心理联络员学期总结（精选7篇）
篇1：心理联络员学期总结
心理联络员工作报告
本学期通过各种途径对同学们进行了，心理健康和的教育活动和指导，帮助同学们获取心理健康的初步知识，促进了学生人格的发展。
（一）师资培训，同步发展
本学期开设了女生心理活动讲座，让女同学深刻了解相关知识，加强其自我保护的能力，并还及时反映一些学生的心理问题给老师们，尽可能使心理活动辅导能从一开始就走上正规，辅导工作者必须掌握必要的辅导技巧，这是更好的地完成心理辅导与咨询任务的必要的条件。
（二）精心策划，咨询室开放
现在本校心理咨询室已完全开放，基本格调清新优雅，给人一种放松的感觉，心理咨询室里最主要的是沙盘，架子上有许多东西，例如玩具、人物模型、球类模型……沙盘分为湿盘和干盘，同时心理咨询室也有许多有关心理方面的书籍，还可以预约和赵书记沟通，解决自己的心理问题。
（三）认识自我，接受自我
一个人是否有一个正确的自我观念，并对自己的各方面情况采取现实主义的态度，是心理健康与否的一个重要标准，提倡自我转移注意力，换位思考，多看有关心理和哲学方面的书籍，自我调节，释放自我，认识自我，接受自我，树立正确的心理价值观。
班级：13271041
姓名：王雅茹
2014年2月23日
篇2：心理联络员学期总结
电信1202 李启明
时光如白驹过隙，不经意间大学的第一个学期就要过去了，在这一学期中我很荣幸的担任了班里的心理联络员一职。这一学期的工作我很开心，并在工作中得到了锻炼。
在工作上，一开始担任这个工作时，不知道心理联络员该做些什么，经过一学期的工作和学习，我渐渐地开始了解、接受这份工作，也意识到心理联络员在班级的重要性。在本学期我做了以下几件事：
1、比较密切地和有选择性地与班里一些同学进行沟通了解，及时地了解到班级里一些同学的心理状况，并取得良好的效果。
2、组织开展了两次心理班会。
3、参加班委大会，并学到不少有关知识。
4、积极参与班级事务，努力为班级建设做贡献。
对于这一学期的工作比较顺利的完成了。但与学校的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足和缺陷，如下：
1、没有充分和每一个同学进行沟通。
2、同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。
3、经过与其他班级的心理委员的交流，我发现我班的关于心理方面的活动举办的还不够。
4、我与老师的交流不够，人文关怀还有待提高。
其实，作为一名心理联络员我觉得自己的工作还是一般，更多的时候还是辅助其他班干部进行工作。但是对于我来说只要对班级有益处的工作，只要需要我，我就会尽自己最大的努力完成工作。
在学习上，我积极完成老师布置的作业，并在课下努力自学，无论高数英语，还是今后所开设的科目，我都有自信征服他们！因为在我眼中我已经认定学习是我的女朋友，所以在学习上我很自觉，以前如此，现在如此，以后亦如此。
篇3：心理联络员学期总结
一、班级信息联络员制度
为加强学生管理工作的信息反馈, 及时了解入学新生的心理状况,引导新生尽快适应大学生活,并充分发挥学生自我管理的主体作用,促进新生心理管理工作建设,建立班级信息联络员制度,从而搭建有效的学生管理部门、辅导员、学生三方的信息沟通平台。通过班级信息联络员提供对学生心理问题有价值的信息汇总,期望做好预防心理问题产生的工作。各班推选两名班级信息联络员, 负责协助辅导员开展班级心理健康教育活动[4]。
(一 )对 班 级 信息 联 络 员 的 具 体 要求[5]
(1) 热心班级心理健康工作 , 有敬业奉献精神与服务意识;(2)热爱同学,在学生中有广泛的群众基础;(3)智育成绩在班级的30%以内,保证其学有余力担当此任;(4)有良好的心理素质,善于与人沟通;为人乐观开朗,具有团队合作精神,能保持良好和谐的人际关系;(5)能够遵循心理健康教育工作中的保密原则;(6)能够切实协助辅导员做好班级心理健康工作,把工作落实到实处。
(二 )班 级 信息 联 络 员 的 选 拔 程 序
通过学生自愿报名或推荐等方式, 确定各班的班级信息联络员,每班一男一女共两名。选拔完毕之后,由学生处心理咨询室专业教师进行一定的培训,考核合格之后方能担任。
(三 )班 级 信息 联 络 员 的 管 理
班级信息联络员由学生处心理咨询科管理, 每个自然班产生男女生各1名,每个学院成立一个学生信息站,设站长1名(总辅导员担任 ),副站长1名 (学生会主席担任 )。学生信息站站长负责本学院班级信息联络员的日常管理与考核及书面信息的收集和整理,副站长协助站长工作。
(四 )班 级 信息 联 络 员 的 工 作 职 责
(1)班级信息联络员应从实际角度出发 , 严肃、认真地搞好信息工作,客观反映本班同学心理状况,同时将学院方面有关信息及时传递到学生中,信息要求真实、准确。 (2)认真学习并积极宣传学院的各项管理规定。 (3)积极配合辅导员完成各项学生心理管理工作。 (4)配合学校成立各学院心理小组,做好新生心理调查工作。 (5)形成每周一报制度,汇总信息后与每周一汇给副站长,由副站长报给站长。 (6)突发事件的上报,直接报给站长和相关辅导员。
(五 )班 级 信息 联 络 员 的 奖罚
(1) 班级信息联络员每学年进行一次考核 , 考核等级分“优秀”、“称职”、“基本称职”。 (2)学院每学年开展一次“优秀班级信息联络员”评选活动,对表现出色、成绩突出的信息员给予表彰。 (3)在综合素质测评中,班级信息联络员与学生干部享有同等待遇,可在德育考评中给予适当加分;对实行学分制专业的班级信息联络员, 根据考核等级获取相应的附加学分(优秀:1.5学分,称职:1学分,基本称职:0.5学分)。 (4)对任期内不能较好履行职责者,予以批评教育,仍不改正者予以取消职务。
通过对班级信息联络员进行培训, 可以让班级信息联络员在自助的基础上学会互助,在互助中和谐成长。班级信息联络员是学校心理健康教育体系中最基础的一个环节, 他们生活在学生之中,最容易发现问题,最容易彼此沟通。以下为山东广播电视大学班级信息联络员汇总的新生心理问题。
二、新生的主要心理问题
(一 )学 习 动 机 缺 失 ,自 卑 心 理 严 重[6]。
这是最普遍的心理问题。山东广播电视大学大部分新生知识基础较差,学习上具有很强的自卑心理,加上有些家庭给子女已经铺垫了太多,自己没有进取动机,进而出现诸如对学习的焦虑、厌学、逃课等心理问题[7]。有些专业没有良好的就业前景为依托,新生慢慢产生做兼职为主和沉迷游戏的现象,整天无所事事,不积极进取,严重的甚至出现心理疾病。由班级信息联络员的及时上报, 得知2012级有一名学生学习能力较差,导致自己具有严重自卑的心理,在宿舍其他同学嬉笑打闹的时候, 对号入座地觉得其他同学在嘲笑自己; 严重的时候,坐公交车都认为其他乘客在议论他,并且在网络上攻击他,最后产生妄想的症状,只能选择退学治疗自己的心理疾病。
(二 )缺 乏 心 理 调适 能力 ,宿舍 人 际 关 系 差[8]。
最容易出现的新生心理问题是宿舍人际关系。由于大学的学习和生活方式发生了很大变化, 大部分新生第一次远离父母住进集体宿舍,很多事情需要自己处理。然而,大部分九零后新生来自独生子女家庭,从小娇生惯养,不能调适自己包容他人,从而产生很多人际矛盾[4]。男生宿舍以沉迷游戏为主,生活的不规律导致了很多问题,有些本来想学习的新生,在其他同学的影响下不再积极学习, 甚至排挤不沉迷游戏的同学。而女生宿舍互相攀比的心理非常严重,有些新生家庭条件不好,但是也不努力学习,只想走捷径,而且女生细腻的心理容易引起摩擦,有的女生为了排挤看不上的同学,故意栽赃嫁祸或是指桑骂槐的挑起事端。
(三 )失恋 导致 的 心 理问题现 象 严 重[9]。
进入大学校园以后,没有升学压力的大学新生又处于青春期,因而“爱情”就成为大学新生一个常见的话题。但是由于许多新生心理的不成熟和对情感的轻率, 加之社会自我道德规范的失控,很多突发事件都源于感情纠纷。
三、新生心理问题的应对策略
针对以上问题,山东广播电视大学通过辅导员和各班班委,在各学院各班建立班级信息联络员制度,负责反馈有心理问题的新生,并及时上报辅导员、心理咨询中心,及时处理问题,避免难以预料的悲剧发生,并配以相应的措施予以解决,取得了良好效果。
(一)建立新生心理发展档案。
坚持每年对新生进行心理调查, 心理咨询科建立新生心理发展档案,及时发现新生的心理问题,反馈与辅导员,重点关注有问题的新生,尽量与问题新生家长建立一定的联系,并配合心理咨询科尽快解决。山东广播电视大学一直实行辅导员巡查公寓制度,确保辅导员经常深入学生宿舍,及时而有效地了解学生的心理问题并认真处理,特别是针对新生,可以迅速深入了解他们的生活和心理状况, 为以后的管理工作打好基础。
(二)引导新生心理自我发展。
山东广播电视大学从实际出发, 制订适合本校实际情况的心理健康教育规划。在新生入校军训及安全教育当中,给新生开专题讲座,利用宣传栏、广播等形式,第一时间对入校新生进行有关心理健康教育的知识宣传;以辅导员为基础、以专门的心理辅导人员为依托, 成立大学生心理健康教育领导小组,定期开设讲座,丰富新生的心理健康知识,增强新生对自我角色转换和适应能力调节的把握;除此之外,心理学专业的教师通过新生入校选修课的形式与新生进行交流, 设立校级心理咨询室给新生免费咨询。辅导员要多深入宿舍,与新生保持密切联系,以班会或主题会议或有目的的聊天交流,指导新生自发加入心理健康协会等社团, 引导学生建立健全的人格和情感,以吸纳新生自我完善健全校园心理健康组织结构[10]。
四、取得的效果
大部分新生本身没有坚强的意志力和自制力, 甚至有些父母不能有效地管理自己的孩子, 所以山东广播电视大学从办学理念上认识到学生心理健康问题的重要性和长期性。通过设立“班级信息联络员制度”,有效地收集新生心理问题,进而优化校园规章制度,严肃学生毕业问题,消除不良影响,为心理健康教育的开展创造条件, 促进全体专科生素质的全面提高,引导学生正确看待自己,掌握一门专门技术,积极争取就业或升学,从而为社会造就更多的合格的身心健康的人才,提升学校的社会知名度和信誉度以及市场竞争力, 也为学生的进一步发展争取更为广阔的空间。
摘要：专科院校培养的学生不仅要在能力上有专业技术素养,而且在心理上要有健康积极的素质。九零后专科新生实际上普遍存在自我约束能力和挫折承受力较差的心理问题,所以山东广播电视大学从学校新生的实际出发,有计划、有组织地开展新生心理问题研究,提出基于“班级信息联络员制度”解决新生心理问题,全面提升新生的心理健康水平,以期待毕业后适应现代社会的要求,实现了预防为主、长远发展的总体目标,取得了不错的效果。
篇4：心理联络员学期总结
关键词：宿舍心理联络员；心理健康教育；朋辈心理辅导
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0250-02
随着高校的扩招，就业压力的增大，大学生心理危机事件出现的频率也越来越高。因此，大学生的心理问题越来越引起高校的重视，许多院校在进行学生心理健康教育工作中积极开展构建高校心理预警机制与网络的研究，以宿舍为基点的心理健康教育模式引起学者们的关注。笔者所在的学校是广西唯一一所“幼师”特色鲜明的高职高专学校，学校根据办学需要实行跨区域办学模式，这无疑给该校开展学生心理健康教育工作带来了许多新的问题。
一、设置宿舍心理联络员的必要性
宿舍是学生进入大学后最先接触的环境，宿舍是他们睡眠、休息、学习和人际交往的主要活动场所，有资料显示，除去睡眠，大学生每天在宿舍中的活动时间仍有5-7个小时[1]。可见，宿舍是学生相对集中的地方。笔者所在的学校女生居多，女孩子扎堆、独生子女间个性冲突、生活习惯各异等问题往往影响到学生的身心健康。通过调查以及开展日常学生心理咨询工作，发现宿舍成为学生心理问题发生频率最多的场所。
据此，该校在拟制的相关文件明确提出要“完善学校、系（部）、班级、宿舍四级心理健康教育工作网络，建立健全逐级逐层、反应迅速、覆盖广泛的心理防护网络体系。”但学校目前尚未形成系统的心理预警机制，宿舍级的心理工作网络还在孕育中。如何充分发挥宿舍的育人功能，如何更好发挥学生间同辈人心理辅导工作，解决学校跨区域办学条件下学生管理瓶颈以及目前心理辅导“生多师少”的局面，借鉴兄弟院校的做法，我们在宿舍区域开始设立宿舍心理联络员，这将为我们在新形势下更好开展学生心康健康教育工作拓宽了思路。
宿舍心理联络员的产生，进一步壮大了原有的心理社团、班级心理委员这一大学生朋辈心理辅导队伍，在一定程度上弥补了当前学校面临的专业心理辅导人员不足的状况。朋辈心理辅导是指非专业心理工作者作为帮助者从事一种类似于心理辅导的帮助活动，是一种特殊的心理辅导形式[2]。大学生朋辈心理辅导具有半专业性、自发性和义务性、简单有效性、直接干预、覆盖面广等特点[3]，目前已经成为高校心理健康教育工作的有效模式，学校也在努力推动朋辈心理辅导队伍的建设与完善，致力于朋辈心理辅导与专业的心理辅导彼此互相配合相互协作，形成合力，及时为学校学生提供心理服务，共同为学生的身心健康保驾护航。
二、做好宿舍心理联络员选拔、培训工作
学生心理健康教育工作是一个系统繁杂的工程，其对开展此项工作的人员具有严格的要求。宿舍心理联络员的选拔条件一般包括：由宿舍全体成员选举产生，在学生中有良好的群众基础；具有良好的心理品质和较强的心理自助能力，如责任心强、积极乐观、乐于助人等；具有较强的交往、沟通和调节能力；具有一定的心理辅导知识和技能。由于学生情况各异，在初选时他们不一定都符合这些要求，这就需要在平时定期对宿舍心理联络员进行相应的培训，经过系列严格考核，筛选可胜任强的人员担任心理联络员角色。
通过对宿舍心理联络员进行心理学知识的强化学习，使得他们具备一定心理学基础知识和心理咨询能力。同时，要加强宿舍心理联络员心理保健意识，帮助他们掌握相关专业知识，比如如何识别心理危机；遇到心理危机如何给予他们心理疏导；遇到舍友产生心理危机如何处理、应对；学校心理危机预警机制的工作流程等大学生心理危机的各种知识和常识，提高他们识别心理危机和处理心理问题的能力。宿舍心理联络员难免还需要对同学进行心理咨询工作，对其进行心理咨询方面的培训也是必要的。培训教师可通过互动式教学为主，运用案例分析、角色扮演、心理剧等形式让宿舍心理联络员在体验中感受朋辈咨询的理念与具体方法的实施，还可以在他们上岗前安排见习咨询，由心理咨询专业教师对其进行一对一的督导，并通过现场观摩实际案例等来提高自身的朋辈咨询的实际操作能力。
此外，还要不断强化宿舍心理联络员的责任意识，他们与宿舍同学朝夕相处，能够及时调节同学的情绪，主动化解心理困惑，积极协调同学关系，主动帮助有心理需要的同学，为他们进行一般的心理辅导。宿舍心理联络员能够较早发现同伴中存在的心理危机倾向，一方面可以进行紧急干预，同时及时上报到系部或校心理教育与咨询中心，这使得学校能够在第一时间掌握学生存在心理危机的信息，使心理干预成为可能，避免恶性事件的发生，做到心理危机事件早预防、早发现、及时解决。
在开展工作的过程中，宿舍心理联络员实质上扮演着朋辈心理辅导员的角色。朋辈心理辅导员和同学们生活在一起，他们空间距离近，交往频繁，能在日常中非常便利地为同学提供安慰、鼓励、劝导等心理支持，而不像学校心理咨询中心那样受到时间、地点的限制。同辈之间往往有共同的经历和情感体验，他们容易相互理解，便于沟通交流，具有其他心理辅导模式无法比拟的独特优势。此外，宿舍心理联络员在接受团体辅导、心理素质拓展、心理兴趣小组等活动的培训后，可以把所学的迁移到日常的工作中，在宿舍及班级内举办类似的活动，让身边的每一个同学切实体会心理的成长与感悟，提高自我保健意识和关爱自我意识。宿舍心理联络员在帮助别人的过程实际上也是自身各种能力的提升，在助人中锻炼自己，在助人中不断成长，真正做到了心理辅导“助人-自助”的理念。
三、宿舍心理联络员积极发挥其在宿舍心理文化建设中的优势
对大学生来说，宿舍对他们起着“第一社会，第二家庭，第三学校”的作用[4]。有研究表明，创建和谐的宿舍文化有利于促进大学生心理健康成长，成为大学生心理健康教育的重要途径之一[5]。那么，作为宿舍心理联络员，又该如何在宿舍区域内更好地为学生提供心理健康教育服务呢？
一是宿舍心理联络员可以在宿舍建立微组织，而微组织的领导者管理者就是宿舍心理联络员本身。宿舍心理联络员通过多种渠道了解舍友的心理状态，如通过浏览QQ、微博、校内网等同学们抒发感情、发泄不快的地带，了解到同学们的思想状态。同时，宿舍心理联络员要在许多方面做出榜样，正确地引导和规范宿舍行为。
二是宿舍心理联络员积极带头参与和谐宿舍文化建设。和谐的宿舍文化对大学生心理健康具有积极影响，洁净整洁的宿舍物质文化环境使学生心情舒畅，促进身心健康，而和谐的宿舍人际关系使学生更具归属感，为学生提供社会支持系统。有研究表明，不良的宿舍自然环境、文化环境和人际关系都会影响大学生心理的健康发展[4]。宿舍心理联络员作为宿舍成员之一，要以身作则，合理布局空间有限的宿舍，保持宿舍整洁干净，同时积极配合校园宿舍文化艺术节、宿舍门牌设计赛、星级宿舍评比等活动的开展，努力营造积极向上、宽松友爱、健康温馨和谐的宿舍环境。尤其是在宿舍内部人际关系的协调方面，宿舍心理联络员要通过开展生动、深刻的心理健康教育活动，运用真诚、共情、自我揭露等心理学技术让舍友们打开心扉，擦亮心灵的火花，体会集体的温暖。从而使得宿舍人员间能够进行深入沟通，而不再停留在表面的交往和肤浅的猜测，舍友间学会关怀和理解，这为个体心理发展提供更多的社会支持系统。
四、学校重视宿舍心理联络员的工作，及时对其进行督导
宿舍心理联络员本是心理问题学生与老师沟通的纽带，是维护大学生心理健康必不可少的而一个组成部分。然而，在与宿舍心理联络员交流中，笔者了解到，他们有不少“抱怨”的声音，如很多时候感到开展工作有些吃力，被同学误会成班主任辅导员的“间谍”，有种费力不讨好的感觉；身边同学担心隐私被泄露，不敢找宿舍心理联络员谈心或咨询，导致有些心理联络员的岗位形同虚设，没能发挥到一定的作用，使得宿舍心理联络员面临着角色尴尬带来的心理压力。
学生心理健康教育工作是一项系统工程，它要求担任这份工作的人员具有足够的耐心、细心、责任心以及抗压能力。有人说，从事心理教育工作的人就像一只精神垃圾桶，如果不能及时地清除这些精神负担，就会给他们带来很大的压力和烦恼，他们也会产生一定的心理问题。所以，学校要对宿舍心理联络员的工作给予一定的鼓励，对工作成效显著的同学要给予物质和精神鼓励，同时要定期了解心理联络员的工作内容和工作感受，帮助他们克服工作中的疑难。各系部、学校层面都要关注宿舍心理联络员的成长，不定期为其进行心理疏导，还要安排专业心理教师对其进行业务督导，不断提高宿舍心理联络员的工作能力，心理调适能力，从而使得他们在心理危机预警机制网络中发挥更为积极的作用。
总之，学生心理健康教育工作的触角延伸到了宿舍，这在一定程度上不仅拓宽了心理健康教育的覆盖面，进而提高了心理健康知识的普及率，而且提高了学生对自身心理问题的积极关注和求助意识。宿舍心理联络员的出现，为心理健康教育工作提供了可靠的信息来源支持，同时它的有效干预，更加成为学校和老师在工作过程中的得力助手。然而，目前仍存在诸如宿舍心理联络员自身素质、其在大学生宿舍中实施朋辈心理辅导的特殊性，以及目前该队伍还尚未得到学校的足够重视等问题，宿舍心理联络员如何有效开展工作有待于我们深入思考。如果能抓好在宿舍开展学生心理健康教育的宿舍心理联络员的工作，充分发挥他们朋辈心理辅导的优势，那么整个校园文化建设及学生心理健康教育工作将能事半功倍，更好地促进学生身心灵的健康发展。
参考文献：
[1]胡智丹.大学生心理健康现状与教育措施[J].黑龙江教育学院学报，2009，（2）.
[2]王嫣，周贤，孙潇.大学生朋辈心理辅导的模式与效果探析[J].绍兴文理学院学报，2009，（12）.
[3]杨思帆.朋辈心理辅导模式”在高校心理辅导中的效能性分析[J].四川理工学院学报：社会科学版，2008，（2）.
[4]高玉宇.优化宿舍管理促进大学生心理健康[J].浙江万里学院报，2003，（3）.
篇5：心理联络员学期总结
时光荏苒，转眼之间，一个学年又过去了，随着羊年的到来,团总支学生分会在这个学年的各项工作及活动即将告一段落。站在岁末，回首即将逝去的一个学年，大家一起工作的点点滴滴时时在眼前隐现，我们一起收获，体验惊喜，收获成功，改正缺点。那些曾经共同走过的岁月，互相鼓励的一幕幕，在不知不觉中充实着我们的视野、深埋在我们心底，成为最珍贵的记忆。这一个学年里，我们一如既往的坚守着自己的岗位，恪尽职守，丝毫不敢怠懈，我们深深的感受到，每一项活动的顺利举行，都离不开有关领导和老师们的关怀和指导，离不开有关部门的协助，更离不开广大同学的认同和支持！为了今后更好的发展，现在我部将这学年的工作总结如下：
一、组织好每年新生的入党积极分子培训。
入党积极分子培训旨在提高同学们的思想觉悟，为当代大学生提供了一个能够更好的了解共产党的平台，激励青少年们奋发向上、爱党爱国，这也是为同学们今后入党作好准备。培训前我们会邀请授课老师，做好面对各种突发状况应急情况的准备，培训后合理安排新生的结业考试。在活动总结中，认真分析培训过程中的优点和不足之处，后期准备中，填写并整理好入党积极分子培训结业证书，在学生例会上统一发放给各班班长团支书，鼓励在此次活动中表现优秀的学生，希望大家能向他们学习。通过这次的培训，加深了同学们对中国共产党的进一步认识，提升了当代大学生的责任意识和正义感。
二、评选暑假社会实践调查报告。
暑假社会实践调查报告的收集、整理和评选是我们部门开学的开门之作，社会实践调查是大学生投入社会的一种形式，不仅能增进同学们的视野、思考人生，也能培养自身的社会责任感，是回报社会的一种有效手段。对社会实践报告的评选我们恪守公平、公正的原则，通过层层评选，最后我们选出一、二、三等奖和优胜奖，并将这些获奖作品推荐到院里进行新一轮的评比。同时我们还发现，同学们在网上拷贝、抄袭的情况也有所好转，大多数作品都是同学们亲身经历后的所感所想，这也说明同学们的解决问题的能力和对社会的关注度都得到提高，这是非常值得表扬的。
三、收取并整理新生档案。
档案伴随着每个人的成长，记录着我们的成长足迹。每年新生入学时，我们部门都会安排专人全程交接档案，对档案进行了分类和整理，确保档案的信息完整无误。另外，对于那些未交档案和缺失档案材料的新生，我们都通知到本人，让他们尽早回高中学校补齐所缺档案。并将档案收集情况做成统计表，便于今后的查找和管理。通过对档案的分类整理，使得每个人的材料清晰而又规律，进而离校时可以带走最完整的档案。
四、积极做好在新生中学生会助理纳新工作。
每年新生的到来，都将迎来学生会助理换届，为我们学生会注入新鲜的血液。首先我们把组织联络部的工作性能、工作性质、工作范围向大一新生进行了宣传，让同学们更多的了解组织联络部，引导他们积极加入组织联络部，同时根据同学们的自身特点，为其提供锻炼的机会。在招新过程，我们本着一方面保证部门工作正常开展，同时也为更多的新生提供锻炼机会的原则。
五、做好飞信的联络工作
在消息的通知工作中，我们一直致力于优化飞信的使用，希望能更好更快的将通知告知给同学们，为大家带来方便。这对我们来说不仅是一份挑战，也是一种机遇。组织联络部必不可少的便是“组织”和“联络”，飞信也给我们一个联络更便捷的渠道。从开始的探索，到现在的灵活使用，我们也收获颇多，也更加懂得学生会大家庭的团结友爱。
六、做好学生会干部及班委联系表的更新和大型活动的座位安排表及座位席
每次学生干部换届后，我们部门就要做好学生干部及班委联系表的更新，这不仅仅是一份联系表，更承载着我们学生会全体成员为老师、同学们的服务精神。制作干部成立大会、魅力女生美丽人生及2015年元旦晚会等活动的座位安排表和座位席，这不仅保证开会时人员座位的合理性，帮助大家准确快速的找到自己的座位，以确保活动正确顺利的进行，更能反映出我们学生会工作的规范性和程序性，让我们的整体工作步入一个新的台阶。
七、协助其他部门的工作
羽毛球比赛、篮球赛一直是院部活动的一个特色，也是各系非常重视的一个集体性活动，在活动期间，我们部门成员积极配合其他部门的工作，做好联络员的工作，尽职尽责，不敢有一点纰漏。晨跑、晨练及各类晚会活动中，我部都积极参与筹备，和各部门一起努力，确保了各项活动的顺利进行。做好我们联系工作的同时，积极协助其他部门的工作，像新生秀、校运会、魅力女生美丽人生、系篮球赛和教室、寝室文化艺术节等活动，给我们的参赛者最好的后勤服务和精神支持，展示我们系学子饱满热情的风貌。在这些活动的实施中加强了我们与各个部门的沟通交流，互相学习，共同进步。
总的来说，通过大家的共同努力，我们这个学期还是取得了较好的成绩；通过开展各式各样的活动，我们得到了锻炼，吸取了教训，获得了经验，增强了我们的团队凝聚力，培养和锻炼了一批新的干事，为团总支学生会注入了一股新的力量。同时在这些活动中，我们仍然存在着一些不足之处，工作方法上仍有改进的空间，在以后的长期工作过程中，我们会根据新时期、新形势下工作过程中出现的问题，尝试着改变一些工作的方法，来提高我们工作的效率，节约人力物力，在工作中不断创新，使我们的工作迈向一个新的台阶。我们坚信，在今后的工作中，我们将以百倍的信心，团结全系的学生，不断创新，努力推动组织部工作更进一层楼。
数学与计算科学系团总支学生分会组织联络部
篇6：心理健康联络员培训教案
心理健康联络员团体培训教案
时间：2013-9-12 地点：心理咨询活动室
与会人员：心理健康辅导老师和全校心理健康联络员 活动教练：陆 玲 朱永玲 编写：陆 玲
团队协作互助活动——紧握我的手 活动目的：
1．通过活动，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过活动，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。活动说明：
1．重点：活动中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关
键，也是该活动的重点。
2．难点：使学生通过活动中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。活动过程： 1．导入。(1)教师讲述。
“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?”
(2)学生们发言，交流自己的经历和体会。(3)教师作小结：
“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，他们抱着“自扫门前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换，斤斤计较于付出与回报。其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一
种满足，是一种快乐。今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫„紧握我的手‟，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。” 宿迁学院附属学校心理咨询室
2．活动展开。(1)教师介绍规则。
“现在我们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。注意！帮助别人的同学绝对不可以开口说话，你只能用其他无声的方式来引导他。”
(2)各小组进行游戏活动。
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容(6)教师小结：
“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭，助人者„无所畏惧，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一下。
(7)在讨论的基础上，再进行一次游戏活动。但这次活动允许引导者开口说话，提示、引导被助者越过各种障碍，到达终点。
3．讨论。
活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更顺利?为什么? 4．教师总结。
“同学们，游戏是做完了，但是我们从这个游戏中所获得的体验，我想大家是不会忘记的。在这个游戏中，每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。交换角色的目的是为了让 大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受：只有当你体验了需要帮助时的焦虑和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，我想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人经验是要乐于帮助别宿迁学院附属学校心理咨询室
人。大家在游戏中都经历过从互相陌生到配合默契的过程，这个游戏成功的关键就是配合的技巧，而成功的前提则是互相信任。所以，同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，帮助者和被助者要互相信任。第三个人生经验就是帮助，其实是一种合作，合作者不但要有合作精神，还要有合作技巧。游戏毕竟是游戏，你们在生活中会不断遭遇这样的经历，体验这样的人生经验，生活会教会你们怎样帮助别人，与别人合作。
5。老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》 注意事项：
篇7：心理联络员学期总结
班级心理联络员工作之我见
班级心理联络员是个很特殊的班委,首先我要对我上学期的工作作一个简单的总结,在我印象中联络员就是不停的交反馈表和培训, 反馈表刚开始还好，同学们都很配合，但是一个月2次是否过于频繁呢？渐渐地，一到调查期间同学都说没问题，也许是厌烦了，也许真的没问题，更许真正有问题的不是调查出来，而是通过日常观察，但事实上是没那么多时间的相处观察，因而宿舍心理联络员的任务就关键了。再说培训，不可否认效果是有的，但成效不大，给我的感觉就是每次培训的老师，师姐都不一样，地点也不一样，当然这都不是问题，问题是心理学怎么可能通过几次培训就能担当这职位呢？
我认为宣传心理知识势在必行，很多同学不知道自己有心理问题或者障碍，学校学院应该都搞活动，如心理百科知识竞赛等，最好能让大部分同学参加，而不是每个班派出心理联络员参赛，让得益的是同学，同时如果能搞上这样的活动的话，希望主办方不要为了搞而搞，想想搞的真正目的。至于培训，还是要继续，没有充足的知识，何以担当此职,但是形式能否改变一下呢,现在的培训情况是老师在上面讲,同学们一言不发,当然这个现象的产生的很多原因的,如果培训时能增加师生之间的互动,效果是否会好一点呢?起码我认为是的,在这里我有一个小小的提议,课室可以选择小一点,老师应该多走动。在培训内容方面,我希望能够学习一些沟通技巧,因为一般有心里问题的同学就是平时很少说话，害羞的同学,所以他们不一定会主动透露心声。培训时候,能否发一些纸质性的资料呢,光是PPT和做笔记感觉是不足的。反馈表可以变成一个月交一次，这样在保证质量的同时又不会让同学产生抗拒之情。虽然说是宁可杀错一千。据我担任了一个学期的心理联络员和其他年级同学反映,普遍情况是这职位很闲,没有什么实质的工作,很多人在班里班干的存在感缺乏,导致有时候班里同学不理解和不配合我们的工作,既然存在感是相互的,我想需要学校和学院的支持,我们才能真正走上班委这条道路,而不是现在可有可无的生存状况.我们大学城校区本来就没有有关心理学专业的同学,所以是否应该创办一个心理学协会呢?我不知道现在有没有,至少我没听说过,如果有希望学校学院能给予实际性的帮助,让这个协会迅速壮大,帮助同学们解决心理问题。多举办一些关于心理学赛事，讲座，游戏让同学们参与其中，让大家都懂得助人自助这个道理。真真正正地发挥好班级心理联络员的作用,谢谢。