捧着一本本花花绿绿的图书，静静地享受着阅读的乐趣。自由地“悦读”——这是《窃读记》中的小女孩多么羡慕的生活啊！

这个小女孩名叫林海音，原名林含音，小名英子。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来被拍成电影，也改编成儿童绘本。

童年的林海音因为没有钱，不能占有读书的全部快乐，只能在放学后急匆匆地赶到书店“窃读”。在“窃读”中，她饱受着世间的人情冷暖。有一次，她苦苦地寻找到一本快要读完的书，正暗自庆幸它居然没有被卖出去，渴望地伸手去拿时，意外发生了，与她的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？”说话的正是书店的老板，声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着小英子。她像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。小英子悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”那声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，小姑娘几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”仿佛她是一个不可以再原谅的惯贼。但她是偷窃了什么吗？她不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！在这次屈辱之后，小英子不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。但终于有一天，求知的欲望迫使她再度停下来，因为一本新书的出版广告，她从报上知道好多天了。于是，她再施惯技，又把自己藏在书店的一角。受了前次的教训，更小心地不敢贪婪，多窜几家书店。小姑娘对读书的热爱深深地打动了一个店员，为了林海音能把书读完，他愣是把这本畅销书多留了一天没有卖。这次经历，让林海音把国文老师鼓励同学用功的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”修改成了“记住，你们是吃饭长大、读书长大的也是在爱里长大的！”

亲爱的同学，对比小英子的童年，我们是多么幸福啊！生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。把握美好时光，热爱阅读吧，做一个徜徉在书海中的快乐的小书虫！

篇8：悦读

8月24日出版的《时代》杂志发表文章, 详细介绍了有机食品的利与弊。

美国农业部公布的数据显示, 目前, 在美国国内, 有机食品仅占食品市场的3%。有专家建议, 美国居民应支持有机食品产业, 积极购买有机食品。目前市场上出售的有机食品价格一般要比以常规方式生产的食品高许多。因此, 多数人会认为有机食品的营养价值更高。然而, 有调查发现, 事实上, 有机农业生产的食品同以传统方式生产的食品相比, 营养价值差别并不大, 二者只是在3种维生素的含量上有所不同, 其他成分则完全一样。但这一结果仍存在分歧, 美国学术机构“组织中心”研究发现, 以有机方式生产的食品, 其酚酸及抗氧化剂含量比传统方式生产的食品要高25%。

对于普通消费者来说, 他们最终是否会选择有机食品, 可能更大程度上取决于有机食品的价格、口味以及营养程度。但是, 目前全球日益减少的耕地以及传统农业生产的弊端也成为人们重视审视有机农业的重要因素。总的来说, 不管农业生产如何发展, 前提都是必须保证食品的不间断供应。

网络柏林墙

9月4日出版的《经济学人》发表文章称, 在今天的互联网世界, 国家、公司和网络运营商已经开始建立网络“柏林墙”来维护自己的政治和商业利益。

文章认为, 目前已经建立起来自国家、公司和网络运营商的3道墙。有些国家一直在加强对人们使用网络的限制, 很多公司也在建立自己“围墙内的乐园”, 而网络运营商为了谋求更大的利益空间, 也在同网络服务提供者一起制定相关协议。这就使得那些曾经被用来促进更大范围内网络互联的积极动机, 反而将互联网推向了另一个方向, 互联网正在丧失它的开放性和通用性。不过, 这并非完全是一件坏事。消费者可能会失去网络开放性带来的一些便利, 但却可以因此获得更完善的安全保障和更好的用户体验。此外, 那些倾向于审查网络内容的国家, 也可能会在“经济从网络开放性中获益”的争论中动摇其原先的立场。

揭开中国青年文化的神秘面纱

8月23日出版的《福布斯》杂志发表文章称, 现在很多媒体对中国青年的报道与事实存在偏差, 中国青年终有一日将成为中国社会经济发展的支柱力量。

文章认为, 媒体报道的大把花钱买豪车的中国富裕青年只是极少数部分, 而并非大多数。调查显示, 多数中国青年扮演着自己应有的角色, 并接受正在行走的道路。虽然大多数中国青年与老一代人有着不同的价值观, 但他们却并不叛逆。最重要的是, “所有中国年轻人”这个短语本身就存在问题, 将中国的年轻一代捆绑成一个集合体加以描述并不符合现实。在这个个性张扬的时代, 中国的年轻人拥有很强的个体意识, 他们无论做什么事都有主见, 而不会受人指使或是随波逐流。媒体常常用某些人的观点来代表全体青年的想法, 这样做或许效果不错, 但与事实却相去甚远。

中国的软实力对西方是威胁

7月28日出版的《明镜》周刊发表文章称, 中国或许无意使用日益增强的军事实力, 但却乐意使用软实力获取其想要的东西。

篇9：以“悦读”而阅读

关键词兴趣 阅读教学 悦读 语篇

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培 养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。目前，我校小学生所使用的教材为江苏省牛津小学英语，仅书上而言，学生们接触的英语阅读材料还是非常有限的，而很多教师也是就教材而教教材，因此，学生们的英语阅读能力不强，阅读兴趣不浓已成为普遍问题，渐渐的对阅读就失去了兴趣。而要解决这一问题的有效途径就是作为教师的我们要积极收集，编写适合学生英语水平的语篇，采用一种“悦”的方式去阅读以此培养学生的兴趣。

一、“悦读”语篇的界定

“悦读”语篇是指能让学生带着愉悦，期待，积极的心态去阅读，通过阅读享受文字，理解文字，感悟文字背后的内涵。如果说阅读是一种行为，那么悦读更多体现的是一种态度。当悦读成为一种习惯，阅读将成为一种享受。

二、“悦读”语篇的运用

（一）教材中的阅读资源。

教材中有不少阅读材料适合小学生阅读。这些材料与课内所学知识联系紧密，既注意了阅读的难度，又便于学生通过阅读及时巩固所学知识。

（二）趣味性强。

1.教学内容：《牛津小学英语》5B Unit1 A new term 中的PartE部分。

2.教师自主创编故事。

3.故事呈现方式：配合插图分段呈现。

4.故事内容。

Today there is an animal competition in the forest. The dog comes, the cat comes, the fox come, the monkey comes, the elephant, the sheep, the cow, the tiger, the bird all come. The fox is a judge.

The Fox: Attention ,all friends. I know all of you like Maths very much. Because it’s very interesting. So today we have a competition about Maths. Please tell me the answer the question as quickly as you can , if you can tell us at once , you will got the first place.

Listen carefully. Question 1: What’s 321 minus 123?

The Monkey:well. Let me see. I can tell you at once. It’s 198.

The Fox: Yes, That’s right.. Question 2: What’s 543 minus 345? Who can tell us at once?

The Monkey: Oh, I know. It 198.

The Fox: Well done. You’re right, too. So, you got the first place.

All animals are very surprised.

The tiger: Mr. Monkey, Why can you get the answer so quickly. What’s the trick?

The Monkey smiles and say nothing.

对于小学生而言，动物的语篇文章更能吸引学生的兴趣，更能让他们乐于参与活动中。为了让学生更深入地体会故事人物的心里，可以创造性的表现文本。这样一个贴合学生阅读兴趣又符合他们阅读能力的童话作品，能唤起学生对系列英语童话故事的阅读欲望，有助于他们更好地掌握和运用所学语言。

（三）美景美情。

1.教学内容：《牛津小学英语》6B Unit The seasons中的PartB&Part C部分。

2.学生自主创编故事。

3.故事呈现方式：配合插图分段呈现。

4.故事内容。

I like spring best in Yangzhou. The sky is very blue. The flowers are colorful. It is always windy and warm. My family likes to drive to ShouXi Lake on the weekend, because the water is clean and the air is sweet there. I often run on the grass and walk along the beautiful lake. Sometimes we have a picnic there. It’s my favourite.

该语篇的作者巧妙组合特色画面，表现动静相宜的景色美，流畅地表达了自己对春天的喜爱，是读者获得愉悦感受。这篇文章的景和意都是学生熟知的。很多词语的描述不仅使学生体验审美的愉悦，而且感受到了“亦文亦画”的阅读乐趣。

另外，仅限于教材中的阅读使远远不能提高学生的阅读能力的。而对于教材外的阅读资源，教师一定要收集适合学生水平的阅读材料。

（四）难易适中。

1.教学内容：课外拓展阅读语篇。

2.故事呈现方式：整篇呈现。

3.故事内容。

Jack Brown is a busy man. He loves his wife very much, but he often forgets his wife’s birthday. Today is May 21st. He buys a birthday cake and some beautiful flowers for his wife. When he gets home. Jack says, “happy birthday, Jane” Jane is surprised. She says, “Dear Jack, today is your birthday. My birthday is next month.”

以上故事情節比较生动，结局出人意料。这成为该故事的悦读点。对此篇材料教师可以做适当的补充：

（1）生词。

Busy wifesurprise

（2）练习。

a. 判断 （ ）Jack Brown forgets his wife’s birthday again.

( ) Jack Brown’swife’s birthday is in April.

b. 续写故事。

Jack 听到Jane 说: today is Dear Jack, today is your birthday. My birthday is next month.教师让学生猜想Jack 可能说的话和想做的事，从而继续把故事讲下去。

（五）文化植入。

1.巩固内容：牛津小学英语5B Unit4 Halloween

2.教师创编语篇

3.故事呈现方式：整篇呈现

4.故事内容

Halloween is an autumn holiday that Americans celebrate every year. It means "holy evening," and it comes every October 31, the evening before All Saints' Day. However, it is not really a church holiday, it is a holiday for children mainly.

Every autumn, when the vegetables are ready to eat, children pick large orange pumpkins. Then they cut faces in the pumpkins and put a burning candle inside. It looks as if there were a person looking out of the pumpkin! These lights are called jack-o'-lanterns, which means "Jack of the lantern".

The children also put on strange masks and frightening costumes every Halloween. Some children paint their faces to look like monsters. Then they carry boxes or bags from house to house. Every time they come to a new house, they say,"Trick or treat! Money or eat!" The grown-ups put treat-money or candy in their bags.

Not only children, but most grown-ups also love Halloween and Halloween parties because on this day,they can disguise themselves as personages or ghost as their imaginations will lead them. This bring them the satisfaction of being young.

教師创编的这一万圣节的文章文章，填补了学生知识结构中的信息差，而有信息差的阅读活动使学生与文本有了交集的意义。此类故事可满足学生的好奇心理，引导其追本溯源，也可激发他们了解不同区域文化的欲望，拓宽他们的视野，培养他们主动探求新知识的习惯。

教师应充分挖掘教材中的情感要素，将其巧妙地融入教学中。教师应通过故事激活学生的情感，陶冶学生的情操，从而培养学生优秀的品德素养。