初四物理教学计划

初四物理教学计划（通用15篇）

篇1：初四物理教学计划

2012--2013学九年级物理实验教学总结

本学期的教学工作已经结束，本学期主要任务是培养学生科学实验能力，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学是物理教学中的一个重要内容，作为物理教师，要认真带领学生完好教材跌每个实验。我本人觉得本学期的实验教学工作完成的比较圆满，现对本学期的实验工作总结如下：

一、为不断提高自身的理论素质及业务素质，我还经常订阅相关资料，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。

二、积极参与学校组织的集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，相互观摩听课、评课活动，提高自身的实验教学艺术及组织实验的能力。

三、在实验过程中，我能够将探究方法和创新精神用于教学中。把课后的家庭小实验变为演示实验，部分演示实验变为分组实验，激发了学生对物理课的学习兴趣，让学生真正感受到“在学中求乐，在乐中求知”。同时，我还争取让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用。

四、对所有演示实验和分组实验我都要填写实验通知单、实验报告单及实验记录，并对学生的实验报告进行了认真的批改。对学生我都是严格要求，使他们按要求完成实验。

五、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动，结合社会实践活动理解知识、掌握知识。

六、实验教学中过程学生存在的一些典型问题

1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。(2)部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

2、操作不规范，如

连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符。

总之，本学期的实验工作已经圆满结束，在以后的实验工作中，我将会更加严格要求自己，力争做得更好。让学生学会独立用实践去检验真理。

篇2：初四物理教学计划

初四物理工作总结

本学期我担任初四年级四个班的物理教学工作，作为毕业年级的教师，感到自己肩上的担子很重。由于毕业年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。转眼之间，年末岁尾，本学期即将结束，回顾这学期，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

一、教学工作方面

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。导学案编写认真，力争使其能起到“导”的作用，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。教学中，积极使用星级评价制度，培养学生的合作意识和集体荣誉感。这种制度对教学在一定程度上起到了促进作用。

3、认真及时批阅学生的导学案，及时发现学生学习中存在的问题，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课两节，对自己的教学促进很大。不仅如此，还抓住难得学习的机会，积极参加各种培训，取长补短，收获不少。

5、注重生本教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做

到学有所用。一学期来，我在学校两次上公开课。通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

二、教研教改方面

在这个学期里，我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索生本教育理念在实际教学中的应用，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动。通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高了自身的教学水平。

三、工作中存在的不足

1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

4、生本教育改革不够深入、不够彻底，存在“穿新鞋，走老路”的问题。这也是下学期需要重点解决的问题。

篇3：初四物理教学计划

一、充分利用学校中的物理实验室以搞好物理实验教学

担任物理教学的老师都知道,在学校的物理实验室中做实验效果是最好的。因为,实验室实验器材齐全,实验设施完善,既方便教师进行实验演示,更方便同学们自己亲自动手进行实际操作,教师还可以一边讲,一边对学生的实验过程进行巡回指导。可以说,这种边讲边练边指导的教学方法是最好的,是我们每位教师最渴望的一种教学模式。在这种环境下,全班每个学生都积极参与,所以决不会出现学生睡觉、开小差的情况,教学效果当然也就不言而喻。

二、教师根据教学内容自己设计实验,从而将抽象的知识形象化

对于物理教材中的有些内容,如果教师考虑到学生理解起来有困难,而学校的物理实验室又没有相关的实验器材,教师就可以根据教学的需要,自己准备相关实验材料,在教室的讲台上演示;如果实验器材较为充足,可以让学生以小组为单位进行实验。然后,教师再根据实验过程和结果,提出一些关键性的问题,让学生进行讨论。在此基础上,再配合教师的归纳性讲解,教学效果肯定比教师单一的讲解要好很多。

三、让学生利用回家的时间自己动手进行物理实验

对于一些有趣的物理实验,如果实验所需的器材非常普遍,学生在家很容易找到,而这些实验的过程比较简单而又没有安全隐患,我们教师就可以当作作业让学生在家自己做实验。比如,让学生在家中通过一个盛有大半盆水的水盆和一个平面镜做色散实验。采用这种方式,从实验的器材准备、实验的实际操作到实验现象的观察,学生参与了学习过程的始终。通过这样的学习,学生们不仅会更好地掌握所学的物理知识,还会培养学生科学的学习态度和探究科学知识的兴趣,充分调动学生学习物理的积极性。

四、利用多媒体技术为学生创设实验情境

对于教材中的有些物理知识,学生不好理解,而学校又不具备实验条件,教师可以利用多媒体技术,例如从网络上收集相关的实验视频或者图片,再结合生动的讲解,就可以尽可能地将抽象的物理知识变得比较形象,以便于学生对所学知识的理解。

篇4：初四物理第一学期教学计划

初四物理教学计划

一、学生基本情况分析：

本学期任教初四4.5.6班物理教学工作，学生经过一年的物理学习，有的学生已经逐步入门，有些学生对物理学习产生畏难情绪，而初四又是关键的一年，教师应正确引导，要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：

1．本学期主要有两大方面的内容：共五章内容，包括热学和电学的基本知识，2．教材的基本结构和体系是从学生身边常见生活现象引入，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用物理基本理论和基本概念解决生活和生产中常见问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。

三、教学目的和要求：

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单问题。

(2)重视基础知识和基本技能，熟记基本概念，基本理论和定律

四、具体措施：

1.认真学习《新课程标准》，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降低了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处。

2.注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。

3.讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈

规，应该要时时更新教学方法。要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4.严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5.加强教师自身的业务进修，提高教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大学识范围，学习有关教育教学理论，丰富教学经验，增进教学艺术。

五、教法学法

１．以语言为主的方法，讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；２．以直观为主的方法，演示法

３．以实践为主的方法，实验法、练习法

六、课时分配

篇5：初四物理教学计划

针对学生平时力学作图题经常出现失分的情况，进行力学的综合复习，本节课主要解决的问题是力学中力的示意图，杠杆中的力和力臂，滑轮组的绕法。

作图题是中考常见的、基本的题型，所占分值为4分。作图题的考查难度不大，但是有相当多的学生会因为各种原因失分，主要失分原因有：①画非“所问”，②作图欠规范③基本概念掌握不牢固.本节课目的在于使学生养成规范的作图习惯，同时通过作图重点突破力学相应的重要知识点和难点。让学生经历归纳总结作图问题的过程，学会各种光学作图方法，提高知识的灵活运用能力。同时通过问题的合作交流与探究，激发学习热情，体会解决问题的喜悦和成就感。

本节课的教学过程主要采用“复习基础——导学探究——讨论归纳——中考解答——练习反馈——评价反思”的复习模式，在每个环节都特别注重学生的参与和主动性的发挥，力求实现“和谐高效”课堂教学效果。

本节课按照知识的内在结构，分为三部分——

第一部分重点训练“力的示意图”通过三个力学图让学生既复习了基础知识，又学会了把基础知识灵活运用到综合类作图当中，通过学生的自我讨论，学生及时发现了问题并解决了问题，通过师生共同总结规律，落实了方法，达到了很好的效果。

第二部分是本节课的难点和易错点，学生存在不少不会做，没有思路，无处下手的情况，或者想当然，导致没有根据的错误，通过杠杆中力和力臂的概念归纳以及“二力二臂三点”的记忆理解与应用，使学生明确了此类题的解决方法，并且及时记下来，及时掌握落实。通过生生讨论，师生归纳总结，突破了这一难点。

第三部分滑轮组的绕法问题，通过“奇动偶定”含义，绕线方法练习，使学生明确掌握了此类题的步骤方法，总体来说这三部分即是复习基础知识，又是训练作图，达到了复习基础与基础灵活运用“一箭双雕”的目的。通过中考真题解答讨论练习，教师点拨指导，学生很容易的得到解决。然后通过

练习反馈使学生加强了认识，提高了应用能力。最后通过学生自我评价反思，使学生进一步归纳升华，取得了较好的复习效果。达到了预定的目标。

以上为本节课较为成功的地方，但是本节课自我感觉依然存在一些问题：

本节课如果能够更加充分的调动学生的积极参与度，效果将会更好，有部分学生思维跟不上，思路不清晰，导致这部分学生对此类问题认识没有达到应有的深刻程度。

另外如果能够在每一部分都能够采取更加及时有效地评价，给多数学生更多自我展示和思维深入的过程会效率更高。

自我语言精练的同时，也训练学生的语言更加精炼，更有逻辑性，使思路更加严谨，展示更加立体化。

篇6：初四语文复习教学计划

本学期，我们要本着“面向全体学生毕业;扩大优生面，提高优秀率、平均分”的思想，分层次的进行备课、教学。对学习困难生，我们重点进行基础知识的学习和巩固，再者培养良好的学习习惯，树立自立、自主及竞争意识。对优秀生在巩固基础知识、形成系统知识的同时，要提高学生的语文素养;并进行强化性训练，提高阅读分析能力，提高考试技巧，争取明年中考语文优秀率有较大提高。

二、学情分析

学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。

三、教材分析

用好初中八册课本,大胆增删,精选精讲重点篇目.认真引导学生进行语言积累,在积累中学语言,强语感,增知识,在提高阅读能力和写作能力的同时,使其具有丰富的文化积淀.语文教学一定要发挥课本的“示范”作用,课内不仅要教知识,更重要的是要教方法,教思路,为课外拓展实践打下坚实的基础。

四、教学目标

1.重视语文基础知识教学,加强语言实际运用能力的培养. 语言运用的考查,是中考试题中最灵活,最能够考查学生能力的一项内容,它的范围涉及广,包括规范,端正,整洁地书写,修改病句,句子的仿写,以及语言的简明,连贯,得体等.此外,常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语,结合表格复述其内容,对有关生活现象进行评点,概括新闻的主要内容等.针对这些内容,我们的教学还要密切联系社会生活,加强课内外的沟通,引进生活的活水,关注生活中的语文现象,关注人生,引导学生学以致用,在生活实践活动中增强语文能力。

2.加强课外阅读及训练,提高语文素养和人文底蕴. 在教学实践中,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”.由于没有丰富的语言积累作“奠基”,方法和技能就成了“空中楼阁”,学生语文能力的持续发展也就缺乏“后劲”,语文素养的提高也就成了子虚乌有.因此只有加强阅读,扩大阅读量,学生的思维才会活跃,表达能力才会提高,人文底蕴才会日渐深厚.在日常教学中,要引导学生进行广泛的课外阅读,督促学生多读有益的课外书籍,多背诵名家名篇,多积累精彩片段.通过阅读培养学生的语感,进而提高学生对文章整体把握的能力,学习多角度的,有创意的阅读,培养创造性地阅读,理解的能力.如果没有广泛的阅读,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文.语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累过程,只有“厚积”,才能“薄发”. 3.加大作文教学力度,进行有效的写作训练.针对学生作文重形式轻内容 ,空洞无物,泛泛而论,华而不实的特点,我们打算下大力气对学生进行强化训练,依据考场作文的特点,逐一进行达标训练,从根本上解决不良文风的危害,积极倡导“写真情”“抒实感”“我手写我心”的“自己的,自然的”作文。

五、教学措施

第一,加强集体备课,深刻领会中考精神,全面掌握中考信息,继续用好教学案,继续对学生实施检测过关,力求课课清,堂堂清.第二,对学生进行学法指导,引导学生学会学习,主动学习,合作学习,快乐学习;引导学生合理支配时间,实施减负增效.第三,狠抓课堂效率,让学生在课堂上始终适度紧张;狠抓作业质量,教师力求全批全改,尽可能掌握学情;狠抓试卷讲评,引导学生学会总结与反思,利用好改错本;第四,狠抓细节,狠抓落实.关注学生,细节,书写;关注书面表达,任务要少而精,不同层次的学生都要有所收获,有布置就要有落实,反复练习。总之,在今后的语文教学中,我们要努力做到“早”“准”“实”“活”“信”五字方针,即有超前意识工作中处处占主动;准确详尽的把握中考信息,吃透中考精神;将各项措施落到实处;学会灵活多变;对明年的中考充满信心。相信在我们的努力下一定会取得优异成绩。

六、教学进度

篇7：培养物理兴趣,搞好物理教学

一、激励物理学习兴趣

学生群体中存在差异是必然的。如果教师只照顾了少数学生, 疏远了多数学生, 势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于几个学生的课堂提问、做题和实验, 无论师生如何配合, 整个课堂气氛也活跃不起来。教师要对全体学生充满真挚的爱, 树立“面向全体学生, 充分发挥学生主体性”的观念。教师喜欢聪明勤奋、成绩优秀的学生是很自然的, 但更要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖, 激励、强化全体学生的学习自信心。如每接一届学生我都首先下功夫记住他们的名字, 并主动热情地了解他们的学习情况, 身体状况和家庭情况。开学不久, 课上课下能准确喊出学生的名字, 找学生谈心。学生被我的尊重、关爱所感动, 自然拉近了师生间距离, 和谐亲密了师生间情感。不少学生感到物理难学, 缺乏持久的兴趣, 也有的学生处于被动学习状态, 缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生, 包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难, 以及知识中的难点、薄弱环节, 等等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材, 认真掌握学生情况。只有吃透学生情况, 才能提高教学的针对性;只有教师讲的学生都渴望学会, 才能提高学生的学习兴趣和求知欲;只有教师引导得当, 才能唤起学生主动学习的激情。学生群体学习主动性的激发与保持要靠教师适时点拨、指导和鼓励, 同时也靠学生之间的相互启发和你追我赶。教师发挥学生主体作用必须面向全体学生, 形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。

二、培养爱国主义热情

课堂教学是教师世界观和人生观的亮相, 教师的一言一行给学生以真情实感, 使学生受到感染、启发。就整个学生学习过程来分析, 起决定作用的是学生的政治与道德信念, 这是学生初步具有的世界观, 这些决定因素奠定了学生学习的意志。进行爱国主义教育, 培养学生的民族自尊心, 更需要教师为人师表。教师要用热爱教育、无私的敬业奉献精神和情感去激励、熏陶、教育学生, 激励尖子生勇攀科学高峰, 鼓励其他学生奋起直追。因此, 教师应以强烈爱国主义热情投入到教学环境中去, 在课间课外经常将物理基础知识联系我国现代化工业、农业、国防和科学技术的应用, 挑选有思想教育的典型材料, 用来激励、鞭策、鼓舞学生。例如与学生讨论八国联军入侵我国时我国的国力、国防和科学技术发展水平很低被动挨打的实际, 并有介绍我国近几十年来科学技术的飞速发展, 在两弹一星之后上, 多方面赶超世界先进水平, 近几年来, 在航天方面, 神舟五号、六号、七号飞船的试验成功, 紧接着嫦娥一号旅行月球。教师要让学生知道落后就要挨打, 使学生为当今国力增强而感到自豪, 充满信心, 让学生明白学习物理的目的是为了建设有中国特色的社会主义祖国。这样学生才会有坚强的意志去学习, 对物理产生浓厚的兴趣。

三、提倡轻松愉快教学法

上课前, 教师应尽量了解学生情况, 针对性备课, 立足于课本, 讲解尽量浅显易懂。课堂气氛要活跃, 语言要风趣、幽默, 提倡轻松愉快教学法。如以故事导学:用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像;用“阿基米德鉴定王冠”的故事引入密度的测量实验。对课堂偶发事件的处理要讲究艺术, 注意随机应变, 临变不慌, 因势利导。有的教师遇到突发事件过于紧张, 方寸大乱, 不知如何是好, 往往含糊其辞, 敷衍搪塞, 要么置之不理、消极回避;要么大动肝火、怒斥学生。这些非但无助于问题的解决, 反倒使问题复杂化, 并影响教师在学生心目中的威信。如一位教师在连电路时, 连好后灯泡不亮, 下面的学生都在嘀咕, 而这位老师没有慌, 而是说:“前面我们已经学过电压表检验电路的故障, 下面我们就用学过的知识来检查是哪里出了问题。”结果这位教师熟练地找出了毛病, 学生也佩服地笑了。教师冷静而机智地及时调整了教学过程, 不仅没有影响教学进度, 反而在学生头脑中巩固了用电压表检查电路故障这一技能。

四、培养学生动手和动脑相接合的能力

1. 做好书上的演示实验, 提高学生的兴趣。

如人们拿着鸡蛋的时候都小心谨慎的, 但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。在演示的时候, 教师可以叫一位力气较大的学生来完成, 让学生感受实验的真实性。再解释其中的道理, 是因为在压力一定时, 受力面积越大, 压强越小。再如讲蒸发吸热时, 让学生自己在手臂上涂上酒精, 亲身体验蒸发吸热的感觉, 让他们身临其境。再发两支温度计给学生, 将其中的一支涂上酒精, 待一会后, 对比两支温度计的示数, 让学生自己得出结论, 验证蒸发是一个吸热的过程。

2. 认真对待学生实验, 让学生亲自参与, 亲自动手, 培养学生的动手能力。

如在上串并联电路时学生会很感兴趣。教师在演示的时候, 就伸长脖子观察, 如果让他们自己去连接电路, 则一定会有很高的兴趣。因此, 我们在讲解后应该放手让学生自己去完成实验。如在研究凸透镜成像的特点时, 一些教师是先总结透镜成像的特点, 再让学生去做实验, 这样学生带着结论去完成实验, 不利于培养探究能力。在上这一内容时可以调整一下, 先让学生去完成实验, 再和教师一起总结。这样更利于发挥学生的探究能力, 也能充分调动学生的兴趣。我们还可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验, 激发学生的兴趣。如用废牙膏皮来完成“潜艇浮沉”实验, 用气球来演示力的作用效果实验, 等等。

篇8：初四政治教学计划2

一、基本情况分析

初四共有政治教师两人，两位教师都年富力强，具有强烈的进取精神和无私奉献的敬业精神，勇于探索创新，开拓进取。而且知识丰富，具有深厚的教育学和心理学知识，经过多年的学习和教学，精通专业知识，也积累了丰富的教学经验。初四级部共有学生120人左右，分成四个平行班，大部分学生能够严格要求自己，遵纪守法，尊敬师长，团结同学，具有良好的行为习惯。其中约有百分之三十的学生有强烈的求知欲，基础知识扎实，具有强烈的上进心，良好的学习习惯。百分之五十的学生基础知识掌握一般，上进心不强。其余学生得过且过，不愿意学习。就教学内容来看，本学期要复习六年级上下册、七年级上下册、八年级上下册和初四全一册的所有内容，而且要进行专项训练和中考模拟训练。授课压力大，大部分学生不重视本科，学习方法不当，基础知识薄弱，学习态度不端正，没有形成良好的学习习惯，这给本学期的教育教学工作带来很大压力，任课老师必须重视这种现实，努力工作，培养学生良好的行为习惯，打下扎实基础。提高学生的分析问题、解决问题的能力。

二、目的要求及奋斗目标

通过本学期的教育教学，使学生熟练掌握权利和义务的关系，我国公民享有哪些权利，必须履行哪些义务；集体和个人的关系；合作与竞争的含义、关系；公平与正义的意义；如何调节自己的情绪；一般违法与犯罪的关系；如何做到对自己的行为负责等内容。使学生树立崇高理想，增强社会责任感，学会运用思想品德的观点，分析问题，解决问题的能力，同时结合现实对学生进行教育，努力把学生培养成共和国所需要的人才。

奋斗目标：通过师生共同努力，力争中考优秀率达到百分之三十，及格率达到百分之七十。中考成绩在全市前十名。

三、措施

1、解放思想，打破观念，尝试新的教学方法，为提高课堂效率

打下基础。

2、对学生做深入的思想工作，增强其学习的积极性。

3、教师精选试题，精讲多练，同时注意学生能力的培养。

4、把好单元过关，对于优生作到存在的问题当面点，当面清。

5、对优生和偏科学生积极进行课余辅导，将问题及时解决。

6、严格要求学生，培养扎实学风。

7、教师团结协作，加强集体备课。

四、时间安排

1——2周：六年级上下册

3——4周：七年级上下册

5——7周：八年级上下册

8——9周：九年级全一册复习

10——11周：专项复习阶段

篇9：初四政治教学工作计划

一、指导思想：

以党的十八届三中四中全会精神为指导，全面落实推进政治课程的改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，充分突出学生的自主、合作、探究式学习方法，在教学上努力结合实际情况，创造性地使用教材，不断提高教学能力，提高学生的素质，在中考中能取得较好成绩。

二、学生情况分析：

1、学生心理状况分析：随着年龄增长，初四学生心智相对成熟一些，面临中考，目标较明确，学习积极性相对有所提高。但是大部分学生自制力较差，在各种压力下学生的情绪很容易波动，没信心、厌学、烦躁、自暴自弃等各种状况均有可能出现。这些需要老师密切关注，适时指导和帮助。

2、学生学习状况分析：一直以来我都特别注重学生学习习惯的培养，学生在初三学年基本上已经明确了政治答题的基本要求，绝大多数同学开始重视此学科。但由于基础的历史、文学功底较差，学生对课程内容不太理解；“政治能背就行”的错误观点使得学生较少去理解和体会，所以要改变学生的浮夸学风、培养良好的学习习惯。

三、教学目标：

1、处理初中毕业所面临的问题： 引导学生树立正确的、远大的理想，学会正确处理和面对的升学压力，以积极的、自信的状态去迎接即将到来的挑战。

2、进行政治题型的专项训练,认真组织好复习,争取中考中再接再厉．

四、教材分析：

本学期的主要内容是复习初中政治的全部内容，根据绥化市中考要求，2015年初中毕业思想品德学业考试内容初一初二初三政治和间国内外重大时事。

1、道德、心理健康、法律、国情教育等。

2、2014年5月至2015年4月国内外重大时事。

五、本期提高教学质量的具体措施：

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，以确保中考取得圆满成功。

3、强化质量意识，优化课堂教学结构。着力提高课堂效率，向四十五分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

4、加强对学习兴趣差的学生检查和督促，做到及时发现问题，及时解决。

5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。

6、引资料、学经验。同科老师要互相学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高。

7、认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。

篇10：初四化学教学教育叙事

2008至2009学年又结束了，回顾一年来我热爱的“讲台”历程，喜事多多，感触多多。值得回味和反思的很多，只是过多的惰性让我失去了好多的成果积累。现就课堂教学中教师与学生在教学中实验教学的处理过程简单叙写。

在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程的设计者。教师的教学活动中最大限度的调动学生的积极性、主动性、创造性是教学的成功关键之一。

今天，我偶想起上学期的一节化学实验课：在介绍完制取氧气的原料和方法后，有位学生极力主张用水电解来制取氧气，而教材上是以分解双氧水或加热高锰酸钾的方法来制取。为此，有几位学生与我进行了一场争论。学生举例力争：电解水的方法应该好，原因是该方法虽然消耗大量的电能，但原料取之容易，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符合绿色化学的主体精神。而用高锰酸钾或双氧水制取氧气，过程复杂，同时还有一定的危险性。如果二者比较起来，当然是用水作为原料的方法为佳。面对这种现实，如何不否定学生的想法，还能激发的兴趣、引导学生的思维是问题的关键。于是我提出思考的问题：同学们，如果我们在一节45分钟的课堂时间内，按照教学要求，用电解水的方法制取氧气，既要制取，还要研究氧气的性质，时间来的及吗？因为电解水的方法需要的时间长呀。当时，课堂马上静了下来，此时，我灵机一动，接着开导同学们，用水制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的情况下，也能在较短的时间内制得氧气呢？这样的问题式提问，既肯定了学生的思维，又教育了学生学会节俭，学会快速制取氧气的方法。此时，我马上开始做双氧水和高锰酸钾分解制取氧气的对比实验，顺便引入双氧水制取氧气中为什么使用二氧化锰的原因，催化剂概念的初步理解也就很容易导入了。这一问题的处理不仅引导了学生学会探究化学问题，同时又激发学生探究学习的兴趣。就这样师生共同探讨的现状下结束了本节课的教学，且效果也相当的不错。由此我想，如果能把课堂也变成师生共同探讨问题的主阵地，那也肯定是一种很好的教学。

篇11：非物理学科物理教学浅析

关键词：科学素养,物理教学,基本要点

《大学物理》课程主要面向非物理专业的学生。但就物理学深度来讲, 很简单, 但是广度大, 需要对物理学有较为广泛的认知, 主要分支都要了解并且要有深刻的理解。大学物理课程的教学要求是尽量完整地、系统地、准确地讲解经典物理学以及近代物理学的进展与成就。笔者遵循以上的教学原则, 注重基本规律、基本知识、基本概念和基本方法, 对于物理科学发展的重大事件结合新观点和方法进行讲授, 使学生们不仅了解了物理学基础知识, 又提高了他们的科学素养。

一

这门课包含近代到现代的物理学发展史, 不需要复杂的数学公式计算, 只需要把内容讲清楚、准确, 使得非物理专业的各专业学生可以清楚准确地了解物理学的基础知识, 进而提高他们的物理科学素养。经过多年的教学实践, 我发现不深究物理学内在的逻辑以及处理技巧, 把那些支配整个自然界的物理规律和知识讲清楚, 使学生对物理学基本框架结构都有了较清楚的理解, 同样培养了学生探索自然的兴趣。

以量子理论为例, 量子力学在物理学中的难度是公认的, 要深入了解量子理论, 甚至去解决实际的物理问题, 那是物理专业的学生所要做的。而我们的课时有限, 根据教学目的的不同, 我们只需要让学生把量子理论中的主要分支, 以及重要的发展讲清楚就可以, 目的是让学生们简单清楚地了解这一理论的基本观点。

从紫外灾难引出能量发射的量子观点: (1) 紫外灾难。频率决定紫外发射, 这是量子理论的观点;而经典理论观点是强度决定紫外发射。然后, 讲解量子论主要观点: (2) 德布罗意的波粒二向性, 爱因斯坦的光电效应, 普朗克的量子假说, 波尔的原子理论。进而该理论的基本方程———薛定谔方程, 即: (3) 薛定谔方程: 接下来讲述这一方程的基本物理意义: (4) 伯恩的几率波解释: 最后解释非常重要理论———测不准关系, 即海森伯测不准关系: 。

这种简单的教学方法能否使学生掌握基本的物理知识, 并且了解物理的一些基本规律, 物理学看似很难, 其实不然, 其中的基本规律浅显易懂。本质上讲, 物理学家的意义无非就是探索大自然的最本质而又最质朴的自然规律, 让世人得以了解。那么, 现在就让我们的学生从这一动机出发来了解物理学吧。

二

有位学者曾这样说, “历史给人以智慧, 科学给人以知识。”对科学事件的历史分析一方面可以使学生了解科学研究的思路, 另一方面可以启发学生的创造性。因此, 在讲课时, 笔者认为在讲授知识的同时, 分析科学发展历史的方法效果比较好。例如, 讲授“原子结构”这一章节时, 让同学们对原子结构进行逐步认识, 使他们明白科学家是如何一步步发现原子, 进而研究, 最后接近客观实际, 达到正确结论的。

1909年盖革和马斯登首次观测到α离子束穿过金属薄膜后散射的情况, 结果发现其中少数存在大角度散射, 这完全出乎他们的意料, 经观测这些散射角达到150°。经过仔细分析, 发现并不像汤姆孙所说的正负电荷混合在一起, 而是正电荷聚集在一起, 进而得出卢瑟福有核模型:原子中心有一核, 半径约为100万分之一米, 其中这个核占据了原子的绝大部分重量并且聚集了所有的正电荷, 电子分布在核外半径约为100亿分之一米处。

卢瑟福模型使我们了解了原子的大概结构, 正电荷以及电子的分布。那么进一步会想到电子在核外是如何运动或是遵从什么样的运动规律呢?1913年丹麦物理学家波尔提出的氢原子理论充分地解释了这一问题。

这一过程让学生了解到可以从简单的实验结果中分析出重要的科学发现。科学发现并不难, 科学家们只是比普通人对一些自然现象具有更强一些的感知力而已。除此之外, 作为教师的我们还应告知学生, 宇宙之大, 对自然规律我们只能不断地去探索, 现有的很多结论还不是很确定, 甚至还很肤浅, 只有继续探索才能不断接近自然界的客观规律。

三

每堂课的开始, 我都会向同学们展示一段科学家对科学的认识论述, 我称之为“科学格言”, 以此使同学们对科学研究有个明确的认识, 了解如何去创造。例如在上第一堂课时, 我引用了爱因斯坦和贝弗里奇的一段话, 来让学生们了解对于物理科学研究, 究竟什么才是最重要的。“对于物理学上的基本概念决不能用归纳法来实现。19世纪多数研究者最基本的哲学错误莫过于此。现在我们很清楚:靠相信归纳经验来产生理论的理论学家是多么的幼稚和错误!”——爱因斯坦。“哲学家以及一些科学家这样认为:系统地积累资料, 最后根据逻辑概括出结论, 这一结论就是新的科学发现。但事实上这种想法是错误的, 仅有个别的发现采用这样的方法。”———贝弗里奇。爱因斯坦和贝弗里奇两位伟大科学家告诉我们, 重要的科学发现并不是通过逻辑和归纳, 而是通过重要的创造性思维, 这是关键中的关键。对于物理学为什么逻辑严密, 我同样用爱因斯坦的话在第二节课上进行了回答:“一个物理理论的建立, 起决定性作用的是基本观念, 即使物理书中到处都充斥着复杂的数学公式。一切物理理论都源于思考和概念, 并非公式。”———爱因斯坦。

在我国, 很多著名大学的培养目标是使学生牢固地掌握基础知识, 并且以此为傲, 当然, 笔者也不例外, 每当夸奖同学时总是会说“基础扎实”。然而, 回过头来想想, 难道基础扎实就是培养学生的目的吗?自古以来, 学习是为了创造。仅仅是学习别人创造的知识, 不去创新, 那社会就不会进步, 这样的科学家是失败的, 同样不是我们这个社会所需要的。所以, 仅仅学习课程中的逻辑关系而不假思索, 这对科学的发展史并无益处。目前, 大多数学生对基础物理课程学完之后, 喜欢根据基本定理进行推倒, 这恰恰违背了物理课程的初衷。

通过这一段时间的教学实践, 我发现, 通过短短几分钟的科学格言, 学生们得到了不小的科学启发。一位同学曾经这样给我来信:

“我很喜欢物理这门学科, 然而陷入复杂的公式推导是无法享受物理之美的。选择您的课, 使我可以远观物理, 欣赏它的美。对于这门课印象最深的是每节课您给我们讲的科学格言, 字虽少, 却意义重大, 这使我们懂得了从事科研工作所需具备的基本素质。感谢您一学期来对我们的教诲。”

四

大学里应该教同学些什么呢?教自然科学的质朴还是社会的现实, 这在任何一门课上都会有所体现。近年来, 我国的教育界主要采取的是应试教育模式, 学生所追求的除了分数还是分数, 因为学习成绩的好坏和以后的就业以及研究生保送都有着重要的关系。这样造成的后果是, 学生们只追求分数, 而失去了对知识的热爱和兴趣。在此大背景下, 有了“钱学森之问”。我们应反思, 教师的职责是传道、授业、解惑, 引导学生们真正地去热爱科学, 而不是成绩。学生的信中这样写道:“非常高兴这学期选了您的《大学物理》这门课, 收获最大的是每堂课您讲的科学思想以及您自身对科学研究的体会, 我认为, 相比知识, 这个是最主要的。现在的我们都有浮躁的趋势, 对于学术很少再去体会那种对于知识的热爱, 相反都更加注重结果, 关注了几篇文章。每次上完您的课, 都有一种让心灵得以净化的感觉, 从而可以静下心来做事。感谢给予我们知识与精神的开悟。”学生学到知识, 做教师的当然会感到欣慰。多年来的教育工作, 始终认为让学生学到东西才是我的目的所在, 然而, 暮然回首才发现, 主要还是出于我对自然科学的热爱。

参考文献

[1]铁权.物理教学丛论:基础教育课程改革视野下的中学物理教学[M].北京:科学出版社, 2005.

[2]徐小华.大学物理教学改革初探[J].宿州学院学报, 2005 (5) :133-134.

[3]王佳菱, 杜鑫.工科大学物理教学改革初探[J].黑龙江高教研究, 2009 (7) :173-174.

[4]高明旭, 金铃铃.大学物理教学中应重点关注的几个问题[J].辽宁工业大学学报:社会科学版, 2010, 12 (1) :134-136.

篇12：初四上班主任工作计划

（2008—2009学年度第一学期）

1.学生底色分析及创建班集体的指导思想

学生底色分析：

本班现有学生39人，其中男生22，女生17。全班同学懂礼貌，为人热情，能配合老师学习和正常开展工作。学习总体努力，成绩良好，但也有极个别同学学习情趣不浓，甚至学习信心不足，缺乏学习动力。这是不容忽视的一部分不良因素。另有个别同学成绩中等偏下，升入高中希望渺茫，因而学习极为被动，缺少主动精神。在体育锻炼上，有5-7人因身体较肥胖等原因，体育达标难度很大。另有个别同学因奋斗目标不明确，或盲目乐观，或盲目悲观，提高成绩，使初三学习生活质量较高有一定难度。而部分同学决心大毅力差，眼高手低，学业难以有成，个别人家教力度不足甚至缺失较多，有自我放任的倾向。

创建班级指导思想：

务实明确奋斗目标，刻苦保证学习质量，灵活讲求学习效率，权衡主次突出针对性，踏实努力力求全面发展。总之一切以学生全面发展，成为合格毕业生为原则，强化学生思想教育。

2．重点工作

① 树立毕业班意识，明确毕业班责任。

② 强化学习意志品质的培养，提高学习积极性。

③ 全面提高学习成绩和各科素质。

④ 强化体育锻炼，提高体育中考成绩。

⑤ 强化班级纪律意识及班委责任感。

3． 工作措施途径和方法

① 加强班委培训，提高工作效率。

② 家校联合，共同提高同学的学习质量。

③ 各科老师沟通，保证每科每堂课的高效率。

4． 具体工作安排

① 9月 开学毕业生意识教育，尊师教育（没有对老师的尊重，一切谈不上）；热爱集体、爱护公物教育；明确奋斗目标。② 10月 月考纪律教育；体育锻炼达标教育；

③ 11月 进行法制及安全教育；期中考试及总结；开展同学与家长谈自己现状活动。

④ 12月 法制安全教育；期末考试动员及总结；

篇13：初四物理教学计划

吴晓燕

一、指导思想：

学习中国基本国情知识，认真研究《新课程标准》和教材，贯彻知行统一，可读性和可教性相结合，认真贯彻落实科学发展观的基本要求，领会精神内涵，转变教学观念，深入研究教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生初步整理归纳知识以及理论联系实际的能力，理解人类社会发展和国情知识对个人成长的重要意义。提高爱国热忱，弘扬民族精神，增强社会责任感，促进学生更好地成才；培养学生的探索创新精神和参与社会实践活动的能力，推进素质教育。

二、教学进度安排：

第一单元：6课时

第二单元：8课时

第三单元：6课时

复习：3课时

练习：3课时

讲评：3课时

其余为机动时间

三、教学措施：

1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想。

2、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习。

3、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志，能够坚持学习。

4、充分运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养,注重教学的过程和方法,知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。

5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了课堂的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

四、教学中应注意问题：

1、多为学生提供现实情景，满足多样化的学习要求，提供个性化的学习空间。

2、注重运用知识解决实际问题。

3、适时小考检查，发现问题及时解决。

五、教师业务学习及有关教学活动安排：

业务学习以学校安排为准。依据校教研活动

六、同步或配套的教改实验和教研课题：

和谐高效思维对话

篇14：初四班主任工作计划

一、做好学生思想工作。

进入初四，班里有些成绩中上游的学生在级部里的成绩越来越突出，变化的.主要原因是他们思想上的转变，他们的追求和目标比以前更高更远大了，随之而来的

就带来了行动上的一系列令人欣喜的变化。班里优秀生的队伍不断地壮大，可以领用好他们，带动更大的学生端正认识，努力学习。利用好班会课、班级同学的榜样、团员的带头作用等，减少教师说教，让学生真正体验到努力学习的收获和快乐。

另外，进入初四，学生中有了一些不好的思想苗头，本学期要继续针对这些问题对学生展开思想教育。从孝敬父母、不损害他人利益、关心他人、热爱班集体、遵守班级和学校纪律等方面做起，互相督促，互相制约，坚决杜绝不良风气在班内滋生。

二、严抓卫生、两操工作。

今学期继续实行小组负责制：四个小组轮流值周，每小组设一正一副两名值周班长，全面负责班级常规工作，包括卫生值日安排，扛水、领书等日常琐碎事务。做好班干部的管理，以保证班级工作事事有人管，人人有事干，培养学生的主人翁意识和高度的责任感。两操工作要再严格些，争取不出现偷懒、应付现象，让两操尽可能发挥最大的作用。尤其是跑操和体育课，要动员学生更认真地上好，成绩不好的课下还要主动积极地练习，争取升学考试有更多的学生能拿到体育成绩的满分。

三、努力提高学生学习成绩。

篇15：从物理教学到物理育人

物理学是一门力求客观反映自然现象, 描述自然运动规律的科学, 它本身力求排除人的主观因素, 但是众所周知, 所有的科学一旦有了人的参与, 就会多少打上人们对自身、对社会、对自然等, 求美求善的烙印, 就会被染上人的因素, 因此, 也就有了人文精神的产生.物理学作为一门发展最早、基础性最强、影响最大的学科, 其在思想、方法、理论等各方面都闪烁着人文精神的光辉.我们在物理教学中注意从这一个角度切入, 在进行物理教学的同时, 也能够进行育人的工作, 就能够很好的达到事倍功半的效果.

二、物理教学中渗透物理育人理念的必要性

当前的素质教育, 其根本目的就是全面提高学生的综合素质, 即“通过多种形式的教育教学活动, 使学生具备必要的科学基础知识和技能, 了解和掌握一些科学探究的过程和思维方法, 发展科学的认识能力、思维能力和实践能力, 逐步形成科学的自然观、世界观、价值观和审美观, 养成良好的科学精神气质, 正确认识和处理科学与技术、科学与社会、科学与人文的关系.”由此可见, 从培养学生全面的综合素质角度来说, 在物理教学中渗透物理育人理念是必须的也是必要的.

当下“以人为本”的教育理念已逐渐被人们所认可并接受, 当今的教育教学不能仅仅停留在让学生掌握牢固的基础知识与基本技能方面, 发展学生的思维能力, 全方位的关注学科对学生的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、人生观、价值观等多方面的影响, 这些都应作为教学内容.

三、物理教学中渗透物理育人理念的途径

1. 在教学中创设生活情境, 密切联系生活实践, 运用物理知识解决生活实际问题

在教学中, 教师可以根据学生的年龄特点和生活体验, 科学有效的创造生活情境, 采用灵活多样的方式切入课堂.利用生活中的物理因素, 可以很好的弥补课堂上学生观察、实验的不足.善于寻找生活中的物理因素, 让学生把生活体验同物理知识结合起来, 并且上升为理性认识.例如, 在光的折射的教学过程中, 除了进行实验演示外, 还积极引导学生在生活中寻找一系列的折射现象, 比如, 插入水中弯折的筷子、海市蜃楼现象等, 实例加演示分析, 让学生切实感受到了光的折射的存在, 学生学起来感觉亲切, 对知识掌握的也就更牢固了.

2. 利用悠久而又璀璨的物理学史以及其中极具人格魅力的物理学家, 对学生进行人生观、世界观、价值观的教育渗透

21世纪越来越重视人才的道德修养, “公”、“诚”、“勤”、“勇”、“谦”、“和”等美德在物理教学中都有极为丰富的内涵.物理学家的成就、爱国热情, 是增强学生的民族自豪感和民族自信心的良好载体;原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星、神舟飞船的上天都能激起学生的民族自豪感, 而科技落后就挨打的道理又能激起学生的历史责任感;隐姓埋名、顽强拼搏的“两弹一星”功勋王淦昌、邓稼先等, 在诺贝尔授奖台上用汉语激情演讲的丁肇中……这些科学家的人格魅力让人肃然起敬.

在物理教学中, 引导学生热爱科学, 逐步形成客观求实、理性求真、批判创新等科学精神, 引导学生学习物理学家坚韧不拔、刻苦勤奋的工作态度, 逐步形成正确的价值观, 这已成为物理课程改革的主要方向.

科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分, 科学精神与科学活动直接相关, 物理学史上许多重大发现都经过许多曲折, 只有靠科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的精神, 才能最终取得成功.他们在致力于科学研究的同时, 处处重视人的价值, 追求社会的和谐发展, 是科学精神和人文精神结合的楷模.例如, 爱迪生寻找材料做灯丝, 实验, 失败, 再实验, 经过8000多次的实验, 最终获得了成功;牛顿的名言“如果我能看得更远, 那是因为站在巨人的肩上”.既表现对他人劳动成果的尊重, 也体现了实事求是的态度.开普勒经过二十年的探索, 通过对包括第谷二十年积累的数据进行研究, 才发现了开普勒三定律.通过这些介绍, 让学生知道科学家成就都是经过辛勤的劳动得来的, 体会到科学家坚韧不拨, 刻苦勤奋的精神.在物理教学中, 我们将这些科学史内容与物理知识相融合, 其中蕴涵着科学家充满人文素质和科学精神, 将激起学生心灵的震动.

在高中物理教育中进行育人的理念渗透方法是多种多样的, 这需要我们广大教育工作者多方位挖掘物理教材中涉及的人文因素, 进行科学文化史渗透, 培养学生科学的世界观, 形成良好的人文精神和科学精神, 不断地挖掘物理教学的育人功能, 是当今时代赋予物理教师的神圣使命.

参考文献

[1]牟大全.物理教学艺术与研究[M].济南, 山东教育出版社, 1999.

[2]冯季林.论科学教育的人文价值[J].教育科学, 1999 (1) .

[3]朱宏雄.物理教育展望[M].上海, 华东师范大学出版社, 2002.

[4]王桐, 陈时见.走向创新教育——教育变革的反思与前瞻[M].南宁:广西人民出版社, 2000.