五年级培优转差的工作总结

五年级培优转差的工作总结（精选13篇）

篇1：五年级培优转差的工作总结

五年级数学培优、转差工作小结

（2011—2012）学年第一学期

本学期我担任五年级数学教学工作。班里共有学生30人，学生的整体成绩较好，中等生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。

开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，通过分析摸底,访问相关老师,大致掌握一些情况确定如下学困生和优等生。

学困生：包亚辉 杨 伟 朱文博 闫学珍 闫晶晶 优等生：包 恒 乔军霞 徐娟娟 李宗山 张福霞等

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

3、培优辅差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

5、辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

6、实行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

由于教学经验不足，在前一段时间里，我虽然取得了一定的成绩。但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要有学校的支持，在加上自己的努力，我的“培优转差”工作一定能越做越好的。

篇2：五年级培优转差的工作总结

一学期,我在“培优转差”工作过程中,有效地实施“培优补差”的内容,让学生的能力充分发展。内化教育,调动学生的学习动机, ,不管是优等生或是后进生,现都能提高学习目的,为别人,而是为;学习风气较以前有所提高,以前是“要我学”,现在是“我要学”。帮助学生加强对自信心,意志力的训练,。

一、现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的转化。在教学工作中,观念的转化。由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能看待每位学生。以培养学生素质的为工作的。确立发展和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看,分析别人.对待学生的每一闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在最低点上。

2、在班级里学生的学习档案,依此分层,设立不同层次的学习帮扶,确立学习。在班级里努力营造的学习,去除补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的,由易而难,逐层深入。

二、存在有问题

1、目前还不能准确认识学生的特点，难于开展有针对性地进行辅导。2，没有明确学习习惯的培养，让学生终身受益。

3、要明确培优补差重在持之以恒。

三、改进措施: 1、采取 “一帮一”的辅导措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一、周二和周四进行学困生的辅导，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一 二 四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要教育方法的建议和意见。

四、努力方向

1、为了解和正确对待学生中客观存在的个性差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动差异的发展。

2、我们坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助。上课时多留意，多体贴。下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

篇3：五年级培优转差的工作总结

A层学生对学习不感兴趣，学习基础比较差，上课不认真听讲，不愿意参加教学活动，老师留的作业完不成。

B层学生对学习比较感兴趣，也有一定的学习基础，课上可以专心听讲，有较好的学习习惯，可以完成老师留的作业，但是自学能力比较差，没有学习的主动性。

C层学生课上认真听讲，有很好的学习基础，能积极参加学校的教学活动，对老师留的作业能很好完成，对学习主动并有很大的兴趣，对学习的方法有很好的见解。

在教学实践中，学生的学习成绩差别很大，而大部分教师都是以中等生的掌握程度教学。对优等生及待进生并没有顾虑到，出现优等生的才华得不到发展，待进生不能理解所学知识等一系列现象，为了解决这一问题，教师应采取分层次教学，实现基础教育的目的。本文从备课分层、作业和辅导分层三个方面进行探讨。

一、按照学生学习能力进行分层备课是教学的重点

根据教学材料知识和学生的认知能力的基本情况，要把不同层次的不同目标讲明给学生，再把不同层次目标贯穿于整个的教学过程中，制定教学目标，要以各层次的实际情况为出发点，这就是所说的共同目标与层次目标。在备课的过程中，要进行分层备课，对不同层次的学生提出不同的要求。具体的分层步骤为：对A层学生的问题要简单，坡度要缓和，要保证他们对基础知识的掌握，具备最基本的能力，学习主要的方法和手段；设计B层学生的学习问题时要增加一些难度，不仅要让学生牢固地了解基本学习方法，还能灵活地运用这些基本知识，其思维和认知方面的能力得到充分的发展；对C层学生的问题设计时要有一定的难度和灵活性，让他们能深刻地掌握知识并能灵活地运用其知识，把学生的创造能力发挥出来。

二、课堂上把练习和作业进行分层

在教学中，我们根据学生的层次，把课上的练习和作业也分为基础性和提高性两个不同的层次，他们在掌握基础知识时，可以根据情况进行分层，再根据不同层次的学习设置帮助小组，确立新的学习目标，给学生创造一个良好的学习环境，改变传统的教师补课、留课的教学方法，让学生自己去解决问题，教师起一个指导的作用。再者，根据学生能力的不同，设定不同的学习目标，由易而难，逐步推进。

这就使不同层次的学生对于学习的内容可以更加容易接受，同时使每一位水平不同的学生可以在此种分层教学过程中，学习到相应的知识。要掌握学生实际的基础知识和学习能力，再根据这一情况把学习的起点定在一个较低的水平上，只要他们一努力就能达到的水平。再根据学生的实际学习情况，确定学习的进度，把教学脚步放慢，教学的内容要遵循由易到难，逐步推进的原则分成合理的教学层次，分别对各层次进行推进。对学生学习中出现的问题要及时发现，并调整教学的速度，课堂教学的效率能得到很好的提高。

三、要对学生进行个别辅导

课后需要依据学生对知识的掌握情况建立待进生的辅导小组，对他们而言，就要在基础知识上面下工夫。中等生可以建立自学小组，在学习中查找自己的不足及对所学知识的遗漏；优等生则是建立学习兴趣小组，对知识进行分析、研究。延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮一、错题诊断、计算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。

经常练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的一个重要手段。

为了让课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习活动时注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。

篇4：五年级数学上期培优转差工作计划

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、优质完成每一节课的教学外，应制定培优转差计划，采取培优转差措施，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中。针对教学情况，我定出了培优转差计划：

一、培优对象和辅差对象

能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算和分析问题的数学能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是计算这一基本的能力有所提高。

培优的内容主要放在提高分析和解决问题的能力方面，多给他们一定的指导，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

辅差的内容主要放在课本知识的掌握和运用上，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目，然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法。训练后进生的口头表达能力，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

三、有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”.3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓展题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”.备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于启发学生思维；习题讲评要围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业质量不高的情况，教师应该分清楚是什么原因，.比如学生自己不会做。不敢向同学或老师请教。不认真，马虎等等。教师一定要找到学生作业出错的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

篇5：六年级培优转差总结

蒲佳楠：基础知识掌握牢固，语文功底打得比较扎实，学习态度也比较端正。但孩子性格内向，不喜欢与同学打交道。在语文课上表现为上课不积极发言，下课对语文试卷上出现的一些值得思考的试题不去动脑研究。可能长期这样，该生写的作文一般，缺少思想和文采，成绩也在85分左右。对此，我采取了如下措施：首先，经常与该生交流沟通，帮助她克服性格上的缺陷，指导她与其它学生在课堂上大胆交流，下课与他们一起活动。其次，在性格上变得开朗后，督促她利用住校生优势，课余多看作文书，多背、多思、多写。最后，适时表扬，帮她树立持久的自信。在此次毕业会考中取得了90分的A等成绩。

蒲玉海：身为班里的小组长，他时刻装着全班同学。但这样一位品质优良的学生语文成绩却一般。写着一手“大字”，写着一篇无味的作文。对此，我采取了如下措施帮助其提高成绩。首先，通过测试找到其语文差的根源;其次，校内督促他多利用课余时间及课间活动时间，多看作文书，多背好词佳句。定时检查读书情况。班内多开展3分钟比赛，增强时间意识;再次，加强与家长的沟通交流;最后，使他溶入于集体的各种优等生竞赛中，不断挑战自我。在此次毕业考试中取得了92分的A等成绩。

姚成盛、赵琪琪、朱世林：这几名同学学习上最主要的问题是思想上存在障碍。认为学好学不好无所谓，更喜欢做自己的事。但是他们都比较聪明，对此，做好他们的思想工作是培优最主要的方法。在此次毕业考试中他们也取得了不错的A等成绩。

二、辅差对象及措施：

管鑫：这是一位爱劳动团结同学的学生，但学习的主动性较差，可能长期这样，语文成绩较不理想。主要措施：首先，帮助他树立正确的思想，明白扬长避短的道理;其次，发挥好同桌的小老师作用，督促他在校尽量完成各项学习任务;再次，督促家长尽到家长职责，在家养成好习惯;最后，老师严格要求，鼓励与督促相结合。

苗长红、管海涛：这是两位思想品质不错的男生。学习差主要是反应迟钝，老师的帮助是让他们建立起学习语文自信心最强有力的保障。从生字抓起，定时听写、默写。注重基础知识的掌握，反复练习，逐渐内化为自己的技能。

田玉虎：一个单亲家庭的孩子，长期缺乏爱心，所以整天畏畏缩缩，学习更无从谈起。多给孩子爱，既包括老师的更包括同学的，家庭的关爱尤为重要。在抓好基础的同时，逐渐养成良好的学习习惯。

篇6：三年级数学上册培优转差总结

三年级本学期的教学工作已经接近尾声，现对本学期的培优转差方面工作总结如下：

我所担任的是三年级的数学教学工作，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，对于差生我注重于补差，优生我则注重于培优：

对于学困生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有81位同学基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，作业只要求他们完成其中的一部分，但是我发现，在这最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以我打算提高对他们的要求。

通过和学困生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。对于优等生的培养，则是让他们在掌握基本内容的基础上，扩展他们的知识面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”

篇7：一年级英语培优转差工作总结

经过上一学期对英语的学习，孩子们对英语产生了浓厚的兴趣，因此，他们在学习英语的过程中比较的兴奋，针对这些问题我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获。现在总结如下：

1、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境

后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、关注优等生，成为班上“领头羊”

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

“优秀生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“优秀生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优秀生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。

4、设立目标，让其感受成功。

在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，能催人奋发前进。根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们可以达到。只要他们在原有的基础上有所提高，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。

5、反思不足：

在过去的一学期里，在培优辅差工作过程中，尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优辅差的工作中，虽然取得了一点点的成绩，但从这学期的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

篇8：小学三年级数学培优转差工作总结

（二）数学培优辅差工作总结 为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况, 围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优补差措施,制定计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,现对这学期工作总结如下:

在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

三年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

采取的具体措施如下：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

篇9：青龙小学一年级培优转差工作计划

安龙县兴隆镇青龙小学：曾利

一年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的,对于一些刚刚步入知识大堂小学生,他们自身的天真,好动等原因对初学语文知识有较大的影响, 特别是一年级第一学期,出现学习优差更明显,但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工作。

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让小学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。

二、“培优补差”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课多与他们谈心。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。虽然这在一年级教学中颇有一定的难度，但时间与耐心可以取得好成绩。

6、转变教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

篇10：六年级语文培优转差计划

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻《义务教育法》、《教师法》……本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从特殊生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。

一、优、差生情况分析

从学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他

们能力，使优生更优。

对于学生困难生，的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

二、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。

三、“培优补差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展

训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时

多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓

励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再

现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生热爱

篇11：三年级数学培优转差计划

数学培优辅差工作计划

教师：吴畅文

一、学情分析

在经过数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

二、培优辅差对象

培优对象：蔡柯伦周志伟周 俊林 盈李东东

郑凯文

辅差对象：温芳芳陈阿眉耿可盈杜正扬黄晓薇

三、培优辅差目标

1、认真落实“培优辅差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和辅差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、本班本学期有30人，通过“培优辅差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习数学的重要性，激发学习数学的兴趣。

四、培优辅差措施

培优措施：

1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。

2、进一步改革学习方法，提高学习效率。

3、在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱。

4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

辅差措施：

1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。

2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。

3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。

4、用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

篇12：培优转差总结

一、教师树立三个观念，是转化数学后进生的前提。

1、“自信”的观念。教师对转变“后进生”的工作要树立“自信”心，要认为后进生大多是可以转变的。这种“自信”心的确立就会对转差治差产生一种无形的推动力。

2、“暂差”观念。著名物理学家牛顿，小时候被人称为“笨蛋”，他的数学学习成绩在班里总是倒数第一。

3、“理解”观念。数学后进生的产生大多是由原因的。一是数学概念抽象，常常脱离了学习者实际接受能力；数学推理严谨，若出现错误，是无法蒙混过关的；数学知识连贯性强，而能力的培养又要以一定的知识为基础。数学及数学学习的这些特点，导致其有一定的难度，而学生学习知识有快有慢，能力有高有低，所以掌握数学技能会出现差异甚至较大的差距。二是数学课程内容存在着一些缺陷。三是应试教育产生恶性循环。不断落伍所以“后进生”往往是由于长期遭受挫折而导致的“失败积累“，对自己的能力产生怀疑，以至失去学习信心所造成的。

二、消除后进生的“消极”心理，是转化后进生的契机。

因此，我们在教学中要注意与后进生建立起良好的.师生关系，创造愉快，平等的人际氛围，不歧视后进生，更不能以消极语言刺激学习有困难的学生，而且要善于发现和诱导他们的好奇心和求知欲，把这些品质转化为学习的兴趣，促进其学习的主动性，指导他们增强毅力，克服学习上的困难。

三、提高思维能力和动手能力，是转化数学后进生的核心。

数学知识往往抽象性较强，后进生由于长期受老师忽视，在思维上形成一种“懒惰”的习惯，上课懒得动脑筋，懒得举手是他们的特点，表现在课堂上注意力不集中，爱做小动作，“见缝插针”讲空话。所以教师上课时，除了要注意好学生的接受情况外，更要时刻注意后进生的“反映”情况，讲课力求生动，有浅入深，通俗易懂，重要概念要从多侧面强调，化解难点。

四、认真细致地做好学习评价，是转化后进生的保障。

篇13：培优转差总结

1、全面调查了解学生。

要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生。

2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每天下午第四节课以及其他空余时间辅导。

3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，要下大力气培养优秀学生参加市、省、国家级美术比赛。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

新的学期开始了，培优补差的工作在我们的教育教学工作中依然重要，每一个学生都是我们的孩子，平等的对待每一个学生也是我们教师必须做到的，工作总结《培优转差的工作总结》。

每个学生都有自己的长处与不足，那些文化课好的学生在其它方面不一很好，而在其它方面表现突出的学生在文化课上却不一定很好，我始终认为每个人都有自己擅长的东西，都有自己用武之地。所以在平时的美术教学当中，我一直坚持客观平等地去看学生，不以其它课业的好坏去评价他们，那样做对孩子们是不公平的。

不管是好学生还是差学生我们都要付出我们全部爱心，教育他们，帮助他们。学生没有绝对的好与坏，我们不能因为学生差就将其放弃了，也不能因为学生好就掉以轻心，因为他们正处于发展阶段，也是不稳定的阶段，需要我们针对学生间的差异、不同，运用有效的教育教学方法措施，力争使每位学生都能成为有用之材。

在我们美术这门课上，也会有优差生，那么对于美术方面比较优秀的学生就要重点培养他们创新精神和解决问题的能力，而在美术上比较差的学生，我们主要培养他们的兴趣，最终目标能使每一位学生都能全面发展。

首先是补差工作。每个人不同，每个学生也不同，作为老师应平等的对待每一位学生，要客观的看待每一位学生，不能因为某方面的原因就把他全盘否定了。差生就是这样，我们不能因为他们学习或者其它方面不好，就放弃他们了，而是要给他们更多的关心与培养，看到他们的发光点。

对于美术方面的差生，重要的是培养人们的兴趣，兴趣是学生学好美术的基本动力。例如一些手工课上，老师可以先做一些精美作品展示给学生，引起他们的兴趣和学习欲望，欣赏课上，尽量搜集更多的作品，丰富知识，开阔眼界。

另外，对待这部分学生不能要求过高，只要做了就要给予肯定的评价，增强自信心，鼓励他们下次做得更好。对于“差生”，教师决不可灰心而丢掉不管，要帮助他们找到自己智能的最佳点，发挥其智能最大潜力，把他们培养成为对社会有用的人才。

其次是培优工作。对于优等生，在培养他们基本的美术素养和知识的同时，重要的是培养他们的创新精神和解决问题的能力。虽然优等生学习好，有很多优点、长处，却往往会忽略他们的不足和缺点，所以对优等生更要严格要求。未来社会要求的是张扬个人的主体性和创作性，要转变学习方式，使学生成为美术学习的主体，让学生更多的在探究中自己发现问题，提出问题，分析问题，创造问题。鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己不同的见解。要让他们明白自己所处的状态并不是固定的，必须保持对学习的良好兴趣和钻研精神，把自己的良好状态一直保持下去。同时，由于优等生一直处于“处优”环境之中，会形成强烈的自尊心和荣誉感甚至于虚荣心，一旦环境改变，失去原先地位和同学老师的关注，就会产生失落感，因此应对优等生进行挫折教育，使他们在挫折面前，不至于难以接受。总之，要让优等生都有良好的心理状态和旺盛的斗志。