农村教育现状实践调查报告

农村教育现状实践调查报告（共8篇）

篇1：农村教育现状实践调查报告

农村教育现状实践调查报告

体育系1002班518宿舍

10409208

郎东明

通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。

在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在

了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。

在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。

家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。

再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。

实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。

我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。

在和他们交流时，我发现他们都想成为大学生，但提及是否有人愿意当一名科学家时竟无一人，相反地很多人对外面的繁华世界充满了好奇和憧憬，渴望将来能赚大钱，当大老板，找好工作。在现今这个讲究“发展第一”的时代里，不能不说，这其实代表的是一种极其流行的社会工作！

尤其给我最深刻印象的是：当问起如果大学毕业后还回不回来的时候，几乎所有的人都沉默了。也许在他们的字典里他们还只是初三生，大学尚有一段长路要走，离他们还很远；也许是一直以来伴随着他们左右的“考大学、住大城市”的风气影响他们，以至没有一个孩子表示要回自己的家乡。

“人才、教育”再次在我的脑海中回荡。

“某省重点中学有一位来自贫穷山区的学生，学习非常用功，他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字，竟是：别忘了！你是农村户口！！”

听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差距造成了教育念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己是农村户口以及生活环境的压力，几乎用尽了自己所有的精力去学习去考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些考上大学的“天之骄子”毕业出来以后呢？他们当中有几个回到那自己还很贫穷的家乡，投身于家乡建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非。但培养自己成材的家乡留下的是什呢？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已，人才依旧缺乏，生活依旧贫穷。

这种人才的流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至我国的西部和东部之间及国内和国外之间。

改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性，80%的家庭将孩子的教育费用作为未来几年的最重要的支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还有教育人才和教育观念上的帮助，孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理，适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力去支持农村的教育事业！

篇2：农村教育现状实践调查报告

农村的孩子们大多长时间生活在农村，很少能有机会去见识和认识外面的世界。他们只能从课本上，电视上想象宏伟壮观的天安门城楼、拥有几千年历史文化沉淀的故宫，在他们幼小的心里也许并不能明白“雄伟壮观”，也许是城市中遍地而起的高楼大厦，也许是黄河滩上的几座浮桥，也许只是邻居门前的几座石狮子......他们对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。当他们终于开始理解宏伟壮观的天安门并不是几座浮桥，几头石狮子，他们也终于想要飞离养育他们的村庄。

但当你问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都会沉默。也许他们年龄还小尚未明白这个问题的含义，也许他们是太渴望去见识外面的世界来开阔他们的视野，也许他们饥渴的心灵太需要外界丰富知识的浇灌，也许是一直以来左右他们的“考大学，去大城市”的话影响着他们......“人才、教育”再一次在我的脑海中回荡着。一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上

一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！

新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展．

通过我们的调查，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈

现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

就农村教育问题进行调查时，不少老师反映，农村初中生实际辍学率远高于国家控制的3%的标准，一些地区，实际辍学率高达40%。这些地区并非特别贫困，学生流失多半因为厌学。有的县，为了降低统计报表中的辍学率，将升学有望的学生单独组成班级，其余的组成职业技术班，其实是让学生放任自流，但可以拿到毕业证。农村初中隐性辍学的现象比较严重。老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上高中已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学情绪；另一方面，有些家长面对成绩，认为孩子升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。再加上，近几年来大学生就业问题越来越严重，农村很多家庭认为孩子考上大学就已经花了他们大部分的积蓄，毕业之后找不到工作还不如早几年出去打工挣钱。殊不知，正是这些严重存在的问题使得农村孩子辍学率越来越高。正是这些严重存在在农村的问题使得城乡差距越来越大。

实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本上还能负担得起。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。

篇3：农村教育现状实践调查报告

关键词：农村居民,健康教育,健康咨询

我国50.32%的人口为农村居民, 农村人口健康素养水平直接影响整个国民健康素质。加强农村健康教育, 有效提高农民健康水平则是发展农村卫生事业的基础[1]。为探索适合甘肃农村开展健康教育的有效模式, 更好地开展农村居民健康教育工作, 本研究于2011年通过定性访谈的方式对农村开展健康教育的优劣势、组织机制、健康教育内容、健康教育方式、健康教育人群进行研究。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样的方法, 在我省地级市 (州) 分成东、西、南、中4个区域, 在每个区域内随机抽取5个县, 共抽取20个县, 再在每个县随机抽取两个乡镇, 每个乡镇随机抽取1个村, 共计40个村。每个县抽取卫生行政部门人员1名, 共20名;每个乡镇抽取农村健康教育工作者1名, 共40名;每个村抽取乡村医生1名, 共40名;每个村抽取农民两名, 共80名, 总共访谈人员180名。个人访谈180人, 有效访谈记录180份, 有效率100%。

1.2 调查方法

采用自行设计的《农村健康教育工作个人访谈记录表》进行流行病学描述性定性调查。调查内容包括近年农村健康教育的开展情况、对健康教育的认识、农村健康教育工作存在的问题、农村开展健康教育的有效方式等。

1.3 统计方法

采用SPSS12.0软件进行描述性统计分析。

2 结果

2.1 农村健康教育开展情况

61.11% (110/180) 的受访者听说过健康教育与健康促进, 主要是县卫生行政人员、乡镇健康教育工作者和村医, 仅有12.50% (10/80) 的农民听说过健康教育与健康促进。有32.78% (59/180) 的受访者所在村开展过健康教育活动, 主要通过健康讲座、义诊活动和发放宣传画、健康知识折页、小手册等形式。仅有18.75% (15/80) 的农民参加过健康教育活动 (主要在乡卫生院、传染病村广播) 。开展健康教育活动的单位主要为县卫生局、乡镇卫生院。82.78% (149/180) 的受访者认为通过健康教育可以达到预防疾病的目的, 还有38.75% (31/80) 的农民不认为通过健康教育可以预防疾病。

2.2 农村开展健康教育的主要内容

51.11% (92/180) 的受访者认为应该开展传染病预防方面的健康教育, 其中包括77.50%的农民;48.89% (88/180) 的受访者认为应该开展中医养生保健知识的健康教育;43.89% (79/180) 的受访者认为应该开展慢性病 (高血压、心脑血管疾病、癌症等) 防控方面的健康教育;36.11% (65/180) 的受访者认为应该开展食物中毒防控方面的健康教育;2.78% (5/180) 的受访者认为应该开展心理健康方面的健康教育。

2.3 农村开展健康教育的主要方式

62.22% (112/180) 的受访者认为医生面对面健康咨询是开展健康教育的最好方式;52.78% (95/180) 的受访者认为电视广播宣传最好;50.56% (91/180) 的受访者认为墙体标语和宣传栏最好, 40.56% (73/180) 的受访者认为健康讲座最好;35.00% (63/180) 的受访者认为农家书屋开展健康教育最好, 包括健康教育知识手册和小折页等。

2.4 农村开展健康教育的优势和困难

84.44% (152/180) 的受访者认为农民有健康教育的需求是农村开展健康教育的优势;51.11% (92/180) 的受访者认为村医能够在开展疾病诊治时开展农民健康教育活动是优势;48.33% (87/180) 的受访者认为农村家庭都普及了电视机是开展农村健康教育的优势。

41.67% (75/180) 的受访者认为农村没有开展健康教育活动的技术和适合农民的健康知识;37.78% (68/180) 的受访者认为农民文化程度低, 对健康知识理解不到位;30.56% (55/180) 的受访者认为农村没有具体人员负责健康教育活动;29.44% (53/180) 的受访者认为农民不容易组织开展健康教育。

2.5 农村开展健康教育的建议

32.78% (59/180) 的受访者认为需要加强学校健康教育, 普及中小学生健康知识, 通过学生教育家长;35.00% (63/180) 的受访者认为村卫生室应该每月开展健康教育讲座;40.00% (72/180) 的受访者认为卫生行政部门应该制订健康教育方案, 村医根据方案执行健康教育。

3 讨论

2008年首次中国居民健康素养调查发现, 中国农村居民健康素养水平明显低于城市[2]。农村健康教育长期以来是健康教育工作的重点和难点。调查发现, 我省农村健康教育工作非常滞后, 农村开展健康教育活动场次少、方式单一、组织零散。这与钱国宏等[3]研究结果相同。本研究发现, 84.44%的受访者认为农民对健康教育的需求很大。建议各级基层卫生行政部门加强农村健康教育的规范工作, 积极推进农村居民公共卫生服务均等化, 计划性地开展农村健康教育;要有重点地开展健康素养66条、食品安全、传染病、慢性病、中医养生保健知识等健康教育活动;在农村健康教育方式方面重点以医生讲座、电视广播宣传、墙体标语和宣传栏等为主。

参考文献

[1]龙腾.浅谈农村健康教育[J].中外医学研究, 2011, 9 (16) :146-147.

[2]王萍, 毛群安, 陶茂萱, 等.2008年中国居民健康素养现状调查[J].中国健康教育, 2010, 26 (4) :243-246.

篇4：农村教育现状实践调查报告

关键词：农村土地；地籍调查；实践；探索

我国传统的土地地籍调查方法是进行土地权权属调查，根据调查得到的结果进行实地測量，此种方法虽然精确度比较高，工作严密性强，但是工作效率太低（工作量大、工作时间场）。随着我国相关土地地籍政策的颁布，先后在武汉的荒坡区朝阳、徐湾村等地点进行了有关土地地籍调查的实践与相关探索，并且取得了一定的成果。本文针对自身的经验以及对第一次、第二次集体土地地籍的调查结果，对我国农村集体土地地籍调查的时间与探究进行了相关的阐述与探索。

一、农村集体土地地籍调查的实践

1.1.土地地籍调查的作业手法。农村集体土地的地籍调查以及确权一般都是采用第二次土地地籍调查中的作业手法。首先确定土地地籍调查的工作底图，通常将城镇土地的现状图比例尺定位1：1000，农村土地现状图比例尺为1：10000，而集体建筑用地和住宅用地地籍图的比例尺为1：500。根据相关比例尺的现状图作为工作底图再进行测量等工作，土地地籍测量中的系统坐标一般采用的是1980西安坐标系。接下来是宗地的划分，所谓宗地是指属同一农民集体拥有的权限界址线所封闭的集体土地，而对于被沟渠、河流、公路等集体土地分割的，按照相关的规定和标准，将此类集体土地分别划分宗地，对于难以在工作底图上标注、工作地图上难以反映其真实土地状况或者难以描述其长、宽、形状的土地在计算面积时，应当扣除其占地面积，这就是在第二次土地地籍调查中宗地划分的基本方法。对于有争议的土地地籍，在进过调解后，经过双方的一致同意后，再进行土地的确权。

1.2.农村集体土地地籍调查（1）土地地籍权属调查。农村集体土地的地籍调查不仅在于土地权属状况的调查，还包括了集体土地的使用现状以及土地的权属界限调查另外两个部分。土地权属的调查程序为先进行土地权属来源的调查，在确认其权属来源之后进行土地权属性质的判断与土地权限所有者名称的核实等。对于土地地籍权限证明资料不齐全的，可以利用之前已经进行过的土地地籍调查资料（第一次、第二次土地地籍调查结果），结合实际情况进行分析，收集完全相关的土地权属资料后，再进行土地权属的确认。（2）土地地籍的权限界限调查。土地地籍的权限界限调查主要内容为土地地籍权限界限的确认以及界限内是否包含国有土地的调查。而土地地籍的权限调查依据主要为第一次、第二次土地地籍调查的结果，并且在此基础上结合实际情况确认土地地籍的权属界线，对于调查核实之后的国有土地地籍，应当根据其土地地籍性质进行相关协议书或者表格的填写登记。（3）土地利用现状的调查。土地利用现状的调查应当依据上一年土地利用的数据进行对比，对于土地利用类别更换的情况，对数据库土地利用情况记录进行更改。土地利用情况数据的更新关系到土地地籍调查结果，所以做好土地利用情况变更的记录是土地地籍基础资料准确性、完善性的前提。（4）土地地籍界址点的设定。对于土地地籍界址点的设定，通常选取两个土地地权单位权属界线的相交点，根据界线参照物的不同，界址点的选取结果也不相同。界址点的选取方式灵活，可以根据实际情况和选取需要进行相关方式的选点。（5）资料的处理与数据库的建立。在对我国农村集体土地地籍调查后采集的数据和信息，根据相关的要求对信息进行分类、整理、综合等处理后，采用建立数据库的方式进行信息的存储。数据库的内容包括之前地籍调查的所有内容，主要为地籍权限表、宗地划分图、界址点组坐标、面积总汇、地籍图、相关调节材料等内容，数据库的建立是对土地地籍调查成果的保存，从数据库中可以得到各种基础资料以及相关的变更。

二、农村集体土地地籍调查的探究

2.1.地籍调查前的工作准备。地籍调查前的工作准备包括三个方面：相关工作的准备、宗地的划分以及宗地编号的确定、工作底图的绘制。相关工作的准备是指在土地地籍调查之前做好土地调查权限者通知工作，让其配合土地地籍的调查、调查途中意外事件出现时的解决、测量工具以及优先调查地点的确定等。宗地的划分以及界址点的确定和工作底图的绘制是地籍调查工作准备的两个主要内容，在绘制工作地图和划分宗地以及对宗地进行编号的时候可以参考第一、第二次土地地籍调查数据库中的基础资料。

2.2.土地地籍以及界址点的测量技术的提高。土地地籍的测量以及界址点的确定需要非常高的精确性，采用实地测量的方法误差比较大，城市土地与农村集体土地的测量方法有所不同，在第二次土地地籍调查的过程中，由于农村中。插花地和飞地”以及相关影像因素的影响，农村集体土地的界址点测量方法采用GPSRTK技术实测界点坐标，对于某些特殊情况，依照界线的描绘、权属界线的位置、从数据库中提取界址点作为新的界址点坐标。

2.3以往土地地籍调查数据成果的应用。我国在之前已经完成了两次农村集体土地地籍的调查，为之后的土地地籍调查打下了坚实的基础。根据土地地籍调查地点的不同，针对调查中出现的情况探索出了内外因一体成型系统、研发了相关的软件，不仅提高了土地地籍调查工作的效率，更是增加了采集信息的精确性、全面性。我国在武汉等城市进行了试点土地地籍调查，并且根据发现的问题提出了很多方案及措施。事实证明，试点地的土地地籍调查为之后我国全面的农村土地地籍调查提供了重要的信息和保障，针对已经发现的问题以及可能出现的问题做出了提出了相关的解决方案。另一方面，我国第一次、第二次农村集体土地地籍调查为之后的土地地籍调查积累了大量的信息资源，并且作为之后土地地籍调查的重要依据。

结束语：综上所述，我国农村集体土地地籍调查正处于实践与探索中，土地地籍的确权登记应建立在符合国家基本要求的基础之上。对已有成果利用、对调查方法的不断创新、对工作效率的不断提高、对是我国农村集体土地地籍调查过程中重要的指标。

篇5：农村收入与生活现状实践调查报告

实践地点：摘要：

农村收入与生活现状调查

山西省大同市天镇县 中国是一个农业大国，农业，农村，农民一向是中国的头等大事，而农村问题又是三农问题的核心表现，是关乎国际民生的大问题，对于农村居民收入来源和生活状况的调查，有利于我们更好更直接的了解农村现状。实际上，农民在人口基数上占了很大的比例，国家要想繁荣稳定，农民日子是否好过关系重大。对于我们在校大学生来说，能够直接接触农村，了解农村生活状态的机会并不多，但是作为中国未来的脊梁，我们应该清醒的认识到国家真丝的状况，认识到中国大多数农民在怎样的环境下。清醒的认识有利于我们形成踏实与积极向上的世界观，人生观，价值观。调查对象：

山西省大同市天镇县唐八里村村民 调查途径：

实地走访 主要内容：

一、农村收入来源

（一）农民收入多元化

现在的农村居民，已经不再单纯依靠家里的一亩三分地过日子，他们不但有农业、牧业、副业的收入，更加懂得充分利用时间，获得更大收益。大部分年轻人不会呆在家里专门从事农业生产，而这些农业生产大都是他们的父辈完成的。当地的年轻人一般会选择本地的一些公司‘饭店’商场等地上班，也有一部分人选择外出打工，还有一部分年轻人通过学习一门技术来养活自己。、大大增加了农民收入的来源，使农民收入不再单一化，增加了农民的收入。

（二）、农民收入有所增加

国家近几年来不断大力度增加农民收入，三农问题一直处于党和政府工作的中心，这些政策落实到，便是一系列的农民政策。从减少到免除农业税，提高余量购价，给农民补贴等，增加了农民的收入。由原来的人均年收入2000元增加到5000元。

（三）、增收速度缓慢

我国农民人均收入增长缓慢，表现在两个方面。一是同过去的情况比速度大大降低。改革开放的前6年，农民人均收入的年增长按可比口径计算在14％～20％之间。而1997年以来平均只有4％。二是同全面建设小康社会的要求比差距很大。2000年我国农业劳动力人均GDP为4460元，大约相当于540美元，按农业人口折合为人均300美元右。到2020年全面实现小康社会，人均GDP要达到3000美元。农村人均要实现这个目标，每年的增长率要达到12.2％。即使考虑到城乡经济发展水平的差距，将农村人均GDP的目标确定为社会平均水平的一半即1500美元，每年的增长率也要达到8．4％。同这个要求相比，实际发展速度要低得多。

（四）城乡差距加大

１、与城镇居民收入分配差距拉大。2002年我市城镇居民人均可支配收入为6005元，欠发达地区农民人均收入为800-1500元，城乡差别为4.12至7.62。但实际上，农民收入中实物性收入占了40％，如果考虑到农民收入中生产投入占较大比重，城乡差距则达到1000，有的家庭甚至达到2000。

２、与富裕地区农民收入差距拉大。县与县之间农民收入差距逐年拉大：2007年，城区农民人均收入为3420元，村镇为2077元，相差约1333 元；2001年相差约1500元，2007年相差约1540元。同一个县中，乡镇与乡镇之间农民人均收入也有较大差别，相差在一倍甚至几倍。

（五）地区发展不平衡

不同地区之间农民的人均收入差距较大，并且这种差距没有缩小的趋势。从全国的形势来看，呈现出明显的东高西低、从东南沿海向西部内陆地区递减的趋势。上海、北京和浙江的农民人均收入水平，是西部云南、贵州、甘肃和陕西等省的3～4倍。由于城市居民在不同地区之间相对差异较小，因此，城乡居民收入的差距，现出明显的由东向西的递增趋势。即东部沿海地区城乡居民收入差别较小，而西部地区城乡差别更大一些．

二、造成我国农民收入问题的原因

（一）、农民整体素质还不高

突出表现：一是文化素质较低。据调查分析，农民劳动力中，小 学及小学以下文化程度的约占6%左右，初中文化程度的约占20%左 右，高中文化程度的约占20%左右。二是思想僵化，心理承受能力较 差。在结构调整上，思路狭窄，不敢主动出击，存在等靠思想和过份 依赖政府心理，瞻前顾后，怕担风险，不敢大胆地调整产品结构，不 具备适应市场经济的应变能力。三是绝大多数农民对市场把握不准。从调查情况看，多数农民不了解和掌握市场行情，对市场需要什么，既不去研究，也不会去搞深入细致的调查，捕捉不到有价值的市场信息，在组织农业生产时，不是先看市场后抓生产，而是今年的生产看去年，对市场判断不准把握不准，造成的结果是“什么赚钱种什么，种出什么就赔钱”。

（二）、农业结构调整和农业产业化经营发展还跟不上形势要求

总体看，一是特色主导产业总量小，覆盖农户少。农业产业化经 营率还不高，龙头企业规模小，带动力弱，农村经济组织化程度低，大部分龙头企业与农户之间还没有真正形成利益共享，风险共担的利 益共同体，还是单纯的买卖关系，产业化经营链条短，农产品加工增 值水平低，初级原料生产比重大，大部分农产品基本上是从农田到市 场，缺乏深加工、高附加值的产品，高科技含量产品少，加工增值率 低。二是结构调整还只是停留在规模扩张上，缺乏在内在质量提高上 下功夫。以蔬菜为例，近两年来，有的地区蔬菜种植特别是设施蔬菜 种植，面积连年快速增长，为农民增收发挥了重要作用。但种植结构 雷同，品种特色不明显，科技含量不高，大路菜多，贮藏、保鲜、深 加工及包装、运输等严重滞后，如不抓紧研究对策，将有可能出现新 一轮的结构过剩，应引起高度重视。

（三）、农民的负担比较重．

据调查显示，该村大部分农民家庭都有两个孩子，孩子要上学会需要一笔很大的投资，现在农民都希望自己的子女能上大学，不一辈子像他们一样只是个农民，供一个子女上大学几乎要花掉农民家庭三分之二的开支；家庭长辈的供养也需要一笔的开支．除此之外，还有农作物每年的成本开支．家庭生活费，子女教育费，农业成本费，三个最基本的方面的开支累加起来，对与本来就不富裕的农民来说，生活就难上加难了。

三、农村居民的生活状况

（一）、农村业余生活丰富多彩

每到夏夜里，村民们也会走到村里的广场上跳广场舞来强身健体，老人们多选择下象棋等。极大的丰富了村民们的业余生活，同时也有利于增强村民们的身心健康。

（二)、农村养老保险和医疗保险

中国自古是一个养儿防老的国家，特别是在我国的广大农村地区，大部分农民无法向城市里的工人，领导干部那样，有养老保险，所以他们只能在年老时依靠子女赡养，现在国家正在普及养老保险可以在60岁后定期领取养老金：医疗保险则是当地居民每年缴纳10元，在患重大疾病史可以得到80%的报销额。农村医疗保险以做到家家户户都有的情况，对于农民来说是一件非常好的事情，当地普通农民很少能支付飞起昂贵的医疗费用，有些人患病时为了省钱只好放弃治疗。农村医疗保险，给农民的生活带来了很大的帮助，也为和谐社会的进程做出了巨大的贡献。

（三）、交通与环境

在党的领导下实现了村村通的工作，对农村的交通问题有了很大的改善，使得农村路面平整，通车方便，但是由于一些原因，路面的破坏有些严重，需得到即时的修缮，为村民带来便利的交通，提供更好的条件。

农村的绿化较城市来讲高于城市，但是由于缺少垃圾处理厂，城市与农村所产生的垃圾不能得到即时的处理，造成垃圾堆积，对于农村的环境造成了很大的破坏。白色污染对于农田有很大的危害，如不进行即时的处理，将造成严重破坏。

四、农民生活中出现的问题

(一）、大多数外出务工的农民素质低下，专业技术落后。

所以，外出打工只能靠卖苦力，而且工薪微薄。而社会就业形势的日趋紧张，劳工素质要求的高标准化，使得农民外出打工的路上充满了荆棘。由于外出打工赚大钱的梦想破灭，加之城市对农民的歧视，一些打工仔甚至走上了犯罪的道路，严重的影响了社会治安。

（二）、农民普遍受教育的程度不高，没有先进的思想、科学的致富之路。

加上个别村干部工作缺乏一定的积极性和自主性，不能积极的为农民致富出谋划策，为解决农民的实际困难出点子。

五、解决问题的措施

（一）在村子规划上，做到公路通到家家户户大门口,极大地方便 了村民;路旁可以栽种果子树,这样既美化了农村环境, 又为村民增加了经济效益,可谓一举两得。

（二）调整农业结构，引进适合当地环境的经济农作物，因地制宜，帮助农民发展经济作物。让科技与农业接轨，引导农民发展高科技农 业。多向农民提供小额贷款，扶持农民发展农副产业，便为其提供 技术指导，经济援助农民创业的经济忧虑和技术忧虑，积极鼓励农民 创业。

(三）大力扶持，创办乡镇企业，为农民提供就业机会。增加农

民收入的同时解决农村劳动力外流的问题。让一家人可以经常团聚，父母都在孩子和老人的身边。

（四）完善农村邮政，通讯，医疗，卫生，教育，保健等基础设 施的建设，特别是农村的教育设施。

六、社会实践体会

社会实践是一种动力。看到在土地上耕种的农民，在工地上挥汗的工人，在边防上守卫的战士，我明白了书桌的分量，一种强烈的责任感油然而生，是人民哺育了我，是国家陪养了我，给了我知识和一切。作为一名大学生，在祖国需要的时候，我会无条件地把所学的知识和一切奉献给祖国和人民。

社会实践是体味人生的“百味筒。”让我深刻体味了一下生活的酸甜苦辣咸，为以后出了社会后将所面对的现实作好了心理准备，是自己到时候不在迷茫、不在彷徨。

社会实践是验证实力的“试金石”。走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看！在实践中我们才能真正的知道自己有几斤几两，不要以为自己是大学生就很了不起，我们需要学习的东西还多着呢。我们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。

篇6：关于农村教育的社会实践调查报告

——暑期“三下乡”益阳市安化之行

电子系应电0931班雷荣平

内容摘要 ：随着我国的日益富强，我国的农村建设也得到了一定的发展农村也越来越受政府的重视和社会的关注。通过此次“三下乡”活动让我进一步感受到了农村发展的速度，同时，也看到了当前农村仍然存在的一些问题，让我感触最深的是农村教育问题。以下是我对这个问题的分析及建议。

关键词：“三下乡”、农村建设、农村教育、留守儿童

引言：今年暑期我有幸成为我院“三下乡”活动的一员，我是属于电器维修组的，此次“三下乡”活动，我们将在益阳市安化县龙塘乡和睦村进行三天的免费家电维修、发放衣物药品、新农村建设调查等活动。

（一）、农村教育问题

1、七月十五日我们到达了我们的目的地——益阳市安化县龙塘乡和睦村。从我们的车进来的途中可看出这个村确实比较偏僻。至少还有40%的木房子，我们下车后，老乡们热情的招待了我们，当天下午及接下来的两天我们这组给老乡们进行了免费家电维修，通过与前来维修家电的老乡交流和空余时间对该村的调查，得出农村教育以下几个问题：

2、走进农村，最让人注意的就是现在的农村人口留在村里的都是老人和小孩，以前还是“三八六一九九队”，现在是连妇女都外出打工了，剩下的都是一些留守儿童，这样一来就不可避免的出现了现在的农村教育问题。本来孩子的教育是父母的责任，父母本来就是孩子的第一任老师，但现在很多夫妇都是一有小孩就扔给老人在农村养着，自己则外出打工，为了小孩的未来，他们在外卖苦力，为孩子的将来挣钱。但他们往往都是忽略的一个重要的问题，现在的小孩已经与父母都有了代沟，如果与自己的爷爷奶奶或外公外婆难道就不会有代沟了吗？可想而知，老人一般都比较宠小孩，特别是这个社会的小孩，个个都是家里的“小皇帝”“小公主”，随着的孩子的长大，老人根本就管不了小孩，这样，父母本是一片好心，辛辛苦苦在外打工挣钱，结果他们会得到什么？得来的是一个从小就是留守儿童，长大是一个叛逆的孩子。

3、人们在形容农村的教育状况时总是用“适龄儿童入学率低”、“失学率高”、“教育状况落后”等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入“边远地区人们不重视教育”这一误区。经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学.我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得

有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上.由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望“个个都能考上大学”！当你看到和睦村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说“砸锅卖铁也得上”的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上“不重视教育”、“教育意识薄”之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？

4、教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住“教育是基础,经济是关键”才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?

（二）建议与改进

从准备下乡到下乡结束,我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关怀备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊,我们都想尽自己的最大努力为和睦村的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传和睦村成功的经验的同时,提一些不够成熟的建议：

1、村里外出男女多考虑孩子的感受。其实在外打工也是挣不了大钱的，现在政府给了农村很好的政策，年轻人何不考虑在家打工创业呢？更何况，现在又不是没有读书的条件。城市里的父母为了给孩子一个好的读书环境不惜在离学校近的地方租房甚至陪读，难道农村的父母连在家劳作，孩子回来时能全家吃个饭都那么难吗？开家长会时，哪个孩子不希望自己的父母来，更何况，小孩一般都比较依恋自己的父母，长大了就想着独立了。因此，希望更多的年轻人及夫妇能意识到这些。

2、在外有所作为的或是学有所成的能人，不要忘本，应该不要忘记回来建设自己的家乡。不管你现在有多么的风光，落叶总是要归根的。人，一定不能忘本，现在这个和平的社会，并不要你时刻想到为国牺牲，但小到为家乡建设奉献一点是很有必要的。特别是一些大学生，小时候想着怎么报效祖国，回报家乡父老乡亲，结果毕业就定居国外了。我想作为一名具有几千年历史文化的的国家的一员，应该要懂得一写基本的道德水平。

3、政府要多关注农村教育。孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者。如果农村教育不搞好，祖国的未来是个难以想象的场面。特别

是作为我国这样的农村大国。要想我国真真正正的富强来，就必须把农村的经济搞上来。从另一个角度来说，古往今来，哪个领袖不是靠农民建立起来的政权。正所谓得民心者，得天下。只有把农村建设拉上来，才算一个真正的富强的国家。

（三）三下乡的意义及个人感受

大学生参与“三下乡”活动，是当年五四青年开创的 “走向社会，深入民众”光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出的“四个统一”的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力。为适应以后的工作做一定准备．这是我参加“三下乡”活动的目的之一．抓住有利时机参与各种形式的暑期“三下乡”活动，对于引导我们按照江泽民同志得出的“四个统一”的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。

通过这次“三下乡”活动，让我们更进一步了解到了，农村建设还需要在哪些方面努力，同时，也让我们进一步肯定了我的想法——建设自己的家乡！这是我儿时的一个梦想，就是要把我们这个山坳里的农村建设成一个最富强最高科技最和谐的小山庄！总统的来说，我认为一个农村的建设应该做到以下几个方面：在村庄规划上,做到公路通到家家户户大门口,极大地方便村民;路旁栽种柿子树,既美化了村庄环境,又为村民增加了经济效益,可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举,大有为之大力宣传的必要。经济发展方面,农业往立体

篇7：农村教育现状实践调查报告

撰文者：陈雪

摘要：儿童是祖国的花朵，是祖国的花朵。而儿童发展受三个环境影响：遗传，环境和教育。我们以实践团队的形式对于农村儿童们做了调查问卷和家访。其中了解到农村儿童教育中出现了一块“短板”——家庭环境和教育。如果要解决这一问题，需要社会的重视，学校的定期调查，家长的素质提高。

关键词：实践 短板 家庭培养重视

实践团队们是头一次参加社会实践，而社会实践是让我们认识民生建设的现状和未来发展，让学生们将中国梦，家乡梦，个人梦想结合起来；让我们新一代大学生走出校门，走向社会，了解社会，投身社会，热爱社会的良好形式；是培养学生能力的好渠道；让我们走进了儿童，是心灵得到了净化，思想得到了升华；是树立服务社会的思想有效途径。正所谓：经验是理论的发端，理论是实践的升华。

我们的实践团队是以家访和调查问卷形式所展开，关注农村儿童教育，走进孩童中，那么当今农村儿童教育中有着怎样的问题呢？所做的调查问卷部分内容

较片面的让他们考大学，而考大学之后的蓝图设计以及课余爱好的缺乏，还有课外阅读量的稀少，究其原因，家里藏书量少。而在家访中仅八岁的小海龙说道，是奶奶叫我念书的，爸妈不在家。14岁的小燕则有些叛逆，成天爱看电视，爱顶撞奶奶。她即将上初中，问及爸妈会回来陪她吗？奶奶说大概初三会回来陪她直至中考结束，两个孩子负担不轻。

在调查和家访中我们可以了解到农村儿童教育中出现了一块“短板”——家庭环境和教育。那面对农村儿童中所面临的问题，我们该如何解决了？

首先，我们要以大环境着手，呼吁能够得到社会的重视，虽说现在已经推行了九年义务教育制度，但中国的教育体系在某种程度上来说，它是僵硬的，教育不能够落实到学生的理想和社会上，农村儿童们的理想很局限，思想不能够打开，究其根本，二千多年的小农经济使大多农村的思想虽淳朴但已经跟不上时代的潮流了，社会需要将农村的僵硬框架打开，使新鲜的思想和血液注入到农村。而仅仅靠电视，广播等手段宣传效果较差，可以推出政策：使条幅宣传，墙体绘画，网络宣传，虚拟3D教育片，宣传周期等等方式时农村的思想打开，从而使儿童的思想得到升华。第二步，现在支持大学生下乡当村官活动，这就好比对于农村注入了新鲜的血液，人身体有众多血脉，靠这一条血脉注入血液仍不能够使农村以及儿童教育得到大规模改善。因受90年代计划生育政策影响，中国农村儿童人口也慢慢减少，可以推行一对二三政策，即一个家庭教师课余时间对应两个或三个农村家庭孩子们（可以先考虑留守儿童）进行智力教学和道德礼仪教学而社会支持国家也给予一定补助等等政策。第三步，使中西部城市就业机会多，中西部工资和东部工资差距缩小，工人回自身城市就业创业，使父母能够留在家乡，减少留守儿童数量，使父母的爱不缺席农村孩子们的成长。

再者，我们需要从学校出发。让乡镇学校定期召开家长会和家长们讨论孩子们的身体心灵及学习上的问题。让其评选德智体都优秀的乡村老师们对孩子们进行谈话，聊天等等。我们国家的老师大抵都强调慈父严师，老师们较少主动地去问孩子们的情况。虽说现在强调孩子们的主动性和积极性，但若没有一个人领进门。性格害羞的孩子们是不敢和老师说话的，而农村的孩子回家还会做些力所能及的家务事或出于贪玩等等心理更加不愿也不能和老师进行聊天。而如幼时的海

伦.凯勒听不见声音，看不到东西而性格暴躁，甚至拒绝家人的亲近。但家庭教师安妮.莎莉文用爱心，耐心和毅力使凯勒培养了兴趣，成为了一位知书达理的女孩，并成为了20世纪不朽的人。

当然有伟大自也有不堪，在当今21世纪的法治社会，校车安全，饮食安全，昆明暴徒袭击孩子等等负面报道，鞭策的不仅仅是社会的心而且也有学校和家长的心。乡镇学校应去全面的培养孩子，同时注意孩子们的人身和心理安全，找出孩子们的特长点，使其能力得到提升，不应片面的强调升学率。如果一个社会急进了，那么作为神圣的教学殿堂更应坚守“传业，授道，解惑也”的本心，使孩子们明确目标，学会坚持不懈和认真的做事。教育是根本，是国家的大计，一个国家若连孩子都无法保障，又怎么去保证祖国的未来。孩子们除了吃饭睡觉，大多时间都是在学校里的，但这几年中国人随着时代的开发物质文明渐渐跟上来了，而精神文明却已跟不上时代的潮流，连教育业中也有受其影响，出现了例如2014年繁昌乡村老师强奸5名小学生，而2012年甘肃陇西乡村老师强奸8名女学生，最大13岁，最小仅九岁。师德师风建设可见其重要性。我们在这高速发展的今天作为老师更应静一静，等一等我们的灵魂，以我们的灵魂指引众多幼小而纯净的灵魂。

而面对农村儿童教育的“短板”重中之重是家长的品性和教育，注重家庭环境的氛围。小孩子们是最擅长模仿和学习的，家长的一言一行孩子们都看在眼里记在了心里，从而表现在行动中。一位西方的传教士就曾在100多年前说过，中国人最缺乏的不是智慧而是勇气和正直的纯正品性。正所谓“上梁不正下梁歪”，经过了100多年的时间磨砺，中国人所缺乏的品性仍是如此，例如小悦悦事件。如果所有人能像石家庄的42岁个体老板刘建中捐骨髓一样拥有颗怀着无私的心巨大的勇气，然后家长再采取正确的教育措施教导孩子，那何愁孩子品性差了。再如吴菊萍的徒手冲刺救孩童，以“幼吾幼以及人之幼的”心态展现了人间的爱。这样的母亲在今后教育孩子中都是自豪的，有着内心的坚守，拥有着纯正的品性。又如，老人白方礼用74岁以后的生命靠蹬三轮车，捐了35万，资助了300多个孩子这样的大爱对于孩子们是种福音。相信每个孩子，不论是农村的还是城市里的孩子都会被感动，心灵得到净化，灵魂上得到审问。不是说要强求家长做到刘建中，吴菊萍，白方礼那样，而是希望家长们的品性能够正直纯正。每个人都不是圣人，做不到十全十美，所以家长们该时时检查自己的言行，规范自己的行为，为孩子做个优秀的榜样。

农村里，大多父母都认为孩子是该受到学校里的教育，忽视了孩子的家庭教育的重要性。更有甚者因为摸索不了自己孩子的兴趣点和教育模式，采用“虎妈”“狼爸”式的教育模式，认为棒槌下出人才，这种模式不能片面的说好与坏。作为家长，首先要重视家庭教育，其次要采取正确合理的模式进行教学。家访中小燕就有爱好吹竹笛的爱好，她说吹竹笛时自己的内心能够得到平静，也可以不去看电视，但后来吹着吹着就没意思了。年仅14岁的她不知道坚持，而家里人则认为她该好好看书，不该弄些杂七杂八的，也没有请乐师教导她。想来，家里没有这份财力，以及意识里只认为农村孩子只有读书才有出路。家庭教育不仅仅是教孩子们学习，道德，礼仪，也应提高自己的思想境界，发掘孩子们的兴趣点，进行培养，成为孩子们开启人生道路兴趣门的重要守护人。而从调查中孩子的阅读量太少，家长们该为孩子们多买些课外书，让孩子通过书籍和古往今来的名人们的思想进行交流。

在家庭里，农村家庭环境氛围的重要性不言而喻。如果一对夫妇在孩子写作

业的情况下因为一些鸡毛小事而争吵且有打架的趋向，那么那个孩子肯定就不想再写作业或心里难受写作业也不专心了，一来二往，自然厌恶在家里呆。可是一对酷爱读书的夫妇，爱书籍，孩子放学后看到父母在看书，自然而然也爱上读书。在中国，有位著名作家钱钟书家庭就是如此。曾经有一位记者去采访钱钟书，打开家门，发现三个人钱钟书，杨绛，他们的孩子，三个人都在读书，很安静。以此可见家庭环境氛围能够影响孩子，对孩子们的成长很重要。

综述之，从实践中发现农村儿童教育中的“短板”，就个人建议而言需要社会的重视，学校的定期调查，家长的素质提高和实行，通过三管齐下，为孩子们提供更好的教育。

篇8：农村教育现状实践调查报告

一、农村“留守儿童”现状

我们小分队这次调研的是桃花吐镇中心小学。该校地处朝阳市双塔区市郊, 现有学生382人, 十二个教学班。由于其特殊的地理位置, 造成全镇人多地少的自然状况。近几年来, 随着社会经济的不断发展, 农民依靠土地收入已远远满足不了越来越高的生活需要, 农民群体为谋求更好的生存条件而离开家乡外出务工, 农民外出打工的人员越来越多, 有的家庭父母一方出去打工, 有的夫妻双双离开故土外出打工。许多农民工把子女留在家中, 托付给了爷爷、奶奶或姥姥、姥爷, 或亲戚朋友, 这些孩子便成为了“留守儿童”。故在农村学校中形成了“留守儿童”这一特殊群体。经调查, 桃花吐镇中心小学“留守儿童”76人, 大约占全校人数的五分之一。在调查中发现:该校六年二班就有10名, 占全班人数的三分之一;五年一班有7名, 占全班的四分之一。本校四年部共有58名学生, “留守儿童”19名, 约占学生总数的三分之一。其中, 父母双双外出打工的有7名, 父母其中一人在外打工的11人。父母离异1人。“留守儿童”跟爷爷、奶奶或姥姥、姥爷在一起生活的有5名, 其余2名中一名由姑姑代养, 一名由叔叔代养。三年一班有4名同学的父母去了外地打工, 把孩子托付给了爷爷、奶奶或姥姥、姥爷, 或姑、舅等, 成了“留守儿童”, 还有5名同学的父亲或母亲在外打工, 成了“单亲孤儿”。这些学生占全班学生的大约35%。这些“留守儿童”中, 成绩较好的有24名, 问题生占11名;学习态度上, 能主动自觉学习的约占四分之一, 督促下学习的约占五分之一, 对学习不感兴趣的约占八分之一;对生活中出现的问题, 如遇到困难或烦心事, 能寻找倾诉对象, 想办法解决的约三分之一, 有个别的采取了闷在心里, 不想告诉别人, 只是寻求自己解决方式;对父母外出打的态度, 有一半以上不愿意让父母外出, 还有部分学生能理解父母, 个别同学不能理解, 甚至对父母的外出有怨恨;父母外出打工, 能与孩子经常保持联系的 (每周打一次电话) , 并经常过问孩子学习、生活的有22名, 半月或一个月一联系的有8人, 有的好几个月才能联系一次。76名“留守儿童”中, 其中有15人, 性格比较内向, 不愿与人交流, 做事没信心, 较自卑。

二、存在的问题及原因

1. 性格内向。

“留守儿童”正处身心发展的成长阶段, 孩子从小离开父母, 缺少父母关爱。尽管有爷爷、奶奶及其他亲人的监管, 但毕竟与父母亲不同, 遇到一些问题感到柔弱无助。逐渐变得不愿与人交流, 性格越来越内向。如五年二班的“留守儿童”张凯, 父母外出打工, 把他寄养在姑姑家里, 姑姑本身有一双年龄相仿的儿女, 每天忙里忙外, 无瑕顾及张凯的心理感受。有时张凯在家受到表哥、表妹的欺侮, 也不敢声张。久而久之, 张凯越来越内向, 有时自己暗暗落泪, 也不愿找人倾诉, 郁郁寡欢。

2. 自信心不足, 自卑心理严重。

儿童都具有攀比心理, 而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护。所以和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑心理, 有的甚至自暴自弃, 丧失信心, 学习上不求上进。如:三年二班的“留守儿童”邢伟伟, 在一、二年级时是一名好学上进的学生。上课发言非常积极, 学习成绩很不错。自从父母去大连打工后, 她跟随爷爷、奶奶生活, 上课也不积极发言了, 有时根本不举手, 怕说错, 成绩也出现了滑坡。

3. 学习观念淡薄, 厌学现象严重。

儿童的自制力较差。在远离父母的日子里, 由于临时监护人的监护不够, 使有些孩子出现学习观念淡薄, 甚至厌学的现象。尤其是当学习上遇到困难, 得不到及时的帮助和解决时, 就会严重影响他们学习的积极性。还有的“留守儿童”对学习目的不明确, 认为学不学知识无所畏的态度, 所以出现了厌学现象。五年二班的“留守儿童”鞠可新, 他父亲外出打工, 长年不在家, 母亲有残疾, 没有监护能力, 他在学习上又缺乏自觉性。所以老师布置的作业有时应付了事, 有时干脆不做, 有厌学倾向, 因此成为问题学生。

4. 道德意志薄弱。

关注“留守儿童”的学习是一个方面, 更应关注他们的综合素质的发展。“留守儿童”有的有违纪现象。父母外出务工, 就是希望通过自己的艰辛努力, 让家人的生活越来越好, 让孩子有条件上好学、读好书, 长大成才。但大部分人的希望, 可能是事与愿违。因为这些父母一年到头忙于挣钱, 只注意满足了孩子的物质需求, 却忽略了对孩子的道德教育, 使孩子出现花钱无节制的现象, 如:五年一班的席平, 平时父母寄来钱, 就随意乱花, 想买什么就买什么, 花钱无节制。一旦没有钱时, 就到超市赊账, 甚至偷偷去拿别人的钱。

5. 学习态度不端正, 学习无热情。

由于父母长期不在身边, 祖辈或亲朋又不便深管, 因而这些“留守儿童”在生活和学习上逐渐形成不良习惯。如:上课精神不集中、好搞小动作, 课后乱花钱等。在心理上也表现出自卑、胆怯、沉默寡言, 不愿与同学交往等。尤其在学习习惯方面, 相当一部分“留守儿童”上课不注意听讲、不爱发言, 课后不完成作业。有的即使完成作业, 也很不认真, 字迹潦草, 敷衍了事。孩子是每个家庭的希望, 农村“留守儿童”的教育一直是外出打工父母们放不下的“心病”, 是临时监护人的“头疼病”, 是农村学校管护的“疑难病”。“留守儿童”普遍存在亲情缺失, 平时学习无热情, 成绩也就难以理想。

三、解决措施

1. 帮助“留守儿童”树立理想, 培养社会责任感。

学生的学习总是受一定的学习动机支配, 实现自己的理想就是最有效的学习动机, 是推动学生进行学习的一种内驱力, 对学生的学习活动起着激励作用。当一个学生有了远大理想, 才能奋发学习、努力进取, 也才能有学习的主动精神和社会责任感。农村“留守儿童”的父母外出所从事的行业往往都较粗重的体力劳动, 非常辛苦, 挣几个钱也确实不容易。让孩子们了解父母的艰辛, 教育他们要青出于蓝而胜于蓝, 长大后要超过自己的父母, 要做较舒适的工作, 要做有成就的大事业, 当一名工程师、医生、飞行员等。要做这些工作没有知识是不行的, 只有从小打下坚实的文化基础, 长大才能成就大事业。

2. 帮助孩子树立自信心。

五年一班的王新宇同学, 由于父母长期在外打工, 只是逢年过节才回家与家人团聚, 平时又很少与孩子通话。孩子跟随爷爷、奶奶生活, 由于“隔代”的原因, 孩子平时有话也很少与爷爷、奶奶交流。长此以往, 孩子变得孤僻、不爱说话, 甚至说话时害羞、胆怯。在学校很少与同学一起玩耍、交流, 上课老师提问不爱发言, 面露难色。他的班主任褚老师发现这种情况后, 经常找机会和他谈心, 唠家常, 了解他在学习中、生活上的困难, 并在课堂上注意发现他的闪光点, 激发他的表达欲望, 课间安排同学多和他一起做游戏。放学后, 其班主任褚老师专门安排了学习小组同学和他一起学习, 一起活动, 让他感受到集体的快乐。并与他的家长取得联系, 督促家长多和孩子通电话, 多了解、关心孩子的生活与学习情况。渐渐地这个同学变得活泼开朗了, 也愿与他人交流, 上课也敢发言了。

3. 培养良好的学习习惯和自我约束力。

“留守儿童”的学习习惯不是一朝一夕就能养成的, 因为他们毕竟是孩子, 自我约束力不强, 稍有松懈, 他们就会松动。因而对他们要持之以恒地跟踪、督促, 发现问题及时指导。父母长期在外打工的三年一班的李鹏达同学, 现在在姑姑家生活。由于姑姑天天忙于地里活, 无暇顾及孩子, 对孩子学习很少过问, 认为孩子不出事, 能在自己家吃饱, 穿暖就算尽到了责任。这样李鹏达同学就养成了长期不完成作业的懒散习惯, 学习成绩居后。针对这种情况, 我们与他姑姑进行了沟通, 向他姑姑介绍了孩子的学习情况, 并探讨了如何教育好孩子的方法。最后, 他姑姑表示愿意配合好学校的老师共同教育好孩子。放学后他姑姑专门陪他一起完成家庭作业, 使他养成按时完成作业的习惯。经过努力, 现有李鹏达同学自我约束能力大大增强。不仅能按时完成作业, 而且有时间还自觉地读一些课外书, 丰富自己的知识, 还能把学到的课外知识在同学中交流, 同时学习成绩也有了很大提高。

4. 及时做好思想工作, 好习惯从“心”开始。

单亲家庭、母亲又在外打工的六年二班的李雪同学, 在学校表现得孤独、上课也不注意听讲, 老师提问也一言不发, 只是低头默默坐在那里, 表现出心理重重的样子, 情绪非常低落。我们知道这一情况后, 就以大哥哥大姐姐的身份和她谈心, 当问她为什么上课不注意听讲, 老师提问又不发言时, 她的泪水止不住地流了下来, 像受了委屈的孩子一样说:“我想妈妈”。原来在这之前, 她一直在妈妈身边, 从没离开过妈妈。这次妈妈把她送回奶奶家。奶奶、爷爷年纪大, 照顾得不如妈妈周到, 有时早上晚了吃不上饭, 所以她很伤心, 以至影响了学习, 所以她说:“一想到妈妈, 上课精力就集中不起来, 老师讲课也听不下去”。我们了解到这种情况后, 安慰她说:“我们非常理解你想妈妈的心情, 但你要体谅爷爷、奶奶的疾苦, 他们年纪大了, 照顾你很不容易, 虽然有时照顾不周, 但他们也尽量做到把你照顾好。另外, 妈妈在外打工很不容易, 你应该让在外打工的妈妈放心;如果你不好好学习, 妈妈在外打工怎么会放心呢?”并告诉她, 如果以后有什么困难, 要告诉老师、告诉同学, 老师和同学一定会帮你解决的。同时, 学校的各科老师联合起来, 在课堂上经常提出有兴趣的问题来吸引她的注意力, 激发学习兴趣。渐渐地, 李雪同学终于从离开母亲后的低落情绪中转变过来, 上课也能注意听讲了, 而且课堂上思维表现得也非常活跃, 发言也积极了, 学习成绩也呈上升趋势, 各科老师都给予她很高的评价。

四、活动成果

农村“留守儿童”教育社会实践调查小组经过一周的实地调研, 收获很大。

1. 通过家访;

与班主任老师及任课教师沟通、配合调查;与“留守儿童”本人面谈。了解农村“留守儿童”的基本状况, 包括生存、学习等方面。

2. 形成一套“留守儿童”典型各案事例研究, 整套访谈记录和总结, 拥有第一手资料。

3. 了解“留守儿童”在生活与学习上存在的问题, 并以此为依据提出解决这些问题的办法。

4. 这次实践活动定能促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习, 形成全社会齐抓共管的格局。

五、结语

通过深入调查, 了解了农村“留守儿童”的基本情况, 他们的无奈与艰辛, 他们的坚韧与拼搏。他们给人留下了太多的思考。俗话说:国富民强。如果农村家庭家家都达到了小康水平, 那么“留守儿童”这个自然群体也就会相应的逐渐缩小。作为河海大学的学生, 我们感到了肩上的重任, 国家需要各方面人才, 我们只有学好本专业的知识, 才能更好地为国家的强盛做出应有的贡献。在实践过程中小组成员的敬业精神受到了当地居民的高度赞扬, 他们更加清楚的了解了河海大学, 进一步提高了河海大学的知名度。通过这次实践活动, 小分队成员互相帮助, 互相学习, 在获得知识的同时锻炼了与外界沟通的能力, 高度体现了河海大学以创建和谐社会为己任的团结合作的精神。利用暑假走出学校, 体验生活, 不但锻炼了我们大学生的组织、表达、协调等各方面能力, 而且将使我们具有更强的社会竞争力。

“留守儿童”的教育是一个长期的过程。经调查, 实践团队发现一些问题。建议如下: (1) 营造关爱氛围。对“留守儿童”的学习与生活给予关心和帮助, 举办丰富多彩的关爱活动, 培养“留守儿童”的人格, 滋润他们幼小的心灵, 使他们能快乐地成长。 (2) 实行定期与不定期的家访。与“留守儿童”的临时监护人及时沟通, 进行交流, 寻求更好的教育方法。对农村的老年监护人, 如:学生的爷爷、奶奶等, 给予一定的家教指导, 帮助他们正确地教育“留守儿童”。 (3) “留守儿童”是当前的一个社会问题, 全社会都要关心、关爱“留守儿童”, 学校更应该对学生负责, 对社会负责, 扎实解决好“留守儿童”问题, 让这些不在父母身边的孩子们健康成长。 (4) 完善和落实有关“留守儿童”教育的法律政策。鼓励农民工子女在其父母工作地就近入学, 制定利于打工人员子女受教育的优惠政策, 保障其享有与当地儿童同等受教育的权益。从源头上减少或消除“留守儿童”这一特殊的群体。

摘要：为了进一步了解社会、了解国情, 河海大学2012年暑假社会实践赴辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育调查团队, 对辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育展开了为期一周的调查研究。根据小分队成员对农村“留守儿童”教育调查结果及得到的资料, 就辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育进行现状调查, 分析现状成因, 提出解决方案。在调查过程中展示了河海学子风采, 使广大群众进一步了解了河海大学, 提高了全社会对河海大学发展的关注。