关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析（精选10篇）

篇1：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

发布时间:2011年08月16日 热门论文: 关于中职信息技术课程教学现状及改革设想 本科院校国际贸易专业课程体系的优化和应用型人才的培养 浅谈博客在中学信息化教育教学中的应用初探 浅谈教育博客在高职教育教学中的应用

关于中职信息技术课程教学现状及改革设想 本科院校国际贸易专业课程体系的优化和应用型人才的培养 浅谈博客在中学信息化教育教学中的应用初探 浅谈教育博客在高职教育教学中的应用

论文摘要：目前，项目教学法在高职院校越来越受到重视。应根据项目教学的理论，从实例入手，研究《平面设计软件》课程实训项目设计方案的理念与构成，对信息收集、方案选择、项目执行中的技术问题及成果评价等环节进行探讨和分析。

论文关键词：平面设计软件；实训课程；项目设计；实训项目；成果评价；职业能力

平面设计软件实训是配合《平面设计软件》课程开设的为时2周的实训课，是培养学生职业能力的一个重要环节。以往的实训课通常是通过让学生做一些课业进行的，教师给出一个课题，学生在指定时间按教师的要求完成作品，整个过程在教师的辅导下完成。在这样的教学过程中，学生的职业能力难以得到很好的训练，团队精神难以得到有效的培养。所以，在实训课上进行项目教学是很有必要的，因为项目教学法的核心是在教师的指导下，由学生去探寻得到最终结果的途径，学习的重点在学习过程而非学习结果，这对学生能力的培养是很有帮助的。在2周的时间里，如何设计项目才能使学生真实地体验一个项目的完整制作过程，是需要教师研讨的问题。

实训项目设计分析

实训课的教学不同于理论课。由于学生已经初步具备了该课程的知识和技能基础，实训课要在理论课的基础上重点训练学生的专业技能和职业能力。所以，项目的设计要求更能体现实际工作环境的特点，学生通过项目能更好地应用学过的知识解决实际问题，锻炼自己的实际工作能力。

设计理念平面设计是近十几年逐步发展起来的一个复合性职业，涉及面非常广泛，涵盖的职业范畴包括商业展示设计、商业广告设计、商业环境艺术设计、书籍装帧设计、包装结构与装潢设计、服装设计、工业产品设计、商业插画设计、标志设计、企业CI设计、网页设计等等。针对目前平面设计行业及社会其他相关岗位对人才的需求和对教学内容及教学方法的研讨，实训项目设计应该围绕着专业方向和培养目标进行设计；围绕着用完整的实际工作流程训练学生综合设计制作能力的目标进行项目开发，即按照实际工作“调研→策划→创意→设计→制作→提交审核”的流程进行教学设计；以项目小组的形式开展教学活动；通过实训项目训练，培养学生的创新精神和团队精神，使学生能够综合运用美学思想、平面艺术设计的基本原理和设计规律及计算机图形图像设计软件，完成符合实际要求的平面设计作品，实现平面设计专业的教学目标。项目的设计理念应当是以培养学生完成实际工作任务的职业能力为目标，但设计的项目不一定非要来源于企业，因为本课程的学生是“广告设计与制作”专业的一年级新生，还没有学过平面设计方面的专业课，用2周的时间完成一个真实的企业项目有一定的难度。为了顺利实现《平面设计软件》实训课程的教学目标，可采取将虚拟项目按照真实项目完成的形式进行教学设计。

篇2：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

目录：

1.招贴设计制作

2.宣传册和ＤＭ广告单设计

3.展示展板设计

实训：32课时实训项目：3个

实训之1：招贴设计制作

一、实训目的、要求

通过实训，要求学生能够掌握Photoshop，coreldraw等软件制作相关基础理论知识，运用Photoshopcoreldraw等软件制作招贴、熟悉菜单于命令及相关设置。

二、实训主要内容

⑴资料收集

⑵文本编辑

三、实训准备

教师事先准备设计相关使用教程和ppt。

四、实训资料

实训所需图片。

五、实训操作步骤

第一步：Photoshop软件简单串讲。

第二步：图形文本编辑。

第三步：图形文本修改。

第四步：快捷键运用。

第五步：综合评价或下次上课时点评。

六、实训成果

招贴设计及设计说明

注：部分内容可课后完成，在下一次课前集中点评

七、评分标准：（100分）

 图形编辑完成过程是否完整、规范（40分）

 原始文件编辑是否符合技术要求（40分）

 接受提问时表现出的职业素养，包括：专业逻辑、思路、肢体语言（20分） 实训之2：宣传册和ＤＭ广告单设计



一、实训目的、要求

通过实训，要求学生能够掌握Photoshop，coreldraw等软件制作相关基础理论知识，运用Photoshop，coreldraw等软件制作宣传单页、熟悉菜单于命令及相关设置。

二、实训主要内容

⑴资料收集

⑵文本编辑

三、实训准备

教师事先准备展示设计相关使用教程和ppt。

四、实训资料

实训所需图片。

五、实训操作步骤

第一步：单页类型讲解。

第二步：图形文本编辑。

第三步：图形文本修改。

第四步：快捷键运用。

第五步：综合评价或下次上课时点评。

六、实训成果

 宣传册和ＤＭ广告单设计展示及设计说明

注：部分内容可课后完成，在下一次课前集中点评

七、评分标准：（100分）

 效果图编辑完成过程是否完整、规范（40分）

 原始文件编辑是否符合技术要求（40分）

接受提问时表现出的职业素养，包括：专业逻辑、思路、肢体语言（20分）2 实训之3： 展示展板设计

一、实训目的、要求

通过实训，要求学生能够掌握Photoshop等软件制作相关基础理论知识，运用Photoshop等软件制作熟悉菜单于命令及相关设置。

二、实训主要内容

⑴资料收集

⑵文本编辑

⑶展板类型分析

三、实训准备

教师事先准备设计相关使用教程和ppt。

四、实训资料

实训所需图片。

五、实训操作步骤

第一步：宣传单类型讲解。

第二步：图形文本编辑。

第三步：图形文本修改。

第四步：快捷键运用。

第五步：综合评价或下次上课时点评。

六、实训成果

展示展板设计及设计说明

注：部分内容可课后完成，在下一次课前集中点评

七、评分标准：（100分）

 图形编辑完成过程是否完整、规范（40分）

 原始文件编辑是否符合技术要求（40分）

篇3：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

管理信息系统软件已成为主流应用之一, 也是软件工程专业学生常作为毕业论文设计的题目, 由于学生前期知识结构不系统, 实践经验不足, 面对毕业设计无从入手。笔者结合教学和实践开发经验, 对MIS软件开发过程和基本思想做详细论述, 愿对学生在MIS系统项目设计和开发上有所帮助。

2 软件开发准备工作

2.1 提出软件开发任务

软件项目在开发前应做出具体的任务书, 是软件项目的一个基本要求, 开发人员和需求分析人员共同讨论、实地调研, 共同商讨的具体方案和需求分析报告。主要规定软件的开发目标、主要任务、功能、性能指标、研制人员、经费和进度等安排, 作为系统设计开发和检验的基本依据。系统任务书内容主要包括:

(1) 引言:包括编写目的, 项目背景, 术语说明, 参考资料;

(2) 系统目标及任务:包括系统建设目标, 系统的主要任务, 系统性能指标, 系统标准化要求;

(3) 系统的结构及功能:包括系统应用组成及结构, 系统主要功能 (用户功能及系统功能) ;

(4) 系统规模及进度要求:包括系统规模, 系统研制进度, 人员计划。

2.2 软件需求分析

软件需求分析是软件生存周期中重要的一步, 也是最关键的一步, 软件分析人员必须认真了解用户的需求, 细致地进行调查分析, 准确地表达用户的要求, 把用户“做什么”的要求最终转换成一个完全的、精细的软件逻辑模型并写出软件需求规格说明书。需求分析报告的基本框架如下:

(1) 概述:包括编写目的、背景、参考资料、术语及缩写词;

(2) 对现有系统的分析:包括功能上, 安全上, 使用上等方面的分析;

(3) 待开发系统的详细需求:包括功能需求、使用范围、业务流程、用户界面、输出要求、故障处理;可行性分析:包括技术可行性分析、经济可行性分析、人员可行性分析、影响待开发系统的主要因素等。

3 软件开发过程

3.1 系统分析

系统任务书和需求分析报告确定后, 软件设计人员就要根据任务书和需求分析报告对软件项目的实现系统分析, 系统分析包括系统的总体方案和系统设计, 作为软件设计的依据。

3.1.1 系统总体方案

在系统开发单位和用户充分交互、理解的基础上, 提出系统的技术构架, 对系统功能、性能等主要指标作描述, 对实现方法和要求作规定, 是系统进行详细设计的依据。基本框架如下:

(1) 引言:内容包括编写目的、背景、参考资料、术语及定义; (2) 项目概述:即项目主要内容; (3) 需求分析:用户需求和现系统现状调查分析; (4) 系统功能:包括功能要求和主要技术性能; (5) 数据要求:基础数据、业务数据、交换数据、其它数据; (6) 设计要求:技术结构要求、系统划分要求、运行环境要求;标准化综合要求 (7) 实施总计划:包括进度、预算、问题和措施。

3.1.2 系统设计

根据《系统总体方案》提出的系统构架、功能、性能及数据要求, 确定系统的物理结构, 说明系统主要技术方面的设计方法标准化规约, 是系统实施的基本依据。笔者以企业客户服务中心系统为例讨论设计方案:

系统功能设计:根据以上的分析, 功能设计包括系统用户管理、客户查询服务设计、客户问题建立、工作任务分配、记录、客户服务调查记录、数据库接口设计。在对这些功能综合分析的基础上, 开始设计数据库表。对表的设计过程中, 既要考虑到关系数据库冗余字段的处理, 又要考虑到系统运行的速度和实现的方便等综合因素。

系统流程分析:即用户在使用系统时的工作流程。

数据库设计:一般包括以下几个步骤:

(1) 数据库需求分析:收集用户提供的数据库, 做出需求分析、撰写需求说明书;

(2) 数据库概念结构设计:概念设计的任务是在需求分析阶段产生的需求说明书基础上, 按照特定的方法把它们抽象为一个不依赖于任何具体机器的数据模型, 即ER图。

(3) 数据库逻辑结构设计:为能够建立起最终的物理系统, 我们还需要将概念结构进一步转化为某一DBMS所支持的数据模型, 然后根据逻辑设计的准则、数据的语义约束、规范化理论等对数据模型进行适当的调整和优化, 形成合理的全局逻辑结构, 并设计出用户子模式。即将概念设计所得的ER图转换为关系模型。

数据库结构的实现:经过需求分析和概念结构设计, 得到数据库的逻辑结构。现即可用Sql等数据库系统实现了。

系统安全设计:可以考虑以下一些安全设计思想, 如系统数据传输中只传代码, 不传涉密数据;系统数据库操作充分利用Oracle数据库事务提交和回滚机制, 确保业务处理完整性和一致性;系统数据结构充分利用存储空间, 在不同用户之间通过数据冗余提高系统数据安全性;口令加密等。

系统界面设计:对于一个良好的应用系统当然需要设计良好的使用界面。

3.2 软件开发

软件开发就是将需求分析、系统分析、设计内容具体化, 用软件开发工具实现的过程, 软件开发工具及程序设计语言很多, 具体因人而宜, 一般情况下, 如果没有特殊要求, 选择自己熟悉的开发工具为宜, 前台窗体开发可以采用VB、VC、JAVA、ASP、J S P等, 后台数据库开发可以采用S Q L、VFP、ACCESS、DB2、Information等。

如果开发C/S模式的数据库系统, 安全性要求高的情况下笔者比较倾向于前台窗体功能模块用Powerbuilder, 后台数据库的设计与开发用Oracle, 将前台和后台有机的结合起来, 这样都能发挥他们的优势;安全性要求一般的情况下可以考虑VB、VC作为前台窗体, 后台数据库采用SQL Server数据库;也可以选用VB+Access的方式比较简便;比较快捷的方式是采用Delph来开发。

如果开发基于B/S模式的数据库系统, 安全性要求高情况下, 前台窗体宜采用JAVA、JSP, 后台数据库开发采用Oracle或S QL;要求一般情况下前台窗体可以采用ASP, 后台数据库可采用SQL、Access等。

4 系统测试和维护

软件项目在开发过程中要进行系统测试, 以测试出软件的功能和性能是否达到预定要求。分功能测试和性能测试, 功能测试主要测试用户使用过程中实现的基本功能是否完整;性能测试是对软件在硬件环境、软件环境、数据环境和网络环境方面的测试。

5 结语

软件项目开发是一个庞大的系统工程, 以上仅介绍了数据库系统软件的设计思想和开发过程, 据此与计算机同仁共勉。

参考文献

[1]陈明.编著.软件工程学教程.北京:科学出版社, 2002.

[2]陈宏刚, 熊明华等.软件开发过程与案例.北京:清华大学出版社, 2003.9.

[3]李劲东, 姜遇姬, 吕辉.管理信息系统原理.西安:西安电子科技大学出版社, 2003.2.

篇4：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

关键词：国际贸易实务；软件实训；环节设计

一、国际贸易实务课程特点

《国际贸易实务》课程作为高职国际贸易实务专业的核心课程，同时也是许多商务类专业，比如商务英语、商务日语、国际商务等专业的一门专业必修的技能课程。既然作为技能课程来开设，在课程的教学过程中就不能只介绍理论，而应该更多地介绍实务中的东西。正是基于以上原因，本门课程的定位就是一门理论加实践，实践为主的课程。具体来说有以下几个特点：

（一）实践性强

这一特点是该门课程区别于其他经济类课程最重要的特征。该门课程的建设与其他学科重理论教学不同，重点在于培养学生对国际贸易业务的实际操作能力和国际贸易理论知识的应用能力。

（二）教学与职业资格证书结合

使国际贸易实务教学与外销员考试、国际商务单证员考试、外贸跟单员考试、报关员考试、报检员考试等职业资格考试接轨。学生经过本课程学习后，可进一步考取相关职业资格证书。

（三）实用性强

学好这门课程将会在较大程度上提高国际贸易专业毕业生的质量，从而有效提高就业率和优化就业岗位。

（四）案例教学特色明显

本课程的案例教学独具特色，本课程主讲教师能够结合教学内容，运用大量生动的、典型的真实案例进行讲解。学生们普遍反映本课程的案例教学具有很强的真实感和实用性。不仅使他们更好地理解了理论知识，更使他们学会了在今后的工作岗位中如何应用这些理论知识，以及如何处理和解决各种复杂的业务难题。

（五）实验实训教学突出职业特色

课程组始终把对学生的职业素养和职业技能的培养放在本课程教学的最突出地位。为此，要求全体主讲教师把日常教学的每一节课都当做实验实训课来上。通过课程内实训、实验室中的专业实训课、假期学生的自主实践、等实验实训课程和手段，使本课程的实验实训教学效果突出，职业特色明显。

针对上述课程特点，教师在授课时针对不同章节采取了不同的实训方法，本文主要针对软件实训进行阐述。

二、采用软件进行实训的必要性

（一）实训环境逼真

软件采用图文并茂的方式，可以最大限度地提高学生对本门课程的兴趣，并且清楚所学的理论内容在实践中是如何操作的。

（二）授课形式灵活

教師采用软件授课后，可以结合课程实际，有选择性地进行操作。

三、SIMTRADE外贸实习平台

（一）SIMTRADE外贸模拟软件介绍

SIMTRADE外贸实习平台在很大程度上解决了外贸实习难的问题。

学生在网上进行国际货物买卖的实务操作，能很快地掌握进出口成本核算、询盘、发盘与还盘等基本技巧，熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式。

SIMTRADE是模拟的外贸操作平台，每个参与的学生都将按照实习计划，扮演进出口业务中的不同当事人，共同组成模拟的贸易环境，除管理员与指导老师外分为五个角色，分别是出口商、进口商、工厂、出口地银行以及进口地银行。

（二）实训环节设置

1.交易准备。首先由教师输入学生信息，主要包括学号、姓名、以及角色选择等，这项工作可以由教师来完成也可以由学生输入完成。信息输入完成之后，学生开始实训。

开始实训后，教师首先要明确整个实训思路关键是选择哪一个支付方式、选择哪一个贸易术语，在支付方式和贸易术语选定以后接下来进行的是角色资料的选择。学生首先要填写出口商、进口商、工厂、进口地银行、出口地银行等实训角色信息。

信息填写完成之后，可以分别从进出口商的角色进入实训平台发送广告，进口商发送广告主要是需求信息广告，而出口商在这里主要发送的是供给信息，发送给工厂的需求信息这里暂且不用。

2.交易磋商。在交易磋商这一部分主要是让学生通过实训了解如何来进行询盘、发盘、还盘。本套软件中询盘、发盘的联系是通过电子邮件的方式进行的，邮件地址是系统分配的，学生可以用这些邮箱进行登录、发送和接收询盘、发盘信息。

3.合同的签订。经过发盘接受之后，买卖双方签订外销合同，合同的具体内容填写可以参考在线帮助，合同建立好之后，填写出口预算表，出口预算表的填写也可参照在线帮助，以上两项工作完成后，把合同发送给进口商等待确认。在这个过程中，学生可以联系修改合同，直到最终签订这份外销合同即可。

4.信用证业务。此部分实训是在外销合同建立之后，由进出口地银行来完成的支付方式练习，如果采用的是电汇或托收就没有此部分内容，但是由于信用证业务比较有代表性所以把此内容单独作为一个实训章节。通过这一部分实训学生可以通过实践指导如何进行开立信用证、修改信用证、以及如何进行审证等步骤。并且通过信用证业务举一反三了解电汇、托收等支付方式。

5.国内采购流程。这一部分主要是出口商签订外销合同后与国内工厂签订国内采购合同，合同内容在第二部分交易磋商中已经列明。这一部分属于国内贸易部分。

6.出口业务单据缮制。组织货源完毕后，进行货物出口时主要通过单证的传输来体现出口的流程。因此，这一部分要结合制单软件来进行组合运用，这样效果更好，毕竟流程软件所提供的单据模板较少，不利于学生掌握更多知识。

7.进口业务单据缮制。最后进行进口单据缮制，经过出口业务之后，学生对许多单据已经很熟悉了，在填写进出单据时已经可以熟练填写，因此这一部分学生可以通过自学的方式完成，教师只需进行辅导和点评即可。

上面七个步骤完成之后，学生已经对外贸流程有了一个很直观的了解，这时教师可以更换支付方式以及贸易术语来重新进行实训，重新实训可以由学生通过自学来自我完成，因为不同的贸易术语下进出口业务流程大同小异，教师在实训之前要提示学生注意不同贸易术语之间的区别即可。

不同的学生还可以通过组队的方式进行实训，比如三个人一组即进口商、出口商（工厂）、银行（进出口地银行），五人一组实训就是每个角色由一个同学来担任，完成之后进行角色轮换即可。

四、软件实训的缺点

软件实训虽然可以最大限度地解决实训平台的问题，但是软件本身毕竟只是一个模拟而不能真实代表国际贸易环节和流程，除此以外，软件本身也有信息老化等自身问题，所以不管什么样的实训手段都需要灵活运用，才能达到最理想的效果。

参考文献：

[1]韩华英.浅谈国际贸易专业模拟实习内容和方法改革[J].吉林商业高等专科学校学报，1998，（4）.

[2]孙伟.对高职国际贸易专业的思考[J].辽宁高职学报，2002，（6）.

篇5：项目导向实训课程设计研究论文

一、职业调研与分析

1.职业说明

通过调查和研究《中国职业大典》，商业企业的行政办公人员主要任务是负责形形色色的日常事务管理，其职业范畴为行政办公人员（GBM301），修订的《中国职业大典》中规定：行政办公人员（301）包括行政办公人员（30102）（含〈秘书3010201〉、〈公关员3010202〉、〈收发员3010203〉）、行政业务人员（30101）、其他行政办公人员（30199）。

2.典型工作任务分析

行政办公人员是指从事办公室程序性工作，协助领导处理行政及日常事务，并为领导决策及其实施提供服务的人员。他们的工作内容包罗甚广，从日常工作安排、行政总务、后勤保障、检查公司制度执行与落实、文字处理、内外协调、会议组织等纷繁复杂的诸多内容。典型工作任务包括以下几方面：

（1）使用办公设备，处理公文和信函，起草有关文件、信件，对相关数据进行整理统计。

（2）进行有关业务联系，事务处理。

（3）接待来访，处理各方查询事项。

（4）安排会议、会谈、并做记录。

（5）管理有关文件档案。通过典型工作任务分析，进一步研究从业者职业成长规律，即把握基本操作的初学者水平，到成长为能够驾驭复杂环境出色完成工作的熟练者水平，为成为该领域的专家奠定基础。

二、学习领域和工作项目描述

从典型工作任务分析可知，本项目的职业可以提取5个典型工作任务，针对典型工作任务1的具体内容，得出行政文员主要使用计算机办公软件和办公设备（打印机、相机）等，对日常事务和行政事务进行处理，并依据职业成长规律设计学习项目。解构行政文员的典型工作任务1，得出三大工作项目，即工作环境认知、办公软件操作、信息统计分析。由此，设计行政办公人员的学习情境1《商业办公软件操作实务》。

三、项目化实训课程教学模式系统设计

教学模式是对教学方法的总结和提炼，是指导教学活动的行动指南，项目教学强调学做结合，提倡学生学习的主动性和动手操作，因此在对项目实训课程进行教学设计的过程中，必须保证学生的参与度和积极性，并注重对教学效果的及时反馈。针对项目课程教学设计，将采取SOTA模式，即教学过程中学（Study）-做（Operation）-悟（Think）-用（Application）的程序，设计项目化实训课程教学模式。首先教会学生学习完成项目成果的.基本知识，即学的阶段，然后根据学的内容指导自己实践，进入做的阶段，在做的过程中不断反思和参悟，以提高工作效率和工作的积极性，最后，回到实践，在工作中不断提升。

四、总结

篇6：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

摘要：《软件设计与开发》课程中的项目教学法是指在教师的指导下，学生按照标准的软件项目流程，设计和开发一个完整的软件项目而进行的教学活动。作为一种体验式教学方法，项目教学法可以使学生切身体会并接近真实的软件项目开发过程的各个环节。项目教学法能够快速提高学生的动手能力、组织能力和团队合作能力，满足软件企业对人才的需求。

关键词关键词：项目教学法；教学改革；能力培养

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2014）005018502

作者简介作者简介：刘霞（1974-），女，武汉工程大学电气与信息学院工程师，研究方向为计算机应用。0引言

软件开发工程师岗位对从业人员的技术要求是全面的，除了要掌握软件开发基本理论和编程技术、工程工具之外，还需要有良好的职业素养（表达沟通能力、团队合作能力、良好的工作规范和习惯），更高的要求还包括具有强烈的工程意识，具备强大的业务理解与分析能力，能将繁杂的业务需求分析整理成明确具体的软件功能，并且能够在项目开发过程中，按照软件工程撰写完备的软件项目文档。

为了将计算机软件设计及开发专业的学生培养成合格的软件工程师，除了讲授基本理论和技术课程外，最为重要的是在学生的学习过程中融入项目教学法，在课程设计和毕业设计过程中，为学生提供更多的实践机会，在学校课堂中体验真实的软件项目开发过程，让学生快速适应软件公司工作要求。

1项目教学法

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，将理论与实践有机结合，发挥学生的创造潜能，提高学生的实际动手能力。在教学过程中，教师组织学生围绕贴近实际的企业项目案例学习，引导学生分析和解决问题，指导学生组织项目团队，培养团队的合作能力，帮助学生养成良好的职业习惯（如总结和自我教育的习惯），提高学生的表达能力和职业规范意识，引导和鼓励学生突破自身极限等等。

项目教学法注重提高课堂的趣味性，提供丰富的课堂体验，在授课过程中，教师成为课堂地组织者，让学生更多地参与、更多地互动，引导学生、帮助学生树立学习信心，找到学习方法，摸索团队组织和管理的途径，了解项目流程。在项目实施过程中，训练学生的软件编程思想，帮助学生掌握软件工程工具，提高代码编写熟练度。

2项目教学法在软件开发课程中的应用

在软件开发课程中，项目教学法的主要目的是：围绕软件企业的用人需求，高效地培养具有一定项目实战经验的、符合“软件工程师”职业岗位的从业人员。因此在项目教学法中，通过“真实项目、实战演练”这一途径，让学生掌握技术知识，培养学习能力，提高运用能力，为学生提供演讲的机会，让学生组建项目团队，为学生提供各类项目文档的范本，培养学生的写作能力。在项目开发过程中，引导和鼓励学生克服困难，帮助学生突破极限，从而系统地提高学生的能力，达到企业的用人标准，实现教学目标。方法途径如图1所示。

图1项目教学法实施流程

围绕项目教学法的目标，在教学实施过程中，注重通过多种场景来锻炼学生的各种素质。软件开发过程遵循软件工程的统一流程，并使用工程工具来管理工程过程，如Project、Rational Rose、VSTS等工具，让学生在体验项目流程的同时熟悉和掌握基本的工程工具。在项目业务的学习和讨论过程中，学生通过网络搜集资料，进而整理和消化后转化为业务知识，为项目所用，从而使学习能力得到培养和提高。在项目实施过程中，对项目出现的各种问题进行讨论，培养学生的表达能力。每个项目流程节点结束时，要进行正式的总结，为学生创造演讲的机会。每个流程都要检查和归档，促使学生在开发过程中撰写项目文档，锻炼文档撰写能力。

3项目教学法的过程及控制点

依据软件工程的统一流程，项目教学法总体分为6个阶段，见图2。

图2软件工程课程项目教学法的控制过程

3.1前期准备

前期准备阶段需要完成三项工作：基础知识和技术准备（编程语言、编程思想、架构理论、软件工程理论、工程工具等）、项目业务讲解、班级分组与团队组建。

在辅助学生做技术准备时，可以课堂讲解，辅以一些针对性的技术训练。考虑到教学实施的成本，也可以提供相关技术的教学视频，组织学生观看讨论。项目业务侧重讲解行业知识，以及行业相关的一些关键名词和概念，也可为学生提供一些文档，或者提供搜索关键字，让学生通过网络搜集行业资料。

3.2项目构思

项目构思阶段尤为重要，在这一阶段，需要完成项目背景的了解、软件需求分析、系统架构设计、软件模块划分等工作。

通过教师讲解和阅读资料，学生了解项目背景和相关行业知识。教师可以通过组织业务知识讨论会的方式加强知识消化，同时检查行业知识消化情况。可以要求每组推荐一到两名同学作为代表，报告构思情况，其他同学补充，同时展开成员与成员之间，组与组之间的讨论，为软件需求分析打好基础。

3.3深入细化

完成项目整体构思后，进入细化设计阶段。在这一阶段需要完成软件功能设计、数据结构设计、核心算法设计、主要业务流程和重要方法流程的规划工作。

教师可以教授学生使用工具（如GUI Designer、Visual Studio等）来建立软件原型，完成各个软件功能的操作界面，整理并辅以文字说明，完成“软件功能说明文档”，组织各组展示该文档并做出点评。

3.4系统构建

系统构建阶段要完成整个软件系统的代码编写和测试，包括代码编写与单元测试、代码改进与性能优化、功能测试与集成测试、系统整合与回归测试等工作。

在本阶段，重点锻炼学生的代码熟练度，强调良好的编码习惯。帮助学生建立软件质量意识，运用各种软件测试方法（单元测试、功能测试、集成测试、回归测试）控制软件质量。要求学生按照组长的任务分配完成各自的功能模块，并与其他成员交换完成功能测试，组长组织进行功能集成，并与同班的其他组交换完成集成测试，软件改进后进行回归测试。在整个系统构建阶段，要使用团队开发工具（如VSTS等）完成代码编写、版本控制、软件测试等各项工作，从而掌握团队开发工具。

3.5成果展示

系统构建完成后，进入成果展示阶段。成果展示阶段主要是为了给学生提供演讲和推广产品的机会及场所。成果展示按组进行，通过项目答辩的方式开展。教师担任评委，在条件允许的情况下，可邀请其他教师作为嘉宾进行点评，其他团队的组员列席。成果展示内容包含项目效果展示和过程文档展示。成果展示完成后，教师组织全班同学开展项目总结与讨论，分享整个项目开发过程中的得与失。

4结语

计算机软件开发是一门特别重视实际经验和动手能力的工作，从业人员必须保持良好的学习和创新意识，不断地挑战未知问题，克服各种障碍。在教学过程中，要基于企业相关岗位的现实需求，与时俱进，不断地调整和改进教学方式和内容，更多地激发学生的主动学习意识，让学生参与到教学过程中，获得卓有成效的提高，完成学业后可快速适应企业的用人标准。

参考文献参考文献：

篇7：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

《网页设计与建设》 是一门综合性比较强的课程，涉及设计、开发，应用等多个环节，而实训正是一个能让学生很好把握这些环节，综合运用所学知识解决问题的过程，所以实训课程改革从以下三方面展开。

1.1 以改革评价方式为关键

从实践的角度设计评价方式，主要通过对学生学习过程的观察，通过学生的学习反思，学习记录，项目完成的进程等信息在学生知识的应用，团队合作等方面进行评价，同时激发学生的学习动力，帮助学生调控学习过程，培养学生团队合作精神。

1.2 以转变学生的学习方面为出发点

从课程的性质与特点出发设计教学。本课程特点是实践性、操作性很强，涉及到多方面的技能，适合通过做综合作品来全面体现。在课程改革中设计注重实践操作的考核方式，主要是采用学生作品评价、教师对学习过程文件的评价、小组内互评、自评的方法，引导学生的学习方式的改变，由教师牵着学、带着学转变为学生在实践过程中自主的发现问题，并以问题为中心进行积极的泛在学习，以解决问题。

1.3 以作业与产品结合为切入点

学生的最终作业不仅仅是一次作业，还是一个产品，同时也将投入使用，这样可以提高学生的学习积极性和成就感，引导学生掌握一项成熟产品从构思、设计、制作到修缮等的整个过程。网站设计与建设实训课程实施过程

本课程的教学采用分组进行、任务随机选择、技能规范指导、学生独立思考完成等具体步骤，希望在实践操作、团队合作、技巧规范性等方面有所突破。

最终通过学生的实践作品实现产品与作业结合，具体过程如下：

2.1 分组选任务

（1）分组

做法：一般二到三人一组，学生任意组合。然后由小组内自已讨论选出确定组长与组名。

分析：人数确定原因：一组如果多于三人，那么就会有一部分人不做事，凑数，如果少于 2 人，不能很好的体现工作中的团队合作精神，而且学生的工作量会很大，不宜学生作品的完成。

确定组长：首先是教师将组长要做什么，要有善于与组员沟通，在组员间有分歧时能积极调节，时间的控制、提前计划、系统设计方面进行协调的能力这些引导信息告诉学生，由小组成员内部讨论，确定组长，最后教师提示学生，多与组长沟通，听从组长统畴。

确定组名：小组形成后的第一个任务就是给小组起名，这个过程，可以让大家充分的讨论，让小组成员意识到自己是一个团队，对以后工作中需要团队的讨论、交流进行一次预热，形成很好的氛围。

（2）选任务

做法：N 个组，N/2 个任务，由每组组长抽取任务，能过随机选择，每个任务由两组同学完成，最后交予的产品，选择比较好的一组作品。

分析：随机选择任务：学生在课程的学习过程中会形成一定的固定思维，比如有的同学善于做设计美感的网页，有的同学善于完成结构严谨的网页，在选择任务时，会主动的选择自己善长的，而这样的随机选择会避免这样的情况发生，让学生在团体里做自己不擅长的，让自己的学习更全面，以后遇到不同的任务都是游刃有余。两组完成一个任务：这样学生们就会有竞争性，在组与组的竞争中提高学生的团队合作能力，加强学生的责任心。让学生更好的投入到作品完成中。

2.2 按阶段讲评

虽然学生学完了课程的内容，但是由于这是第一次系统的完成一个作品，一下子让学生完成网站的设计与建设，如果有什么问题再进行修正的话需要花费很长的时间，所以在学生的项目都确定之后，教师就需要隔一段时间检查一次小组的进展，在不同的进展中要求学生提交本阶段内进展汇报，针对学生的提高引领他们的方向，不至于走偏。同时通过按阶段的指导，让学生在网站设计与建设流程上更明确。

（1）网站概要设计

做法：完成概要设计文档，包括网站受众分析，网站色调，网站设计思路。

作用：因为做出来的网站最终是要给别人用的，所以网站的设计与制作方面应该细致入微，本环节的作用是从方向上把握学生的设计，让学生的设计打基础时就有一个很好的开端，便是于日后的设计与制作。

（2）网站结构设计

做法：用思维导图软件完成结构设计，包括网站结构，主页栏目设计。

作用：一方面让学生学会网站建设软件以外的工作软件，思维导图软件的应用，另一方面让学生体会网站结构设计的方法同时比较网站结构与主页结构的相同点不同点。

（3）主页和子页设计与制作

做法：用 PS 设计网站主页和子页面效果图作用：以师傅的角度对学生初步设计进行一个评价，指出优点并引导其继续发扬，说明不足并引导其进行更正。

（4）网站预览

做法：在 Dream Weaver 中完面主页与一两个子页的实现。

作用：以师傅的角度对学生的网站实现给予自己的意见和建议，通过与学生的沟通了解学生的制作困难，及时予以引导。

（5）细节修正

做法：完成整个网站的建设，在全班展示自己的网站，老师成为客户，除本小组以外的其它同这也是客户，集体对这一组的作品在全班进行验收，提出不足之处。小组成员根据讨论进行更改。

作用：通过别人的意见来仔细分析自己所做网页的问题，并进行及时有修正，一方面让学生看到不同的角度的想法，不局限在自己的想法中。另一方面，让学生理解网站的设计与建设就是一个不断修正的过程，只有在不断的修正中，我们才能让其做得更加完美。

在整个过程中老师都是答疑者，老师针对每组学生的任务，给予不同的个别指导，同样学生有什么迷茫的可以随时问老师，老师或者帮助解决，或者提醒，或者引导。学生完成作品如图 1和图 2 所示。

这样基于工作过程的课程改革，更利于学生成长，更能调动学生学习积极性，主动性。学生在期末大作业中不会不知道应该做什么，更能了解真正的网站设计与建设过程，对学生技能提高有很大的帮助，同时学生的作业就是产品一方面可以在实际生活中应用，另一方面学生可以拿着这项产品去找工作。

参考文献

篇8：《税法》课程实训项目设计与实施

实训项目设计思路

(一) 内容设计

坚持“校企合作、工学结合”的思想, 以培养学生能力为主线, 从专业能力、方法能力和社会能力三个维度设计课程教学目标, 基于工作过程来解构和重构实训教学内容, 以税法规定的主要税种和征纳税流程为载体, 将教学内容设计为流转税、所得税、资源税、财产行为税的计算缴纳, 税收教学软件实训项目的设计, 参加税收技能竞赛活动, 纳税服务志愿者活动, 参加税法宣传月、税源普查活动, 税收征管等6个实训项目。

(二) 教学方法设计

总体上, 采用引导文教学法, 按照资讯——计划与决策——实施——检查——评价的路径实施教学。具体到每个项目, 灵活应用直观教学法、讲授法、案例法、竞赛法、角色扮演法、分组讨论法等, 在“做中学”、“学中做”, 实行“教学做”一体化教学, 将“做”放在教学实施的首位, 在“做”中提高学生的综合职业能力。

(三) 教学手段的设计

多媒体教学手段主要包括电子课件、多媒体教学软件, 用来为学生演示办税业务操作过程, 使学生了解实际工作中的操作流程并完成模拟操作。

网络教学手段在互联网上提供与实际工作相同的纳税申报客户端软件, 提供虚拟企业的各种经济业务和原始记录, 使学生通过这些软件操作, 能够在网上完成与真实项目相同的办税业务。

(四) 考核与评价设计

本课程的考核由基础知识和实训能力两部分构成, 基础知识占30%, 实训能力占70%。实训能力考核由6个实训项目的考核组成。具体计算方法是:本课程总成绩=基础知识*30%+实训项目*70% (30%+30%+15%+15%+5%+5%) 。

(一) 专业能力实训项目设计与实施

传统的教学方式以教师解释税法条文为主, 忽视了学生实际操作能力的培养。为解决这一弊端, 我们按“XX税税款计算—XX税纳税申报—XX税会计核算”的工作过程创设学习情境, 由浅入深、由易到难地进行训练, 让学生亲身经历完整的工作过程, 完成教学内容与职业标准、岗位流程的融通 (见表1) 。

(二) 税收教学软件实训项目设计与实施

为解决教学过程中教师做的多, 讲的多, 教学时数占用多, 学生参与少的问题, 增加学生课外训练时数, 加强对教学软件安装以及主要模块流程、操作技巧的训练, 较好地实现教学内容与实际业务的结合 (见表2) 。

(三) 税收征管实训项目设计与实施

为解决学生虽然在理论上掌握了税收征管的流程, 但在实际工作中, 难以能适应岗位的实际情况, 在教学中通过与税务机关、人民法院和企业合作, 组织学生参与税务机关的税务稽查专项行动, 行政复议听证, 旁听人民法院审判活动, 掌握税收征管及行政复议、行政诉讼的流程, 提高学生业务实际能力, 培养学生依法纳税和遵纪守法的意识 (见表3) 。

(四) 技能竞赛实训项目设计及实施

针对忽视竞赛工作, 缺乏与同类院校的交流与学习的实际, 重视竞赛工作, 集中师资力量, 对竞赛的方案、内容、方法步骤等进行集中培训。通过大赛交流学习, 把握课改动态, 寻找差距与不足, 展示人才培养水平, 检验教学质量 (见表4) 。

(五) 税法宣传月、税源普查活动

组织学生参与税务系统开展的税法宣传月活动、税源普查活动, 使学生在活动中了解税收、企业、具体业务等, 培养学生知法、懂法、守法的意识 (见表5) 。

(六) 纳税服务志愿者活动实训项目的设计与实施

近年来, 我们与当地税务机关合作, 借助我院纳税人培训学校的平台, 组织学生参与志愿者活动, 进一步提高社会服务能力和水平 (见表6) 。

总体效果:选择的实训项目比较恰当, 方法应用得当, 目标明确, 计算过程准确, 填表和纳税符合程序, 活动与课程内容相匹配, 考核比较完善, 学生学习和参与的积极性高, 理论与实践能较好地结合起来, 教学效果好, 达到了提高学生综合职业能力的目的。

思考与启示

实训项目设计是课改的前提实训项目的设计要考虑学生的实际水平、教学内容的取舍, 以及教学方法、教学手段、考核标准、师资、实训条件等教学要素, 要全面考虑。

教师观念转变是项目实施的基础通过培训及多种途径和措施, 让教师熟悉工作过程系统化的内涵以及项目实训的内容、方法和实施流程, 以此来改变教师教学观念、教学行为、教学模式, 实现人才培养模式的根本转变。

良好的实验实训条件是项目实施的保障在重视硬件建设的同时, 加强实训项目的制度建设, 特别要开发适合本课程的实训配套教材、实训指导书, 形成自己的特色。

“双师型”教师是实训项目实施的关键项目的实施对教师的要求很高, 不仅要有本专业扎实的理论功底, 还必须要有基层一线的实践能力, 后者是我们欠缺的, 是以后努力的重点。

实训项目设计与实施

摘要：结合《税法》课程实践教学实际, 以实训项目的形式, 按照“教学做”一体化的理念, 本文论述了对学生必须掌握的税务登记、税金计算、纳税申报、税款缴纳、会计处理等相关税收技能设计训练与实施的内容, 对提高学生综合职业能力阐述笔者的思考。

关键词：税法,课程,实训项目,设计与实施

参考文献

[1]戴士弘.高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]张重山.浅谈项目教学法在《数控技术》教学中的实践[J].职业教育研究, 2012 (6) .

[3]王曙光.税法[M].大连:东北财经大学出版社, 2008.

[4]中国注册会计师协会.税法[M].北京:经济科学出版社, 2009.

[5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2010.

篇9：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

【关键词】物联网 软件设计课程 实训教学管理模式 构建

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0064-03

物联网作为新一代信息技术，正日益深入改变人们的生活，其物物相连的特性也改变着人们的思维和各种活动方式。在教学领域，物联网除了作为一门新兴的学科受到诸多教师和学生的青睐，更可以作为一种技术手段改变传统的教学方式，提高教学质量。软件设计课程是一门具有鲜明实践特性的计算机专业课程，涵盖了数据库开发、程序语言编程、算法设计和数据结构等多门课程。此类课程的教学目标是让学生掌握软件开发的一整套流程，并能够独立设计和开发出具体的软件系统，以胜任软件公司程序员的岗位。然而，传统教学模式中实训教学管理落后，导致学生的软件设计动手能力差，教学质量低下。为此，可结合物联网技术对软件设计课程的实训教学管理模式进行重构，从实训环节、感知教学、实训管理平台和实训教学质量评价等多方面改进教学管理，使学生从实训中真正掌握软件设计与开发技术，具备实战能力，从而顺利走上工作岗位。

一、软件设计课程实训教学存在的问题

传统的软件设计课程教学分为理论教学与实训教学，理论教学着重讲解基本概念、基本语法和基本用法，需要学生记忆的内容较多；实训教学着重培养学生动手实践的能力，是理论教学的验证和升华。学生在经过一至两个学期的学习后，理应达到教学目标所规定的能力要求。而实际情况是，只有少数学生能够真正进行软件设计与开发，大部分学生还停留在照着书本敲代码的阶段，包括在理论考试中获得高分的学生。究其原因，有以下几方面：一是实训教学手段落后，教师除了讲解、演示外别无他法，而学生往往在教师讲解时不注意听，这导致实训时茫然无措；二是实训过程难于监控，教师在巡视过程中，往往为了解决一个学生的问题而忽略了其他学生，无法全面掌控实训进度；三是缺乏实训反馈途径，软件设计讲究环环相扣，一个环节的卡壳会直接影响到后续的开发，学生遇到问题后若无法及时反馈给教师，教师会忽略问题的存在而进入到下一个环节，持续的问题积累导致学生无法完成实训，甚至影响学习积极性。

解决上述问题的思路在于建立起有效的实训管理模式，既能把教师从繁重的讲解、演示过程中解放出来，又能全面监控学生的学习状态，及时反馈实训中遇到的问题和调整实训进度。应用物联网技术构建实训教学管理模式，能够达到此效果。

二、物联网实训教学管理模式构建

基于物联网的实训教学管理模式将物联网的感知技术、物物相连的网络技术等融入教学活动和管理中。首先，对实训环节进行重构，使其适应物联网管理模式；其次，建立感知教学体系，使学生—教师—实训项目三者之间实现互相感知，教师能轻易掌握学生的学习状态和进度，学生能体验到个性化的教学策略，更好更快地完成实训项目；再次，搭建物联网实训管理平台，将前两个步骤都纳入整个平台之下，使管理真正落到实处，有可操作性；最后，改进实训教学评价方式，将传统的重结果转变为重过程的教学评价，杜绝学生互相抄袭复制的现象。

（一）重构实训环节。传统的实训环节中，实训计划和实训内容是相对固定的，即同一个班级的同一门课程，每次实训的时间、地点和内容都一致，这样固然方便了管理，却没有考虑到学生的个体差异。同一个实训内容，基础不同的学生所需的完成时间不尽相同。能让每个学生在有限的实训时间里真正掌握到技能，是实训教学改革的目的之一。重构的实训环节如图1所示。

图1 重构的实训环节

1.制订详细的实训计划。鉴于物联网管理模式能够很细致地管理到实训的每一个细节，可以把实训计划分为三个档次。最高级别是针对尖子生，学习速度快，学习效果好，此时实训计划要安排得紧凑，每一个知识点的实训周期最短，尽可能地安排更多、更有难度的实训内容；中间级是针对普通学生，可以按照原有的实训教学大纲进度安排实训计划，循序渐进完成实训内容；最低级别是针对基础较差的学生，目的是使其掌握基本的软件设计技能，每一个知识点所用的实训周期应该最长。

2.制定每一次实训的具体实训内容。实训内容包括基础部分和实战部分，基础部分即课本中的案例、练习题和实验题，目的是让学生尽快熟悉基本语法与概念，往往没有任何实际开发意义；实战部分应是真实的软件设计和开发案例，可从软件企业中获得，这是学生真正掌握软件设计与开发技能的核心部分。制定实训内容的关键在于合理拆分项目，既要包含一定数量的知识点，又要符合学生在一个实训周期的工作量。针对三个层次的实训计划，应制定对应的实训内容。

3.实训过程记录。实训报告是记录实训过程的有效手段，传统方式是采用纸质报告或电子文档报告，由学生课堂填写或课后填写再上交给教师。课堂填写会导致学生实训速度变慢，占据宝贵的实训时间，课后填写又会由于时间的关系导致实训过程记录不完整或与真实情况有出入。采用物联网信息化管理手段，把人为填写的实训报告改为系统自动生成。系统可根据学生的每一个操作步骤生成标准的实训报告，学生只需要填写一些特殊情况或个人遇到的问题即可。极大地减少了学生的工作量，使其能够专注实验，且实训结束后自动提交报告，减少了教师催交报告的工作量。

4.实训成果评价。以往教师在实训结束后的大量工作在于对学生的实训成果进行评价，由于软件设计课程的特殊性，实训成果一般是源代码程序，需要教师依次运行查看结果是否正确，耗费大量时间。这样的重复工作可以通过物联网实训管理平台来完成，系统通过批处理的方式自动运行各个学生的实训成果，并根据运行结果自动给出评价结果，教师只在必要的环节进行干预即可。在成果管理方面，为了方便查询，可以按“课程—学生—实训内容—实训成果”的方式进行存储，便于教师在使用某个成果作为案例讲解时能快速查找到对应的成果。endprint

（二）建立感知教学体系。感知教学体系是物联网实训教学管理的重要板块，其内涵包括以下三个方面：一是教师感知学生，通过各种物联网技术手段全面及时掌握学生的状态；二是学生感知实训内容，了解要实现该实训目标所需要完成的各个步骤；三是学生感知教师，明白教师的意图并努力实现之；四是实训管理平台对教师、学生和实训项目的全面感知和记录。物联网软件设计课程感知教学体系如图2所示。

图2 物联网软件设计课程感知教学体系

教师感知学生主要通过学习情绪认知模块来实现。学习情绪认知模块通过物联网的感知终端，定期获取学生的面部图像信息，并从中提取出与表情相关的各项特征数据，经过预先建立好的情绪模型分类，得到与学习相关的情绪，如兴奋、烦躁、厌恶等，作为判断当前学生学习状态的辅助参考依据。教师可以根据不同的学习情绪，调整当前的实训教学策略，如学生状态很好则可以增加实训强度，巩固实训效果，若状态不佳则需要减少实训内容，缓解学生的不良情绪。

学生方面的感知包含两个方面：一是对教师的感知，二是对实训内容的感知。对教师的感知是通过教师讲解、演示、答疑、互动等活动充分了解教师的意图，也可以通过实训管理平台查看教师发布的各项实训指令，及时获得教师的帮助等。对实训内容的感知是通过各种媒介来完成的，如多媒体课件、程序代码演示、实训要求和操作步骤等，帮助学生顺利完成实训。

物联网实训管理平台是实现新的教学管理模式的主要手段和载体，其作为一个关键的部分，也要能够感知教师和学生，并将感知到的信息进行分析处理，转换为对方需要的信息并显示出来。为此需要配置若干感知设备和输入输出设备。

（三）改进实训教学评价方式。传统的实训教学评价方式与理论教学评价方式区别不大，一般是让学生对教师直接进行评价，这样的方式带有明显的主观色彩。尤其是某些学生逃课、上课开小差，对教师的授课方式、指导方式没有任何印象，做出的评价自然无法准确。针对这一现象，引入第三方评价，包括教研室、系部、督导和企业等。教研室是专业和教师的直接管理机构，理应进行评价。系部和督导通过日常课程的不定期巡视，也在一定程度上了解实训的开展情况，有评价的依据。企业则是最终检验学生是否学有所成的权威，通过对实训成果水平高低的判断，可以评价实训教学的好坏。每个评价方所得的评价结果，通过不同的权重分配综合计算，最终得出本课程的实训教学总体评价。

（四）搭建物联网实训管理平台。物联网实训管理平台用于对软件设计课程实训教学过程进行全方位管理，包括实训环节的构建、实训过程的管理和实训成果的评价，对整个感知教学体系的运行管理和进行实训教学评价。

实训计划构建模块提供新建实训计划界面，可以自定义各个环节的课时、实训内容、操作要点，等等。实训内容设置模块负责将整个课程的实训内容划分为小单元，供每一次实训计划选用。实训记录管理模块主要是自动生成实训报告，首先根据实训计划和实训内容生成报告的公共部分，再根据学生在平台上的每一步具体操作生成报告的个性化部分，最后根据调试结果生成报告的结论部分，学生也可在此基础上填写自己的心得体会或遇到的问题，等等。实训成果评价模块是方便教师对平台自动提交的实训成果进行评价，提供自动调试、自动评分的功能，教师可以在系统评分的基础上进行修正。

感知教学管理模块负责感知体系的启动、关闭、信息获取和分析、反馈等，其中关键的部分在于情绪认知模型，利用图像处理技术、人工智能技术、物联网技术等建立人脸识别和表情识别模型，最终实现学习情绪的识别。教学评价模块提供学生评教、教研室评教、系部评教、督导评教和企业评教等五个评教接口，在评教前由系统提供学生各个实训阶段表现的特征数据供评教人员参考，避免因不了解实际情况而乱评的情况。

三、实训教学改革成效分析

为了验证新的实训教学管理模式是否适用，选取不同班级同一门课程的实训环节进行实验，一个班级采用传统的实训教学管理模式，另一个班级采用物联网实训教学管理模式，实训结束后采用新的教学评价方式进行评价，然后对实训过程中的各项数据指标以及最终的评价结果进行对比分析。

选取的课程是“JSP高级程序设计”，通过实训计划制定情况、实训目标完成情况、实训成果评价情况等方面进行全面比较。具体指标与对比结果如表1所示。

表1 JSP高级程序设计课程实训教学管理实施指标对比

从表1可以看出，所有6项指标的对比均以物联网实训教学管理模式占优，原因在于新的管理模式能够尊重学生的个体差异，无论是实训计划的制订还是感知体系的应用，都体现了以学生为本的教学思想。同时通过管理平台减少了教师的工作量，使教师能更关注于学生的接受程度和认知过程。整个实训过程中“教—学—做”形成了一体化的良性循环，实训效果也得到了保障。

物联网技术在教学中的应用仍处于起步和探索阶段，但其感知技术和对事物的广泛连接性已被证实适用于教学活动的很多方面。应用物联网技术对软件设计课程的实训教学环节进行管理，是一种新的尝试。通过重构实训过程的各个环节，包括实训计划的制订、实训内容的选择和划分、实训过程的记录以及实训成果的评价管理，能够使实训从设计到实施既符合学生的个体需求，又适应物联网管理需要。建立了感知教学体系，使教师、学生和实训内容之间建立起有效的沟通渠道，及时掌握实训状况并可随时调整实训安排。实训教学评价方式也进行了改进，从原来的单一评价方式转变为多模评价。物联网实训教学管理平台的搭建很好地管控了上述所有实训流程，对此教学管理模式的改革实施进行了成效对比分析，结果表明新的实训教学管理模式可操作性强，管理效果良好。

【参考文献】

[1]林兴志.物联网软件工程校企协同CBE实训分析[J].河池学院学报，2014（2）

[2]周为民，王玉林.大实践视野下地方本科院校实践教学管理模式及运行机制的重构[J].中国科技信息，2014（9）

[3]吴文江，高占凤，王翠艳，等.实训教学管理体系的建设与实践[J].实验技术与管理，2010（5）

[4]林兴志.基于CDIO的物联网应用基础课程校企协同教学分析[J].企业科技与发展，2014（12）

[5]梁永文.高职院校实训教学管理系统的设计与实现[D].北京：电子科技大学，2013

[6]李为民.多媒体网络环境下高职实训教学评价初探[J].教育教学论坛，2011（7）

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2013JGB287）；广西高等教育教学改革工程重点项目（2014JGZ154）；广西高等教育教学改革工程重点项目（2012JGZ160）

【作者简介】潘 翔（1981- ），广西南宁人，广西经济管理干部学院高级工程师。

篇10：关于《平面设计软件》实训课程项目设计分析

教育经历

1999-09～2003-07湖南工业大学计算机科学与技术本科

工作经验至今8年10月工作经验，曾在3家公司工作

▌公司名称（2011-08～2012-07）

公司性质：外资企业行业类别：印刷、包装

担任职位：部门主管岗位类别：项目主管

工作描述：下属人数：2人

工作职责：

1.根据各部门需求，开发生产管理系统，对生产流程各工序的的生产进度和质量进行量化管理。

2.根据客户需求，开发网上订单下单、确认平台，并自动处理相关数据，反馈给公司内的相关部门。

主要贡献：

1.组建东莞地区软件开发部

2.将香港的开发工作重点转移到东莞

离职原因：寻求发展

▌公司名称（2009-03～2011-05）

公司性质：外资企业行业类别：电子、微电子技术、集成电路

担任职位：系统开发课长岗位类别：系统分析师

工作描述：下属人数：3人

工作职责：

1.制定多国语言的开发规范和流程,对OA办公自动化表单进行多国语言改版和效能优化

2.开发基于组件形式的公共控件、Dll档和自定义服务器控件

3.对OA表单管理端进行Web改版

4.参与CMMI标准作业流程的制定和实施（TS,DAR,PI）

5.主导基于CMMILevel3专案FOM（组织规划系统）的设计与开发

主要贡献：

1.收集整理OA开发规范，统一部门编码风格、提升代码可读性

2.开发公共控件提升代码重用率、系统开发效率和质量

3.主导开发的FOM系统通过CMMILevel3认证

离职原因：寻求发展

▌公司名称（2003-08～2008-12）

公司性质：股份制企业行业类别：电子、微电子技术、集成电路

担任职位：程序员岗位类别：软件工程师

工作描述：工作职责：

1.维护旧的生产管理系统

2.根据部门需求，开发新的生产管理系统

主要贡献：

1.主导开发自动W/I与排拉系统

2.独立开发图书管理系统

离职原因：合同到期，寻求发展

项目经验

▌BrooksBrothers网上订单系统（2012-03～2012-07）

担任职位：部门主管

项目描述：1.开发目的：主要服务于客户网上下单和订单确认，及时数据处理和反馈，提高生产效率

2.系统架构：B/S网站，三层架构

3.系统功能：订单管理（下单，AW确认、订单确认及取消），订单查询，Master数据管理，参数设置。

4.开发工具：VS2005+SqlServer2000+CrystalReport

责任描述：需求从香港那边转述外，其他独立开发。

▌BCS报表管理系统（2011-08～2012-04）

担任职位：部门主管

项目描述：1.开发目的：代替各部门手抄报表，管理生产流程的各道工序数据，以提高生产效率和数据准确率。

2.系统架构：CS结构，采用三层架构和元数据管理方法，使系统便于维护和拓展使用。

3.系统功能：数据扫描、数据修改、数据查询、报表分析、参数设置

4.开发工具：VS2005+Oracle+Excel

责任描述：从需求调研到系统上线，全程独立开发。

▌FOM-组织规划系统（2010-08～2011-05）

担任职位：系统开发课长

项目描述：开发目的：主要服务于部门领导管理和规划本部门的组织结构和组织功能 系统架构：基于CMMILevel3业界标准开发的B/S，三层架构系统

主要模块：

1、基础数据模块：用于维护组织机构的基础数据，如职位资料，职能职系等；

2、职位盘点：对目前的组织结构进行盘点和人力分析；

3、组织规划与模拟：结合目前的组织结构，规划和模拟未来的组织结构。

开发工具：VS2008,SqlServer2008,PowerDesigner,MicrosoftVisio,CaseComplete,GUIDesignStudio 责任描述：

1、从需求访谈到系统上线实施，全程参与并依据CMMILevel3指导开发；

2、主导系统的架构设计和产品整合测试；

3、负责为关键技术寻找解决方案；

4、掌控系统开发进度。

▌MLP-多国语言专案（2009-03～2010-08）

担任职位：系统开发课长

项目描述：为了让OA办公自动化系统(简称OA表单）更好的服务于全球客户，对OA表单进行如下改进：

1、多国语言改版，使系统能够显示用户需要的语言

2、性能优化，提升系统操作和响应速度。

3、对OA管理端进行WEB改版。

责任描述：

1、制定多国语言的开发规范和流程；对OA表单进行多国语言改版和性能优化；

2、开发基于组件形式的公共控件、Dll档和自定义服务器控件；

3、掌控系统开发进度。

▌CRM客户关系管理系统（2008-07～2008-08）

担任职位：程序员

项目描述：1.开发背景：受朋友委托开发的一个Demo版本，包含了基本的功能操作演示。

2.系统架构：B/S结构。

3.主要模块：员工管理、客户管理、策略管理、预算管理、权限管理

4.开发工具：VS2005+SqlServer2000

责任描述：独立开发

▌自动W/I与排拉系统（2007-03～2008-06）

担任职位：程序员

项目描述：开发目的：服务VTT生产部以管理Model工艺制作流程，同时计算各生产线人手效率损耗情况及各测试位测试时间等资料。

系统架构：C/S三层架构

主要模块：

1、W/I数据处理模块-(定义制作Model相关工序资料，系统自动生成工序流程图及为生产线安排工位)；

2、人手.效率.损耗模块–(以楼层、生产线为单位计算各Model人手、效率、损耗等资料)；

3、测试时间模块–(计算各系列Model在各测试位的测试时间)

开发工具：VB+SqlServer2000

责任描述：参与系统的整个设计开发过程，主要负责：

1、系统需求访谈和分析；

2、系统架构设计；

3、编码。

▌图书管理系统（2006-03～2006-10）

担任职位：程序员

项目描述：开发目的：服务于厂区图书管管理员对图书和图书借还进行管理

系统架构：B/S结构

主要模块：

1.图书管理模块-（管理图书信息和图书状态等）；

2.借还书管理模块-(管理图书的借出和归还)；

3.系统参数模块-(主要设置图书的相关参数，如借阅天数，超期罚金等)。

开发工具：VB,SqlServer2000,CrystalReport

责任描述：独立开发

技能专长

专业职称：

计算机水平：高级程序员

计算机详细技能：精于.Net平台技术的应用和MSSQL数据库的设计和开发

技能专长：精通VB,Delphi,VB.Net,C#,ASP,HTML,JavaScript,Ajax,WebService以及基于.NET的服务器控件的开发

精通SQLServer数据库的设计与开发，能熟练使用SP、Function和Cursor，并对数据库的优化有一定的研究和实做经验

熟悉Oracle数据库的设计和开发

熟悉PowerDesigner,MicrosoftVisio,CaseComplete,GUIDesignStudio等相关开发辅助工具 熟悉三层架构，常用设计模式和OO、SOA、AOP设计思想，了解元数据的管理和使用，熟悉CMMI规范标准。

语言能力

普通话：流利粤语：较差

英语水平：CET-4口语一般

英语：一般

求职意向

发展方向：系统分析，项目管理

其他要求：

自身情况

自我评价：9年从事软件开发的实际经验，3年团队开发实际经验和管理能力

熟悉软件开发流程，具有良好的文档阅读和编写能力

熟悉CMMI，并具有CMMIL3认证专案的实际开发经验

性格开朗乐观，能和同事/客户建立良好的合作关系

勤奋务实，责任心强，具有独立处事和团结写作能力

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1999-09～2003-07HunanUniversityofTechnologyComputerScienceandTechnologyBachelorDegree WorkExperience8years0monthsworkexperience,andservedon2Companies.▌公司名称（2009-03～2011-05）

CompanyType:StockcompanyCompanyCategory:Electrical,Micro-electronics

JobTitle:SystemDevelopmentSectionChiefPositions:SystemsAnalyst

JobDescription:Role:SystemDevelopmentSectionChief

TeamNumber:3

JobDescription:

1.FormulateSOPforMulti-Languagedevelopment,reviseOfficeAutomationSystemtoMulti-Language,andoptimizeitsefficacy

2.DeveloppublicComponents、DllfilesandCustomServerControls

3.ReviseOfficeAutomationManagementSystemtoB/S

4.ParticipateinFormulatingSOPforPAwithTS,PI,DARofCMMI

Developmenttools:VS.NET2008,SqlServer2008,PowerDesigner,MicrosoftVisio,CaseComplete,GUIDesignStudio

ReasonforLeaving:RequiresDevelopment

▌公司名称（2003-08～2008-12）

CompanyType:ForeignEnterpriseCompanyCategory:Electrical,Micro-electronics JobTitle:ProgrammerPositions:SoftwareEngineer

JobDescription:Role:Programmer

JobDescription:Involedinsoftwaredevelopmentandmaintenanceforproductionmanagement JobContent:

C/S:LibraryManagementSystem;W/IAutomationManagementsystem;OPMaintenanceSystem B/S:SignatureManagementSystem;BarCodeManagementSystem;ISMDWebProtral;CRM DevelopmentTools:VB,Delphi,ASP,.NET2003,SqlServer2000,Oracle

ReasonforLeaving:Contractexpires

ProjectExperience

▌FoundationOrganizationManagement(FOM)（2010-08～2011-05）

JobTitle:SystemDevelopmentSectionChief

ProjectDescription:FOMsystemisWebFormbaseonCMMILevel3,andwiththree-tierarchitecture.Mainservicethemanagerofdepartmentmanagementandplanningorganizationalstructureandorganizationalfunctions

Responsibility:1.Fullparticipationinallphasesofsystemdevelopment

2.Dominantsystemarchitecturedesignandproductintegrationtest

3.Findingsolutionsforkeytechnology

4.Controlsystemdevelopmentprogress

▌Multi-LanguageProject(MLP)（2009-03～2010-08）

JobTitle:SystemDevelopmentSectionChief

ProjectDescription:MLPisaprojectforrevisingOfficeAutomationSystemtoMulti-Language,Inordertoserviceglobalcustomersbetter.Responsibility:1.FormulateSOPforMulti-Languagedevelopment,reviseOfficeAutomationSystemtoMulti-Language,andoptimizeitsefficacy

2.DeveloppublicComponents、DllfilesandCustomServerControls

3.ReviseOfficeAutomationManagementSystemtoB/S

4.Controlsystemdevelopmentprogress

SpecialSkills

ProfessionalTitle:

ComputerLevel:seniorprogrammer

ComputerSkills:SkilledVS.NetplatformtechnologyandMSSQLdatabasedesignanddevelopment

Strengths:1.ProficientinVB,Delphi,VB.Net,C#,ASP,HTML,JavaScript,Ajax,WebServiceand.NETServerControltechnology

2.ProficientinMSSQLServerdatabasedesignanddevelopment,familiarwithSP,FunctionandCursor

3.FamiliarwithOracledatabasedesignanddevelopment

4.FamiliarwithPowerDesigner,MicrosoftVisio,CaseComplete,GUIDesignStudio.5.Familiarwiththree-tierarchitectureandOO,SOA,AOPdesignideas,metadatamanagement.LanguageSkills

Chinese:Cantonese:

EnglishLevel:CET-4SpokenGeneral

English:General

CareerObjective

CareerDirection:Systemanalyst

Requirements: