情感散文：六月情怀

2024-06-25

情感散文：六月情怀（共12篇）

篇1：情感散文：六月情怀

炎炎六月，人也被渲染的满心躁热，如流云飘荡，没有尽头。在绕指而过的缠绵里，花儿谢了，风儿远了，一切也随风飘远，只有那渐行渐远的身影，依然清晰的伫立在记忆的深处，频频回首间，欲语还休。

是什么样的感觉，让人可以意乱神迷，总想近些再近些，颤抖的双手，却怎么也捧不住那遗留的温柔。

是什么样的心情，让人可以失魂落魄，总想慢些再慢些，迷离的眼神，却怎么也挽不住那远去的脚步。

流连在文字的馨香里，疲惫的心，只想静静的安歇，只有它给人无限温暖；徜徉在音乐的柔婉里，破碎的心，只想久久的沉睡，只有它给人无限慰籍。

在一个又一个宁静的夜晚，思绪如雨纷飞，无处安放。想用文字的方式留下一个完美的印记，却找不到一些合适的字，来把走过的风景细致的表述，或者，它只能存在于心海，随记忆而沉浮。不舍把它们变成手中淡漠的文字，却怕有一天，它们随容颜一起老去，不再鲜活在我的心底。时光啊，就是一把无情的刀，永远立于不败之地。经年之后，再回首，谁还记得那重逢的盈盈浅笑和离别的丝丝痛苦？夜阑静，谁会在灯火下无语凝噎、凭栏处，谁会在流年里把天涯望断！

总有些不能言说的时候，让人捂着心口也不懂舍弃，在深夜还辗转难眠。是那芬芳的情怀，是那点滴的温暖，是那执着的守候，酿成了一杯香醇的美酒，迷醉了一颗颗黑暗里落寞的心灵。相思如酒，浓情化不开，一醉方休！

如果说，前世500次的回眸才换来今生的擦肩而过，那么，是否要珍惜几度轮回的尘缘，因为，不是每次的擦肩，都有火花般的温暖；如果说，眼睛与眼睛的重逢让彼此交集，那么，可否把这一刻蔓延成动人的诗篇，因为，无论爱恨，来生都不会再见！

只因在人群里多看了你一眼，那多情的一眼，宛如惊鸿一瞥，让一颗心怦然而动，让一段情肆意泛滥。与距离无关，与年龄无关，那一眼，便是万年，纵然要把秋水望穿，依然无悔无怨。只因放逐了心中的情思，在日里，在夜里，在每个恍惚的刹那间。就容我，用有限的生命，做无限的守望，在花香里，在月光下，在每个有梦的夜晚。

生命总是有梦的，山长水远的旅程，哪一个人不惧怕寂寞的侵袭？哪一颗心灵不渴望温暖的相依？生命总是有泪的，纷纷扰扰的尘世，谁可以随心所愿，谁又可以了无挂牵？走过的风景，无论多美，只能留在心田，在平淡的岁月细细回味。等你回身再去，路还是那条路，风景还是那片风景，可是感觉已经不复存在了。只是，看过了夏花绚烂，再也无心去欣赏秋叶静美了，因为此后，四季已黯然失色，只为那，心里曾经的风景。

我的心，已没有风景。把六月的热情慢慢沉淀，成一泓清波，在静谧的夜晚，流淌成河。

篇2：情感散文：六月情怀

六月,追随着时间的脚步,抓住六月静默中伫立.蓦然回首,那灯火阑珊处淡淡的暗香.沉寂的夜色,空气中温婉的气息,一切在生长,包括思想,还有在黑暗里跟着你走的足迹.夏夜的凉风,无尽的回想,无处停下,无处停留.六月的陽光灿烂,大地欣然,六月的情怀欣喜,也带着黯然泛延,陽光的灿烂如此慷慨的热情似火般馈赠.六月的雨,丰沛的滋润大地,狂暴着淋漓.丝丝静谧,在灼烈下只有一池碧叶,淡淡荷红,欢快,舒展,怡然.而六月的心绪,却带着黯然,青春,影子,烂漫...心湖里层层涟漪如静谧处一颗微石褶起,而紫荆的六月花妍,细碎处桅子花开夏风送来的馨香.飘逸纠结缠绕着如荷般绽放的思绪,我将六月折成一只纸船顺水放逐,轻启进入思缕殿堂.用手指触摸天空,尘埃灼陽中飘荡,明媚注入灵魂深处,划破清澈的眸.六月情怀季节,孕育的季节,带着今天的梦想,明天的希望,未来的收获,喜欢六月的温婉笔触忧伤告别,空气中温润的气息,从此不在想黯然着走下去,蓄满的泪水,藏满了疲倦,回眸处不堪的思缕,惹得满目的伤痛,充满满世界的飘落.一蓬微雨, 水湄之间, 时光轮回, 一路涉水, 静流江水, 如烟如雾, 酿成诗句, 悠然心房.所谓平淡, 用心写着, 一纸素笺，用心柔软，素手盈琴，江南水岸，低眉遥想，回忆如歌．忧郁袭来，忽明忽暗，纤陌花开，桅子飘香，一双翅膀，奔向蓝天，掬一温柔，幻成轻灵．诗书韵脚，美妙抒怀，风轻云淡，薄若蝉翼，梦的飞翔，蔓延思绪，翻飞记忆，随风飘散．丝暖尚存，残句惟纤，悠悠我心，几度寻觅，浮尘醉花，幽幽心语，触动心底，天涯万里．

篇3：情感散文：六月情怀

在很长一段时间中, 语文教学往往将教学的重点放在对朱自清先生散文的语言文字美的发掘上, 或是在其进步人士的体现上, 但细细品味会发现其文章还蕴藉着浓浓的人文情怀。

人文情怀, 是指人文主义情怀。人文主义是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人, 尤其是个人的兴趣、价值观和尊严为出发点。人文主义中人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。由此看来, 人文情怀应该是尊重“人”, 承认“人”, 以人与人之间相互尊重、容忍为基础的情怀。实际上, 朱自清在行文运笔时, 更多地是将着眼点放在了对自我的纾解上, 而这些都是通过散文文字中预设的“文眼”体现的。散文贵有“文眼”, 这是我国古代散文一个传统的艺术经验。古人云:“揭全文之指, 或在篇首, 或在篇中, 或在篇末。在篇首则后必顾之, 在篇末则前必注之, 在篇中则前注之, 后顾之。顾注, 抑所谓文眼者也。”唯有“眼”, 题旨才会有隐显, 意境才会有虚实;唯有“眼”, 剪裁才会有详略, 结构才会有疏密。“眼”, 是散文艺术构思的“焦点”, 是作者经过艺术的概括和集中, 是把作品的思想与艺术辩证统一起来的“凝光点”。

朱自清安设作品的“眼”能够与抒情基调糅和起来、统一起来, 因而其意境更有主观抒情的色调, 更有一种艺术抒情的美感力。《荷塘月色》的“心里颇不宁静”的“眼”, 是与作者苦闷、彷徨的抒情基调糅和在一起的。《冬天》, 写了三个冬夜的三件事。第一个冬天, 写少年时弟兄们夜晚坐在桌边, 围着“小洋锅”吃白煮豆腐, 父亲从锅里一一夹豆腐给孩子们吃;他说, “吃了大家暖和些”。第二个冬天, 写“我”在一个夜晚与两个朋友S君和P君相约游西湖, 月色很好, 兴致很浓, 而从此分别。第三个冬天, 写一家四口住在台州山脚下, 冬夜十分寂静, 但“家里却老是春天”。接着, 写了这样一幅感人的画面:“有一回我上街去, 回来的时候, 楼下厨房的大方窗开着, 并排地挨着她们母子三个;三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的, 只有我们四人;天地空空的, 也只有我们四人。那时是民国十年, 妻刚从家里出来, 满自在。现在她死了快四年了, 我却还老记着她那微笑的样子。”写了以上三件事之后, 文章结尾说:“无论怎么冷, 大风大雪, 想到这些, 我心上总是温暖的。”显然, “温暖”是作品的“凝光点”。父之怜, 友之谊, 妻之爱, 都归趋在“温暖”二字上, 三个不相关联的生活断片也由这两个字凝成一个整体。同时, 文章又以父之怜、友之谊作为“妻之爱”的陪衬、烘托, 因而“温暖”这个“眼”的艺术设计, 与作者追悼亡妇的凄冷、悱恻的抒情基调, 又是相辅相成地糅和在一起的, 作品抒情的主题律旋就显得十分鲜明、十分突出。读之, 越发使人感到有一股摇撼心灵的艺术力量。

《春》这篇抒情散文, 先写对春天的盼望, 其次勾画春天的轮廓画, 然后从轮廓到局部, “推”出草、花、春风、春雨四幅“特写”, 从各个侧面工笔细描春天的勃勃生机和无限的创造力, 最后从自然景物的描绘进而转到春天中人的活动描写, “推”出一幅迎春图:天上风筝渐渐多了, 地上孩子也多了。城里乡下, 家家户户, 老老小小, 也赶趟儿似的, 一个个都出来了。舒活舒活筋骨, 抖擞抖擞精神, 各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”, 刚起头儿, 有的是工夫, 有的是希望。初看起来, 还不能一下找出作品的“眼”, 但细加体味, “一年之计在于春”一句就是“眼”。作者写自然景物的生机和创造力, 就是为了写人们对春天的希望, 写人们的创造精神。可见, 这句谚语正是作品诗意的内核。而这个“眼”, 作者没有让它和盘而出, 放在显眼的位置, 更没有粉饰字句, 而是把它作为寻常的一句议论, 放在画面的描叙之中, 显得平易、自然、协调、和谐, 没有一点斧凿之痕。这种安设在自然之中, 有曲曲折折、由幽入明的艺术构思的匠心, 使散文的意境具有含蓄隽永的美。

散文是长于抒情的文体, 与其他文学体裁相比, 尤应当抒写“作者心灵的歌声”。朱自清的“文章之美”, 是与他的抒情艺术分不开的, 他的作品的抒情, 是有其鲜明的特色的, 是在抒情与叙事的结合中, 追求一种真挚的美。

朱自清在创作初期, 因为情绪终觉狭小、浅薄, 所以常要借重技巧。后来他运用“写实主义”的创作方法, 注意在散文中抒写自己的真切感受。正如他谈选材时所说的那样“作者将它情意化了, 比人更深入一层, 便另有一番声色”。在那些偏重于叙写“身边琐事”, 儿女情长的散文中, 如《背影》、《给亡妇》、《儿女》等, 朱自清善于通过娓娓的叙事, 将自己所经历的事情“情意化”, 质朴地抒发自己的真情实感, 以此获得另一番抒情的“声色”。

《背影》, 是朱自清誉满文坛的代表作。叙写“我”和父亲为祖母去世而奔丧回家, “我”要回北京读书, 恰好和父亲同行至南京。作品以父亲的“背影”作为艺术抒情的“泉口”, 由远而近, 铺陈叙事, 字字句句融注了惦念父亲的感情和无以孝敬的痛惜之情, 字真意切, 荡胸涤肠, 袒露出感情的真挚美。作者在谈这篇散文的写作动因时曾说:“我写《背影》, 就因为文中所引的父亲的来信里那句话。 (按:即指“我身体平安, 惟膀子疼痛厉害, 举箸提笔, 诸多不便, 大约大去之期不远矣”中的末一句。) 当时读了父亲的信, 真的泪如泉诵。我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙的那一回, 想起来跟在眼前一般无二。”作者将自己的真挚情感与叙事结合起来, 不是简单的凑合, 而是“情”与“事”的交融, 是通过一系列的典型的生活细节, 抒写自己的衷情。因此, 在他的笔下, 生活细节自然而然地变成了感人的“抒情细节”。父亲买桔子的蹒跚背影等, 这些细节不加粉饰, 不着意渲染, 就有了“此中真歌哭”的抒情魅力。

抒情的生命在于真实, 作者抒发的感情愈真实, 就愈能见其真挚的美, 只强调抒情的技巧则失其真, 也必然失其美。朱自清偏重借叙事抒情的散文, 其文感情委婉、细腻、缠绵、真切, 一方面是注意到选材的详略、笔墨的淡浓、布局的虚实, 另一方面, 也是主要的一方面, 是因为“有时旁薄郁积, 在心里盘旋回荡, 久而后出;这种情感必极其层层叠叠、曲折顿挫之致”。归根结蒂, 朱自清的“抒情小品”, 在“五四”以后有别于周作人的冲淡, 有别于俞平伯的缠绵, 有别于徐志摩的矫饰, 其文之所以能独树一帜, “另有种真挚清幽的神态”, 这与他在抒情与叙事的结合中追求真挚的“声色”, 有着密不可分的关系。

《背影》中父亲的“背影”, 如前所说, 是艺术抒情的“泉口”。这个“泉口”, 也是作品意境的“凝光点”。作者从创造意境出发, 对关于“背影”的各种材料进行了艺术剪裁和布局。开头从“我”对父亲的“背影”回忆写起, 用极为简练的笔墨回叙祖母去世、父子奔丧的往事, 定下拳拳思亲的基调, 以创造出抒情意境的氛围。然后笔锋一转, 略施重墨, 艺术镜头由远推近, 叙写父亲决定亲自为我送行的情景, 初步揭示出父对子的挚爱之情。接着, 作者挥毫笔墨, 饱墨淋漓地描写父亲给“我”买桔子而过铁道、爬月台蹒跚往来的“背影”, 使“背影”这个诗意的特写形象得到最集中、最充分的点染, 父对子的挚爱之情和子对父深切思念之情, 因此而得到诗情画意的揭示和抒写。最后, 概述近几年来父亲劳苦奔波、内衷颓唐的境遇及其对子孙的骨肉之爱, 从而引出父亲的来信, 抒写因父亲年老患疾而忧神伤怀的感情, 奏出了不忘其“背影”的抒情最强音, 升华了作品的意境。这篇散文以“背影”作为艺术镜头的“焦点”, 对各种材料进行繁简有致、浓淡相宜的组织安排, 层层铺陈, 步步开拓, 完整地创造了“文中有诗, 文中有画”的意境。作品这个“特写式”的布局构图, 完美地凝成一个抒情意境, 完美地体现了“我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙的那一回”的创作意图。

篇4：妙用情感体验，感受人文情怀

一、点燃情感火花，感受人文情怀

情感体验是培养学生鉴赏能力的重要策略，教师要立足高中生已具备的一定素养，在开展鉴赏教学时，挖掘作品中蕴含的情感素材，把握情感体验原则，体会其中的人文情怀与精神，巧妙结合学生的内心体会点燃学生的情感火花，让学生的情绪随着作品而变化，从而对音乐鉴赏产生兴趣，并找到感悟作品的方法。

如中国传统曲艺，如何让学生体验曲艺的韵味？如何创设情感体验情境，激发学生的情感，从而让学生在欣赏体验中归纳总结出不同曲艺艺术的风格特点？教师先请一名同学表演一分钟小节目，学生马上被节目所吸引，原来学生表演的是RAP，说唱音乐的风格，教师再趁机导入曲艺知识。为激发学生对本节课的鉴赏兴趣，教师播放视频《丑末寅初》片段，视频生动的表现形式激发了学生的情感，教师结合视频与学生进行交流，通过深挖曲艺表现手段和形式激发学生的情感体验，如伴奏乐器、表演形式、演唱方法，学生容易产生良好的情感体验，教师再结合学生的音乐特长开展课堂表演活动，使学生更生动地感知曲艺。北方曲种和南方曲种存在着差别，教师可以结合学生的情感体验引导学生细细鉴赏，通过鉴赏提升学生的审美能力，从而感受不同种类的曲艺的特点及魅力。

二、设计情感活动，感受人文情怀

高中生的情感是丰富的。教师可以结合教学内容和学生的情感设计体验活动，使学生在情感体验中感受音乐的节奏、速度和情绪，让鉴赏课堂“动”起来，引导学生用身体的律动表现音乐、理解音乐、演绎音乐。特别是对某些音乐的欣赏，学生可以融入自己的情感去表现音乐，既可以边听边舞，边唱边跳，还可以用自己独特的表现形式理解音乐，感受音乐在人类生活中的重要地位，体会形体动作与音乐审美的关系，从而在情感体验中提升音乐鉴赏和审美能力。

如中国的民族音乐具有丰富的人文内涵，如何设计情感活动，让学生通过聆听分辨三首中国音乐——古琴独奏曲《酒狂》、琴歌《阳关三叠》和楚调《八音和鸣》，激发学生对民族音乐的情感，并在多种欣赏活动中感受古典音乐的意蕴？为了让学生感受中国源远流长的音乐文化，教师设计体验活动，重温“张艺谋导演用‘缶来欢迎世界的宾朋？”的经典画面，生动感受东方灿烂的音乐文化，使学生的情感得以激发。接下来，教师设计“听古韵，忆古人”活动，让学生欣赏《酒狂》，了解古琴，并在参与表演中感受古人高尚情怀。接着，教师设计“唱琴歌，诵经典”活动，特别是学唱《阳关三叠》，让学生的情感进一步与古典文化相融合，在情感体验中感受古代音乐的特点。古代音乐有着深厚的发展历史，让学生用独特的情感活动去理解古代音乐能激发学生对民族音乐的热爱，理解中国传统文化，并在体验活动中提升鉴赏能力和审美能力。

三、释放情感压力，感受人文情怀

高中生的情感是细腻的，紧张的学习生活需要释放压力，美妙的音乐容易让学生产生情感释放的欲望，学生的情感随着音乐作品的变化而变化。当学生聆听着优美的音乐，体会作品带给身心的微妙感觉时，学生就会随着音乐展开想象，沉浸在审美的情感之中。在情感、视觉、动觉、想象等的作用下，学生的情感悄然发生变化，学生的审美能力也会得到进一步提升。

如通俗音乐紧扣时代发展背景，它流传的面非常广，教师可以抓住高中生喜爱通俗音乐的特点，巧妙设计表现环节，让学生的情感在表现活动中释放，使他们的情感随着音乐风格的变化而变化，并不断了解中国通俗音乐发展的大致过程。在本课学习中，教材精选了《春天里》《乡间小路》《黄土高坡》《天堂》等不同时期流行的曲目，教师要充分利用教材，结合学生的实际增选一些经典通俗音乐，并结合音乐的播放让学生用自己的情感参与音乐表现形式，使学生在欣赏音乐的过程中融入自己的情感，释放自己的情感，从而感受不同音乐的风格特点。教师再结合音乐要素特征引导学生进行思考和感悟，从而了解通俗音乐的风格特点。可以说，通俗音乐是高中生业余生活中的重要娱乐方式，巧妙结合情感释放让学生理解通俗音乐有助于学生掌握通俗音乐的鉴赏方式，体会音乐与时代发展的关系。

培养学生的鉴赏能力和审美能力，需要把握好鉴赏的特点，结合教材实际巧妙让学生的情感融入其中，借情感激活学生对作品的感性认知，并在体验中逐渐上升到理性认知，最终获得素养的全面提升。

篇5：六月记忆情感散文

六月是一个有颜色的季节，源于绚烂多彩的夏，源于阳光明媚的气息，源于你真诚的点点滴滴，一次偶然就注定了遇见、选择、取舍。

空调吹出不真实的凉风，茶已经没有了起初的温度，一首缓缓的老歌滑过，凝视窗外，六月安静的只剩下了风声。

这个六月幸福大于忧愁，时时被细微的关心、关爱所包围，烦恼一下减少很多，陪我一路走来，不急不忙，感知那一季心伤，很真实......六月一整月，幸福但不圆满，有些事情不能顺己心愿，不能由自己左右，有时总让人有一些无可奈何，无语又无言。

六月的倒数第三天，心又一次心被掏空，看着你刚刚很近又远去的小小身影心又开始疼，挥手说再见时，安安静静的看你走远，渐远，直至消失在模糊的视野里。人生悠悠，百转千回，我却始终牵扯着感情的命脉，真不知道那饱满丰盛的人生将如何定义？心中是时时的牵挂，手心里是永久的温存，脸庞落下两行无奈的泪痕。我知道，有一种爱永远都不会改变。

一个人孤单的游荡了很久，因为黑夜的缘故所以无所顾忌的沿路撒落自己悲伤的心情，而你的声音一直耐心的跟在耳边，忽然觉得自己有一点像童话中技艺精湛的裁缝，总能不停地拼接着一颗不完整的心，在一次次被掏空之后又一次次拼接完整。

行了一路，梦了一路，念了一路，伤了一路，彼岸越来越远，聆听清风明月诉说着经年的过往；走了一路，赏了一路，听了一路，醉了一路，流年的彼岸，你轻轻走来，为我带来一生一世的誓言。笑靥，温润真实，恰似寒冬腊月的一场暖阳；话语，谦和真诚，宛若拂面而过的一缕晚风；心儿，明如皓月，盛满了包容与坦诚。一阵风吹过，嗅到了大海的气息，一种咸咸的味道，缘于喜爱海的缘故，和海有关的就总会去关注和喜欢，凉风吹过，一阵浪扑闪过来，在我的脚边温柔的停下，我知道，你一直都存在，特定的时间就会如约而至。

六月的最后一天，告别了千衣千寻，在那个有着梦想的方寸之间挥手说再见，来也匆匆，去也匆匆，不免伤感又会涌起，一浪盖过一浪，起伏不平静。

昨天，已化在了梦里，连同那份清晰的印记一同随海浪刻在了礁石上，任岁月的雨雪风尘洗礼着坚强。斑驳陆离的残缺总是见证着时间的踪迹，一眨眼就成了历史，将一切在过往的脚步里写进文字里，当做回忆。未来，还有未来，在路上开拓着我们的未来，也展望着星辰。

六月有喜有悲，有得有失，当然幸福大于忧伤，该来的总会来，该走的也总要走，不强求，不放弃，因为懂得才会珍惜。

六月走了，七月自然也就来了，日子就是这样周而复始，每天依旧固定地面对时间，面对一些人，面对一些事，疲倦了就停下来稍做休息，不累了在整装待发，走走停停、停停走走，在陌生的人群里感觉生命里不同的内容，在不同的地方记取一些新的记忆。

落雨了，微凉，闭上眼睛，时间仍在点滴流逝，有一种无法抓住的惊恐，生命像一个盛满了水的玻璃容器，你观其表象，它们平静安然，却在内里翻涌着，不断地没入时间里又再一次浮起。我也曾在无法入睡的夜里尝试从这一端到达另一端，却发现永远无法穿越，只能在平静里接受渐次来临的不同的故事和记忆。

篇6：关于六月的情感散文

六月，颜儿爱上了淡蓝，爱上了那份淡淡的忧郁。六月，颜儿爱上了泡沫，爱上了那份短暂的快乐。六月，颜儿爱上了雨季，爱上了那份雨和泪的交汇。

耀眼的光掩饰了昨天的灰暗，却折射出她落寞的蓝颜！暖风吹干了地面积存的雨水，却送来了一份莫名的伤感！谁是谁的依靠？谁是谁的思念？月不明，星不耀，清清的夜色，浓浓的相思，她游走在青春伤痛的边缘，竟忘了她还有笑靥展现。单飞的季节，她却没勇气去开启沉封中有他的记忆偌大的校园，她一个人却不知该往哪走？泪水滑过脸颊，她悄悄的躲在角落哭泣，却不敢哭出声来！她努力的掩饰着，假装着坚强，她告诉自己：一个人她可以过的很好！不知过了多久她习惯了一个人的生活.....她是一只鱼，其实不是真的快乐，因为飞鸟和鱼一开始就注定了结局路灯下的亲密情侣，押韵着一路幸福的街景，她想视而不见，可她还必须努力的睁大眼睛阻止泪流，可那口咸涩却什么都掩盖不了六月被雨洗过的天空总有一片淡紫色的云，蓝颜说那是她的泡沫，仅管很容易消逝，可是拥有它的时候真的真的很快乐

篇7：燕子情怀情感散文

又到清明，正是燕子飞回的时节。能看到燕子了，我热切盼望着。

在仙洞山下的桃山湖水库边，我正满头思绪，不经意间，几只矫捷的燕子掠着水面而去。“燕子飞时，绿水人家绕”。这场景确有诗意。

然而，转眼已到立夏，这月余我只见那燕子一次。几次到户外，专为看燕子而来，而燕子像在和我捉迷藏，总不在我眼前出现。为这事，专门问了很多老友，都说未曾留意。晨练中，碰到看山林的老尹，他说，今年的燕子好象特别少，不很容易看见。

对于此说，心里有些凄凉。或许燕子不适宜高楼林立，车水马龙的喧嚣城市吧，我在想。不知是为了证明我的假想，也许还是为了看燕子，我专程回了一趟离别三十年的老家。

对于老家我是特别的留念。可是因为没有任何回老家一次的理由，竟至三十年未归。

老家的变化太大了，一码是前后大玻璃窗的红砖房，红色彩钢板拱型房顶大屋，排列整齐。三横两纵水泥路街面干净得透亮，垂柳倒挂路的两边，正发新芽，一派鹅黄。村外泡着水的稻田白亮亮无边，看不到人们有多忙碌，像是田已经整好了，正待插秧，，偶有三二位水把式拿着铁锹在田间调动着水路……。这已不再是三十年前的模样。头脑中留存的那些记忆，已没有一丝存在，我极力搜索着……

五十年代我出生在老家，东北大平原腹地的一个很普通的小村落，几十户人家，清一色的茅草屋，不很规整，只是家家户户都“养”着燕子。因此孩子时感觉与我最近的生灵就是燕子。我时常疑问，燕子这物种，算是野生鸟类呢还是家禽呢？也许是寄生在人类居所的野生物种吧！总之我是看着燕子一口口泥的垒窝长大的，它离我的生长很近。

现在回忆起来，听老人说，燕子有两种，一种是寄居在茅草屋外间厨房的房梁上，在那里垒窝，当地人叫它“家燕”，只有黑、白两色羽毛；另一种寄居在屋檐下，当地人叫它“麻燕”，除黑、白羽毛外，背、腹部有土黄色羽毛，比家燕略显大些。它们除共同习性外，也有一些区别。据我儿时的观察，家燕垒的窝是敞口向上的，略显粗糙。而麻燕的窝是贴着房檐向下形成不规则的扁平型，里面空间很大，出口很小很紧，窝壁全是“芸豆”大小的口泥，窝里絮着的全是羽绒类，很是温馨。

我的记忆越发膨胀起来。由于是为燕子而来，满脑海全是关于燕子的记忆……

我很小的时候，家里日子“紧巴”，燕子飞回时，正是青黄不接，没有任何口头零食，糖块都没有。我正馋瘾难耐，忽见燕子飞回，，便央求姥姥抓燕子烧着吃。姥姥说，这燕子不但不能吃，连碰都不能，抓了燕子将来要瞎眼的。从此我便对燕子有些恐惧，总是敬而远之。

可燕子又是诱人的。它乖巧的体态，敏捷的飞技，呢喃的叫声，总在吸引我去看它。我慢慢发现，燕子很少落在树枝上，而是特别愿意落在电线上“唱歌”。电线上挨排落着几十只燕子，叽叽喳喳地叫着，像是多声部重唱。我努力去听，品味着，忽而感觉它们是在比赛，一场查数比赛。有节奏，有休止符，有长短音。从一查到九是一口气的，速度极快，突然停止，休止半拍，然后一个长音“十”。它们一个个轮着查，再三两个同时查，后来几乎一起查，然后欢快地飞走了。

我的观察得到了姥姥的证实。姥姥说，燕子以查数为娱乐性语言方式，很愿意在一起比着查数。

姥姥还给我讲了燕子和癞蛤蟆比查数的`故事。燕子一生“专攻”查数，感觉语速相当快了，在这自然界中无“人”与之相比，便有些傲气。但也不敢贸然“立擂”。为了炫耀自己，便找了它们认为世上最“窝囊”的物种——癞蛤蟆，要与之比查数。癞蛤蟆说“然———也———”。于是，燕子使出最高手段，从一查到十仅用一点五秒。只见癞蛤蟆不慌不忙，从容地以宏亮的声音喊出“俩———五———一十”，仅用了零点九秒。

我很为姥姥的故事折服，更为癞蛤蟆的智慧折服。姥姥接着说，对于癞蛤蟆的查数方式燕子是不服气的，因而总是围绕在癞蛤蟆生存的地方——水泡子边飞舞着，不停地查着数。癞蛤蟆也不服气，越是燕子多的时候越是“呱呱”地叫个不停。有一次，燕子竟和癞蛤蟆吵了起来。燕子说，你只能在陆地上爬行，遇到麻烦像乌鸦一样钻到水里，有什么出息，你们能飞上天吗？癞蛤蟆也不示弱，说，你们整天在空中飞来钻去，都？得没“人”样了，我们的体态多么“厚重”，多有福气！燕子说，我们尽吃虫类，全是高蛋白，营养丰富。癞蛤蟆说，我们专吃“飞禽”，味道美极了。燕子说，我们可以飞着吃，美着呢！癞蛤蟆说你们飞来飞去，四处找食，有时一天也找不到吃的。我们是吃“等”食的，只要想吃，把嘴一张，原地不动，那食物自然就吸到肚子里……。燕子和癞蛤蟆的嘴仗打了不知几万年，怕是永远都打不完，永远也不会有输赢。我在想。

天气凉了，燕子逐渐少了起来，忽然却没有了。我又问姥姥，姥姥对我讲，冬天了，燕子要到南方暖和的地方去过冬。冬天在冰天雪地的北方找不到吃的，会冻死饿死的。等来年天暖和了，就都飞回来了。我说，它们能找到家吗？姥姥说，燕子的记性好着呢，永远都能找到“家”。我为此而庆幸，但又有疑问，因为燕子都是同样的，没有办法证明明年来的燕子一定是去年的那一“家”。我说，把燕子腿上系一块红布做个标记，不是能证明吗？姥姥说，这千万使不得。燕子要飞过长江的，长江很宽，系了布条飞时兜风费力，飞不过长江的，飞到长江中间就飞不动了，掉到长江里会淹死的。我有些毛骨悚然，更替燕子担心着。哎！这燕子，我怎么搞不懂你，你总有那么多的故事，又总有那么多让人挂心的地方……

我的思绪飞舞着，四周无人无物。一声汽车的鸣笛把我惊醒过来，很是吓了一大跳。一个魁梧的汉子从车上下来，似要说什么，但又未说，看我直发愣，似僵在那儿一样。我也仔细打量着。因为到老家了，总该有熟悉的身影。我的脑海里快速闪现着记忆，我猛地张开双臂，忘情地喊着“春生子”，便拥抱在一起。

春生子大我一岁，没念过多少书，可他能讲故事，有“说书”人的本事，平时说话也像讲故事。他叫着我的小名说“根儿”，是你吗！我说，是我，我的眼睛有些模糊。

他不容分说地把我拽上车，把车掉头，径直开到一个很大的院落前。四间好大的房子，外观十分漂亮。到了，这是我家，他说。在我下车的当口，屋内走出一位很爽利的妇女。我对她已经没有记忆。因为她是从三十里外的邻县嫁过来的。她们结婚时我虽然当过傧相，也无太多印象。春生子对她说，“根儿”回来了，还记得他吗？她愣了愣神说，“还有点儿当年的模样，没正形的“根子”，咋这些年才死回来。”说得很亲切，我惊讶着，不知说什么好，只是咧着嘴笑着。她紧着把我让到里屋，用袖子擦了擦炕沿，让我坐下来，又忙着找烟，倒水，一边忙着，嘴也没闲下来，开始向我数落着，你哥不时念叨你，说你有大出息了，这多年不回来一趟，也不想咱这土坷拉。我有些不适应，又有些脸红，我在想怎样回答她。不知自己有多大的出息，我只哦———哦———地答应着。“你哥脾气怪”，她接着数落，“孩子们都嫌他”。此时两只燕子欢叫着飞进屋里。可能见有生人来，在堂屋里打个转儿又飞走了。“就说这小燕吧，别人家都不养了，全屯子就咱家养，孩子们说不卫生，他跟孩子们瞪眼睛”。她还是数落着。

春生子有些尴尬，自我解脱地说，现在都是这新房子，玻璃窗，厨房都吊了棚了，看不见房梁，燕子没垒窝的地方，进出没洞口。这时我忽而想到，小时的茅草房门窗都是用窗户纸糊的，而且都留有洞口，那块窗纸呼嗒着，专为燕子出入。“因此都不养燕子，”他接着说。

说着，他把我拉到外间，看他怎样“养”燕子。只见靠北墙的棚顶下面有两个燕子窝，是垒在两块钉上去的木块上面的。下面大约五十厘米的地方又钉着木块，抻拉着网状的东西，铺着报纸，上面有燕子的便物。我明白了它的用途。他又让我看门窗，那门窗的玻璃上割开一个洞口，类似风窗。我知道是“燕子道”。

还有比我更痴情的，我在想。我只是喜欢燕子，但从未对燕子这样关心过，我惭愧着。

听说我的归来，儿时的伴儿都来看我。“成群子、二黑子、歪脖五……”轮着请我喝酒。令我惋惜的是，并没有谁家象春生子这样护着燕子。

临走时“五丫”准备了一场“宴会”，来的人很多。五丫是男的，因为他的“身上”是四个姐姐，他的母亲我论着叫舅妈。为了让五丫好“养活”，才给他取个姑娘的名字。五丫在屯子里是有威信的，因为他当了镇里的副书记。现在虽然“二线”了，仍是有地位的，屯里的人都看重他。这样“隆重”的场合只有他做东才是最高规格。我仍然惭愧，我是贵客吗？不是，但在他们看来，比贵客还亲切。

席间，说不完三十年的离别，三十年的变化，三十年的思念。而我还是和他们说起了燕子，问他们燕子的现在是怎样生存的。他们都有些惊诧！是呀，家家都不养燕子了，燕子怎样生存呢？都说不大清楚。我心里有些悲凉。“小结实”突然说，今年怎么没看见多少燕子呢？这一说，大家都感到今年的燕子特别少，又都说不清原因。春生子说，八成是南方的这场大雪灾，怕是燕子受了“害”了……。我不敢按这个思路想下去，这太可怕了。

回程的路上，我一直为燕子祈祷，燕子是“灵物”，我相信等天气再暖一暖，它们都会回来，因为这里是它们的“家”呀！

篇8：情怀水晶婚情感散文

今日是农历腊月十六日——一个值得纪念和怀想的日子。

十五年前，蜿蜒山路，雪花飘飘的时刻，从山顶到山脚，锣鼓阵阵，鞭炮声声。一窈窕红装女子，头顶一顶红盖头，手捧一束鲜艳鲜花，被一位西装革履，风度翩翩的男子牵引搀扶着一步一步向山顶攀登。到了一片闪烁着红云的石屋前的青石板路上，一群闹婚礼的人，起哄让新郎把新娘背回家。

农家小院里，饭菜飘香，笑声喧哗。拥挤着男女老少，都争看来自平原的新娘子。

红盖头揭开的霎那：”雪地映红妆，新娘含羞笑。凤凰落山村，白头偕老俏。“结婚典礼在天地间被见证，在亲人的祝福声里开始了人生新的里程碑。

十五的月亮十六圆。第二天，一对新人踏雪步行，离开老家的洞房，奔赴城里的新巢。他们在雪地里行走，满脸洋溢着希望，怀着对未来的幢憬，并肩携手，不畏严寒的开始了人生路。

十五年中，他们也曾坎坎坷坷，也曾磕磕碰碰，也曾吵吵闹闹;他们有时恩恩爱爱，有时开开心心，有时打打笑笑。本来两个性格迥异，水火不容的个性，在十五年的磨合中，慢慢适应着，改变着，忍耐着，融洽着，终于打造出水晶般的心境，互相欣赏者，自省着，关怀着，默爱着。

也许早就是上天的`安排，千里遥远能走到一起，又怎能轻言放弃?从冤家到鸳鸯，笑中有过泪，泪中有过笑。

十五年后，他们爱的结晶，情的纽带——楚楚可爱的女儿，长成了亭亭玉立的小荷，散发着惠质兰馨的幽香。是他们更加值得骄傲和奋斗的动力。

有过阴霾的过往，经历过苦难，和伤痕的岁月，不求荣华富贵，但愿同甘共苦，他们懂得了珍惜和呵护对方。

十五年，水晶婚，晶莹剔透，映照着他们中年的疲惫、快乐、欣慰、成熟、稳定。

不必有烛光的浪漫，也不必有红酒的陶醉，更不必有多么丰盛的晚宴，但愿在今后的日子里互相体谅和理解，走好更长更远的路，学会更好地经营婚姻。

篇9：情感散文：莫愁湖光湿情怀

我漫步在莫愁湖岸的垂柳下，任由微凉的风轻轻拂着我的脸庞，湖面上泛起的秋波絮语不停的在耳边呢喃，我多想让这水袖流光的柔媚，蕴湿我风干了千年的文字。

偶有一丝声响划过，又是一片黄叶从头顶飘落。回首低凝，散落的叶子碎了一地月光。俯身拾起一片落叶，捧于手心，如一串瘦字苦句搁在心头，引出长长的回忆。

你还记得吗？我曾经对你说，莫愁湖的景色很美，如果你愿意，我愿陪你绕湖游，直到现在你也没给我回复。可我还是时常来到莫愁湖边，守候这有月有船的岸，面对一湖霓虹剪影，一岸细语呢喃，一湖鱼跃水响，希望能璀璨你的星空；只要你一天不回答，我就会时常来到莫愁湖边，感受这有风有情的岸，偷借一缕清风，一颗流星，一轮明月，捎去我对你的一片相思之情。

当月儿照着你每天都路过的小径送你而归，在关窗那一瞬，在你窗前飘过的落叶，划过的流星，高悬的明月，你是否知道？那是在遥远的他乡，有一个人正用痴心绘一弯明月图，悄悄地挂在你的窗前，当你枕着甜梦而笑时，他会轻轻地吻着你睡靥……

夜深了，人静了。露，散了满树桂香；人，醉在满湖景中。你看！谁在湖岸上玉树临风，凝视远望等佳人？你听！谁又在湖椅上相思绵绵，一曲轻唱吐心怀？在这隔山隔水相望的湖岸，我望眼欲穿，瘦了眸子，肥了思念。红尘漫漫，湖水茫茫，一曲相思终飘不到近在咫尺的彼岸。

满湖月光，满怀惆怅；在思念的夜里，有情的风习习吹来，我是否就是那月光之下的临风痴人，在水之湄，痴念着一个影子，守候着一份承诺？湖光流彩，水响委婉，在如醉如痴的想念中，我渐渐地迷失了自已。心底呼唤你的声音，如湖水般地拍打着我的心岸，仿佛又感到你声声的祝福响在我的耳根，似眼前，似梦中。就这么近，却又那么的远。

篇10：六月的情怀

欧阳书琴

每年六月，我都要放飞许多梦。那多姿多彩的梦哟，带去我三百六十五天多少真诚的祝福，也带给我三百六十五天多少美丽的感动，于是淡淡的浅浅的我心中又飘些无奈与不舍。

望着五十六张可爱而熟悉的面庞，望着那一双双闪烁智慧光芒的眼睛，回想着与他们朝夕相处的快乐时光，点点滴滴，点点滴滴怎能忘？不思量，自难忘。

六年级刚开学第三天就受伤的车雪原，拖着打石膏的腿用一只脚从一楼跳到四楼，又从四楼跳到一楼，每天四遍，每天四遍气喘吁吁、大汗淋漓。收获感动的同时，却惊异地发现你那黑亮的眼睛里满是快乐满是幸福。此刻的感动早已沉入心底，早已变成温馨的祝福。孩子，在这即将离别之际，我要送你一句话：“坚强是人生美好而可贵的品质，拥有它你的前途不可限量！”沈方方，像你的名字一样热情大方。有时真是“恨铁不成钢”，你的屡教屡犯让我着实焦急，有时竟急得眼泪与你一起流。虽则如此，决不放弃，我知道瑕不掩玉，你是一块埋在土里的金子，拂去泥土依然光彩照人。在此，我要送你一句话：“知错就改永远是好孩子！”张璇，一个多么孝顺的女孩儿！那个难忘的冬日的傍晚，爸爸只是将大衣心疼地披在你身上，你就感动地泪眼迷离，以至于作文读不下去。大家送去的掌声，有支持，有敬佩，有感动，更多的是骄傲。为爸爸妈妈拥有你这样孝顺的女儿而骄傲，同时为六（1）班有你这样乖巧而懂事的女孩儿而骄傲。孩子，学会感恩是做人的根本，有了这样的根基，何愁上面的高楼？那才情四溢的李萌、“文坛诗人”戚梦茹、“故事大王”欧阳悄悄、做事极为认真负责的吕金玉„„

那一张张可爱的笑脸，那一句句天真的话语，那一幕幕感人的画面，校园的操场不会忘记，那里曾洒落多少辛勤的汗水、赢来多少领导老师赞叹的目光；多姿的花坛不会忘记，那里曾留下我们多少追寻春天的足迹、洒落多少“花瓣雨”；湛蓝的天空更不会忘记，那里曾放飞我们多少美丽的梦想、荡漾着多少少年的思绪„„

五十六个孩子五十六枝花，五十六个孩子是一家。每朵花都独一无二，有的深红，有的浅绿；有的芳香四溢，有的清香淡雅；有的热烈奔放，有的纯净恬美„„无论哪枝，“一花独放不是春，万紫千红春满园”。也无论哪朵，都是一个跳动的生命，都永远盛开在老师的心田。

虽然，一年来，你或他、她，或许曾经给老师、给班级带来一点点小麻烦，但暗香涌动，涌动的是对生活的热爱，对生命的向往。记得教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个人都想成为好人。”今天我要借用一下他的这句话：“每个人都想成为一个优秀者。”记住以前老师送给你的那句话：“优秀是一种习惯，习惯改变人生。”

篇11：我的六月的情感美文

又是一个六月，令太多人揪心。

虽说我是一名大学生，提到放假不会像小时候那么的开心，那么疯狂的日子已经不属于我。在我小时候就会听好多老师们说：“趁着暑假，好好学习，考个大学你们就会想一辈子的福”等等类似的话，我甚至可以倒背如流。所以，我就埋头苦学，傻傻的以为学习就是唯一的出路。

最后，考了一般般的大学，选了一个学前教育专业，我甚至还不清楚是不是自己真的已经想明白，一辈子献身于学校事业。因为这个专业确实是大部分原因遵从父母的意愿。再加上自己觉得很热爱小朋友，因为我为人善良，受不了国企以及办公室间的斗争。我觉得只有跟孩子在一起才能展现最真实的自己，而且，我也觉得很开心，即使是工资不怎么高，我也心甘情愿。我们院长经常教育我们：“老师是太阳底下最光辉的职业”。

6月23日下午四点我就背着电脑包，一只手拿着行李箱，傻不拉几的朝着火车站奔去，那天的北京出奇的热，感觉自己快要爆炸了。和我一起去火车站的那个人，我现在都忘了他是不是热成狗了，只记得他跟我讲地铁坐反了，后来我就依靠在他肩上睡着了，下了火车就急急忙忙去取火车票，刚到二楼候车室五六分钟，我就听到检票，很无奈依依不舍的离开，还好我没有哭，从大一到大二一共放过四个寒暑假，这一的我是最坚强的。因为从学校到火车站时间特别紧张所以就还没有缓过神来

就又开始上火车了，而且明天我又要回家招生，所以没有太多心思放在这上面。

记得头一年放寒假他把我送到盐城市，我傻傻的坐着射阳车回家了，那个时候只有一点点的不舍，可能那个时候的自己年幼无知吧。

第二次放假，他和我一起坐到徐州下了车，之后我坐上盐城火车，他坐了泰安火车，我记得很清楚火车票上写着我比他早走十五分钟，结果我那列火车晚点的十分钟，最后我等了半个小时，在那个候车室里，看着他走了之后，我就哭了。好不舍。

第三次放假，我坐上盐城火车，他在车站比我晚点两小时，坐上火车我就给他发短信说：“突然离开了你，我竟然不知道该怎么生活了”。

第四次放假，没有以前那么的不舍，一直在心里告诫自己没关系，才让自己好好的过着每分每秒。

24日早上九点就到家，洗了澡，吃了一顿中饭我就奔到暑假工作的`地方，在射阳旁边一个机构做暑期辅导班，由于我是一个向往自由的人，一回到家就去那里招生。长这么大虽然给好多孩子上课但是却没有招生过，还是满心期待的。下午到了那个机构，就是四女一男，住在一个阿姨家里，那个阿姨长年一个住家里，房子也特别的大，离小学、初中、幼儿园都特别的近，所以环境还是相当不错，只是这几天那么热的要死，要么下雨。周围还好多家教一起竞争，我遇到好几件尴尬的事情，有一次我给一个男的发我们机构的宣传单，结果那个男的不要，还跟我说：“你是想给我补课还是给我家孩子补课?”

我只是很无语，说的是什么话啊?结果十分钟之后，他就拿出他们机构的宣传单，我当时脸就白了。

第二天，我也给一个男的发宣传单，他也不要，之后他就向我靠近了一点对我说：“我不要这个宣传单，待会我们一起跟门卫要一个扫帚把这里清一下吧”听完他的话我就无语了。

下午，我就和负责人一起在街上宣传，一个五岁女孩一直叫我阿姨，还让我给她和她的小伙伴拍照，我看她们很可爱就拍了。

谁知道，我27号下午开着电瓶车和负责人去幼儿园做宣传，淋着暴风雨，浑身都湿透了，一回来就赶紧洗澡去了。在那个幼儿园里我竟然看见那个小女孩对着我讲，你是那个给我拍照的阿姨，我说：“对啊，你有空一定要来我这里玩哦”她笑了，感觉她好开心，就像多年不见的亲人。