总结:骨干教师培训第四阶段个人总结

总结:骨干教师培训第四阶段个人总结（通用9篇）

篇1：总结:骨干教师培训第四阶段个人总结

总结:骨干教师培训第四阶段个人总结 -个人工作总结

原文地址：骨干教师培训第四阶段个人总结作者：袁飞华第四阶段个人总结本阶段的培训学习既是对前面长达九个月的通识培训、跟岗学习、教学实践三阶段的全面总结，又是论文撰写、升华提高的一次学习过程。我们主要的活动是汇报学习收获、进行成果展示、论文答辩及听专家教授讲座。通过努力，我圆满地完成了这个阶段的任务，并从中得到许多有益的启示。在汇报收获、成果展示活动中，我全面回顾了参加此次省级骨干教师培训的过程，重点谈到我的深刻体会：是一次学习的革命，是教学观念的全面洗礼，教学理论水平得到提高，知识素养有更厚的积淀，教学技艺得到增长。在成果展示中，我与全体学员一起分享了我的学习收获，展示了我在整个学习阶段所取得的`成果。在论文答辩阶段，我把我所撰写的《因材施教，焕发信息技术课堂新活力--小学信息技术课分层教学实验研究》一文进行了介绍和答辩，得到了指导老师的一致肯定。在答辩阶段，我还听取了其它二十多位来自全省各地的信息技术骨干教师的发言，领略了他们的教学风采，还从他们的身上学习到了关于教学实验研究的开展、教学活动的组织实施、论文的撰写等方面的有关知识，让我受益扉浅。专家教授的讲座更是高屋建瓴、精彩纷呈。我听了华南师范大学徐福萌教授、胡钦太教授、林君芬博士三位专家关于《中小学《信息技术》课程改革回顾与反思》、《中小学教育信息化建设》、《教师专业发展与教学能力提升》的讲座。让我从中更一步了解了关于信息技术教学的基本原理、现状及教师专业化发展的要求与实施内容。此次培训是我作为广东省信息技术骨干教师的最后一次，通过这次培训，更坚定了我在这个领域不断寻求发展、不断提升个人素养、不断做好教学研究的信心，今后将尽自己的最大努力为本地区的教育事业做出贡献。MSN空间完美搬家到新浪博客!

篇2：总结:骨干教师培训第四阶段个人总结

省骨干教师培训第三阶段个人总结 -个人工作总结

第三阶段个人总结我于11月参加广东省信息技术骨干教师跟岗学习活动回来后，便积极投入到教学实践中去，在学校领导的亲切关心和大力支持下，我圆满地完成了在岗教学实践的工作任务。根据学校安排，我担任了小学五、六年级的信息技术教学工作，在教学工作过程中，我更新教学理念，创新教学方法，努力把在前面跟岗学习活动中所学到课堂教学技法应用到我的课堂，做到：把细心放在备课上，备课不仅联系书本上的内容，还和学生的实际生活相联系，更考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，教学实际情景等方面的情况；把重心放在讲课上，信息技术是一门比较注重实践的课程，如何让学生听得懂，学得快，确实是难，我的教学方法就是“任务驱动”及“主题研究学习”相结合，一节课40分钟我控制自己讲授的时间在15分钟内，在引入之后就会给学生一个任务，让他们讨论探究，时间根据实际情况而定，然后会让学生自己来操作并讲解讨论结果，一学期下来，收到了较好的效果；把耐心放在课堂后，在课外我耐心回答学生的问题，根据学生的意见改进自己的教学，让学生对下一节课充满期待。近半年来，我认真完成了导师布置的`任务：每星期积极参与《快乐打字的实践性研究》课题的网上教研，认真撰写教学心得体会，完成了一篇教学设计，读完一本教育理论书籍，精心做好个人博客的作品更新，并于一月份再次被评为“优秀博客”。在教学实践过程中，我深深的体会到作为一名信息技术老师必须要有扎实的理论基础，先进的教学理念，娴熟的操作技能，高超的课堂教学驾驭方法。要给学生一滴水，自己要有一桶活水，今后我要不断通过课堂实践来改进教学方法，提升自己课题研究的能力，同时不断提升自己的专业知识以便更加有利于我的教学水平的提高。

篇3：总结:骨干教师培训第四阶段个人总结

我县青少年活动中心正在建设, 工作刚刚起步, 针对我中心的现状, 结合此次培训所学的知识和自己的感悟, 我认为可以从如下几方面着手工作:

一、制定切实可行的发展规划

如果把活动中心比做一艘船的话, 发展规划就相当于它的目的地, 一盏指路的明灯。这盏灯不仅引领着中心的具体工作方向, 还有中心未来的整体思考, 它包括硬件建设、管理机制、人员配置、课程建设、学科建设、活动开展、队伍建设、品牌打造、经费保障等等。中心今后将发展成为集德育、科技、艺术为一体的专门的校外活动教育机构, 中心下设办公室、培训部、活动部、后勤部。发展目标是把活动中心办成孩子的乐园, 人才的摇篮。

二、创建一支优良的校外教师队伍

校外教育的本质是育人, 而育人主要靠教师来实现。通过与专家、各地学员交流得知, 各地活动中心人员都不多, 但各种培训班的教学活动及各活动室的全年正常开放都需要大量人手, 把所需要的人员都调到中心来显然是不现实的。综合各地对这一问题的解决方案, 思考如下:

第一, 拓宽渠道, 广纳人才, 将具有艺术、科技方面特长的教师选调到活动中心来工作。

第二, 活动中心聘请的学校艺术、科技类等兼职教师, 在中心的工作也算工作量, 并且在考核、评优上适当给予优先。

第三, 建立一套评价体系, 对专、兼职教师严格考核。如聘请兼职教师上课, 按照课时费的标准支付报酬。如果教师队伍相对稳定, 对于以后开展教学, 提升教师整体水平都能起到良好的促进作用。定期派教师外出学习培训, 提高他们的专业素养和教学水平, 使教师们在活动中学有所长、教有所乐。

三、做精做新青少年校外教育活动

活动是校外教育的载体, 是校外教育的最突出特征。我们将积极开展校外教育活动, 做到人无我有, 人有我精, 人精我新。做到:“热”:活动组织气氛热烈;“实”:活动内容实在;“新”:活动形式新颖;“情”:活动设计富有情趣;“深”:活动创意追求高深;“长”:活动要以育人为本, 立足长远。

四、加大宣传和接收新信息的力度

积极争取团委、县妇联、县科协、县关工委支持, 及时向他们汇报中心的各项工作;同时也要通过中国科技网、中国校外教育网等, 不断了解最新的校外教育动态和信息, 与全国一些大型赛事接轨, 使我们的工作与时俱进, 不断取得新的进展。

篇4：骨干教师能力提升培训班学习总结

【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。

同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。

我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。

首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。

在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。

其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。

以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。

所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。

所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！

生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。

这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？

所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。

这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！

所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！

再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！

【参考文献】

《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校

篇5：骨干教师培训第二阶段总结

骨干教师培训第二阶段总结 -教师工作总结

十月份，我师从全国著名特级教师鲍当洪老师，在珠海拱北小学进行了为期二十天的跟岗学习。我按照通知的要求，自觉遵守跟岗学习所在学校、工作室各项规章制度和工作纪律，具备较强的.组织纪律性及良好的学风，并认真完成跟岗规定的学习任务，做好跟岗记录，力求在实践中锻炼和提升教学能力与水平。二十天里，我不但得到了鲍老师的悉心指导，言传身教，懂得了名师的教育理念、感受了名师的人格魅力，还从各有特长的组员身上学到了很多。我和其他组员一起听课、评课、备课、上课，大家互相交流、互相帮助、互相促进，收获了经验和友谊，开阔了视野和思想。我认为这是理论和实践相结合的最好的培训，是提高理论水平和课堂教学的最佳途径。在跟岗过程中，我发觉自己在理论方面学得不够多、不够深入。听了鲍老师的课，经过对比和反思，我发觉自己以往的教学都是支离破碎的，往往立足于单个课时的内容进行教学设计，只见树木不见森林;课堂语言输入量不够大;只注重知识的传授，不注重交际能力的培养等。自己还要不断虚心学习、勇于改进、努力提高。.10

篇6：成都市骨干教师第二阶段培训总结

成都市骨干教师第二阶段培训总结 -教师工作总结

成都市骨干教师第二阶段培训总结都江堰市聚源小学徐江9月，我参加了金牛区教培中心组织的成都市骨干教师小学数学教师第二阶段的培训，让我感受颇深。此次培训分为专题讲座和跟岗研修学习两个阶段。在专题讲座中，我们听取了苏晗老师关于《采用课堂观察进行课例研究的策略与方法》的讲座。学习到课堂观察是课堂教学研究最经常最基本的方法之一，课堂观察是适合研究课堂情境的重要方法。要促进教师的专业化发展，课堂观察是提高教师专业化水平的重要途径。以前我们听课、评课多数以个体为主，在课堂上观察得不够全面，也受到教师个体教学能力的限制，没有侧重地、细致去观察课堂教学中的某一个具体指标。而通过课堂观察，能发挥听课教师的.集体智慧，每一位参与听课的教师可以从不同的角度去做细致的观察，根据量化指标得出相应的结论，从而避免了教师的主观情绪去评课。第二阶段，我们小组来到了金牛区营门口小学，与他们学校的数学组建立“学习共同体”。在学校领导和老师们的精心安排下，我们的跟岗研修活动非常丰富。既有指导教师的理论指引，又有名优教师的精彩课堂，还有我们与赛课教师的同课异构教学。通过这些活动，将教育理论和教学实践有机结合起来，提高了我们学员的课堂观察研究能力和课堂教学水平。特别是营口小学名优教师的扎实的教学功底和驾驭教材的能力，值得我们学员学习。通过此次培训，我觉得自己在听课、评课上有明显的进步，也感受到了教师群体的智慧力量，让自己在教师专业化成长的道路上迈出更加扎实的一步。MSN空间完美搬家到新浪博客！

篇7：总结:骨干教师培训第四阶段个人总结

第 二 阶 段 学习心 得

重庆市万州职教中心

幸益佳

春光明媚的四月，我又来到了重庆电子工程职业学院，参加重庆市第四批中职骨干教师“电子电器专业”的培训。故地重游加上气候适宜，因此心情格外舒畅。

培训从4月17日开始至4月30日结束历时半月，前一周由学院的老师对我们如何写好结业论文进行培训，后一周学院组织我们到著名的IT企业，世界500强的英业达（重庆公司）进行顶岗实习。

说实在的，作为老师写论文是常事，但是要写出高质量的论文就不是那么容易的事情了。电子工程职业学院的老师们毕竟站得比我们高，因此在辅导我们写论文时就论文的选题，论点的挖掘，论据的选择方面就显得很有水平。

在开题报告完成之后，老师组织我们有相关课题内容的学员们在一起，大家就自己论文所要阐述的主题和论点、论据进行讨论。说真的，这种形式还真好！通过讨论，大家进行了一次小小的学术交流，大家都感到从彼此的发言中学到了许多的东西。要是经常性地有如此这般的交流机会该有多好！

论文的格式，也许是我们平常写论文常常不太重视的方面。也许我们认为“酒好不怕巷子深”，只要文章的内容好，形式又怎样呢！事实上，写论文虽然内容很重要，我们不能言之无物，但好的形式对于内容的表达是相当重要的。现实中一些有好的论点，好的论据之文章却因为不好的表达形式而被埋没的例子也太多了。可以说，在这次的培训中，老师对我们的教导其印象是深刻的，这对于我们在今后的论文写作中将产生深远的影响。

这次到英业达（重庆公司）顶岗实习，时间虽然不长但是给我们的感受也是颇多的。首先是企业的文化。这是一个企业赖以长期生存，得以长期发展不可或缺的东西。英业达的企业经营理念是：创新、品质、虚心、力行。其次是企业的管理。看到与我们学生的年龄一般的员工被企业管理得规规矩矩，按时作息，认真工作，爱护环境，这景象足以让我们感动！看看我们中职学校的学生都是怎么表现的吧，迟到、早退、旷课、不爱学习、不爱公共卫生。还亏得我们就是搞教育的。这是为什么？值得我们思考。第三，我们不得不赞叹公司生产设备的现代化了，这相对我们自己在上一个世纪所学习的电子技术，在工艺上的差别实在是太大了。也看看我们现在学校的教学吧，确实与现实的企业要求也相差不少。到企业实习，了解企业的实况，借此促进我们教学的改革，这就是我们到企业实习应有的收获吧。

篇8：总结:骨干教师培训第四阶段个人总结

一、转变观念，明确学生的主体地位

学习是学生的主要责任，所以学生才应该是学习的主体，教师在课堂上只能做学生学习的组织者、引导者与合作者。作为组织者，在预习反馈这一环节，教师的任务是根据学习内容布置相关的任务，要求学生独立思考、完成，然后通过小组互动、组组交流，对所学内容理解更加透彻，思维更加活跃。这时只需掌握学生动态，把握尺度。作为引导者，在认定目标这一环节，起着引领的作用，学生把交流的结果经过筛选，提出本节课所要解决的问题，我则根据课程标准，优化组合，形成更有代表性的学习目标。作为合作者，在导学达标环节，要参与到学生中间去，倾听学生的见解，给出更合理的建议，查阅学生的笔记，增减添改，提出学生想不到的问题，发散学生的思维。课堂上，生生合作，师生合作，以生为主，以师为辅。高效课堂改变了过去“满堂灌”“一言堂”的教学模式，教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。设置丰富多彩课的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。学生的个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现了“我的地盘我做主”。

二、转变方法，检验教学效果是否高效

在整个环节中，检验课堂是否高效，较为直接的方法就是达标检测环节，这一环节虽不能完整体现这一节课的真正内涵，但还是能够起到管中窥豹的作用。所以，我格外重视达标检测这一环节，在问题的设置上，力求完美，既要遵守课堂标准的要求，又要体现严谨的知识性，还要顾及学生的个性特点。为了实现這一目标，必须在整个教学过程中与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是有发展的人，有发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来，使学生在自主学习的基础上进行一种高层次的学习。只有学生的学习方式改变了，学生的学习质量提高了，我们才能说我们的教学方式改变了，实现了高效的课堂教学。

三、转变目光，重视弱势群体

在达标检测这一环节，我们主张分层次教学，因为学生的天赋不同，学习能力也有高低。如果上完一节课，用统一的标准进行检测，那么对于那些吸收较慢的学生无疑是不公平的，明明认真听课了，却为什么答不上来，久而久之对自己的能力产生怀疑，自信心下降，慢慢的游离于课堂之外，成为学困生。所以，在这一环节，教师要重视弱势群体，给他们发挥的空间，给他们肯定自己的机会，给他们一种“我能行”的信心。课堂是所有学生的，不只是优等生的舞台，学习有困难的学生如果很少有展示自己的机会，他们就会觉得压抑，无形中限制了他们的发展。只要给他们机会，鼓励他们，他们就会勇于发言，避免成为置身于课堂学习之外的“看客”。

四、转变角色，重视课堂小结

到了课堂小结这一环节，就说明课堂已接近了尾声，这时的主体还应该是学生，由学生来总结自己这一节课的心得与体会，这样会培养学生概括总结的能力。这时需要多找几名同学来做陈述总结，并且是各个不同层面的学生，每个学生的发言都能代表一部分学生。待学生总结完后，教师再进行总结，在总结的过程中要注意，总结出学生遗漏的知识点，从而进一步明确本节课的学习目标，让学生知道自己这节课的学习是否达标。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课堂小结是必不可少的。

教师的角色在转变，把课堂还给学生的同时，也把自己变成了学生，与学生融合在一起进行学习，那么教学方式也会随之改变。在变化中取胜，在变化中成长，在变化中积累经验。随着社会的发展，教学方式还会发生潜移默化的改变，但无论变化如何，我们都要不断地学习，相信只要我们对教育始终保持热情，始终保持对学生的一颗负责任的心，我们的教育就一定会取得更大的成绩。

篇9：骨干教师培训个人总结

篇一：骨干教师培训个人总结

骨干教师培训个人总结

关于骨干教师培训个人总结大全

总结一：骨干教师培训个人总结

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。此次我参加了市青年骨干教师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获：

1、提高了自己的师德水准。

从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。

2、提高了专业知识水平。

深化了数学学科基础知识，加强了对小学数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了数学学科的一些发展动态，了解到数学学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在导师的带领下我们高段数学组的老师形成了良好的教学展示和科研的氛围。我有幸执教了两堂市级公开课，教研员姜老师深刻而又到位的点拨使我的课堂教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。

3、教育观念得到更新。

通过集中理论学习请专家做讲座，和特级教师的互动交流，自己创建博客和导师同伴在网上的交流等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，导师组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第一次听到案例教学，开始感到茫然无绪，现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的关绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

4、提高了现代教育技术的运用水平。

在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。自己还在学校给其他的老师上网络知识的课，并且在学校里创建了教师交流平台，使大多数老师都会运用网络，提高了课堂教学效率。

5、教育教学理论掌握得更为系统。

这样的培训非常系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。一年半的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加

深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

6、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。

通过培训，我从姜老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

7、合作学习、共同成长。

在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。总结二：骨干教师培训个人总结

今年6月，我有幸参加了在邯郸学院举办的河北省小学语文骨干教师培训。此次培训有来自全省的100多位教师参加。在学习过程中，我严格服从学校的教学安排，认真对待课堂理论和实践教学：整个培训过程保持全勤，积极参与讨论，努力完成作业，积极参与各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。

一、体会

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。回首近二十天的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己;经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素;教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新审视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步

二、收获

1、提高了师德水准，更新了教育观念

名家于永正老师和李卫东老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要跟多地聆听学生的心声，尊重学生的需求，提高自己的教育教学水平。

于永正老师娴熟的教学过程，高超的教育水平，时尚、诙谐并且准确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎?从于老师的课上我学到的是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的老师。

通过学习、与授课老师以及学员的互动交流，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素质教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

2、教育教学理论掌握得更为系统

这次培训，授课教师有许多小语界实力派的专家。自己平时很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。半个多月的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。

3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

培训期间，我们组织讨论，每人就自己学校的实际情况、办势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学经验。我们全体学员与老师互相学习、取长补短、共同探讨小学语文教学的困境和对策，结下了深厚的友谊。留影纪念并留下了联系方式，班主任老师建立了河北省小学语文骨干教师群，为我们以后不断交流和进步搭建了平台。

三、思考

诚然，我们进行了为期半个多月的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，具体如何实施?这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而全面提高教学质量。

四、留恋

培训的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着!培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得和蔼可亲的老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得......，然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把骨干培训的美好回忆珍藏!总结三：骨干教师培训个人总结

20XX年8月至9月，在学校领导的关心和安排下，我有幸参加了哈尔滨工业大学举办的国家级骨干教师培训。此次培训有来自全国二十六个省市的焊接专业64位教师参加。在这两个月的学习中，我严格服从学校的教学安排，认真对待课堂理论教学，两个月保持全勤，积极参与讨论和授课，努力完成作业，积极参与各项专业技能训练和社会实践活动，先后参观了哈尔滨工业大学焊接国家重点实验室，哈尔滨焊接实验室，中国兵器集团下属哈尔滨建成集团、哈尔滨飞机制造厂、哈尔滨空调制造集团，在哈工大导师的无私奉献和指导和帮助下，取得了丰硕的培训成果。

一、体会

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，有实践观摩、互动讨论等，回首这两个月的培训，感觉自己是经受了一次观念上的洗礼，理论上的增长，既有知识的积淀，也有教学技艺的提高，这是收获丰厚的两个月，也是促进我教学上不断进步成长的两个月，在这两个月里，我重新审视了自己，调整了自己，完善了自己。

在培训期间，我会感叹每位老师知识渊博，旁征博引。几年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想。这两个月我们远离喧嚣，离开忙乱，来到哈尔滨工业大学华德应用技术学院静静地聆听讲座，静静地写心得写总结，徜徉在学习的快乐里。原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作，太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来到这里后，才清醒地认识到自己教育理论的贫乏。经过培训，意识到激情和创新是成就你走向成功的必要因素。教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化。

二、收获

下面我就两个月来的学习谈几点收获：

1、提高了师德水准，更新了教育观念

从师德教育培训起，哈尔滨工业大学顾得库院长从如何提高教师的素质出发，通过大量详实的案例，对教师的素质做了精彩的演讲，给我们留下了深刻的印象;哈尔滨工业大学吴林教授对中职教师和中职学生的心理问题做了透彻的分析，给我们在处理师生关系、班级管理方面提供了宝贵的经验。我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的

丰富和提升，我们深刻领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。

通过集中理论学习，和名师的互动交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

在培训期间，老师们组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第一次听到承包制教学，开始感到茫然无绪，现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，很少体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

2、教育教学理论掌握得更为系统

这次培训非常系统，培训第一个月主要是集中培训，培训内容主要包括职业教育课程与教学设计、中职教育课程教学改革与教材建设、国际职业技术教育的发展及其启示、职业教育学专题、焊接理论学习等等。自己平时很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。这次培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

3、焊接理论知识和现代教育技术掌握得更为全面

除了教学理论与方法的学习，我们还学习了焊接专业知识和焊接技能的训练，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，对焊接理论知识有了更为全面的了解，更主要的是他让我们思想上摆脱了一些束缚。在经济形势多变的今天，招生就业变化也比较快。作为一个老师，不能局限在课本或教材，要大胆地去质疑，敢于用批判的眼光去寻找问题，这对我们们教学或做学问都很有帮助。

此次培训，不仅自己的焊接专业知识得到巩固，而且现代教育技术也得到提高。通过学习，熟练掌握计算机辅助教学，能制作漂亮的教学课件。把枯燥的焊接知识，变得形象、通俗通懂，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4、掌握了焊接的基本要领。

理论学习后，主要进行了焊接实训学习、企业参观、讨论学习等活动，从中理解了焊接技术的发展与焊接技能，对现代焊接的趋势有了充分了。在焊接的学习中，哈工大的教授、国家重点实验室的研究员带领我们进行实训、参观、讨论学习，我的焊接思想进一步升华、眼界进一步开阔、焊接技术进步很大。

5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

培训期间，在哈工大华德学院领导的带领下，我们还先后参观了几家焊接制造公司，在参观学习过程中，在“天下职教是一家”的理念下，我们全体学员与各个公司的领导互相学习、取长补短、共同探讨焊接发展的困境和对策，结下了深厚的友谊。

6、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“悬焊接教育之重任于肩，那该是何等沉重。通过培训，我从身边的各个教师身上、从导师身上不仅学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上 的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，我会铭记这段培训的日子，愿哈尔滨成为我重新跋涉的新起点，在职业教育的天地上走得更宽，更远。

三、思考

1、我们的特色专业在哪里? 和各个学校的老师进行的交流中，发现他们每个学校都有特色专业，这些专业学校重视、老师重视、学校重视，是他们招生的主要方向。比较我们的学校，我们缺少的就是特色专业这个打出去的专业，缺少的就是让我们全县人民津津乐道的话题，缺少的就是这个学生愿意选择、愿意就读的专业。

我认为这是我校招生的困境之一，如果我们努力，积极的填补这个我们学校的空白，创建一个或几个特色专业，我相信，学生会更加积极的选择这个学校、会留到这个学校、会愿意宣传这个学校。

2、我们会干什么? 去年，杨校长问了任华一句话：如果工美班办不下去的时候，你还会选择做什么工作?我觉得这句话应该为我们敲响警钟，应时时刻刻提醒着我们，我们的事业、我们的前途面对着极大的考验。

在哈尔滨的这些日子里，我问过许多职业学校的老师他们学校的情况，大多数学校的办学非常成功，大多数学校有技能证的老师已经有70%以上，这个差距难以想象，但这就是现实，如果我们不重视这个问题，不去思考、不去钻研、不去学习，我们将一无是处。

我认为：我们的老师应该积极的学习、积极的考证、积极的去了解外面的社会和职业发展，这对个人及学校有着非常意义。

3、我们的差距在哪里? 在国庆期间，高考班的老师到泾川华亭交流学习，看到了这些差距，而这些差距只是我们市里职业学校的差距，比较外面的学校，我们真的差距很大，有些差距我们难以想象。

但是，我们的差距在哪里呢?我们思考这个问题，时常把这个问题踢给政府、踢给已经失去的机遇，如果从我们自身想办法，找问题、寻思路，何尝不能够学校和我们的职教事业做出我们应有的贡献?何尝不能够找到我们学校和个人发展的死穴?何尝不能够使我们的学校和个人事业更上一层楼呢?

4、我们是一个团队吗? 学校是一个集体，我们学校几十位老师是一个集体，但在现行条件下，我们之间矛盾重重，上学期的打架事件就证明了这样一个推断，老师与老师之间，老师与领导之间，为了招生，为了一点小事，就可以撕掉同事之间的感情。而现代社会的发展证明：没有一个好的团队，我们就不能取得成功。

上学期杨校长曾经讲过他的关于学校建设的问题，把这学期的阶段叫做自觉阶段，而现在，一些问题依然存在，究其原因，就是老师之间不是一个很好的团队，没有共同的追求，没有建立一个共同的理想，没有把职业教育当作自己的事业。”穷则独善其身，达则兼济天下"，这是一种追求，更是一个人的品质，当面对这职业教育的尴尬，当面对我们学校的生存危机，当面对着这样残酷的现实，我们是该兼济天下的时候了，我们是应该成为一个团队的时候了。

总结四：骨干教师培训个人总结

带着领导的信任和期望，我有幸参加了市骨干教师培训班。开业仪式上恳切真诚的讲话，使我深受感动和鼓舞，充满了动力与幸福：感动来自局领导对我们骨干教师的无 篇二：骨干教师培训学习总结

篇一：骨干教师培训个人总结

骨干

教师培训小结

我有幸参加了中小

学骨干教师培训班，聆听了区市专家的讲座，讲座能结合教学实际，观点新颖，使我深受启

发，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新

能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有

了不少的收获：

一、提高了专业知

识水平，提升了自己的师德水准。

培训通过聆听王纬光、马兰老师的教育专题讲座，使我

语文学科基础知识进一步得到深化，加强了我对有效教学设计理论理解，掌握了语文学科的

一些发展动态，了解到语文学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学

方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在任老师的带领下我们小学

语文组的老师形成了良好的教学讨论和科研的氛围。小组中的培训教师相互讨论，各抒己见，教研员任老师深刻而又到位的点拨使我对语文教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝

贵经验也使我受益非浅。在专业知识的提高同时，对我原有的师德观和专业成长目标有了更

大的丰富和提升。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识

到天外有天，自己还有很大的发展空间。

二、教育观念得到

更新，教育教学理论掌握得更为系统。

通过集中理论学习请专家做讲座，和小组教师的互动交流，自己在网上的交流等方位全面的

交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学

生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿

到学科教学过程中。在培训期间，任老师组织我们对专题进行讨论，使我们能够理论联系实

际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对教学中

的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现

了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。这样的培训非常系统，平时忙

于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子与这么多优秀教师进行讨论，聆听专家

讲座，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。虽然只

是短短的3天时间，却使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；

对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了

元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

三、真正感到教育

是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。

通过培训，我从老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且学到了

如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的

提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

篇二：骨干教师培训班学习总结

骨干

教师培训班学习总结

自2006年下半年

开始，我有幸参加了“泉山区骨干教师培训班”，这次培训活动，得到了各级领导的高度重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在本次学习期间，我感受了名师的

风采，聆听了精彩的讲座，参加了赴山东杜朗口中学的考察学习，更新了教学观念，使我更

进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教

师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。但是经过这

一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的

案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受

益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、要加强专业文

化学习，做一专多能的教师

“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”教育专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引 给我们每一位学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一

群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。通过此次培训，让我对教堂

教学组织、教法学法选择、课堂提问艺术等方面有了更深的理解，有了更明确的方向，给我

今后的工作指明了方向。也对我们实施新课程起到了良好的促进作用，架起了理论与实践的

桥梁。通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

二、要积极加强课

程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经

过这段时间的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应

去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

三、要有善于反思

的习惯，做一名反思型的教师

反思是教师的一块

“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？

还能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策

略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思

考，那他就不可能在原有的基础上再有发展。教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式，还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它

更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良

好的氛围。

四、这次培训使我

感受到了压力，也增强了信心

在这里，我突然感

到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更

努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付

出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育

教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

令我欣慰的是，我 们这期培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题在一起交流和探讨，有很多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观

点想法，提出自己感到疑惑

的难以解决的问题。作为培训班里的年青教师，我从在一起的许多老师身上学到了宝贵的经

验。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密

切联系，使自己能博采众长、开阔视野。最后感谢区文教局的领导和进修学校的张校长给我

提供了这么好的一次学习的机会。

篇三：骨干教师培训学习总结

甘肃

省理工中等专业学校

师资队伍建设

jzsz001 国家级骨干教师培训学习总结

建筑工程施工专业项目组

中职学校国家级骨

干教师培训学习总结

甘肃省理工中等专

业学校 王玉生

经学校选派，2010 年7月4日，我非常荣幸的参加了同济大学中职工民建专业国家级骨干教师培训，进行为期

六周的培训学习。首先感谢学校领导对我的信任和支持，同时也感谢同济大学职业技术学院

的老师们对我生活及学习上的照顾和悉心的教导。在同济大学培训学习过程分为三个阶段，第一阶段为现代职业教育理论与方法的学习，为期一个星期；第二阶段为专业知识的学习，为期三个星期；第三阶段为鲁班软件实训，为期二个星期。通过六周的学习使我了解了专业

的前沿知识和发展动向，补充了先进的教学理念和教学方法，了解了各兄弟学校的办学情况

和专业建设，感受了大都市的节奏、同济大学的魅力和大师的风采，开阔了眼界，这些宝贵

的经历将会为以后提高职业教育教学工作提供帮助。现将本人学习体会总结如下：

一、感受百年同济和德国职教

百年同济，百年沉

淀的人文精萃植根于同济校园的每寸热土。作为国内土木建筑领域最大、专业最全的同济大

学，校园内的建筑物展现了其在土木建筑领域的强势地位。从羽毛球球馆到土木大楼，从大

礼堂的单层筒网壳到研究生楼的体外预应力梁支承玻璃顶盖，从图书馆、文远楼的原貌再建 到节能环保的综合楼，都展现了国内建筑历史和建筑界精英的高超技艺，也体现了同济大家

的智慧和同济深厚的人文底蕴。同济大学与德国有着对德交往“窗口”的国际交流优势，作

为中德职教师资培训项目的基地，而本次培训基地同济大学职业技术教育学院是职业教育领

域国际合作的典范，培训期间教授们重点讲授了起源于德国的“双元制”职业教育的行动导

向教学法。行为导向教学法是即是一种教学模式也是一种教学方法，是以职业活动为依托、手脑并用、行知结合，并强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。行为导向教学法

的目的是学习者能够独立自主地进行包括计划、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活

中的问题。

二、聆听名师讲座，更新职教理念

三、专业知识和技

能训练

培训期间开设了多

门专业课程，同济大学教授们讲授了所专长方面的前沿技术和发展趋势。

（1）《地震与建筑

抗震》介绍了什么是地震,地震灾害有多大,关于汶川玉树地震的思考,灾难能否不再重复。

（2《）钢结构进展》

介绍了钢结构发展概况、钢结构工程

应用实例、钢结构工程施工新技术。还详细介绍了埃菲尔铁塔、东方明珠电视塔等国内外高

耸建筑的结构体系、艺术造型。

（3）《预应力施工

技术》介绍现代预应力结构选型、体外预应力结构设计，并配以大量的工程实例讲解。

(4)《建筑物节能检

测与新技术》墙体保温系统、节能墙体材料、节能涂料、节能门窗、节能遮阳、节能空调、节能暖通、节能照明、地源热泵、江水源热泵技术、节能幕墙、太阳能、自控节能

（6）《职业教育心

理学》主要讲授了行为主义、认知主义心理学及其在教育中的运用

（7）《我国建设工

程监理的基本概况和发展趋势》主要讲授了我国建设工程监理制度产生的背景、我国建设工

程监理的发展历程、我国建设工程监理的基本概念、我国建设工程监理的发展趋势。

四、企业参观、实

训以及参观同济大学结构实验室

篇四：参加骨干教师培训班心得体会

参加

骨干教师培训班心得体会

牡丹中学 阳敏 我参加了县里组织

的骨干教师培训活动，聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格

的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和

掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自

己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我

通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有学生的主

动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以

学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证

明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个

学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一

种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立

在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是

主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生

都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重

复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己

的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计

好的答案。师生、学生与学生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎

样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理

上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放

权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学

生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会

高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学

生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的活动，平等参与学生

的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自

如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表

现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯

参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要

没有真正地被关注。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教

师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种

资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发

现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

总之，通过这次骨

干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了

极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得

梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论

指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者

型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明

型、创造型、创新型”的学生。

篇五：骨干教师培训个人总结

骨干

教师培训个人总结

新仓小学

林春芳

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否 篇三：骨干教师培训总结(通用模板)骨干教师培训总结

今年七月，我有幸参加了市中小学骨干教师远程培训。通过看专家讲座，看骨干教师上的观摩课，专家现场点评，网络研讨，以及在整个培训过程中与各位同行的交流、研讨，让我受益匪浅，感触颇深。这次远程培训，是给我们所有的骨干教师一次及时的充电、洗脑，是实实在在给骨干教师发了一次福利。看了专家的讲座，才知以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏；看骨干教师上的观摩课，才明白自己与别人的距离有多远，感觉自己的骨干有点名不符实；听了专家的点评，真让人茅塞顿开。而参加了网络研讨，才知自己的电脑技术尚待加强??以下是我这次培训的总结：

一、培训收获：教授的讲座，使我认识到幸福是一种内心感受，是一种心态。回首自己从教十多年来，一直没有产生幸福感，工资待遇低，学生难管难教，总感觉烦恼比快乐多。我们说，圣人一席话，胜读十年书。教授的一席话，真让人恍然大悟，原来，幸福就在我们身边，教书的生涯，是苦中有乐呀！领悟到当老师要终身学习，要做学生读书的楷模，要疏离浮躁，淡泊名利，潜心阅读；教授的讲座，了解到备课的核心要素有五点：备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。以前在备课、进行教学设计时，我总是考虑应怎样教，而没有考虑到学生的学，备课时，一定要备学生，我们是为学生服务的，因为教是为了不教。听了教授的专题讲座，心中油然而生一份感动，一份敬佩，敬佩教授对语文的工具性和人文思想理解是那么透彻、准确，感动于老教授这么大年纪了，思维那么清晰，举了那么多的课例，而且一个个课例都生动感人，他都能够随口而出，信手拈来，讲解滔滔不绝。教授的讲座，让我深受启迪，之前我也知道语文的基本特点是工具性和人文性的统一，但理解是肤浅的，认识是模糊的。教授对语文的工具性和人文性解读是那么准确、到位，他讲到人文思想就要树立生命的意识，树立人本位思想，善待和关爱生命，人文思想就是对人格的尊重，对人的尊重。这一点，是我一直忽略的。而语文的工具性，就是要加强对语言文字的训练，语言训练离不开听、说、读、写，抓语言文字训练，就是体现语文的工具性。而离开了语言文字的训练，就谈不上对语言文字的理解和运用。语言文字训练的秘诀是：增、删、调、改。他还讲到阅读教学的重点是：感受、理解、欣赏、评价。娄教授的讲解是多么的精辟、透彻、简要。他把新课程的理念解读非常透彻，诠释非常到位，这也许就是名师的魅力吧！

二、思想启迪，荡涤心灵尘埃

通过这次培训，我在思想上受到极大的震撼,使我对教师这一职业有了全新的了解。教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“得天下英才而教育之”、“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但教师感到的是一种欣慰，更是一种幸福。

广大教师要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升

学历水平、加强自身素质、提高教育教学质量，就需要不断获得专业发展。陶行知也这样说到教师的学习和发展：“所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”随着教师专业化的发展，教师职业 的自豪感和幸福感将与日俱增。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。更重要的是，教师在研究和发展过程中，应确立自己的教育信念，教育信念是支配教师行为的动力。一旦教师确立了“为教育事业奉献终身”的信念，就会在他的生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰苦的劳动变得愉悦。教师自己要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。要学会做好心态的自我调整，充实自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐、学会享受教育、学会自得其乐。“你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的

主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？

三、专家引领，开拓语文视野

专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。

多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。让我深深陶醉于中国语言文字的音美、形美与意美；指出我们语文课堂教学的误区，提出了语文教育的三个度：人性的温度、思想的高度、视野的广度，指出了语文教学的真谛；教给我们行之有效的方法，避免我们以后走弯路„„我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。

四、名师传艺，提高教学艺术