因为有了你初二作文

因为有了你初二作文（精选11篇）

篇1：因为有了你初二作文

学习路上总是生长着各种荆棘，但是我毫不畏惧，犹如穿上了一身钢盔，冲锋陷阵。那是因为有你—书籍，一直陪伴在我的身边。

因为有你，让我知道如何“下笔如有神”。

犹记你我第一次相遇时—那是一个烈日炎炎的夏季，毒辣的太阳疯狂的亲吻着大地，一切都失去了以往的色彩。我的心情如那天气一样急躁、慌张，原因就是那篇小学老师第一次布置的作文《伟大的母爱》。我起初耐心的在草稿纸上写了一遍，但是写完才发现内容里漏洞百出：不是错字连篇就是句子不通顺。我灰心丧气起来：“这第一次写作文竟然写成了这个样子，连个好的开端都没有，我怎么这么差啊!”偶然间抬头，发现床上安安静静的躺着一本作文书，我记起来，那是上次上四年级的表哥来家里做客落在这里的，一直都忘了还给他。我怀着好奇心，打开了那本对我来说富有神秘色彩的作文书。顿时，里面的第一篇文章便把我吸引了进去，我陶醉在其中，贪婪的吮吸着文中的精华。在这本书中，我找到了同样一篇歌颂母爱的文章，我临摹作者的写法，重新构思完成了一篇作文，结果在第二天上学后获得了老师的好评。自此，书籍成为了我密不可分的朋友，它让我的写作水平节节高升，令我受益匪浅。

因为有你，让我懂得“钢铁是怎样炼成的”的含义。

第一次来到初中学习的那一段时间，一切新鲜的事物令我既兴奋又恐惧。兴奋的是来到了一个新的环境学习，交到了许多新的朋友，认识了新的老师。但是初中繁重的学习生活令我窒息，以前小学的作息时间完全被打乱，每天我的脑袋都乱成一锅粥，飞快的学习进度让我无法适应，有时候心里酸涩憋闷，各种各样的心情都混在了一起。然而当我读完《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我被保尔坚强的意志所叹服，我才明白自己遇到的困难世多么的渺小，就如微茫中的一颗尘埃。于是我重新振作起来，不论学习有多么艰难，我都坚持下来，每天发奋努力学习，最终在初中的第一次月考中取得了好成绩。

在你的世界中，我尽情的遨游，我为卖火柴的小女孩悲惨的遭遇而落泪;为祥子的三起三落而叹惋;为高尔基童年的困苦生活而悲伤，为那个不公平社会中的穷苦老百姓而愤愤不平……在你的世界里，我学到了很多很多。

书籍，因为有你，让我又多了一个真诚的朋友，即使没有许多热情，却让我感到充实;因为有你，让我明白许多人生道理，即使点点滴滴，也能让我感悟至深，得到心灵的启迪，去勇敢的战胜困难，取得成功的果实!

篇2：因为有了你初二作文

十个春秋，妈妈的.爱无时无刻不在我的身边萦绕。妈妈关心爱护我的是数不胜数。

最近天黑得越来越早了，而妈妈回来的却越来越晚。你常常两手拎着菜，胳膊里夹着皮包急急忙忙的赶回家，顾不上和我说话，一头冲进厨房间，在一通“稀里哗啦”之后，就会叫我来吃饭了。吃饭的时候我会把帮班级有趣的事情讲给你听，你虽然显得很疲惫却也不干涉我的兴致。每当这时，你的注意力总是在我的碗和筷子上，一旦我得意忘形的时候，你就会悄悄我的碗对我说：“快吃!”如果我吃得少了，你会停下来问我是不是菜烧得不好吃。因为我最近吃的比较少，你又没问出什么原因，于是这两天总是批评我，因此我和你在饭桌上没以前那么愉快了。

那天，就在你给我夹菜的时候，我发现你的头上有几根白发。于是，我对你说：“咦，妈妈，你有白头发啦!”你却笑着说：“妈妈老了呀。”我这才仔细看你。可不是吗，除了白头发，你额头上的皱纹也多了。于是我对你说：：“妈妈，吃完饭，我给你拔白头发吧!”可你却催着我快吃等我吃完了，你又开始洗碗和收拾房间了。

我回到书桌旁，想着你的把头发和疲倦的面容，心里难受极了，我想：你如果能像我一样每天开开心心的上学，也许就不会长白头发了，也许我多给你讲一些有趣的事，你的白头发就会少些了。你辛辛苦苦的为我烧饭，烧菜，而我却不好好的吃，你发火也不都是因为我吗?其实你的爱是无处不在的，就连这普通的饭菜里也深深的蕴含着，只是我以前没有感受到。

篇3：因为有了你

———题记

当我知道“祖国”这两个字是怎么写的时候, 我就在书海里泛舟, 书成了我最真挚的朋友。

打开那崭新的书, 缕缕墨香萦绕着我的身体, 那清凉的智慧之泉便缓缓地流进我的心田, 给予我无穷的知识, 还有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。一个个引人沉思的问题, 让我陶醉其中。此时的你, 是笛福的《鲁滨逊漂流记》, 是高尔基的《童年》, 是巴金的《爱》, 是冰心的《繁星·春水》, 是毛泽东的《长征》……

书, 你记载着过去的历史, 你带着我漫步中国近代史, 让我明白:新中国的成立是千千万万的革命先烈用青春和鲜血铸就的, 今天的好日子来之不易, 我们青少年一代要更加珍惜!我们也要立下“为中华之崛起而读书”的誓言。

库法耶夫曾说过:“书不仅是生活, 而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。”我在书海中扬帆启航, 只觉信心倍增。展望未来, 又有多少不辜负重托的学生向大学迈进, 那其中便有一个我。望着天上那一颗并不耀眼的星辰, 只愿它在明天会变得更耀眼、更绚丽!

读书, 如画中风景捡拾朝花, 寻找生命的感悟花絮。拜读路瑶的《平凡世界》, 如西湖泛舟, 随手可以采摘到启迪生命的莲子。人物的内心独白, 如西湖翡翠般的水, 有一眼到底的清澈, 有激起涟漪的波动, 会觉得整个身心都沐浴在西湖的莲花香气中, 觉得生命是一幅水墨画, 沉重中蕴含着精彩, 黯淡中酝酿着灿烂。而读《钢铁是怎样炼成的》, 就如漫步雪峰, 在凛冽的寒风中感受青松的坚强, 红梅的不屈。

马克思曾经说过:“与其用华丽的外衣装饰自己, 不如用知识武装自己。”是的, 读书就像是在人生道路上采撷生活的音符, 酝酿出一首岁月之歌, 唱出春花秋月, 落英缤纷。让我们用稚嫩的双手把它们弹奏成一曲美妙的钢琴曲或编织成一个美丽的花环, 献给我们的祖国母亲!

书, 你已成为我生命的一部分。因为有了你, 我才知道过去历史的惊心动魄;也因为有了你, 我才知道通过努力读书, 练就本领, 能把明天变得更加美丽……

因为有了你———书, 我的生命才会越来越精彩。你伴随着我走过了无数个拼搏的今天, 也将伴我昂首走向美好的明天!

篇4：因为有了你

转眼间，妈妈离开这个世界已经七个多月了！我常常翘首仰望苍穹，从心里发出无数遍的呼唤——我亲爱的妈妈，你在天国可好？你是否能看到我的身影？你能听见女儿对你深情的呼唤吗？

记得去年的那个冬天，已步入中年的你，被医院诊断出患有间歇性精神病。你的记忆力明显衰退，有时说话语无伦次，甚至不知道自己的冷暖，生活不能自理。为了给你治病和供我读书，家庭经济状况每况愈下，年近五十的父亲不得不外出打工。这时的你既要忍受病痛的折磨，又要挑起整个家庭的重担，还要照顾我的生活，你的压力可想而知。可是这一切，无知的我根本不知道替你分担。我真后悔，那时，我应该放学后多陪陪你，应该帮你分担家务，让你开心，帮助你恢复健康。可是，我是那么的不懂事，竟常常為一些鸡毛蒜皮的小事，一次又一次地惹你生气，有时甚至还与你大吵大闹。而每一次，却总是你先给我道歉。唯独在那个星期天的下午，我们在一番争吵过后，你沉默了，没有对我说什么，而是自己独自回到房间，躺到了床上。我分明看到你的额头上，冒出了豆大的的汗滴，脸上流露出痛苦不堪的表情。因为赌气，我只顾着自己收拾东西，然后就气冲冲地去了学校。晚自习结束后，我正在教室里收拾东西。忽然，似乎听到一个熟悉的声音在叫我的名字。我抬头一望，原来是妈妈你！这时的你手里提着一大袋东西，倚在教室的门框上，脸色憔悴不堪，却强装出一副温和的笑容。我赶紧接过你手里的东西，打开一看，里面装着我喜欢吃的苹果、巧克力，还有零花钱、保暖衣……你将我拉到旁边，一只手扶在我的肩头，另一只手握着我的手，竟絮絮地向我道起歉来。你说你不该在我上学时和我争吵，你不该顾着自己去休息，不替我收拾上学的东西……直说得我露出了笑容，你才高兴地转过身，迈着蹒跚的步子，借着朦胧的月色，独自回去了。

当你走后，我的眼前总是浮现出你那张充满病态而又温和的脸。我想：也许是由于我这个年龄段的女孩的逆反心理，其实每次都是我在故意惹你生气，故意找茬与你争吵。如果说有错的话，那可是全在我呀！如果说该道歉的话，那可是该我向你道歉呀！再说，你已身患重病，在你神经错乱时，已经没有能力照顾自己；当你神志清醒时，却把所有的爱都给了我。可以想象，那晚你来看我，一定是在你的病痛稍稍减轻后，才手忙脚乱地收拾好了我落下的一些东西，然后拖着病体，在朦胧的夜色中，赶了十多里的山路而来。看样子，为了不打扰我的学习，你一定站在窗外等了许久，直到下课铃响起，你才怯生生地呼唤我的名字……想到这里，我愧疚难当。我在心里保证：这次回家后，我一定先给你道歉，并且还要向你发誓，从此永远不再惹你生气，永远不再使你伤心，永远与你分担一切的痛苦……可是，一切都太迟了！当听到你病危的消息，赶回家时，再也没有看到你站在门口焦急翘盼的身影；再也没有看到你接过我书包时的那张笑吟吟的脸；我再也没有看到桌上你为我准备好的丰盛可口的饭菜……我知道：你是永远不能接受女儿的道歉了！你是永远不能领悟女儿的悔恨了！你也永远不能听到女儿呼唤你的声音了！可是，我亲爱的妈妈，难道你就不能再给女儿一次改过的机会吗？难道你忍心让女儿悔恨终生吗？难道你就这样狠心地撇下女儿独自远行了吗？

不！妈妈，女儿舍不得让你走！任凭我千呼万唤，任凭我撕心裂肺，我割舍不下的亲人，我那苦命而又伟大的妈妈，你还是走了！可是，十五年的光阴啊，早已在我心头刻上了一道深深的印记，我又怎能忘记——因为有了你，我才拥有了那段最宝贵、最永恒的幸福时光；因为有了你，我才从一个懵懂无知的小女孩成长为一个知书达理、乖巧懂事的中学生；因为有了你，我才享受到了世界上最无私、最伟大的母爱；因为有了你，我才携着感恩上路、满怀信心憧憬美好的明天！亲爱的妈妈，请你放心：女儿一定不会辜负你的殷切期盼，我会化悲痛为力量，勤奋学习，掌握过硬的本领，把对你的感恩推及到给了我幸福生活和美好梦想的祖国母亲。请你相信：女儿一定会说到做到的！

……

冬季是确切地来临了，门前的那颗老榆树忧郁地立在那里，树上的叶子就要落尽，只剩下一些深灰色的枝条，杂乱地伸向天空。一只乌鸦呆立在枝头，默然地凝望着我那孤独的老屋，仿佛也在回忆着关于它的一些伤心往事。遥望远处，一缕炊烟袅袅升起，我的思绪似乎也随着这黄昏的炊烟飘向了那遥远的天国……

亲爱的妈妈，女儿为你祈祷——

愿你在天国一切安好！

点评

这是一篇选材真实、感人肺腑的叙事散文。小作者材料的真实性是确凿的，因为身边的老师和同学都曾为她失去了亲爱的母亲洒下过一掬同情的泪水。一次意料之外的悲伤诀别，饱含了小作者刻骨铭心的悲伤与悔恨。但可喜的是，小作者没有单一地停留在人生丧母的巨大悲痛之中，而是视母爱为动力，以报恩的心态展望美好的明天和未来，将对母亲的养育之恩推及到对祖国母亲的大爱之中。一个初涉世事的中学生，能有如此崇高的思想境界，无疑会让我们的未来充满活力和希望。这种撷取生活素材、“我手写我心”、由此及彼、以小见大的表现手法，很值得同学们学习和效仿。

文章材料典型，感情真挚，结构井然，首尾呼应。尤其是通篇采用“呼告式”的叙述方式，把特殊人物置身于特殊的环境之中，增强了文章的感染力。

篇5：因为有了你初二作文

母爱是伟大的，是无私的，是温暖的。在母爱的世界里，只有母亲的默默付出，我觉得，我们应该为我们的妈妈做一些力所能及的事，不要让妈妈为我们操心。

在一个沉静的下午，一串熟悉的脚步声渐渐接近我的家门。啊！妈妈，我本想告诉妈妈，今天在回家路上发生的趣事，可是一听见着沉重的脚步声，就把到嘴边的话收回了肚子里。唉，妈妈又有烦心事了，我该怎么办？咦！有了，送妈妈一个太阳，这样妈妈的脸上就不会有乌云了。妈妈每天为了工作和一家人的生活，常常是那么劳累，真让人心疼。虽然真的太阳是不可能送给妈妈的但我想，我就是妈妈心中的太阳，我一定会懂事，让妈妈脸上的乌云都成为阳光，让青春的光芒永远照在妈妈的脸上。

有人说母亲如海，因为她有包容一切的胸怀；有人说母亲如烛，因为她呕心沥血，燃烧自己，照亮别人；还有人说，母亲是阳光，因为她温暖身心，给人力量；还有人说，母亲是春雨，因为那是一种执着、默默无声的、不计回报的付出，那是一种温情、一种关怀。。。我觉得用世界上任何美好的事物来比喻母亲都不过分，但是我更喜欢把母亲比作土，因为她让我健康成长，使我成为一棵健壮的小树。

篇6：因为有了你初二作文

——题记

四川是由一道道山，一条条河交织成的城，山清水秀，鸟语花香。可是，这一切都在5月12日2点28分，被定格成立永远的历史，，，一场始料未及的`地动山摇，将美丽的山城瞬间夷为平地，满目只有断瓦残垣，生命在这一刻显得是那么脆弱，，，但有这么一些人存在，灾难就不再可怕，世界就不再寒冷，，，，，，

北川中学，这个昔日充满欢声笑语，朗朗书声的殿堂，现在却是一片可怕的死寂。但在短短的几小时后，纯洁的白色，生命的绿色，热情的红色在这废墟之上，汇聚，汇聚，汇聚成爱的洪流;一双双焦虑的眼睛，刚毅的眼睛，疲惫的眼睛在搜寻，搜寻，搜寻生命的奇迹;一双双长满老茧的手，一双双坚强有力的手，一双双纤细稚嫩的手，小心谨慎地搬开断壁，移走残垣。他们要与时间赛跑，要与死神抗争，他们要为认识的，不认识的，挚爱的同胞们开辟生命的通道。无需催促，更无需命令，没有休息，更没有埋怨，一切都有条不紊。有生者得救，他们欢呼振臂，有逝者长眠，连铮铮铁骨都会痛哭失声，，，，，，

“再让我救一个!”这近乎哀求的撕心裂肺地哭喊声，至今还萦绕在耳边。这就是灾难发生后地一幕幕，令人悲痛万分的一幕幕，震撼人心的一幕幕，我坚定的不让泪水涌上双眼，却还是禁不住泪流满面，，，，，，

当灾难突然降临的瞬间，人的本能反应是什么?对，是逃生，是赶紧逃生，可他——谭千秋，一位普通地人民教师。在灾难来临之时，却毅然用身躯紧紧护住四个孩子，硬把他们塞进讲台的缺口处。他张开双臂，张开那天使的翅膀，紧扒着讲台的边缘。昔日柔软的羽毛，在这一刻却如钢筋铁锁一般，至死也不放松。孩子们得救了，可他却永远离开了我们。不，不是的!肉体虽腐，但精神永驻!谭老师永远活在我们心中!“沧海横流，方显英雄本色。”您用鲜血染红了讲台上的那面国旗，您用自己的行动阐述了师德之高尚，您用壮美的一抱，了师爱之伟大。谭老师，您是真正的英雄!

重震灾区汶川，在震后与外界失去了一切联系，道路，交通，电力，通讯等全部中断。一支前来救援的子弟兵小分队，一边开路，一边前进。脚下踩着悬崖峭壁，头上顶着滚滚飞石。可是，他们不怕!在这种恶劣的环境下，徒步强行军90公里，仅用21个小时，就到达重震灾区汶川。向外送出了第一手宝贵的资料。震后隔绝了33个小时的汶川，首次与外界取得了联系，为事后的抢险工作，奠定了重要的基础。时候，问他们为什么要这么做，他们说：“因为全国人民是我的家人，他们受灾了，我们只想快点把他们解救出来。只想着快点，快点，在快点!”多么朴实的话语，多么赤诚火热的心啊!，，，，，

像这样的人还有很多很多，我相信我的拙笔写不出他们万分之一的感动。有人云：“地动天不塌，大灾有大爱!”又有人云：“因为有爱，你们不曾放弃;因为有爱，你们创造了奇迹;因为有你们，全中国感天动地!”

篇7：初中作文因为有了你

后来，我喜欢上了古诗。凝练的语言，优美的意境，深刻的道理都令我倾倒。过去总以为自己拥有大堆大堆的年华无以安放，于是任凭时间飞逝。一次偶然，看到了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，心中竟惆怅若失。时间在走，我却原地不动，“少年不努力，老大徒伤悲”啊!于是，我整理好行囊，开始踏着时间的步伐追逐梦想。因为有你，我在五彩缤纷的世界中找到了自己前进的方向。

再后来，我接触了一些青春文学，小四、安妮宝贝、韩寒……他们的书籍摆满了我的床头。依稀记得读小四的《夏至》时，万家灯火都已熄灭，我静静地捧着书坐在床头，昏黄的灯光让温暖快速蔓延。小四的文字，如水，宁静清澈却又那样分明地覆盖过我的心。看完《夏至》时，夜已深了，合上书，才发现自己已泪流满面。那些温暖的文字，让我在难过的时候有了慰藉，在失落的时候有了支柱。这时，你是我疗伤的方式，你为我的青春抹上了五彩斑斓的一笔。

现在的我，不会再抱着童话书整日幻想，也不会再抱着那些青春文学整日伤感。喜欢在一个明朗的日子，泡一杯清茶，品一番天空的美好，然后找一个充满阳光的角落，捧起经典文学，细细品读。

保尔与病魔顽强斗争的精神令我感动，于是我更加热爱生活;海伦笑对生活的勇气让我折服，于是我更加乐观;鲁滨逊战胜孤独的精神让我敬佩，于是我有了战胜困难的勇气……他们都是我的良友，是他们在我迷茫时告诉我要勇敢地追求自己的梦想，也是他们在我成功时提醒我不能骄傲自大……

对于我来说，阅读是一种飞行的状态，它能带我飞过沧山泱水，飞过四季春秋，飞过无止境膨胀的寂寞黑夜，与书为友的日子将是我最美好的记忆。

篇8：因为有了你初二作文

自1981年走上工作岗位,她一直参与开展主体性发展实验研究,始终致力于促进学生的发展,坚信每个学生都是独特的,都是需要尊重的。刘可钦作为主体教育思想的倡导者与实践者,我们是不是很想听听她是如何与主体教育思想结缘的,主体教育思想对广大教师有何启发……本期教学流派栏目特邀刘可钦校长给我们分享她与主体教育的故事。

中国教师:刘校长,您好!您的主体教育思想是在1992 年开展的主体性发展实验的基础上形成和发展的,提出要充分尊重与信任学生等教育理念。但在当时的社会和教育环境下,这些理念不仅超前,而且也有许多不被理解的声音,您能否谈谈当年参与这一实验的初衷和想法?这一实验给您留下哪些深刻印象?

刘可钦:小学生主体性发展实验是1992 年开始实施的。那时我在河南安阳人民大道小学当老师。其实,早在1991年,我们就开始设计实验方案,做各项准备工作。当时,许多学校也在提教育改革,有单一的改革,也有综合性改革,比较普遍。但这些改革大多局限在教材改革,并没有聚焦于人的思想层面,很少关注人的发展。所以,我们进行的小学生主体性发展实验直接对应人的发展,我认为这是抓住了教育的核心。什么是主体性?当时我们定位于三个性,即独立性、主动性和创造性。独立性,今天我们可以说我有独立的人格,但这一提法在当时面临着很大的压力,不过最后我们坚持了下来。这就是说,如果一个人都不能成为一个独立的人,是不能自主地去做一些事情的;主动性,指的是作为一个人,主动地做一些事情,这是主观能动性的表现;创造性,这是人的最高发展境界。在进行主体性发展实验的过程中,我们也逐渐地打开自己的大脑,与教育对象形成互动。

此外,这个实验提出两条非常好的基本原则,一是诚心诚意地让学生做主人,二是严肃严格地进行基本训练。王策三老师指出,这是东西方教学的精髓,诚心诚意是西方的,严肃严格是东方的。当时我们就是希望走出一条东西方结合的道路,现在看来还是蛮具世界眼光的。虽然这个实验过程我们没有提教师的主体性,但是伴随孩子的成长,教师对自我、对人的发展认识也在不断深入,当时安阳人民大道小学就提出“我要成为最佳的我”,也有了“因为有了你,我才喜欢当老师”。其中的“你”,就是我们对学生观的认识。这个学生无论聪明、木讷、听话、顽皮……我们教师就是因为这群学生,才有了希望,他们在我们的心中是完全被接纳的。

其实,尊重学生,就是要宽容、理解与接纳学生。主体性发展实验带给我们更多的是对孩子作为一个人存在的认识加强,内心从之前的教材、分数过渡到学生是一个人,这是一个实质性飞跃。

中国教师:主体性发展实验既是一次创造之旅,也是理想与现实、传统与现代、东方与西方的理念不断冲突与融合的过程。这一路走来,辛苦和收获都非同寻常,能否谈谈您的收获及影响您的人和事?

刘可钦:为了做这个实验,我们几乎没有节假日,但当时还很年轻,所以也不觉得很辛苦。在这个实验中,我印象最深的就是和另一位教师约定,重新下到一年级教实验班时,写实验札记,每周一篇,记录发生在孩子身上的事情。刚开始的时候,这并不是学校的要求,后来校长将实验札记变成任务,并请大学教授帮我们修改,评出各类奖项。实验札记从自愿变成一项机制,我相信这不仅对我有很大的帮助,对其他教师也会产生一定的影响。此外,当时我们学校一直坚持一项制度,那就是每周六上午到学校学习,阅读各类教育期刊。在阅读的过程中,我们抄笔记,慢慢地,这些精彩内容就变成我们自己的了。

在主体性发展实验的实施过程中,我可以不断地与大学教授对话,其中有一个关键事件让我再次成长。主体性发展实验实施了8 年之后,我们完成了对学生作为一个独立的人的认识,但认为现行教材对这一理念有很大的制约。这时,刘坚教授的数学教育展望进入我的视野,我也开始和他一起制定国家课程标准,成为整个数学课程标准制定小组中的唯一一位中小学教师。当时,我不太敢说话,刘坚教授就鼓励我说,一线课堂发生的事情对于高校教育研究者与教研员来说都是新鲜的,后来才慢慢有了自信。为了写好数学课程标准,我又阅读了其他国家如日本、美国、澳大利亚、英国等国的课程标准,这对我的数学教育也是一个促进,推动我要做一个研究型教师。

主体性发展实验能够得以顺利实施,我想最先感谢的应该是当时安阳人民大道小学的开明校长姚文俊。当时,我们学校不断地派教师去外面进修,大家回来之后相互交流,有了对话空间。而且,他比较纵容我们,不限制我们做一些事情。印象最深的是,当时我们两个实验班都是我自己出卷子,寄给周玉仁老师修改,再返回考试,没有带着镣铐跳舞。这种信任让我们没有负担地一直按照自己的想法往前走。

还有就是周玉仁老师、王策三老师和裴娣娜老师。“外延要清晰,内涵要丰富”是周老师听我的一节课后给出的评价,至今让我记忆犹新。当时,我刚从毕业班下来教小学一年级数学,听不懂小孩子说话,还想求新,不知道课堂的重点在哪,再加上主体性发展实验之初,更多的是强调激励、尊重与表扬,基本上没有界定规则与要求,所以那堂课我虽然备得很好,但是上得一塌糊涂。每次与王老师谈话,他都是静静地听,虽然话不多,但句句都是点拨之言。记得当我讲完“举左手举右手”的故事后,他一拍桌子,说这就是中国的教育学,就在我们身边。这让我们知道,虽然我们讲的故事很田野,但是很生动,是用自己的行动丰富着教育学的内涵。还有就是1998年我当选了全国十杰教师,当我将鲜花献给王老师时,他告诉我要处理好关系,当受人误解时,又提醒我“风物长宜放眼量”。裴老师是主体性发展实验的理论建构者,她在这个实验中的投入、执着及对实验原则、策略等内容的提炼,是用理论的建构指导实践,让我们受益匪浅。还有北京师范大学的一些学者,他们踏实做学问,不浮躁,让人敬佩。

中国教师:作为主体教育的倡导者与践行者,请您用简短的语言说说主体教育思想的精髓、具体架构是怎样的?

刘可钦:从1992年到2002年,我们整整做了10年的主体性发展实验,之后我被调到北京。主体性发展实验给我留下了什么?它让我对人的认识进入我的血液中,让我更关注的是“人”。后来我做了校长,发现我对教师、学生的关注要强于对制度的关注。对人的认识,最重要的是体现在人是有差异、有独特性、多样性和可选择性的。这一思想开始进入我做校长的理念中,校长要尽量尊重教师的差异,提供可选择的平台,而可选择的一定是多样的。

主体教育思想有它的理论建构,主要是马克思主义人学理论和教学认识论,在此基础上,我们提出了两项实验基本原则,并创造性地提出六个学科实践主体教育思想的教学策略。此外,我们收集了主体性发展实验档案,每学期各个学科教师都给学生写评语。虽然主体性发展实验在2002年结束了,但是它的精神一直存在,要“高扬人的主体性”。

中国教师:您曾说过,确立主体教育思想固然重要,但将其从理念形态转化为教师的自觉行为,仍有很长的路要走。那在您的教学和管理中,是如何做的?

刘可钦:一种思想从理念形态转化为教师的自觉行为,相当漫长。直到今天,教师遇到的许多问题,也一直再重复着我们昨天的事情。有人说,可能是教师缺乏专业支持,没有很好的学习培训。其实,在这方面,我也没有做好,不过我会给教师搭平台,让他们相互学习身边的榜样,分享同伴的经验。教师在接受大学师范教育时,并没有学习系统性的学科知识,如心理学知识、沟通交流技巧,只是学到了一些教学法、教学认识论的内容,这应该是许多教师遇到教学问题的一个原因吧。

当然,更重要的是人是复杂的、教育人更是复杂的,所以,教师在工作岗位的学习是他成为优秀教师的重要路径。

中国教师:顾明远先生说,刘可钦身上有许多可贵的教师气质,如高雅、睿智、亲和、自信……作为一名得到顾先生褒奖、教育成果卓著的教师,对教师这一职业,您是如何认识的?

刘可钦:我在写《刘可钦与主体教育》一书时,想请顾先生写篇文章,没想到他一天就完成了。他听过我的课,而且做主体性发展实验时,我们也经常在一起,接触比较多,他对我也比较了解。对于教师这个职业,大家都觉得当老师很幸福,这是因为教师的幸福源于孩子成长之后的感动。我一直在追寻做教师的幸福。当教师是一个教学相长的过程,现在,我好像还没有发现哪个职业像教师这个职业这么有挑战性,这么能创新。因为教师每天要面对不同的孩子,尽管面对同一孩子,每天的需求也不同。所以,当教师能够给我们带来历练,促进我们不断成长,我们不能依着自己的性子和不同的孩子打交道,也不能够每年都重复一份教案。

中国教师:一路走来,您在北京建华实验学校、中关村四小都担任过校长,现在作为中关村三小的校长,提出了“大家三小”的理念,您能说说这一理念的提出和您一贯倡导的主体教育思想有哪些关联吗?社会对“大家三小”这一理念是如何理解的?

刘可钦: 这肯定是有关联的。 教师有什么样的体验,就会将这种体验传递给学生,而教师有什么样的体验,大多也是校长传递给他们的。教师希望享有民主、开放、尊重的师生关系,学校管理层就要为教师提供这种民主、开放、尊重的管理与被管理的关系。可以说,尊重每个人已经进入了我的管理思想。

其实,我当校长是比较幸运的,没有只做某一个学校的校长。我当过河南实验小学一年多的校长,又到建华实验学校做过两年多的校长,这3 年让我很好地规避了刚进入校长岗位可能会犯的错误,能够让我重新开始,加以调整。

中关村四小可以说是成就了我的学校,当时它的名气不大,就像一张白纸,可以让我尽情地绘画,充分施展才华。在那里,我与教师们共同经历了一个激情燃烧的岁月,他们跟着我一起重新追求做教师的幸福感。当我离开中关村四小时,教师人数从20人增加到80人,学生人数从200名增加到1 200名,我也完成了作为一名校长,如何带领教师专业发展与提升学校文化的过程。

当被调到中关村三小任校长时,我发现三小与中关村四小有天壤之别,人数不对称,名气不对称,理念不对称,因为中关村三小的教师与学生的数量都比较多,整齐、划一、命令、执行比较鲜明,没有其他选择,这是我做校长的另一挑战,不仅要保持学校的名气,还要将自己心中崇尚的理念落地。

由于中关村三小师生人数众多,管理理念只有通过中间管理层传递给教师。有段时间我很失落。我被任命做三小校长是7 月13 日,正好赶上暑期放假,除了开学典礼有“认识我们的新校长”这一环节外,师生很少有机会认识我。当我走到学校门口时,不知道这个人是教师还是家长,他们也不认识我,就像路人一样行走,心里觉得没有了依靠。于是,我暗自下定决心一定要在一个学期内叫出所有教师的名字。

而且,三小有130多个班级,我也有许多的事务性工作,不可能通过听课传递我的教育理念,所以在三小,我们通过各种教师会议,用抽签的方式打乱教师顺序进行重新组合,让彼此相互接触。

此外,我们还启动了“寻找名校优秀的种子”计划,构建了不同学科教师的组合模型,以增加教师之间的熟识度,用3 年时间走访国内外名校,基本上由我带队,这也让我与各科教师有了相互认识与了解。

当时由于三小的空间比较紧张,北京市给了我们一块地建新学校。所以,我就抓住这一契机,在新学校贯彻新理念,即学校3.0,进行课程改革,让学习不再局限于读写算、纸笔考试,而是师生自主地学习、有选择地学习。当我们搬到新校区时,许多事情自然就发生了,这与我们之前储存的能量与土壤的酿造有很大的关系,也是一种空间的传递。中关村三小这所学校的航船也开始向着更为宽广的航道前行,每个人的视野也更加开阔。

中关村三小很有名气,但给社会传递的品牌是什么,当时我们不是很清晰。因此,我们需要建构学校文化,制定学校发展纲要,提炼学校办学理念。我们思考、讨论了很久,许多教师提出的“三小是我们的家”让我很感动,他们是真的爱这所学校,爱三小。所以,我们就特别尊重了这种家的氛围。再加上当时学校学生人数是6 300名,肯定是一个大家庭,也要有大家风范:开放、包容、进取,所以就有了“大家三小”。没有进行专门解读,它就成了当年的热词,定位在:为了每个人,需要每个人,成就每个人。

后来,我们也解读了一下“大家三小”的行事准则,共有四条:第一,追求第一次就把事情做对的效果。第二,追求集思广益的过程。第三,追求共进共赢的目标。第四,要有坚定的教育信念,一切为了学生的发展。我们用这样一个行事准则规范人的行为,逐渐地把教师归拢起来,大家向同一方向用力,通过跨学科教师的交流,让他们学会尊重自己、尊重他人,眼里有学生。

中国教师:对刚迈入教坛的年轻教师,您有什么话要说?

篇9：因为有了你

关键词：生本教育 小组建设 小组评比

教育应以生命为本， 教育应激扬生命。因为有了生本教育，我们在大踏步的从控制生命与思维的课堂迈向依托生命和激扬生命的课堂。在这段时间里我全身心的投入到生本教育的课堂教学中，享受着每一节课带给我的快乐，感觉着牧者的幸福和孩子们可喜的变化。 在生本教育课堂中，我们教师从原来拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”，孩子们沐浴在小组合作的学习氛围中，吮吸着小组合作学习带来的惊喜，让孩子们体验成功的快乐。

然而在实践中，很多老师认为，实行生本后，只会让优生更优，差生更差。的确，从形式上来说，小组的上台展示，小组的合作探究，似乎只是优生的舞台。差生只是滥竽充数。那么如何让差生也能在生本的课堂上得到锻炼，得到展示，从而提高能力，增强自信呢？这是我一直在思考的问题。为了解决这个问题，必须从小组建设入手。经过不断的摸索、改进，我形成了这样一套小组建设与评价模式，现在简单谈一谈。

一、小组的建设

（一）、如何分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，差分成三等，每组一个优生，两个良好，一个差生。二是按性别分，最好是两个男生，两个女生。这样形象思维和抽象思维得到了互补。三是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。

（二）、组长的选择与培养。要选大胆心细，有责任感，有魄力，有组织才能，气量大，能包容，会赞美别人的同学为组长。当然，并不是每一个组长都符合这些标准，这就需要老师在不断的实践中，有意识的朝这个方向去培养组长。

（三）小组的文化建设，组织建设。各组在组长的带领下编好组名，组长要定期组织成员开会，表扬本组做得好的，有进步的同学，帮助进步不大的同学，给他们提出改进的建议。

二、小组的评比

（一）、评比的原则

1、公平性原则。小组评比要公平公正，即根据红旗的多少来评。绝不能偏爱哪个组就主观评选哪个组。这样一来，评比就失去了意义。还会打消同学们参与的的积极性。

2、即时性原则。多久评比一次？两个星期太久，许多学生的潜能和进步还没有表现出来，四个星期太长，学生盼星星，盼月亮，才盼来结果和奖励。这样长的时间，会让学生失去兴趣和动力。通过实践，我发现三个星期评比一次最好。时间不长不短，当学生快失去耐心的时候，结果也就出来了，新的一轮比赛又开始了。上次没有表现好的学生，感觉到又有一次机会了，就会兴致勃勃，斗志昂扬。表现好的同学，压力较大，丝毫不敢懈怠。

3、统一性原则。评价的标准要统一。在任何时候，都是以小组的红旗的多少为评价标准。红旗数最多的前五名小组为优秀小组。

（二）、评比的方法。上课的时候，我会把课堂表现这一项具体分为上课认真奖，坐姿端正奖，举手积极奖，声音响亮奖，进步奖等，然后根据具体情况发给学生。当然，如果拿到红旗的就不认真听课了，我会随时收回红旗。因此，一直到下课，学生都会很认真。因为没有得到红旗的同学想得红旗，得了红旗的同学想保住红旗。下课后，由学习司令为自己小组贴上红旗。

那么如何评比呢？

1、 关于红旗数量的计算。个人红旗争夺数量不超过十面。当各组最优秀的学生获得了十面红旗后，就不再为他加红旗。这是为了抑制优秀学生。这样逼得优秀学生去帮助慢生，希望慢生夺红旗，为组争光。这样一来，慢生得到了优生的悉心辅导，在优生的鼓励下，开始举起手回答问题。这时候，老师要做的是要有一双锐利的眼睛，即时发现这些勇敢的双手，给他们机会展示自己，并夸张的表扬他们，发给他们鲜艳的红旗。这时候，差生的自尊心得到了极大的满足，他们在讲台上得到了全班同学的肯定，感受到了成功的喜悦。从前的讲台让他们恐惧，现在通过一次次的上台展示，讲台已成了他们生命狂欢的舞台。大家想想，这样的差生能不进步吗？对学习能没有兴趣吗？

但是团队奖我是没有规定红旗数量的，越多越好。这样可以培养一个小组的团结协作和互帮互助能力。

2、关于集体奖与个人奖的分类。抽查家庭作业，背诵课文，听写词语，小组的展示汇报，我都是以小组的名义加红旗。上课认真和作业工整会有个人奖励。如果遇上考试或竞赛，则有个人奖和团队奖。而个人得的红旗最终合并到小组的红旗总数里。这样三个星期下来，谁为这个组争了多少红旗，一目了然，哪个组最团结合作，也清清楚楚。

3、红旗有加有减。凡是做得好的，如作业工整，上课认真，做好人好事都要加红旗。凡是做得不好的，如上课讲话，不完成作业，作业潦草，追跑打闹都要扣红旗。这样有加有减，同学们就会时刻记住要往好的一方面去表现。我记得有一次，全班听写词语，上台听写词语的这名同学没有全对，我扣了该组的红旗，她难过得哭了起来。小组同学都劝慰他，让她下去认真写词语下次听写词语的时候争取全对，后来她的词语还真全听写对了。

4、关于奖项设置。（1）、每次评比出五个优秀小组，颁发奖品。（2）、每次评选时，每组选出一个进步最大的同学并颁发奖品。

三、评比后的工作

颁奖结束后，我还会请获奖的小组组长说说自己是怎样管理这个小组的。让大家互相学习。有的小组长说，上课的时候，我会提醒我们小组的同学认真坐好，听课。

篇10：因为有了你作文

久而久之，大家却好像都默认了似的，一个个都像破了洞的皮球，再也不吭声了……差班，象一个无法破解的咒语恶毒的啃噬着我们本该青葱勃发的心，有时，我们不禁扪心自问：“难道三班真的就那么差吗？难道我们真的就那么一无是处吗？难道我们就这样甘心放弃了吗？”这些大大的问号，直到那一天，我找到了，我们都终于找到了答案！10月25日，一个忘不了的日子。一场再普通不过的篮球赛，却成为了每一个三班人心中最无法割舍的记忆。最后的三分钟——我们还落后四班2分！我们成绩拼不过，球不能再输了！真是急得快要哭出来了！三班的所有人心里那根弦都紧紧地绷着……我们看不到，看不到周围的一切，没有操场，没有花，没有树，甚至没有了空气……所有的女生，疯了般声嘶力竭地大喊着加油。

我的整个世界，似乎都只剩下了加油二字。从未如此渴望过第一，因为我们离它仅仅一步之遥啊！所有的三班人都像暴发了一般地努力着，球场上的他们，摔倒了，流血了却全然不顾，忘乎所以的奔跑着抢夺着。两分钟，还有两分钟，只有两分钟了！管不了那么多了！只要能为三班挣回一口气，嗓子痛了哑了算什么，绊倒流血又算得了什么！快进球吧！只要一个就够了！心里那么疯了地拼了命地叫着……所有的努力都没有成功……哨声结束的时候，我一下子瘫软在了朋友的身上，眼泪大颗大颗地顺着脸颊毫无节制地流留下。身边的同学一个个垂头丧气，还有很多人和我一样，几近崩溃的边缘。为了一场比赛，值得吗？从他班同学冷嘲热讽的眼神里，我读到了他们的不解。

我想说，值得，太值得了，球赛我们是输了，但三班人身上迸发的激情却深深感染了每一个人，我又看到了那个不屈不挠永不服输的三班，看到了那个渴望成功永不放弃的三班，看到了那个团结一心具有强烈集体荣誉班的三班，看到了那个就算有1000次的失败，也一定会做第1001次的努力的三班！当我的眼泪无法克制地流下，透过那朦胧的泪眼，不知道为什么，我的眼前电影倒带似的出现了久违的画面，五月歌会的时候，大家舍弃休息的时间每天留下来排练到很晚的画面；我参加800米的时候，那些陪着我一起奔跑的脚步声鼓励声，让我伴着微笑奔向了终点；还有那晚，为了抢回班级被误扣的0、2分，我们几个三班的人与检查员理论的场景……当我回忆起这些曾经的点点滴滴，让我重新审视我们共同拥有的二年的名字—三班，我已忘记，我们都已忘记，那个一直紧箍咒一般扣在我们头上的名字—差班。

篇11：因为有了你作文

小时候，亲情是温馨的家，住着爸爸、妈妈和我，是输了石头剪刀布却要耍赖地把纸条贴在爸爸脸上的调皮，是面对妈妈做的美餐却再也撑不下的遗憾，是犯错时面对爸爸那可怕的拳头的恐惧。少年时，亲情是爸妈对儿女升学时的劳苦奔波，是风霜在爸妈脸上写满了的苍老，是希翼却又欲言而止的眼神;成年时，亲情是一张有效的船票，是一根永远不断的风筝线，是一张贴在信封上就不愁寄不到的邮票。再后来啊，亲情就是“常回家看看”的感动。

你以湖的平静，抚平我心灵的高低起伏;你以爱的眼光，目送我孤独的远航;你以有力的臂膀，拥抱我感情的经年流浪。你是亲情，亲情是你!你是一个重要的枢纽，天上地下，人间万物，都被你缜密的维系;你是一种注定的缘分，从早到晚，从近到远，从生到死，相伴永远;你是一首无声的心曲，阳光是你的序曲，月色是你的旋律，还有那烛光是你的音符;你是亲情，亲情是你!你望眼欲穿却情意绵绵，你百感交集却一如既往，你处处感天动地。你是亲情，亲情是你!你是柳絮，你是荷花，你是百合…… 亲情，原来你有名字。

当一幅幅温暖而可及的画面在我脑海中浮现，此时我想到的，不仅仅只是他们的严厉、苛刻，也有温馨、轻柔、可爱的一面。

20xx年的中秋节，那是一个美丽的节日。一家人和和睦睦地围在一块儿吃团圆饭，笑得不亦乐乎。晚饭后，全家一起出去散步，在林阴道间，我不经意地看到爸爸和妈妈竟都带着一抹微笑，我突然有一种发自内心的感动，仿佛世间万物都是那么的美好，连我自己都笑了。

呵，亲情，温馨得可爱。

11月8日，我病了，乏力地躺在床上，鼻塞头痛交加，爸爸妈妈很是焦急，因为此时已经凌晨两点多了。我正吃力地与爸爸争执著：“为什么一定要今天晚上去医院呢，明天去也行啊!”“你知不知道你现在都病成什么样子了，这种事情能拖吗?”我被爸爸的一声吼给震住了，我还从未接受过他如此粗野的语气呢。最终，我妥协了，被爸爸背下了床，去了医院。在医院里，雪白的墙壁，雪白的床，也许医院是个很神圣的地方，可我却讨厌这里的一切，似乎所有的东西都使我充满了压抑感。挂完号，爸爸找到医生，医生说我只是发烧了，打几天点滴应该就可以痊愈了，明明是很冷的天气，可我却看到了爸爸额上一层层的汗水，和他眼神中难以掩饰的焦急。或许，这就是亲情!后来的几天里，爸爸无微不至的照顾，让我把打点滴的酸胀忘得一干二净，我只是觉得很温暖，很温暖，仅此而已。

呵，亲情，温柔得可爱。

拥有这一切，只因为有了你。

天空因为白云的衬托才显得蔚蓝，丛林因为有了动物们的点缀才显得生机，而我，则因为有了亲情的眷顾，才显得更加的幸福、活力。

你，是一盏不灭的明灯，永远的照亮在我生命里的黑暗;你，是一叶不歇的扁舟，永久的摆渡在我生命的渡口;你，是一朵永远艳丽的鲜花，永久的开放在我生命的花园，我愿用世上最美最温暖的词汇来赞美你——亲情!