初三历史备考计划

初三历史备考计划（共8篇）

篇1：初三历史备考计划

2014届初三历史备考计划

周胜全

一、指导思想

为了积极备战2014年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，特拟定该复习计划。

二、学生情况分析

学生对于课本基础知识能比较好的掌握，但是历史的综合素质离中考的要求仍有一定的差距，尤其是学生的阅读分析、灵活运用知识、文字表达能力有待进一步提高。此外，学生认为历史这门学科是 副科，重视态度不够，花在学习历史这门课程的时间不多。

三、备考计划教学进度1、2013年12月，完成初三年级所学内容；

2、2014年 3月底，完成第一轮复习；

3、2014年4月底，完成第二轮复习；

4、2014年5月底，完成第三轮复习。

4、2014年升学考试前，强化训练。

复习计划及措施

中考总复习，基本上三个阶段进行：

第一阶段：系统复习，夯实基础。历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。

为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。结合《初中历史课程标准》，以教材为本，全面复习，打好基础。用时八周，把初中的六本书进行全面复习。在复习时一个单元一个单元，一课一课的复习，但不再象上新课一样面面俱到，而是给学生拉线索，指出重点掌握的基础知识，讲练相结合。从这几年中考试题来看，按难度分为容易题、中等题和较难题，这3种试题占分比值为7：2：1，可见基础题占比例较大，突出考查学科的基础知识，尤其是重点主干知识，大部分知识点来源于课本，因此第一阶段复习还是以课本为主，抓好基础知识和基本技能的复习。

第二阶段：题型训练，熟悉解题技巧, 注重应试能力的提高。基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉。（3）注意合理地安排考试时间。用时4周，中考历史学科，既转变了以往死记硬背的学习方式，切实减轻了学生的负担，又体现了中考历史学科改革的核心是面向考查学生的能力。因此在复习中，要特别重视学生解题能力的提高。在中考历史学科中题型有选择题、材料题和问答题。其中选择题覆盖

面广，能较全面考查学生的阅读能力、记忆能力和几乎所有层次的思维能力及思想品质，所占分值比重大（占了卷面40%），从历年考试题目看，选择题难度值低，考的都是较为基础的知识，因此选择题力求学生不能丢分。学生在解题时要求学生抓住“题干”和关键字，理清题意后，运用正确方法进行解题，例如运用直选法、排除法、分析法进行选择。同样的，学生在做材料题与问答题时，也进行方法上的指导。这一阶段通过专门的题型训练，力求学生掌握解题方法和技巧，达到举一反三，触类旁通的效果，从而增强解题能力。

第三阶段：关注热点、小专题复习。用时4周。经过前两个阶段的全面复习，学生掌握的知识更为牢固，但知识相对会比较零碎和孤立。为了把知识学活、用活，还需结合教材，打破体系，比较对照，纵横联系，点面结合，进行一些小专题的复习，例如中国古代政治、经济、文化史专题；新中国的外交史、三次科技革命等小专题。同时，历史是为现实服务的，学习历史最终是为了解决现实现世问题，在历年的历史中考试题中均涉及时政热点问题，在复习的过程中要求学生收集资料，例如周年事件、时政热点。引导学生把热点问题与历史问题联系起来，学会运用课本知识去解决热点问题。剩下的时间，就以学生复习，做一些有选择性、有针对性的模拟试题，以提高学生的应试能力。

四、历史复习中注意事项

1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化知识点，打好基础．即讲课时

要注意课程标准的要求，要线索清楚，重点突出，逻辑严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书．通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，做到人人过关。第二轮，比较对照，纵横串连，辨异求同．经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通．把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。

2、九年级下学期加大学生的练习量(尽量寻找一些较好的材料，帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促使知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。

3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。我们要指导学生紧扣课程标准,扎实基础,以课本为本,全面系统地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网落、抓重点。

3、研究试题，提高作答技巧

现在的历史试卷变得可人疼了，人文语言的表述，时政热点的结合，图文并茂，让历史不再只是“古董”。于是，我们设计出类似的练习，培养学生学会愉悦读题，沉着思考，从容作答。作答时力求语言

文字简洁，中肯、生动，而不是拖泥带水，更不能答非所问。同时，养成学生规范作答的习惯。

4、注重学生能力的培养

在复习过程中，应帮助学生理清历史线索，掌握基本的史实和史料，牢记知识点，提高学生的应变能力，注重培养学生的分析、理解、应用、表达等综合能力，为扎实基本功，平时练习以闭卷形式为主。

5、抓住有利时机，获取中考信息

通过参加教研活动、上网并与同行交流的机会，多渠道获取中考信息

篇2：初三历史备考计划

关于时事：

①选择题的10分时事今年不划范围☆☆☆☆，所以各位同学平时也多关心国家国际大事了。

②时事小册不允许带入考场，但不等于不用。

③内容与以往相同，都是党和国家关注的、地方关注的政治、经济、文化热点。

关于禁毒：

今年新增了4分禁毒知识的题目，在20道给出答案的禁毒相关知识的题目中选2道作为中考题目。毫无疑问，这4分是必须保证到手的。相信老师已经把题目发到同学们手里了，同学们赶紧认真学习去。

二、重点关注

1.中国大家庭，民族命运共同体，并写入宪法

2.宪法的修改

3.四个自信、五位一体、四个全面、两个一百年、新时代、人类命运共同体(参考时事小册)→中国智慧、中国方案、主要矛盾的变化知其变化，知其原因!)

4.共同富裕：脱贫一个不能少(力度、空间...)

5.宪法:宪法宣誓制度、共同体意识

6.最高人民法院和最高人民检察院工作报告(公平正义)

7.广东四个走在前面，特别是高质量发展

8.特别是发展

9.用事实:港澳纳入中国发展大局，让港澳分享中国发展荣光

10.九二共识，历史事实

11.美丽中国、水污染、土整治、环境税法

12.科技、人才、大国重器

三、复习

1.第一轮复习(一模考试前)：全面、基础

我们在对知识复习之前，应该参考《广州市初中毕业生学业考试指导书》，了解复习要求中对各个知识点的要求：

“记忆”要求的是学生对有关事实、概念、原理和观点的再认或再现的能力。如：识别犯罪的基本特征。

“理解”要求在识记的基础上，对有关知识或事实的解释、举例、说明、比较或推理能力。如：通过图表、数据或漫画，了解我国基本国情。揭示我国人口、资源和环境存在的问题...

“运用”要求运用所学知识、技能或个人生活经验，初步分析、解决实际问题的能力。如：结合图文资料、调查结果、访谈材料，说明我国的基本国策。

考纲中对知识的不同要求，决定我们复习的侧重点就会不一样。考纲在心中，我们的复习也会更加清晰明了和高效。

这阶段的做题，注意比较不同类型题目的基本思路。比如图表题、漫画题、材料分析题、“评析”类题、“启示”类题等等，每次做完都要有归纳总结和提高，自己考虑不周的地方，在下次做题时要提醒自己要多加注意。

2.第二轮复习(一模考试后)：精准、补缺

越是复习备考的最后阶段，就越要重视课本。这个阶段在看书中要突出如下两点：一是查漏补缺，扫除盲点。应该说到现在我们的基础已经比较扎实，此时看书不必追求面面俱到，关键在查漏补缺，因此可对照《中考指导书》的考点，逐个击破，扫除知识盲点，以免在中考中留下遗憾。二是转换视角，读出新意。有同学会认为，到现在该看的已经看了，该掌握的也已经掌握了，书已没什么好看的了。现在不妨按专题体系看。这样往往能发现一些以前没注意的新问题。

篇3：初三历史备考计划

1. 历史与社会的学科特性

历史与社会是将历史、人文地理和相关知识结合起来, 构建成一门新的课程, 其课程框架的基本思路是:以时间为经, 以空间为纬, 以人类社会特别是以中国社会发展为主轴, 以综合认识现代社会基本问题为立足点, 整体设计目标的递进关系和内容的逻辑顺序, 因而决定了本课程特有的综合性、人文性、探索性和开放性。

第一个主题是“我们生活的世界”, 讲述社会是怎样的, 这是对社会生活要素的整合;第二个主题是“我们传承的文明”, 讲述社会为什么是这样的, 这是对反映社会发展的史实的整合;第三个主题是“我们面对的机遇与挑战”, 讲述社会应该是怎样的, 这是对当代社会共同关注的问题的整合。

2. 历史与社会中考命题趋向

根据深圳市教育科学研究院《2013年深圳市初中毕业生学业考试说明》编排, 历史与社会考点包含了大考点14个, 分小考点60多个, 涵盖了初一至初三的5本教材, 涉及学生的阅读字数大约有上万字, 还有大量的图片、表格、地图等。在初三这有限的时间内将如此复杂繁琐的知识点记忆并运用, 是一件非常庞大的工程。从最近几年的中考命题来看, 历史与社会中考题型为选择题和非选择题两大类, 各占50分, 试题的灵活度、开放性逐渐增强, 与社会热点问题结合越来越紧密, 与学生的身心发展水平相适应。

3. 历史与社会备考中运用思维导图的重要性

(1) 构建高效的历史与社会知识体系。北京师范大学杨宁一教授曾经指出:“学科知识体系是在一定历史观指导下构建的, 反映了对历史的总体认识, 体现和涵盖了学科的主干知识, 在考试测量中十分重要。同时, 考试测量的试题应该有三个命制目标:一个是命题的立意, 即试题要有一定的主题思想;一个是能力考察的目标, 一个是通过作答使认识得到提升, 也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。”基于此, 初三历史与社会复习备考中必须重视对教材的熟悉, 掌握基础知识, 并构建历史与社会学科体系。

(2) 改变传统课堂, 提高课堂效率。教与学的关系, 看似简单, 要处理好绝非易事。在初三总复习阶段, 学生总是期待老师理清楚线索, 然后他们按照老师的思路记忆即可, 这样既省时又省力, 复习的速度又快, 也可以避免自己整理知识点的遗漏。但长此以往, 学生养成了对老师依赖的习惯。那这样一来, 初三复习的效率又从何谈起呢?

有没有方法解决这个难题呢?当然是有的, 用思维导图。采用思维导图, 通过大量的图片和颜色, 可以更大地激活学生的思维, 吸引学生的注意力。以人文地理中国地形 (主要山脉、河流、地形区) 为例, 让学生自己动手, 用简单的线条、图画记录下祖国的山川河流, 用亮丽的颜色描绘祖国的大好河山。

如果再将学生所作的知识结构在班内进行充分的讨论、交流、质疑, 互相查缺补漏, 一节课这样下来, 学生掌握的应该要比老师滔滔不绝地讲一节课要好很多, 也可以较好地解决老师传统的“填鸭式”教学, 达到教师“输血”与学生“造血”的有机结合, 既符合新课改的理念, 也符合高效课堂的要求。

(3) 运用思维导图, 构建学生历史与社会复习“点—线—面”知识体系格局。历史与社会课程, 包含的知识点非常琐碎, 如果我们可以很好地通过一张图, 仅用关键词、图形和连线等, 把一个概念、一节课、一个专题甚至一本书的内容梳理, 组成涵盖了关键信息及其联系的一张图, 则会大大地减轻记忆的负担, 使知识的存储、管理及应用更加系统化, 从而构建起“点—线—面”知识体系格局。

我们可以发现, 学习和制作思维导图的过程, 也是学生实践的过程, 学生记忆最深的过程。在初三备考阶段, 形象生动的思维导图, 会让枯燥的复习充满活力。要让学生勤于动手, 善于思考, 有事可做, 有话可说。

摘要：思维导图被誉为21世纪全球性的思维工具, 自诞生以来, 被广泛地应用于人类学习、工作、生活的各个方面。在初三历史与社会复习备考阶段, 如何充分利用思维导图, 激活学生的思维, 缔造活泼有趣的复习课课堂, 是我们值得深思的问题。

关键词：思维导图,历史与社会,备考

参考文献

[1] (英) 东尼·博赞, 巴利·博赞.思维导图[M].北京:中信出版社, 2009.

篇4：浅谈初三历史复习备考

一、以纲为本，制定复习计划

1．遵循“大纲”及“考纲”要求

深挖教材，弄清学习目标，内容及要求。上课时叫给学生主动复习， 并提出问题，教师注意收集学生在复习中遇到的问题，将普遍性，典型性的问题在全班共同讨论，并达成共识。

2．制定复习计划和方案

（1）初三复习内容庞杂，时间又紧，教师要为学生合理的从整体上把握复习时间，另外在复习层次上要以知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观念上加以考虑，并有相应具体计划与方案。

（2） 复习形式上注意精讲。多练，细评，讲练结合，专题讨论，个别辅导，并采用集体备

课。

二、抓住教材主线，紧扣复习中心

1．以历史时序性中考历史分中国近代史，世界近代史，其中，中国近代史从1840年鸦片战争到949年新中国成立之前，属于民主革命时期，也可分为鸦片战争到五四爱国运动以前旧民主主义革命，主要是中华民族探索史与抗争史；五四运动到1949年以前新中国成立是新民主主义时期，它又分为国民革命运动时期，土地革命时期，抗日战争时期解放战争时期。新中国成立后，分过度时期，十年探索 十年内乱，改革开放时期。世界历史分自由资本主义时期，垄断资本主义时期，一战，二战，两次世界大战之间的东西方世界，二战后的世界格局，三次科技革命等等。在复习过程中，教师讲清楚，让学生自己了解，掌握其中重大历史事件，及这些时间产生的重点影响，以及我们应该从中吸取的经验教训，学习历史，拥抱现实，展望未来。

2．有意设计一系列综合性的问题，让学生冲破教材的束缚及时间的限定，让思维驰骋在历史的空间，古；今，中外交织一体，立体思考问题由点到面，构成知识线，线构成知识体 。在交织中体味学习乐趣。

三、强化考评训练，提高知识技能

提高教学质量的主阵地在课堂，练习是大面积提高教学质量的重要途径，只有通过训练，学生才能熟练技巧，同时教师也能全面了解学生，在矫正实现师生学习的目标，有利于教师精讲，有针对性，学生是否达标心中有数，知道今后用力的方向，新目标，新主题 新内容如何生成。教师训练要有目的，有计划，周密而慎重，选择题型要有代表性，阶段性，综合性，实用性，尽量避免题海战术。

我在几年的初三历史教学的实践中归纳出一套“三步复习法”，顺便简要介绍如下：

首先：快捷定位找考点

对于任何一个考核点，都要能在最短时间内在教材中找出来。从操作步骤上说，可以分为三小步：先是定方向，确定该考点是哪一学年 所学。具体说中国史中清朝以前是初一内容，以后是初二内容，世界史是初三内容。再是选定教材，根据每册教材的前后断代进行，应熟练化、自动化。最后是根据目录精确定位。打开相应教材的目录，快速确定该知识点是属于那一课，并立即定位。从教法上说，主要从两方面加训练学生的速度，可以口答竞赛，也可定量限时笔答。

其次：渐进分化细梳理

在复习时应遵循从整体到细节，逐步加深，渐进分化的原则。多轮复习，逐层充实，从高到低渐次构建完整的历史知识体系。从教法上说，要加强针对性和计划性，在每一轮复习前都要明确目标与要求，一轮比一轮深入，最终形成完整的历史知识体系。可以配合一些多选、列举、名词解释和材料解析题，进行变式训练，提高学生的理解、运用和分析能力。

最后：综合贯通再提高

为考核考生的综合评价能力，中考势必出现一定比例的综合题。因而在第三步的复习中，教师要提供典型练习加以训练，建议从以下三方面入手：一是理清线索。如中国封建社会，中央集权制度的逐步强化是一条线索。教师要指导学生整理线索，以线带面。二是勤作比较。如比较抗日战争时期国共两党的不同政策及表现，比较戊戌变法与明治维新等等。训练时，逐步增加跨度与难度，加深对教材的理解。三是指导评价。评价是最高水平的认知结果，难度也是最大的。评价的对象可以是历史人物、历史事件或组织团体。教师要充分指导，教会学生站在历史唯物主义的立场上，辩证地予以评价，其基本策略是一分为二，分清主次，评述结合。

篇5：初三复习备考计划

一、基本情况

1、学生方面：今年我校有6个毕业班，毕业生293人。学生的学习成绩与前两届相比略好一些。但是，本届毕业生初一初二年段时任课教师代课较多、更换教师频繁，个别学科成绩偏低，优生成绩不突出，差生面较大，一部分学生学习兴趣不浓。

2、教师方面：本届初三任课教师较为年青，教学经验不足，温课备考压力大。但工作热情高。

二、2012年中考目标

根据近几年我校中考情况和本届初三毕业生实际，2012年我校中考目标为：

1、升学人数：奈曼一中招生计划与2011年相同的情况下，统招上线60人（音体美特长生5人）；分招上线40人，升入奈曼一中总人数达到100人。

2、高分段人数：中考总分前十名1人，前五十名8人，高分段人数（各科平均分达到80分，不含体育、理化生加试成绩））14人。

3、平均分、及格率：中考平均分、及格率达到全旗中上水平。

4、到奈曼职专就读人数30人。

三、复习备考措施

一、学校方面

1、成立由校长为组长、业务副校长为副组长的毕业班工作指导小组，狠抓毕业班的课堂教学质量。毕业班工作指导小组成员必须深入课堂第一线，推门听课，及时掌握毕业班课堂教学的真实情况，定期召开年级教学情况分析会，进行毕业班教学工作调研，对初三教学情况进行分析、总结，研究对策，并制定下一步教学计划。提高毕业班教师的课堂教学水平。要求同科目的教师必须经常在一起进

行研究，发现问题及时反思，加强集体备课，发挥团队整体作战精神，做到在思想上、目标上、内容上、进度上、测试上的统一。

2、实行领导班子成员包班、包科、包人制度，将中考的任务落实到实处、小处。包班：协助班主任分析班级动态和纪律管理。

包科：经常深入所包科的任课教师的课堂进行听课，发现问题，及时诊断、研究。包人：包人主要是将学校的偏科生、边缘生落实到人头上。

3、毕业班的工作力争 “早”字。初三毕业班工作不能等，必须及早分析研究，“三会”促早。一会：管理会。一是校长主持召开分管副校长、教导主任、年级主任，备课组长会议，专门研究如何狠抓毕业班工作。二是专门召开了初三毕业班教师工作会。三是召开学生中考“百日冲刺”动员大会。

4、加强音体美特长生的培养力度，力争有新的突破。

5、争取今年往奈曼职专多送学生，既达到分流的目的，又能提高考生平均成绩。这是最理想的效果。

二、教师方面

1、要求教师认真研究制订复习计划，提出可行的应考复习策略，在抓基础、抓重点、抓薄弱点的基础上，突出“紧张、务实、准确、灵活”的要求。要精心制定教学计划，科学安排教学阶段和时间，克服随意性和盲目性；倡导严谨的教风和学风，要认真备课优化课堂结构，做到“讲到、练准、评透、补实”；以“课程标准”为指导，以教材为根本，以近几年来通辽市中招试题情况为参考，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，结合学科特点，设计好学习和复习的各个环节的工作内容和方法。有效地把初中阶段的知识点梳理清楚，使学生全面掌握知识。在课堂教学上要注意对学生进行学法指导，让学生掌握和应用好知识，做到举一反三。后期要抓应试技巧的训练。在每次摸拟考试或适应性考试前后，教师要认真分析学生在考试中的失误点，教会学生合理分配考试时间，学会揣摩出题者意图，学会规范答题，从而减少低级失误，在中考中考出最佳水平。

2、很抓基础知识的落实，“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。“得基础者得天下”。因此,要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术、不加选择的训练。努力寻求课堂复习的兴奋点，选点要准，落的要实，复习要透，拓展知识要宽，加强变式教学，加强规范教学。

3、教师再备考中要处理好苦干和巧干的关系，苦干精神可嘉，勤能补拙；同时也要提倡巧干，复习备考要科学、高效，力求达到事半功倍的效果。注意学科渗透，不搞题海战术，不做重复无准备的机械训练，提高复习质量，要求复习中概念、定理习题化，基础知识网络化，习题、例题典型化，教法、学法科学化，训练规范化，析题、解题标准化，综合训练梯度化，新旧知识兼顾常规化，能力培养经常化，延伸拓展问题化。抓好讲、练、评的环节，复习是知识的盘点，训练是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化，通过批阅反馈教学的信息，了解学生对知识的理解、运用的实际能力，更好地查缺补漏，因此，讲评是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更

正，才能让学生准确、全面地掌握知识。学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。

4、对学生成绩分段、动态管理。以2011---2012学上学期期末全旗抽考成绩为依据，对学生进行摸底排队，以学校中考目标任务为参照，确定学生的中考目标，做到心中有数。狠抓优秀学生的学科成绩平衡，采取有力措施，对优秀学生适当“放”并且多鼓励，在细节上多关注，促使优秀学生各科平衡发展。特别对于总体成绩较好，个别学科较弱的“偏科生”和 边缘生，任课教师要与学生“结对子”，实行“人盯人”战术，将责任落实到任课教师，给学生具体指导，把“木桶短板”接高。从本学期开学就要把注意力集中在“边缘生”和“偏科生”上，把它当作一件大事来抓。这直接关系到我校中考目标任务的完成。

5、坚持打团体战，充分发挥备课组的作用，按照“自主、合作、务实、规范”的原则，认真执行“东明中学备课组活动要求”，使同一学科均衡发展。学科的团队建设，是质量提升的根本保障。复习中需要我们必须牢牢树立工作中你中有我、我中有你的思想，增强协作意识、同舟共济意识、追求卓越意识、双赢意识。

6、选好用好复习资料。复习资料质量高低，直接影响复习效果。任课教师要精选高质量的复习材料推荐给学生。要注意采集中招信息，积极参加各级教研部门组织的复习研讨会，对于以前使用效果较好的资料，可考虑继续使用。

7、融入 “爱”字。学校建立年级主任，班主任、课任教师和学生承包制。把培优的学生承包给老师，要求老师每周必须与学生谈一次话，关心他们的学习、生活，鼓励他们努力冲刺，考出好成绩。把学困生承包给老师，每周必须与学生谈一次话，了解他们的心理动向，引导他们抓住最后时间，实现自己的理想，体现自己的价值。

三、班级管理

1、加强学生强化理想前途教育，提高学生学习的积极性和主动性。内因是变化的根本因素。学校领导、班主任、任课教师要利用各种机会运用各种形式经常对学生进行理想前途教育，教育毕业生树立崇高的理想，立志成才，发奋读书，积极向上，形成良好的学风。从而充分调动学生的学习积极性，激发学生主动学习、自觉学习的内趋力，使之全身心投入到紧张的学习和复习中来，通过提高学生的学习品质来大面积提高教学质量。

2、细化各班的中考目标，明确班主任的工作职责和任课教师的努力方向。抓好班级前20名，确保优秀出线率；抓好班级前40名，力争中考平均分、及格率达到全旗中上水平。

3、注重师生情感沟通。

学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，积极性高不高，直接决定了教学的效果。学校继续要求班主任、各任课教师在每次模拟考试后与学生一起分析他们存在的问题，帮助他们解决疑难，促进他们的提高。学校也将定期召开不同层次学生座谈会，听取学生意见。努力调动学生学习的积极性，使各班学生以良好的精神状态投入到学习中去。

4、强化纪律教育，加强班级管理。班主任要引导学生遵守校纪班规，将主要精力用于复习迎考，激发班集体的斗志，增强班级的凝聚力和向心力；各学科教师也要积极配合班主任搞好班级管理，发现异常情况要及时跟班主任通气。保证学生安全和睡眠质量。

5、争取家长配合，形成教育合力。

学校将通过召开家长会、部分家长座谈会等形式，及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。

四、强化校本教研，做好三项研究。

1、近三年“通辽市初中毕业升学考试试题”研究，把握命题重点、思路、规律。

2、近三年“通辽市初中毕业升学考试样题”研究，把握样题与试题的关联度。

3、研究复习课的教学方法，教学流程和教学检测的层级、密度及评价方式。并把问题形成专题，落实到教研组、具体教师。

五、其它方面

1、时间要抓紧。每天的时间要抓紧：早晚自习必须认真组织；饭后课前的时间要安排辅导。节假日的时间要抓紧：合理安排过星期天；必须抓紧时间，如果时间抓不紧，一切都会松懈下来。加强补差工作，尤其是偏科学生，要利用课余时间帮助学生进行补差，努力提高学生的学科成绩。

2、积极参加旗、市教研室组织的中考分析会，了解和熟悉中考动向，探讨2012年中考命题意向，并有针对性进行平时练习的设题、选题工作，精讲精练，注重方法，让每一位学生能举一反三，提高复习的科学性、针对性、高效性。

3、为学生积极创造良好的中考条件，优化复习环境，做好后勤服务。教师要热爱每一位学生，多鼓励，少批评，多沟通，少浮躁，多疏导，少埋怨，营造宽松、和谐的复习氛围；

4、建立学生日常激励机制：对于毕业班中日常学习表现突出的学生，采用每月一次的通报表彰方式；对学习成绩进步幅度大的学生采用向家长发喜报的方式加以激励。

5．坚持模拟考试制度，以便及时了解情况、分析、摸底、掌握学生的学习动态，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，调整教师的教学计划，有针对性的开展毕业班工作。

6、加强学生交流与指导，开展好心理咨询服务。学校成立由工会主席为组长的心理咨询组，帮助学困生，心理问题生等，帮他们树立信心，力争把学生的学习状态调整到最佳状态。

7、在打好基础的前提下，注意学法指导，郑重培养挖掘学生潜能，提高学生应试能力。

8、做好理化生试验加试和体育加试工作。理化生试验加试和体育加试成绩计入总分，对于我们完成100人的目标任务作用很大，务必下大力气做好这两项工作。考前要认真组织操作培训和项目训练，考试时尽力提高成绩。

篇6：初三备考计划

一、备考目标

尽最大努力完成中考指标，实现中考上一中线人数达到班级预定计划，做好学生分流的同时,力争参考率不低于县平均参考率。使各层次学生都有更好的发展，达到学生自己预定的目标。

二、现状分析：

1、学情分析：到目前为止，本年班共有学生45名，学生的学习状况基本稳定，通过分流之后，161班大部分学生能积极投入到备考之中，特别是前25名的学生，已经认识到了中考的重要性，这在为自己的理想而努力，状态在一天天的调整。例如：李雪、蒋仁逢、段志锦、谢恩翰。但是班仍有不少学生举棋不定，对自己缺乏信心，表现为课堂复习不投入，如徐玉硅、徐跟专、孙永泽、刘安府等同学依然没有自己的奋斗目标，只是在家长的压力下，被迫在学校。

161是一个比较特殊的班级，学生学习、工作能力参差不齐，学生的个性比较突出，表现出来的优缺点同样鲜明：在班级内部他们显得低沉，责任心不强，一部分学生学习基础薄弱，长期因为成绩靠后造成信心不足，对某些学科的学习缺少主观能动性，如李尧广、谢恩翰、陈晓梅等同学。而有的学生在某些课内表现出无所谓的心态，忽略了课堂纪律，甚至影响到了其他学生的听课和教师的教学进度。如徐玉硅、徐恒、徐跟专、李喜国等。另一个棘手的问题是个别学生个性比较偏激，在挫折面前情绪容易失控。有的已出现早恋现象，心思不用再学习上，如阮婷、李宏梅等。

2、教师情况分析：本学期，各任课教师也根据161班情况制定了符合161班学生和学情的上课计划和复习计划。如：英语教师根据161班英语一直是161班软肋的特点，努力辅导英语掉队的学生，使学生得到全面发展。各位老师都已经早早

投入复习备考中，积极组织学生全面进行中考总复习。

3、进入初三以来，学生家长也逐步加强了对孩子的关注，因此学生的思想工作也比较容易做通，家长也相信相信，我们有能力为孩子实现梦想，我们的备考会得到大多数家长的鼎力支持。

三、备考的具体措施：

针对这些特点我想本学期的教育教学工作应该在增强学生责任感、强化课堂纪律、提高学生学习自信心、抓好两头的分层教学等方面多下工夫。

1．创设一个良好的班级文化氛围：

通过对教室环境的重新布置，如辟出专区设立“中考信息栏”、“我们的风采”、“学习园地”、等为班里创设一个和谐进取的文化氛围。可以充分利用校会及学校搭设的各项活动平台积极参与，提高能力，培养学生的集体意识。并通过弘扬正气，树立正确的价值观，以班主任、任课教师和班委，感染感动学生的方式，创设一个有正义感，有进取精神的班级文化氛围。

2．建立一支以班主任为核心，以任课教师为主导的班主任工作团队

经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。跟任课教师相互协调，相互配合。我之后将认真了解161班各任课教师的教学进度，教学方式与方法，知道任课教师的基本备考方式，以便做好学生的思想工作。我也将会将161班的整体备课计划告知每个任课教师，让每个任教师更深入的了解班级情况。

通过科任教师会分析161班各科存在的问题，各科的优势，任课教师共同探讨，那几个同学具有发展前景。那几个科目需要达到什么样的目标，分工到各个教师，任课教师相互协调，共同促进。如：李尧广、谢恩翰、段锡渊等同学的英语成绩，黄威、赵仁东等同学的数学物理等都需要任课教师采用非寻常的方式进行补救。3．强化课堂学习纪律：

包括课前两分钟预备，课堂听课纪律的掌控，通过班长的纪录，任课教师的反馈，及时了解学生的课堂学习情况。逐步形成有序的讨论和发言习惯，在分组排位时注意学习能力强的和能力差的合理分配，从而提高学习效率，并使每个人都能参与到学习中去。加强班委和任课老师班主任的联系，发现问题及时向班主任和科任老师提出合理化建议。

4．加强学生每日行规管理和教育：

没有良好的个人行为规范，就谈不上把他们捏合成一个整体，班集体的建设也无从谈起，我应该结合学校的规章制度利用各种机会进行强化要求，注意每个细节的明确，如值日要求；着装要求；课间休息要求；做操要求；用餐要求等，不能因为学习的紧张就忽略了行为规范的培养。5．抓好学习常规的培养，加强检查：

除前面所说的课堂纪律外还应抓学习常规的培养，如课后作业的完成要求工整规范、不抄袭、错误及时订正、准备一本错题集、课堂内有针对性的记些笔记、每个学习单元之后根据老师的要求进行整理等，老师加强检查，严格要求，养学生良好的学习习惯。

6．因材施教，分层学习：

根据每个学生的实际学习水平，两极差异巨大的现状，提出不同的要求和学习指导意见，在具体的教学中尽量做到分层，提高学生的学习积极性，可以将学习程度相近的学生组织起来，教师利用课后补差补缺或优化提高，这样对不同层次的学生都能调动他们的主观能动性。通过动员和现实情况的分析，对部分学生进行分流，已达到因材施教，分层教学的目的。

7．家长配合教育，及时与家长取得联系，取得家长支持：

我们的教学能够得到家长的配合支持是非常重要的，通过家长会、家访、电话询问等方式与家长联系，取得家长的支持能使我们的毕业班工作顺利开展，可以在和家长的沟通中了解学生的不少情况，共同找出一些症结和解决问题的良方，如早

恋、性格偏激等都可以借助家长的共同参与使之得到有效的控制或根治。通过家校联系制度，是学生安心在学校读书，共同促进学生的学习，是学生向好的方向发展。8．做到和学生谈心交流，以提高学生信心和学习的动力：

不仅是对于后进生，而是对于班里每个层面的学生都应不定期地找来谈话交流，及时了解他们的心里想法，努力和他们交朋友走进学生的内心，一方面为他们减轻心理负担，一方面提高学生的学习信心，甚至帮助学生制定符合自身的发展目标，以体现老师对学生的关心，增强学生的学习兴趣，提高学生的信心。9．完善评价，鼓励为主：

根据学生的表现经常要给予适当的评价，逐步完善评价机制。可以是多元的，有老师的评价，同学间的评价，学生自己的评价，及时通过评价发现问题，调整方向，根据学生的实际情况为每个学生制定合适的目标。当然，在评价中老师要有明确的标杆，以鼓励为主，不要吝啬表扬，特别要注意发掘后进生身上的散光点。

10、加强学生的体育锻炼，以应对中考体育。

现在161班每天都在为体育中考做准备，每天早操、课间操、晚饭后都在努力找时间进行各种锻炼，熟练各种动作技巧。特别是对以体质较弱的学生，进行督促训练如：李看国、赵美兴、黄威等同学。鼓励坚持，以恒心和毅力可得胜利。

九年级面临中考，对学生对学校都非常重要，我目前只是提出了一些初步设想，随着学习的深入必然还有不少的补充和完善，但不管如何制定和修改计划，目的都是一样的，希望通过自己和科任老师的严格管理能够给这个班级带来一个理想的结果。

班主任工作总结

腾冲县固东中学

李明虎

篇7：初三英语复习备考计划

一．毕业班英语现状分析：

从第一次模拟考试来看，我校的英语成绩情况很不理想。经过分析，主要存在以下方面的原因：

1.学生基础差，单词，短语和基本句型没有很好掌握。

2.学生在阅读理解方面的得分较低，阅读能力较差。

3.学生在第二卷的得分也很低,完成句子和写单词得分不理想。而作文题，由于平时缺乏训练，学生的写作水平不高，成绩好的同学也拿不到好的成绩。

4.讨厌学英语的同学很多。

针对以上存在的问题，确立以后的重点是：1.狠抓学生基础，只有基础上去了，学生的阅读能力才能得到提高。2.平时加强写作的训练，以提高和保证成绩好的同学到中考时，有稳定的发挥，和减少语法错误。3.加强听力的平时训练。

二．目标：

我们的工作目标是：力争不拖学校其他学科后腿。

三．复习备考的进度与安排

只有抓好了复习的环节，我们才有可能出好的成绩。具体安排如下：

（一）复习方案：

从4月上旬开始到5月初是第一轮的基础部分复习。主要任务是梳理课本中的主要词汇，词组，重点句型和语法（主要是七、八年级和九年级课本），并结合新目标的总复习整合方案和过关训练进行讲练结合。五月份围绕中考题型进行题型的专项训练以及模拟考试。六月份进行应试技巧、答题规范及应试心理指导，迎接中考。

（二）复习原则

教学目标既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握“目标”中对基础知识与能力的要求。另外，对“中考考试说明和要求”也给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。

（三）复习策略

1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动；复习目标使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础；复习措施熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行

一、两次听力练习、检测，复习完九年级教材，进行一次检测，复习完八年级教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决。

2.树立“学生是复习的主体”的意识。复习中以学生为主体，做复习的主人。在进入总复习之前，已经让学生准备好笔记本和笔，每个句子的重复不会少于2遍。也可以让每个小组整理一个单元或一个话题词组、句型，可以课前先让老师看并订正，也可以自己小组自编自改，然后在复习课上拿出来与不同小组进行交流。教师把这些学生的努力都进行量化加分，以便鼓励大面积学生参与到复

习流程中来。就英语的学科特点，在这最后阶段，感情投资，利用学生的心理优势尤为重要。在这一阶段的孩子，都开始懂得要努力了。老师与他的平等对话，给他的层层递进的要求与鼓励，对他的关注与及时表扬，都会对他树立信心，坚持努力有不可忽视的非凡的作用。

3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达各种等题型进行训练。对于听力，加强英语基础知识的学习和积累，考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。关于单项选择，注重基础，突出语境，巧设陷阱。

近年中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识,同时将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。

完形填空、阅读理解，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活 中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文；题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有强烈时代感，关注任务型阅读理解，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。策略：平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，完成大纲及新课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法消单。策略：补全对话题型：书面表达，贴近生活，关注社会热点指导学生如何写好“书面表达”指导他们运用“审，编，写和查”四字方针训练“书面表达”。;书面表达是失分最容易，得分也最容易的题目。因此，我们必须向书面表达要分数。特别要注重对学生的书写进行规范性指导。要教学生在试卷（非答题卡）上做简单的草稿，确保一下笔就不再涂改，避免被降分数档次无论我们的计划定的多好，步骤多完整，没有学生的积极配合，那将是一纸空文。总之，要想取得好成绩，需要老师的辛勤与努力和学生的积极配合。

3．保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，教师一定要要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。

4． 加强语感。向来我认为，学生英语中考应试能力无非来自两个方面：语感和语法。非语感，即语法；反之亦然。学生在解题时，若能两者结合，则答案准确率更高。两者之间，我更倾向于语感解题。也许有失偏颇，但也切合当前英语口语日显重要之势。为此，即使在当前师生共同忙于解题、疲于辩析之际，我依然反复强调每日早读之重要，要求学生每天早自修，在教室里大声齐读，做到“曲不离口、拳不离手”。事实上，在学生英语早读的材料可以是初中三年英语教材的单词表、听力材料与课本对话或短文，也可以是七八年级中的重点词汇与重点句型。另外，历年英语中考满分作文或范文，也不失为学生早读的绝佳素材。

篇8：初三政治备考策略

一、让学生成为课堂主体

让学生成为课堂主体，发挥学生主体作用，是课堂教学改革永恒的课题。良好的师生关系是对学生实施教育的基础和有力手段，教师只有与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，才能发挥积极作用。

因此，教师在传道授业中，成为与学生地位平等的良师益友，与学生达成互动，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。教师要善于鼓励学生说“不”，教学中，教师要鼓励学生勇于向老师的权威挑战，鼓励学生大胆质疑敢于说“不”。教师要善于挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使每一节课都成为“教师—教材—学生”的情感交流过程。教师还要运用现代教学手段提高学生学习兴趣。如，在讲“弘扬民族精神”时，运用多媒体教学手段，向学生展示雷锋、王进喜、任长霞、孔繁森、洪战辉等人的事迹来感染学生，唤起学生思考，使其了解到民族精神生生不息、代代相传，“弘扬民族精神”是每个青少年肩负的历史使命。

二、强化对基础知识的记忆掌握

闭卷考试对学生识记的内容要求高。20分的选择题，要提高准确率就必须对书本上的一些重要知识点在理解的基础上进行识记。而且对于非选择题，一般都要求学生能够结合书本知识再联系生活实际进行作答，这也要求学生能够很好地对书本的知识脉络有一个清楚的把握，牢牢地记在大脑里，考试时再像放电影一样把这些重要知识再现出来。

如何促使学生掌握基础知识呢?关键是要抓好平时上课这个环节。其次是多给学生看书的时间，指导学生看书的方法。课堂教学中，要对基本概念、原理有必要记忆。在复习过程中，对每一课，我都要求学生画出这一课的知识体系。这样，学生在考试中才能既给自己留下充足的思考时间，又使自己思维开阔，在更大的思考空间里进行知识组合。

三、重视教材知识与时政热点的结合

通过时政热点与教材知识的结合，考查学生对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力，已成为中考命题的一个特点。

因此，课堂教学中，教师要重视将二者有机结合起来，做到理论联系实际。这就要求：教师首先要准确地理解时政热点，把握其中心思想;其次要找准时政热点与教材知识的结合点，要点要全，不局限于某一节或某一课;再次要紧扣教材，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。因此，在进行新课时教师要结合时政热点学习教材知识，提高学生学习的浓厚兴趣，在进行复习的时候还要进行一些时政热点专题的训练。2009年度的时政热点主要有：构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、社会保障制度、科教兴国战略、台湾问题等专题。每一个专题都要收集时政背景材料，找准与教材知识的结合点，进而进行典型例题分析。

四、要关注生活、学生实际

中考政治命题一个很重要的趋向就是非常关注生活，关注学生的实际。学生本身就是一个非常重要的教学资源。关注生活、关注学生的实际就是要把教材的知识点与我们当地的实际、我们的日常生活和学生自身发展中的问题紧密结合起来。首先是平时教学中要注意结合当地实际和学生日常生活中的实际问题(如两免一补、构建和谐校园、建设社会主义新农村、周边环境问题调查、中学生上网问题等)，其次是复习时要对热点问题进行专题复习。

五、加强开放性试题的训练

进行试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。

首先，要把握解答开放性试题的一般思路与步骤。第一步审题，通过认真阅读背景材料，准确把握试题所要求回答的问题涉及了课本中所学的哪些知识，课本中又是怎样具体论述的。这一环节能把试题中所论述的现实问题和课本知识有机地联系起来。第二步是要选取最佳知识点。开放性试题的答案是多元的，所以，要进一步对题中所涉及的问题作一番仔细的比较分析，从而确定最符合题意的论述角度，按照一定的逻辑层次，准确完备地组织答案。

其次，进行多方位的开放性试题专项训练。对考试中可能出现的诸如对漫画、图表、材料等发表自己的看法、感想、评论等形式的新题型，应进行专项训练。这就要求我们在复习过程中，必须联系社会生活和自身的实际，作多角度、多层次的训练，只有这样才能不断提高学生的综合分析问题和解答问题的能力。

六、加强对学生学习方法的指导

在思想政治课的教学过程中，对于同样的学习内容，不同的学生学习的效果不一样，有的学习轻松，效果很好，有的学习感到很困难，效果也不好，究其原因，除了学生的基础有差别之外，学习方法的差异是重要的原因。教师应有针对性地加以指导，教给学生会学习的方法，要求学生在平时的学习中要注意和培养自己的举例分析能力、理解分析能力、解答问题能力等。