大专生在职研究生

大专生在职研究生（共9篇）

篇1：大专生在职研究生

一、大专生在职研究生报考条件？？？

专科毕业生毕业两年后可以考研究生，报名时按照同等学力对待，考卷都是一样，只不过在复试阶段有加试，不会很难的。如果不想两年后再考，那就通过自考形式拿到学位即可。有些院校只要求有本科毕业证，没有学位也可，看具体学校研究生招生简章。如今在职考研的门槛越来越高，并且招生院校都是一些重点名校，社会认可度也越来越高，在职人员选择报考在职研究生进修是个很不错的选择。

二、求职时，在职研究生毕业证和普通研究生毕业证有区别吗？

在职研究生没有毕业证书，只有一个结业证书，不过在职研究生的学位证书和普通研究生的学位证书一样

在职研究生的待遇和普通研究生的待遇是一样的，没有区别。

三、在职研究生报名条件？

在职研究生的报名是有条件的，一般是符合国家规定的考研条件：往届本科毕业生，大专毕业满两年并达到本科同等学力；或其他同等学力考生，包括本科结业生等。在此基础上，有些学位，如工程硕士，MBA等的报考还要求有一定的工作年限。

在职考研有几种，一是参加一月份的全国统考，录取毕业合格后，可以拿到学位和学历；而是参加十月份的在职申硕考试，全国联考，毕业合格只有学位，没有学历；三是研究生进修班，毕业发结业证，可以通过学位考试申请学位

四、在职研究生考试报名时间

在职研究生培训的证书无非有以下几种按含金量由低到高分为如下几种：

结业证或研修证，为同等学力即学习能力的证明，一般只需通过相应课程学习即可获得，含金量最低，获得证书后学历和学位不会有任何改变；(由中国在职研究生网独家收集并整理，如转载请注明来源。)在职申请学位，参加每年的在职人员申请学位考试，需要本科以上学历同时具有学士学位可以参加，考试的内容有英语和综合，其中英语为全国统一命题考试，相当于五级半到六级的难度，考试通过颁发在职研究生学位证书。

在职研究生报名及在职研究生考试指导(二)

一、在职研究生考试与国家一个月份考试有什么不同？

答：考试时间上不同，在职研究生参考考试的时间为每年的5、10月份。5月份考试又叫同等学力申请硕士学位。10月份考试叫做全国联考，又叫GCT考试，为什么叫GCT考试，因为参加10月份的同学大部分是想获得工程硕士学位。10月份考试主要针对的学生是工程类专业、还有一些管理类专业 工程类：软件工程、计算机运用等等。管理类有MBA、项目管理等等。

二、在职研究生需要什么条件？

答：大专学历者就可以报考。

补充问题：申请硕士学位者需要什么条件？

1、要有本科学历

2、并且具备有学士学位者

3、毕业满三年

4、如是跨专业学习，需单位证明（证明你现在所从事的工作与你所报考的专业有相关性）

三、在职研究生，是什么考试形式？什么时候考试，需要考什么？答：

1、在职研究生考试为国家考试，采取的方式是笔试。

2、每年的5、10月份考试。3、5月份考试，每年5月份下旬参加考

试。需要考的科目为：1.外语 2.综合课程（专业课）。10月份考试，又叫GCT考试。每年10月份参加考试，考试的科目一般为：1.语文 2.数学 3.逻辑 4.外语。

四、在职研究生的专业是不是也和全国统考的那样，可以随便选择专业和导师？

答：在职研究生专业与一月统考是一样的。可以随便选择专业和导师。

五、我本科学的是通信工程专业，现在想考计算机专业。那么我可以怎么选择？

答： 你参加的是国家10月份的考试，那么，这种考试方式为：先考试，后入学。先参加国家每年10月份的考试，然后根据自己的成绩，以及你所报考院校对外招生的分数线来进行录取。如果，成绩没有达到你所报考院校的分数线，那么，你还可以考虑调剂问题。

六、如果我的成绩没有过线，我该怎么办？

答：GCT考试的成绩一般是两年有效，如果当年就打算入学的话可以考虑调剂，很多学校在初试分数线公布之后也会发布本校的调剂信息，所接受调剂的分数要求以及专业要求，GCT调剂已经成为GCT考试重要的一部分。如果当年没有满意的调剂学校，所报考的学校会保留一年成绩，等待第二年参加录取工作或者调剂工作。

在职研究生报名及在职研究生考试指导(二)

一、在职研究生考试与国家一个月份考试有什么不同？

答：考试时间上不同，在职研究生参考考试的时间为每年的5、10月份。5月份考试又叫同等学力申请硕士学位。10月份考试叫做全国联考，又叫GCT考试，为什么叫GCT考试，因为参加10月份的同学大部分是想获得工程硕士学位。10月份考试主要针对的学生是工程类专业、还有一些管理类专业 工程类：软件工程、计算机运用等等。管理类有MBA、项目管理等等。

二、在职研究生需要什么条件？

答：大专学历者就可以报考。

补充问题：申请硕士学位者需要什么条件？

1、要有本科学历

2、并且具备有学士学位者

3、毕业满三年

4、如是跨专业学习，需单位证明（证明你现在所从事的工作与你所报考的专业有相关性）

三、在职研究生，是什么考试形式？什么时候考试，需要考什么？答：

1、在职研究生考试为国家考试，采取的方式是笔试。

2、每年的5、10月份考试。3、5月份考试，每年5月份下旬参加考试。需要考的科目为：1.外语 2.综合课程（专业课）。10月份考试，又叫GCT考试。每年10月份参加考试，考试的科目一般为：1.语文 2.数学 3.逻辑 4.外语。

四、在职研究生的专业是不是也和全国统考的那样，可以随便选择专业和导师？

答：在职研究生专业与一月统考是一样的。可以随便选择专业和导师。

五、我本科学的是通信工程专业，现在想考计算机专业。那么我可以怎么选择？

答： 你参加的是国家10月份的考试，那么，这种考试方式为：先考试，后入学。先参加国家每年10月份的考试，然后根据自己的成绩，以及你所报考院校对外招生的分数线来进行录取。如果，成绩没有达到你所报考院校的分数线，那么，你还可以考虑调剂问题。

六、如果我的成绩没有过线，我该怎么办？

答：GCT考试的成绩一般是两年有效，如果当年就打算入学的话可以考虑调剂，很多学校在初试分数线公布之后也会发布本校的调剂信息，所接受调剂的分数要求以及专业要求，GCT调剂已经成为GCT考试重要的一部分。如果当年没有满意的调剂学校，所报考的学校会保留一年成绩，等待第二年参加录取工作或者调剂工作。

一、问：我是大专毕业，没有学士学位，可以申请硕士学位?

答：一般的情况下，大专毕业，以同等学力报考在职研究生是不可以的，但是可以参加课程班学习，休满课程学分，就可以毕业，获得研究生同等学力证书；如何想申请硕士学位，我们可以给您推荐几所学校，像北科大MBA专业，大专工作5年以上就可以参加学习，先休学分，然后参加1月份考试，考试通过了，就可以获得研究生的学历和硕士学位。

二、问：我是本科毕业，没有学士学位，能申请硕士学位吗？

答：要是参加五月份同等学力学习的，都不能申请硕士学位；但目前有个别院校可以，北航软件学院软件工程、南京大学工程硕士，类似于这样的工程硕士部分院校能够获得硕士学位，这是国家几所特批院校可以自主命题招生的，不参加国家统考，但是学费相对贵一些。

三、问：一般同等学力申硕（国考）考试在什么时候？

答：同等学力外语和学科综合考试一年只有一次，是学士学位满三年后，每年三月份报名，五月份的最后一个星期参加考试，满分100分，60分合格。一般英语难易程度在四六级之间，没有听力和口语。

四、问：论文答辩的费用需要多少钱？

答：根据不同的学校收费标准不一样，像工程硕士的需要1万左右，管理类、经济类等专业需要5千-7千左右，这个具体的收费标准还需要看你所报考的学校和专业。

在职研究生对评职称、加薪真的有用么。

在职研究生对评职称、加薪真的有用么？？这样的疑问多数来自公务员、政府机关人员以及教师。（启文·中国在职研究生网独家文章，转载请注明出处，违者必究~）

报考在职研究生，每个人的目的各不相同。有人为了拓展人脉、有人为了提高能力，大部分则为了升职加薪。国家统招研究生能去的研究生学历，所以没有人去怀疑它的含金量。而面对陌生的在职研究生，很多人都会产生疑问，在职研究生对升职加薪，甚至评职称是否有用？因为在职研究生只能获得硕士学位证，而现今的国民教育体系，包括用人单位都只认可学历证，这就造成了很多人对学位证的怀疑。事实是这样的么？

在职研究生获得的文凭国家机构是否承认？

在职研究生是否被认可，这是大家都为关心的问题。在职研究生作为国家计划内，以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型，属于国民教育系列。在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究生相同。是经过学校录取的正式研究生，获得与脱产相同的研究生毕业的学位证书。所以报考的考生大可放心报考，但是首要前提是如果想拿到最后的通行证，必须具备本科学士学位满三年，这样才能获得参加申硕考试的机会。严格意义上说，这才代表你的研究生生涯，国家也认可了。

在国外是没有学历之说的，只有学位。中国加入WTO以后更多的事务是要与国际接轨。教育最终的发展肯定不会是现有的应试教育，而更注重的是一个人的能力，硕士学位证就是一个具备研究生学习能力的象征。学历证实则只能代表你上过某所学校，并不能完全代表你具有研究生学习的能力。所以很多学生本科毕业以后并未顺利获得学位证，国家对学位证的发放更为严格，这也说明了它的重要性和权威性。在职研究生对升职加薪、评职称的作用

很多公务员和老师还有白领会问“我读了在职研究生，对我的工作、升职加薪是否有用？”面对这个问题，每个人都可以想想。衡量一个人的能力是能单纯的用学历或学位来看么？任何一个人都不可能肯定的告诉你国家统招研究生对你的升职加薪一定有帮助。那么既然这样我们为何对在职研究生这般不信任呢？拥有在职研究生学习经验的人中，升职加薪的大有人在。中共中央政治局常委、中央书记处书记，中华人民共和国副主席习近平就是在职研究生学历，中国人民银行行长周小川更是在职研究生出身（查看更多），这样的人比比皆是。这说明了什么问题？无论是统招研究生还是在职研究生，对升职加薪、评职称都是有一定帮助的，但关键还得看你的工作能力以及你在工作中所掌握的综合财富如何。另眼相看硕士学位证

人们传统观念里总会认为按部就班的学习，才有好的出路，才会被企业、单位认可。其实不然，在职研究生也是要通过考试才能获得学位证，而并不是只是单纯的报名缴费就能获得学位证，中间也需要你的努力学习才能收获成果。并不是人们所想的有钱就能获得的。所以读在职研究生不仅仅是获得一纸证书那么简单，它也是帮助你提升能力的平台和机会。对你的升职

加薪、评职称有意而无害！

在职研究生考试难么？

在职研究生考试主要有两种：一种是同等学力申硕考试；另外一种是十月份的在职联考（专业硕士）

像你这种情况适合报读五月份的同等学力申硕。先入学后考试，难度不会太大。同等学力申硕考试的难度：同等学力申硕采取的是“免试入学，边学边考”的方式，因此从表面看上，是获取学位最容易的一种方式。然而，在职学习者要最终获取证书，需要过三道关：A、通过学位授予单位组织的课程考试，一般学校会安排14~18门课程，每门课程修满学分并考试合格。B、通过同等学力人员申请硕士学位的外国语水平及学科综合水平全国统一考试。申请人自通过资格审查之日起，须在4年内通过学位授予单位的全部课程考试和国家组织的水平考试，否则本次申请无效。这项考试的难度较大，很多专业的通过率不到10％。C、在通过全部考试后的1年内完成学位论文，并通过论文答辩。此外，还需要在国家统一刊号的杂志上发表学术论文。同等学力申硕考试推荐课程》

十月联考（专业硕士）考试难度：专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。例如，2004年上海复旦、交大、财大三所高校MBA的录取比例在6∶1左右；2004年全国法律硕士录取率则不到10％。此外，“联考”和“统考”的难度也不一样，由于“统考”考生远多于“联考”考生，考试竞争激烈程度自然

也大。不过，“联考”的考试虽容易，但录取时更看重申请者的工作背景和经验。十月工程硕士推荐热招课程》

很多人都认为在职研究生没有含金量。事实并非如此，我们需要摆正心态去看待在职研究生。提升自我知识的同时也增强了自我的人脉关系。

工程硕士与专业硕士的区别在哪里？

专业硕士对大家来说或许很陌生，但说到MBA、MPA却是耳熟能详。其实，MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。2009年，我国经批准设置的专业硕士已达19类。

目前共有19种专业学位，分别是法律硕士（J.M）、教育硕士（Ed.M）、工程硕士、临床医学硕士、临床医学博士、工商管理硕士（MBA）、农业推广硕士、兽医硕士、公共管理硕士（MPA）、公共卫生硕士（MPH）、军事硕士、会计硕士（MPAcc）、体育硕士、艺术硕士（MFA）、风景园林硕士、汉语国际教育硕士（MTCSOL）、翻译硕士（MTI）、高等学校教师硕士、中等职业学校教师硕士。专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。

专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考”；招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。

专业硕士目前共有19种，分别是法律硕士（J.M）、教育硕士（Ed.M）、工程硕士、临床医学硕士、临床医学博士、工商管理硕士（MBA）、农业推广硕士、兽医硕士、公共管理硕士（MPA）、公共卫生硕士（MPH）、军事硕士、会计硕士（MPAcc）、体育硕士、艺术硕士（MFA）、风景园林硕士、汉语国际教育硕士（MTCSOL）、翻译硕士（MTI）、高等学校教师硕士、中等职业学校教师硕士。

其中的工程硕士是包括很多的领域的，比如：

1机械工程43010221轻工技术与工程430122

2光学工程43010322交通运输工程430123

3仪器仪表工程43010423船舶与海洋工程430124。。等等，还有很多。工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。工程硕士专业学位在招收对象、培养方式和知识结构与能力等方面，与工学硕士学位有不同的特点。工程硕士专业学位侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。

目前工程硕士一共包括40个领域，分别是机械工程、光学工程、仪器仪表工程、材料工程、冶金工程、动力工程、电气工程、电子与通信工程、集成电路工程、控制工程、计算机技术、软件工程、建筑与土木工程、水利工程、测绘工程、化学工程、地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、纺织工程、轻工技术与工程、交通运输工程、船舶与海洋工程、安全工程、兵器工程、核能与核技术工程、农业工程、林业工程、环境工程、生物医学工程、食品工程、航空工程、航天工程、车辆工

程、制药工程、工业工程、工业设计工程、生物工程、项目管理、物流管理。具备以下条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师可以报考：

1、2006年7月31日前获得学士学位。

2、2005年7月31日前获得国民教育序列大学本科学历。

报考电子与通信工程、控制工程、计算机技术等领域的考生可不受工作年限的限制，被录取为工程硕士生的，需在修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计），方能进行硕士学位论文（设计）答辩。报考软件工程领域的考生可不受工作年限的限制，被录取为工程硕士生的，在修完研究生课程并结合软件工程任务完成学位论文（设计）后，可进行硕士学位论文（设计）答辩。

[注].根据国务院学位办有关文件要求,专科生不能报考;本科毕业无学士学位者可以报考,但录取时不超过院校当年录取人数的10%

篇2：大专生在职研究生

石家庄在职教育由河北省教育考试院学历教育中心开展，主要面向各个行业的在职人员，满足各个行业在职人员提升学历的要求，同部分国家211工程重点院校合作开展远程教育，招生的批次包括在职大专升本科，在职高中、中专升大专，在职研究生。培养方式为远程教育模式。主要院校为郑州大学，华中师范大学，中国人民大学，南开大学，河北大学等。

一、远程教育招生院校

郑州大学，华中师范大学 招生对象：各个行业在职人员，待业人员，社会青年，专业年 龄不限。

报名条件：专科起点升本科须具有专科或专科以上学历，高中起点升专科须具有高中，中专或同等学历。

培养方式：采用网络教学模式，登录学习的平台下载 课件，获取教学资源，学生自主学习，不影响正常工作。

招生专业：1郑大—专科起点升本科：法学，汉语言文学，工商管理，金融学，会计学，教育学，英语，电子商务，信息管理与信息系统，旅游管理，药学，计算机科学与技术，电气工程及自动化，土木工程，护理学，基础医学。高中起点升专科:护理，药学，教育管理，法律事 务，经济管理，工商企业管理，旅游管理，财务管理，物流管理，会计电算化，人力资源管理，计算机应用与技术，建筑工程技术，计算机网络技术，机电一体化，工程造价。2华中师大—招生专业：专科起点升本科：汉语言文学，英语，会计学，旅游管理，应用心理学，计算机应用技术，教育技术学，人力资源管理，电子商务，学前教育，小学教育，教育管理，工商管理，数学与应用数学，社区管理。高中起点升专科：汉语言文学，英语，法学，电子商务，会计学，学前教育，计算机科学与技术，社区管理，工商管理，行政管理。学习年限：2年学费：2000-2500（视专业不同，分学期收取）

证书学位：学院在规定年限内修完本专业全部课程，成绩合格颁发国家承认学历，教育部电子注册的大学毕业证，符合条件的本科生可授予学士学位。

报名方式：考生持本人身份证，毕业证原件及复印件各一份，二寸蓝底 彩照5张，来我中心填写报名登记表并缴纳110员报名费。

二、在职研究生院校

中国人民大学 中国政法大学 南开大学 首都经贸大学 河北大学等

三 自考院校

河北大学

篇3：大专生在职研究生

1 对象和方法

1.1 对象

选取某医学专科学校的大专生为调查对象, 共发放调查问卷350份, 回收有效问卷326份, 有效回收率为93.14%。626名大专生中, 男311名, 女315名;年龄为18~23岁, 平均年龄为20.5±1.7岁;以往无精神异常史, 目前正常完成学习。

1.2 方法

以班级为单位集体填写一般情况调查表、SAS[1]、SDS[1]、青年生活事件量表[2]、应对方式问卷[3]。当场收回。SAS、SDS调查最近1周的情况, 青年生活事件量表调查最近3个月的生活事件。

2 结果

2.1 大专生SAS、SDS平均分比较 (见表1)

注:*P<0.05, **P<0.01

626名大专生SAS平均分为31.91±8.32分, SDS平均分为36.84±10.53分, 男生的SAS和SDS得分均低于女生。以总粗分≥40分作为判断是否焦虑的临界值, 则大专生的焦虑发生率为26.58%。以总粗分≥41分作为判断是否抑郁的临界值, 则大专生的抑郁发生率为31.14%。

2.2 大专生的生活事件与SAS、SDS得分的相关性 (见表2)

从表2可以看出, 大专生的SAS得分与学习压力因子、人际关系因子、应激因子、健康适应因子呈正相关。SDS得分与人际关系因子、学习压力因子、应激因子呈正相关。

注:*P<0.05, **P<0.01

2.3 大专生的应对方式与SAS、SDS得分的相关性 (见表3)

注:*P<0.05, **P<0.01

从表3可以看出, 大专生的积极应对方式与SAS、SDS得分无明显相关性, 消极应对方式与SAS、SDS得分均呈正相关。

3 讨论

通过对大专生的焦虑、抑郁状况进行测查, 结果发现大专生的焦虑和抑郁发生率分别为26.58%和31.14%。关于产生焦虑、抑郁的性别差异, 有研究认为女生高于男生, 本次调查结果与之一致。

影响大专生心理卫生状况的因素很多, 采用生活事件调查表对大专生进行调查, 结果发现, 大专生心理问题的发生主要与家庭和学校的压力过大、担心就业、失恋等有密切关系, 本文使用了主要用于针对青年生理、心理特点的青年生活事件量表, 并对各因子分与SAS、SDS得分的相关性进行了分析, 结果发现各因子分与SAS、SDS得分有不同程度的相关性。提示大专生焦虑、抑郁的发生主要与人际关系不协调、学习压力过大、担心就业、生活应激事件等有关, 这与有关调查研究结果相近。

关于应对方式对心理健康状况的影响, 姜乾金等研究发现大学生的消极应对方式与SCL-90、SAS、SDS得分密切相关[3]。本调查结果也发现消极应对方式与SAS、SDS得分呈正相关。消极应对项目主要集中在“喜欢将情绪压在心底但又忘不掉, 烦恼事一多情绪和态度就变得沉闷, 有时想悄悄痛哭, 喜欢一个人独处”等。

研究结果表明, 医学专科学校大专生的焦虑、抑郁发生率较高。减轻学习和就业压力, 减少应激生活事件, 提高自身认知水平, 培养积极的自我概念, 引导学生正确处理人际关系及对应激事件采取正确的应对方式是降低大专生焦虑、抑郁发生率的重点。

参考文献

[1]张明园.精神科评定量表手册[M].长沙:湖南科学技术出版社, 1993.

[2]汪向东.心理卫生评定量表手册 (增订版) [M].北京:中国心理卫生杂志社, 1999.

篇4：大专生就业分析及对策研究

【关键词】大专毕业生；追踪调查；方法对策；就业指导

目前，大专生就业情况成为社会的关注点，大专生高考入学成绩低，一般倾向于专业技能方面的培养，培养的主要是应用能力，毕业后从事的工作主要为应用型技术人员。

一、大专生就业率情况

2011年全国大专生就业率为61%，其中工科大专毕业生就业率为78%；2012年全国普通高校未就业的专科生未就业的共有34.8万人，2013年，全国高校的大专毕业生的就业率跌破最低点，仅有50%找到工作。大专毕业生就业率不高，究其原因是多方面的，包括自身的原因、社会原因，也有高校教育体制的的原因以及家庭原因等等。

二、大专生就业单位特点

大学专科是以培养技术型人才为主要目标，即大学专科的目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。大专生毕业后的去向有以下几个方面：（1）国有企业的基层；（2）中小型私企的职员；（3）自主创业。其中又以中小型私企为主要的用人单位，占比达到80%以上。

三、大专生就业单位工资情况

大专生对于工资的心理需求比本科生、研究生都低很多，也正因为招聘的薪资门槛较低，受到中小型私企的关注和欢迎。对于工科专业的大专毕业生来说，实习期平均达到1000元，转正后月薪平均为2500元，实习期大多为1～6个月。其中国有企业的实习期较长，大多为6个月，实习期工资800～1000元，转正后月薪为1800元～3000元。中小型私企实习期，大多为1～3个月，实习期工资1000～1800元，转正后月薪为2000元～3500元。自主创业的同学前期投资较高，大概在0.5年～3年后创收。

四、追踪调查分析

以西安某高校的大专毕业生为样本做出3年跟踪调查，并分析。

2013年大专毕业生606人，男生401人，女生205人。层次为专科三年制。专业设置为建筑工程管理、环境监测与治理技术、工程造价、供热通风与空调工程技术、制冷与冷藏技术、给水排水工程、热能动力设备与应用、建筑设备工程技术。

专业对口率、工资待遇较其他专业高，辞职率较其他专业低，对学校的认可度比其他专业高。这三个专业的就业情况偏好与当前的社会需求息息相关。目前，空调的普及尤其是家用中央空调的兴起，许多中小型空调代理机构及安装公司如雨后春笋般蓬勃发展起来，增加了暖通、制冷专业的社会需求量，就业形势近3年都很乐观。国家大力推行城市市政管道的改造，促进了给排水专业毕业生的就业，岗位多为施工单位的基层人员。

以此高校毕业生就业工作的3年数据为基础，对招聘单位需求趋势进行分析。每年的毕业生就业工作，从9月份入学就开始了，秋季招聘主要集中在10月、11月，春季招聘集中在3月，秋季招聘需求更为旺盛，细化此类数据分析就业招聘阶段发展趋势，可以更好的安排每个阶段的就业工作。

连续三届的毕业生调查结果显示，各届学生不仅在求职关注度的时间趋势这一方面高度一致，一般刚步入大学，对新环境关注度较高，大部分同学还没有去向未来的就业问题。大二下学期，课程陆续结束，马上面临大三就业的时候，关注就业的人群开始增多，到了毕业班上学期，随着用人单位蜂拥而至，没来得及思考就业去向的同学，也不得不为自己的未来做个打算了，就业关注度达到顶峰。还有一些不着急就业的同学到了毕业班下学期才开始考虑工作的问题。从而可以看出，促进就业的工作要在毕业班上学期一开始就进行，此时学生就业热情开始高涨，关注度高，渴求就业方面的指导。有些高校的就业指导课程，安排在大一或者大二上学期，学生就业关注度不高的时候，效果并不是很好，等到找工作的时候早已经忘记了讲授内容，所以要根据学生需求，安排就业指导课程的时间。

五、促进就业对策分析

根据三年的就业数据分析情况，制定出科学合理的就业促进方案。在9月入学就要召开毕业生就业动员大会，分专业对毕业生进行就业指导，对毕业生就业意向进行摸底调查、存在就业困难的学生进行定点帮扶、给毕业生讲授求职技巧，并通过模拟现场招聘会，提高毕业生的应聘能力，帮助毕业生解决求职过程中会遇到的各类问题。在招聘的高峰阶段，10月～11月，就业工作主要为组织各种类型的校园招聘会，对于招聘人数多，声誉好、长期合作的的单位，适合组织专场招聘会。对于招聘人数少的单位可以一起安排多家单位组织综合性的招聘。通过组织招聘会，为单位和学生建立互选平台，促进毕业生就业。

【参考文献】

[1]大专生就业难的原因及分析对策[J].中国大学生就业，2001（8）：59～60

[2]大数据理念在高校就业工作中的应用[J].中国大学生就业，2014（20）：27～30

[3]新时期大学生就业指导工作探索研究[J].中国大学生就业，2014（20）：37～40

篇5：在职学习大专自我鉴定

w.5Y k J.cO m文秘本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名小学教师的职责和义务。

自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已认真完成了《小学数学教育》、《社会主义思想概论》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教学实践，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生成绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程标准体会》、《创新教学探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程标准体会》等文章曾参加过XX市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。

莲山 课件 w w

篇6：大专生在职研究生

一、举办背景

随着中国社会和经济的快速发展，近年来社会对经济金融学科人才需求十分旺盛。在这样的背景下，浙江大学经济学院依托自身的专业优势，整合教育资源，开设经济学、金融学、国际贸易三个专业研究生课程进修班，为现代社会经济发展培养高层次的经济、金融、管理类人才。

二、课程理念

由浙江大学资深教授全程授课，进修班突出经济和金融理论精华，将先进的经济与金融理念与金融管理运作相结合，提升金融从业人员的经济与金融素质、开拓视野与知识面，培养有新思维、有创新精神的新一代经济金融管理者。

三、报名条件

1、拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，思想政治表现好；优秀业务骨干；身体健康，并能坚持在职学习者。

2、具有大学本科毕业学历或大专毕业学历且毕业后工作三年以上（含三年）。

3、拟申请硕士学位的人员，必须获得学士学位并且工作三年以上（含三年）。

四、适合对象

1、银行、基金、保险、期货、金融证券、资产管理、投资咨询公司等相关行业人士；

2、上市公司、大中型企业董事长、总经理、中高级管理人员及主管投资、财务人员；

3、政府部门或事业单位从事招商引资、商务服务或经济金融行业管理的管理人员；

4、会计师事务所及律师事务所高级管理人员及其他对经济学、金融学等感兴趣的人。

五、学费与学习安排

1、学习费用：学制两年，报名费200元，教材资料费800元（代管，多退少补），进修费用19000元。正式开课一周后，学员退学一律不予退费。

2、上课时间：2012年12月下旬开课，每两周上课一次，一次占用两个双休日（逢节假日另行通知），具体授课时间以开学典礼时颁发的课程表为准。

3、授课地点：嘉兴市明德职业技能培训学校（嘉兴市勤俭路159号发展大厦3楼）

六、录取流程

根据免试择优录取原则，经浙江大学研究生院审查批准后，发给录取通知书。被录取者按录取通知书规定时间、地点办理缴费注册手续。流程如下：

1、来电索取浙江大学研究生课程进修班报名登记表；

2、身份证、学历和学位证书复印件1份（原件携带来校验审），一寸和两寸彩照2张；

3、有论文、论著（包括调查报告）者交原件；

4、携带盖好章的报名表及以上资料来学校报名，同时交纳报名和教材费；

5、经浙江大学研究生院审查批准后，发放学员录取通知书；

6、持录取通知书于规定时间、地点来校缴纳学费，同时办理注册手续；

7、参加开学典礼，正式开始学习。

七、颁发证书

1、修完规定课程同时修满规定学分，考试合格者，颁发《浙江大学研究生课程进修班结业证书》，证书加盖钢印、红印、校长印，统一编号。

篇7：大专生在职研究生

在职研究生开设本意，主要是国家学位办公室通过开展多渠道的学位教育方式，以弥补统招研究生教育的不足之处，使在职人员也有获得研究生学位的机会。同时为了区别于统招即全日制研究生的称谓，并赋予研究生教育在职学习的含义，而称之为在职研究生的。因此，我们可以通过与统招研究生的对比，来判定什么是在职研究生?

什么是在职研究生呢?首先，无论是统招生还是在职生，同样是开展研究生教育，都是属于国民教育。在职研究生虽然是在职学习，但是也是国家研究生计划的一部分，只是学习形式不一样。在职研究生是边工作边利用业余时间学习的;而统招研究生则是无需工作，待在校园里面用整日时间来进行学习。这两种学习形式中，全日制可以让学生安心放心地集中精力获得知识。而在职学习形式略显忙碌，但是如果在职人员善加利用和把握，会取得高于统招生的收获;反之，则会适得其反耗财耗力，因此在职学习要掌握一个适宜度。

其次，统招生教育比较单一，而在职研究生教育形式则是多样化的。一般情况下，统招生只有一种学习方式，那就是必须全天候在学校学习;而在职人员攻读研究生可以有四种方式，按着考试时间的顺序，它们分别是：一月公共管理硕士、会计硕士、MBA联考，工程硕士、法律硕士;五月同等学力申硕;十月在职人员攻读硕士学位全国联考;最后特殊录取形式就是自主命题。

篇8：大专生在职研究生

随着高校招生规模的不断扩大, 市场对人才需求也在不断的变化, 大学生的就业也就面临着严峻的考验。大专医学生是大专学生专业强、就业难的特殊群体, 探索大专医学生就业指导的问题, 构建有效的就业指导方法, 提高就业率, 应该成为大专医学生教育的重要研究课题。

一、大专医学生就业指导工作中存在的问题

医学生主要以理科学生为主, 理科学生相比于文科生来说, 参与社会活动要少很多, 那么对于这些学生来说, 就业指导就会成为大专医学生步入社会的重要桥梁, 尽管如此, 仔细分析当前高校就业指导工作的现状, 将会发现高校就业指导工作中存在着诸多问题, 专业强、就业难的医专学生的就业指导的问题呈现得越明显。

1. 就业指导专业性不够。

医专学校对就业指导功能缺乏认识, 导致机构不健全、就业指导教师缺乏技能培训, 导致不能满足社会就业的需求。

2. 就业指导课程设计不合理, 内容浅、方式单一。

调查显示, 多数大专医学院校就业指导内容太少, 且不够深入, 仅仅只是涉及皮毛, 缺乏理论与实践的结合, 并且授课的方式多以灌输式为主, 缺乏与学生的交流及针对学生个体特点的专门咨询和有效指导甚为缺乏。

3. 职业技能定位与职业生涯规划脱节, 缺乏科学的职业观念教育。

大专医学院校尽管也经常开展职业生涯规划的辅导工作, 但是针对学生职业生涯规划所进行的职业技能培训却很少, 就算是开展也不是分类指导, 与学生的职业生涯规划大相径庭, 这样一来就很难达到就业指导的真正效果。

4. 提供就业信息不充分, 缺乏对大专医学生毕业生有效的信息关注。

给学生提供充分的就业信息, 才能让学生有充分认识自己的就业方向, 认识自己今后的职业、岗位, 才能更好地就业。尽管这些年有些学校在收集学生信息方面及组织校内招聘活动方面所作出的努力, 但是效果不尽如人意, 主要表现是就业信息更新太慢, 就业信息与学生实际不贴近。

二、大专医学生就业指导工作的改进措施

1. 重视大专医学生就业指导, 提升就业指导意义的认识。

就业指导是提高大学生综合素质的重要手段, 综合素质已经成为当前社会核心竞争力, 当前高等教育离市场对人才素质的总体要求相距甚远, 很难满足不断变化的市场对人才素质的需求, 医专学生专业的特殊性, 更应该如此, 所以必须要讲就业指导的理念贯穿于教育教学的全过程, 以此为基础, 全面提升学生的综合素质。

2. 塑造学生美好就业愿望, 培养学生就业意识。

调查显示, 大专医学生都有普遍认为毕业就等于失业, 因为社会对学历的要求越来越高, 尤其是对医学生, 导致医学生抱负层次较低, 这严重制约着学生的努力方向, 进而影响他们的就业。为此, 应该努力帮助学生塑造美好就业愿望, 并且提供实现目标的途径和方法。重视新生入学教育, 帮助新生明确奋斗目标。组织各种主题班会, 比如职业规划主题班会、自信心教育主题班会等, 提高学生的理想目标。精心组织各种形式的竞技活动, 比如演讲会、辩论赛、知识问答赛等, 努力提高学生的竞争意识, 同时也要加强创新意识的培养。

3. 鼓励学生参加职业资格考试, 提高就业的准入率。

医学生提高自身就业几率比较好的途径就是参加职业资格认证考试, 争取多拿职业资格证, 这样可以更好提升自身的准入条件。我国的职业资格认证将逐渐与国际接轨, 其考试更加注重人的创新能力和通用能力, 职业资格认证成为了医专学生就业的难得机遇。为了让学生更好的了解、认识并参与职业资格考试, 就需要邀请相关人员为学生讲解各种资格证书的在将来就业和从业中的作用, 阐释各种资格认证的取得方法和途径, 同时还要为学生考证开辟便捷的通道, 聘请资深人士开设考证辅导课, 组织教师进行考前答疑等。

4. 密切结合当前就业市场, 对就业指导课程进行系统规划。

课程安排方面, 应该开设入学教育课程、职业生涯规划、职业技能培训、就业心理学以及就业模拟实践课程;指导内容方面, 加强学生对当前就业形势的了解, 培养学生职业技能, 帮助学生根据市场的需求做好内心的准备和调整;教学模式方面, 要根据不同的教学内容, 采取合适的教学形式, 杜绝所有教学内容直接理论讲述, 灌输式教学, 从而提高学生学习兴趣, 提高授课的效果。

5. 建立专业化教师团队。

篇9：在职研究生英语自主学习探析

【关键词】 研究生英语；自主学习能力；自主学习观念

H319.3

一、引言

外语自主学习最早被定义为“对自己学习负责的一种能力”，包括5个方面的内容：①确定学习目标；②确定学习内容与进度；③选择所使用的方法与技术；④监测学习过程；⑤评价学习成果（Holec，1981）[1]。《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》明确指出：“正确处理面授与函授及学生课后自学的关系；……尽量利用网络或多媒体手段进行学习和实践，为工程硕士研究生提供尽可能大量的语言输入；……创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段，发挥师生改革教学的积极性。”[2]根据国家对研究生培养目标的界定，衡量研究生培养质量的主要标准之一就是研究生的学习能力，尤其是自主和创新的学习能力（施春华等，2008）[3]。由此可见，如何提高在职研究生英语自主学习能力是每一位在职研究生英语教育者必须认真思考的课题。

自主学习的理论基础是建构主义认知心理学。建构主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是学习者通过主动探索和发现，以“意义建构”的方式获取的，但同时它也不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。

本文通过问卷调查研究在职研究生的英语自主学习能力及自主学习观念，以期对在职研究生英语教育提供有益的借鉴。

二、研究方法

本研究运用问卷调查进行定量研究。本研究的调查对象来自贵州大学14级和15级非英语专业的在职研究生，共发放调查问卷61份，收回有效问卷59份，有效率为96.7%，同时对部分学生进行了访谈。

三、研究结果与分析

1.学生英语自主学习能力

自主学习是指学习者自己确定学习目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。在被调查的学生中，72%的学生制定学习目标，明确英语学习是为了阅读英语资料、提高科研水平和英语应用能力。81%的学生制定了学习计划并规划了自主学习时间，但只有15%的学生能坚持下来并高质量完成。究其原因主要是在职学习，工作和生活杂事多且学生的自我管理能力、自我约束能力较低，直接影响到学习的效果。47%的学生在非集中面授期间常接触英语报纸、影片及各种语言材料，并能有选择地根据自己的需要进行自主学习，但53%的学生习惯了传统的以教師授课为主的教学模式，在自主学习过程中变得束手无策，不知道要学什么，也不知怎么学。73%的学生在监控、评估学习过程的能力方面缺乏自我管理的能力和对英语学习的检测、监控和评估的能力。

2.学生英语自主学习观念

英语自主学习观念对自主学习能力是有影响的。在被调查的学生中，76%的学生认为设定学习目标、制定学习计划、评价学习进展、找出学习不足之处、定期检测英语水平以及激发英语学习的兴趣都应由自己自主决定并执行和完成。这说明学生的学习观念非常有利于自主学习。82%的学生认为了解教学目的和内容不是自己的责任，应该由教师告知。这可能是因为在职研究生英语学习仍必须在一定程度上了解教师的教学目的和要求并将其转化成自己学习目标的一部分，从而达到教学大纲中规定的要求，通过相应的考试。

四、几点建议

从以上调查结果来看，由于在职研究生生源比较复杂，学生的的英语水平参差不齐。虽然研究生随着年龄的增长、学习实践的丰富而在某些能力上有所提高，但元认知策略能力却没有得到大的发展。而元认知策略的培训可以提高学生在学习中使用自我评估、确立目标和制定计划等策略，宏观调控自主学习能力，可以激发学生的思想，使学习过程更加深刻，学习结果更加令人满意。因此，在研究生英语教学中仍需加强对元认知策略的指导和培训，真正做到“授人以渔”。

教师在学生的自主学习中应扮演着“引路人”和“监督者”的角色。正如Dickinson 所指出的：“教师要能够针对不同语言学习者分析他们不同的学习需要；帮助学习者制定切实可行的学习目标，选择不同的教材；帮助学习者认识自己的学习水平，学习策略，对学习者学习进行管理和调控”[4]。由于在职研究生集中面授的课时不足，教师可在面授前用网络指导和监督学生预习。因为预习能使学生明确学习目的，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高英语课堂的教学效率。这样，在课堂上，教师可把主要精力集中在解决在预习中所存在的问题，与学生共同分析产生的问题的原因以及怎样解决问题，同时提高课堂教学的教学效果。

自主学习中多媒体和网络学习环境的构建与真实情景的营造，能为学习者提供足够的真实而有价值的信息输入量（i +1）从而促进理想输入，有助于学习者专注于对意义的理解，有助于促进学习者语言习得效果的提高[5]。自主学习中，充分利用现代信息技术，能调动在职研究生参与英语语言和文化背景知识学习的积极性和主动性，能促进和提高在职研究生在筛选信息、分析问题和解决问题以及创新实践研究方面的能力。这样，教师把面授和自主学习相结合，有利于在职研究生对所学英语语言文化知识的意义建构。

五、结论

由此可见，教师在安排好在职研究生英语教学集中面授教学活动的同时，要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着不受时间和地点限制、主动式学习方向发展，增强学生自主学习能力，从而促进英语教学质量的提高。

参考文献

【1】 Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.

【2】 全国工程硕士专业学位教育指导委员会. 全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求[S]. 北京： 清华大学出版社， 2006： 4.

【3】 施春华，盛海娟，王记彩 . 硕士研究生学习能力及有关心理特征的调查[J]. 中国高教研究，2008，（11） ： 34-38.