高校美术学类专业教学指导委员会在杭成立

高校美术学类专业教学指导委员会在杭成立（共3篇）

篇1：高校美术学类专业教学指导委员会在杭成立

高校美术学类专业教学指导委员会在杭成立

2013-2017年教育部高等学校美术学类专业教学指导委员会(以下简称美教委)成立，并在中国美术学院召开第一次会议。

2011年起，艺术不再归于文学门类之下，成为新的第13个学科门类。根据国务院学位委员会、教育部颁布的相关文件，该门类下设5个一级学科，即艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。也就是说，自2011届开始，艺术生毕业时拿到的不再是“文学学位”，而是“艺术学学位”。

目前，全国共有349所普高设美术学专业，艺术生达16.42万人，占所有普高生的1.15%。艺术生的规模，并不小。

由此，作为单独门类的艺术学，急需属于自己的教学质量国标。这个，是昨天讨论的重点。“艺术有自身的独特性，艺术是门手艺活，是心眼的交流，与一般的知识增长不同。”美教委主任委员、中国美术学院院长许江说。

初步的讨论稿中，对于培养模式，有这样建议：基础与专业“两段式”教学模式;年级、班级制或工作室的教学模式;完全学分制的教学模式等。关于课程设置的建议，分公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程、实践(实习)教学课程及毕业创作(论文)。

“在国标参考框架的基础上，我们还会做问卷调查，争取在今年11月15日前，递交国标的草案。”许江表示，今后，根据国标，各校还可制定校标，体现本校特色。

篇2：高校美术学类专业教学指导委员会在杭成立

1.1 学生就业基础较好, 但各专业学生就业状况略有不同

美术类高校学科的专业性较强, 适应我国加快发展文化创意产业的号召, 近几年来, 此类大学生普遍都能找到一份糊口的工作, 尤其是设计类相关专业学生, 设计学科与市场需求结合紧密, 适应用人市场近年来对设计类“能工巧匠”的招聘需求, 此类学生正逐渐成为人才市场上用人单位急需聘用的对象。造型艺术类学生虽然与市场联系不如设计类学科紧密, 但由于专业性水平较高, 且社会上高层次人才紧缺以及近些年来社会上对艺术类作品需求持续旺盛, 这类学生有的虽不能在第一时间求职于心仪单位, 但一般都能通过自主创业经营画室、合作经营工作室, 或灵活就业、自由择业等形式获得不错的收入。美术教育及美术史论类学生由于受美术类高校整体氛围的影响, 一方面表现出考研率较高, 另一方面则表现出工作选择的差异性较大, 既有从事教师岗位的, 也有从事艺术设计、自主创业、自由择业或灵活就业的。综合以上观点, 美术类高校大学生就业整体表现出以下特点: (1) 工作岗位流动性较大。不少大学生毕业离校后, 换工作的频率较高; (2) 灵活就业或自由择业意愿较强。美术类大学生在实际工作状态中, 有相当一部分学生不习惯于受用人单位约束, 而宁愿选择灵活度较高的工作, 如:自主创业、自由职业等。

1.2 学生就业心态过于平稳, 对应聘求职存有过高的期望

美术类高校由于学校教学安排和学习氛围的特点, 学生进入大学四年级 (或五年级) 仍有比较繁重的学习任务, 一般都要忙于准备毕业设计 (毕业创作) 和毕业论文, 而不同于有的高校学生在大学本科最后半年或一年能全身心投入于求职择业, 另外, 美术类学生由于受同类专业师兄师姐的影响, 即使临近大学毕业的最后一年, 相当部分学生仍不急于与单位签订稳定的工作合同, 有的学生则对工作单位抱有过高的期待, 片面追求少干多得的工作, 有的学生则疏于对自身的职业发展进行规划, 凭一时喜好盲目选择, 学生频繁跳槽的情况屡有发生。

1.3 学生就业指导课程教学效果不够突出, 学生对课程的专注度有待提高

大学生职业发展与就业指导课是在校大学生校园学习期间的必修课程, 目前授课教师多数是院系辅导员, 一方面辅导员能较好地认知和了解学生情况, 能有针对性地更好开展就业帮扶和个别指导, 同时也能更好地监督学生的日常学习生活情况, 进行职业生涯督导。但院系辅导员一般都承担了较为繁重的日常工作任务, 自身业务拓展和学习的时间与精力都会比较有限, 授课时难免会感觉捉襟见肘或有心无力, 有的时候在课堂上没有办法较好地吸引和调动学生听课的热情, 使就业指导课程的实际授课效果大打折扣。

1.4 学生创业的意愿较强, 但缺乏有针对性的创业辅导和专业培训

美术类高校由于学科本身具备一定的市场附加值, 能较快的获得预期市场回报, 不少大学生都有较强的自主创业愿望, 在校期间通过合作创业、参加社会兼职的大学生比例较高, 如合作经营画室教学、自主经营工作室、微型创业等, 虽一段时间内能获得较好的市场回报, 但创业形式仍显得比较单一, 且缺乏针对性、系统的创业辅导和专业培训, 有的微型企业仍属于小本经营, 不管从企业经营方式和融资模式来看, 都缺乏长远的推广价值。

2 美术类高校大学生就业指导工作的对策

2.1 不断丰富就业指导工作层次, 健全大学生就业指导工作网络

针对美术类大学生就业指导工作的现状, 应丰富大学生就业指导的工作层次, 发挥校、系 (二级学院) 两级就业指导联动机制, 在系 (二级学院) 层面:增设学生就业工作信息员, 及时发布就业资讯和掌握本系 (二级学院) 就业动态, 协助系 (二级学院) 辅导员开展就业指导和服务。在学校层面:不断建立健全和定期维护学校就业网、开通并及时更新就业指导中心官方微博、运用学校就业指导QQ群在线交流, 不断建立完善用人单位QQ群和校友QQ群, 并定期跟进联络交流。每年结合实际情况, 定期举办3~4场大型用人单位供需见面洽谈会和几十场名企专场宣讲会, 以及在学校就业网上每天不定时发布单位招聘资讯, 并及时通过校园学工QQ群和各学生QQ群告知学生, 丰富拓展网络新兴媒体信息传播的作用, 使外界就业信息和院系就业动态及时对接传播, 建立健全立体、多维的大学生就业指导工作网络。

2.2 开展“个性化、全天候”的大学生就业指导与生涯服务, 探索案例教学和职业生涯跟踪调研

美术类大学生受专业学习追求个性发展的影响, 在日常学习生活中也总希望表现出自己的个性, 或总是乐于展现自身特立独行的一面, 多数学生表现为重视专业课程学习、忽视文化课程和其他方面学习的一面, 或者可将他们理解为重视专业学习进步, 不太重视其他方面的学习和领悟, 具体到大学生就业指导的相关业务, 有相当部分大学生总是不能很好地用心去学习和领会, 比如:尽管老师在课堂上或会议上多次强调, 总是有相当一部分学生表现出一知半解的状态。大学生就业指导个性化服务的目的一方面是及时帮助大学生解决各种困难, 另一方面则是适应美术类高校学生的实际而进行的应对策略。在日常就业指导工作中, 努力探索案例教学, 积累学生的相关咨询辅导案例, 并对前来咨询的学生定期进行回访和生涯跟踪调研, 不断积累相关素材。

2.3 健全系 (二级学院) 就业派遣与跟踪服务工作, 及时跟踪反馈毕业生就业动态

美术类高校应努力探索建立健全系 (二级学院) 就业派遣和跟踪服务, 使系 (二级学院) 就业工作人员在毕业生就业派遣过程中不断熟悉就业系统的操作环节, 既提高业务水平, 又能顺利解答学生相关类似问题, 避免出现只有就业指导中心工作人员熟悉相关业务工作, 而系 (二级学院) 就业工作人员对此项工作不熟悉、不知情, 导致降低大学生对学校就业指导工作的满意度, 影响学校整体的就业工作效率。定期对毕业生的就业情况进行就业跟踪服务, 掌握往届毕业生的就业动态, 开展问卷调查和电话访谈的形式, 做好毕业生就业工作跟踪调研, 既是对学生就业状况的及时跟进和掌握, 同时信息反馈至教学部门更有利于学校教学工作的整体进步。

2.4 调动多方力量和发挥校友资源, 增强大学生职业发展与就业指导的实效性

美术类高校大学生就业指导工作, 以笔者观感, 一定要善于调动多方力量, 包括:专业教师队伍、学生干部队伍和管理干部队伍。专业教师队伍是大学生就业指导工作宝贵的顾问资源, 专业教师长期耕耘在学校教学第一线, 优势在于能充分了解、认识学生的学习情况, 美术类高校专业教师既是课堂授课的教师, 同时多数又具有丰富的实践经验和扎实的专业能力, 对学生具有较深的影响力, 是学生的良师益友, 尽可能地发挥专业教师在大学生就业指导工作中的单位推荐、实习介绍和物料宣传辅导等方面的作用, 能够最大限度地增强就业指导工作的满意度。学生干部队伍是大学生就业指导工作的重要依靠力量, 他们是学生当中的旗手和生力军, 是有效联系学校和学生的桥梁纽带, 能够协助就业指导工作人员收集、掌握学生的就业动态, 能协助就业指导工作人员发布就业资讯和用人单位招聘公告, 其作用十分重要。管理干部队伍是大学生就业指导工作的重要保障, 是做好大学生就业指导工作的必备资源和后勤保障。美术类高校校友资源中, 不乏知名的艺术家和设计师, 发挥校友的作用, 聘请他们来学校开展相关专业的讲座、专题报告或参加学生代表座谈, 丰富学生们的专业学养, 提高学生们的专业认知水平。

2.5 遴选拓展毕业生就业实习基地和创业实训基地, 增强学生专业实践能力

增强学生专业实践能力的一个重要环节就是拓展毕业生就业实习基地和创业实训基地, 并使其与院系相应学科的教学情况对接, 尤其对于设计类相关学科的毕业生而言, 使学生利用课余时间或寒暑假期能够参与到用人单位的实践锻炼, 并合理将实习分数列入学生在校期间的必修课程成绩, 这样一方面能有效增强学生的实践能力, 另一方面又能促进学生专业课程学习, 使得专业课程学习与实践锻炼紧密结合, 更为重要的是学生通过在二、三年级寒暑假期间的实习锻炼, 使用人单位能够了解并认知学生的专业实践水平, 对学生的基本情况更为熟悉, 许多学生正是由于在用人单位实习期间的突出表现得到单位的认可, 从而顺利在相应的单位就业。

2.6 邀约专业教师参与大学生职业发展与就业指导课的授课环节, 增强课程的实效性和影响力

大学生职业发展与就业指导课是一门与时俱进的实践课程, 既要立足课程理论, 又要结合学习实际。在一些教学环节, 应邀约专业教师参与到授课的环节中来, 开设开放式的课堂教学, 授课形式可以考虑去工作室参观、企业学习交流、专业教师访谈、学习沙龙、对话访谈等多种形式, 发挥专业教师传帮带和对学生人格引领的作用。针对美术类大学生自主创业意向较浓厚的特点, 高校可合理引用创业指导课程, 如SYB、KAB培训等, 对学生进行创业辅导, 同时组织学生积极参加由省市组织的各类创业培训。

摘要：美术类高校大学生就业指导工作有其自身的特点, 本文在分析其现状的基础上, 提出从健全大学生就业指导网络、探索案例教学和生涯跟踪调研、健全二级学院就业派遣与跟踪服务、调动多方力量和发挥校友资源、遴选拓展毕业生就业实习基地和创业实训基地以及邀约专业教师参与到就业指导课授课环节等方面, 增强大学生就业指导工作的实效性。

关键词：美术类高校,大学生就业指导,应聘

参考文献

篇3：高校美术学类专业教学指导委员会在杭成立

为加强對专业学位研究生教育的规范管理，促进专业学位研究生教育的健康、有序发展，国务院学位委员会、教育部、人力资源和社会保障部决定成立全国金融等专业学位研究生教育指导委员会。全国专业学位研究生教育指导委员会是在国务院学位委员会、教育部、人力资源和社会保障部指导下的全国专业学位研究生教育的专业性组织。其主要职能是：贯彻执行国家有关政策和规定，指导制定培养方案，组织编写教学大纲、教材、案例等，制定评估标准、评估程序和办法，组织开展评估工作，组织师资培训，开展专门研究，加强培养单位与实际部门联系，促进国际交流与合作，保证培养质量，推动我国专业学位研究生教育的顺利发展和教育水平的不断提高。

新闻出版总署孙寿山副署长被聘为全国出版专业学位教育指导委员会主任委员。南京大学出版科学研究所张志强教授、中宣部出版局陶骅局长被聘为全国出版专业学位教育指导委员会副主任委员，武汉大学方卿教授、南京大学左健教授、南开大学刘云峰教授、新闻出版总署孙文科司长、浙江大学吴飞教授、北京印刷学院张养志教授、高等教育出版社张增顺总编、四川大学李苓教授、北京大学肖东发教授、清华大学出版社宫力副总编、中国出版集团公司聂震宁总裁、中国传媒大学蔡翔教授、化学工业出版社潘正安总编13位专家被聘为委员。该专业学位教育指导委员会秘书处设在南京大学。

2010年1月，国务院学位委员会第27次会议批准出版硕士专业学位设置方案，标志着出版研究生教育正式列入我国研究生教育体系。2010年9月，14所高校获得首批出版硕士专业学位授予权。全国出版专业学位教育指导委员会作为出版专业学位研究生教育的专家性组织，将在推进出版专业学位工作研究、推动出版专业学位教育教学改革、促进国内外交流合作等方面发挥着重要作用。据悉，今后我国将逐渐形成以培养专业学位研究生为主的研究生教育体系。