绕口令训练ong

绕口令训练ong（精选6篇）

篇1：绕口令训练ong

绕口令训练ong：

冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）

篇2：绕口令训练ong

上街买混纺。

红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。

红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。

穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。

篇3：口令与队伍调动技能的培养与训练

【浙江宁波·紫藤】：很多术语出现在大学《体操》书里，可惜的是现在有很大一部分年青体育教师头脑没有装着这些专业术语，以致在平时的教学实践中，经常出现口令与队伍调动不规范的现象。如学生集队时，往往是肩膀挨着肩膀，左右间隔小于10厘米，前后距离小于一臂。这虽说是细节，但能从细节处看出一位教师的专业水平。

【北京·龚朝晖】：我觉得很有必要把这些队列的常用术语进行普及，因为不光是体育老师常用，很多集合、集会等需要排队、坐座位的场合，组织者都会用到这些口令，但常用错。包括体育老师，有时是在几百上千人的场合用大喇叭高声喊出错误的口令，状况让人很窘迫。

【江苏南京·李安成】：无论是什么类型的课，都必须尽可能做到使用口令的规范性、准确性、正确性和合理性。但是，我们在实际使用中也必须充分尊重学生思维习惯和生活化的口令。

【浙江温州·项老师】：口令大家都会喊，但每天上课都做到很规范是不太现实的。队伍的调动一要看教师平时积累的经验，要快速、简单、合理。二是要看教学对象的技术技能的掌握程度。我个人认为有时候用手语表达更通俗易懂，学生也更易理解。当然，如果上课一定要用专业化的口令或术语那就另当别论了。

【江苏苏州·ksfengzheng】：小学生理解力比较弱一点，所以平时要把常用的队列队形练习渗透到学习中，这样在需要调动队伍时就比较容易操作了。而且对于小学生来讲，有的队形变化不一定非要用专业的口令，用形象一点、他们听得懂的口令来调控他们，便于老师更好地掌握。比如，让学生从六列横队站成两列横队时，我就让学生“成错间队形”，一年级的学生在十秒钟内就能马上会快速调整好。在尽可能把口令发得规范一点的前提下，适度调整也是有利于教学的。

【江苏·rd-jycyq】：课堂教学中，规范运用口令和队伍的调动，对学生常规习惯的养成有很大的帮助，同样的教学内容，口令（语气语调语速）使用不同，直接影响着教学效果。因此，课前预设非常重要。

【山东日照·梁西军】：在队列队形练习教学中，行进间向左（右）、后转走，学生们普通反映难学，口令难下。教科书上对这部分知识的讲述极少，在这里将这三个动作的教与学方法总结如下，供参考。

第一步：分解练习。齐步向左（右）转走，采用口令：“向左（右）转—走，一、二、三。”听到“一”时，右（左）脚向前半步，脚尖稍向左（右）后不动；听到“二”时，身体向左（右）转90度，同时出左（右）脚并落地不动；听到“三”时，出右（左）脚着地。向后转走，采用口令：“向后转—走，一、二、三。”听到“一”时，左脚向前半步，脚尖稍右不动；听到“二”时，以两脚掌为轴，从右向后转180度，两臂自然摆动到位，放下不动；听到“三”时，出左脚向前一步着地。跑步向左（右）、后转走的分解练习基本同齐步向左（右）、后转走方法相同，不同之处在于，口令之后，采用“一、二、三、四、五”拍分解，其中，“一”“二”为继续跑两步，“三”“四”“五”的分解法相同。

第二步：原地踏步下完成第一步的分解动作，待熟练后进入第三步。

第三步：完整练习，在教师统一口令并领做下完整练习。学生自喊自做，学生二人一组互喊互做。学生分组完整练习。

口令是否下得准确对这些动作能否顺利完成起着很重要的作用。下好这个口令有两种方法：第一种是顺势法。当下完“一、二、一”的口令后，紧接着就喊“向右转—走”，此时，动令就能落在右脚上，适合完成向右（后）转的动作。当下完“一、二、一”的口令后，停一拍（或者吸口气）再喊“向左转—走”，此时，动令就能落在左脚上，适合完成向左转的动作。第二种是观察法。当练习者的左脚刚刚提离地面时就要下“向左转—走”，此时，动令就能落在左脚上，同理，当练习者的右脚刚刚提离地面时就要下“向右（后）转—走” ，此时，动令就能落在右脚上。教学中常采用的方法是：在教师的统一口令下，学生集体喊口令，待达到都能熟练喊出后，再结合步法完整练习。

二、口令与队伍调动基本要求

【江苏扬州·吴宪俊】：个人认为口令与队伍调动的基本要求是：（1）口令下达要准确、简练，发音要洪亮，注意抑扬顿挫，长短变化。预令要有1-2秒的拖声，让学生有反应、准备时间；动令要干脆、利落，是命令式的。（2）队伍调动时，下达的口令包括队形变化口令、移动口令（移动方向、路线）、停止口令。（3）教学过程中，教师在调动队伍时，要事先有准备，通盘考虑，语言要准确，不能随意，给出的路线要清晰。（4）调动队伍时，要考虑学生年龄、接受理解能力。小学低年级体育教学中应尽量少调动或者简单调动队伍、队形。（5）在复杂队形、队伍调动时，可采用场地指示线结合口令调动的方法。

【江苏南京·李安成】：（1）常态课学生队伍的调动要求简单、便捷。初中常态课的教学时间又由原来的45分钟缩短到40分钟，所以如果在有效的教学时间里安排出高质量、高效率的教学内容、方法、组织形式，离不开队伍调动时间的节约性。而队伍调动节约性来自于教师灵活、合理、简单、便捷的手段使用，因此，在常态课中根本不需要如某些所谓优质课那样大量浪费有限教学时间的队伍调动方式。例如，在教学准备部分，要严格地按照队伍调动的准确性、整齐性、快速性和有序性原则来操作。再者，布置和落实好准备活动的具体方式时，要保持队伍调动快速性、正规性和实效性。另外，就是教学结束部分的队伍调动也要和教学准备环节一样规格。其他的教学环节完全可以采取自然型的队伍调动来开展教学。例如，当要求对学生进一步纠正、讲解和示范时，只要让学生围拢着你的身边，并且有利于全体学生都能看得见、看得清你的示范和听得到你的讲解就好。（2）常态课学生队伍的调动要求合理性。队伍调动的合理性决定着课堂教学的质效。例如在篮球之原地双手传球的教学内容时，教师的队伍调动就无需频繁重复操作。在整个教学中，只要学生相对保持双人迎面传接球的队形，另外，教师需要讲解和示范时，只要教师自己快速走到学生正面就行了。(3)常态课学生队伍的调动要求安全性。在常态课中要求学生在学练中，队伍始终保持相对有序性。绝对禁止自由散漫性的队伍出现在课堂，因为这样的队伍风貌和队伍作风最容易让学生养成注意力不集中、课堂纪律性松散和涣散，同时又最容易发生学生损伤教学事故。例如在横箱分腿腾越等危险性很强的体操类项目教学时，这个时候的队伍调动将显得非常重要，教师可选择把学生队伍安排为两排男生两排女生相对保持5米坐在体操垫子上，这样教师面对横箱并且与横箱保持10米站立讲解和示范，再让学生依次有序尝试学练，练习完成后学生自觉坐在原来的位置，以此循环。（4）常态课学生队伍的调动要求有序性。有序的队伍调动既能够确保学生在课堂上不发生安全事故，又能实现有限教学时间的节约化。例如半场区域篮球运球接投篮学练中，为了凸显队伍调动的有序性就应做到在一片篮球场上，把男生分成两个练习小组，分别排列在各自的篮筐底线处，相互呈迎面站立或坐地状，每队排列顺序方式，可以按照学生的身高或学号来左右并排成行。然后根据练习顺序来开展有序练习，练习完成的学生自动回到原位，以此循环。（5）常态课学生队伍的调动要求规范性。虽然常态课的队伍调动不能等同于优质课的队伍调动，但也脱离不了其队伍调动的规范性原则。这种规范主要表现在季节性上面，例如在夏天炎热天气里调动学生时就应考虑到阳光暴晒的问题，此时，教师理应把学生带到树荫下。即便是在阳光下上课，也要把学生队伍调动到避免阳光直射，而能很舒服地观看到教师的讲解和示范位置站立。相反冬天就可把学生队伍调动到面对着阳光，排好合理的队形来听讲解、看示范，同时又能尽量避免让学生迎着风口站立。再如秋天和春天里要避免把学生队伍调动到树下排队，因为秋天会有树叶飘落眼前现象，由此影响学生听讲解、看示范的质效；而春天又是树粉、花絮飞纷时，容易进入学生的眼睛、鼻子而出现异常难受的现况，所以要考虑这些影响学生学况的因素。

三、口令与队伍调动技能的发展

【云南玉溪·刘再贵】：对于口令与队伍调动的教学技能，首先应该加强理论学习，明确基本的口令与队伍调动的概念和术语，这是提高口令与队伍调动技能的基本前提。其次是要会做，即规范、正确地讲解与示范。第三是要会运用，即根据学生所处的位置、方向等环节巧妙地运用口令与调动队伍的技能。如果其它方面都掌握得不错，但就是不会灵活机动地运用和缺少随机应变的能力，那么将影响到课堂教学效果。所以，三者都很重要，缺一都将会直接影响到口令与队伍调动的实际效果。

【重庆江北·renminly】：我觉得在喊口令时，以下三点很重要：一是口令的规范；二是下达口令的时机；三是注意口令的节奏。

【北京·龚朝晖】：“做到熟练掌握的口令与队伍调动技能”和“往往用手势或口语化的指令替代专业化的口令”，其实这是两个不同的问题：（1）口令与队伍调动，一个是指领，一个是行动，指领决定如何行动，首先是指令正确与否，其次是行动的执行情况。有时需要一连串的口令指挥，且经过一定时间的锻炼才能基本执行到位。（2）有些口令本身包含有固定的手势。体育课专业化的口令与军队的口令有什么异同?体育课的口令一定要军事化吗?体育课专业化的口令该怎么喊?它应该有什么体育的特点?

【浙江·邵伟德】：我们浙江有一个特级教师，他喊的一声“立正”口令，使在场的所有人都肃然起敬，这就是他体育课修炼几十年的功力，的确不简单。相比之下，职前四年级的大学生口令喊得没有底气、难为情，这就是差别。当然，要达到这位特级教师的功力，还需要在实践中不断的磨练，事实上，“口令”不仅代表了专业训练的结果，更是体现了个人的自信与风范。

【浙江·祝芳】：曾听体育界前辈说起这样的事例：那时候为了练习口令，一大早就跑到操场大声练，晚上睡觉前也练。放假时在校外练，边喊口令边走路，还被人当做疯子。如今，有谁还会这么去练？洪亮、专业、清晰的口令，不仅仅需要知道规范的下达口令的方法、时机等问题，还需要体育教师练就自己的“硬件”，比如嗓音，如何发音，如何运气等等。很惭愧，因为个人“硬件”的先天不足，加之后天没有进行针对性的、常年坚持的训练，口令便成为自己的软肋。

【南安延平·郑钦漂】：本人认为要发展这方面的技能，需要做好以下几个方面的工作：（1）口令清晰，节奏分明是体育老师口令调动队伍的生命力。一切行动听指挥，口令下达的好坏，对于调动队伍是非常关键的，而且也是体现老师对口令和队伍调动的基本技能掌握情况的一个窗口。（2）观察敏捷、判断到位是体育老师口令指挥调动队伍的行动力。行动力是最重要的。在队伍集合、活动进行过程中，我们的站位非常重要，迅速移动，跑动抢位，真的要眼观六路，耳听八方，要适时适度掌握队伍调动时机，注意观察学生的行动变化。（3）集中学生注意力和协调能力是体育老师口令调动队伍的调和力。在课堂上，笔者通过口令来调动学生注意力，采用简洁和易理解的口令来集中学生的注意力和协调力，发号施令，令行禁止：“一是左，二是右，一二一”“抬头、挺胸、眼平视”“左盼、右顾、眼球转”“一表、二齐、三划一”“one、two、one”，等等。（4）课前、课后与学生互动和交流是体育老师口令调动队伍的互助力。行进间的队伍调动指挥是比较难的，除了老师声音要洪亮、清晰，老师的口令指挥与现场的队伍运动氛围也要融洽协调，这就需要课前老师进行详实布置。课后笔者也会就课堂上一些问题与学生讨论，共同探究他们进行口令和调动队伍练习的具体情况、学习愿景，查找问题症结，以便今后改正，逐步完善，丰富自己的口令和调动队伍技能。（5）学习借鉴他人经验和做法是体育老师口令调动队伍的扩展力。他山之石可以攻玉。口令和队伍调动需要老师精心运用，但要做到运用自如、娴熟自然，却需要老师下一番功夫，主动有为，勤于练习，以身示范，夯实自己口令指挥基本功，练好一专多能，除了自身努力外，还要向他人学习，多向同行听课学习，虚心请教，取长补短。（6）创新口令指挥是体育老师口令调动队伍的新生力。如果我们采用一些生动有趣的言语，朗朗上口，简洁韵易，那么学生一定会乐意参与，学生的队伍调动就会容易多了：“一二一、摆臂抬腿、一二一、挺胸内收”“一二一、提气息、一二一、腿绷紧”“一二一、左右看、一二一、眼平视”；口令与哨子合理运用：“长短长”“短短长”“长长短”“慢慢快”“快快慢”和谐音哨声结合，增加练习乐趣；口令与口号的创新运用：“虚心学习、积极主动”“奥运之路，就在脚下”“身强体健、快乐学习”“和谐校园、你我努力”“青春靓丽、辛勤造就”“为我青春，增光添彩”“携手学习、报效祖国”等等。

篇4：绕口令训练

喷崩法：就是在咬字时吸足气流，双唇紧闭，然后爆破除阻将字音吐送出来。发双唇音

八百标兵奔北坡 炮兵并排北边跑 炮兵怕把标兵碰 标兵怕碰炮兵炮 弹舌法

弹舌法：就是利用舌头的弹力，将字音有力且富有弹性的弹吐出来。

调到大岛打大盗 大盗太刁投短刀 推门丁当短刀掉 踏盗得刀盗打倒 开喉法

开喉法：是在吐字时，尽量使口腔后部打开，蓄足气流，吐送有力。

哥挎瓜筐过宽沟 过沟瓜筐滚宽沟 挎筐过沟瓜筐扣 瓜滚筐空哥怪狗

一、双唇音练习b p m

1、八十八只八哥鸟

八十八老爷家门口有八十八棵大毛竹，有八十八只八哥要求到八十八老爷家门口八十八棵大毛竹上筑八十八个八哥窝。八十八老爷不同意八十八只八哥在他家门口八十八棵大毛竹上筑八十八个八哥窝。八十八只八哥苦苦哀求八十八老爷开恩答应它们在八十八棵大毛竹上筑八十八个八哥窝。

2、巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。

3、初八十八二十八, 八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，谁拔得大。你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。

一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。

4、婆子和钵子

坡上有个婆子，背上背个钵子。坡下有个驼子，手里拉着骡子。

坡上婆子的钵子，滚下来砸了坡下驼子的骡子。驼子的那头骡子，一脚踢破了婆子的钵子，婆子叫驼子赔钵子，驼子让婆子陪骡子。

5、碰碰车

碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平，平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是朋朋碰平平，还是平平碰朋朋。

6、庙内有只猫

庙内有只猫，庙外有只鸟。庙内猫瞧鸟，庙外鸟瞧猫。

庙内猫叫鸟，鸟怕猫咬鸟飞跑。庙外鸟叫猫，猫叫鸟叫鸟闹猫。

二、唇齿音练习f

一、1.初入江湖:化肥会挥发。

2.小有名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑。

3.名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑。

4.天下闻名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花。

5.一代宗师:黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花。

6.超凡入圣:黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰为讳飞花化为灰。

7.天外飞仙:黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰。

一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。（重复五遍）

二、我们要学理化，他们要学理发。理化不是理发，理发不是理化。

学会理化不会理发，学会理发也不懂理化。

三、风吹灰飞

灰飞花上花堆灰。

风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。

四、阿发和阿大，打靶在山下，阿发打八发，阿大八发打，阿发脱靶太尴尬，阿大中靶笑哈哈。

五、墙上画了一只虎，墙下蹲了一只鼠。

虎蹬墙下鼠，鼠咬墙上虎。

虎没动，摔了鼠，嘣了鼠的牙，乐坏墙上虎

六、湖州府有个胡屠夫，湖边遇上只大老虎。老虎要吃胡屠夫，胡屠夫吓得跳进湖。

七、老方扛着个黄幌子，老黄扛着个方幌子。老方要换老黄的方幌子，老黄不让老方换幌子。老黄老方不相让，方幌子碰破了黄幌子。

八、小黄城里买化肥，小方后院积粪肥。小黄花了钱，买来一袋废化肥。小方费了劲，积成一堆坏粪肥。小黄和小方，合计再积肥。挥汗挑大粪，发火烧草灰。把那灰混粪，再把粪混灰，混成一堆灰粪肥。

三、舌尖前音练习z c s

1、这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好。

3、一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

4、三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

5、四十四束紫丝线，织四十四只紫狮子，细紫丝线织细紫狮子，织细紫狮子用细紫丝线。

6、上一山，下一山，跑了三里三米三，登了一座大高山，山高海拔三百三。

上了山，大声喊：我比山高三尺三

7、四十四个字和词，组成了一首子词丝的绕口词，桃子李子梨子栗子桔子柿子槟子榛子，栽满院子村子和寨子，刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子做出桌子椅子和箱子，名词动词数词量词代词副词助词连词造成语词诗词和唱词，蚕丝生丝热丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。

8、数 狮 子

公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子？ 司小四和史小世

9、司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

10、晒白菜：大柴和小柴，帮助爷爷晒白菜，大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。大柴晒了四十四斤四两大白菜，小柴晒了三十三斤三两小白菜。大柴和小柴，一共晒了七十七斤七两大大

小小的白菜。

11、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说对四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是戏习，谁的舌头没用力；谁说四十是事实，谁的舌头没伸直。要想说对常练习：十四、四十、四十四。

12、老师老是叫老史去捞石，老史老是叫老石去捞石。老石老是看老史不捞石，老师老是骂老史不老实。

13、时事学习看电视，电视说的是时事。常学时事长知识，时时关心天下事。

14、朱家一株竹，竹笋初长出。朱叔处处锄，锄出笋来煮。锄完不再出，朱叔没笋煮。

四、舌尖中音练习d t n l

1、老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，农怒龙脑农更怒，龙脑农怒龙怕农。

2、你能不能把公路旁柳树下的那头老奶牛，拉到马栏山奶站的挤奶房来，挤了牛奶拿到柳树村，送给岭南街道托儿所的刘奶奶。

3、会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。

4、孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神。

5、南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。

南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。

6、老六放牛

柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老

六、侯老

六、仇老

六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

7、打南边来个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目。打北边来个哑巴，腰里别着个喇叭。

南边提拉鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭，哑巴不乐意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭的哑巴的喇叭。喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目喇嘛一喇叭。也不知提拉鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，也不知别喇叭哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。喇嘛炖鳎目。哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着大皮球，牛小妞拿着大石榴。刘小柳把大皮球送给牛小妞，牛小妞把大石榴送给刘小柳。

六十六岁的刘老头，修了六十六间走马楼。楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，垂杨柳上拴了六十六匹大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间走马楼，打倒了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑走了六十六匹大马猴，气坏了六十六岁刘老头。

小梁给队里放了九只小山羊，他娘在房前种了十行嫩高粱。小梁的羊吃了他娘的高粱，他娘打了小梁的山羊。小梁不准他娘打队里的山羊：“娘啊娘，高粱是咱家的高粱，山羊是队里的山羊。队里的山羊吃了咱家的高粱，您要打，只能打我放羊的小梁！”

五、舌尖后音练习zh ch sh r

1、燃火煮猪肉，热肉绕着骨，取肉扔猪骨，让肉煮烂熟。如若加入醋，吃肉软又酥。

2、早晨早早起，早起做早操，人人做早操，做操身体好。

3、知道就是知道，不知道就是不知道。

不要知道说不知道，也不要不知道说知道。

实事求是一定要做到，这才是不折不扣的真知道

4、石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。

年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。

年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。

5、山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。

山下三小子，找山当腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，山当腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。

山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山当腰找三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。过年山下三小子打下酸枣子，还了山当腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。

六、舌面音练习j q x

1、巧巧瞧高桥，高桥桥头翘。巧巧翘首瞧，翘瞧桥姿俏。

2、一领细席，席上有泥。溪边去洗，溪洗细席。

3、宁宁和成成，去看观音神。宁宁说是“人造神”，成成说是“神造人”，宁宁说不服成成，成成说不服宁宁。

一道去请教高婶婶，到底是神造人，还是人造神？

4、东边来了个锡匠卖锡，西边来了个漆匠卖漆。

锡匠拿锡换漆匠的漆，漆匠拿漆换锡匠的锡。

锡匠换了六斤六两漆，漆匠换了九斤九两锡。

锡匠漆匠笑嘻嘻，锡匠漆匠都有了漆和锡。

5、京剧叫京剧，警句叫警句。京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。

七、舌根音练习g k h

1、哥哥喂蝈蝈，蝈蝈要果果，哥哥给果果，蝈蝈叫哥哥。

2、华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。

3、张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。

4、小华举花小花画，小花画画看小华，小华问小花，画上画了啥？ 小花举画答小华，画中有花有小华。

5、哥哥挂钩，钩挂哥哥刚穿的白小褂儿。姑姑隔着隔扇去钩鼓，鼓高姑姑难钩鼓，哥哥帮姑去钩鼓，姑姑帮哥哥把小褂儿补。

区分前后鼻韵母an en in ang eng ing ong

1、墙上钉个钉，钉上系条绳，绳上扣个瓶，瓶上摆盏灯，灯下放个盆。抽掉了钉，弄断了绳，掉下了瓶，打碎了灯，碰坏了盆。盆怪灯，灯骂瓶，瓶揍绳，绳打钉。

2、老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚。盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆破棚压盆。老陈要赔老彭的盆，老彭不要老陈来赔盆。老陈陪着老彭去补盆，老彭帮助老陈来修棚。

篇5：语言训练绕口令

一葫芦酒九两六，一葫芦油六两九。

六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。

【牛驮油】九十九头牛，驮着九十九个篓。

每篓装着九十九斤油。

牛背油篓扭着走，油篓磨坏篓漏油，九十九斤一个篓，还剩六十六斤油。

你说漏了几十几斤油?

【十和四】

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

莫把四字说成十，休将十字说成四。

若要分清四十和十四，经常练说十和四。

【数狮子】

公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子?

【喇嘛与哑巴】

打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭;打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。

提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭;别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的.獭犸。

不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭;还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。

喇嘛回家炖獭犸;哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭

【天上一颗星】

天上一颗星，地下一块冰，屋上一只鹰，墙上一排钉。

抬头不见天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊嘘啊嘘赶走了屋上的鹰，唏哩唏哩拔掉了墙上的钉。

八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。

八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。

南边来个老爷子，手里拿碟子，碟子里装茄子，一下碰上了橛子。

打了碟子，洒了茄子，摔坏了老爷子。

【多少罐】

一个半罐是半罐，两个半罐是一罐;三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐;五个半罐是两罐半，六个半罐是三满罐;七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。

【两个排】

营房里出来两个排，直奔正北菜园来，一排浇波菜，二排砍白菜。

剩下八百八十八棵大白菜没有掰。

一排浇完了波菜，又把八百八十八棵大白菜掰下来;二排砍完白菜，把一排掰下来的八百八十八棵大白菜背回来。

【酸枣子】

山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。

山下三小子，找山当腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，山当腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。

山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山当腰找三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。

过年山下三小子打下酸枣子，还了山当腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。

登山

三月三，小三去登山。

上山又下山，下山又上山。

登了三次山，跑了三里三。

出了一身汗，湿了三件衫。

小三山上大声喊：“离天只有三尺三!”司小四和史小世

司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。

司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。

史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。

司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

【石小四和史肖石】

石小四，史肖石，一同来到阅览室。

石小四年十四，史肖石年四十。

年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。

年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。

【六十六头牛】

六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。

六十六篓油，堆在六十六间楼;六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。

忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。

【老六放牛】

柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。

有一天，来了牛老六，牵了六只猴;来了侯老六，拉了六头牛;来了仇老六，提了六篓油;来了尤老六，背了六匹绸。

牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。

牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

【天上七颗星】

天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。

吭唷吭唷拔脱七枚钉。

喔嘘喔嘘赶走七只莺。

乒乒乓乓踏坏七块冰。

一阵风来吹来七盏灯。

篇6：绕口令训练教案

一、教学要求：

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

二、重点难点：

1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。

2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学准备：多媒体课件、绕口令若干条

四、教学过程：

(一)课件导入，揭示文题

1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……

2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗?

(板书课题：有趣的绕口令)

(二)绕口令大比拼

1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。(出示绕口令，学生试读)

(1)“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”

(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.师指名读。说说他读得怎么样?你从中发现了什么?

3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。

4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。

同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难?心情怎样?你们是怎样去克服的?谁来用一段话说一说?(指名回答)

5.指读与评价。

(师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价)

(三)小结

我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。

(四)越赛越开心

1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗?

2.师出示二则绕口令。

(1)第一则《小花鼓》。

(2)第二则《藤条和铜铃》。

3.提出比赛规则：

(1)单独说：以举手为准。

(2)分组说：男女两大组、各小组。

(3)挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者)

4.小组推荐，进行总决赛。

(1)未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的`选手再进行总决赛。

(2)其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。

5.组织交流评议。

(1)评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样?谁读得最棒?为什么?

(2)老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗?此时此刻你还想说些什么呢?

(3)同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象?谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话?6.小结比赛评议情况。(选出三名参赛者)

(五)越听越开心：

1.下面我们有请三位选手上台。

(1)看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗?

(2)同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么?心里又在想什么?、(组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话)

2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这，我们预祝他们凯旋而归!

第二课时

一、教学要求

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

二、重点难点

1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。

2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学准备

多媒体课件、绕口令若干条

四、教学过程：

(一)越写越开心

1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗?

2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。

3.师指导学生习作。

(1)选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。

(2)以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。

(3)整个描写过程要突出一个“趣”字。

4.生习作，师巡视指导。

5.范文引路(略)

6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样?你最喜欢哪几句，为什么?(这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜)。

7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。