开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)（通用10篇）

篇1：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

备课时间：9月25日

课题： 本课初备 课时 共6课时,本课第4课时 个人复备栏

陈增英

教学目标：

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

重点难点：

能按照从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。

课前准备：

8个花片，9个硬币

教学过程：

一、游戏引入

谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗?想不想来试一试?

师生一起做游戏，连续做两次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有8个花片)

谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。

二、新授

1.8的分与合

(1)谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排(出示课件)，就像这样。(播放课件声音)每次(按顺序)移动一个花片，可以分成几和几?

(2)小猫是这样分花片的(课件展示)，同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几?(8分成了7和1--同时课件分成)小猫又是这样说的(8可以分成7和1，7和1合成8)同时板书8把书翻开到第35页，

71

把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。

(3)小猫这次按顺序又移动了一个花片(课件展示)，请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几?把你分的结果填在书上的方框里。请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。同时板书8

62

(4)师：同学们，你们会按顺序再移动一个花片吗?(学生移动花片)(同时请一位同学上黑板按顺序移动一个)你有什么发现?说一说，把结果填写在书上同时生板书8

53

(5)按顺序再移动一个呢?试一试，并把结果写下来。并板书8

44

(6)师：你们是这样写的吗?(把板书重新向上写)指名说一说分与和

(7)启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么?

指名回答：由8想到8(随即在下面板书1，7)指名问：

7117

由8想到?

62

学生填写

(8)谈话：你能很快记住8的分与合吗?先自己记一记，再说给同桌听。

(9)小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。

师：刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战?

2.自主探索9的分与合

(1)教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排，都是正面朝上。

(2)师：下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗?把你所说的写正在书上，同时在下面写下另一种分法

(挂小黑板)

(3)学生熟记8与9的分与合

请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法记一记8，9的分与合。[提问：谁能按顺序说出8(9)可以分成几和几，几和几合成8(9)，(闭眼汇报)并告诉大家你是怎样记的]。

三.巩固练习

1.想想做做1

老师说明题意，学生独立思考，集体交流。

2.想想做做2

数的组成游戏。游戏时，同桌两人一组，两人出的数字之和分别是8和9.

3.想想做做3

⑴学生独立完成

⑵同桌伙伴交流

四.总结：

师：这节课，同学们学得开心吗?你学到了什么本领?

板书设计：

8、9的分与合

8888

71625344

888

172635

练习设计：

填一填：

89

(7)()()(1)

()(2)(7)()

(5)()()(3)

()(4)(5)()

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：年9月25日

课题：10的组成 本课初备 课时 共6课时,本课第5课时 个人复备栏

陈增英

教学目标：

1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

重点难点：

掌握10的分与合

课前准备：

A～9的扑克牌，红色水彩笔

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?

多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”

谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。

二、主动探索，体会领悟

谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。

提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)

谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。

101010

∕∕∕

□□□□□□

1010

∕∕

□□□□

看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

三、巩固深化，应用拓展

1.谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。

练武场：(照例题填空。)

3和(7)合起来是10;

6和()合起来是10;

5和()合起来是10;

9和()合起来是10。

2.打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。

教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌，(1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行;(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。

让小朋友说一说感受。

3.谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。

做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)

(1)5和5合起来是10。………………………()

(2)10可以分成9和1。………………………()

(3)10可以分成1和0。………………………()

(4)10可以分成8和2;8和2合起来是10。…()

4.手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。

派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)

想想做做第1题

5.说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。

竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)

1-()3-()5-()7-()9-()

2-()4-()6-()8-()()-7

()-5()-4()-8()-1()-3

6.多媒体演示。播放猴妈妈的话：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。”

四、小结

谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。

板书设计：

10的组成

练习设计：xkb1.com

填一填：

1□□456□□9

10

□87□□□32□

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年9月25日

课题：练习四 本课初备 课时 共6课时,本课第6课时 个人复备栏

陈增英

教学目标：

进一步熟练地掌握2～10各数的组成，培养学生的推理能力。

重点难点：

掌握2～10各数的组成

课前准备：

1～9的数字卡片，(两张4，两张5)小棒7根

教学过程：

一、揭示课题

这一单元我们学习了2～10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握的怎样。(板书课题)

二、练习

1.练习四1

看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放?5可以分成几和几?6呢?7呢?

2.练习四2

猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好10的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

3.练习四3

卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

4.练习四4

独立完成，集体订正时指名说一说你是做呢么想的?

5.练习四5

蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们?(看图游戏)

6.练习四6

练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数

7.练习四

学生独立写一写。

三、知识的总结

四、能力检测

板书设计：

练习四

练习设计：

填一填：

8910□

2□□31□28

342□5□□6

□8107

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

新课标第一网

篇2：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

教学内容：P72连加连减

教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

教学重难点：掌握计算顺序

教学过程：

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么？

你认识小鸡吗？

如果让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

1、（出示课件）

看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

引导学生说出最后又来了1只小鸡。

师：对于这题应该怎么列式呢？

板书：5+2+1

为了计算准确，可采取分步计算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

步骤如下：

5 + 2 + 1 = 8

7

2、（出示课件）

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

○○ ○ ○

○○ ○ ○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○ ○

○○ ○

板书算式：8－2－2

想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。

8 – 2 – 2 = 4

6

2、练习：P73页的做一做右图

独立看图，说出图意

篇3：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

课题： 本课初备 课时 共8课时,本课第1课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。

重点难点：

理解1～5每个数的实际含义

课前准备：

学具盒。

教学过程：

一、从现实中抽象出数

1.谈话：观察第11页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践：

1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序：

1.逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?......依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

四、开放性活动：

1.联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面，有可能是几?

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

五、书写各数：

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

六、完成想想做做

1.看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?

2.看数涂○，独立完成，集体订正。

3.看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

4.排一排，读一读新课标第一网

师：刚才我们认识了1～5这几个数字。

大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5.数一数，写一写

先组织学生数一数，再独立写一写

6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

板书设计：

1～5的认识

12345

练习设计：

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：2009年9月15日

课题：几和第几 本课初备 课时 共8课时,本课第2课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

重点难点：

理解“几”和“第几”的不同含义

课前准备：

1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪

教学过程：

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2、谈话。

(1)这时有几个人在排队?

(2)请小朋友数一数小明排在第几?小刚排在第几?

(3)排在第1的是谁?原来老爷爷排第几?老爷爷怎么又排到第一了呢?

(进行礼貌教育。)

(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

二.进一步感悟新知

1.“想想做做”第2题(左图)。

过渡：小明买好票来找小丽

(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)xkb1.com

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?

2.“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?

(1)老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼?你是怎么数的?

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼?

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼?

(2)老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗?

(3)书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)

3.“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案)

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。

4.“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

(1)问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

5.“想想做做”第5题。

问：4号车前面有几辆车?是哪些车?

问：5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家?

(小组讨论)

交流：1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

6.“想想做做”第4题。

上山的动物有几只?谁第一?谁第二?下山的动物呢?

三、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流

板书设计：

几和第几

练习设计：

小兰小红小华

一共有()小朋友，从左数小华排第()个，小红排第个。

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：2009年9月15日

课题：0的认识 本课初备 课时 共8课时,本课第3课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0

2、掌握0--5的顺序，加深认识数的排列顺序

3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。

重点难点：

理解0的两种含义。

课前准备：

小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。

教学过程：

一、情境导入

1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。

(告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义)

学生猜测;教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。

拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。

2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。

根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

3、揭示课题

(板书：认识0)

二、数字0的写法

1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。(溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。)

2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

(提问在书写0是应该注意什么)

三、数字0的含义教学

(一)数字0表示没有

1、出示课件“小白兔采蘑菇”。

(1)第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?

板书：3

(2)第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示?

板书：2、1

(3)第4只小白兔采到蘑菇了吗?

(一个也没有)

老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。(板书：0)

领读：“0”，0和2、1一样，也是一个数。

2、地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个?地里的萝卜还有吗?

(没有)

老师说明：没有了也可以用“0”来表示。

3、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?

(一个物体也没有和没有了就用“0”来表示)

(二)数字0表示起点

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

2、提问，尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们

3、师：观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考，自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的?(生：从0开始的)对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)

师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?(几生举例)

出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图;②.立定跳远图)

四、神奇的0--扩展0的认识

1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义

(请学生小结)

师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。

(教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”)

五、巩固练习

独立完成想想做做1～4，集体订正。

六、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。

板书设计：

0的认识

练习设计：

教后记：新课标第一网

篇4：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

1、初步认识钟面，认识时针，分针及钟面的数字。

2、结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力和动手操作的能力。

4、初步建立时间观念，能用所学知识合理安排自己的时间，做时间的小主人。

学习重难点：认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看整时。

学习过程：

一、导入新课

1、仔细听，这是什么声音?

2、欣赏钟表：这么有节奏的声音小朋友一下子就听出来了，真聪明!生活有各种各样的钟表，让我们一起来欣赏一下吧。(课件演示)

3、你知道这些钟表有什么作用吗?对呀，钟表的作用可大了，今天我们就来学习----认识钟表。

二、认识钟面

1、请小朋友仔细观察，钟面上都有什么?然后在小组里交流一下。

(1)钟面上有12个数

12个数字在钟面上是怎么排列的?怎么记住每个数字的位置?(钟面最上面是数字几?下面对着几?)

(2)钟面上有12大格

把数字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，钟面共有几大格?生：12格(伸出小手数一数)12大格刚好围成了一圈。

(3)钟面上有时针和分针

仔细观察，钟面上还有什么?(学具钟)

你是怎么认出它们的?(板书：时针分针)

谁来指指课件上的时针和分针?(为什么说它是时针?怎么知道它是分针?)

对!我们把这根长又细的针叫做--分针,把这根短又粗的针叫做--时针

3、小结：时针、分针、12个数字、12个大格组成了一个漂亮的钟面。钟面上的分针和时针还会运动呢，仔细看!(课件演示6时到7时)

三、认识整时

1、(课件7时)这是什么时刻?(生：7点)

是的，7点数学上也叫做7时。(课件显示：7时)这个“时”就是时间的“时”。(教师板书：7时)

2、你怎么知道是7时的?

分针指着12，时针指着7就是7时。

谁能再说一说这是几时?你也想说吗?说给你的同桌听一听。

我们一起来说一说，全班说。(分针指着12，时针指着7就是7时)

师：看来要想知道时间两根针都得看。

3、同时贴出8时、3时、6时：那这三个钟面的时间你还会认吗?你又是怎么看出来的?把你的想法和同桌小朋友说一说。

仔细观察这三个钟面，你发现了什么?(分针都指着12)

4、引导：像这样分针都指着12，时针指着7就是7时。

学生跟说：时针指着8就是8时。

时针指着3就是3时。

时针指着6就是6时。

想象一下：如果分针指着12，时针指着5就是几时;指着3呢?

小结：也就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。这也是我们常说的整时。(板书：整时)生活中叫做整点。

5、书写整时。

(1)8时除了这样表示，还可以写成“8：00”，这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

(2)问：你见过这种时间吗?在哪里见过?(欣赏生活中各种电子表示法)

(3)你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗?(学生改写，教师巡视。)

四、巩固练习

1、认识“小明的一天”

小朋友已经会认识钟表了,其实我们的生活中时时处处都要和它们交朋友,作伙伴。瞧!这是小明一天的时间安排。这也是我们书本85页的内容。打开书本!请小朋友帮他完成他的作息时间表。

生在书上写,师巡视指导2种写法.

指名反馈：7时起床;9时上课;10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭;6时看动画片;9时睡觉。

小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

同样是9时，为什么小明做的事情却不一样呢?(加两幅图同时出现)

师：说得真棒，这就是说一天里有几个9时?时针在钟面上要走2圈，所以一天当中有2个9时，一个9时在上午，一个9时在晚上，表示的时间是不一样的。因此要准确地表达时刻，还得会用上午、中午、下午等这些时间词语。

这就是小明快乐的一天，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?

问：他的一天安排得合理吗?对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，珍惜时间，做个健康、聪明的好孩子。

2、拨钟游戏

(1)师说分针时针的位置，生猜时间。

(2)师说时间，生拨钟面。举起来给老师看，比比谁拨的快又准。(请一名同学上台拨钟)

(3)过1小时是几时，请你拨一拨

(4)同桌互说互拨时间：同桌一起玩，一个说时间，另一个拨时间，请说的同学检查拨得对不对，再交换角色玩游戏。

3、选择题

(1)这里有三个钟面，有些数字藏起来了，请选择几号钟是4时?你是怎么看的?

(2)看这个钟面上一个数也没有，你会认吗?

五、概括总结

1、今天你学得快乐吗?

2、你认识了什么?你学到了什么?你能用今天所学的知识，为自己设计一个快乐的星期天吗?

六、课外小知识

篇5：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

练习四（教材第38－39页练习四第1－7题。）

课时

第六课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。

2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。

教学重点

加深对8-10各数的分与合的理解。

教学难点

同上

教学具准备

数字卡片、

教学环节

一、导入

1、复习数的组成。

2、对口令游戏：

师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。

教师可以多说几个，让学生进行口答。

也可以小朋友之间进行练习。

二、进行练习

1、  完成第1题。

（1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。

（2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。

（3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？

2、  完成第2题。

（1）将学生分成小组。

（2）让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。

（3）这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。

3、  完成第3题。

（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。

（2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。

如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。

教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。

4、  完成第4题。

（1）先让学生想一想：向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？

（2）教师进行说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。

（3）让学生将数字填写在书上。

（4）集体订正。

（5）读给旁边的小朋友听。

5、  完成第5题。

（1）教师讲明题意。

（2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？

（3）发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。

（4）尽量让学生多想出几种答案。

（5）说给旁边的小朋友听。

6、完成第6题。

（1）首先要让学生明白题目的要求。

（2）尽量让学生有序地填写。

（3）集体订正。

7、完成第7题。

尽量课内完成，老师巡视指导。完不成可以作为作业。

三、总结评价

篇6：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

教学目标： 1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示    8             9

1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。2＋6＝8    6＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝6   8－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝9  5＋4=9  9-4=5  9-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

篇7：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

教学内容：

教材107页用数学及做一做中的习题

教学目标：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。教学具准备：

挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点：

培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

6、小组汇报。

7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例）我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

二、反馈练习，强化新知：

1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用

掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

2、今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完

成，把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智多星。

三、巩固新知：

今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

2、同位互评。做对的可以得朵花。

3、集体订正。

篇8：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

本单元教学内容可分两大部分：5 以内的数的认识，5以内数的加减法。教学安排是先1－5的加减法，然后教学0的认识和加减法。

本单元教学内容是培养学生数感和符号感的最基础的知识。认数与加减计算穿插进行，适当结合。有利于学生掌握数的概念，分散写数的难点，也有利于掌握 5 以内的加减计算。教材适当渗透集合、对应、统计等知识。（P14－P15 看图数数时，先要对实物进行分类，把每一类看作一个集合，集合中的每一个元素分别同自然数一一对应。又如 P17 猴子、梨、桃子、香蕉的对应排列成象形条形统计图）。教材还将数和图形适当联系。如 P15 的长方形、正方形、三角形、五边形以及后面的圆等，让学生直观地观察到图形的特征。教学材料的选取注重与学生日常生活紧密联系，呈现方式是设置情境--建立模型--解释应用。便于儿童在具体的事物情境中，通过一定的数学活动，体验过程，抽象出数学问题，体会数学的价值。新课标中的对提倡计算方法多样化在本单元已经得以体现。下面分小节谈。

一、1－5 的认识

【教材分析】

主要教学内容有：1－5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数的含义、数的组成。将一个个知识点以较形象的标题单列出来。如P15 的野生动物园主题图，让学生经历数具体的人和物的过程抽象出数，突出基数含义的领悟，便于认读。P16 在计算器上拨珠和点子图，让学生领会从 2 开始，每一个数都是在前一个数的基础上加1得到，理解数的顺序。P17 以“比大小”为标题，先用一一对应排列出猴子和三种水果进行比较，引出关系符合“＝”“＞”和“＜”。P18 的“第几”，在数购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。P19 以“几和几”为标题教学数的组成。通过老师和两个小朋友之间的互动摆小花活动学习 4 以内各数的组成，再小组合作探索5的组成以及规律。P21 的练习二是配合这部分内容而设计的。

【教学目标】

1、使学生能认、读、写1－5的各个数，会用1－5的数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握2－5数的组成。

3、使学生认识“＞”“＜”“＝”的符号含义，并知道用关系符号词语来描述1－5以内数相互之间的大小。

4、培养学生认真书写的良好习惯。

【教学建议】

1、这部分内容安排 3 课时进行。P14－P16的1－5基数含义和认、读、写，数的顺序，练习二的第1--第4题为1课时。P17－P18 的“比大小”、“第几”，练习二的第6题--第7题为1课时。P19－P20 的“几和几”，练习二的第8、9、10题为第三课时。为了使学生更深刻地区分基数与序数的含义，也可以把基数和序数的内容排在一起，以“几和第几”为标题。

2、基数含义、数的顺序，认、读、写的教学。

①先让学生独立观察动物园的主题图。数图中的人和物，抽象出1－5各数，然后教师为各小组准备数量足够的各类人和物、1－5的数字卡片以及小棒。小组合作，使数字卡片和事物的卡片对应摆出来，同时摆上对应根数的小棒（引导学生把小棒摆成相应的几何图形）。利用小组合作的优势，挖掘图中的信息资源，发挥学生的观察能力，各个数除了书上代表性事物外还可以表示什么？如“1”还可以表示1个太阳、一位老师、天空中一只小鸟在飞。“2”还可以表示2棵大树、2根木桩、2个背书包的小朋友。“3”还可表示3只长颈鹿。“4”还可以表示4朵白云、4个小朋友、4只小鸟。“5”还可以表示5朵花等等。P16的做一做，体现了教师与学生的互动关系。教师拿出一个数的实物，让学生各自拿出相应的学具和数字长片，加深对基数含义的理解。同桌同学还可以互相说说自己周围还有什么为1－5数的物体。做练习二中的第2、3两题。

②利用计数器进行1个1个地拨珠活动，说明2比1多1个，3比2多1个……，利用点子图，可以从整体上把握数的顺序，为比数的大小打下基础，做练习二中的第4题。

③写数教学，完成练习二的第1题。

3、比大小的教学。

①比数的大小教学内容是在前面的第二单元“比一比”和数的顺序基础上学习的，也可以用一一对应的方法或数数的方法进行比较，要渗透相对性的数学思想。

②学生利用相应数量的学具，观察P17的情境图摆一摆。3只猴子吃3只桃子，1对1，刚好没有多余，抽象出3=3，3只猴子吃2根香蕉，猴子多1只，不够吃，抽象出3＞2……的方法，因为“大小”和“多少”是有联系的，但这里主要是从直观的实物多少比较中抽象出数的大小的，教师应让学生在直观观察比较事物的多少基础上，引导学生会用“等于”、“大于”、“小于”词语来描述观察的结果，了解关系符号的功能。

③扩大比较空间。可以用其他水果之间进行比较。思考题的5只白兔与4个萝卜比较，也是由一对一有多余的方法，比较结果是5＞4或4＜5 。P18的做一做，第1题是利用灯笼、小猴子对应排列，填数活动，加深学生对数的大小的感知。

④做练习二中的第5、6题，用关系符号交流周围的实物，同时让学生用一个数说出三种表达方式。如3 = 3，3＞2，3＜4。渗透大小的相对性的思想。

4、“第 几”教学。

①教师可参照P18的情境图，把人物制成动态的卡片，让学生互相说说一共有几个什么样的人在购票。从前面数起，谁是第1，谁是第3……，如果从后面数起，谁是第1，谁是第3呢？……。如果前面第1个人购票后，剩下几个人？现在谁是前面第2个？……。

②看P16做一做的第2题的照片，说说共几人？几个男？几个女？谁是第几，从右边数起谁是第几？……。体会基数是指一共几个人，第几是指某个人从哪个方位数起是几。

③通过学生摆学具（如练习二的第7题）的数学活动和做游戏的方式说说教室里的人或物的情况，要求学生带上方位词，初步感知方位，激发学生用数学的乐趣，同时增强数学语言的表达。完成练习二的和第 9、10 两题。

5、几和几的教学。

P19 的主题图是通过一位老师和二个小朋友的分4朵红花的3种不同分法，抽象出 4 的分解图。让学生利用做一做中的猜数活动，掌握 3 和 4 的组成。P20的4个小朋友合作交流摆小棒活动，学习5的4种不同组成方法，同时探究规律，又通过师生互动做一做，从直观中抽象出5的组成。完成练习二的第8题。

二、加减法的初步认识

【教材分析】

这部分教学内容包括加减法的初步认识和1－5的加减法两部分。

先教学加法的初步认识和5以内的加法。P23的主题图是通过1个红纸鹤和2个蓝纸鹤合并在一起，求一共是多少？用加法计算。求一共有几个小朋友，求3个红气球和1个蓝气球合起来是多少？都是用加法计算。初步感知把两个数“合起来”要用加法计算。同时认识算式1+2=3，3+1=4 中的计算符号。教材安排了摆圆片，说算式活动。P24 是加法计算的教学，主题图有三种不同的算法，做一做中两道题，都是通过直观实物抽象出算式和得数，展示不同的算法。

减法认识和减法计算教学内容与加法类似，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些要用减法计算，利用5－2＝3为例，展示算法多样化。教材还配备了内容较丰富的练习三。

【教学目标】

1、使学生结合具体情景初步体会加、减法的含义，会正确口算1－5的加、减法。并能用加、减法解决简单的问题。

2、感受数学与生活的联系，培养合作交流和倾听他人意见的习惯。

【教学建议】

1、本部分内容可分5课时完成。加法认识，1－5的加法、减法认识，1－5的减法，综合练习各1课时。

2、加法认识的教学。

①P23 的主题图让学生直观地通过一个小朋友的1只红纸鹤和 2 个小朋友的 2 只蓝纸鹤，1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友，一只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤合起来，求一共有几只纸鹤，用加法计算，得数是3，引出加法算式，认识“加号”，并会读算式。让学生利用气球图说出算式3＋1＝4的意思。加法的认识是通过直观操作抽象出加法算式的，应让学生通过一定的数学活动，体验知识生成的过程，培养学生初步的思维能力。

②做一做中的摆学具活动，可以让同桌同学合作，充分地摆各种学具，说出不同的算式，直观数出得数。联系数的组成，把同一个得数（和）可以用不同的算式表示。如：3+1=4，2+2=4 ……。尽可能创设让学生自主地参与活动，进行一定量的巩固练习。

3、加法计算教学。

①教师创设如 P24 的小鸟情境图，让学生观察根据加法含义说出算式4+1=5。教师问：“得数5是怎样算出来的？”教师在学生独立思考的基础上反馈各种算法。教师应尽力尊重学生的个性，展示不同的算法，并予以肯定。可能会出现以下几种算法：a、看图1只1只数出来的。b、从原来4只数起数到5只数出来的。c、用掰手指方法1只1只数出来的。d、用数的组成方法（4和1组成5）算的。e、摆学具的方法。f、直接看出来的等等。

②教师引导学生把自己的算法和其他同学的不同算法比较，哪种算法较好，用你认为较好的方法完成做一做的两道题，再小组合作交流，怎样的计算方法最好。同时感知交换两个加数的位置，和不变的性质。

③以上诸多的算法中，有些算法是有局限性的，烦琐、慢、不好的。教师可设置一些有障碍性的游戏口算练习（如比速度），让学生在实践中和合作交流的基础上，感悟那种方法最好，在倾听他人意见的基础上，使自己的思维在发散的同时，往最优的方向发展。达到自主优化，自我感悟。使新课程的理念在这部分教学内容中得以落实。

4、减法认识和减法计算内容，教材编排和教学思路与加法类似。减法口算方法还可以用推理的方法（想加算减）来计算。

5、综合练习（P27的练习三）。教师在理解练习内容编排的意图基础上加以发挥，以提高教学目标的达成度。

三、0的认识和有关加、减法

【教材分析】

这部分教学内容主要是通过盘中“没有”桃子可以用“0”来表示，利用直尺的起点刻度“0”，说明“0”也可以表示起点的二层含义。同时说明了  0－5 数的顺序。有关 0 的加、减计算是根据 0 表示“没有”的含义算出得数。P29 的情境图中描述的一个鸟窝中原来有 3 只小鸟，现在飞走 3 只，这时鸟窝中“没有”小鸟，可以用“0”表示结果。列成算式是 3－3＝0。一片荷花叶子上有 4 只青蛙，第二片叶子上 0 只青蛙，加起来得数从直观上看出是 4 只，就是原来的 4 只 ( 加数 ) ，算式表示是 4＋0＝4。这里初步展示了 0 的加减法的二个特性。在做一做的加减法练习中，体现了有 0 的加减计算的其他特性。如：      0＋0＝0，4－0＝4等。教材还安排了配合本单元的综合练习四。

【教学目标】

1、使学生知道“0”的含义。可以表示“没有”，也可以表示起点。

2、会用0的加、减法的特性来计算有关0的加减法。能熟练正确计算5以内的加减法。

3、通过综合练习能用5以内数表示日常生活中的一些事物进行交流，培养主体意识和对算法进行内在优化的能力。

【教学建议】

1、本部分内容可分2课时完成。0的认识和0的加减计算1课时，完成综合练习四1课时。

2、P29的猴子吃桃子情境图，第一个盘子里原来有2个桃子，用“2”表示，第二个盘子里剩下1个桃子用“1”表示，第三个盘子里“没有”桃子用“0”表示。让学生初步感知“0”是表示“没有”的意思，观察直尺上的刻度左端起点用0，依次一段一段地数，分别用1、2、3……表示。这里一方面说明0可以表示起点，同时0是排在1的前面，说明0＜1的意思。

3、利用3只小鸟从鸟窝中都飞走了，鸟窝中剩下0只小鸟的结果，根据减法的含义，可以列出算式3－3＝0。这时教师可以补充一些学生操作内容，练习得数是0的减法，加深对同数相减得数是0的意义理解。

4、一个加数是0的加法意义教学，是通过一片荷花叶子上有4只青蛙，另一片叶子上0只青蛙，二片叶子上的青蛙合起来结果还是4只，算式是4＋0＝4，让学生说出其他算式，说明0加上一个加数，结果就是这个加数的意义。5－0＝0可先由学生独立思考，说说5个东西里去掉0个，也就是没有去掉，结果等于原数的意思。

5、通过做一做中的练习，以及学生互相出题计算的活动。加深对0的加减法计算的特性的掌握。如：0＋0＝0，意思是没有东西加没有东西，结果还是没有。

6、练习四是本单元知识的综合练习，教师应理解每题编排的意图，加以利用，发挥其作用。（题意）

几点思考

1、实验教材是依据新课程标准编写的，改变了省编教材教学内容的呈现模式：准备题--例题--试一试--练一练。而是以创设情境--探究活动--建立模型--解释应用的模式展开。

教材内容以学生已有的经验为基础，联系实际，选取富有儿童情趣的具体情境，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与生活密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材，有利激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。另一方面，还注意为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间。因此教师对教材意图的理解比任何时候都更加重要。生活经验如何有效地过渡、提升为系统的数学结构，实现学习目标的多元性和整合性是摆在我们教师面前的一大课题。

2、教材创设启发学生独立思考，自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流、探索解决问题的方法，为学生提供了探究性学习，个性化交流的空间。有利于促进教与学的方式的改变和师生关系的改善，教师一定要放下架子，转变角色，使自己真正成为教学中的组织者、合作者、引导者，创造民主和蔼的教学氛围。

3、关于计算方法多样化。提倡算法多样化不是算法越多越好，而是为了尊重学生个性，让不同的人在数学上得到不同的发展，让他们在数学学习上都能获得成功。作为教师面对学生的多样算法，应于以引导，学生从优选择，接受他人的意见，使信息在发散的同时往最优的方向发展，而不是把教师自己的算法强加在学生身上，强求统一算法，尊重学生在合作交流和实践中自主优化。

第四单元    认识物体和图形

【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

【教学建议】

这部分内容可用2课时进行教学。

这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形和平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，教师要注意从以下几方面入手。

1．要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。

2．要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。

3．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4．要鼓励学生积极探索，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

【立体图形的认识】

教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。

然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一般模型叫什么图形。

最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。

做“做一做”第1题时，要给学生提供充分的动手实践的机会，要让学生通过观察、操作，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，例如，圆柱、球很容易滚动，球还可能在地面上转动，而长方体、正方体不易滚动，只能推动，圆柱的上下两个面都是平面，侧面是曲面，球的表面是曲面，搭物体时，两个平平的面搭在一起不容易发生倒塌。活动的形式可以参考教科书，也可以根据实际情况自行设计，例如，可以让学生从斜坡上把圆柱、长方体、球滚或滑下来，看哪个先到底端。

做“做一做”第2题时，可以采用教科书上蒙眼睛摸实物的形式，也可以采用其他形式，如在一个箱子里或袋子里摸实物。做游戏时，可以选一些比较大的便于确定形状的实物，摆在桌子上。由一名学生说出一种图形的名称，让另外两名蒙眼睛的学生摸出这种形状的实物，其他同学进行判断。还可以让蒙上眼睛的学生随便拿一个立体图形，摸一摸，再说出拿出的物体是什么形状的。要充分利用游戏的形式，提高学生学习数学的兴趣。

【平面图形的认识】

教师可以先拿一个立体图形（例如，长方体），让学生根据已有的知识经验，说一说这个立体图形的表面是什么图形。然后，把学生分成若干小组，让学生利用手头的立体图形学具，照教科书上的样子沿着表面的边缘画出图形，每组抽一名学生把本组中画好的图形进行整理，把相同形状的放在一起。教师要引导学生重点观察长方形和正方形，比较它们的不同，使学生看到，长方形和正方形都是方的，正方形的四条边都一样长，而长方形有两条长边、两条短边。全体同学完成以后，再把所有组画出的长方形放在一起，所有正方形放在一起……然后，仿照立体图形的教学，对四种平面图形分别进行教学，可以让学生试着用自己的语言描述一下这几种平面图形的特征。

做“做一做”第1题时，要防止学生把立体图形和平面图形混淆，例如，有的学生经常会说“铅笔盒是长方形的”，而不说“铅笔盒的这一面是长方形的”。遇到这种情况，教师要及时纠正。

做“做一做”第2题时，要让学生自由想像，利用学具，想画什么就画什么，教师无需过多干预，并把画出来的图片展览出来，培养学生的学习成就感。

【练习五的教学建议】

第1～3题以涂一涂、数一数等不同的形式，对各种几何图形的辨认进行巩固。第1题提供了一个生动活泼的情景，可以激发学生的学习兴趣。做第2、3题时，可以直接数出图中的不同图形分别有多少个，也可以先用学具照着书上的样子摆一摆，再数一数。

第4题让学生利用不同形状的平面图形拼出自己喜欢的图案，一方面可以提高学生的动手操作能力和学习兴趣，另一方面可以进一步直观感受不同图形的特征。如果直接自由拼摆有困难，可以先照着书上的示图摆一摆，然后再发挥自己的想像，自由地摆出自己喜欢的图。

第5题的目的是使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，使学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。做的时候，尽量让学生不凭借实物，借助表象进行推理。如果有的学生有困难，可以拿实物来画一画。

第五单元    分类

什么是“分类”？ “分类”的概念到底是什么？我查了一下字典“分类”的概念是这样的：分类，亦称“归类”。即根据事物的同和异把事物集合成类的过程。（举例：比如有红、黄、蓝若干个球，可根据事物的“同”即相同颜色为类来分；也可根据事物的“异”即不同的颜色为类来分。）分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组织的过程。（是不是可以理解为这样一个过程就是分类，而分类的结果是一个集合。）

“分类”这一数学内容在新教材的第一册中独立安排成单元，我想原因为四：1.学生有一定的生活经验。在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆，便于顾客很快找到想买的东西。2.培养学生良好的习惯。一般大人都会对刚入学的小孩说：你已经长大了，是小学生了，该懂事啦。此时的小孩懵懵懂懂的感觉到我上小学学知识啦。因此这时有必要让学生学会对自己的生活用品和学习用品分类整理，这样学习和生活才有规律。3.学习分类是学习其它数学知识的基础。比如，统计与概率就是。4.分类能力既是孩子逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进孩子逻辑思维能力的发展具有重要意义。因为在进行分类时，学生首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，事物之间的联系与区别。并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。同时，分类能力的发展对于将来，现在，接受和掌握系统化的知识，形成科学，严谨的思维方式也有很大的益处。所以，学习、学好“分类”知识是很有必要的。

一. 教学内容与课时对比：

省编教材的分类是在新学期的第一堂准备课中的“分一分”呈现。（看教材书）“分一分”实物图是把小狗、小猫、铅笔盒、卷笔刀、橡皮和小熊。要求把同类的物体圈在一起，渗透一种把同类物体组成一个集合思想。这个圈的过程就是按单一标准分类。（简单分类）

现行的人教版将原来准备课中的分一分，分列出来成一单元：“分类”。显然现在的内容比以前丰富多了，增加了不同标准分类的内容。

省编教材的课时量，依我看不足三分之一课时，而人教版为2课时，课时量增多了。

篇9：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

教学内容：

人教新课标小学一年级数学上册第38页的内容。

教学目标：

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、创设情境，初步感知分类的意义。

1.师：孩子们，看，这节课老师给大家请来了一位森林爷爷。瞧，他来了（出示课件）森林爷爷声音：小朋友们，最近啊，我们大森林里发生了很大的变化，动物们都纷纷盖起了漂亮的新房子，你们想不想去参观参观呢？（想）爷爷听说大家很聪明，如果你们在参观过程中对动物们的生活方式有什么意见，请你帮帮它们行吗？（行）好，走，我们看看去（课件出示一间新房子，接着出现另一间住着青蛙与蛇同屋的新房子。

2.师：小朋友们，看着这几间漂亮的新房子，你想提出什么好建议？

生1：青蛙不能和蛇住一块。

师：为什么呀？

生1：蛇肯定会把青蛙给吃掉的。

生2：对，它们根本不是同类的。

师：那怎么办？你们能想出什么好办法吗？请把你的想法说给你的同桌听听好吗？同桌说一说，并汇报。

生1：把青蛙搬到那间空的新房子住。

生2：把蛇赶到那间空房子。

生3：帮它们分家„„

师：哦，小朋友们的办法就是把它们进行分类吧？那么这节课呀，我们就一起来学习分类，师顺势板书课题。

二、探究新知，体验分类的好处。

1.参观超市一角（课件）

师：在我们生活中啊，常常会把一些事物进行分类摆放，这样比较方便。现在让我们一起到森林爷爷家族的超市去看看，到了那里呀，朋友们会有很大的收获的，走，咱们出发吧（课件：超市主题图）

师：瞧，超市里的售货员阿姨向我们打招呼啦！“嗨，小朋友们好！欢迎光临本超市。你对我们超市里物品的摆放还算满意吗？”

生：满意。

师：哪些地方最让你满意呢？请你先说给你小组的小朋友听听好吗？

生：小组交流汇报（学习用具自己放一起；计算工具放一起；练习本放一起„„）师：哇，小朋友们的意见太宝贵啦，谢谢你们！你们真是一群爱观察的好孩子！那么，你们知道我们超市这样分类摆放有什么好处吗？

生：很方便（举手发表各自意见）。

2.找一找生活中的分类，体验生活中的数学。

师：孩子们，其实在我们的教室里现在就藏着许多分类的知识，谁能找一找？（独立观察发现）

生1：桌子一类，椅子一类（理由：桌子用来写字为一类，椅子可以坐为一类；）生2：我按性别分，可以把全班同学分成男同学一类和女同学一类。

师：老师觉得小朋友们太能干了，也想加入到你们当中来，这回应该怎么分类呢？ 生3：按职业分，老师是教师作一类，我们是学生作一类；

生4：老师你是女的，按性别分，你和女同学是一类，男同学自己一类。

师：哇，没想到我的用处还蛮大嘛！你们让老师心里甜滋滋的，好，老师送大家一张甜甜的笑脸，好吗？

3.小组合作，整理书包，培养学生自己的事情自己做。

师：孩子们，老师对你们养成的习惯有点意见，你们能自己改正过来吗？（能）平时呀，老师让你们从书包拿出作业本、笔、书本时，你们的动作好慢哦，有的小朋友在书包里翻呀翻，大半天也找不出来，你们知道为什么吗？

生：书包太乱了！

师：对呀，那么你们能运用今天我们学到的分类知识，把你书包里面的东西整理得整整

齐齐的吗？下面我们小组4人一起拿出自己的书包，商量商量你们打算怎么分类整理自己的书包。

生：分组整理书包，汇报分类结果与理由。

三、联系生活，拓展延伸。

1.给小鱼、鸡、鹅进行分类。

师：咦，森林爷爷说，小朋友们，你们还有一处美丽的风景没参观呢！听，是谁的声音？（课件）哦，是小鱼在说：鸡大哥、鹅大姐，今天天气好热呀，我们一起游泳好吗？（让学生从动物的习性进行分类）

2.让学生回家用分类知识打扮自己的家，为父母献爱心。

四、全课总结：

篇10：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的认识 (人教新课标一年级上册)

教学目标

1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

学情分析

1、学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系。

2、读不懂题目要求，需要多加练习。

教学重点与难点

教学重点：正确计算5以内的加法 教学难点：理解加法的含义

教学过程

一、复习旧知 游戏：快速抢答

3可以分成1和（）4可以分成1和（）4可以分成3和（）2和3可以合成（）2和2可以合成（）2和2可以合成（）5可以分成4和（）3可以分成（）和1 3和2可以合成（）4可以分成（）和3 4和1可以合成（）

二、创新情境，导入新课

（投影出示主题图抽拉片：今天天气晴朗，猫妈妈带着小猫咪扛着鱼竿到河边钓鱼，猫爸爸在家实在无聊，过了一会猫爸爸也扛起鱼竿去找她们。请你想一想现在池塘边有1 几只小猫呢？

△交流汇报：

生1：有两只小猫钓鱼，又来一只，一共有3只小猫在钓鱼„„

生2：我看到有两只小猫，又来1只，合在一起就是3只，列式就是：2+1＝3 根据学生回答板书2+1＝3

三、学习新知 1． 认识符号“+ =”。

（1）请小朋友们 左手拿两个小棒，右手拿一个小棒，那么把两个手中的小棒合在一起是几根小棒？（学生边操作边思考）

（2）根据上面的游戏引导学生理解合在一起用加法计算，并认识加号 师：有谁知道3是怎么得来的?(师可以用合并的手势来提示学生)学生回答

师：真是聪明的孩子，把2和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示“合起来”（板书+）2+1=3中的+叫加号，师：像这样带有加号的算是叫做加法算式，就是我们今天要学习的加法

2． 引导学生读2+1=3。读作：2加1等于3 3．（出示图片）想一想三个气球和一个气球合起来是多少？

合起来用什么法呢？让学生自行完成 4.探究3+2=？以及读法。

四、实际应用，深化新知

1谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)?

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。?

(2)出示图2(青蛙一家)、图3(小鸭一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2．出示图片

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+1＝4

1+3＝4 c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）3 练习题目

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。