说课比赛的感受

说课比赛的感受（共10篇）

篇1：说课比赛的感受

说课感受

4月28日、29日，我有幸参加了衡水市举办的2009年中小学教师说课比赛，我参加的是品生品社组的赛程。在此之前，由于我参加此类活动比较少，以至于对说课的形式和意义都知之甚少，所以，我非常珍惜这次机会，在比赛之前，我就做好了学习的准备。果然，我学到了很多。

听了那么多优秀教师的说课和教研员对说课的分析总结，我知道了说课远远比上课更难更麻烦，整个说课的过程不仅要有上课的流程，还要告诉别人你为什么这样上，这就是说课难的一个原因。上课你只是自己设置一个教学过程上给学生听，而说课则是把你上这堂课的教学思路和设想说给其他老师和专家听。原本我对说课只有一个模糊的概念，通过这次学习，我对说课有了进一步的认识。

首先是说课说什么，主要提到了这样几方面。说教学重点难点时，不但要说出重点难点是什么，还要在教学过程中体现出是怎么解决的；说教学过程时，不但要说出怎么教，还要渗透着教法和学法；另外，说课内容中要有板书，在说课时也要对板书进行一定阐述。说课还要说反思，反思是在教学活动之后对本堂课的再造与提升，所以，反思也很重要。再就是，整个说课的过程，不能只是教师在说，还要让别人感受到教师时刻在关注着学生的情绪和接受程度。说课时，教师也可以适当地增加一些体态语言，让说课的气氛变得活跃些。在这次活动中，就有一部分老师在说课的同时，加入了一些肢体语言，并且在摘录与学生的对话时，适当地夸张了语言的感情色彩，还有的老师带着教具来说课，这些都让说课变得更有激情，更活泼，更形象。总之，在说课时，说课教师要把握住最重要的一点，那就是说课不能只说“怎么教”而不说“为什么”这么教，因为说课不是复述教案，也不是再现上课过程。

活动最后，主持本次比赛的陈春芝老师作了最后的活动总结，他对说课的要求提出了六个不等式，我觉得这六个不等式才是此次活动中我学到的最重要的东西，也希望这六个不等式能够对以后参加说课的老师们有一些帮助。那就是：说课不等于讲课、说课不等于演讲、说课不等于诵读、说课不等于反思、多媒体不等于媒体多、用教材教不等于教教材。

由于自己的知识水平和理解水平有限，在活动中只学到了这些，希望能对今后说课的教师提供一些参考。说课还有许多需要注意和学习的地方，在今后的工作中，我也一定会努力积极地争取再次学习的机会，不断地提高自己的业务水平。

篇2：说课比赛的感受

星期四参加了为选拔黄骅市中学数学说课比赛而举办的镇级选拔赛，作为评委之一感慨颇多，首先参加者虽然只有四个人，但旁听参与的有二十几人，可见中心校领导对此次活动的重视，和不错过一次对大家进行有益教学的培训的良苦用心。天气很不好可是我们的心情很好，因为在此次活动中我们收获很多。首先听了几位选手的说课，可以看出老师们都很重视，南排河中学的赵焕玲老师在很短时间内不但准备了说课稿，还有课件演示，可见平时的积累很丰富。赵中的孙亮老师虽然没有制作课件，但从其说课中可以看出他对此次活动很重视，稿件中自己的内容很多，也说明他对教材吃得很透。我校本应是蔡小华主任参加，但因其临时有事，只好临阵换将，王丽代其出赛也表现出了较好的水平。我校共有四人参加，中学三人，小学一人。单从此次活动看我校也是很重视，本着学习的目的去参加。

让我们更感意外的是张中梅校长的讲座很风趣、很丰富。让我们受益非浅，回来后我对要参加市级说课的李玲老师进行了及时的培训，把张校长的说课要领一一向其陈述，她感觉没去参加此次活动很遗憾。特别是在我对她的陈述的有关说课的仪态，眼神和评委交流等感到受益颇深。

我校一定以此为起点，做好有关说课的培训与演练，以提高教师的执教水平。

篇3：参加利川比赛感受韩国教育

比赛地点在利川市, 从首尔仁川国际机场转大巴两个小时车程。刚刚到达机场便了解到这样一件事:几年前仁川机场、上海浦东机场、日本福冈机场等曾经竞争过亚洲国际枢纽机场, 结果仁川机场以最优的服务、最快的效率和对旅客特别是行李的保证等优势当选。据说当时浦东机场就是因为旅客行李箱在抽查中出现裂纹而少了一票未能当选的。由此可见韩国人在细节方面做得非常到位。这使我想起了中国常用的一句话:“狠抓落实”, 而说这句话的背后, 往往意味着落实不够, 有时甚至根本没有落实, 而仅仅停留在口头上。

我到达利川并入住房间后, 当天已经很晚, 急需给国内打个长话报个平安, 手机因为制式原因不能使用, 我请场馆的一位工作人员帮忙。比赛公寓并没有提供24小时长话服务, 因为是下班时间, 他带着我上上下下到各个可以打长话的房间去帮我看是否哪个房间还有人值班。从二楼到四楼各个房间他领着我走了十多分钟, 终于解决了这个问题。我非常过意不去, 同时也深切感受到韩国人待客的热情和高素质。

副裁判长金美姬是老师

第一次工作会议便认识了副裁判长金美姬。刚好, 她是一位英语老师, 这下可找到了了解韩国基础教育的最佳人选。每到比赛闲暇, 我都请她向我介绍韩国教育的情况。比赛结束后回国的前一天, 她还带着我去利川市区和首尔实地看了一看。

金美姬介绍说, 韩国普遍很重视教育。在古代, 韩国人可以通过考试实现个人的成功梦想, 这类似于中国的科举, 和中国的“学而优则仕”很相像。上个世纪80年代, 韩国经济腾飞, 成为“亚洲四小龙”之一。教育得到了长足的发展, 并开始出现了现代式的学校。目前韩国教育取得了惊人的成就, 就业机会相应扩展, 全国没有文盲, 是全世界识字人口比率最高的国家之一。韩国良好的教育被视为近年来国家发展的基本动力。

金美姬的工作单位在首尔, 她告诉我, 韩国的学制是6-3-3-4制, 和我们中国的学制设置是一样的。韩国学校很重视教师培训, 以她所在的学校为例, 他们的教师在规定的集中时间都有相应的专业培训。教育经费来源于中央政府、地方政府和私立学校独立资金三大部分。地方政府教育经费用于支持中小学教育。在中小学教育经费中, 85%来源于中央政府, 15%来自学生家长和地方政府。韩国的私立学校存在于从小学到各类学院和大学的各个教育阶段, 有80%的初级学院和大学是私立的。

教师待遇很高, 不做家教, 五年轮换

韩国的法律规定, 学校的在职教师绝对不能做有偿家教, 也不能去社会上办的“学院” (培训班) 任教, 这已是多年来沿袭的传统。实际上韩国是实行了“高薪养廉”的办法来保障在职教师队伍的稳定。金美姬参加工作十多年了, 她的月薪接近500万韩元, 相当于人民币2.8万多元。

韩国的校长和老师在一所学校任教5年后, 就要轮换到另一所学校去。这是为了均衡各学校的师资, 让学生没有必要择校, 也为了鼓励学校、教师、学生全面发展, 形成一种良性循环。对于一所学校来说, 师资好坏对学校教育质量至关重要, 而师资的流动则避免了学校教育质量差别太大。这样保证了韩国不同学校情况都差不多, 都很不错。政府则在政策上给予全力支持, 教师享受教育公务员待遇。国家教育部规定, 教师无论在哪所学校, 经济待遇及各项福利不会改变, 随着教龄的增长, 待遇也会相应增加。

比赛中, 和我们打交道最多的是无处不见的韩国志愿者。他们给我的印象正像韩剧里的那样, 俊男靓女, 也不知是否整过容。而且清一色英语好, 更加奇特的是有为数不少的志愿者中文也很好, 这使得我们的交流更加方便。

高中学生志愿者宋谨惠及她的双胞胎姐姐和我聊得比较多。我问她们的中文为何这么好。她俩告诉我说, 她们从未到过中国, 只是选修了中文课程。这不禁让我产生了疑问, 我们中国几乎所有的学生都选修了英语, 但英语也很难达到像她俩这样的中文水平啊?

原来, 韩国文字产生以前, 普遍使用中国汉字, 直到十四世纪朝鲜第四代国王世宗大王创造了本土文字才延续到今天。而韩国的高级知识分子或者中文爱好者往往掌握了和他们本国文字大量的有渊源的汉字, 这有点像中国的中文专业的人或者对古汉语有研究的, 会掌握大量的古代汉语用法一样。常人虽然不太明白, 但对学习中文大有借鉴意义。她们姐妹俩正是掌握了大量的汉字, 所以中文书写甚至说都是没有问题的, 只是有时听的能力稍微差些, 需要慢些说, 或者多换个表达方式说, 她们也能很快明白。

从她俩向我介绍的上学经历中, 我进一步得知了更多的韩国基础教育情况。

学习刻苦, 微笑自信

韩国的小学、初中、高中学生都是直升的, 一般按居住地就近入学, 只有少数学生会按成绩择校。尽管升学压力不大, 但韩国的学生为了能考取好大学平时都很用功, 他们每周要上34小时的课, 95%的学生会在周末及寒暑假去社会上办的辅导班充电, 很多学生认为补习班的老师要比学校里的教师好得多。这使我想起了深圳特区大量学生靠校外辅导班冲刺名校的激烈竞争场面, 又想起了“要想写好诗, 功夫在诗外”的诗句, 只是用在这里倒是另外一番韵味了。

几天的工作中, 无论何时何地所有和我碰面的志愿者都面带微笑如沐春风般地说上一句:“安你用哈塞哟! (你好!) ”他们是快乐而又充满自信的。比如, 志愿者江幽宇 (音译Hyoju Jang) 是个在美国读了高中又返回到首尔读大学的, 我问他为什么不继续在美国读大学, 他说一是家庭方面的原因, 另外他想读完大学最终在韩国工作, 所以提前回来在国内上大学。他还告诉我, 他已经通过了美国那边一所大学的申请, 而开学的时候, 可以拿着美国那边大学的申请书在韩国这边申请到相应的大学, 就不必再参加大学入学测试了。当我问他将来准备在哪里工作的时候, 他自信地告诉我, 要到联合国去工作。我问他, 那容易吗?他似乎并没有感受到我的吃惊, 笑着回我说, 只要努力, 应该可以啊!

社会实践积分相当重要

与中国高考不同的是, 韩国的大学录取不仅要看学生的全国统考成绩, 还要参照学生的平时成绩 (主要是期中、期末考试成绩) 。一般平时成绩占高考录取比重的40%, 具体标准由各个学校来定, 当然优秀的学生也会由就读的高中向大学推荐。对于韩国的学生来说, 想上大学的一般都能上, 但要上知名大学则需要优异的成绩。大体来讲, 大学的录取率约为90%, 重点大学的录取率则只有10%。

无论是中学阶段, 还是大学阶段, 学生都可以参加社会实践活动。像这次比赛的志愿者, 他们通过参加这次赛会的服务工作, 可以获得有关机构给他们签发的社会实践积分, 这个分数和经历对他们将来的求职求学是极为重要的, 甚至这个分数必须是每个人都要争取获得的。而参加国际大赛并不是每个学生想来参加就可以的, 还要经过筛选, 优中选优。当然, 形象和语言没有那么出色的学生可以参加其他各级各类的社会实践活动, 不必拘泥于体育比赛。但每位同学需要有这些方面的经历是必须的, 就像韩国人每个人都必须要服兵役一样。

球童反映出极为出色的礼仪教育

比赛设有球童 (就是帮助运动员捡起打远的乒乓球的人) , 多是小学生。从他们的一言一行以及和他们本人及家长的交流中, 我得知韩国对礼仪教育非常重视, 教导学生要尊师重道, 尊老爱幼。

以前我们从韩国的电影、电视剧中, 不仅感受到了韩国人的浪漫, 也同时感受到了韩国人对礼仪的讲究。而我在这次在比赛中和大量的韩国同仁接触, 感觉到他们在对让孩子学会礼仪, 成为一个有礼貌、懂礼仪的好孩子的教育方面下了大功夫, 值得我们借鉴和学习。

一位球童告诉我:“妈妈对我要求很严。和别人打招呼必须要有礼貌;与哥哥姐姐、朋友必须友好相处;见了老师一定要鞠90度躬才行;不能随便变发型等等。”

在与韩国人的交往中, 我被这个国家人们的言行举止和礼貌深深打动。实质上, 许多邻国的礼仪规范都是从中国流传过去的。尊老爱幼、尊师敬长、对客人彬彬有礼, 都是东方人的传统美德, 这些礼仪在韩国体现得尤其充分。韩国的幼儿教育形式多种多样, 但是最初的教育都是从礼仪教育开始的。他们从幼儿园开始设有专门的礼仪课, 包括如何向长辈问候、小朋友之间如何打交道、吃饭时的礼仪、过年过节走亲戚的礼仪、向老人敬茶时的礼仪等。

韩国家长非常重视家长与孩子之间的及时交流和沟通, 并且鼓励孩子自己协调和解决与同伴的冲突和矛盾。但是, 无论错误在谁, 大人和小孩首先想到的是自己的行为是否给别人增加了麻烦和不便, 任何时候都应该懂得谦让。他们还非常注重传统节日, 对本国的传统节日及其内容都要求铭记在心, 譬如, 韩国的四大传统节日, 清明扫墓、佛诞节、端午节、中秋节等。春节正月初一之前, 一家人全部都要赶回供奉祖先的长子家, 参加祭祖的“茶礼仪式”, 给老人拜年……

离别感言

篇4：说课比赛的感受

关键词：创新理念 课件制作 构思分享

2011年1月16日，广东省经济贸易职业技术学校第三届教师说课比赛在教学楼学术报告厅隆重举行。经过激烈的角逐，我获得一等奖。激动之余，我决定将说课比赛的构思与大家一起分享。首先要确定的是说课比赛的定位，我认为说课比赛是一个教师专业知识运用能力、课件制作水平以及演讲表达能力的综合体现，要取得成功，必须在这三个方面做到极致。

一、体现专业知识运用能力

1.说课内容的确定：我需要在《单证实务》课程中选取说课的内容，这是一门国际商务的核心课程，内容以根据信用证制作各种出口单证为主，课程专业性强、乏味。我的目标是思路要清晰，逻辑性要强，串联好说课的各个细节，既要体现深厚的专业水准，又要让外行的人听懂。经过一番思考，觉得《保险单的缮制》通俗易懂，只要驾驭得好，一定不乏精彩。

2.说课项目和评分标准的理解：说课项目共分五个环节，说教材占20分，说教法占20分，说学法占15分，说教学程序占40分，答辩占5分。我将这五个环节归纳为两大块，第一大块是说教材说教法说学法，需要说清楚教学目标、教材的使用、教法和学法的创新性；另一大块是说教学程序，是说课的核心，包括引出课题、导入新课、填单指导、实训练习、总结，我需要通过这五个步骤将教学程序串联起来，要求教学有特色，富有创意。

3.说教材、教法和学法的亮点：将教育学和心理学的理念融入其中，体现老师的主导作用和学生的主体地位。说教材：指出《单证实务》教材是中等职业教育国家规划教材，说清楚《保险单的缮制》在本课程中的地位和作用；说教学目标要求明确、具体、完整，符合课程要求，可操作性强，重点、难点认定准确。说教法：根据学生的特点和认知规律来设计，通过教学思路、教学方法和教学手段来体现。说学法：培养兴趣和树立目标相结合，注重培养学生的职业技能，强调做中学，以实操为主，达到学以致用的目标。

4.说教学程序的构思：第一步引出课题：紧紧围绕着保险单为主题。在情境导入的时候，我选取的案例以CIF术语为背景，引出出口公司需要办理保险，业务员就要学会缮制保险单的主题；第二步导入新课：要求学生拿出课前发的信用证资料和保险单，将项目内容浏览一遍；第三步填单指导：采用任务驱动法，设置任务，让学生思考保险单的栏目，然后通过启发式方式提问，引出1至20栏的栏目内容，这时学生已经做到心中有单，我要求学生画出信用证中与制单有关的信息点，课堂上的气氛被激活，学生的积极性被充分调动，学生的主体地位也得到了淋漓尽致地发挥；第四步实训练习：要求学生根据信用证缮制保险单，学生只需将前面画出的信息点填入保险单的相应栏目，这时学生显得得心应手。对于某些模糊的概念，我适时进行难点点拨。第五步总结：对保险单的基本栏目作归纳和梳理。告诉学生不懂英语也不怕，最重要的是熟悉保险单的内容，懂得辨认信用证相关的信息点就可以完成制单了。

二、体现课件制作水平

1.领悟PPT制作的精髓：要将说课的前四个环节细腻地表现出来，课件的制作无疑是最关键的。我谨记PPT的制作精髓，能用图片表示的不用图表，能用图表表示的不用文字。我通过插入大量的图片来实现感性到理性的过渡，提升视觉效果。

2.研究色彩搭配和动画效果：在决定采用橙色为主色后，我在大面积使用暖色调的同时使用小面积的冷色调进行搭配，使红、黄、橙、蓝、灰、黑搭配自然，页面色彩柔和亮丽。在动画效果的采用方面，我根据课件的特点，逐个调试效果，进行类比筛选，不停变幻的立体动画效果非常引人入胜。

3.注重细节的串联和衔接：在制作完成之后，我会根据说课的时间和分值的分配对各个环节进行增减，使内容和结构更为合理。同时我非常注重细节的串联和衔接，一定要做到层次清楚、逻辑性强，过渡衔接自然。可以说精彩的课件都是时间和心血堆积而成的。

三、体现演讲表达能力

1.仪容仪表：良好的精神面貌、优雅的气质、自然大方的举止，无疑会打动评委，并使自己成功了一半。穿上一套款式和色彩体现个人性格特点的服装，稍作打扮，會感到特别自信和胸有成竹。

2.充满自信：在十五分钟的时间里，要出色完成四个环节的说课内容，需要充满自信地兼顾几个方面：①对课件熟悉，表达详略得当，时间安排紧凑合理；②语音柔美，表达清晰流利，抑扬顿挫；③面向观众，恰到好处地使用身体语言，与观众有眼神或语言方面的沟通；④语言生动活泼，具有感召力，能打动和感染观众。

篇5：《色彩的感受与联想》说课

今天我说课的题目是《色彩的感受与联想》，本课选自山东教育出版社义务教育教科书初中美术六年级下册第（二）单元《春天的畅想》，属于（综合探索课）。根据教学内容，本课预计用（1）课时完成。

下面，我准备从教学设计、教材分析、教学目标、教法运用、学法指导和教学程序等方面对本课加以说明。（教学设计：）首先，我将本课设计为以（欣赏分析）为切入点的综合性艺术课，借助多媒体图片、背景音乐、实物范例、语言引导等手段营造适宜的情境，设想将艺术领域里的美术知识和生活实际进行自然融合，引导学生进行（讨论探究），使学生积极主动参与获得知识和能力的活动，参加知识的发现和创造，并进行表达，使学生的创造性思维和抽象思维获得更好的发展，探索新课改美术领域中新型艺术课的教学方法，以取得美术课的新教学实践经验。

（教材分析）本课是继《春天的畅想》一课之后的一个典型课型，以（学生与生活）为导入点，启发学生进行色彩知识的学习与联想。通过色彩的色相、冷暖和纯度，引导学生观察色彩、感受色彩，并能最终进行色彩表现，充分发挥学生丰富的色彩联想和独特的思维个性。为下一节课的色彩运用奠定了基础，在本册教材的整体知识结构中起着承上启下的重要作用。

（教学目标）教学目标是整个课堂教学的核心，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是课堂教学评价的主要依据，它体现了整个课堂教学过程中的教与学。根据教材和《新课标》的要求，结合初一学生的认知心理和年龄特点以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： 知识能力目标：通过学习，引导学生感受色彩、熟悉色彩，激发色彩想象力，并进行色彩表达； 过程方法目标：通过感性认识的积累，结合生活实际分析探究，进行不同色彩的心理联想，感受其内在的艺术情感，并尝试运用； 情感价值目标：在实践过程中体会色彩的艺术性，激发热爱生活的情感，提高有目的的运用色彩的能力。

根据以上目标，在本课教学中，我确立本课的教学重点是（通过联想，感受不同色彩的艺术情感），教学难点是（运用色彩联想知识进行色彩表现）

（教法和学法）初中学生对美术课实践有着较高的热情，能积极参与美术课的探究活动。本课教学通过指导学生通过生活实例进行联想，引导学生主动探究，鼓励其独学、对学和群学。教师在课堂中作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，为了让学生保持高度的探索求知欲，体会成就感，激发创作欲望，我首先采用直观引入教学，并采用启发引导和生活实践相结合的方法，充分把握“研究性学习”的精髓，优化课堂教学，充分调动学生的积极性，通过让学生不断感受、对比、讨论等方法，让学生在探索中发现、在探索中感受、在探索中尝试，使学生从初步感知——快乐体验——讨论探究——知识扩展——情感升华，真正做到“面向全体、以人为本”，培养学生探究分析的能力，启发学生的思维，拓展学生思路，充分体现学生在学习中的主体意识。

（教学过程）新课标强调的教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学习成为在教师指导下主动且富有个性创造的过程。本节课教学过程将由激情导入、互动探究、提升运用、多元评价和总结拓展五个环节组成。

一

首先是导入部分，本节课结合生活实际展示图片，问：在生活中你见过这种大红色的电风扇吗？为什么没有？引导学生回忆并思考，创设情景，激情导入。在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。本导入在课堂初始就从生活中物体的色彩入手，提出问题，并展示图片让学生直观感受。贴合教育学中所述：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。并且，本设计易于迅速激发学生探究的兴趣。二

分析探讨、互动探究部分

本课主要目的是使学生感受色彩并且运用色彩的联想进行创作表现。色彩联想是比较抽象的行为，为了便于学生的理解，我结合生活实际中的各种图片从色相、明度、纯度三方面进行了设计。色相不同，带给人的感受不同

在本部分中，我设计了大面积的红色和蓝色，让学生通过生活经验的积累，对比感受，并进行小组讨论，通过具象联想比如想到太阳、大海和抽象联想如感受到火热、宁静等，对色彩的联想进行初步感知，然后展示冷饮店的图片，独立思考，从冷饮店的不同色彩的装修中感受色彩联想在生活实际中的运用。2明度不同，带给人的心理感受不同

对于色彩的明度，学生可能比较陌生，所以在本阶段，我首先设计四个明度渐变的正方体，让学生通过直观观察非常轻松的得到明度的概念及变化规律，体验亮、灰、暗色调带给人的不同感觉，随后展示室内客厅装修图，组织学生对学，让学生在分析讨论的基础上给出客厅的基本色调，体现不同的明度变化，最后教师组织学生进行共同分析。3 纯度不同，使人产生不同的心理联想

简析纯度的概念，多媒体展示两幅不同纯度的作品，组织学生静静感受，稍后小组同学交流自己的感受，并请小组代表进行全班说明，探究纯度高低对人的心理情感的影响。结合生活中的室内装修色彩，辨析其适合的人群。

以上设计旨在让学生通过反复感受与探究明确任何色彩都有其艺术情感，色彩的情感来源于对生活体验的联想感知，色彩运用的最终目的都归结于情感的传递。此处设计能够突出本课重点。

三

提升运用

教师根据现在季节，即对于秋天的色彩联想，展示一组方格填充颜色的构成作品。引导语：本节课我们讨论了这么多，现在请同学们稍做休息，品尝一下老师为大家准备的饮料吧（每小组一瓶）。学生品尝后会有各种不同的表现，教师继续引导：最后我们来寻找专属于自己的色彩秘语吧：你喝的饮料是什么口味的，请用方格填充颜色的方式表现出来！本部分的设计能够突破难点，旨在让学生通过自己真是的感受进行联想表现，是本节课知识的提升。四 多元评价

篇6：《感受共和国的巨变》说课稿

我今天说课的题目是《感受共和国的巨变》，这是鲁教版九年级第二单元第三课《腾飞的东方巨龙》第一课时的内容。

首先，我对教材进行分析

一、教材分析

（一）本课地位与作用

本课主要阐述了我国改革开放以来百姓生活变迁、综合国力显著增强的事实，目的在培养学生热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的情感。从而为学习下一目“党是我们的领路人”奠定思想基础。

（二）教学目标

根据课程标准中的要求及初三学生的实际，本课时的教学目标确定如下： 情感、态度、价值观目标：增强热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的情感。

能力目标：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

知识目标：了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点 ：

（三）教学重点、难点

教学重点：“百姓生活大变迁”和“综合国力显著增强”是本课时的教学重点。教学难点：“综合国力显著增强”也是本课时的教学难点。

二、说教学理念

我的教学理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。教师转变教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。

三、说学情

关于改革开放以来我国取得的巨大成就，学生在八年级下册第十一课“面对变化发展的社会生活”中学过，在第十四课“快速发展的现代科技”中也学到了相关内容，已有一定的知识储备。同时，青少年学生随着年龄的增长、知识的丰富、交往范围的扩大、视野的逐步开阔和心理的逐渐成熟，开始对国家的政治生活、经济生活产生一定的兴趣，也开始思考自己的人生和关注国家的命运。因此，要对学生进行国情教育，使其认识到这种变化的原因，增强爱国、爱党、爱社会主义的情感。

为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本课时设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

根据学生的现状和当前教育的实际发展水平，在教法方面，我充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使学生获得知识和技能，学会学习，形成正确的价值观。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。

接下来我谈谈这一堂课的教学过程：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

六、说教学过程

我共设计五个环节来完成整个教学过程。第一个环节：学案导学

整体感知

我让学生用10分钟把本节课阅读一遍，然后再做学案上的预习填空题，通过做题让学生从整体上对教材有一个了解，大致知道这节课有什么内容。

1．改革开放30年来，百姓生活发生了巨大的变迁，我国人民实现了由（）到温饱、再由温饱到（）的历史性跨越。2．北京申奥成功的主要原因是（）。（）和（）是综合国力中的决定性因素。

3．改革开放以来我国国民经济快速发展，（）不断提升（）突飞猛进，我国的（）和（）取得了重大成就。

第二个环节：明确目标

提出问题

（一）．学习目标：

情感、态度、价值观目标：增强热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的情感。

能力目标：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

知识目标：了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

教学重点：“百姓生活大变迁”和“综合国力显著增强”是本课时的教学重点。教学难点：“综合国力显著增强”也是本课时的教学难点。

（二）、解释疑问（把不理解，不明白的问题写下来）疑问：

“百姓生活大变迁”中存在的问题： “综合国力显著增强” 中存在的问题：

我让学生把本节课的学习目标、重点、难点 仔细看一遍，明确我们这节课的所要达到的目标，然后学生用10分钟带着目标各小组提出本组对这节课的疑难问题，可以直接写在学案上。第三个环节：合作交流

质疑解惑

为解决“百姓生活大变迁”中存在的问题，我让学生先在本小组内交流完成，小组内解决不了的，组与组之间交流解决，最后学生都解决不了再由老师进行指导讲解。

1、在讲解时引导学生联系实际，从自己的角度看在我们的周围，在社会生活中，存在哪些变化的现象，让学生自己列举。并展示多媒体课件图片： 衣服

饭菜

房屋

车辆

通过新旧照片对比和自己家庭生活状况的新变化，引导学生初步感受百姓生活的巨大变化——饮食讲营养，穿戴讲漂亮，住房讲宽敞，过去连做梦都不敢想的轿车也开始驶入寻常百姓家

结论：我国百姓的生活发生了巨大的变迁，我国人民实现了由贫穷到温

饱、再由温饱到总体上小康的两次历史性跨越，开始了从生存型消费转向发展型、享受型消费的转变。

在此基础上，思考产生这种变化的原因是什么？从而引出下一个目题“综合国力显著增强”

接下来同学们阅读第37页理解什么是综合国力。

综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力（物质力和精神力）及国际影响的合力。它包括政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力等七个方面。其中，经济力和科技力是决定性因素。综合国力不是这些组成要素的简单相加，而是有机结合形成的整体能力。

2、多媒体课件展示图片：分别从经济、科技等方面展示我国综合国力的提高。请分好组的同学，分别选出一组最感兴趣的图片。先说出化体现了综合国力中哪一方面的成就，然后再展示自己这搜集的资料，紧接着我通过小记者采访的形式,看看哪个小组知道的多。

这样学生在问题的分析与解决中主动构建知识。学生在回答时，老师给予针对性的评价及鼓励。使知识从学生的思考探究中来，组织学生探究知识并形成新的知识。第四个环节：总结概括

拓展延伸

(一)学生用自己的话总结这节课的收获是：

对本小组的评价： 对自己的评价：

自己的打算：

第五个环节：当堂达标

回归生活

这一环节是通过让学生做6道选择题，看看对本节课的知识学的如何。并且我给学生规定好时间在5分钟内既快又准地做完，训练学生做题的效率。单项选择题

课堂检测：

1、改革开放以来，中华人民共和国发生了历史巨变。这些巨变表现在（）

①百姓的生活发生了巨大变迁

②综合国力显著增强

③我国成为世界上最强大的国家

④我国国防和军队建设取得重大成就

A、②③④ B、①③④

C、①②④

D、①②③

2、北京申奥成功的主要原因是（）

A、我国的综合国力大大提高

B、我国实行独立自主的和平外交政策

C、我国已经成为发达国家

D、我国的精神文明建设取得了重大成就

3、综合国力中的决定因素是（）

A、经济力和科技力

B、国防力 C、文教力

D、外交力 最后布置一个课后活动：以“畅想祖国”写一篇演讲稿

使学生更深刻地理解本节课内容在实际生活中的应用，并且逐渐地使学生灵活运用所学知识。

为了让学生整体感知教材重点内容，我设计了课堂小节。

板书设计：

感受共和国巨变

（一）百姓生活大变迁

1、百姓生活大变迁表现、经历过程

2、分析变迁的原因

3、产生变迁的道理

（二）综合国力显著增强

1、综合国力的含义、内容、决定性因素

2、综合国力的现状

3、认识取得成绩的主要原因

篇7：说课观摩感受

2012年11月30日，我院举办了2012年度“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

篇8：感受亲情说课

各位评委老师: 大家上午好!我是语文教师，今天，我说课的题目是 《感受亲情 》。下面我将从说教材设计理念，教学目标，教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行简要说明。

[设计理念]

学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事；课本中的题目也总是让学生先过上特定“要求”的生活，然后有了素材或生活感受后再写作文；而我们教师的课堂指导也大多是先让学生体验某种生活，即创设情境而后写作。长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活，从而产生强烈的情感共鸣。[教学目标]

1． 通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。

2． 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3． 领会到“我手写我心”的习作真谛。

【教法，学法】 在本课的教学中，采用“立足“语文学习”与“综合性学习”两个基点的教学方法。通过欣赏—讲—读—写几个环节，很自然的感受其中的思想感情。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟。

让学生从多种文本中寻找亲情，运用多种方式感受亲情；通过说说、读读写写有关亲情的内容，让学生理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。【教学准备】

借助多媒体课件辅助教学。【教学过程】

一、感受亲情——欣赏亲情图

师导入：同学们，今天老师带来了这样一组图片，希望你们欣赏后把内心的感受说出来，和大家一起分享。

1、欣赏展现亲情的图片

2、学生自由谈感受。

是啊，孩子们，欣赏了熟悉而感人的画面，我们从中感受到了浓浓的亲情。(板书“亲情”)而浓浓的亲情就蕴藏在生活的细节中，自然就有了一种亲切感。今天，就让我们遨游在美文的海洋中，感受，抒发亲情吧。(板书：感受)

二、感受亲情——讲亲情事

1． 老师讲述体现亲情的感人故事。孩子们，当你听了这篇文章以后相信你一定会被故事背后的亲情所感动。（配乐）

唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕，在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

2．学生交流听后的感受。师：是什么力量在支撑父亲？ 学生交流，回答。

[设计意图：运用故事及画面，有声有色，能激发学生的交流欲望，也为本课创设了一种充满亲情情境。] 3．寻觅亲情

师小结：那是爱！那是亲情！亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，你们感受到了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。

4．学生谈身边的事例。（简要练说，教师相机指导，规范学生的语言。)板书（选身边事，抒心中情）

三、感受亲情——品亲情美文

1．师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，用心去体会亲人的一个动作，一个眼神，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，往往更能体现出亲情的伟大。一样会打动别人！

2．出示例文片段《母爱》，画出使你感动的语句。

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的„„但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。

可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里暖暖的„„ 1．学生以小组的形式交流佳句。2．说说你画出的优美语句美在哪。

[设计意图：出示例文，赏析优美的语句，学习感悟习作的特点，品味亲情，为下面的“写亲情”做好铺垫。]

四、感受亲情——写亲情 以笔传情，抒发情感

1．用一段话写下令你最感动的事。

你希望写出你的感动，该如何写呢？

强调“我手写我心”（自然渗透）

A． 事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态„„ B． 感受要深刻 C． 适当用上优美词句、名人名言、诗句„„ 板书（抓住细节，以小见大）2．学生写作．

佳作展示，升华情感。（1）指名读。（2）评议。（3）指导

3．小结：今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完今天这节课后，（你再不会对亲人的关爱无动于衷，对他们的言行大发雷霆）。有了一颗爱的心，感受到亲情带给你的温暖和力量，让亲情永驻心间，让爱永住你家！

[设计意图]：通过整堂课的认知，趁热打铁，学生很自然的就把内心中对亲情最真实的感受写了出来，轻松习作，而习作方法自然渗透其中。

五、布置作业：

完成作文．并给亲人看，让他们也为你而感动一次．

板书设计：

篇9：说课赛后感受

说课赛后感受

寺家庄小学 段亚敏

4月16日，我参加了鹿泉市教育局组织的青年教师说课比赛，赛后我感受颇丰。尤其对如何上好一堂课有了再认识。比赛过程中，每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，都提示着让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。备课时设计层层递进的问题与练习，同时在适当的时候给予表扬，让学生一步步体验成功的喜悦，融入到轻松、快乐的学习氛围中来。我想，这才完整体现了学生是学习的主人这一真谛。在以后的教学中,我也将努力做到把课堂返还给学生,做好学生的引导者，组织者,合作者。

篇10：感受责任说课稿

各位好！

我今天说课的题目是感受责任。责任感是我们精神素质的一个重要指标。责任这个词语越来越多的出现在我们的视线当中。负责任的国家、负责任的政府、负责任的企业„„人人都在谈责任，都在标榜自己是由责任的。可是毒奶粉、硫磺熏过的腐竹、福尔马林泡过的海鲜、刚盖好就塌下的大楼„„让我们更加认识到，对责任的大声呼吁，也正是因为责任的缺失。

刚才我们说到的事社会上关于责任的事件，在我们学校，体现在学生身上又是一个怎样的状况呢？我们高年级的学生，对责任在主观上有了一定的认识，但是缺乏系统的准确感知。另一方面，即时有一定的认识，在实际的行为中，在琐碎的生活中，仍然不能正确地对待自己所应负的责任。

在湘教版思想品德八年级上册，编者就用一个单元将责任编入了中学教材中。分为三节进行讲述，分别是“感受责任”“学会负责”“对社会负责”。以培养年轻一代的责任意识。让他们从小就感受到责任，并勇于承担责任。我今天说课的内容正是其中的第一节“感受责任”，学好这一节，让学生切实的感受的责任的存在，在生活小事中处处可见责任的所在。对于接下来学习第二节、第三节的内容奠定了良好的基础，有重要的意义。

根据课文内容和学生实际，我确定了如下教学目标。知识目标：知道责任的含义；知道责任是一个人的内在需要，每个人都承担着一定的责任；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。能力目标：能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；用实际行动面对生活学习中实实在在的责任。情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强个人责任意识。

在教学重难点的处理上，本节课的三点内容同等重要，都是本文的重点。结合初中学生的认知结构和心理特征，难点的突破应该是怎样将责任的感知，与学生的实际生活联系，在学生感知到责任的同时，引导学生具体的适用到学习生活中去。从生活小事中体现责任。

教法方面通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围。以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现三维目标的内化。以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。

教学过程设计方面。通国情境导入（课前在教室走廊或教室门口显眼之处扔下垃圾，上课铃响学生进入教室，看学生面对垃圾的反应和行为，从学生捡与不捡的行为，）引出责任话题。快速将学生带入本节课的学习情境。

新课教学由五点内容构成：责任的含义、责任的来源、人人有责、人各有责、多重角色，多种责任。各部分内容紧密联系，各自独立，又组成完整的一体。每部分的内容设置不同的活动，有情境有讨论有游戏有练习。突出重点，突破难点。并注意巩固强化、拓展延伸。我这样设计，是让学生通过自我反思，懂得要从我做起，从身边的事情做起，培养学生的责任意识。突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源，动静结合，符合学生的心理特征及认知规律。

课堂小结上，一方面总结本堂课所学知识，另一方面启发下堂课所要探讨的问题，要求学生作好预习工作。

作业布置方面针对本节内容，完成教材写一写，并预习下节课内容。这样做的好处是巩固课堂知识,减轻学生作业负担,培养学生学习的兴趣.我采用提纲式板书设计，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。