网页制作教案二（通用10篇）
篇1：网页制作教案二
DREAMWEAVER 8.0 网页制作教案
（二）邝翠珊
cskuang@gdut.edu.cn
39322544-826
复习：
网页制作的一些常用功能：定义站点、数据表格的制作（学习表格的插入、合并拆分与嵌套）、利用表格布局网页、页面属性的设置、图片插入、文字的插入、日期的插入、插入电子邮件链接、flash动画插入、插入水平线、练习
1、练习上节课的内容：建立站点（包括站点文件）、用表格布局网页、设置页面属性、图片、文字、日期、电子邮件链接、flash动画、水平线等的插入
一、交换图象效果的制作：（插入→图像对象→鼠标经过图象）
鼠标经过图象的效果是当鼠标指针经过或者按下按钮的时候，图像或按钮的形状或颜色就会发生变化，如图像变换，发光，或者阴影出现等等。是网页变的生动活泼起来。
看dreamweaver学习网站导航演示：鼠标移动到图片上的时候，图片变成了另外一幅，当鼠标移开后恢复到原来的图象。
制作步骤：
1、光标移动到欲插入的位置，点击菜单栏【插入】【图像对象】【鼠标经过图像】打开对话框：
【图像名称】鼠标经过图像的名称，名称是自定义的，只要不与同页面另一个鼠标经过图像名称相同即可，也可以不填。
【原始图像】页面开始时显示的图像
【鼠标经过图像】鼠标经过的时候显示的图像。
【替换文本】图像无法正常显示的时候出现的文本注释，也是图像正常显示时鼠标指向链接时的说明，也可以不填。
【前往的URL】点击鼠标后链接的目标。
【预载鼠标经过图像】浏览网页时两个图片都同时被下载，当鼠标经过时无需从网上下载，而是调用预先下载的图像，减少延迟，使效果平滑流畅。
二、了解简单的HTML：超文本标志语言，简要的介绍网页中使用的超文本标识语言HTML的基本概念和用途通过一个简单的html示例（html.html）了解html的基本构成，介绍html的基本组成部分.如果深入了解可以参考：http:// 或file:///F|/web/jingpin.htm
地球，中国，广州
文档相对路径：以当前文档所在位置为起点到被连接文档经由的路径。这是用于本地链接的最适宜的路径。例如，dreamweaver/contents.html就是一个文档相对路径。当我们要把当前文档与处在相同文件夹中的另一文档链接，或把同一网站下不同文件夹中的文档相互链接时，就可使用相对路径。
根相对路径：根相对路径是指从站点根文件夹到被链接文档经由的路径。一个根相对路径以前斜杠开头，它代表站点根文件夹。例如，/support/tips.html就是站点根文件夹下的support子文件夹中的一个文件（tips.html）的根相对路径。根相对路径是指定网站内文档链接的最好方法，因为在我们移动一个包含根相对链接的文档时，无需对原有的链接进行修改。
认识链接的目标：（链接网页打开的方式）
1、_seft为本窗口；
2、_top为上级窗口（使用多级框架时）
3、_blank为打开新窗口；
4、_parent为父窗口（使用框架时）；
5、默认的效果
.第1和第5种情况是相同的，_self表示“相同窗口”。点击链接后，地址栏不变。在网页中没有做
._blank是最常见的链接方式，表示超链接的目标地址在新建窗口中打开。
练习
4、打开：未做超链接.html的文件，在此网页中做超链接的练习，参看文件超链接.htm。
五、word和excel文档的导入。
六、利用一个现有网页制作其他网页（相同的页眉，导航，页脚）
例如利用首页index.html制作课程介绍这一页
kcjs.html 步骤：
1、打开index.html文件，把页面中相同的部分如页眉，导航，页脚等保留，不同的地方删除或更改，再保存为kcjs.html
2、在需要更改的地方插入图片等其他网页内容。
练习
5、打开index.htm,利用这个网页制作出几个相同的页眉，导航，页脚的网页。并设置这些网页导航的链接，七、行为的简单运用：
（一）利用行为创建弹出式菜单
制作“弹出式菜单”的步骤如下：
（1）在网页上选择要附加该行为的对象（导航栏按钮、链接文本、图片等）并打开“行为”面板。
（2）单击加号(+)按钮并从“动作”弹出式菜单中选择“显示弹出式菜单”，弹出设置对话框，如图14-13所示。
图14-13 设置弹出式菜单
（3）在出现的“显示弹出式菜单”对话框中，使用以下标签来设置弹出式菜单的选项： 内容：设置、更改单个菜单项的名称、结构、URL 和框架目标。
外观：设置菜单一般状态和滑过状态的外观以及设置菜单项文本的字体选择。 高级：设置菜单单元格的属性。例如，可以设置单元格的宽度和高度、单元格颜色和边框宽度、文本缩进以及在用户将鼠标指针移到触发器上后菜单出现之前的延迟时间长度。
位置：设置菜单相对于触发图像或链接的放置位置。
（4）单击“确定”，关闭对话框。
（5）检查默认事件是否是所需的事件。该行为的事件一般为“onMouseover”，即鼠标滑过时显示菜单。
（二）弹出消息框。
（三）打开浏览窗口
（1）选择网页中需要点击的内容，在属性面板上的链接栏上填上 #，如下图：
（2）打开「行为」面板，点击（+）按钮并从「动作」弹出式菜单中选择「打开浏览器窗口」；
（3）在打开的浏览器窗口中点击「浏览」选取需要链接的文件，或者输入您需要显示的URL地址。
（4）设置下列选项：
「窗口宽度」 指定以象素为单位的窗口宽度。
「窗口高度」 指定以象素为单位的窗口高度。
「导航工具栏」 是一行浏览器按钮包括「前进」，「后退」，「主页」和「刷新」。
「地址工具栏」 是一行浏览器选项，其中包括地址域。
「状态栏」 是浏览器窗口底部的区域，用于显示信息（如剩余加载时间，和URL关联的链接）。
「菜单条」 是浏览器窗口（Windows）或桌面（Macintosh）上菜单出现的区域。菜单包括如「文件」，「编辑」，「查看」，「转到」，「帮助」等等。如果您需要来访者可以从新窗口导航，那么您可以明确地设置该选项。如果您不设置该选项，来访者在新窗口中将只能关闭或最小化窗口（Windows）或者关闭窗口或退出程序（Macintosh）。
「需要时使用滚动条」 指定如果内容超过可见区域时滚动条自动出现。如果您不明确设置该选项，滚动条不会出现。如果「调整大小手柄」也被关闭，那么来访者将没有方便的办法看见超过窗口原始大小的那部分内容。（虽然他们可能可以通过使用拖动窗口边缘的办法使窗口滚动。）
「调整大小手柄」 指定用户是否可以调整窗口大小，无论是通过拖动窗口的右下角还是点击右上角的最大化按钮（Windows）或大小框（Macintosh）的办法。如果该选项没有明确设置，调整大小控制将不可用，而且右下角也是不可拖动的。
「窗口名称」 就是新窗口的名称。如果您想使用其作为链接目标或者用JavaScript控制它，那么您应该给新窗口命名。该名称中不能包含空格或特殊字符。
（5）点击「确定」。
（6）检查默认事件是否是您需要的事件。
如果该事件不是您所需的，请从弹出式菜单中选择另一个事件。如果您需要的事件没有列出，请在「选择浏览器」弹出式菜单中改变目标浏览器。
（四）在网页中添加背景音乐。（wave、mp3等格式）
练习6：制作利用行为制作弹出式菜单、打开浏览窗口和弹出消息框、在网页中添加背景音乐的练习。
八、内框的运用 滚动内框
代码中红色部分nk1.html为内框中的网页
九、创建网站相册：如果你要处理大量图片时，可以用这个。
练习7：
在你站点下建立一个放置数张图片的文件夹,本实例是将文件夹命名为photo。创建网站相册
篇2：网页制作教案二
（二）教学设计
【设计思想】
本篇教学设计主要立足于学生是学习的主体，以学生的需要出发，对于教学环节的考虑细致周到，环环相扣，流畅连续，实例的选择也与教学内容有着较好的配合，学生通过学习后再次激发了强烈的求知欲，从而也使学生形成自己的评价体系。【教材分析】
本节课选自江苏科学技术出版社，初中信息技术（上册），”。
三、学生自主创作
请根据自己所学知识。来进一步加工美化正文，编排出富有自己特色的正文稿(提示:可从字体、颜色、段落等方面入手,谁的作品体现的知识点多,谁就是我们班“最佳主编”哟!〖设计意图〗创设情境，激发学生对作品进一步创作的兴趣，完成后美化后，教师选择有代表性的作品让学生分析评价自己的作品，进行简单的点评和小结，通过让学生进一步汇报自己的心得体会，锻炼了对信息技术的表达能力，增强了学生信息技术能力，也培养了学生的审美观，生对作品的创作思想、热情进一步升华，积累经验、掌握方法，又给学生提供了一个学习交流和展示自我的平台，同时注意提醒养成将未完成作品保存的良好习惯。
四、总结评价、谈谈收获
老师引导学生对本节课内容进行归纳总结，并对相关的知识点进行补充说明。
篇3：小叶女贞盆景的制作(二)造型
首先对主干进行造型, 主干通过蟠扎, 沿不规则方向弯曲成“之”或反“之”型、“S”型或反“S”型, 也可根据树相师法自然造型。修去对生枝、轮生枝、交叉枝、平行枝、逆枝、重叠枝等, 选留适当位置, 将枝条用金属丝 (铝丝最好, 铁丝易锈) 绑扎定型。整形后遮荫10余天, 经常给叶片喷水, 则小叶女贞生长旺盛。1月余发现金属丝勒进树里, 应及时解除金属丝, 若还没有定型, 可用棕丝或金属丝斜拉牵引, 待伤口修复后再度绑扎。
缠绕步骤:缠绕间距0.5~1.5 cm, 切勿伤小枝。金属丝与被缠枝干中心成45度角, 将金属丝紧贴在枝条上, 松紧要适中, 紧了金属丝勒进树里, 影响生长;松了不能起定型作用。缠好金属丝要先练干再弯曲, 这样枝干才不致被折断。选取金属丝时, 若用铝丝为枝干直径的2/3, 若用铅丝则为枝干直径的1/3, 金属丝长度为枝干的1.5~2.0倍。若用一根金属丝不能使枝干定型, 可采用多根金属丝绑扎;多根金属丝要平行排列, 不能交叉缠绕枝干。若要枝条旋转下弯, 应反时针方向缠绕金属丝, 这样金属丝才能起到弯曲固定作用。枝条经过绑扎、修剪、摘心成片, 枝片要长短分布有序, 外缘线呈不等边三角形, 形成纵深感、层次感、增加景深效果。同时灵活运用线条长短、曲直、刚劲、流畅与滞涩的线条美艺术, 使树型产生动感。金属丝攀扎的“S”形运动线给人以柔感, 修剪而成的“之”形运动线给人以刚感。主干刚刚枝条柔, 主干柔刚枝条刚, 从而达到刚柔相济、雄秀结合、疏密得当的艺术效果, 让欣赏者有徐有疾、有张有弛, 观后进入“时而锣鼓阵阵, 时而凤管声声”的艺术境界。
篇4：各种肉丸制作秘笈（连载二）
“福州鱼丸”，是福建著名小吃，具有民间风味，已流行到新加坡、台湾、香港等地。它具有质白、嫩滑、富有弹性、肉馅鲜美、微甜爽滑等特点，而且漂浮汤中，尤如天上星星，又有“七星鱼丸”之称。
用料：海鳗鱼净肉5 kg，净墨鱼1.5 kg，淀粉1.4 kg，清水3 kg，幼盐125 g ，味粉50 g，肉馅适量。肉馅：将猪瘦肉3 kg，五花腩（去皮）150 g，一起斩碎后绞成肉碎；加老抽150 g，生抽王450 g，白糖50 g，鸡精25 g，味粉15 g，清水100 g拌匀成馅；再将肉馅捏成一粒粒摆在盘中，放进雪柜(上层)冷冻2小时凝固待用。
制法：
①将鳗鱼剖开去骨洗净，用刀刮出鱼肉，然后用绞肉机反复搅两次成鱼肉糜；清水加盐泡成盐水。
②把鱼肉糜倒入大盆中，开机先搅拌至起胶时，再加淀粉、味粉搅拌；然后分2~3次逐加入盐水搅拌，成为黏稠状鱼肉泥。
如制小量的，可用手先搅拌，后挞拌起胶，边加入盐水，边加入淀粉用力搅拌成鱼浆。
③用左手将鱼肉泥从拇指与食指之间挤出，右手随即把粒馅塞入鱼肉泥内，左手的拇指与食指一捏，使馅粒入鱼丸裹，右手再以汤匙蘸水后把左手挤出的鱼丸接住放入锅水中。
④鱼丸包好后，放入清水锅中，用中小火煮至全部浮起，捞起放在竹笪晾冷待用，便成。
炮制福州鱼丸3点说明
1.鱼肉应选海鳗鱼、石斑、鲈鱼、青衣、鲨鱼、墨鱼(去头部)、带鱼等鲜鱼，因其肉质较细腻而有劲。
2.鱼肉糜，试挞拌够劲否?可将鱼肉泥捏少许放入水中不溶化，又不下沉为好。
3.淀粉，首选为番薯粉，其次为粟米粉、薯粉、豆粉(生粉)。
鲮鱼丸
“鲮鱼丸”，又名鱼青丸，俗称鲮鱼球；嫩而脆，清爽可口，富有地方风味。
鲮鱼产于珠江三角洲，乃生活在江河、湖泊、沼里的鱼；由于鲮鱼养殖比较容易，新界元朗、屏山等鱼塘都有生产。
鲮鱼肉质鲜甜嫩滑，适用制造鱼球、鱼松及配制其他菜肴。香港市场供应的鲮鱼，活鱼多来自香港新界的鱼塘，冰冻的多来自珠江三角洲。
用料：去头带皮鲮鱼肉约1.3 kg，幼盐10 g，味粉7.5 g，鸡蛋白1个，胡椒粉5 g，清水150 g，生粉25 g，生油25 g。
制法：
①鲮鱼放在砧板上，把手按着鱼尾部位，用刀把鱼青肉刮出，见到红色鱼肉即止(约出鱼青肉500 g)；生粉、水、油调匀。
②将鱼青肉用清水轻轻洗去血渍、抹干，然后放入搅拌机或用刀剁成茸，盛入盆中，加入水、生粉、味粉、胡椒粉搅拌有胶时，续入盐搅拌，再入油按顺时针方向拌挞至起胶，最后下蛋白拌匀，放入雪柜0 ℃～1 ℃冷藏3小时待用。
③蒸盘抹一层油，将鲮鱼胶用手边捏边挤成一粒粒形如“汤丸”般大的鱼丸，放在蒸盘上蒸熟，或下锅用水以中火煮浸至仅熟即成。
如加入发菜、虾干茸、果皮茸搅匀，做成的鲮鱼丸即称发菜鱼丸。
附：鲮鱼胶做法
用料：净鲮鱼胶500 g，幼盐6 g，味粉5 g，生粉15 g，胡椒粉1.5 g，陈皮1/4个，清水100 g，生油25 g，麻油少许。
制法：
将鲮鱼胶加入清水、生粉、味粉、胡椒粉、陈皮茸拌匀，挞拌至膨大时，续入幼盐，拌挞起胶，最后入生油、麻油拌匀，并顺手势再拌挞成胶便成。
当加入水、粉、油时，原来已拌挞成的鱼胶会稍散，应续拌匀，再挞成胶。加油目的，是促进鱼丸爽滑。
墨鱼丸
“墨鱼丸”原为潮州小吃，其制作精巧，风味独特，可以说爽、滑、脆齐全，为海鲜中的珍品，深受食家欢迎，已传遍广东、香港、台湾、新加坡等地区。
用料：净墨鱼肉1.5 kg，马蹄肉400 g,肥膘肉500 g，生粉150 g，幼盐22.5 g，盐15 g，味粉15 g，清水250 g。
制法：
①将鲜墨鱼用刀开肚去骨，撕去背外花膜，放入盐水中(水500 g加盐5 g)浸约30分钟，捞起切粗条，抹干，入搅碎机搅成茸；马蹄肉、肥膘肉切细细粒。
②再将墨鱼茸搅烂，加入清水、味粉、生粉，顺着同一方向搅拌至起胶，续入幼盐又搅拌，最后加入马蹄肉粒、肥膘粒挞拌至再起胶。
③然后边捏边挤成一粒粒丸子，放在抹油的盘中入笼蒸或入清水锅煮至浮起即成。
炮制墨鱼丸的秘诀
1.应顺着同一方向搅拌，一气呵成，要将墨鱼胶用手大力挞至有黏劲，这是成功的秘诀；水尽量少入，控制水分量对墨鱼丸能否爽口很关键。
2.加入肥膘肉粒，因它含有一定的纤维质拉力好，与墨鱼茸混合搅拌，能增加鱼茸的黏稠性；经加热后墨鱼丸色泽更加洁白，煮时也易于漂浮起来。
3.墨鱼丸，可以不加马蹄肉粒；加了马蹄肉易熟(因有无形的空间)，并会增加墨鱼丸的爽脆度。
4.为了方便省时间，可先将墨鱼入搅肉机搅碎后再斩烂。
5.鱼丸制法与墨鱼丸相同。
篇5：实验二 电子教案的制作
电子教案的制作
一、教学相标
1.能够使用字处理软件中的样式、目录、批注、修订、模板等高级功能，2.提高用字处理软件制作电子教案的技能。
二、训练任务
利用字处理软件Word制作电子教案，掌握Word的样式从目录、批注、修订，以及模板等功能的使用。
三、操作环境
操作系统：Windows XP/2000/20003
工具软件：Microsoft office Windows XP20003
四、训练步骤
1.训练准备．
（1）选定电子教案的主题并进行教学设计。
（2）准备电子教案中将用到的多媒体素材。
（3）建立“我的教案”文件夹。
2．新建文档
（1）启动字处理软件。
（2）输入教学设计的方案。
3．样式
（1）创建新样式。
（2）应用样式。，4．目录
（1）自动生成目录。
（2）更新目录。
5．批注
（1）加入批注。
（2）阅读批注。
（3）删除批注。
6.修订
（1）进入／退出修订状态。
（2）接受/拒绝修订。
7．模板
（1）根据本机上的模板创建文档。
（2）根据模板网站上的模板创建文档。
五、训练指南
电子教案是一种利用字处理软件在计算机上编写的图文并茂的教案。利用字处理软件制作电子文档和教案，让教师从枯燥重复的传统手工文字处理工作中解脱出来，从而提高工作效率，增强教学效果。电子教案也有利于积累经验，便于开展教学经验交流；将电子教案汇集在一起，其图片资料亦可成为一个素材库，有利于多媒体课件的制作。作为Microsoft Office 软件主要套件的Word XP/2003是大家熟知的字处理软件，它继承了Microsoft的界面，集文字处理、电子表格、电子邮件和Web等功能于一身，让用户能方便地处理文字、图形和各种数据。
本实验以Word XP/2003软件为例，假定读者己经掌握了Word处理文档时的一般操作技术（例如窗口、文档的建立、保存和编辑等），这里仅就Word在电子教案制作中的一些高级功能进行训练。
1．训练准备
（1）选定电子教案的主题并进行教学设计
选择自己所学专业领域中的一段教学内容进行教学设计，形成教学设计方案。或者从网上查找相关教案的纯文本内容。’
（2）准备电子教案中将用到的多媒体素材
根据教学设计要求，准备好相关的图片、视频、动画等多媒体素材。
（3）建立“我的教案”文件夹
在计算机硬盘建立以自己学号命名的文件夹，并在其中建立“我的教案”子文件夹，以便保存制作的电子教案。
2．新建文档
（1）启动Word XP/2003
（2）输入教学设计方案的全部文本内容，并按设计方案在电子教案的相应位置插入相关的多媒体资源及其链接；文档实例如图14-1所示。
（3）保存文件。
3.样式是由字体、字号和缩进等格式设置特性的组合，将这一组合作为集合加以命名和存储，应用样式时，将同时应用该样式中所有的格式设置指令。在电子教案制作中，可以利用Word中的“样式”功能，以简捷的方式设置文档的格式，使电子教案的章、节文字都有统一的格式，从而整个教案看起来条理清楚，结构井然。
（1）创建新样式
①单击“格式”工具栏上的“样式和格式”按钮国，打开任务窗格，如图14-2所示。
②在“样式和格式”任务窗格中，单击“新样式”，弹出“新建样式”窗口如图14-3 所示。
③在“名称”框中键入样式的名称“课标题”（表示作为整个教案的标题），这一样式定义好后，在处理多个教案时可将定义好的样式应用在其他教案的标题上。
④在“样式类型”框中，指定所创建的样式类型为“段落”，在格式栏中设定字体为“黑体”和字号为“三号”并居中对齐。
图14-2“样式和格式”任务窗格图
14-3“新建样式”窗口
⑤单击“格式”，选择编号，弹出“项目符号和编号”窗口，选择“多级符号”选项卡。如图14-4所示。
⑥单击“自定义”按钮，在“自定义多级符号列表”窗口中设定好编号样式、起始编号、对齐方式及字体，编号格式中“一”前后分别输入“第”“课时”，单击“确定”完成课标题的设置。如图14-5所示。
⑦如此反复，分别定义好其他各级子标题。
（2）应用样式
图14-4“项目符号与编号”窗口
图14-5“自定义多级符号列表”窗口
①将光标移至教案的标题行。
②单击“样式和格式”任务窗格的·“课标题”样式，将设定好的样式应用在当前行中，加入应用于统一文档的多个课时教案时，课时序号将自动编号。效果如图14-6所示。
图14-6样式应用效果
4．目录
（1）自动生成目录
①将光标定位在文章开始处，单击“常用”工具栏中的“显示／隐藏编辑标记”图标，显示文章中的一些控制符号，如换行符、分节符等。
②选择“插入”菜单中的“分隔符”命令，在打开的对话框选“下一页”，单击“确 定”按钮，插入一个分节符，以便插入目录。
图14-7“索引和目录”窗口
③再次将光标定位在文章开始处，并将光标所处段落的样式设为“正文”。
④选择“插入”菜单中“引用”子菜单的“索引和目录”命令，在弹出的对话框中选择“目录”选项卡。如图14-7所示。
⑤在“格式”列表框中选取一种目录的样式，比如“来自模板”项，通过单击“更改’按钮可以更改目录文字的格式。
⑥设置为显示页码，确定“显示级别”为3，在“制表符前导符”列表中选择各种不同的前导符号，并在“预览”框图中查看目录的效果，最后按“确定”按钮。效果如图14-8所示。
14-8索引目录效果
（2）更新目录
所产生的目录是一个“域”，表示目录的内容和页码会随着文章的修改而进行调整。如果在文章中加入或删除了很多文字，或是添加了新的章节标题，或者对章节标题做了修改，就需要更新目录。
① 将光标定位在目录所在的区域，单击鼠标右键，选择“更新域”命令。②弹出“更新目录”对话框，如图14-9所示，如果只是文章中的正文变化了，就选
择“只更新页码”项；如果标题也有变化，就选 取“更新整个目录”，单击“确定”按钮，就完成
了目录的更新。
图14-9“更新目录”对话框
5．批注
批注是文档的作者或审阅者为该文档所添加的注释或批注。制作好的电子教案，在重复使用时往往需要增加一些教学建议，在教研组内传阅时其他成员需要添加相关的意见等，这可以通过Word中的批注功能来实现。利用该功能，可以在不修改原始文档的情况下对文章进行建议性审阅，而且可以多人对一个文档加入不同的批注，最后由文档建立者统一阅读批注，考虑审阅者的意见，对文档进行修改，这就大大减少了文档修改的工作量，缩短了审阅周期。
（1）加入批注
①选择要设置批注的文本或内容，或单击该段文本的尾部。
②在“插入”菜单中，单击“批注，③在批注框中键入批注文字。如图14-10所示，其中①和②分别为批注标记和批注框。
（2）阅读批注
①如果文档中还未显示标记，请单击“视图”
菜单上的“标记”，就可以阅读批注，将鼠标指针移
到批注框上，在文字上就会自动显示出加入批注者的
姓名和批注的时间。单击“审阅”工具栏中的“后一处修订或批注”圈或“前一处修订或 批注”圈，光标就会自动跳到对应的批注处。
②Word的批注框中不可能总是显示修订或批注的完整文本信息。若要查看这些项（如 插入、删除的图片或文本框），则要使用“审阅窗格”。在“审阅”工具栏上，单击“审阅 窗格”国-
（3）删除批注
如果想删除阅读过的批注，可以单击突出显示的批注文字的任意位置，然后单击“审 阅”工具栏中的“删除批注”按钮图，该批注就被删掉了。
6．修订
（1）启用／关闭修订
①在“工具”菜单上，单击“修订”，则进入或退出修订状态。
②进入修订状态后，直接在原文档上进行各种修改（删除文字、插入文字，调整文字 格式等），这时对文档的修改信息都会被记录下来，如图14-11所示。109
图14-11文档“修订”的实例
（2）接受/绝修订
在修订后的文字上单击鼠标右键，弹出的菜单中将出现“接受修订”和“拒绝修订” 选项。如果想接受所修订的内容，就选择“接受修订”选项，修订的内容就生效了。如果 选择“拒绝修订”选项，所修订的文字就不见了。
7．模板
任何Word文档都是以模板为基础的。模板决定了文档的基本结构和文档设置。
Microsoft Office软件所附带的模板可以帮助教师高效率地进行电子教案的制作。Microsoft Office Online在线模板网站提供了数以百计的模板和示例文档，我们可以对这些模板进行 个性化修改后供今后使用。使用模板来创建文档可以大大节省时间，只需在模板中添加或 修改文本即可完成具有专业水准的电子教案制作。
（1）根据本机上的模板创建文档
①在“文件”菜单上，单击“新建，②在“新建文档”任务窗格的“模板”下方，单击“本机上的模板„”链接。
③在“模板”窗口中，选择所需模板来新建一个文档。如图14-12所示。
④根据模板上的提示，在相应位置键入文字、图片等内容。如图14-13所示。
⑤保存文档。
（2）根据模板网站上的模板创建文档
①在“文件”菜单上，单击“新建”
② 在“新建文档”任务窗格的“模板”下方，单击“Office Online模板„”链接。
图14-12本机模板的选用
图14-13在“模板”的相应位置中填入文字
③．打开Microsoft Office模板网站（http/office.microsoft.com/zh/templates/ default.aspx?Application=OF&Ver-11）。点击进入“模板＞教育＞课件＞中学课件＞中学语文” 页面，点击“中学语文—荷塘月色”（Word模板）预览模板效果。
④点击页面中的“立即下载”，下载完成后将在Word中新建一个该模板的电子教案。这时，即可根据模板中的制作提示，逐项添加教案的各部分内容。
⑤保存文档。
六、思考题
1.“批注”功能在电子教案的制作与使用过程中有什么好处？
2．如何把Microsoft Office Online模板网站下载的模板保存为本机模板？
七、作业
篇6：网页制作教案二
制作多媒体作品
（二）学习目标：
学习在PowerPoint中添加声音和视频的方法 教学的重点和难点：
声音和视频素材在多媒体作品中的整合。教学准备：本课用的多媒体课件。授课地点：微机室 课时安排：1课时 教学过程：
一、课前谈话
上一节我们学习了在多媒体作品中插入文字、图像素材的方法以及给这些对象设置动画播放效果的方法。这一节我们继续学习制作多媒体作品
（二）——在PowerPoint中添加声音和视频。
二、学习声音在作品中的整合。
声音是一种建立在听觉感官上的艺术形式，它与我们的生活息息相关。在多媒体作品中，声音是一种基本素材。声音素材大致可以分为三类，背景音乐、效果声音以及录音素材。声音文件常用的格式有WAV、MIDI、MP3等。
下面我们为《水调歌头·明月几时有》的首页添加背景音乐。
背景音乐是一种衬托性的声音，一般采用悦耳悠扬的音乐，用于作品的首页或结尾。
插入方法是：依次单击“插入”→“影片中的声音” → “文件中的声音”，如图1-4-1所示：
在弹出的“插入声音”对话框中选择合适的声音文件，如图1-4-2所示。选好声音文件后，单击“确定”按钮，弹出如下图的对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件。选择后幻灯片上出现一个小喇叭图标，如图1-4-3所示。
用鼠标右击 图标，在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”，弹出图1-4-4所示的的“自定义动画”对话框。
在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中作如下设置：
/ 2
播放时：选“继续幻灯片放映”。
停止播放：选“在XX张幻灯片后”。此处输入“3”
间击多媒体设置选项卡上的“其他选项”按钮，弹出如图1-4-5所示的“声音选项”对话框。在对话框中，选择“循环播放，直到停止”然后依次单击“确定”按钮，关闭各对话框。
学生练习:在第三张幻灯片中插入朗朗的声音文件并设置自己喜欢的动画效果。
三、学习视频文件在作品中的整合。
丰富多彩的视频，能够抓住人们的注意力，提高作品的观赏性。下面，我们在《水调歌头·明月几时有》中插入视频文件
依次单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的影片”，如图1-4-6所示。在搜集的视频素材中，选择“水调歌头”影片，如图1-4-7所示。选择好视频文件后单击“确定”即可。
四、课堂小结：
1.PowerPoint在幻灯片放映时可以播放声音。一些声音可以从“动画效果”设置中获得，其他声音可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”、“录制声音”中获得。
2.PowerPoint 中插入的视频，可以从“剪辑库中的声音”、“文件中的声音”中 获得
五、关机下课
篇7：网页制作教案二
第十五、十六课《综合制作一、二》教案(清华版)
第十五、十六课《综合制作一、二》教案 一、教学目标： 知识目标： 1、本课的内容为基本的动画制作。动作动画、形变动画、引导层动画和遮照动画是Flash复杂动画的基础。将所学的动画知识全部运用。 能力目标： 1、综合应用所学动画制作各种效果。 2、培养学生自主学习和探究学习的能力; 3、提高学生的实践操作能力、理解能力和创新能力。 情感目标： 1、体验成功后的喜悦; 2、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美、鉴赏美、创造美。 二、教学内容和重、难点分析： 1、教学重点： (1)在实际教学过程中，设计上没有特别的强调，也没有分层教学，在动画原理上有所突破，不但要侧重技能的操作，还要让学生在制作中发挥自己的想象力和创新能力。 2、教学难点： (1)学生的学习主要是通过自身的实践和操作来完成的，针对学生自身的技能水平和认知水平的差异，教师既可以对学生实行个别指导，也可以对多个学生进行指导。指导的过程中，教师应强调动画的制作不是照葫芦画瓢，死板硬套书本以及教师的操作步骤，应该靠自己的摸索和对原理的理解。 三、教学手段：多媒体广播系统、教学实例、课件。 四、教学过程 1、导入： 我们来欣赏一下美丽的吐鲁番风景flash动画，漂亮吗? 同学们喜欢春夏秋冬的.四季景色吗?每一个季节都是瑰丽多彩的风景画。我们一起学习制作出季节轮回的作品好吗? 准备好的素材图片春、夏、秋、冬导入到库，制作按钮，导入音乐，插入5个场景。 2、讲授新课： 场景1：导入封面图片，制作“四季如歌”文字动画;添加按钮元件设置动作命令。 场景2：导入春季图片，并做好图片动画。 场景3：导入夏季图片，并做好图片动画。 场景4：导入秋季图片，并做好图片动画。 场景5：导入冬季图片，并做好图片动画。 以上动画可以用所学的形状、动作渐变;遮罩、引导等形式表现。 3、展示学生作品，讲解操作要领： 展示较好的学生的作品，发现的问题通过演示和学生一起先分析、再讲解。场景中的按钮元件设置动作命令容易出错，要强调。 4、学生完善作品，已完成的学生做提高任务。 每一个场景转换的时候要用到窗口中的设计面板和开发面板。让学生尝试调试、运行。 5、提高任务展示、小结： 通过提高任务让学生了解flash动画还要不断地学习和制作，通过大量的练习才能提高自己，先模仿别人的作品，等熟练了以后，再发挥自己的创意做出更好的东西。 6、教学反思： 内容充实，操作技能比较强。从教材内容上来看，动画制作比较简单，学生能够轻松掌握。因此，在这节课的教学中，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，拓展学生视野。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力。
篇8：电视遮幅的制作方法探讨(二)
运行Photoshop, 在弹出的新建窗口中, 设置预设模式为【Flim&Video】。【Size】为PAL D1/DV。在高级选项中, 将像素宽高比设置为D1/DV PAL (1.07) (如图30所示) 。点击确定, 进入Photoshop编辑窗口。
在Photoshop图层窗口中, 新建一个透明图层, 命名为“图层1”, 同时删除背景层 (如图31所示) 。
选择工具栏中的矩形选择工具, 在矩形选择工具属性栏中, 进行如图32所示设置:样式为固定大小, 宽度为720px高度为85.5px。
在编辑区域的顶部点击, 顶部遮幅的区域就被确定了 (如图33所示) , 然后执行填充, 将被选区域填充为黑色。用同样的方法制作底部遮幅。
执行【文件】/【存储为】命令, 将制作好的遮幅存储为“遮幅2.psd”, 格式为Photoshop (*.PSD;*.PDD) (如图34所示) 。
在Premiere Pro 2.0执行【File】/【Import】命令, 将刚刚制作完成的“遮幅2.psd”文件导入到【Project】窗口中。在弹出的【Import Layered File】窗口中选择【Layer Options】/【Choose Layer】/【图层1】 (如图35所示) 。将“遮幅2.psd”文件中的“图层1”单独导入到【Project】窗口中。在【Project】可以看到被导入的“遮幅2.psd”被命名为了“图层1/遮幅2.psd” (如图36所示) 。
将“图层1/遮幅2.psd”拖拽到【Timeline】窗口的【Video 2】轨道 (如图37所示) , 播放视频, 在【Program】窗口查看加遮幅后的效果
7. 通过【Image Matte Key】制作遮幅
运行Photoshop, 在弹出的新建窗口中, 预设模式为【Flim&Video】。【Size】为PAL D1/DV。在高级选项中, 将像素宽高比设置为D 1/D V P A L (1.07) (如图39所示) 。点击确定, 进入Photoshop编辑窗口。
选择工具栏中的矩形选择工具, 在矩形选择工具属性栏中, 进行如图40所示设置:样式为固定大小, 宽度为720px高度为85.5px。
在编辑区域的顶部点击, 顶部遮幅的区域就被确定了, 然后执行填充, 将被选区域填充为黑色。用同样的方法制作底部遮幅 (如图41所示) 。
执行【文件】/【存储为】命令, 将制作好的遮幅存储为“遮幅3.psd”, 格式为Photoshop (*.PSD;*.PDD) (如图42所示) 。
在【Effects】窗口中选择【Video Effects】/【Keying】/【Image Matte Key】滤镜 (如图43所示) , 将其拖拽到【Timeline】窗口的【Video 1】轨道上的视频素材上。
在【Effect Controls】中对【Image Matte Key】滤镜进行设置。点击右侧的【设置】按钮, 弹出【Select a Matte Image】窗口, 选择“遮幅3.psd” (如图44所示) 。
设置完成, 播放视频, 在【Program】窗口观看加遮幅后的效果 (如图45所示) 。
8. 通过【Track Matte】制作遮幅
将上面制作完成的“遮幅3.psd”文件导入到【Project】窗口中。并拖拽到【Timeline】窗口的【Video 2】轨道 (如图46所示) 。
在【Effects】窗口中选择【Video Effects】/【Keying】/【Track Matte】选项 (如图47所示) , 将其拖拽到【Timeline】窗口的【Video 1】轨道上的视频素材上。
在【E f f e c t Controls】中对【Track Matte】滤镜进行设置。在【Matte】选项中选择【Video 2】, 将【Video 2】轨道作为遮罩轨, 在【Composite Using】选项中选择【Matte Luma】。因为“遮幅3.psd”只包含黑白两种颜色信息不包含Alpha通道, 而且亮度对比明显。【Track Matte】滤镜是根据另一个素材的亮度或Alpha通道为原素材产生透明区域, 当然也可
以将“遮幅3.psd”替换成含有Alpha通道的素材, 那么在【Composite Using】选项中选择【Matte Alpha】即可 (如图48所示) 。
设置完成, 播放视频, 在【Program】窗口观看加遮幅后的效果 (如图49所示) 。
9. 通过【Multiply Key】制作遮幅
将上面制作完成的“遮幅3.psd”文件导入到【Project】窗口中。并拖拽到【Timeline】窗口的【Video 2】轨道。
在【Effects】窗口中选择【Video Effects】/【Keying】/【Multiply Key】选项 (如图50所示) , 将其拖拽到【T i m e l i n e】窗口的【Video 2】轨道上的“遮幅3.psd”素材上。
由于“遮幅3.psd”中黑白两色亮暗对比明显, 【Multiply Key】自动把白色区域变成了透明区域。【Multiply Key】滤镜是利用当前剪辑的亮色作为透明色。当选择【Multiply Key】滤镜时, 当前剪辑中较亮的颜色变为透明色, 从而显示下一轨道上的画面。
1 0. 通过【Chroma Key】制作遮幅
将上面制作完成的“遮幅3.psd”文件导入到【Project】窗口中。并拖拽到【Timeline】窗口的【Video 2】轨道。
在【Effects】窗口中选择【Video Effects】/【Keying】/【Chroma Key】选项 (如图53所示) , 将其拖拽到【T i m e l i n e】窗口的【Video 2】轨道上的视频素材上。
在【Effect Controls】中对【Chroma Key】滤镜进行设置。在【Color】选项中设置成“白色”, 因为“遮幅3.psd”只包含黑白两种颜色信息, 而且亮度对比明显。以下的参数都可以不用调整。这样“遮幅3.psd”中的白色区域就成了透明区域。【Chroma Key】滤镜是将指定的颜色或它的范围内的颜色变成透明区域 (如图5 4所示) 。
设置完成, 播放视频, 在【Program】窗口观看加遮幅后的效果 (如图55所示) 。
在【Effects】窗口的【Keying】文件夹中还有【Color Key】 (如图56所示) 和【RGB Different Key】 (如图57所示) 滤镜, 它们与【Chroma Key】滤镜一样都是能将指定的颜色或它的范围内的颜色变成透明部分。
11. 通过Alpha通道制作遮幅
Alpha通道和颜色通道有很大的区别, 其主要功能是创建、保存及编辑选区。在Alpha通道中, 选区以256级灰度被保存。其中黑色区域代表未被选中的部分, 而白色区域代表被选中部分, Alpha通道中不包括任何彩色信息。
运行Photoshop, 在弹出的新建窗口中, 预设模式为【Flim&Video】。【Size】为PAL D1/DV。在高级选项中, 将像素宽高比设置为D1/DV PAL (1.07) (如图58所示) 。点击确定, 进入Photoshop编辑窗口。
在图层面板选择“背景”层。因为此时前景色是黑色, 可以通过快捷键【Alt】+【Delete】填充前景色 (如图59所示) 。
在通道窗口中, 单击底部的新建按钮, 新建一个“Alpha 1”通道 (如图60所示) 。此时整个窗口编辑区都被填充上了黑色。“Alpha 1”通道中的黑色与“背景层”填充的黑色是截然不同的:“Alpha 1”通道中的黑色代表的是透明区域的范围, 而“背景层”填充的黑色是表示颜色信息。
选择工具栏中的矩形选择工具, 在矩形选择工具属性栏中, 进行设置:样式为固定大小, 宽度为720px, 高度为85.5px。先在画面顶部单击确定顶部遮幅的区域, 再按住【Shift】键单击画面底部, 这样顶部和底部遮幅的区域都被选中, 然后填充为白色 (如图61所示) 。因为在Alpha通道中, 白色为非透明区域即要显示的区域, 黑色为透明区域, 这与图层中的黑色与白色是两个不同的概念。
执行【文件】/【存储为】命令, 将制作好的遮幅存储为“遮幅4.tga”, 格式为“Targa” (tga文件可以附带Alpha通道信息, 且能够被各种视频软件识别, 一般不存在兼容性的问题, 压缩比较小, 图片质量较高) 。在【存储选项】栏中一定要选中Alpha通道 (如图62所示) 。单击保存, 弹出【Targa】窗口, 在【分辨率】选项中, 选择32位/像素 (使用32位/像素, 用3个8位分别表示RGB颜色通道, 1个8位表示Alpha通道) , 如图63所示。
在Premiere Pro 2.0执行【File】/【Import】命令, 将制作完成的“遮幅4.tga”文件导入到【Project】窗口中。并拖拽到【Timeline】窗口的【Video 2】轨道 (如图64所示) , 播放视频, 在【Program】窗口查看加遮幅后的效果 (如图65所示) 。随着Premiere软件版本的升级, Premiere Pro 2.0可以对Alpha通道直接识别, 不用加任何滤镜调整。
四总结
以上这些制作方法分别将遮幅看作是一种字幕、图形、图片、影像进行处理。每一种方法都各有特点, 电视遮幅的制作要在后期编辑中灵活把握。并不是任何电视节目都适合加遮幅, 要视具体节目的特点而定。
同时, 呼吁有关部门尽快制定电视遮幅的标准, 使电视遮幅能够规范统一, 以更好地满足观众的观赏要求。
参考文献
[1]梁幅臻韩立梅.电视剧有必要遮幅吗[J].中国电视.2002, 6:47-48
篇9：新型保健用品简介与制作(二)
厨房用的抹布极容易被油污、食物残渣污染，而且不容易洗涤干净……这种缺点会引起细菌、霉菌及其他病源微生物的滋生、繁殖，也很难将餐具抹擦得很干净。因此，理想的抹布应具备三个条件：一是不粘污，二是容易拧干并且不蓄水分，三是无毒无害。
如下家庭自制的抹布就可达到上述要求；将普通抹布浸入加有粘合剂的硅油中(粘合剂可选用无毒的市售任何可与硅油混合的产品，硅油应选用容易干固的品种，两者比例一般为1:3)，然后让其干燥，便可得到有相当硬度和不粘污的抹布。用其洗碗、抹拭餐具很容易抹干净，而其本身也易被洗净，且少有病源微生物栖息、滋生，对厨房清洁卫生很有利。
硬水软化器——家用饮水清洁工具
水，即使是高质量的自来水也含有杂质、微生物、金属盐及其他物质。通常把含金属及其盐分多的水称之为硬水。人饮多了硬水较易生病，如发生高血压、动脉硬化等，也较早出现衰老。
用煮沸的方法可以消除一部分金属及其盐类，使其沉淀而将硬水变软，但并不能使水完全变成软水。下述装置可使饮用水变成无或少杂质、微生物的软水。
取两个易拉罐(饮料罐)：一个罐内装入活性炭，上下都铺上棉纱，并在上下安装上进水管与出水管；另一罐内装入阳离子树脂，同样上下以棉纱铺垫，以使内容物不随水流出，亦装上进水口与出水口。再将两罐连接起来，连接在自来水的流出道上，由此流出的水不仅清洁度很好，而且是有益健康的软水。
防潮保健品——多功能硅胶垫
人在湿度大的环境里会感到难受，也容易得病；许多物体受潮，会发霉变质。为了防止潮湿对人体及物件的损害，可使用多功能硅胶垫。其家庭制作方法如下：
从市面上买回一种叫“高效干燥剂”的硅胶颗粒，然后用化纤布或棉织品缝合成50×50厘米大小，厚度为3～5厘米的布袋，将硅胶颗粒装进袋中，便成一扁平的多用途吸潮垫子。
此物自制简便，用途很多：用作座垫可减少椅凳及沙发上的潮气和汗气；用作枕头，可干爽宜人，用作床垫可舒适并防治某些疾病，如风湿疼痛、某些渗出性皮肤病；用作箱底垫，可防止衣物受潮、发霉，用作存放食物的依托垫衬，可防止食物腐败、霉变、变质；此外，用作电视机等高档家用电器的底垫或盖垫，可防止机件受潮损坏……
篇10：网页制作教案二
信息窗1：教室里的角
信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。
教学目标：
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学重点：
1.知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”
学生观察剪好的五角星，发现。
谈话：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？„„
二、直观感受，探究新知
1、谈话：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？ 学生：同桌交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。
2、谈话：你能说说观察到的角是什么形状的吗？ 学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。
3、演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。
学生：理解角，认识角。
4、谈话：你能给角的各部分起个名字吗？ 学生：学生给角的各部分命名。
教师小结：角有一个顶点，两条边。【板书】
三、实践操作，积累经验
1、谈话：你能做一个角吗？
学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。
2、认识直角： 出示情景图
谈话：你能指一指图上其他的角吗? 学生：到情景图上找角。出示：
显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。
谈话：观察这些角，你能发现什么？ 学生：小组交流：学生可能发现：（1）这些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样„„
谈话：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？
学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
第二课时
教学目标：
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学重点：角的画法。教学难点：直角的画法。教学过程：
一、创设情境，提供素材
1、谈话：今天我们大家一起来找找角，下面的图形中那些是角？并说说为什么说他们是角。
出示图片：
学生：学生独立做出判断，然后在小组里交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇报，主要说说那个是角，为什么？
教师小结：同学们判断的非常正确，1、4、6、7这些图形是角，因为他们都有一个顶点和两条边，而且边是直直的组成，所以这些图形是角。而其他的图形，有的没有顶点，有的边不直，所以他们不是角。
二、深化练习，巩固拓展
1、说说你见过的角。学生可以结合自己的生活实际多方面的找角。
2、谈话：老师要考考同学们的眼力，请你看看下面的图形中有没有直角，如果有就用直角符号标上。
学生可以用直角尺帮助去量一量来验证，并且标上直角符号。然后全班交流。
3、画一画
这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论直角的画法，然后教
师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画直角，最后用直角板老验证。关键提示学生要标上直角符号。
4、看图列式：
让学生独立完成，然后全班交流。
三、回归情境，总结提升 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
信息窗2
教学目标：
1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教具：三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
第一课时
一、创设情境，提供素材
谈话：请同学们拿出昨天做好的角，高举起来，给其他同学看看。（学生拿出提前做好的角——卡纸、活动角学具）
大家一起来看看这几个角，你发现了什么？ 学生观察，交流自己的发现。（为什么这几个角不一样大。）
二、积极思考，引导猜想
1、谈话：同学们观察的非常认真，看出这两个角不一样高。那你们知道这是为什么吗？
学生：我认为是两根木条的长短不一样。
我认为是角的大小不一样。
……
2、角的大小比较
谈话：哪个角比较大呢？请你估计一下。学生：小组交流，探索。
谈话：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。
学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。
我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。
我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。
…… 谈话：同学们太棒了，想出了这么多的办法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？说说为什么？
学生：我喜欢第二种，这种方法又快又简便。
三、操作验证，总结概念
1、给角分类 谈话：既然同学们都喜欢用第二种方法，我们就用这种方法来完成一个任务：你们能再三角板的帮助下给他们分分类吗？
学生：在小组里练习分类。谈话：谁想上来分分看看？
学生：请几个小组的同学上来分给大家看，要边说边分。
2、引出概念
谈话：像这样的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。大家再在小组里分分，说说这些角的名称。
学生：在小组里练习。
四、联系实际，灵活运用。
1.同学们刚才学习的非常认真，那你能不能看看我们的教室里有没有这些角？你的周围又没有这样的角？你的生活中又没有这样的角？请同学们先在小组里说一说，然后全班再交流。
2.请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角。然后用三角板来验证一下，折的对不对。
用纸片来拼一拼锐角和钝角。
你会画锐角和钝角吗？那就请你来画一个吧。
3、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
第二课时
教学目标：
1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教学过程：
1、学生说出生活中见到的角 因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。
2、比较角
用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。
在班级中交流的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。
3、画锐角和钝角
这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论这些角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来验证。
4、让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。为帮助学生理解，教师可准备两个长短不一样的活动角，在具体
操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。
6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜欢的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的认识，而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应，突出了动手操作的意图。
教师引导学生动手做一做，然后认真观察，寻求符合条件的多个答案。
7、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
8、布置作业。提前预习下一课。
教后反思：在学生认识了角的基础上，通过练习，一方面深化了对锐角、直角和钝角概念的认识，另一方面学习了画角的知识。练习时，我让学生分小组活动，借助合作交流学习角的画法。
我学会了吗？
教学目标：引导学生用学过的知识解决生活中的实际问题。教学重点：从图形中找角。教学难点：从图形中找角。教学过程：
一、创设情境，主体回顾 “我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用一首小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。
谈话：请同学们仔细观察这幅特殊的风景画，你发现了什么？
请在小组里说说你的发现。让学生认真观察图画，找出图中所包含的各种角。然后组织交流回顾，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识。
可引导学生围绕以下三个问题展开学习：
1、找一找图中的锐角、直角、钝角。
2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。
3、你能用带角的图形来创作一幅画吗?
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