全科医生规培工作计划

全科医生规培工作计划（共10篇）

篇1：全科医生规培工作计划

我们知道实践是检验真理的唯一标准，认识实践需要反反复复检验，那么写总结就成为我们实践检验的必须步骤，下面是全科医师规范化培训工作总结，希望对您能有帮助。

全科医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训全科医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。我科在陈启松院长的领导下，结合院内的实际情况，对院内全科医师进行了比较规范的一系列培训。

1、首先，严格要求自己，积极为医院的发展建言出力。作为医院的一员，“院兴我荣，院衰我耻”，知情出力、建言献策是义不荣辞的责任。同时，严格要求自己，不骄傲自满，坚持以工作为重，遵守各项纪律，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。一年来，在领导的帮助和同志们的支持下，工作虽然取得了一定成绩，但与组织的要求还差得很远，与其它同志相比还有差距，在今后工作中，要继续努力，克服不足，创造更加优异的工作成绩。

2、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。我院在全科医师培训中强化职业道德和责任意识的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化感染规范化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规范化培训医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。

3、基础理论培训以集中授课为主，每月定期召开全科医师例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。临床实践培训，全科医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训方式。

4、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚关心患者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任，比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。规范化培训医师要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这对提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。

5、参与临床研究，开拓科研思维：我科在全科医师全面素质训练中还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要求培训人员在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思路和严谨的科学态度。目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新技能，跟上时代的脚步。

6、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的问题：全科医师轮转不能达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。

全科医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教老师对全科医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而努力。

篇2：全科医生规培工作计划

中医药是我国宝贵文化遗产的重要组成部分，有其独特的理论体系和丰富的内容。为全面提高全科医师规培学员的中医药知识和基本技能，充分发挥中医特色，提高临床疗效，根据上级文件精神，经科室研究决定，特制定培训计划如下:

全科医师住培教学小组： 组长：李艳

秘书：中医科教学干事

成员：李明强 范为民 韩诚正 胡怡芳 谷绍飞

一、培训内容

1.中医药理论与技能知识：《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《针灸学》等；

2.中医经典学习：《伤寒论》、《内经》、《温病学》、《金贵要略》等；

3.临床学习：中医内科学、中医妇科学、中医儿科学、中医外科学。

二、培训形式

自学、小讲座、带教查房

三、集中培训事项： 小讲座：

1.时间：入科的星期一下午。

2.地点：国医大师工作室、医生办公室。

3.参加人员：全科规培学员。

4.要求：所有人员必须准时参加，如确有原因不能参加需要向教学干事请假，临床科室科主任和护士长无权准假。教学查房：

1.时间：入科的第一周星期三上午。

2.地点：中医科病房。

3.参加人员：全科规培学员。

篇3：全科医生规培工作计划

一、全科医生的概述与特点

最早时期,我们在北京的胡同文化里面有听闻过“片警”、“片医”的词汇,于是警察职业与医生职业与我们的老百姓生活又近了一分。在许多的小区里面,或是某某社区里面,这两类人的身影时时闪现,一个是保障我们的人身安全,一个是保障我们的身体健康。都值得我们的拥护跟爱戴。全科医生也以门诊为坐诊窗口,能够医治人们的各类常见疾病,为我们的二十四小时生活提供了极大的便利。他们通常既专业又快捷,美丽的白衣天使着实为众多的老年朋友带来了有效及时的帮助,也是社会进步、人类高度文明化的体现。

二、全科医生的服务宗旨与责任

通常来说,我们提到的全科医生都是医学专业的全才跟精英,他们走出医院,来到基层与老百姓身边,热忱耐心的服务于广大人们,可谓人文主义的最好诠释,人性化义诊,栅格式工作,为周围辖区的各年龄段朋友都带去最简单贴心的医疗技术服务。不同于专科医生与通科医生,他们研究的领域更加宽泛,受众的群体也更加全面,无论童叟,都悉心对待,是身处小区、社区、辖区的各个角落里面的人们都感到实惠跟安慰。是一颗温暖的定心丸。

三、培养全科医生的必要性

作为二十一世纪的当今,我们的人口越来越多,我们的国家老龄化日益凸显,出生率的持续走低,人们的疾病率却在逐年攀升起来。所以医生队伍亟需壮大跟加强,特别是新兴起来的全科医生职业,更加博人眼球,被视为同领域里面的佼佼者,或是领军人物。由他们支撑起来的新一轮的社区服务群体,正在朝着我们身边走来,让那些走不动路,看不起病的老爷爷、老太太们实实在在感受到社会的温暖与力量。

四、卓越医生计划下全科医生的培养模式

( 一) 我国的卓越医生计划

我国将把全科医生的培养逐步规范为“5 + 3”模式,即先接受5 年的临床医学本科教育,再接受3 年的全科医生规范化培养。其中3 年的全科医生规范化培养可以实行“毕业后规范化培训”和“临床医学研究生教育”两种方式,具体方式由各省( 区、市) 确定。

( 二) 借鉴国外的培养方法

然而,我国提出的卓越医生计划下产生的全科医生很像西方国家里面的各种家庭医生、私人医生之类,是极其先进与科学的医疗制度下的产物,下面我们就实例来借鉴一下那些国家的培养模式:

1. 英国的全科医生培养模式

英国是世界上医疗保障制度的典型代表,而全科医生是支撑社区卫生服务体系的守护神。他们在整个医疗保障制度中起了支柱的作用。政府采取的是“5 + 1 + 3”的医学教育模式。即不低于5 年的医学院校学习,加上1 年大的临床实践方可注册成为医生,医生在经过3 年的临床培训,最后通过皇家全科医生学院的考试即可成为一名真正的全科医生。

2. 澳大利亚的全科医生培养模式

遥远的澳大利亚的全科医生主要是“5 + 3 + 3”模式进行培养。即5年的医科学院的本科学习阶段,3 年的临床实践为主的住院医师培养,通过职业医师的注册考试才可以注册行医,最后3 年是继续医学教育培训,实行定期的医学教育评估与考核。

3. 美国的全科医生培养模式

美国的医疗保险体系中,以家庭医生闻名,1969 年成立了家庭医师委员会,标志着全科医生专业的诞生。他们的全科医生遍布城镇的各个角落,是以“4 + 4 + 3”模式来培养。即4 年的大学普通教育,4 年的医学院校教育,从而获得博士学位,再3 年的医院实习培训,合格后参加行医资格考试,合格后再进行科室培训实习,才能参加全科执业医师资格考试。

4. 德国的全科医生培养模式

在以严谨著称的德国里面,主要采取“6 + 5”模式: 即6 年在校教育培养,包括3 年的基础医学课程与3 年的临床实习,其中有2 次重要的联邦考试,合格者授予医学硕士学位证书,下一阶段是5 年的卫生部门与教育部门的规范化培养,培养结束考核合格者可获得全科医生规范化培养合格证书。

纵观国内外的医疗保障制度,全科医生已经占了主导地位与重要的角色,这是时代发展与社会进步的需要。无论是怎样一种模式的培养,都是我们非常重视和亟需的宝贵人才,是我们大家共同努力与奋斗的目标。

参考文献

[1]李明.改革创新培养卓越医生[J].中国高等教育,2013,07(09):17-19.

[2]宋国华,王福青,高凤兰等.“3+2”助理全科医生人才培养模式构建探讨[J].卫生职业教育,2013,19(01):5-6.

篇4：全科医生规培工作计划

搭建平台 转变服务模式

抓住卫生改革机遇，着力于推进卫生工作向基层延伸，通过开展基层卫生服务机构规范化、标准化和示范化建设，实施健康小屋、预防接种门诊、慢病管理建设等，为签约医生提供了技术和协作服务支持。特别是结合国家基本公共卫生服务项目实施，通过主动服务、上门服务、预约服务，使基层医生与城乡居民建立了相对固定和谐的“亲情式服务关系”，打通了联系服务群众的“最后一公里”，当好群众健康“守门人”。

规范管理 着力内涵提升

在充分征求群众意见的基础上出台了全科医生签约服务指导意见和中长期规划，突出“两个强调”，做到“七个明确”，全力推动签约服务工作开展。“两个强调”即首先强调宣传引导。内容上，宣传签约服务的政策和具体的服务内容。形式上，开展市、县、街道、社区和村（居）委员会多层面的宣传工作。省、市各大媒体先后进行了多轮报道，进一步提高了宣传效果。其次是强调工作主动。以辖区居民的需求为导向，主动为居民提供定期随访、用药指导、健康咨询、预约诊疗、双向转诊服务等适宜医疗卫生服务并不断拓展上门服务内容。同时进一步明确了工作目标、工作责任、签约主体、签约对象、签约形式、签约内容及签约要求，力争两年内五成居民拥有“家庭医生”。

着眼长效 强化制度建设

结合实际，切实加强长效机制建设，确保签约服务工作纳入常态化管理。一是深化基层医疗机构综合改革。坚持公共卫生以“拨”为主；基本医疗以“补”为主；人事管理以“聘”为主；分配制度以“绩”为主，探索基层医疗机构运行新机制建立。二是通过签订长期合作协议、托管、组建纵向一体化医疗集团等多种合作形式，探索建立与大中型医院分工协作的运行机制。如德阳市人民医院和新中镇卫生院开展了集团化医疗合作试点，罗江县人民医院托管略坪镇卫生院，德阳市人民医院、德阳市第二人民医院分别同泰山、旌西社区卫生服务中心建立了专家派驻和双向转诊制度。三是加快全科医生队伍建设，到2015年实现每个乡镇都有一名全科医生的目标。德阳市作为全省9个试点地区之一，率先实施全科医生特设岗位试点，今年招聘30名全科医生。

先行先试 各地特色突显

德阳市各县区把推进签约服务工作作为新形势下深化医疗卫生体制改革的创新举措，各具特色，成效显著。罗江县结合人口少、地域范围小的实际，推行以乡镇卫生院（社区）为实施主体，县级医疗机构分片指导，村卫生站（社区卫生服务站）为补充的县、乡、村三级联动模式。中江县实现了签约服务“量化管理”，将其纳入基本公共卫生服务项目质量考核体系，并与项目资金分配奖励挂钩，极大地激发了基层医务人员的积极性。旌阳区、什邡市利用乡村医生具备一定的服务能力，贴近农村群众，熟悉村镇的现实情况，重点推动乡村医生签约服务。

多方受益 实现“四个促进”

经过一年多努力，德阳已建立全科医师团队662个；签约家庭508076个，签约覆盖率40.39%；签约人数1420924人，签约覆盖率41.59%；签约重点人群人数378577人，先行试点的三个县（市、区）签约覆盖率均达50%以上。通过签约服务工作开展，居民健康意识不断增强，基本医疗卫生服务的可及性得到进一步加强，卫生行业形象得到了明显改善。一是促进了基层卫生服务理念的转变，实现了卫生服务由单向的、被动的“服务提供者”向主动的、互动的“提供服务者”转变。二是促进了分级诊疗服务模式建立。推行签约服务，使医疗服务方式从坐诊模式转向坐诊和走诊相结合的模式，服务内容由重医疗服务转向防治结合，为形成“基层首诊、双向转诊”的就医秩序打了良好基础。三是促进了居民服务满意度的提升。签约服务使健康教育、健康管理、随访服务等更加深入，通过实施预约诊疗、上门访视等便民惠民措施，增强了签约居民的健康意识，增进了签约双方的沟通，改善了服务关系，居民对基层卫生服务的满意度得到提高。四是促进了社会和谐稳定。根据城乡居民的健康状况和需求进行“分级分类”管理，使社区（乡镇）弱势群体、慢病患者等重点人群优先得到以基本医疗和健康指导为主要内容的家庭医生式服务，在一定程度上缓解了困难群体“看病难、看病贵”的问题。 （卫计）

篇5：全科规培心得及总结

20xx年9月，我在xx医科大学第一医院开始了毕业后的又一次征程。满怀希冀，充满好奇，又夹杂一些胆怯。我开始了我第一年的规培生活，一年的时间快到让人措手不及，但在这一年也让我经历了真真正正意义上的成长。这一年里我经历了许多的第一次，第一次询问病情，书写病历，第一次向病人及家属耐心解释病情，第一次进行临床技能操作，第一次经历抢救病人，第一次夜班通宵无眠却又无比兴奋。

一年的住院医师培训，我轮转了消化内科、老年病科、风湿科、肾内科、肿瘤科、感染科、全科。通过临床轮转，可以吧多年来书本上理论的知识很好的联系到临床实际工作中，甚至在对很多曾经课本内容一知半解的东西有了种豁然开朗的感觉，也提高临床工作技能。尤其是每一位带教老师对我的帮助都非常大，从一开始的采集病史，病历书写，病人的诊断，治疗，老师们都很详细而又耐心的教导我该如何去分析，如何把课本上的知识与临床实际很好的结合，甚至还教我如何去与病人及家属巧妙的沟通，而在工作中每一次得到老师的认可都会让我充满力量，督促自己更加努力完成自己的工作，从每一个科室转出来之后都感觉自己又多了很多新的技能。

经过一年的学习和积累，让我对临床医师这个职业有了深深的喜爱，这一年也让我对临床工作有了很多新的认识，我就从以下三个方面对自己的认识做一个小小的总结：

1.培养医德：作为一名临床医生首先应该具有良好的医德以及基本的社会道德。我一直深深记得我上大学时候学校的理念“医理博精，德能高遂”，从虚心向别人学习做起，任何一个人的临床知识或生活阅历也许都比自己多，要培养谦虚好学的态度。更要坚守自己的原则，一切以病人为中心。2.努力学习：要不断学习，遇到不懂的问题要及时询问老师并要积极翻书查阅。不断充实自己的临床知识，医学是一个不断发展的学科，尤其在当今社会，知识飞跃发展，新技术、新药品将带给所有学科崭新的发展，作为一名全科医生更要全面的学习新观念、新技术、新理论，以更好的知识与技能为病人服务。要勤于思考，善于总结，多看书，多动手，多学习。3.医患沟通：在医患关系如此紧张的今天，医患沟通尤为重要，积极主动去沟通，要尽可能让患者及家属对自己的病情有深入的了解。要针对病人家属的文化层次、职业特点、理解能力，进行较为形象的比喻，让家属准确了解到病情严重性。要让病人及家属对我们有充分的信任，并尊重、理解病人和家属的选择，竭尽全力地提供帮助。

篇6：全科医生规培工作计划

一、名词解释（每小题3分，共30分）

1、全科医学 2全科医师

3、全科医疗

4、社区

5、患病体验

6、家庭资源

7、社区诊断

8、病人健康教育

9、沟通

10、开放式提问

一、选择题（每小题1分，共70分）

1.全科医学教学课程设计的出发点是D A.临床各科常见病的诊疗 B.临床各科危重病的诊疗 C.社区常见病的诊疗

D.社区中的个人和家庭健康问题，社区健康问题或人群问题 2.社区诊断确定社区的主要健康问题的方法不包括 C A.家庭访视

B.访问社区负责人与医务人员

C.找出影响社区居民健康的主要因素

D.利用社区的疾病普查或对居民周期性的体检 3.关于预防医学的定义说法不正确的是D A.采取适当的干预措施防止疾病的发生 B.采取适当的干预措施控制疾病的发展 C.完全维护和恢复机体的功能

D.最终目的是维护和促进个体和人群的健康水平4.全科医疗是一种 A A.社区服务性质的医疗服务 B.社区福利性质的医疗服务 C.社区定向性质的医疗服务 D.社区康复性质的医疗服务

5.现代家庭结构类型的变化趋势是 A A.核心家庭增加 B.主干家庭增加

C.联合家庭是中国最多见的家庭类型 D.单身户越来越少

6.就全科医学的服务范围而言，它 A A.涵盖个人、家庭与社区

B.设计生理，心理和社会文化各方面 C.提供医疗预防，康复锻炼 D.可利用一切对服务对象有利的方式和工具 7.全科医生应诊中的主要任务不包括C A.确认和处理现患问题 B.对慢性病问题进行管理 C.定期提供预防性服务

D.改善病人的就医遵医行为 8.全科医疗服务是 B A.一种强调个体化服务的医学专业

B.对个人和家庭提供连续性、综合性卫生保健的医学专业 C.提供医疗预防保健服务的医学专业 D.强调群体健康照顾的医学专业 9.家系图的目的是 A A.对家庭背景和潜在的健康问题作出总结 B.对家庭功能进行描述 C.描述家庭生活周期 D.描述家庭资源

10.下列不属于家庭内资源的是 C A.财政支持 B.医疗护理 C.文化资源 D.维护支持

11.全科医学是 B A.20世纪60年代的新型的二级临床专业学科 B.建立于20世纪60年代的基层医疗专业学科

C.临床医学、预防医学、康复医学与人文社会科学的综合体

D.包含了“六位一体”服务内容，面向社区和家庭的医学专业学科 12.医疗活动的核心内容是 D A.诊断 B.治疗 C.预防

D.医患沟通交流

13.以下何种措施不利于改善遵医行为 C A.改善医患关系，加强医患沟通 B.简化药物处方 C.缩短医生接诊时间 D.开展病人小组活动

14.卫生宣传与健康教育的关系 C A.是一回事 B.二者无关

C.卫生宣传是健康教育的重要措施 D.卫生宣传附属于健康教育

15.关于我国目前的卫生工作方针不正确的是 A A.以城市为中心 B.预防为主 C.中西医并重

D.动员全社会参与

16.疾病预防的重点从急性传染性疾病转向慢性、老年退化性疾病及生活方式病，标志着 B A.第一次卫生革命 B.第二次卫生革命

C.从个体预防转化为群体预防 D.从个体预防转化为全球预防 17.社区诊断资料来源不包括 C A.社区文献资料 B.健康档案记录 C.询问病史

D.居民死亡记录

18.专科医学由于它的工作目的又称为A A.照顾医学 B.前瞻医学 C.预测医学 D.治愈医学

19.全科医生从事的基层医疗服务 B A.以一级预防为主

B.以社区内居民及家庭为工作对象 C.初级卫生保健工作为重点 D.开展公共卫生工作

20.全科医学的基本原则不包括 B A.人格化照顾 B.间断性照顾 C.可及性照顾 D.综合性照顾

21.全科医学是第一线医疗照顾，是以 A A.门诊为主体 B.上门服务为主体 C.病房为主体

D.流动性服务为主体

22.全科医生“以人为本”的照顾并非是说 C A.全科医生应同时重视“疾病”和“病人”范畴

B.全科医生对于“疾病”、“病患”和“患病”三个词汇都要了解研究 C.人的需求为中心、健康为导向 D.病人为中心、需求为导向 23.核心家庭是指 A A.主要指一对夫妇及未婚子女所组成的家庭 B.仅一对夫妇不能组成核心家庭 C.由父母与一对已婚子女组成的家庭

D.两对或以上同代夫妇及其未婚子女组成的家庭 24.家庭评估包括 B A.家庭人员健康评估和家庭结构评估 B.家庭功能评估和家庭结构评估 C.家庭收入评估和家庭人员健康评估 D.家庭遗传病评估和家庭功能评估

25.在病人的求医行为中，正确的描述是C A.文化程度高的人对健康的认知能力高，不会适时地发生就医行为 B.成年人的就医率高于婴幼儿

C.老年人的求医率明显高于其他人群 D.青壮年人群的就医率高

26.全科医生一般的家庭照顾工作特点是 B A.把疾病的治疗放在首位

B.提供医疗咨询、治疗、预防和教育 C.以健康问题的指导为首位 D.以疾病预防和保健为主

27.迄今为止，在医学科学界占统治地位的思维方式是 A A.生物医学模式 B.自然哲学医学模式

C.生物-心理-社会医学模式 D.机械论医学模式

28.全科医疗服务要求医生对居民健康状况深入了解，所以建立档案使全科医生 B A.全面掌握居民健康状况，便于预防

B.为制定诊断、治疗、预防保健计划提供依据 C.解决社区中居民的健康问题

D.管理慢性病人，提高其生活质量

29.全科医生教师培训的基本培训不包括 D A.确定学习目标 B.指导和保养作用

C.对学生应诊的观察指导 D.临床推理和决策

30.全科医生最重要的条件是具有D A.医患交流能力 B.收集资料的能力 C.与同事的合作能力

D.丰富的临床知识和熟练的操作技能 31.全科医生的临床专科训练应以 A A.社区常见健康问题为主 B.慢性疾病为主 C.疑难杂症为主 D.急症重症为主

32.全科医生如何能胜任整体性的服务C A.延长学制 B.提高通过要求 C.继续医学教育

D.加强各种疑难杂症的学习33.BATHE问诊不包括 B A.病人的背景信息 B.病人的疾病体征 C.病人的情绪状态

D.病人的自我管理能力

34.下列哪项更有利于病人的遵医行为B A.不让病人参与治疗方案的制定 B.让病人复述医嘱的内容 C.诱导服务 D.开大处方

35.相比之下，全科医学更注重 D A.高精尖技术 B.先进的诊疗 C.技术发展

D.医疗过程中的艺术水平

36.全科医疗与专科医疗服务的显著区别 A A.提供家庭照顾 B.治疗方法 C.诊断手段 D.医生的层次

37.全科医生所从事的社区健康工作，首要任务是：A A.找出社区卫生问题 B.设定工作目标 C.判定社区卫生计划 D.运用社区卫生资源

38.全科医学的“持续性服务”是指 C A.全科医生对于社区所有人口的生老病死负有全部责任 B.全科医生从发病到痊愈的全过程中陪伴在病人床边

C.全科医生对人生各阶段以及从健康到疾病的各阶段都负有健康管理责任 D.所有人的所有健康问题都要由全科医生亲自处理 39.医学发展的趋势是 D A.高科技医疗服务 B.人工智能的医疗服务 C.发展综合性大医院

D.倡导以社区为导向的基层医疗服务

40.某地为降低冠心病的发病率而采取的措施中，属于第一级预防的是 B A.在社区人群中进行冠心病普查 B.减少饮食中饱和脂肪酸的摄入 C.加强病理报告制度

D.及早发现心电图的改变

41.青少年完成社会化最适合的场所是A A.家庭 B.学校 C.朋友圈 D.社会 42.全科医生继续教育的期限应是 A A.3年 B.6年 C.10年 D.终生 C.早期治疗 D.便于管理

43.我国目前全科医师培养的重点是 D A.从医学新生起进行全科医师的培养，设立全科医学专业 B.对现阶段在职人员进行转型培训

C.在各大医院设立全科医学专科，招聘外来全科医师 D.建立大型社区教学基地培训应届医学院校毕业生

44.全科医疗档案连续而全面，全科医生通过病史记录和病例回顾，可以： A A.掌握病人的就医行踪，及时敏感地发现病人潜在的问题 B.积累医疗经验以及从事科学研究的良好素材和证据 C.为全科医生提供病人全面的基础资料 D.充分体现了全科医学的各项原则

45.家系图是医生在一页纸上总结与家庭有关的大量信息的工具，可用来描述 D A.家庭资源、家庭结构、家庭功能 B.家庭功能、家庭问题、家庭重要事件 C.家庭资源、遗传性疾病

D.家庭结构、医疗史、疾病的遗传状况等

46.在家庭评估的背景资料中，不属于家庭医疗史的是C A.遗传性疾病 B.主要的医疗事件 C.疾病预防

D.频繁发生的健康问题

47.利用BATHE问诊方式，医生可以 B A.获得更为详尽的信息

B.在较短的时间内收集到简略而又相当集中的信息 C.缓和病人的社会压力和心理压力 D.适用于每一个病人

48.被世界卫生组织称为“20世纪的瘟疫”的不良行为是A A.吸烟 B.赌博 C.酗酒 D.性乱

49.下列哪项不是全科医生开展家庭健康教育和咨询服务的内容 D A.指导家庭合理膳食 B.开展青春期教育

C.指导家庭学习医学专业知识 D.指导家庭收支平衡

50.确定社区主要健康问题和干预的重点疾病的常用指标有

D A.发病率 B.死亡率 C.残疾构成比 D.以上都是

51.关于全科医生应具备的能力说法不正确的是 C A.能准确把握会诊和转诊时机 B.有较强的社会工作能力 C.无需有科研教学能力

D.能妥善处理医疗过程中的社会与伦理学问题

52.以下何种属性不是全科医疗与专科医疗的区别 D A.对服务对象责任的持续性与间断性 B.服务人口的多少与流动性 C.处理疾病的轻重、常见与少见

D.是否以治愈率和病人满意度为指标考核服务质量 53.全科医学产生的基础包括 C A.人口老龄化，疾病谱与死因谱变化以及医源性疾病的增多 B.疾病谱变化，医学模式转变和专科医学的高速发展

C.人口老龄化，医学模式转变，医疗费用高涨与基层医疗被重视 D.疾病谱变化，重视预防以及基层医疗的功能超过了专科医院 54.社区卫生服务的六项基本内容之一是A A.医疗 B.科研 C.护理 D.管理

55.健康教育要给人们提供 C A.卫生知识、经验与物质支持 B.技能、卫生知识和经验 C.卫生知识、技能与服务 D.卫生宣传、经验和反馈 56.临床期预防属于 C A.一级预防 B.二级预防 C.三级预防 D.特异性预防

57.我国在疾病谱和死因谱中占主要地位的疾病是 B A.传染性疾病

B.心脑血管疾病、恶性肿瘤 C.肺结核、冠心病 D.高血压、糖尿病

58.全科医疗作为以门诊为主体的基层医疗保健服务是 C A.以控制人群卫生需求为主要目的 B.为病人提供以诊断治疗为主的服务

C.居民就医最先接触的专科服务（首诊服务）D.社区居民健康促进性的社区卫生服务 59.全科医学“以家庭为照顾单位”意味着 D A.家庭方式是全科医生日常工作中的最主要内容

B.全科医生必须走访社区所有家庭，并建立家庭健康档案 C.全科医生在接诊病人时应首先了解并记录其家庭情况

D.全科医生应了解家庭情况，利用家庭资源进行健康与疾病的管理 60.体现全科医疗特性的服务 D A.人格化、个性化服务 B.综合性、连续性服务 C.协调性、可及性服务 D.以上都是

61.COPC模式的基本要素是 C A.医院、医生、病人 B.社区、医院、防疫站

C.基层医疗单位、社区、确定及解决社区主要健康问题的过程 D.基层医疗单位、社区、家庭 62.全科医疗最大特点强调 C A.个体化的疾病治疗 B.协调利用社区资源 C.长期负责式照顾

D.与病人建立合同关系

63.关于全科医学的研究对象正确的是 D A.以疾病为中心 B.以社区为单位 C.以县为单位 D.以预防为导向 64.全科医学属于 B A.预防医学学科 B.临床二级学科 C.社区医学 D.医疗保健

65.全科医生的历史使命不包括D A.推进卫生改革

B.恢复医患间的亲密关系

C.发展改善症状与生命质量的照顾医学 D.协助专科医生提高治愈率

66.某地为降低肺癌的发病率，采取的三级预防是 D A.减少空气污染 B.加强健康教育 C.定期进行健康检查 D.及早实施手术治疗

67.以社区为基础的健康照顾的尝试开始于 A A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代

68.居民健康档案不包括 A A.预防接种档案 B.个人健康档案 C.家庭健康档案 D.社区健康档案

69.成人行为类型中与癌症有高度相关性的是 C A.A型行为 B.B型行为 C.C型行为 D.以上都是

70.关于健康档案的说法不正确的是 D A.可以促进全科医生的经验积累 B.是最高的教学和科研资料

C.可用于评价全科医生的服务质量和技术水平D.不可以作为医疗纠纷的法律依据

二、名词解释（每题2分，共10分）

1、沟通：人与人之间的信息交流。是在两个或更多人之间进行的事实、思想、意见和情感是交流。

2、病人健康教育：通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。

3、社区：是若干社会群体或社会组织聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。

4、全科医学：是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，是一个临床二级学科：其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官以及各类疾病。

5、三级预防：包括一级预防、二级预防和三级预防。一级预防：也称病因或危险因素预防。目的主要是针对发病前期，用增进健康和特殊防护措施控制或消除疾病的危险因素，预防疾病发生，促进健康，提高生活质量。二级预防：又称临床前期预防。目的是使无症状患者，亚健康状态者的疾病能早期被发现，以获得早期诊断和早期治疗，及时对疾病的早期症状或征候进行处理，阻断疾病向临床期发展，减少疾病可能出现的严重后果和防止伤残。三级预防:也称临床预防。目的主要是进行合理，科学的康复治疗措施，使患者病而不残，残而不废，采取功能康复、调整性康复或心理康复指导，以防止身心病残。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1、全科医学产生的历史背景

2、全科医疗与专科医疗的主要区别

3、全科医生的素质要求

4、全科医生的知识与技能要求

5．简述病人遵医行为的影响因素及改善遵医行为的策略。6.病人教育的基本原则 31．简述医患沟通的特殊性

四、论述题(20分，任选1题)1．试比较以人为中心和以疾病为中心服务模式的不同

2．工作在社区的卫生服务机构中，全科医生没有大医院的先进设备和辅助检查帮助，依靠什么来诊治疾病？应如何做？

篇7：全科医生团队工作职责

全科团队队长职责

1.在中心主任的领导下，根据团队岗位要求，对本团队成员实行双向选择。负 责领导本团队成员认真完成本责任区的预防、保健、康复、医疗健康教育和计 划生育等社区卫生服务工作以及本团队的行政管理工作。

2.认真制定本团队的工作目标，并有详细可行的工作计划，且有工作 目标，组织实施，经常督促检查，按时总结汇报。

3.每半年对团队开展的工作（工作的质和量）有评价、分析，并对存在的

问题进行分析整改，并及时协调好团队内部工作程序，有序高效地开展全科团 队工作。

4.领导本团队成员按质保量完成本责任区的预防、保健、康复、医疗、健

康教育和计划生育技术指导等社区卫生工作。提供综合性、持续性、可及性的 优质服务。

5.注重提高服务质量，改善工作态度和方法，并督促本团队成员严格执行

各项规章制度和技术操作常规，防止差错事故发生，为社区居民提供高质量的 服务。

6.做好双向转诊工作，对于条件所限无法处理的病人，及时与中心联系，由中心根据双向转诊协议与上级医院联系转送，重危病人应立即转送，必要时 派团队全科医生护送或团队成员陪同。

7.定期组织召集本团队会议，及时传达中心布置的各项工作，同时将团队

在运作过程中所存在的问题及时反馈，并注重团队内部工作的协调，沟通及问 题的解决。并认真做好会议记录。

8.负责本责任社区突发性公共卫生事件的核查，报告，临时处置和组织、联络、协调和支援工作。

9.认真落实布置完成中心下达的其他各项任务。

全科医师职责

1.在全科团队组长的领导下，负责本责任区的预防、保健、康复、医疗、健康教育和计划生育技术指导等社区卫生服务工作。提供可及性，综合性、持 续性的、优质有效服务。

2.按时参加门诊及出诊工作，坚持首诊负责制。接到出诊要求，尽快前往 病家，询问病史，检查和治疗。参加门诊和病床临床及病区临床值班。

3.对诊断不明确的病人及时请上级医师会诊，协助做好双向转诊工作，必 要时做好陪伴护送。

4.认真执行各项医疗规章制度和操作常规，严防差错事故。

5.规范书写医疗文件，包括门诊病历、门诊处方、转诊记录、死亡登记、家庭病床病历、会诊记录等。

6.协助做好预防保健等工作，负责建立和维护本责任区的家庭健康档案，负责本责任区 60 岁以上老人、康复病人，三无、低保等人员等上门访视服务工

作，负责本社区慢性病康复保健指导及行为干预计划的实施和健康档案的维护 等工作，逐步实行计算机管理。

7.做好责任社区的健康教育工作，及时发放健康知识宣传单，推广健康教 育处方，做好社区健康促进工作。

8.认真完成中心下达团队的其他临床性工作任务。

公共卫生医师职责

1.在全科团队组长的领导和质量监控部的指导下，严格按照公共卫生条线 的考核要求，做好本责任区的预防保健工作的工作任务。

2.协助团队成员完成健康档案的资料更新工作。了解本社区内慢性非传染 性疾病发热分布特征，与全科医师一道制定相关的干预措施，组织实施。

3.负责本区域内适龄儿童计划免疫工作，掌握计划免疫工作规程，及时完 成接种补漏工作和季节性有价疫苗接种工作，并完成建册建簿。

4.认真执行传染病登记报告制度，做好传染病人家访指导，疫源地处理制 度和漏报调查制度。配合有关部门做好流行病学调查。

5.宣传、普及《传染病防治法》、《食品卫生法》等卫生法则，积极开展多

种形式的健康教育，提高群策群力的自我保健能力和整体健康水平。

6.掌握本社区慢性病人的基本情况，协助责任全科医生做好慢性病人的随 访和健康教育工作。

7.做好本社区结核病人的管理，指导其合理用药，并完成结核病人的管理 及网上直报。

篇8：全科医生规培工作计划

参与该项目的中国医生共有九位,他们均是经验丰富的中国社区卫生中心的执业医生,在为期六周的培训期间,他们将专注于病人护理和管理,全面了解澳大利亚的全科护理、全科执业培训和澳大利亚医疗系统。

“全科医生冠军计划”是蒙纳士大学医学院副院长(国际)肖恩·托马斯教授(Shane Thomas)、里昂·皮特曼教授(Leon Piterman)、伯威克(Berwick)和潘尼苏拉(Peninsula)校区副校长以及刚退休的学院主管等共同倡导的一项计划。它包括一系列由蒙纳士大学初级卫生保健学院教授所做的专业讲座,内容涵盖家庭医疗执业和如何提供医疗服务;除此之外,该项目的参与者还可以在社区诊所、医院及医学院内为就诊病人进行观察会诊,从而了解澳大利亚医院运作的基本概况。

初级卫生保健学院临床教育和职业发展总监林克林汉副教授(Lyn Clearihan)认为这个项目能帮助医生进一步提高自己的交流技能,并深入了解澳大利亚的全科执业在整个医疗体系中的作用。

林克林汉教授表示:“我们在培训未来全科执业者的培训师。返回中国后,他们在这项课程中所学到的知识和技能,将协助他们成为中国全科执业领域未来的领军人物或管理人才。”

中国旨在全科执业领域打造澳大利亚式的医疗体系,由此促进了蒙纳士大学和深圳市医学继续教育中心建立合作关系。在过去几年中,蒙纳士大学的多位研究员,包括全科执业副教授约翰·莫塔(John Murtagh AM)和托马斯(Thomas)都曾访问过中国,并在中国开展相关的调查与研究。

林克林汉教授说:“我们提供社会化的医疗服务,政府对医疗收费实施管理,这套体系对中国人非常有吸引力。约翰·莫塔教授所著的教科书《莫塔全科医学》,被誉为‘全科医学的圣经’,它已经被翻译成了中文。”

篇9：呼唤全科医生

100多年来，尤其是近数十年，由于科学技术的飞速发展以及新的诊疗技术不断涌现，现代医学科学就像一株枝繁叶茂的大树，不仅已经分出基础医学、临床医学和预防医学三大分支，每一分支又分出许多专门学科、亚学科及更细的分支学科;加上分支与分支之间、学科与学科之间又有许多交叉学科，名目繁多，纵横交错，令人眼花缭乱。尤其是临床医学范围内，除传统的内、外科之外，还有按年龄、性别分科的，如儿科、妇产科、老年科、男性科;按系统分科的有循环、呼吸、消化、泌尿等科;按病因、病理生理分科的有传染、免疫、肿瘤、内分泌遗传病等科;按诊断、治疗手段分科的有超声、放射、磁共振、激光、理疗等科;举不胜举。

医学分科愈细，专门化程度愈高，专业人员在某领域内钻研就越深，这无疑是科学的进步。但随之而来的问题是，病家就医时很难决定究竟该找哪一科看病。即使有些医院设立预检分诊工作，但多数情况不能一次到位，以致病家往往总要走许多弯路，奔波于各科室。

卧病在家如何求医

当今许多高尖的科研成果，如器官移植、人工脏器、试管婴儿等解决了医学上不少疑难病症，甚至创造了起死回生、重塑生命的奇迹。虽然这些高精医疗手段在医学领域中是必要的，但对全社会整个人群来说，往往只是涉及小部分病人的问题或者探索未知的问题。普通人群最迫切需要解决的大量问题是，如何能享有已有的医学科学技术，尽快解决病痛、提高生活质量、消除心理障碍、老年人的健康照顾、伤残后的康复等基本医疗卫生保健，以及常见病、多发病的治疗和预防。在生活水平不断提高的今天，新的常见病、多发病，如高脂血症、糖尿病、骨质疏松症、心脑血管疾病等的发病率正以惊人的速度发展，人们迫切需要接受更多的医学知识咨询、教育等服务，对各种生活习惯需要有具体、科学的指导，以及为长期卧病在床的病人提供周到的医学关怀和照料。面临这样一个全国范围、所有年龄段的人民大众的医学需求，现有的医学体系“心有余而力不足”，可谓爱莫能助。

另一方面，专业过细难免造成有些专科医生过分强调了自己的某项技术，在诊疗工作中容易忽视整体，忽视全局而影响了医疗质量，甚至在经济利益的驱使下，少数医生有悖对症下药的基本行医准则，小病大诊、大治，轻病重诊、重治，忽视基本诊疗手段，动不动就作CT、磁共振检查，开出名贵药、进口药，造成医疗资源大量浪费。这样，不仅损害了病家的经济利益，还给全社会的卫生保健管理工作埋下隐患。

全面服务贴近百姓

现代人对健康的追求目标已经提升到不但要生存，要无病，而且要求生活得自信、愉快、精力充沛，这才是高质量的生活。因此，一般人都希望对自己的健康状况既拥有“知情权”又拥有“发言权”，盼望与医生能“平等交流”，做知心朋友，能随意倾诉自己的感受，解决心中的“疙瘩”。总之，人人需要一种全新的医学服务。就世界范围和我国的具体条件而论，只有全科医生能够提供这种服务。所以，全科医学和全科医生是我国医疗体制改革中的重要内容之一，也是医疗部门向全国人民献上的一份厚礼。然而，真正了解它的含义和现实意义的人还为数不多。本文仅就本人对全科医生的初步认识作一个基本介绍。

全科医生应该具有以下特点:

●全科医生不是简单地涂涂红汞、包包伤口、开开简单处方的“万金油”医生，而是知识结构全面，实际操作能力强，能用生物-心理-社会模式来认识和处理问题的新型医生。具有治疗、预防、保健、康复等方面的知识，能发扬团队精神，动员一切社会经济力量有效地完成好这些工作。

●全科医生的工作岗位应该在靠近服务对象的地段或社区卫生服务中心，也可以在各卫生社区的保健单位（这里的卫生社区是指生活社区，即街道居民区，也可以是功能社区，如学校、工厂、机关等），还可以在医院里为大众门诊和急诊。病情需要时可在病人家中设家庭病床，医生上门服务。当然，家庭病床并不是全科医生的主要服务方式，更不是惟一的服务方式。他们的任务应包括定期对他们的服务对象进行健康教育，教会他们自我保护健康和监测健康状态的方法，调动他们自身的积极性来促进健康，预防疾病。

●要给病人持续的关爱，全过程的医治，终身的照顾，要负责社区居民的首诊，实行24小时全天候诊制。能准确地为病人诊断疾病，必要时为病人组织和协调进一步转诊，会诊事宜。因此，全科医生应该成为社区居民的“健康卫士”和“守门人”。

●全科医生要贴近老百姓，做病人的知心朋友。要与病人建立一种新型的医患关系，将过去那种冷漠的医患关系变成一种亲热的朋友式医患关系，要对病人的身体状况知根知底，并为病人建立个人档案，经常走家串门，送医送药上门。

总而言之，全科医生要以人为本，为个人、家庭、社区提供优质、便捷、价廉的医疗卫生服务，他们的服务集预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育于一体，是对社区居民健康进行全程承包的高水平的家庭保健医生。当然，他们也并不是“全能医生”。

因此，要成为一名合格的全科医生，必须接受正规医学院校本科的素质教育和医学基础、临床、预防的基本教育，并在毕业后接受3～4年的全科住院医生的培训，使自己从书本获得的理论知识逐渐转化为发现问题和解决问题的能力。因为作为全科医生，在工作中常常会遇到一些未定性、未确诊的问题，所以既要求他们精于诊断和鉴别诊断，能分清轻重缓急，恰当地处理，又要求他们了解医疗第一线最常见的健康问题，并掌握第一线处理的原则和方法，学会在病人家庭和社会的背景中认识问题，培养解决问题的能力。

全科模式任重道远

一个社会，对全科医生的需求量远远超过专科医生，据美国统计，医生的队伍中有一半是全科医生，另一半是各行各业专科医生的总和。而全科医生所解决的健康问题要占全部健康问题的70%～80%。所以，大力发展社区卫生服务，培养全科医生是一项经济效益很高的卫生战略。

篇10：全科医生规培工作计划

培训计划及实施方案

为了加强在我院培训的全科医生、产科医生管理，提高培训质量，根据粤卫[2017]33号《广东省卫生计生委关于印发广东省全科医生培训和产科、儿科医师、助产士转岗培训项目实施方案的通知》、茂卫函【2017】421号《关于印发茂名市产科医师、助产士转岗培训项目实施方案的通知》以及信宜市卫计局下达的培训任务，结合我院实际，特制订本培训计划及实施方案。

一、培训目标

加强全科培训，使全科医生服务水平全面提高，基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。加强产科、儿科医师培训，提高妇女儿童医疗保障能力。

二、计划实施方案

（一）加强培训工作的管理。充分发挥我院全科医生规范化培训领导小组、教学督导专家组的作用，明确规范化培训各级管理人员及带教老师责任，强化培训学员的管理与考核，保障全科医生及产科医生培训工作顺利实施。

（二）加强师资队伍建设，强化师资培训，提高教学水平。

1、加强师资培训。

①选派骨干医师参加茂名市人民医院组织的全科师资培训班，壮大规范化培训师资队伍，提高带教水平和业务能力。培训学员尽可能安排经过师资培训的老师或临床经验丰富的老师带教。

②学员进入临床前，组织审定的带教老师集中再培训，明确本岗位带教职责，掌握《信宜市人民医院教学绩效考核方案》及《临床教学管理绩效考核评分标准》并严格按要求执行，落实好每一项教学活动。

2、强化教学意识，端正教学态度。指导老师必须明确职责要求，落实培训计划,将医德医风、医患沟通和职业素质等内容贯穿培训全过程，指导督促培训对象完成培训内容并如实填写《培训登记考核手册》。

3、严格执行教学绩效考核机制，教学活动质量与月绩效挂钩，年内组织优秀教师评选活动。

（三）加强临床培训管理

1、岗前培训及入科教育

①新学员进入医院后先集中进行岗前培训，内容包括医院管理制度、医德医风教育、心肺复苏以及与各类人员相关的培训标准、文件等，确保学员的行为举止、精神面貌和医院职工协调一致。

②学员进入各专科，必须及时进行入科教育，熟悉本专科的特色、规章制度、诊疗常规，掌握培训细则中本专科病种、基本知识、基本技能的要求等。

2、理论及临床实践培训计划

（1）产科医师、助产士转岗培训：时间半年，其中理论学习1个月（穿插在临床实践期间）、临床实践学习5个月。培训大纲参照《住院医师规范化培训内容与标准》及国卫办科教发〔2014〕48号中产科和计划生育科相关内容执行。

（2）助理全科医生培训：时间2年，其中理论培训总学时357学时（集中培训至少2周，其余时间分散培训），临床培训82周，社区实践16周。培训大纲参照《助理全科医生培训标准》（试行），在我院临床培训期间，内科轮转时间为34周，其中内科门诊时间不少于5周，临床轮转协助管床数不 少于3张；神经内科轮转时间为8周，其中安排神经内科门诊时间不少于2周，临床轮转协助管床数不少于3张；急诊急救10周，培训主要内容详见《助理全科医生培训细则》。

（3）全科医生转岗培训：时间1年，其中理论培训1个月，临床培训10个月，基层实践1个月。轮转科室及时间为：内科4个月（必修）；急诊急救3个月（必修）；外科、妇产科、儿科、传染科、精神科等共３个月（选修）。学员应当根据原有专科基础和以往接受培训的情况，选择其中至少4个科室进行轮转，所选每个科室轮转时间不少于2周。培训的重点是掌握常见症状的诊断与鉴别诊断、主要疾病防治与转诊指标、常用操作技术。

（4）全科医生岗位培训：时间500-600学时，其中理论教学240学时，实践教学260学时（社区实践不少于60学时）。培训大纲参照卫办科教发〔2007〕48号《卫生部办公厅关于印发社区卫生人员岗位培训大纲的通知》。主要培训内容：全科医学基础、全科医疗、社区预防、社区保健与康复。

（5）安排有经验的老师带教，有针对性开展各种教学活动。①老师与学员一对一床旁带教，分管床位，管理病人。

②教学查房，每两周一次，启发学员临床诊断思维，提高学员的理论、技能水平以及分析问题、解决问题的能力。

③临床小讲课，每两周一次，围绕专题让学员做到医学理论与临床实际紧密结合，从而融会贯通。积极参加医院组织的各种学术活动。

④教学病例讨论，每两周一次，积极参加科室的疑难病例讨论，提高专科知识及诊疗技术水平。

⑤加强三基训练。主张学员以自学为主，积极参加相应专科的“三基” 培训，年内全体学员必须参加医院组织的“三基”理论及成人BLS考核。

⑥严格执行本院首诊负责制度及病历书写相关制度，每个轮转专科的第一、二周，必须在老师指导下对2个新入院病人进行详细的病史采集（包括全身体格检查），形成病史采集考试卷及系统病历。助理全科医生、转岗培训全科产科医生每专科至少完成手写系统病历2份，岗位培训全科医生每个专科至少完成电子病历1份，带教老师认真修改并作出评价（必须附评价表）。

⑦修改后病历及《登记考核手册》均由学员各自保管，培训结束统一交回科教科存档。

3、严格出科考核和年度综合考核

（1）临床各科轮转结束时，由各临床科室根据培训内容要求进行出科考核，考核内容包括：①政治思想、医学伦理与职业道德；②服务态度与医患沟通；③完成本学科培训细则要求的培训内容及要求情况（轮转科室的时间、规定的病种、病例数、技能操作、病历质量等）；④专业理论知识考核；⑤临床基本技能和临床思维能力考核。考核形式：根据轮转科室时间的长短采取试卷考试或考试系统考试（系统考试用住院医师规范化培训出题帐号，考试结束必须及时将试卷导出相应电子文档）、病例分析、临床技能实际操作等形式进行。

（2）年底由科教科、妇产科教研室、全科教研室及全科基地考核小组根据学员所轮转的专科进行理论考核及综合评价。

4、加强学员的考勤管理，严格履行请假手续（要求详见《基层全科、产科、儿科医生培训管理规定》）。学员请假务必填写《基层全科、产科培训人员请假单》，逐级审批（请假单由科教科保存，回执交科室教学秘书保管），科室必须如实填写《基层全科、产科培训人员缺勤、请假登记表》，缺勤、发生不良事件或不按要求完成工作者，必须及时向科教科报告，作为学员月考勤发放补贴的依据，科室不需再报出勤。

（四）加强全科医生、产科医生培训工作质量监控。

1、科主任及教学秘书必须定期检查指导评价全科医生、产科医生的带教工作,按时组织入科培训、过程考核和出科考核，每月评估，确保培训质量。

2、科教科或教研室组织的月检查或季度检查，发现培训学员缺勤或不按要求参加教学查房、小讲课、学术讲座、死亡疑难病例讨论；不按时完成登记考核、病历等，将每月在OA网公示，并纳入个人月绩效考核。

科教科