玫瑰花三年级作文

2024-08-06

玫瑰花三年级作文（共17篇）

篇1：玫瑰花三年级作文

玫瑰花三年级作文篇1

春天来了，在国王百花盛开的花园里，有一枝独特美丽的玫瑰花。每当人们从它身边走过时，都会情不自禁的赞美道：“啊，这是枝多么美丽的玫瑰花呀！”星期天的一个上午，国王的小女儿起床后，吃完早餐来到了美丽的花园。当她走到自己喜欢的玫瑰花身旁，对玫瑰花说；“美丽的玫瑰花你在人们的夸耀下，一天天骄傲的绽放处出自己独特的美！”小公主对脚下的泥土却说：“泥土，你太难看了，你不要在我的脚下，以免弄脏我华丽的衣裳！”泥土似乎睁开眼睛好像要对小公主说：“如果没有我，就没有养料，你喜欢的玫瑰花过不了多久就会枯萎的！”这时，玫瑰花仰起投骄傲的说：“如果没有你，我会照样更加美丽动人的！”泥土只好气得不说话了，自己去了向日葵那边。小公主闻了闻玫瑰花就回道了自己宫殿去午休了。过了些日子，向日葵得到了泥土和太阳的关照，长得非常茂盛。但是，那枝玫瑰花呢？却一点一点的枯萎！玫瑰花很后悔，它想把泥土和太阳都找回来，可是真的太晚了，它已经变成一枝凋谢的玫瑰花了。。。。。。玫瑰花流着后悔的泪水伤心极了！

玫瑰花三年级作文篇2

我喜欢很多花，但是，我最喜欢玫瑰花。

我喜欢玫瑰花，是因为它的颜色很美，有很多兄弟姐妹，有黄玫瑰、白玫瑰、紫玫瑰……当它们在一起的时候就像一个美丽的花坛。玫瑰花的茎上面有刺，它的旁边包着几朵花瓣，非常美丽动人。假如去摘一朵这样的玫瑰花，一定会被它刺到的。

玫瑰花盛开的时候可以摘一片花瓣到嘴里，会有一股清香顺着喉咙流下去。

突然，乱起了清风，玫瑰随着风飘动，如同一只小小的蝴蝶，恰似一个美丽的姑娘在空中飘着，这是多么地美丽啊！

玫瑰花代表着友情，还代表着亲情：姐姐送给妈妈一朵玫瑰花，则代表亲情，能不叫我感动吗？

玫瑰花，我喜欢你！喜欢你的美丽，更喜欢你的高贵！

玫瑰花三年级作文篇3

在我家的阳台上放着很多美丽的花，有月季花、牡丹、菊花……可是最引人注目的还是那盆可爱的玫瑰花。

玫瑰花多姿多彩，红的胜火，粉的似霞，白的如雪……但她并不好像牡丹那样雍容富贵；不好像桂花那样十里飘香；也不好像菊花那样傲然屹立；更不好像梅花那样有姿有态，她，是平凡无奇的。

玫瑰花的花朵重重叠叠，大概有五六片花瓣，呈红色，就好像一团火焰。红色的花瓣在绿油油的叶子衬托下显得格外的娇媚，花瓣一片连着一片，层层叠叠，好像在给花芯盖被子似的；花瓣中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌；玫瑰花的叶非常茂密，绿色的叶子一片一片地挤在一起，让你看不到花茎，而且茎上还长满了小刺，如果你不小心，碰到了它，它就会扎你一下。玫瑰花被春风轻轻地一吹就会左右摇摆，就好像小姑娘一样翩翩起舞。它虽然放在阳台上，可我在屋里的每一个角落里都会闻到它的芳香，沁人心脾。

每年的春天我都能看见玫瑰花开，也能闻到那迷人的香味。玫瑰花真美呀！我最喜欢玫瑰花！

玫瑰花三年级作文篇4

阳台上的玫瑰花和三角梅是邻居，它们一直友好地生活地生活在一起，直到有一天……

春天来了，它们都绽开了笑脸。

一天清晨，玫瑰花睡醒了，它伸了伸懒腰，扭了扭脖子，转过头发现旁边的三角梅早就早舒展筋骨做运动。玫瑰花撇撇嘴，说：“三角梅妹妹，你怎么这么早起床？你在怎么运动花瓣也不会再长大，颜色也不会艳丽。”说完又轻蔑的看了一眼三角梅。三角梅听了玫瑰花的话，不紧不慢地说：“玫瑰花姐姐，我早起是为了接受清晨更多的雨露，这样我的花期才会变得更长。”“你再怎么运动，也只是不起眼的小花，你看看我，又鲜艳又美丽。身材又纤细，不仅这样，人们还经常夸奖我，你既没有花蕊，花瓣也只是几片叶子，一点儿也不漂亮，再怎么运动也只是徒劳，我劝你还是省省这份力气吧！”，玫瑰花不屑地对三角梅说道。

听了玫瑰花的话，三角梅不再说话了，它只是继续朝阳台外面舒展着身体。

一个星期后，下了一场春雨。玫瑰花在春雨里凋零了，它的花瓣一片一片掉落在地上。而三角梅在春雨之后，更加生机勃勃，它的枝条在春风里摇动，像是在为自己的努力欢呼，它小小的花朵挺立在枝头，每天对着过往的人们甜甜地笑着……

玫瑰花三年级作文篇5

2月14日是大家都知道的情人节。昨天晚上我央求妈妈今天要去卖玫瑰花。

吃过早饭妈妈便骑上摩托车带着我去批玫瑰花，我们来到一个鲜花店门口停下来，店老板说花不多了，只卖给我们20朵玫瑰花。我和妈妈在店门口加工玫瑰花时，有一个大姐姐走过来问：“多少钱一枝玫瑰花？”我说：“十块钱一枝”她说：“挺贵的”“今天都这个价”我和妈妈同时答道。“来一枝吧！”接着便给了我十元钱。我给了姐姐一朵红色的玫瑰花。姐姐走后我和妈妈喜笑颜开、内心狂喜说道：“开门红呀！没想到花儿还挺好卖的”。

我和妈妈整理好花朵便来到了人民公园。我和妈妈分工——妈妈看着花桶我负责卖玫瑰花。一眼望去卖花的人数不胜数。我站在大门口左看看右看看，一对情侣出现在我的视线中，我飞快的跑过去说：“哥哥，给姐姐买一朵花吧?”姐姐摇了摇头，哥哥看了一眼姐姐说道：“不要了”。我正在绞尽脑汁地想该怎么卖花的时候，突然想起来妈妈骑着车带着我时嘱咐我的话：“眼睛尖一点，动作快一点，嘴巴甜一点，一定要眼明手快”。可这些说起来容易做起来可就难了。大街上一对一对的情侣道是不少，可买花的却不多。妈妈给我点了一个眼色，我立刻厚着眼皮跑过去：“哥哥，给姐姐买朵花吧！”哥哥看了一眼姐姐同意了便掏出十元钱给了我，我给了姐姐一朵玫瑰花??几个小时下来我才卖出去7朵花，离成本一百元还差三十元。到了下午7：00左右我便和妈妈在我家烤鸡店门口卖花，妈妈给了我一个指示，我快速跑过去问：“买花吗？”哥哥说：“有了”然后我看见哥哥的电动车上有一大束红色的玫瑰花，感觉很不好意思，哥哥说：“你这么小的年龄就卖花？就买你1朵花吧”。之后我又陆续卖了3朵玫瑰花。还是没有卖完，成本幸好是卖回来了，还剩了一些花妈妈说留着拿回家自己欣赏，我就把那些卖花的钱交给了妈妈保管，妈妈一算才挣了十元钱。

我从卖花中体会到了挣钱的不容易，在寒风中跑来飞去，还没有挣到什么钱。我心想：“挣钱可真难呀！”我心里暗暗下定决心：“一定要努力好好学习，将来长大以后挣更多的钱，让妈妈过上好日子”。

玫瑰花三年级作文篇6

这是一朵神奇的玫瑰花，永远不会褪色，也不会凋谢，它是我用自己的.一双巧手做出来的饱含着我汗水的玫瑰花。

开始做了，首先轻轻地拿起橡皮泥盒子，用力打开盖子，拿出来一块我最喜爱的粉色彩泥。把它分成大小不等的十几个小块儿，再用手掌轻轻地揉成小圆球球，然后用力把各个小圆球压成一个个薄薄的圆片片，这些圆片片就像是一个个迷你的粉红色的烧饼，这些小烧饼就是玫瑰花的花瓣，要按从小到大的顺序一层一层将花瓣黏在一起，这就做成了一个整体，这个整体就变成一朵美丽的玫瑰花了。可是我却想把它变得更加完美一些，于是我又取出一点淡绿色的彩泥，把它轻轻地搓成枝条，又用嫩绿色的彩泥做了两片叶子，把它们粘在玫瑰花的最下端，粉红色的玫瑰花在绿叶的衬托下变得更漂亮了。

看着这美丽的玫瑰花，我心里开心极了，因为它不仅是不会褪色也不会凋谢的玫瑰花，更是我亲手制作的精品。

玫瑰花三年级作文篇7

我最喜欢玫瑰花，因为我家的小院里有，北区里有，绿化带里有。

玫瑰的花瓣有各种不同的颜色，比如：粉色，白色，红色，单瓣，复瓣，小的，大的。其中，红色的玫瑰花红的血，这样的玫瑰花衬托着碧绿色的叶子，特别美丽。它的杆上长了许许多多的小刺，保护着玫瑰花，不让游人随意折断。

玫瑰花是多年生植物，就在春天快到了，它的花瓣就从杆里钻了出来。夏天到了，那些五颜六色的玫瑰都在向人们点头，表示这下一次选美大赛“都要选我”。秋天到了，那些玫瑰花早已衰败，秋风吹过来，把树叶吹红了，冬天，雪花纷飞，大雪飘将，那些花和树叶，都不冷忙？可是那厚厚的杆皮，保护着正在睡眠的花。

玫瑰花的作用也很多可以做香水还可以做一道菜肴，做美容……

我太喜欢玫瑰花了。

玫瑰花三年级作文篇8

星期天，我们一家人来到了美丽的玫瑰园。

刚到门口，一股香气迎面扑来，玫瑰花数不胜数。远远看去，像花的海洋。

我迫不及待地跑进去。玫瑰花已经开了不少了。红的似火，黄的赛金，白的如雪。有的才展开了两三片花瓣，像害羞的小女孩，有的还是花骨朵儿，像沉睡的小宝宝，看起来饱胀得要破裂似的，还有的全开了，像一个亭亭玉立的少女。这么多得玫瑰花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵玫瑰花，穿着粉红的衣裳，沐浴在温暖的阳光底下，散发着幽幽的清香。一阵风吹来，我就随风摇曳。蝴蝶被我吸引了，在我的身旁翩翩起舞，亲吻我的脸颊。小蚂蚁爬过来，向我问好。蜜蜂被我吸引了，过来吮吸我甜甜的花蜜。忽然，妈妈拍了我的肩膀一下，我才想起我不是玫瑰花，我是看玫瑰花呢!

时间过得可真快，我们依依不舍地回家了。

玫瑰花三年级作文篇9

我家种了许多花，有茉莉花、紫薇花、杜鹃花、小金条、芦荟，今天，妈妈种了好几盆植物，那是什么?紫荆花?蔷薇花?No，No，No。是玫瑰花。

我仔细地看着这些玫瑰花，哇!玫瑰花粗粗的根上长着尖尖的刺，长着绿油油的叶片，嫩嫩的花瓣朝上长着，里面的花芯像是被托着的一盘诱人的黄蛋卷，散发出阵阵清香。一朵朵含苞欲放的玫瑰花如同娇羞妩媚的少女，黄的、红的、白的、蓝的、橙的、紫的、粉红的，真漂亮!

我趁今天没事做，便开始调查关于“玫瑰花有什么作用”的资料。哦!原来玫瑰用途很广，特别在药用和染料方面有着非常高的价值。玫瑰很香，它是世界上著名的香精原料，人们多用它熏茶、制酒和配制各种甜食品，其价值常比黄金还高。玫瑰入药，其花荫干，有行气、活血、收敛作用，果实中维生素C含量很高，是提取天然维生素C的原料。

今天，我意识到玫瑰花的用途后，就越来越喜欢玫瑰了。

篇2：玫瑰花三年级作文

寒假的一天，我来到我爷爷的家里。我爷爷的业余时间都是在种花上。一来到阳台上，一簇一簇玫瑰花向我扑来，我问爷爷“：爷爷，玫瑰花有什么特点。”爷爷说“：自己去查一下电脑。”我来到电脑前面，找到了玫瑰花的很多东西。比如：玫瑰花的象征是：爱情与美丽。特殊用途是：药浴。食用价值是：果实可食，富含维他命c。药用价值：利气、行血，治风痹，散疲止痛等。

没想到玫瑰花不仅美丽、漂亮，而且用途很大。

篇3：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇4：三朵玫瑰三种爱

很快，年轻男人就出来了，但手里却捧着三朵玫瑰花。老年男人和中年男人正疑惑时，年轻男人塞给他们一人一朵说：“爸，这朵是送给妈妈的，你代我交给她；爷爷，这朵是孝敬奶奶的，麻烦你交给她。”

中年男人不好意思地笑：“我和你妈都结婚二十几年了，早过了送花的年龄，多难为情啊!”

老年男人更是窘得红了脸：“我不要!那是你们年轻人的玩意，我们老年人不兴这个!”

但年轻男人不依，说钱付过后就不能退了，中年男人和老年男人只好收下。

年轻男人拿着玫瑰花就奔向了一家美容院。正好女朋友做完头发出来。看见拿着花的年轻男人，一旁的姐妹们羡慕地叫了起来：“哇，好漂亮的玫瑰花啊!”“真浪漫!”边说边嬉笑着把女朋友推到了年轻男人的面前。

“情人节快乐!”女朋友接过花，高兴地在年轻男人脸上亲了一口，撒娇地问：“亲爱的，你每次都能带给我惊喜，今天有什么安排?”年轻男人顺势揽过女朋友的纤纤细腰说：“先去一家新开张的西餐厅吃饭，然后去看电影。”说完，两人相拥而去。

中年男人回到家时，妻子正在厨房做饭。他轻手轻脚地走进厨房，温柔地说：“老婆，你辛苦了，送给你的!”妻子回过头，看见中年男人手中的玫瑰花，愣了几秒后厉声问道：“多少钱?”中年男人谨慎地伸出一根手指：“十块。”“什么?十块！”妻子气愤地把勺子一扔，咆哮道：“你吃饱了撑的，花十块钱买这干什么?你知不知道现在的物价涨得厉害?还不如买点菜回来！那好，买花的钱直接从你这个月的烟酒钱中扣除……”

中年男人丢下花，灰头灰脸地返回了客厅。但妻子做起饭来心情却更加舒畅了，时不时地看了几眼地上的玫瑰花。吃完饭，趁中年男人看球赛的空当，妻子小心翼翼地把花拾了起来，凑近鼻子闻了闻，露出了初恋般幸福的笑容。然后，找来一个干净的花瓶，换上清水，把花插了进去。

老年男人拿着玫瑰花在家门口徘徊了十几分钟，终于鼓起勇气进了门。刚进去，老太婆便朝他嚷了起来：“死老头子，怎么这么晚才回来?是不是又和李老头下棋去了，我和你说过多少次了……”老年男人一直低着头，插不上一句话。半晌，才颤颤巍巍地从身后拿出挤压得有些变形的玫瑰花，还未开口，老太婆便惊叫了起来：“好你个不正经的老东西，这花哪来的?”老年男人急得快疯了：“这是孙子买给你的，我说不要，他非要我亲手送给你，你看这事闹的。”

睡觉前，老太婆捧着那朵玫瑰花，激动得怎么也睡不着，眼泪哗哗往下落，嘴里喃喃细语道：“结婚五十多年了，这还是他第一次送我玫瑰花呢……”

年轻男人送出的玫瑰花，在看完电影后就被女朋友随手丢进了路边的垃圾桶；中年男人送出的玫瑰花，被妻子悉心地侍养着，每天早上一起床就去换水，原本只有三天保鲜期的玫瑰花竟娇艳地盛开了一个多星期；老年男人送出的玫瑰花，被老太婆小心翼翼地一瓣一瓣摘了下来，在阳光下晒干后，被心灵手巧的老太婆做成了香荷包，挂在房间中，从此，家里每天都弥漫着玫瑰花香。

篇5：玫瑰花三年级作文

我家院子里有各种各样的花，包括红月季、黄金盏花、紫喇叭花、蓝蝴蝶花。这是鲜花的天堂。我最喜欢的是月季。月季花有深红色、粉色和桃红色。我认为粉红色是最好的。

一大早，我打开窗户，闻到一股迷人的花香。走过去一看，粉红色的月季花已经开了，上面嵌着露珠。我想：如果这些露珠能串在一起，做成项链和戒指送给她妈妈，她会多高兴啊!露珠上的阳光晶莹剔透，玫瑰上的阳光更加明亮。我数了数玫瑰花瓣一、二、三、四。18，19，啊!总共19片。我轻轻地把我的鼻子靠近玫瑰，如此甜蜜!所有的烦恼都被花香驱散了。当我摇动花枝时，顽皮的小露珠顺着花瓣流下来，滴到土壤里，滋润着土壤，土壤张开嘴像蜂蜜一样吮吸着露珠。露珠滴落在土壤中的声音柔和而甜美。风一吹，月季花就轻轻起舞。她不再像小女孩一样害羞，也不再遮遮掩掩。我的身体情不自禁地跟着罗丝移动和跳舞。

“燕，吃饭吧!”我从梦中醒来，看了一上午。

篇6：玫瑰花三年级作文

玫瑰五颜六色。它们像黑夜一样神秘地被称为“黑色暂留”，“蓝色妖姬”像海洋一样蓝。和黄金一样，被称为“黄晶时代”。

玫瑰长满了小刺，想摘的人连摘都摘不到。玫瑰花的香味特别醉人。它没有栀子花那么香，也没有蜡梅那么浓。你要凑到它面前，轻轻闻闻。一阵沁人心脾的淡淡花香扑面而来。它是如此优雅和令人陶醉。

玫瑰有许多功能，例如：泡玫瑰花茶：每年5—6月，玫瑰即将开放时，分批采摘玫瑰的鲜蕾，经过严格的消毒、杀菌、风干后，玫瑰的色、香、味几乎完全保存。将3—5克经过特殊处理的花芽在沸水中冲泡5分钟，可以加入糖或蜂蜜，也可以与任何喜爱的茶叶混合在一起冲泡。它芳香怡人，具有调理气血、疏肝解郁、减脂减肥、润肤护肤等功能。

玫瑰不是花中之王，却陶醉于它纯净的心结、美丽和顽强的生命力。

篇7：玫瑰花三年级作文

月季花和玫瑰花长得很相似。它们的花瓣圆圆的，红红的，而且摸上去绒绒的。它们的茎都是深绿色的，很细上面还长满了硬刺。他们都长着小巧玲珑的叶子。

一天，邻居家的小妹妹来我家玩，她来到我家的阳台上问我：“这两盆是什么花呀?长得好像是一样的，姐姐，能帮我区分开吗?”其实我也区分不开，所以，就只好对她说：“你下次来的时候在告诉你。”她只好走了。

我问妈妈：“怎样才能区分月季和玫瑰呢”?”想知道就自己去观察吧”。妈妈说。

通过观察我发现：月季的叶子一般在3片左右，而玫瑰的叶子一般在5到9片。月季茎上的刺比较大，每节大致有三四个，而玫瑰的刺密密麻麻。玫瑰花有一股浓郁的香味，而月季几乎没有香味。

篇8：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇9：玫瑰花三年级作文

在一个花园里，种植了许多美丽的玫瑰。他们都认为自己是最美丽最幸福的。今天早上，太阳问风，“风，风，你认为谁是这些玫瑰中最快乐的?”我不知道，但我能看着它。”风说道。

这时，一位慈祥的老妇人走进了花园。她挑了一个装满玫瑰的篮子，用来制作玫瑰香水。风看到了，为篮子里的玫瑰感到难过:“啊，可怜的玫瑰，它们的生命即将结束，但它们甚至不知道!”

老妇人提着一篮玫瑰，高兴地离开了。然后，另一个画家来到了花园。他选择了最美丽的玫瑰，摘下来，根据它的外观画出来。这朵玫瑰骄傲地说:“哈，我是画在纸上的，永远不会褪色，永远不会褪色，我将永远如此美丽!”冯二忍不住劝道:“快跑，等画家画完了，你就被扔掉!”“没门!你显然嫉妒我!”结果，事情真的和风说的一样。画家扔掉了玫瑰，他大声说道:“为什么?我不是最漂亮的吗?”

篇10：小学三年级作文：玫瑰花

每天，她都喜欢用训斥的语气对小草呼来喝去。她最喜欢的口头禅就是“你们这些丑陋的小草”。她时常会不屑一顾地对着脚下的小草说：“就是因为我漂亮，阳光才会这么温暖的照射着我，你们因为在我身边而接受阳光，是多么的幸运啊！”小草每次听了总是不说话。

忽然有一天，乌云遮住了太阳，狂风大作。玫瑰花被风吹的东摇西晃感觉得自己的腰都要被扭断了。她焦急地呼救着：“谁来帮帮我啊，谁来扶扶我啊。”这时候，所有她身边的小草都热心的来帮忙，“别怕别怕，我们一起帮助你。”在小草的扶持下，玫瑰花安全的躲过了狂风。

篇11：小学三年级作文：玫瑰花

一年四季开放的鲜花数不胜数，有报晓春天的迎春花，有亭亭玉立的荷花，有清香扑鼻的桂花，有不畏严寒的红梅……但我最喜欢的高雅华丽的玫瑰花。

，我和一同去公园赏花。刚走进公园，还真是未见其花，先闻其香啊!远远就有淡香，顺着花香寻来，果然，很快就见我最喜欢的玫瑰花。全都开了呀!花的海洋，这般美景可没法比喻!一枝枝绿色的花枝个小舞台，朵美丽的花儿个舞蹈家跳着优美的舞蹈;刚开了一半的花儿调皮的小娃娃只露出半边红扑扑脸蛋，就人看个明白;更有害羞的小花苞躲在绿叶下只探出一点点头来，想和捉迷藏呢!微风吹来，花儿们的舞姿更欢快了，像争先恐后地抢着跟打招呼!

玫瑰花不但美丽，花香也好闻，我非常喜爱玫瑰花!

篇12：谈小学三年级作文教学

一、通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表达能力起着重要作用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以指导学生写一个小动物,要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡的黄河大桥》,让学生模仿《赵州桥》第二段的写作方法 , 观察黄河大桥的正中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动 ,让每一位学生都参与到活动中来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学的目标———“对写话有兴趣 , 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇13：三年级暑假作文：玫瑰花

下午四点钟，我和哥哥姐姐们聚集在麦当劳门口等待梅老师。不一会儿，梅老师抱着许许多多玫瑰花急急忙忙的赶来了。大家高兴地围着梅老师说：“梅老师，我要...我要...先给我嘛。”

梅老师分给我十朵玫瑰花，对我说：“你卖出一朵就是能干的了。”我高高兴兴的来到白塔广场上，我边走边想：“切，卖玫瑰一定很容易。”我看见来来往往的人们，却不敢卖，妈妈说：“你一定要勇敢起来。”我还是害怕。这时帅气的范老师来了，他给我买了第一朵花。我开心极了。我跟着王菱庆姐姐来到街上卖花，我问了好几个人，都不买我的花，我很难过。辛老师走过来，微笑着说：“梓义，你一定行，加油哟！”于是，我又跟着姐姐来到麦当劳，童校长和珠珠老师一人给我买了一支，我兴奋极了，拿着挣到的二十元钱向妈妈报喜。妈妈向我竖起大拇指说：“宝贝，妈妈刚才也帮你买了一支。”哇，我高兴得连蹦带跳，卖出去四支了。可是太高兴了，手里的玫瑰花掉到地上，弄脏了，衣服也弄脏了，我难过极了。妈妈和辛老师帮我檫干净花瓣上的泥，我拿着花和姐姐往重百商场走去，来到咖啡厅门口，一个叔叔掏出一百元钱，把姐姐的十支玫瑰全买走了，我真的好羡慕，真希望我也有这样的好运气。

我一个人来到白塔广场，碰到一个哥哥，他一边走一边看我，我以为他想买花。我连忙对他说：“哥哥，你好，今天是情人节，你。、”我话没说完，他就笑着说：“我还没有耍朋友呢？”我一听，也跟着哈哈大笑，真搞笑！

走了一圈，问了好几个人，没有一个人肯给我买花。我真的很累了，脚都走疼了，我生气的对妈妈说：“我不卖了。你给我卖吧！”妈妈微笑着说：“宝贝，你今天的表现真的很优秀了，妈妈知道你累了，咱们先休息一下，去麦当劳吃点东西，再接着卖，好吗？”我一听可以吃麦当劳，可高兴了。更开心的是，张竹姐姐来了，我分给她两支，我还剩两支花了。

吃完麦当劳，在妈妈和姐姐的鼓励下，我又拿着花走到客人中间，很有礼貌的请大家买花。运气真好，一个哥哥给我买了两支花，哇！我又成功了。

天色渐渐晚了，我陪着张竹姐姐来到水井沟继续卖花，“功夫不负有心人”（这个词是妈妈告诉我的）张竹姐姐也卖掉了一支。最后，我送了一支给童阿姨，我自己留了一支。任务完成了，我们真高兴！

篇14：三年级状物作文：玫瑰花

一天，花园里的一朵玫瑰花绽放了，它那浓郁的香味引来了蝴蝶、蜜蜂和苍蝇，它们都想和玫瑰花做朋友。蝴蝶说：“玫瑰姐姐，你看我的翅膀像丝绸那样美，你愿意和我做朋友吗”?

苍蝇说：“玫瑰姐姐，你看我有甜美的嗓音，我的歌声可好听了，你和我做朋友吧!” 玫瑰姐姐说：“小蜜蜂，难道你不想和我做朋友吗?” 小蜜蜂不好意思的说：“玫瑰姐姐，我很想和你做朋友，但是我既不会唱歌又不会跳舞，我只会采蜜、酿蜜、传播花粉。” 蝴蝶和苍蝇听了，不由自主地哈哈大笑起来。

假如你是玫瑰花，你会和谁做朋友呢?

篇15：三年级状物作文：玫瑰花

我特别喜欢玫瑰花，它形状像一个大大“平”字，它颜色是非常鲜艳，它叶子能把太阳光输送进花里面，给花儿带来充足营养，这样，花儿能健康成长，它叶子上有许许多多刺，很容易扎到人，非常疼，只有卖花人经常用报纸把刺包住，它才不会扎伤人。我喜欢它原因是它代表和平、幸福和平安。有人经常喜欢把玫瑰花放到外面去晒一晒，是因为把它晒着，他清香飘在了整个房间中，主人会感觉到顿时所有仇恨和痛苦马和清上没有了，而是玫瑰花带来清香在地帮你解除所有愁苦，这样，主人就有了“快乐脑子”，每一次，见到玫瑰花时候会想起一些欢乐相反每一次不见到他时候会感觉孤独。玫瑰花就像你伙伴，陪你一起成长一起回忆。

所以，我喜欢玫瑰花，它给我带来了欢乐香!

篇16：三年级作文教学之我见

一培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 只要有兴趣, 再难的事也敢做, 并且都可以做好。所以, 要使学生写好作文, 必须从多渠道、多方面培养学生的写作兴趣。要想提高学生的作文兴趣, 教师在作文教学中所选的教学内容就要贴近童心。 (1) 命题要贴近童心。要尽可能地贴近学生的实际生活, 宁可低一点, 不搞“一刀切”。 (2) 指导要贴近“童调”。要把教师的架子放下来, 要用商量口气, 商量写什么、怎样写、怎么改、如何评等。 (3) 评改要贴近“童手”。学生只要对作文产生了兴趣, 就会留心观察, 分析周围的每一个人、每一件事、每一处景, 写起文章来自然得心应手。

二引导学生积累写作素材

学生怕写作文是因为没有生活事例可写, 所以老师应指导学生用耳朵听、用手触摸, 去感受、去体验、去思考, 多组织学生活动, 以此积累作文素材。西方有句话:“生活中并不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛。”作文, 涉及生活的方方面面。让学生在生活和学习中做有心人, 通过自身留心观察, 捕捉生活中的作文素材, 做到有话可写。

1. 从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。小学语文大纲指出:“指导小学生作文, 要从内容入手。”内容就是写作材料, 写作材料来源于生活。生活越丰富, 积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征, 有计划、有目的地组织课外活动, 如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等, 丰富学生的生活经验, 积累写作素材。只有生活丰富了, 学生才有富足的作文素材, 才能为写作打好基础。

2. 从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这就告诉人们, 只有厚积才能薄发。积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文, 以便积累遣词造句、选材立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧, 让学生做到多读精思, 举一反三。

三掌握基本的写作思路

1. 学会审题

作文对于三年级学生来说是个难题, 因为作文不能靠死记硬背, 需要靠积累并掌握写作的方法。刚接触作文时学生大多不会审题, 没有读清楚题目要求就动笔写。针对这一情况, 应注重写作前的审题方法指导:让学生先读习作的题目和要求, 然后从题目和要求中寻找关键词, 明确写些什么, 重点是什么, 抓住什么来写, 最后根据选定的素材构思写作顺序。经过反复练习, 学生的审题能力不断提高, 基本杜绝了写作偏题的现象。

2. 掌握文章基本结构

三年级是作文的起步阶段, 文章结构不能讲得太复杂, 我就教给学生最基本的结构方式:总—分—总。开篇要紧扣作文题目来写, 以引出下文;正文部分要紧扣关键词语, 叙述要完整;结尾要呼应开头, 总结全文, 紧扣题目抒发感情。总分总的结构在讲读课文中常有出现, 在阅读教学课上注意指导学生如何找出中心句, 让学生掌握这类文章的结构特点。在习作指导课上, 让学生根据习作题目进行开头结尾的训练, 然后指名部分学生在班上读自己的作文, 集体评议, 点评开头和结尾的优劣, 最后由全体学生自己修正。经过一段时间的训练, 学生基本掌握如何布局谋篇。为了降低写作难度, 还可结合课文内容, 指导学生仿写。

四批语要有鼓励性

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物, 维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感, 具有鼓励作用的批语即是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练, 带有很大的创造性, 但不少学生把作文视为难事, 怕写作, 不想写作。如果学生费了九牛二虎之力写出了文章, 却得不到老师的肯定与表扬, 而是老师的否定与批评, 那种滋味可想而知。因此, 批改作文时应写些鼓励性的话, 使学生看了批语, 心情激奋, 爱写作, 想写作, 下次写作文时, 决心写得更好;如果批语不好, 学生就会灰心, 就会讨厌写作、怕写作, 那么, 作文教学定会失败或收效甚微。