初中班主任经验交流材料-班主任工作经验

初中班主任经验交流材料-班主任工作经验（通用10篇）

篇1：初中班主任经验交流材料-班主任工作经验

初中班主任经验交流材料

文/陈萍

2011年9月暑假开学前，学校吴校长找我谈话，让我接任五年级七班的班主任，并满怀期望地告诉我：“这个班在纪律、学习、活动等方面均落后于其他班级，你要努力呀！”说实话，吴校长给我的这个任务，我有些担忧，面对领导的满腔信任，我鼓足勇气说：“请领导放心，我会尽力而为！不会让您失望的！”我向上任班主任了解班内学生状况，对如何做好班级工作做了详细的计划。

9月1日开学第一天，我早早到教室，在一片忽视、冷漠与嚣张的气氛中，我与74个孩子相识了。他们竟然无视我的存在，视我为空气，我初步领教了这个差班的程度。

在整理刚搬进的教室时，我边带部分学生干活，边进行观察。他们是那么的不情愿，偶尔捡到一点毕业生落下的还可利用的东西竟然停下活，争起来，甚至要动手打架。放学站队，路队要班长不断的喊才能勉强集合一块，队不齐，红领巾没有，安全帽不带……

面对这种情况，我很焦急，但我并没有退缩，我要带好这个差班，就必须发扬“打持久战”的精神。想要班级卫生好、成绩好、活动好，朝着良性方向发展，就必须抓好纪律！纪律好了，一切自然在各个方面朝良性方面发展。我一步一步地采取措施：

一、在严格要求中静等花开

我对孩子们是严于面，爱于心。先用老师是权威的声势压住74颗分散不一的心，渐渐地孩子们不再在课堂上随意打断老师讲课了，学会听课了，把我对他们的压制渐渐地内化成了良好的学习习惯。同时，我送给孩子们一封浅显易懂而又意味深长的信，这是我看博客时记录的文字，我把它修改过后，班会时，饱含深情地读过后，把它贴在墙上（在此，引用一部分）。

同学们：

因为你的某些行为，我们的集体永远不能优秀

在别人眼中，我们是什么样的集体呢？

你们每天扣很多的日常管理分，你们很久很久都拿不到一次流动红旗，你们哄闹、经常迟到、爱吃零食、不爱学习、不求上进，他们认为五年级七班是又差又乱的。

同学们，如果你真的善良，如果你真的喜欢这个班级，你一定不会这么由着性子来。你的背后，有多少双眼睛在看着你，在等待着你拿出行动。

……

事后，我发现孩子们好像懂事了很多，教室里嘈杂的现象不见了、乱摆乱放的卫生工具整齐了、讲桌上粉笔盒有人收拾了……看到这些，我的心里有按捺不住的快乐和幸福。润物细无声，无声胜有声，孩子们成长带给我的感觉真好！，二、在及时靠班中培干扶差

接过班时，我考察了班内的原班干部，发现他们的服务意识较强，可是工作方法不是非常的得当；并且他们自身还存在着小毛病。于是，我首先帮助他们改掉缺点，然后教给他们一些工作上的小技巧，并且在班内大力为其树立威信，让同学们逐渐产生了对班干部的理解与尊重的意识。就这样，班干部就渐渐地成了无处不在的班主任。在上个学期，分工不同的班干部尽职尽责，使班级管理逐渐步入正轨。他们的管理技巧也在不断的提高。

我刚接过班第一个月，只要是我没有课，几乎每一节课，每个班空，我都要到教室附近转一转，使学生在课内外都有行动上的收敛，让打架、骂人、小动作的频率降到最低，让孩子们的坏毛病无处现身，直至消磨、褪化。当其他老师不时地向我交流孩子们在课上出色的表现时，感叹于学生的变化时，我这个孩子王，心情怎能不激动呢？

三、在集体活动中凝心聚力

上个学期学校组织两次大型活动：体育节、班级文化建设。我发动74名同学全员参与。体育节前，我一直鼓励孩子们积极争取，争创佳绩，只要拼搏就会有收获。我们师生一起策划口号，孩子们想把口号定为：“五七五

七、勇争第一”的，但我想孩子们在以前得到的赞誉太少，万一失利，那孩子们刚刚建立的的自尊、自信岂不大大打了折扣？（班主任工作经验）为了保护孩子们的积极性，我建议把口号定为：“五七、五七，争创佳绩！”训练中，我见体育委员嗓子喊哑了，我就带孩子们大声喊口号“五七、五七，争创佳绩！”结果，在对列比赛中，我班荣获第一名，孩子们欢呼着，沸腾了！我的心也醉了！在活动中，孩子们不仅收获了成绩，更重要的是收获了自信、收获了团结就是力量的真理，在心灵深处留下了一份美好的回忆。通过带领学生参加这个活动，孩子们开始佩服我、信任我、喜欢我。孩子们为班级争光的精神让我感到非常有成就，我暗暗为自己的努力付出喝彩，带着这种兴奋、这种成就感和幸福感，我不断地为下一步工作统筹谋划。

在接下来的班级文化建设中，我班再创佳绩！我班同学积极贡献自己的零花钱，买来材料，群策群力，把教室装扮的充满了温馨的文化气息。一些男孩对我说：“老师，自从您来到五七，我学会了很多，现在我又学会了折千纸鹤！”看！我们教室那些五颜六色、飘飘扬扬的千纸鹤，多像孩子们的梦想插上了翅膀！从此，我把五七定位为：创星班级！我们的班训为：做最好的自己，创最好的班级！

四、在动手做事中提升学生素质

我和74名同学一起把班内日常事务分成了100多项，比如：开关灯、浇花、清洁讲台、拖地、宣传栏……让孩子们自己书面申请愿意承担的工作，做到分工明确，劳动实行承包制。有个孩子是这样给我提出申请的：“老师，把擦黑板边的任务交给我吧，我会认真负责，一直到我在实小毕业那一天，老师您就放一万个心吧！”这个叫徐柯的女孩子竟然想到了我忽略的任务，这样的例子还有很多……这让我感动不已，就这样卫生得到了很好的保持。

五、家校合力，其利断金

作为一位班主任，我会尽我所能力争我们五七的每一位孩子都能得到提高和进步。可我毕竟面对的是74名孩子。父母是孩子得第一任老师，要想家校合作愉快，首先要赢得家长的信任与赞赏。我充分利用了家长会这一资源。这次准备家长会之前，我让孩子们给爸爸妈妈写了一封信留在自己桌子上，可以是诉说心理的委屈，一个愿望，对爸妈的关心……开家长会时，第一项活动就是让家长分享孩子的小秘密，我发现每位家长的眼睛都湿润了，甚至有的家长在抹眼睛，我知道是亲情打动了他们，是孩子的理解感动了他们，是孩子的成长触动了他们。会后家长与我交流，我得知：家长对我充满了感激，信任，还有些许的崇拜。就这样在我校“家长义工活动”中，我班家长积极踊跃的参与活动，使孩子们多角度的受到了教育，孩子们自觉的遵守纪律的意识也在不断的增强。我自然就收获了幸福，幸福在与孩子们相处的每一天……

我渐渐地发现：我解放了，不用再为班内事务着急了。现在，我班纪律好了，卫生自然好了，各科成绩直线提高。

我心中窃喜，我已光荣地退居幕后，孩子们经过一个学期的磨合与砺炼，终于由一盘散沙变成了一块块闪闪发光的钻石，熠熠生辉！期末，我班被评为学校优秀班级，我被评为学校优秀班主任。

这段经历让我体验到——要带好差班，班主任就要立志做最优秀的班主任。俗话说：师高弟子强，名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必呈现群龙无首的混乱局面。而一个志高存远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任必将令一个差班焕然一新，令全班同学群情振奋；一个乐观、开朗、积极、健康的班主任会让学生感到无穷的力量；一个在班级管理上雷厉风行、敢作敢为、有创造性的班主任，才能在学生中树立较高的威信，迅速将一片散沙拧成一股绳。

回首来路，我真的感慨万千，虽累，但我非常幸福，孩子们进步了，我也成长了。展望未来，任重而道远，我将继续不懈的去努力……

老师们，各位班主任们，让我们一起努力吧，让我们共同托起明天的太阳，一起收获幸福吧！

篇2：初中班主任经验交流材料-班主任工作经验

自从我XX年工作以来，一直在xx中学任教，而且担任班主任工作，虽然当了七、八年左右的班主任，但没有什么方法和经验。今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常荣幸，只是现在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不当之处还请大家指正。

实话说当班主任不容易，压力很大，主要是：学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活带来的压力、身体状况带来的压力、学生安全方面思想的压力，这各方面的压力都让我们无法放松自己。

我常这样勉励自己，做班主任并不是一件很困难的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做换位思考，假如我是学生，我希望一个什么样的老师来做我的班主任呢。是的，如果我是学生，我希望我的老师是一个具有很高个人修养的老师，我希望我的老师是一个知识渊博的老师，我希望我的老师是一个充满智慧的老师„„

正是有了这种换位思考的心态，在班级管理中，我适时调整自己，向学生心目中老师的方向去努力。

正所谓学高为师，身正为范，要想学生信服你并爱戴你，教师个人就要具备很高的人格修养，能够以自己的实际行动来感染和感动学生。

首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在学生面前都是微笑的，开心的，让他们能够感觉到每一天都是新的，都应该轻松的去面对，学生们的学习是艰苦的，但是作为老师，如果自己的心情言行能让学生轻松地对待学习，轻装上阵，学生是很感谢你的。

同样，老师的行为规范也直接影响到学生。自从当上班主任，我更加意识到用自己的行为影响学生的重要性。养成了一进入教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但久而久之，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了。

我们知道，对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。

班主任的课一定要努力上好，如果你的课上不好，学生可能会不认可你，以至于你的班主任工作学生也不服从；而如果你的课上的好，学生就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。

班主任只有通过高质量的课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设；才能在教师和学生中树立威信，取得老师和学生的信任；才能驾驭班级并使其不断健康发展。“作为一个班主任，一定首先要在学科教学或者说专业技能上征服学生，要让学生迷恋自己的课堂„„让学生觉得上你的课时间过得特别快，下课后又盼望着明天上你的课”，所以，在平时的教学工作中，认真上好每一节课应该是我们每一位班主任的目标和追求。

当然这几年我也只是在摸索中从这几个方面做了以下的尝试：

1、精心选拔优秀得力的班干部。

选班干部不一定是学习好的学生，但必需是认真负责、责任心强的学生。因为得力的班干部是班级工作的灵魂，良好的班风树立主要靠的就是优秀的班干部。这样，选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显得尤其重要了。这项工作是一定要多花心思，多花时间，要多管，而且要一管到底。

2、制定切实有效的规章制度职责和细则。

接下来就是各自讨论并拟定班级规章制度和职责，形成文字，当然都是暂行的。这个拟定过程学生参与进来，我来把关，但有些还要根据班级实际做出修订。

3、把握好师生关系的亲与疏

班主任在班级管理的过程中,要注意自己的角色定位,与学生之间保持一个适度的距离,努力将自己塑造成一个既可亲,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的宽与严

我认为班级管理工作中的“严”应是：工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学生的严肃，对自己和学生要求的严格。而“宽”则是：班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、宽容，制定学生进步目标的宽泛。但对学生也要有必要的惩罚。

教学工作中，我们常说：“教学有法，但教无定法”，其实班主任工作也是如此，由于每个学生的性格、脾气、爱好都不相同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的，绝不能一成不变。简单的说我做的就是这几点：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修养，增加人格魅力。二是：上好课——这是一个老师的根本所在。

三是：带好班——智慧的，轻松的管理好你的班级。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：班主任工作经验交流材料

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

篇5：初中班主任工作经验交流材料

大家好！自从2010年工作以来，一直在女埠初中任教，且担任班主任工作。今天，能在这里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常荣幸。接下来，我就谈谈我这几年当班主任的所思所想吧。

说实话，当班主任很不容易，压力大，这压力主要来自：教学、班级管理、学生安全方面等等，这各方面的压力都时刻提醒着我不能放松自己。

我常这样勉励自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困难的事。工作中，我常换位思考，假如我是学生，我希望一个什么样的老师来做我的班主任。带着这种心态，在班级管理中，我适时调整自己，向着学生心目中的老师的方向去努力。

正所谓学高为师，身正为范，要想让学生信服我。首先，我要求自己能够在精神状态上感染学生，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗。用自己的积极向上的心态去感染学生，以轻松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在学生面前都应该尽量微笑，开心，让他们能够感觉到每一天都是充满阳光的。

同样，老师的行为规范也直接影响到学生。一进教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但时间一长，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了，班里的绿化也有人去浇浇水了。

另外，班主任的课一定要努力上好，如果课上不好，学生可能会不认可我们，以至于对于班主任工作，学生也不会服从。所以，在平时的教学工作中，认真上好每一节课也是极其重要的。

当然还有一些方面也很重要。比如：

1、精心选拔优秀得力的班干部。

选班干部不一定是学习好的学生，但必需是认真负责、责任心强的学生。比如，我通过差不多个把月时间的观察，才选定我们班的班长。

2、制定切实有效的班级细则。

这个拟定过程学生参与进来，我来把关。

3、把握好师生关系的亲与疏

在班级管理的过程中,要注意自己的角色定位,与学生之间保持一个适度的距离,努力将自己塑造成一个既可亲,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的宽与严

我认为班级管理工作中的“严”应是：工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学生的严肃，对自己和学生要求的严格。而“宽”则是：班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、宽容，制定学生进步目标的宽泛。但对学生也要有必要的惩罚。

我们常说：“教学有法，教无定法”，其实班主任工作也是如此，因为每个学生的性格、脾气、爱好都不同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的，并不是一成不变的。

简单的说这几年我的体会就是以下这几点：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修养，增加人格魅力。二是：上好课——这是一个老师的根本所在。

篇6：初中班主任经验交流材料

自参加工作以来，我就一直担任班主任工作。十年风风雨雨，发自肺腑之言：当班主任真累！当班主任真苦！但累中有欣慰，苦中带着甜。我现在把自己从事班主任工作的想法和做法和各位老师，尤其是在座的比我有经验的班主任老师们交流一下，不到之处，希望多指正。我今天发言的题目是“从主动到卓越”

一、热爱每一个学生。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使老师对学生的的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都要给学生必要的关心和帮助。抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。爱学生，还表现为老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。相信学生，关心学生。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，以达到教育的目的。

二、深入了解学生的动态，掌握学生反馈的信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。班主任在工作中要深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，时刻了解班级同学之间的动态，其次，自己加强与学生的交流，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽相同，这就要求我们在做学生的思想工作时对这一切做充分的了解和考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他也许才能接受你的教育，才欢迎你，认可你。

三、帮助学生树立自信心

在学生当中开展“自信教育”。对于我们的学生，建立信心是很重要的，尤其是在小学成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。作为班主任老师，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如让学生明白，只要他们努力，他们还有时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去，对于他们的每一点进步都要表扬，使他们的信心增强。海伦凯勒曾经说过“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”在这一点上，学困生的问题就成了我们每一位老师尤其是每一个班主任最头疼的事了。对他们的教育，我想最重要也是我们最不容易做到的就是“耐心”二字。可能有时候我们在学困生转化的工作中会时常感到痛则又痛，痛恨自己明知他们已不成器为何还要欲罢不能。我想这可能就是责任心在作用吧。对待他们既要严厉还得多担待，多鼓励，多表扬，多肯定。甚至有时候还得劝自己少说为妙。啰嗦的多了，不一定就见效。记得这学期刚开学时我班一名叫李的男生，因为父母离异，小学六年一直在老家由爷爷奶奶带，性格怪异、孤僻、甚至有些不通人情，蛮横不讲道理。不按时完成作业，不守纪律，欺骗家长和老师，总之，坏孩子身上的缺点几乎他都有。我也多次因为这些叫他家长来，但每次事过之后没几天他就故伎重演。真是让我头疼之极。但有一次他在我的早读课上居然在我检查课文背诵的时候，拿着好几十张小学生玩的那种游戏牌在座位里玩。我从讲台走下去，什么也没说，只是从他座位里拿走所有的纸牌，然后走回讲台继续查课文。早自习下课后，在我拿着纸牌走出教室的时候，班上几个调皮的男孩就窃窃私语：呦，他今天该倒霉了！可是我没有叫他到办公室批评他，也没有叫他家长来。自此之后我没有提起这件事。一直到事发之后第三周的一节作文讲评课，他在课堂上写的小作文居然被我挑选出来当成范文念给全班同学听。看来我更加没有再叫他来纠缠往事的必要了，他一定感受到我的与以往完全不同的“冷处理”了。我想这就对了：我们的教育无非就是要教会学生感知而后能改。这个孩子他会慢慢培养起自己的责任心与自信心的。我静心期待着他的更多的变化。

四、以身作则

班主任作为几十个人的领导者，一定要率先垂范。

初一的学生，刚来时一切都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到抢先一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。这样进行行为教育，一来二去，学生也就会慢慢模仿。从一开始的漠视逐渐变为主动。如我班的王同学，每次她换座位到第一排都会认认真真的收拾整理讲桌上的教具，将它们摆放的整整齐齐。她还经常会带领值日生等其他同学整理教室的学习用品、课桌椅等，一边整理一边告诉他们：张老师不喜欢东西摆放的乱七八糟。初中一年级学生，年龄小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，做到了以身作则，为人师表。才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。

五、建好班干部队伍是班级管理向良性发展的催化剂

一个不得力的班干部群体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部群体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部群体，与班主任的培训与帮扶分不开。首先选班干部很重要，从开学报到和军训开始就注意观察班上同学，慎重选班干部。我选学习成绩及各方面表现突出的学生当班长，他能在同学们当中有足够的威信能服众。选性格开朗大方有足够管理领导魄力的学生当副班长，主要负责纪律及班级活动。班主任要求全体班干部起带头作用。要求其他学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在其他学生前面。让他们知道“正人先正己”的道理。班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在班干部的培养上，我一直在不懈努力着。每带一届学生，我都一直注意关注班干部同学的工作做得如何，对于不敢大胆管理、不敢对不良行为当众批评指正的班干部同学及时指导。从当前和长远利益对他们进行指点，直到他们理解为止。对于性格上内秀、腼腆的班干部，我有时甚至会激励或刺激他们拿出行动、拿出魄力放手大胆管理。比如我会对腼腆的男生班干部说：小伙子不是这样的，像个男孩子样让老师和同学们看看行不？又或者我会对没有魄力胆小的女孩说：谁说女子不如男？和他们比一比，你会发现你比他们强好多。作为班主任，必须具体安排工作，班干部学着安排。班干部工作得心应手之后，班主任一定要“该放手时就放手”，让他们独立处理班级事务。只要有了负责任的班干部，再加上班主任的努力，班内自然有一片好风光。

六、有良好班风，积极向上，竞争有序的班集体需要全体同学达成共识。在这一点上我认为通过参加每一次的学校和班级活动可以慢慢渗透。教育和引导全体同学树立“班荣我荣，班辱我辱”的集体主义观念和主人翁意识。除此以外还需我们毫不吝啬的激励和鼓舞。就如前两天进行的初一年级《论语》诵读比赛，比赛前，我就隔三差五的在班上说：大家是来学校读书学习的，不能因为背诵这

件小事给班级抹黑和丢脸，如果那样就是丢自己的面子。这样看来，这又是件大事。我们要精神抖擞地背给我们自己瞧瞧。随后，从全班同学的眼神中我读出了他们对这件事的肯定和认可。比赛的时候正值我的早自习，我看到大家伙都能按我的要求坐姿非常端正、大声地背诵字字句句。无论集体背诵还是单独背诵，表现都很好。等背诵结束，评委老师从教室出去后，我就向同学们翘起大拇指，真诚地对他们说：大家今天表现超好，不管老师们会给咱班打几分，我都觉得你们的表现是真好。说完后掌声雷鸣。早自习下课铃响了，不同寻常的是:今天的大家个个带着微笑走出教室准备出操了。可以看得出来，他们今儿真高兴。

篇7：初中优秀班主任经验交流材料

内江市东兴区顺河中心校

高忠全

大家都知道，一个学校是由许多个班级组成的，班级是学校的重要成员，班级的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！下面我就谈谈自己如何管理班级工作的。

一、热爱学生，走进学生世界。

有人曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景是怎么样的！我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

二、做好表率，坚持言行一致。

加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。教师之间合作交流，关系紧密，学生的缺点少了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。

三、严而有恒，强化常规管理。

教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对初中学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，这既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。

首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好，也使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

其次，加大了对学生自治自理能力培养的力度。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

篇8：初中班主任经验交流材料-班主任工作经验

在当代中学教育的教学和管理实践中,社会对于教师的思想、素质要求日趋多元化。因为教育职业的特殊性,人们对于教师的道德要求水准相对普遍地高于其他行业。俗话说:教师无小节,处处为楷模。教师作为学生的心灵引导者,良好的师德和品格修养则是一种最强有力的教育因素,对孩子的思想和人格塑造时时处处施于影响。一个富于道德感,具有良好美德、渊博学识和强大人格魅力的老师,则会从各个方面对学生产生有益的影响,使他们的人格和心灵在良好、融洽的教学互动中打磨成器。

笔者是河南登封市第一高级中学一名普通的语文教师。从教六年来,在与学生教学相处的日常生活点滴中,虽从未创造出什么丰功伟绩,但却积累下了许多实际的宝贵经验。其间有耕耘的艰辛与汗水,也有收获的欢欣与喜悦,更重要的,它们使笔者更深刻地体悟到了爱与信任、付出与收获之间简单而辩证的因果逻辑。如俄国教育家乌申斯基所说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”(3)学生往往是教师人格魅力的直接影响源,所以,作为教师,理应有责任给寻梦的孩子引路。不管是在日常的教学课堂上,还是与学生的生活相处中,一个优秀的教师都应该积极主动地以自我的真诚和关爱去拥抱、感染每一个学生,使自己对学生少一分埋怨,多一分宽容;少一分指责,多一分尊重。

1 多一点爱心,多一点耐心

首先,常怀关爱之心是师德教育的核心。教师的关爱是一把可以打开学生心灵大门的钥匙。它可以唤醒每一个犯了错的孩子,并能纾解他们心灵上的阴郁和苦恼,使他们重新振作起航,张扬个性,勇敢自信地去追逐每一个美丽不羁的年轻梦想。因而,在日常的学习和生活中,教师必须有心,应该时时处处对于学生的生活、学习和精神状态等给予关心,做学生的良师益友,并及时关注他们的心理和情绪变化。

在笔者教学的班上,有一个叫鹏鹏的同学。他是一位非常懂事乖巧,成绩优异的学生,学习也非常刻苦。但是有一段时间,他在课堂上经常发呆,集体活动也不像往常那样积极,课间也不出去玩。于是,笔者特意找他做了一次长谈,经过询问他终于吐露了自己的苦恼:原来,他从小跟着奶奶长大,由于和奶奶的关系好,无意之中却疏远了母亲。他母亲对此很不满,因此常常把怨气撒在奶奶身上,动辄为一些家庭琐事而争吵,紧张的家庭矛盾使他无法安心学习。了解情况后,笔者就及时地与其家长进行了沟通,经过一次次艰难的努力调解,终于缓和了他们的家庭矛盾。家庭关系和谐了,这个学生也很快从低落的精神状态中走出,开始积极地参加班里的各项集体活动,并多次在市级数理化竞赛中获奖,每次考试成绩在班里都是名列前茅。

这件事例告诉我们:教师的诚挚关爱之心能使一颗稚嫩的心灵涉过成长中的暗礁险滩,从而扬起人生的风帆,驶向理想的彼岸!教师虽然不是救世主,但是只要保持再多一点爱心,再多一点耐心,面对每一个学生、每一个家庭,如果每一个教师都能用真切的关爱和和风细雨般的师爱去感化每一个学生,把阳光洒进每一位学生的心中。也许就能挽救一个学生,成就一个家庭,造福整个社会!泰戈尔有一句名言:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”教师与学生的关系,恰如水中的鹅卵石,朴实、未经打磨的鹅卵石在溪水温柔无限的关爱下磨练,于不知不觉间已变得光洁而文雅。

2 关爱心灵与心灵之间的约会

师德的最高境界,是教师与学生心灵之间的沟通与共鸣。一个优秀的教师,首先要懂得对学生的尊重和关爱,不能一味地批评指责,而要善于鼓励和引导,试着去接受和了解他们丰富多变的情感和内心需求。因为,教师对于学生关爱是多方面的,或许是一句简单鼓励的话,又或许仅是一个不经意的微笑……,这些对于教师来讲也许是微不足道的,但是在学生的心理却会引起很强烈的反响,它可以是是温暖、是力量、是挑战未来的无限信心和勇气。

笔者在工作的第三年,因为一次交通事故住进了医院,而不得不暂时离开学校。在休假期间,常常接到学生打来的电话,我发现,当自己每次能够准确地喊出他们名字的时候,电话那头的孩子都表现出异常的兴奋。这个简单的事例着提醒我们:一定要用心记住班级里每一个学生的名字,关爱每一颗单纯、诚挚的心灵。去充分尊重和呵护每一个学生,与他(她)们进行毫无隔阂的心灵与心灵的碰撞,在心灵与心灵的沟通、约会中了解学生,善于发现他(她)们身上每一处闪光点。在笔者看来,其实所谓教育,不光包括传授书本的知识,更重要的是对于学生们智力、心灵、情感的开发。对于学生来讲,教师的爱心和关注即是最好的教育。正如一位教师所说:“冷漠比死神可怕一万分,爱心比良药神奇一百倍,一双眼睛管不住众多学生,一颗爱心却可以拴住众多颗心。”(4)一个真正合格的教育者,应该赋予学生们十足的爱心,不管是对于优秀的还是调皮的学生,都要一视同仁,使他们在一种人性的、平等的、和谐的、关爱的互动学习氛围中汲取爱的滋养,树立起健康的人生导向和完善的人格。

所以,教师育人要从心做起,从关爱做起,要尽力使班里的每一个学生都能享受到关爱的阳光,不留爱的盲区和死角。这样,你就很能容易收获学生的信任,成为一个真正优秀,备受学生们钦佩与爱戴的师者。这样,即使一辈子做一名普通的中学教师,你也可以收获很多幸福的时刻。教师用心播下爱的种子,必然能够收获学生们满是信任的关切目光。因而,教师的职业不算伟大,却是一个可以时时与学生进行心灵约会的舞台;小小的三尺讲台,可以成为促开学生智慧花蕾,收获情感果实的神奇磁场。

3 让他们因你的存在而幸福

一个优秀的教育工作者,光有爱心是不够的,还必须具有扎实的基本功、超强的业务能力和刻苦钻研的精神。教师的根本职责在于教人求真,导人向善,所以必须要不断地充实自己,不断地更新知识、提高自己的教学水平。只有这样,才能时时让学生充分享受到知识的快乐,在给学生“一杯水”的时候,使自己有满满的“一桶水”,乃至源源不断的“长流水”。

人们常说,教育是一门艺术。笔者认为,教学的艺术境界要求教师必须善于博采众长,教中学,学中教,教学才能有所发展,有所创新。同时,也要善于及时总结教学经验,把新的教育理论和教学方法应用于课堂的实践,让学生在快乐中学习,在和谐愉悦的氛围中汲取知识的营养。作为理应“闻道在先”的教师,必须具有渊博的学识和丰富的教育理论储备,舍得花时间钻研教育、教学理论,钻研教材,研究学生。从智力、专业技能和创造性思维三个层面增进自我的能力,不断地获取新的知识,适应现代教育的多元化需求。教师的业务技能和创造力也是搞好教学、管理工作的保证,良好的业务素质,不仅是职业需求和教师安身立命的基础,同时也是教师自身修养、人格魅力的重要体现。一个具有良好职业素质和人格修养的教师,在课堂上就能充分吸引学生的注意,激起他们学习的热情和主动性。

总而言之,在中等教育的教学实践过程中,教师的师德表率作用是无可替代的,对于学生的言行和思想具有很强的影响力。因而,教师必须注重自身品德和人文素质的培养。所谓“学高为师,身正为范”,一个真正优秀的教师,必须努力加强自身的道德修养,注重以身作则,言传身教,在教学实践中不断地充实自我,提升人格。正如李镇西老师所说,要时常记得提醒自己:学生会因为我的存在而幸福吗?作为教师,我们不一定是诗人,但一定要具备诗人的气质,我们不一定是作家,但应该拥有作家的情怀,做一个学生心灵海洋的推波助澜者,而不做学生心灵的屠宰者。

参考文献

[1]孟子等.四书五经[M].北京:中华书局,2009:342.

[2]任永贵.教育是一门艺术.甘肃教育,2008(3).

[3]高纪辉等.德育理论与实践[M].大连:大连理工大学出版社,1992:164.

篇9：初中班主任工作经验漫谈

班主任是学校班集体的领导者、教育者和组织者，也是学校教育工作，尤其是学校德育工作的主力军，可以说，班主任是学校工作的中坚力量，是贯彻学校发展规翅和学期工作计划最直接、最有力的力量。班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。如何当好一个职称的班主任呢?笔者认为要做到以下几点。

一、班主任要学会科学管理班级和学生的方法

1紧密团结科任教师，树立一荣共荣、一损俱损的观念，形成班级教师群抓共管，共同提高育人水平和学科成绩。一个人的智慧是有限的，在教育学生的过程中，由于有时思想不周全，或处置突发事件经验不足，难免出现教育不理想或教育失败的局面。如果班主任在科任教师精力允许的情况下，把他们叫到一起共同教育学生、共同研究班级面对的问题，集众人智慧，解决问题的策略可能会更科学一些，出台的办法、策略适应性会更强一点。

2选好班干部，学会科学分工，充分发挥学生特长管理各项工作。有一次聆听魏书生先生做关于班主任工作的辅导，收获很大。他管理班级一个显著的特点就是根据每个学生的特长以及班务工作的多样性，将班级中的所有事务都分别安排给每一个学生。即每—个学生都分管班级一项事务，每一个学生都有管理班级事务的职责。回到学校尝试实践以来，感觉很好，一是人的能力因人而异，班级给学生创造了一个展示自我能力的机会；二是培养了学生的责任感；三是满足了学生的成就感，激发了学生学习的欲望和做事力求见到结果的追求；四是提高了班级管理效益，做到了“人人有事做，事事有人做”，同时也减轻了以往主要班干部的工作压力，有利于每个学生以更充分的精力投入到学习中去。

3教给班干部科学的工作方法，或其它简单有效的方法。初中学生是比较难于管理的，现实中常见个别班主任在选班干部时，采取强人治人的办法，以班干部体力的强大压迫问题学生。但这种治表不治本的做法，只能起一时的作用。因此，笔者倡导学校以校本培训的形式开展“学生管理学生”的培训，这比学生自己摸索出的管理经验更直接、更有效。

4尽快通过民主方式形成本班班规，并上墙装裱，警示大家，共同遵守。经过民主形成的东西，代表大多数人的意愿，在班级执行过程中受到更多人的监督，因而更易使人接受。班级中出现的典型问题在民主讨论中加深了学生的认识，是学生对学生开展的教育，也是学生的自我教育，因此要高度重视。

二、班级管理要以教育为主，重在打动学生的心灵

要做好教育工作，首先，要找准问题核心及症结所在。其次，要冷静、科学、全面地拿出—整套教育方法。第三，要结合社会、家庭、学生生活实际等真实事例教育，要与时俱进，动之以情，晓之以理，切忌空话连篇，虚套理论。第四，要创造条件让学生经过社会实践自我教育，也可以让学生相互教育。第五，要以鼓励、表扬为主，切忌讽刺、挖苦。

比如，初中学生谈恋爱是最常见的教育问题，如何解决好这个问题呢?笔者认为，随着生活条件的改善，社会的变化，影视业的影响，学生生理早熟是客观现象，没有什么大惊小怪的，当—个学生有早恋意识时，他们会有很多异常变化。当班主任发现学生出现这种苗头时，就要积极地单独寻找学生谈心，首先要找准他(她)谈恋爱的目的是什么?是家庭缺少温暖，需要异性同学关爱，还是异性同学的某一方面优秀的品质吸引，等等。作为班主任，找到了原因也就能对症下药。其次，针对该同学早恋的原因，就如何帮助他要拿出一套科学的方案。方案既要考虑到学生的自尊需要，也要考虑到学生的现实生活、今后长远发展，还要考虑到该学生与父母的相处等。第三，在具体做该学生的工作时，要紧贴现实生活。当有效的教育打动了学生的心灵时，就把全部的任务交给他们，多数学生是能解决好的。

三、要形成文明向上、团结拼搏的优良班风，端正积极的学风

1要具有本班独特的风格。独特的风格是指科学有序地训练自己的学生制定科学的计划，包括时间安排计划、某项工作事前计划、短期计划、长期计划等。

2要具有良好的学习品质和生活习惯。良好的学习品质即课前预习、上课听讲、作业练习、复习和巩固等比较科学规范的习惯；良好的生活品质即按时起居、合理饮食、讲究卫生、重视形象等。

3要形成努力进取、积极竞争的学习氛围。要想调动学生的学习积极性，促进学生自觉主动去学，班主任要切实安排好学生的娱乐活动，切实改变学生枯燥无味的学习生活；要以活动激兴趣，以兴趣促学风；要以活动培养学生特长，减少学困生私心杂念，促进学困生特长发展。

4营造民主、至高的氛围，使学生感受到主人翁的地位，克服两极分化。营造民主氛围，多倾听问题学生、学困生的意见，能有效地调动这部分学生的上进欲望，对促进班级整体团结，分类、分层推进教育教学具有较为积极的作用。

四、班主任要具备五种能力

1，具备能“管住”家长的能力。班主任要“管住”家长就是要及时表扬家长教育过程中做得对的，矫正、批评家长在育人过程中不对的做法。近几年家长对学生的教育出现了两极分化现象，一种是独生子女增多，家长过分溺爱；另一种是留守儿童增多，缺少家长关爱。无论哪一种情况，教师都必须自然地承担起一个好家长、严家长的角色，正确对待学生的成长，端正育人方向。

2细心观察，勤于反思，善于动脑，科学施教的能力。细心的班主任才能明察班级分毫，勤于反思的教师才能对症下药。一个班级相当于一个小社会，五脏六腑俱全，出现的问题也千奇百怪，班主任要能正确了解分析班级整体状况，就必须在勤于观察检查中得到准确的第一手信息，有了准确的班级信息，在班主任的科学施教下，班级管理的事务就会迎刃而解。

3驾驭全局，果断处事的能力。近年来，各类突发事件增多，而直接管理学生的班主任是听从学校指挥、贯彻处置突发事件的第一责任人。因此，班主任必须具备驾驭全局，果断处事的能力。这样才能有效利用时间，争抢时间，最大限度地减少灾害、损失。

4言传身教的示范能力。“榜样的力量是无穷的”，因此班主任能模范地给学生带好头，起好示范带动作用，能潜移默化地影响学生的行为。从心理学角度来看，模仿是学生与生俱来的本能，学生的一举一动常体现出家长的行为特点，班主任、教师是学生的第二任“父母”，班主任的形象时刻引导着学生，所以班主任在日常生活、学习、工作中，要经常提醒自己重视“身教”影响，以良好的品行陶冶学生的情操。

篇10：初中班主任教学经验交流材料

大家好，本人担任202班班主任，在这里是与大家就班主任工作进行交流沟通，希望通过这次班主任论坛能就有些问题与大家，尤其这里有众多前辈，还有年轻同事们一起探讨交流，群策群力，对一些管理班级方面得到大家的帮助和促进。

首先，我先谈谈初中班主任工作的主要难处

目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难,尤其是像我们经济发达的农村城镇，父母忙于做生意，孩子大多放任自流，班主任工

作更是难做。主要的困难集中体现为三点：

1、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。像我们班三位女生，还有一班几个男生，累禁累犯的结果就是助长他们的嚣张焰。

2、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二，一遇到挫折，跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改，像我们班里三个行为举止不当的女生，从开学开始，不论是威逼、利诱、好言恶语通通齐上，但收效甚微，一个学生辍学在家，两个依然我行我素。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。尽管本人也担任了班主任三四年，面对问题，有时也缩手缩脚，感到无所适从，但是问题存在在那

里，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，这里我在前辈的支持关怀下，我找到如何应对这些困难的一些策略，二、做好农村班主任工作的基本策略

通过多年的班级管理的摸索，可以归纳如下的几种基本方法：

1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。

(班主任)从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，于是我委派几位性格比较开朗的学生潜伏在班级当中，时刻了解班级同学之间的动态，其次，自己加强与学生的交流，班主任接

管班级后应该在最短的时间内，本着责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他也许才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高，当然这样的努力是需要持之以恒，我正做着这样的工作，但收效甚微。

2、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢?首选是

班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，以前遇到问题我总是抱怨运气不好，遇到这样的活宝。现在我懂得处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，这里感谢周中华老师，不要把学生直接推向对立面，反而事倍功半。

3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们 的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

4、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。所以本着公平公正的原则，我对自己要求要一视同仁，尽可能发掘学生的闪光点，班中有几个学生尽管成绩不好，但见到老师都能喊老师好，我就多次在课堂上表扬他们，让他们获得重视和好感。

5、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。也让我领悟一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

6、制定一份可行的计划

做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班

主任工作也不例外。班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。

奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。