生活札记随笔

生活札记随笔（共10篇）

篇1：生活札记随笔

生活札记随笔4则

管理图书

人生之初，我的理想是做一名白衣天使。母亲常年有病，深受疾病的折磨，看在眼里，动在心里，长大了想用自己的能力，为母亲为乡亲们减轻病痛。后来，事情的发展由不得自己了，由于种种原因扎堆，我调回母校搞了图书管理工作。再后来，图书系列升高职要有论文，参照样本，根据我多年的工作实践，写了一篇名为《关于中专图书馆为社会服务的思考》论文中提出了我的.观点，开门办图书，充分利用社会资源，打破四堵墙的界限。没想到，当月就刊登在《晋图学刊》创刊十周年纪念同期上，1995年第三期。从此，全国各地的征稿、邀请函不断，论文也录入《当代中国英才大词典》四川成都、《今日的辉煌》北京2218信箱。从此激发了我敢写的兴趣，后来写了几个小短文分别发表在《华北图书通讯》和山西工人报上。

自得之见

我生来是个少言寡语之人，常常有话说不出，恰好用自己手中的笔，抒发自己的真情实感，用笔代叙心里话，叙出自得之见、叙出对事情的看法与想法，在扣扣空间发表了自己的说说，比如个别家长：对独生子女娇生惯养，百般迁就，不管要求是否合理，都百依百从，名曰，孩子还小，日久了使他养成了，唯我独尊，自私自利的不良品行，这不是亲孩子，而是在害孩子，大人总不能跟随孩子一辈子，当他要独自面对生活的时候，束手无策，有时侯甚至会犯法犯罪。再次他们将来是社会和家庭的接班人，他连自己都管不了，怎么能承担起社会和家庭的责任呢？

留下生活痕迹

岁月无情，年华易老，大人物是一缕吹过的风，而我充其量也只不过是风中的一粒微尘，来世一遭不能与草木同腐，生命对人生来说，匆匆几十载，学习于丹心得学会把有限的知识融会贯通融入自己的生命。用手中的笔留下自己独特的生活痕迹，用比喻告诉孩子们，高峰山上，有一块青石板是活的，看风景最惬意的时候小心掉下去。

生活也如同竞技场，要求我们每个人都慎重对待，差过了这场赛事，也许就错过了你表演的最佳时期，一转身一回头就变成了往事回忆，即使有下一场赛事，那也是物是人非了。我想告诉人们，在日夜不息，向前奔流的生活洪流中，来不得半点松懈！鼓足勇气永远朝着前方奔去。

我也要常听到谢谢

老年斑悄悄爬上面容，让人没有任何防备，只有面对，同时也告诉我，已经步入了人生之秋，帮人的机会越来越少，相反需要别人帮自己的事情会越来越多，每一次上公交车，年轻人都给我让座，我虽然接受了，但总觉得不好意思。有一次年轻姑娘让座了，我刚说完谢谢坐上去，看见一位抱着小孩的农村妇女上车了，我马上站起来招呼她坐下，她向我打听车次，我很清楚的告诉她坐两站下车，再转乘2路，坐三站就到了，她脸上露出了满意的笑容，忙对孩子说：快谢谢奶奶！孩子奶声奶气的说：谢谢奶奶！也许你会笑我这么小的事不值一提，我是很小很小的小人物，帮不了别人大忙，生活中碰到力所能及的小忙完全可以帮，我也要常听到谢谢！我不愿意让别人把我看成老人！

篇2：生活札记随笔

山很高，路蜿蜒，崎岖。可有凉亭，也有石凳。我就坐在石凳上休息下来。

前边有两个年轻人，一高一矮，跑着，跳着，仿佛这艰涩的山路是平地。他们说说笑笑，时不时唱一句两句他们喜欢的歌曲。

我很羡慕他们。虽然我只能看见他们跃动的背影，看见他们黝黑的头发，但我相信，他们一定长着一张英俊的脸，有着一双黑亮黑亮的大眼睛，脸庞也一定像一轮朗朗的月。可我的脸上已是一片沟壑，眼睛灰暗，还在一天天地变小。

时间啊，一寸一寸，一尺一尺；一天一天，一年一年，几十年过去，身后留下一条漫漫长路。可看前边，路还很长，也很亮堂，一派辉煌的样子。

年轻人仍在向上走着，我和他们的距离也就更远了。我想测量测量和他们的距离，用目测，足有一百多米吧。我又想，这是爬山的距离，人生的距离呢？那又如何测量呢？年轻人也许只有20多岁，和我差着一个甲字，反过来，我和他们也是差着一个甲字。

山风吹来，很冷。我的脸上似有几把小刀在刻。我突然地醒悟了，这小刀不就一把时间的雕刀吗？一刀一刀，在我的脸上雕刻着岁月沧桑的纹络、日月游移的印记。这纹络和印记就是我人生走过的长路。

小的时候，太阳出来了，母亲就催着起炕；星星满天了，母亲又催着上炕去睡觉。长大了，我也这样管教着自己的孩子们。活到现在，父母离世多年，孩子们也不用再去管教。身悠闲了，心悠闲了，可是，我老了。

忽然，接到文友马生星发来的的短讯：今年郑州全国苗木对接会上，山东省荷泽市王有才老总76岁，记者问，王老76岁还搞苗木？您缺钱吗？王有才是这样回答的：一，我不老，刚刚76岁，姜子牙80岁才辅佐周文王打天下，孙悟空被压五指山五百年保唐僧西天取经，白素贞一千多岁才下山谈恋爱。看看大宁的李老师，像八十多岁的人吗？电脑，微信，QQ应用得心应手，思绪敏捷，延长文联主席高红艳是这样写他的:

白发谁家翁？李白下凡尘。

敏捷诗既成，娇健步如风；

才华自纵横，冠盖满诸城。

话别踏征程，佳期再相逢。

马生星竟然说我不老。和荷泽的王有才，当然比他年长几岁，也越过了姜子牙的年龄，和孙悟空、白素珍自然不能去比。那就不老吧，不老就得赶上新时代，紧追时代跑，不然就要被年轻人摔在后面，不老也得老。我急忙站起身来，抖抖精神向上走去

山路还长。那两个年轻人已站在山顶的凉亭上了。他们向着山下呼喊，也许是向着我呼喊。我站起身来，再向上，向着年轻人的目标，再去攀。步履蹒跚，老了，慢了，但山顶的绮丽吸引着我，我仍在攀，在爬，向着那有风光的山顶……

二、游文安驿古镇

戊戌盛夏，时值党庆华诞，吾等一行赴延川梁家河学习参观。返程，见路边有一小镇，牌楼高耸，绿树庇荫，古风纯朴，遂下车入内。镇口向西即一窄街，路面青石铺砌，窑洞错落毗连，商铺饭店皆在窑洞内开张。拣一饭店进去，木桌木凳，粗瓷大碗，黄煎大饼，食之淳香。

饭后沿街西行，有明湖如镜，古城威严，属隋时所建。登高而望，参差错落，屋舍俨然；远山高处有烽台，半崖建古庙数座。进民居小院，院墙石片垒砌，窑门竹帘半卷，庭院绿草如毡，石磨石碾，茅草凉亭，古色古香。街巷逼仄，长街不长，宽街不宽，却都通连。在此游走，远离世俗，古风熏染，浮燥全无，心净胸畅，遂便想在此多逗留几日。

走下一高陡台阶，去石砌窑洞大厅问一秀目皓齿妙龄女子：尚有房否？笑而答曰：皆已订出，已无空房。有机无缘，甚觉遗憾。

篇3：“生活札记”写法指导

一、引导学生以生活为师

生活是一本丰富、生动的教科书。可是有的人总是埋怨生活吝啬贫乏, 感叹年华徒增、一无所获;而有的人总是在生活的大海中寻宝探幽、满载而归。指导学生写生活札记, 首先要激发学生对生活的热爱和思考。具体做法是:

1、培养对生活的新鲜感

学生生活是一种相对稳定的静态生活。这使他们觉得生活枯燥无内容可写。要使生活札记写得有声有色就要对身边的凡人小事都充满新鲜的感觉。我常对学生讲, 如果你抱怨高中生活枯燥乏味, 那是你懒惰的表现。例如, 上次你的同桌考得比你好, 你有什么想法?今天, 老师的上课方式有没有变化……这些都是生活啊!关键是对生活要有新鲜的感觉。要使生活札记写得有声有色, 就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都充满新鲜的感觉。只有注入新鲜的体验和感受, 生活札记才会常写常新。那么, 新鲜的感觉应该怎样培养呢?第一、带着感情和想象去看待生活。第二、用陌生的眼光去看待熟悉的事物。有位同学在一个冬天的月夜来到龙亭湖畔, 发现柳丝疏疏密密地织成道道帘幕, 透过它望去, 月色和星空也骤添妩媚, 她感到冬天的柳丝很美, 而且春天“袅袅垂”的“鹅黄”不正是孕育于这纤细的枝条之中的吗?于是她写了一篇《柳丝不一定春天才美》。如果她不是重新审视冬天的柳丝, 就不可能产生这种新的感受。第三、学会“换位”体验生活。生活中每个人都有自己的位置, 如果能经常处在不同的位置感受生活, 就会增加新鲜感。

2、培养学生对生活的感悟

生活是人生最好的老师。但是生活这位老师给人的教育不是说教而是暗示。所谓悟性就是领会生活暗示的能力。我让学生在生活札记中设一个栏目——生活启示录, 要求他们: (1) 从日常的普通现象悟出生活的哲理; (2) 从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。前者是对事物因核的提取和抽象, 后者是合乎逻辑的类推和引申。多写一些“生活启示录”之类的札记, 经常从了具有思维训练价值之外, 还为学生的自我教育开通了一条新路。

3、培养学生的自省能力

随着学生活动领域和认识领域的广大, 他们的感觉愈益灵敏丰富。生活立即主要是内心感知与体验的自然流露。我发现内向的学生往往能用细腻的笔触书写其心之所感, 有鱼得水之乐;有些学生则相反, 札记内容空洞苍白, 是平时的许多感触如水过沙石, 竟未能留下痕迹。所以, 培养学生的自我内省力十分重要。有个同学有次去书店, 靠在书架上津津有味地看书。忽然传来一声:“先生, 不要靠书架。”这是他第一次听到别人称自己“先生”。这件小事激起了他内心的层层涟漪, 他把在这一刹那的心灵震颤记录在札记中。我评价时称赞他写得好, 并告诉学生:深刻的感想、真正的感动常常不是来自自觉, 而多在无意间发现或出现。问题就在于要及时准确地捕捉感觉世界的不速之客。

二、提高学生对生活和自身的理性认识

学生的生活札记中固然有许多独特的发现和新的感受但也常常表现出认识的肤浅和情绪的低沉。此我注意从以下几个方面给予引导和帮助。

1、引导学生探究生活现象, 洞悉事物内蕴

曾有在札记中有些街头围观的情况, 并表示对这一现象的不满。我说, 你们对这种现象能不能从心里、文化和社会等方面想一想这种现象产生的根源呢?经过讨论, 他们有了以下认识: (1) 热衷于街头围观, 是由于在人们中间普遍存在着一种从众心理。在缺少人格独立的人们中间这种心理较为严重; (2) 热衷于街头围观, 与其缺少较高的文化素养有关。吵架、车祸等场面毫无美感可言, 他们却看得津津有味; (3) 也与缺少时间观念有关, 也与现在的生活节奏, 尚未建立讲效率的社会机制有关。学生由此而懂得了应该努力从简单的生活现象中引出深刻的见解来。

2、引导学生从更高的层次上认识某些精神现象

有位女生在生活札记中写到:“我是一个孤独的女孩, 常在昏暗的角落中徘徊, 也许人生本来就很孤苦, 真不明白为何到世上来。”有位男生曾写道:“我才十六岁, 可是已经接受由孤独带来的惆怅, 虽然有时也能享受孤独的妙处, 但更多的时候却像被抛进泥潭不能自拔, 我不明白, 孤独和合群到底哪种做法更高明?”他们的这些札记内容已经涉及到如何看待孤独这一精神现象的问题。随着心理空间的扩展, 许多学生都会产生孤独感。他们的孤独更多的是社交面狭窄, 而产生的一种惆怅。许多伟人的孤独则往往是忘掉赏罚毁誉, 摒弃私心杂念, 超越现实时空进行冥思苦求的一种心理体验, 所谓“古来圣贤皆寂寞”。爱因斯坦就讲过:“我实在是一个‘孤独的旅客’, 我曾全心全意的属于我的国家, 我的家庭, 我的朋友, 甚至我最亲近的认;在所有的这些关系面前, 我总感觉到一种距离, 并且需要保持孤独——而这种感受正与年俱增。”海明威也说过:“写作, 在最成功的时候, 是一种孤寂的生涯。”我告诉学生:真正的孤独不是远离集体, 逃避现实, 不是我行我素, 孤芳自赏, 而是对生命对事业对真理强烈渴望的苦涩。真正的孤独不是身心冷酷, 麻木不仁, 而是情感在心海中的喧嚣与骚动, 事一种深刻的快乐与幸福。青少年的孤独感的产生意味着个性独立和思想成熟的开始, 我鼓励他们在群体中找的自己的位置, 在孤独中造就自尊自强自信自立的人格美。

3、帮助学生进行自我心理分析

青少年学生的心理常因脆弱而受伤, 常因躁动不安而失调, 这些在生活礼记中时有表露。他们对此也感到惶惑, 不明白自己到底怎么了。有位女同学曾这样写道:“有时觉得活着没意思, 还不如死了好, 可是有时又觉得生活多么美好;有时觉得学习很有意思, 深夜才睡;有时又感到前途渺茫, 无心学习……”这是常见的青少年“情绪病”。我认为, 仅仅是一般的劝慰是不够的, 教师应该充当他们的心理医生。我帮他们分析认识这种“情绪病”的原因: (1) 智力成熟, 但情绪不成熟——在情绪控制方面, 未达到成熟水平, 常用情绪来引导行为。 (2) 理想与现实的矛盾, 当他们用理想来衡量现实的时候, 不能不使自己感到迷茫和自卑。 (3) 有成人的心理需要, 但不完全具备满足需要的条件, 从而体验到不满足的压抑和等待补偿的焦虑。 (4) 奔放的热情、丰富的想象和并非理想的现实生活的矛盾。同时我还建议她从培养某爱好、交几个知心朋友、开拓生活领域几个方面入手, 培养平和愉悦的心境。

4、以自己的亲身感受与学生进行对话

我从学生的生活札记中发现, 学习成绩的好坏不仅是许多教师观察和评价学生的主要标准, 而且成了同学关系中的一条无形界限:成绩差的因自卑而远离成绩好的, 而成绩好的则因得宠于教师而自感优越。我对学生讲了这样一番话:以前我也曾对成绩拔尖者另眼相看并寄有厚望, 十多年来, 目睹了他们中的许多进了名牌大学, 随后是毕业, 是工作。他们有的自视甚高却极少务实精神, 有的贪图安逸平庸度日。相反, 那些当年没有考上大学的学生, 有很多能不断自励, 认真地对待生活, 凭苦干换来成绩。两相对照, 不能不使我告诉学生:不能因成绩差而妄自菲薄, 也不要因成绩好就自以为是。学生听了我的这番话后, 觉得是在平等地和他们谈心。因为不是一般的说教, 而是肺腑之言, 所以引起了他们的沉思。

摘要：所谓“札记”, 即专记短小见闻、偶感随想之类。本文浅谈了“生活札记”的写法, 并指出应把生活札记作为自己心灵的镜子、生活的挚友, 镂刻生命的年轮。

篇4：生活札记分享

不是我们做得不好

是我们做得太快

不是我们缺乏敏锐

是我们对自己了解太少

在不知不觉的一天一天、一秒一秒中

我们开始遗忘并忽略自己

在世俗的秩序中不停转动

终有一天当生命在萧萧的寒风中颤动

我们突然发现

婴儿的第一次哭泣是如此绚烂真实

生命才走过多远

心灵便开始流浪

给自己一天

把身心还原自然

做一次自己心灵的上帝

生活中听的奥妙：有一本书中说到，只要您能慈祥而专注倾听别人说话，这个人就会说出非常有精神深度的东西，即使他们没有任何精神信仰。每个人都有自己的生命智慧，当您让对方说话的时候，就是在让这种生命智慧出现。每个人都可以提供给别人很大的帮助，帮助他们发现自己的真理，这种真理的丰富、甜蜜和深刻都是从未料想到的。

生活中的幸福感：无人一笑。没有人，所以我想笑就笑；这世界上难道只有我一人吗？太好笑了；真好笑，我居然还能笑；我真棒我什么时候都能笑起来；别人不知道我在这里笑，真好笑。幸福感是自己内在的感受。你不被原谅和不可原谅的感觉，才让你有这么痛苦。这种感觉只存在你心中而已，到头来还是自己审判自己。

而不被原谅和不可原谅的感觉更多来源于现在外化的指标。当内在的感觉外化为金钱、车、房等财富指标进行评价时，我们已经很难去体验幸福。欲望多便会使人形体疲倦。行动宽缓心情和顺可以让人更有空间和时间去发现生活的美好。有一本书中这样写道：

在一粒细沙中看到一世界

在一朵野花中看到一天堂

在你的手掌中把握住无限

在一个小时中掌握住永恒

生活中没有老师，没有学生，只有自己。

生活帮助我们去发现自己，在感受和体验中认识自己。

篇5：教育教学随笔札记

1、淡冬瓦子的意外

1、刘冬雨中推车

2、唐贝贝数轴法表示罗马政治与法律（生成性资源）

3、班主任随笔------感恩杨亚茹该父母的信

4、弘德服务队反思集

5、新教育----教师角色的转变—从演员到导演

6、从教书匠到教育家----人人可以成为教育家

7、质疑—教育的本真

8、尊重重视与教育----记住没一个学生的姓名

9、鼓励教育的力量---张沙沙与宫维维的故事

10、从近代救国于辱为任到现代救民主张（对贪腐的默认与接受、怨怼）

11、十年前的分段分解学生讲课尝试与杜校长的扼杀12、13、14、学生从展示中学会整合学会取舍学会表达---人的潜能不可想象 竞争教育从不平等教育开始 不要成为国家的负担 市场经济下人的社会地位有经济实力与学识地位决定

致人民公仆---有的人

有的人在开创历史；有的人在毁灭历史； 有的人在人民一边，有的人在人民币一边； 有的人粉饰太平，有的人扫荡邪恶； 有的人抬棺前进，有的人跑官上进； 有人献身人民，有的人献身人民币； 人民恨贪官，贪官爱人民币； 有的人被排挤，有的人排挤别人。。

最深刻的记忆及感受

故事1

上学期，学校说要把高效课堂模式下，学生的学习当成一部教育性的片子拿去其他学校比赛（较）。当然，这个任务当然是非我们班老大——班主任莫属了，可惜，由于我们的不努力，这节课上砸了，老师很生气，后果很严重，教室鸦雀无声，同学们低着头等待着老师的严厉批评可是出乎我们的意料老师竟然出现了另一种状态！

顿时的教室，连一根针掉在地上都能听得清楚，我不由自主的陷入了深思......原来,一直认为很倔强很幽默的老师,是不会被困难压倒的,他就像个严格而又和蔼的父亲,呵护着我们,却没想到,他也是一个有着慈父般的心一样的老师。

哎！真是恨铁不成钢呐，这些“懂事”的孩子们，竟是如此的调皮，如此的个性真是那你们没办法呀！其实，不是老师没办法，是老师心太软他怕我们失去现在活泼的天性，他怕我们受不了那么大的压力。更怕我们失去了天性的自由。老班一直坚持“任”性化管理，可是没想的事。“我们”会得寸进尺，会如此的顽皮，使这个班级 更是没有了规矩。老班这次真的难过了，他为自己所付出的一切得不到回报而愤怒，对我们这些孩子所失望啊！故事2

元旦喽！学校组织会议，说要各班在各班教室庆元旦。同学们高兴的不得了，进元旦那几日同学们就没怎么安心上过课。都讨论着元旦做一些怎样才能有意义的事，老班更是为元旦的准备而高兴，大量筹集资金。为我们过元旦。

节日那天晚上，同学们吃、喝、玩、乐、聊、唱。样样都过足了瘾，呵呵，真够疯狂的。

在看看老班，在教室里坐着，大声的唱歌，卖力的鼓掌，真是返回到了两小无猜的年龄。看着老班快乐而又可爱的笑脸，我笑了，老班真是一个大小人，在他的眼中流露出了对我们这群淘气包的喜爱和期望，他是多么的用心啊。瞧，在他的指挥和带动下，同学们玩得 多开心，多幸福啊！如果说我们是最活泼的一族。那就是老班在帮助指引我们走向成功，如果我们是一群死气沉沉的呆子，那么我们会坚定的说一句，绝对不是老班带出来的学生，因为，老班喜欢充满生机，带有活力，快乐向上的我们，老班，你说对吧！

那次的元旦，是我过的最有意义最难忘的一次，那天，我们班是最幸福，最快乐的班级！故事3 这是刚开学的第四周，在其中的某节晚自习中，准确地说是班会课，老班让我们写不遵守纪律的人名单，叫做“无记名投票。”当然，筛选出来的总是那几个爱捣乱的老班一冲动，便对他们说：“你们明天可以不到学校了。”当然，很多同学都赞同这一点，但由于害怕得罪人，所以，一直没人敢开口提建议，所以这件事一直延续到了放学，同学们都交了，刘下了那几个顽固分子和老班在讨论事情的状况。当然我也留下来了，因为我是锁门的，留下来是必然事件，听着那些对老班翻嘴的话，还有那些所谓“冤枉”的解释。我听得耳根都在发痒，哼，你们有什么权利说你们是被冤枉的，看着他们拍着桌子对老班所说的话，我真的无语了。老班当时一定很尴尬，很不是滋味，一心想帮组他们改好的老班，却被他们反过来指责，心果真不是滋味。看着老班无奈的眼神，真是无法想象他当时的感受，真是教学难，难于上青天呐！老班，加油吧！风雨过后总是有阳光的。

故事4 真是天有不测风云，为什么不愉快的事总会发生在老班身上。

上晚自习时，我们班的一个学生在玩打火机，被老班看见了，由于那几天学校比较紧，每天都会有老师或领导检查，所以当时是老班和另一个老师发现他的小动作，为了顾全大局，出于无奈，老班打了那个男生，也因为他的倔脾气吧！于是他便对老班大打出手，这可丢大了老班的面子。

可是没想到老班竟然没有动他，没有任何的怨气。还给那个男生道了歉，唉！如今的学生真是宝，犯了错误改不了，老班好心教他好。却换无情难受了，喂，同学，能不能不要那么的无理，“顾全大局，感谢师恩”这几个字难道不懂吗？真是的，狗咬吕洞宾___不识好人心呐！哎，真是太难为老班了，他一定很失望，想放弃那个学生，换做我是老班，我也受不了！还是用一首小诗来表达一下老班的感受吧！

老

班的 歌

老班心胸真是广，快乐纯真没烦恼。

学生出事总操心，可惜不懂老班心。

真是恨铁不成钢，爱莫能助真是急。

还是知足能常乐。

老班努力吧！没有比决心更坚定的心，世上无难事，只怕有心人。老班，冲吧！

故事5 英语课上，老师在讲周报，同学们都在下面窃窃私语，鸡犬不宁。英语老师本身就是一个急躁。而且眼里容不下半粒沙的人。所以，要发生的还是发生了。英语老师开始上“政治”课了。同学们不耐烦的说：“老师你赶紧讲题呀！别说了,”随后，又恢复了”乱“的原状。

唉！我这个小小的英语课代表，一言不发，但是还是想为老师抱不平啊。课我哪敢开口呀！都是些得罪同学的事儿。

篇6：有关读书的随笔：读书札记

《躲在世界的角落里》，我是一个《幸运儿》，我什么都不能为你做，《我只能为你画一张小卡片》，《别担心我很好》，这只是一个《开始》，这个世界《又寂寞又美好》，《我们 你们 他们》都很好，《如果我可以许一个愿望》，我想要一个《拥抱》。我想坐着《地下铁》在《森林游唱》，我想说《谢谢你毛毛兔，这个下午真好玩》，《123木头人》最好玩。《我不是完美小孩》但《世界别为我担心》《 我的心中每天开出一朵花》。

今天的天空很蓝，云压得很低，让我想吃棉花糖，不知道可不可以。抬头看天空，满心欢喜。我希望你也去看幾米，只是因为我想通过他祝福你，祝福你在每一个孤独和失落或者烦躁的日子里，接纳自己。我爱你，认真看完我的絮语，祝福你!

我承认高中的时候读芥川龙之介的《罗生门》，三岛由纪夫的《假面自由》，波德莱尔的《恶之花》，真的没有读懂。但现在明白一切都是冥冥之中注定的，以前的不懂只是为了让现在再看一次;以前的故作高深，只能让自己明白浅薄然后发奋图强。

从蒋勋先生肆无忌惮的美，到波德莱尔，阴郁要啃噬灵魂的诗句，使人怀着感伤，疲倦致死的寂寞，热烈活着。安逸，甜美保守的结局必定是无可救药的肥溢腐烂，这开在人性罪恶上美丽的霉菌之花，仿佛指引着唯一可能的救赎之路。我忽然明白了有人和我说过的那句，肆无忌惮的美丽下面是更深的罪恶。好像金碧辉煌的画纸下，撕开一道深不见底的口子，如同深渊，凝望着我。

篇7：生活札记随笔

《长亭送别》虽然只是《西厢记》的一个片断，但通过这个片段，我们还是能真切地窥见莺莺丰富的内心世界，正是这样内心世界，让莺莺的形象变得鲜活生动，从而深深感染读者。下面，就让我们一起走进她的内心世界。

一、依依惜别的不舍

既然是送别，依依惜别的不舍之情自然是作者首先要表现的。为了淋漓尽致地表达这种情感，作者采用了多种手法，有景物的渲染，也有情态的描摹，有直接的抒发，也有委婉的表达。

开头一曲《正宫端正好》，即以疏淡几笔，描绘了一幅动人的长亭送别图：碧云密布，黄花遍地，西风凄紧，北雁南归……作者如椽之笔，由头顶之天至脚下之地，从耳边之风到眼中之归雁，大块设色，融情于景，只捕捉几样形象，稍加点染，就达到情景交融的艺术境界，历来十分脍炙人口。尤其是最后一句一个“泪”字，使一切景物都笼罩上离别的伤感，让人不忍卒读。

至于“快快随”的“车”和“熬熬煎煎”的“气”更是形象展现了主人公的不忍分别，甚至连“酒”“食”也“尝着似土和泥”了。通过展现莺莺内心对张生的依依不舍，形象地刻画了主人公的重情重义性格特点。

二、体贴入微的担心

在《五煞》里，莺莺充分表现出一个女性的温柔，她体贴入微的叮嘱，反映出的是她内心世界对张生的关心和他旅途上可能遇到的困难担心。你看，“到京师服水土，趁程途节饮食”，是饮食上的关心;再看，“荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟”，这是起居上的关心，真是无微不至啊!这些看似寻常，也能表现出莺莺对张生的深情厚意。

在《小梁州》里，“我见他阁泪汪汪不敢垂”多么细致入微地观察!“猛见了把头低，长吁气”，没有言语的交流，甚至连目光的交流都让人增添伤感。莺莺自己固然因离别而难过，她更因张生的难过而难过，这是只有时时处处为对方着想的人才会有的情感。作者用细腻的笔触展现出的是一个女性温柔的内心世界。

三、渺茫前途的忧虑

除了不舍和担心，我们在字里行间还能读出莺莺内心的忧虑。是啊，在那样的年代里，一个弱女子面对自己渺茫的婚姻前途，她怎么可能没有忧虑呢?

如果说“还将旧时意，怜取眼前人”的话还比较含蓄的话，那么，“我只怕你‘停妻再娶妻’”就直白多了。在男尊女卑的社会里，妇女没有地位，有时时被抛弃的危险，莺莺内心的忧虑是可以理解的，而通过展现莺莺的忧虑心理，也极大的唤起读者对她命运的同情。

四、虚名微利的鄙弃

莺莺的形象之所以光彩照人，还在于她内心世界对名利的鄙弃。

在莺莺看来，“金榜题名”是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础。她只想“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她反复叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人汲汲于功名富贵的态度形成鲜明对照。

一个女子在崇尚名利的社会里，能有这样的识见真是难能可贵，这让我们自然联想到《红楼梦》里的林黛玉，她们共同的态度突出地表现了她们的叛逆性格和对爱情的执著，她们的叛逆是对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不仅仅是儿女情长，遗憾的是黛玉以悲剧收场，令人庆幸的是莺莺以喜剧结束。

守住良心的底线

最近读了王尔德的一则童话--《渔夫和他的灵魂》，说的是鱼夫为了得到小美人鱼的爱情情愿放弃自己的灵魂，甚至为了爱情经受住了智慧和财富的诱惑，可是，最终还是没有经受住美色的诱惑，做了很多坏事，他也永远失去了自己的小美人鱼。令人感动的是，渔夫为了自己的爱情，没有失去自己的心，也因为这颗心最终为爱而破碎，也让灵魂最终也回到了他身上。

读过后，我想到很多。我觉得生活中的人之所以高贵，就是因为人是有灵魂的，可是，生活中有些人不但为了得到权利和利益失去了灵魂，甚至连自己的良心的底线也守不住了。

前几天得知我的一个同学又“进去”了，他是我高中和师范的同学。他因为和我一样是师范毕业，开始都是教书的，可是，后来改行从政了，再后来，仕途很顺，官越做越大，权也越来越大。不过，因为我们同学五年，高中时还是同桌，我们的关系还是不错的，也常常联系。交往中，我觉得他还是很不错的，做事干练，为人热情，可是，我们常常为外表的所迷惑，也许，这些年中，因为权利和利益，他早已有所改变，或者直白点说，他的灵魂早已离开了他，说不定连心的底线也没守住。让人痛心的是，在他之前，师范时和我住一个宿舍的两个改行从政的老同学也先后“进去”了。

在这个年头，不是每个人都可以改行从政的，改行的这些人都还是有点小背景的，听说其中的一个同学在“进去”后，家里人感叹道：“要知道结果是这样，当初就不让他改行了。”所以，我在想，如果当初我家里也有点门路，我改行了，我的结果又会是怎样呢?当我做了官有了权后，我能经受得了诱惑吗?我不会失去自己的灵魂?我会守得住自己的良心的底线?真的不好啊!

自从中央高举反腐的大旗，开始“拍苍蝇”“打老虎”后，一只只“苍蝇”被拍到，一个“老虎”被打倒，那些“苍蝇”和“老虎”们可能终日惶惶。如果每个做官的也好，做民的也好，都能拥有高贵的灵魂，守住自己良心的底线，也会心地坦荡，正所谓：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”可是，说起来容易，做起来谈何容易啊?面对巨大的利益，面对诱人的美色，有多少人能做到无动于衷呢?很多人就是因为经不起诱惑，失去了自己的灵魂，丢了自己良心。

让我们每个人都拥有自己高贵的灵魂，守住自己的良心的底线吧!

篇8：生活札记随笔

在美国，驾照的作用就相当于身份证，因为在美国，常常需要看你的带有照片的证件，并且上面要有你的出生日期，而驾照上这些信息都有，于是只要拥有驾照，就走遍美国都不怕啦!如果没有驾照，像我们这些国际学生，出门的时候要么得把护照带上，要么得到当地的麻州登记处办理一个州身份证，不然到哪儿都非常不方便。

因为我在国内已经有了驾照，所以并不打算接受系统的训练，而且在国内学车是用手动档的车，在美国则是开什么车考什么车。所以，爱偷懒的我当然是选择自动档的车啦，就可以远离换档的烦恼了。

首先要过的笔试，其实和国内的差不多，不过在美国你只要自己找一本驾驶手册，好好地读上一遍，就可以直接到州登记处报名考试了。一般是当天去当天考，考之前要检查一下你的各种证件和视力，然后在大厅的旁边有个小房间，走进去，选一部电脑坐下，便可以开始考试了。考试的内容不过是一些交通的常识，手册里都有，其实我觉得即使不看手册，凭着自己的常识也能考过。反正就是把握一个原则——安全至上。考试的形式是机考，一共20道选择题，只要答对了14道题也就是70分，考试就会终止，你也就拿到了“LEARNER’SPERMlT”，这意味着接下来你可以进行路试前的准备了。对于没有驾驶经验的人来说，最好就是报名当地的驾校，他们的收费也有区别，一般最便宜的还是中国城的城市驾校了，收费45分钟27元。我因为之前在国内已经有了驾照，所以没有报名驾校，对其他的驾驶学校的情况也不是特别了解。可是由于毕竟是在美国开车，还是有很多情况和国内不同，所以在同学的推荐下找了他以前学车的私人教练，是一个台湾人。我知道收费是最便宜的，每小时17元。我跟着他开了3个小时，基本熟悉了美国开车要注意的事项，后来又拿朋友的车自己练习了几次。接下来要做的便是打电话报名路考了。美国驾照路考的内容包括几个基本的手势，左转弯、右转弯，靠边停车，退车，三点掉头，平趴。难度最高的也就数平趴了，可是这项技术平日里用到的机会还是很多的，虽然我在私人教练的推荐下报名的考场是不考平趴的，可是自己也还是在练习的时候多练习了几次，关键是要学技术，而不是考试。

预约好了时间，剩下的便是要确认你去考试的时候使用的车是否符合规定。要求车主必须具有一年以上驾龄，而且车的登记信息等都没有过期，这样这个车主就可以充当你的赞助人，陪同你一起考试，感觉有点像国内考车时的教练。朋友MlNG做了我的赞助人。要提醒的是千万千万要检查好车的登记信息是否过期，我第一次考的时候MlNG的车就因为登记信息过期了没有更新而被拒绝了，拒绝不同于失败，失败是考试没有通过，而拒绝意味着你不够资格考试，不管是个人不够资格还是车不够资格。于是第一次考试我便很郁闷地回来了。

很快又到了第二次考试的时间，这次我们做好一切准备工作，来到考场，我看到了考官。其实美国考车时的考官就是警察，很壮的一个大高个儿。(来到美国后我总是纳闷，为什么美国的警察不分男女，都这么的高大壮实呢?)这次考试很顺利，虽然我仍然有点紧张，可是考完后考官还是表扬了我，说我做得不错。还有一点需要提醒的，美国的路上有许多红色的“STOP”标牌，如果看到这样的标志，一定要记住得把车彻底停下来，至少3秒钟，观察好路面上的情况再继续前进。

最后一步便是拿着考试通过的证明再次回到登记处，缴费，照相，过一个星期，一张正式的驾照便会寄到你的家里啦!

租房记

来美国的头两年我都是住着学校的房子，到了毕业后，就得搬出来自己找房子了。在美国找房子，其实和在中国差不多，主要是通过网上和中介两种方式。网上贴出的租房广告很多是房东自己贴的，所以不需要收取另外的费用。中介除了有固定的办公室以外，其实他们也常常在网上张贴广告，很多人会认为只要是通过中介找房，一定要交给他们一定的佣金。其实不然，有不少中介并不收取额外的费用，因为房主已经付了所有的费用了。不过这也和要出租的房子地段和房子本身的质量有关。

我是两种方式都用上了。其实最关键的就是两点，一是自己想住在哪里；二是自己能承受的价位是多少。不同的房子或者公寓价格相差甚远，地段的影响更是大之又大。比如说，如果想要在哈佛广场租一个单身公寓，没有1 000元是不用考虑的。而同样的1000元，在稍微偏远一点的地段就可以租上一个一室一厅甚至两室一厅了。原本自己是打算搬到波士顿城里的BEACON HILL去住的，那里是出了名的富人区，今年竞选美国总统的JOHN KERRY也就住在那附近。那里以富有历史气息而出名，许多年轻人从学校毕业后都喜欢住在那附近，可以更好地感受真正意义的波士顿生活。我在那里看了几套房子，一来价钱不是很合适，后来想了想，总是觉得住的地方离许多学校里的朋友还是远，有些害怕一个人寂寞的感觉，所以最后还是决定留在哈佛附近找房子。哈佛附近的房价很贵，大概是因为哈佛的原因。根据地价来排名的话，美国最贵的邮政编码前5名分别是，华尔街，硅谷，迈阿密某一处富人区，宝华利山庄，还有一个就是剑桥镇的02138了。我找房子的时候一般是先看地段，然后把自己的价位报给中介，然后他们会根据我的要求带我去看几套符合标准的房子。其实看房子很累，刚开始的时候还充满了激情，到后来就觉得很疲倦，心里想着就这套好了，可是又总是有些不甘心，总想着也许下一套会更合适。最后千挑万选，终于选定了一个位于哈佛边上的公寓，房子的对面就是超市，算是生活比较便利的一个地方。终于给自己选定了一个安窝的地方。说来也巧，虽然我住的地方就在哈佛边上，可是邮政编码却不是昂贵的02138，而变成了02143，这是因为我家刚好到了另外一个城市的边界，所以房租也因此而省下了不少。在这里有不少这样的房子刚好位于两个城市的边界，曾经看到一个人在BBS上写到她在家里睡觉的时候是在一个城市，到了中午吃饭又到了另外一个城市了，说的也就是这样的情况。

网上购物记

美国人很流行网上购物，刚来的时候我还有些不习惯，等到后来办好了自己的信用卡，竟也慢慢习惯了这种购物的方式，而且还越来越喜欢了。

一到学校，最需要的便是一部电脑了。我考虑之后，觉得还是购买一部手提电脑比较合适。然后便是决定购买什么牌子的电脑了。在美国，主要流行的牌子有lBM，戴尔还有苹果机。lBM的性能更稳定，苹果机的设计很漂亮，戴尔的价钱则比较合适。我最后决定买戴尔的。我来到戴尔的网站，找到手提电脑的连接，然后根据自己的需要配置好所有的组件。然后按CHECK OUT，输入自己的信用卡信息等，选择运送的方式，最后再确认，便成功在互联网上购买了我到美国后的第一件东西。因为我选的是比较便宜的运送方式，所以大概等了一个星期后，我的新电脑便运送到我家了。很方便，质量上也没有任何的问题。如果对商品不满意，还可以在一定的时间内免费退回，不另外收取任何费用。

再后来，我在网上购买的商品越来越多，从衣服、鞋子，到电器，书本。网上购物不仅省时，而且有的时候选择甚至比你亲自到当地的商店呈更多。有时候还可以在网上找找COUPON，大概就是我们所指的优惠券，当你最后确定购买的时候把COUPON上的数字输入，还可以得到额外的折扣。既方便又实惠。

篇9：【读书札记】穷人的富裕生活

一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。

在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后．父亲问儿子：“旅行怎么样？”

“好极了！”

“这回你该知道穷人是什么样了吧？”

儿子回答：“是的，我知道了。”

“你能描述一下富人和穷人的区别吗？”

儿子想了想，说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只看见几盏灯，可他们约花园上面却有千万颗星星；还有，我们的院子只能停几辆小汽车，可他们的院子却能容得下几百头奶牛！”

儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说；“等我长大了，一定要过上和他们一样的富裕生活！”

编后语：

孩子心中的富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。孩子的心更接近天性，当成人只剩下生活技巧的时侯，孩子给我们带来了生活的艺术。

篇10：生活札记随笔

“你们都读过一遍课文了，那我先考考大家，来，这位同学，你来写写课文里要掌握的相关字词。”

下午，成都双流中学，全国语文思维学建构研究论坛暨名师课堂教学观摩研讨会，我教乔让诺的《植树的牧羊人》。

这是部编教材初一的新课文，多次阅读，甚是感动。一位孤独的牧羊人，几十年如一日，在荒原上种植树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。作者以第一人称“我”的视角，冷静简洁地叙述了这样一个感人的故事。按文本原话说，这位牧羊人植树，“慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多”，是一个“难得的好人”。他做到了“只有上帝才能做到的事”，了不起的“奇迹”!

教参的“课文研读”部分是这样写的：“作者正是通过种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造--只要满怀无私的爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。”

其实，只要认真读书，我们还可以读出“奇迹”背后的许许多多。他单纯，一心一意，有着纯净的内心，一直在心无旁骛地种树。他自信，意志果断，从山下的农场独自一人搬到这荒僻的高原种树。他挑选橡子，种埋橡子，都是那么的一丝不苟，认真细致。他爱这个世界，失去了所有的亲人，却能忍受孤独，把爱交给这荒凉的高原，交给种子，交给自然，他凝视着橡子，就像凝视着自己的孩子。他安静，忠厚，不张扬，连他的狗也被熏陶成这样。他热爱生活，积极认真，即便独居一隅，也要收拾整齐，穿着讲究。通达从容、积极乐观的人生态度和宁静淡泊、铅华洗尽的人生境界，他给世界留下的，绝不仅仅是青山绿水。

每次教这篇课文，学生都会给很多启迪。

在浙江奉化，有孩子说，牧羊人很聪明，善于思考，“他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里”。

在深圳玉龙学校，有孩子说，奇迹和牧羊人充沛的体力有关，“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗”。

在杭州文海实验中学，有孩子说，奇迹是因为牧羊人懂得牺牲，舍弃自我，“羊吃树苗，就不养羊了，只留下四只母羊”。

在广东东莞，有孩子说，奇迹是因为他信念坚定，坚持信仰。

孩子们丰富着我对文章的理解，丰富着我对植树的牧羊人形象的感知。打开他的世界，其实也是完善自我的认知。

“好想去呼吸一下纯净的空气啊!”文中的“我”，是寻找纯净而去，终于有这高原上震撼的一遇。这份纯净，牧羊人拥有，遥远空旷的高原拥有。这份纯净，童真善良的学生拥有，我们的语文也应该拥有。

教学，是共生长的美好。今天，我能在成都双流中学找到怎么样的启迪?

孩子们开始听写了。

“有一个成语，是说不长草木的地方，这个成语是?”

“有一个词语，是说建筑物或堆积物倒下来，两个字，这个词语是?”

这样，“不毛之地”“坍塌”“溜达”等词翩然而出。我又问：“文章中写牧羊人种橡树的细节中有这样一句话，他停了下来，用铁棍在地上 了一个坑，一个字，请问是哪个动词?”

学生没料到我会这样一问，愣了。这个字，是“戳”字，比较难写，我是希望他们能写对这个字。牧羊人挑橡子和种树都是极为认真仔细的，学习语文，也应该注意小细节，写字，就是很基础又很关键的一环节。

被我叫上来默写的那个男孩没填出“戳”字，他想了想，写了一个“凿”字。

这个时候，教学的灵感来了!

“你用的是‘凿’字，而文章的译者用的是‘戳’字，你觉得有什么不同?”

我望着满座学生，重重一问。学生开始支支吾吾地说着不成熟的理由。

课堂教学的资源悄悄地涌现了，就在这个“戳”字上!

“凿”，是指穿孔，挖掘。“凿地为坎”，“水凿之穴”，“千锤万凿出深山”。“戳”呢，用硬物尖端触击，刺。牧羊人所在的高原，尽是光秃秃的土地，他“拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍”，就很适合用大拇指粗的铁棍尖端去戳黄土。

他是怎么样“戳”的呢?这样一问，我们就可以引导学生阅读相关的文段，去体会牧羊人种树的坚毅、精心和认真，自然也体会到种树的艰难。

昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。这满山的树林，竟然是这样一粒一粒种子挑选出来，一棍一棍戳出来的!

这该是何等的惊人与伟大!

牧羊人究竟要面临怎样的困难?

我们可以继续在文章中“戳”字“戳”句。我们会发现，这位伟大的牧羊人，他所挑战的实在太多。高原广袤，土质复杂，常年风沙，没有水源，“一点儿生气也没有”。龙卷风，出没的动物，即便他牧的羊，也会吃掉树苗。更恐怖的是那无边无际的孤独，难以忍受的寂寞。他一个人，没有任何帮手，他也不放心其他人来做，所以，“不用我帮忙”。更何况工具简陋，仅仅靠一个人的双手和毅力。还有那毁灭性的战争!

这样，当“昔日的荒地”成为“一片沃土”，当一切都变了，“连空气也不一样了”的时候，我们就不能不说，这是在创造奇迹，是做了上帝才能做到的事情，他在完成神一样的伟业!

原来，奇迹是这样“戳”出来的!

我站在讲台上，几秒钟，电光火石间，已经顺着“戳”字想出了新的教学方案。

戳坑--戳困难--戳精神--戳写法，我觉得很有意思。

学生一“凿”，我借力一“戳”，包括情节内容、人物形象、主题理解等都可顺势凿出。

“好想去呼吸一下纯净的空气啊!”再读这个著名的绘本故事，我甚至觉得我已经在引领学生“戳”向幸福，“戳”像纯净，“戳”向心灵，“戳”向语文。

语文老师当如植树的牧羊人。既要懂得牧羊的收放，又要知晓植树的取舍。心纯净，人有爱，专注认真，坚持稳重，智勇兼具，做这样的“好人”，那么我们就一定会种植出语文的满目绿意。

思绪如飞，一切都在转眼间。“戳”下去吧?

想想学生刚拿到文本，阅读情况我并不了解，我还是果断放弃了这一“戳”，转向“默读”“圈点勾画”的教学上，毕竟，这一阅读方法的掌握，也是极为重要的。

可是，我有掩不住的喜悦，虽然，我的脸上努力平静如水。

不是因为“戳”的创意，而是因为我发现，自己还能坦然去凿宽自己，还能如此乐意地去戳深自己，还在保持一种积极阳光的教学状态，较为快速地捕捉、整合，去栽种，去改变。“戳”向简陋，“戳”向自得，“戳”痛自己，“戳”出灵动之水，“戳”出豁然之境，以自我的变革与完善积极参与到课堂教学中来。为人师者，永怀赤子之心。走上讲台，我们更为超越而来，更为发掘潜力而来。没有最好的设计，只有更自然更需要的教学，贴近学生灵魂的教学。语文教学的智慧在于融通实践，在于简洁自然。语文，思考的生命永远年轻。

牧羊人是孤独的，又是幸福的。幸福不是一种状态，而是一种心态。

我又默读了一遍，我觉得我呼吸到了纯净的空气。

内心纯净的人，生活会给他最丰富的慷慨，课堂会给他最生动的资源。甚至，我觉得，沿用这个“纯净的空气”，我也能借这个“纯净”走出另一条教学途径。殊途同归，重要的是你用语文的方式在课堂上去实现师生的言语世界和精神世界的丰富。

多元的文本，单纯的心灵，奇妙的出口，另辟的蹊径。

路很多，风不说，“戳”出的幸福，你能听到吗?

我们都是植树的牧羊人 --听肖培东老师执教《植树的牧羊人》

一、听写生词，夯实基础

“你们都读过一遍课文了，那我先考考大家，来，这位同学，你来写写课文里要掌握的生字词。” 一个特级教师的课居然从生字词听写开始，我们始料未及。估计孩子们也没有想到肖大师回来这一招，不过几个孩子还是接招上台在黑板上开始听写了。

“又一个成语，说是不长草木的地方，这个成语是?”“有一个词语，是说建筑物或堆积物到下来，两个字，这个词语是?” 这样，“不毛之地”“坍塌”“溜达”等词翩然而出。我又问：“文章中写牧羊人种橡树的细节中有这样一句话，他停了下来，用铁棍在地上了一个坑，一个字，请问是哪个动词?”

学生没料到他会这样一问，愣了。被叫上来默写的那个男孩没填出“戳”字，他想了想，写了一个“凿”字。这个字，是“戳”字，比较难写。

这个时候，肖特的教学灵感来了!

“你用的是‘凿’字，而文章的译者用的是‘戳’字，你觉得有什么不同?”

学生开始支支吾吾地说着不成熟的理由。

肖特说：“凿”，是指穿孔，挖掘。“凿地为坎”，“水凿之穴”，“千锤万凿出深山”。“戳”呢，用硬物尖端触击，刺。牧羊人所在的高原，尽是光秃秃的土地，他“拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍”，就很适合用大拇指粗的铁棍尖端去戳黄土。

二、重点关注，教给方法

他继续问：他是怎么样“戳”的呢?请大家快速默读第三次见面的段落19-20段。他让学生用圈点勾画的方法，对自己认为重要的语句进行标注。很快学生们开始发言了。学生勾画了各种各样不同的句子。肖特根据学生所找的句子引导学生归类，重点引导关注“写高原变化的句子”“抒情议论的句子”“老人特征的句子”“行为思路的句子”，同时要求学生用不同的符号进行圈点勾画。

三、学以致用，自学朗读

接着，他又让学生跳读第一次和第二次见面的部分，用刚才学到的方法进行默读。在课堂交流环节，学生就快速地梳理出了这些句子。肖特重点引导学生关注、品味高原变化的句子，体会了作者情感变化“颓废-惊喜-震撼”，并细致地指导学生去朗读。

四、体会“奇迹”，分析形象

课堂逐层推进。他问：“牧羊人做了一件什么事情?”有的学生找到了“只有上帝才能做的事情。”有的学生找了“是我见过的最了不起的奇迹!”这时，他将“奇迹”二字板书上去。接着他追问：“支持奇迹最重要的精神是什么?”引导学生细品字句，赏析旁批。课堂在温情脉脉的氛围中缓缓推进。孩子们说了很多，如“细致”“专一”“孤独”“坚持”“自我牺牲”“思考”“无私”“爱”“热爱生活”等等，他都一一板书在奇迹的周围。品到尽头，让学生用“只有--，才有奇迹”的句式一起大声朗读。

五、抓住文体，分析特征

最后，回到小说的文体特征，抓住小说虚构的特点。肖特问：文章创造奇迹的原因是什么?或者说是什么帮助作者把文章写得这么有真实感?引导孩子们从文本的写作特色去把握这篇小说不同于其他小说的地方。如第一人称、真实的地点时间等等。

课毕，听课教师纷纷感概万千。笔者以为这堂课体现了六个“实”。

1.夯实语文基础知识。听写生字词，字音、字义的纠正一步一个脚印，贴近一线教师的课堂，接地气。

2.教实学生阅读的方法。始终围绕单元目标和学生的年龄特点对学生进行训练，培养学生圈点勾画的习惯、发言时丰富表达的方式、默读的训练、小说文体的写法分析等等。

3.读实情感的变化。琅琅的读书声时时响起在他的课堂上，始终与文本同行，与课堂推进同行。朗读指导细致到一个词，一个情感变化，带领学生置身于特定的情境中读。

4.训实学生的思维。一个好的课堂真正的动在于学生思维的动。课堂始终以学生为中心，以学生最初的认知为起点，引领学生反复与文本对话，与作者对话，通过思考，慢慢地走进文本深处探索，获得新的发现、体会和感悟。我们会感觉到，学生的思维在课堂上流动，在教师的追问、导问、设问下，不断地概括、总结、分析、判断，思考的过程不断地螺旋上升。

5.落实文本的内容。每一个课堂环节的设置、每个一个主问题的提出、每一次师生的对话等，无一不是文本中来，又回到文本中去，让学生通过文字分析人物形象、分析学习精神品质，笔者认为真正实现了文本资源的最大化。

6.抓实学困生提升。肖特的课堂有一个特点，如果他发现某个学生发言不流畅或思考又障碍时，他必然会再抽他二次、三次，并且不断地给予帮助和信心。让大家感受到的不仅是一个教师的智慧，更是一个教师博大的胸襟和爱心。

牧羊人用坚持不懈的精神把“昔日的荒地”成为“一片沃土”，当一切都变了，“连空气也不一样了”的时候，我们就不能不说，这是在创造奇迹!肖特对语文教学孜孜不倦的探索和研究不也和牧羊人一样吗?他不也是牧羊人吗?所以，语文老师当如植树的牧羊人。既要懂得牧羊的收放，又要知晓植树的取舍。心纯净，人有爱，专注认真，坚持年复一年地走下去，那么我们就一定会种植出语文的满目绿意。(重庆永川谭怡名师工作室研修学员郭咏梅)

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