有关帮助的作文

有关帮助的作文（精选11篇）

篇1：有关帮助的作文

有关妈妈的帮助作文10篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的妈妈的帮助作文10篇，希望能够帮助到大家。

妈妈的帮助作文 篇1

今天是五月九日，是“母亲节”，也是星期天，妈妈正好休息在家。平时妈妈的工作很忙，今天休息在家却还在给我们洗衣、做饭、拖地，做家务。

早晨我睁开双眼，就看到妈妈洗了好多好多的衣服，洗好放在盆里。看到妈妈洗好的衣服还没有晾晒，我走过去对妈妈说：“我来帮你晾衣服吧。”妈妈说：“谢谢宝宝，不用了，还是妈妈来吧。”我说：“妈妈，还是让我来吧，今天是母亲节，我想帮妈妈做一件事情，您就休息一会儿吧。”说完，我端起盆就到楼上去晾衣服。

我学着妈妈的样子先把衣服扯平，用衣架把衣服撑起来，再站在板凳上把衣架挂在楼底上的绳子上，然后再扯平衣服。不到几分钟，累得我满头大汗，我就把衣服往盆子里一摞，不想干了。

可是一想到妈妈每天都帮我们干这干那的，是多么的辛苦呀，今天是母亲节，我一定要帮妈妈的。想到这儿，我又耐心地把衣服一件一件地晾晒起来。过了好大一会儿，我才把衣服晾完，叹了一口气，这时妈妈到楼上来看我，见我把衣服晾完了，高兴的笑着向我竖起大拇指，我也高兴的笑了。

这次帮妈妈做家务，我才明白妈妈真的很不容易，我以后一定要好好学习，帮妈妈多干点家务活。

妈妈的帮助作文 篇2

在我眼里妈妈对我一直都是非常严厉的，尤其是在学习这方面更是格外严格。只要是考试没考好就一定会狠狠的批评我一顿，可是通过这回考试，我对妈妈的看法改变

这次期末考试，我考得很糟糕：语文101；数学106；英语103。虽说成绩还算过得去，但是在三种这样优秀的学校里我的排名却非常可怜：年级299。我心想：考的这麽遭，回家一定会被妈妈骂的，唉，真倒霉。

到了家，还没容我说话，妈妈就满面红光的迎面走来问：“儿子成绩怎麽样啊？”我见妈妈这麽高兴，心想:完了，这要是说考得不好不但会挨骂，说不定还会挨揍呢，这下完了。我耷拉着脑袋，低声的说：“语文101；数学106；英语103。”刚说完，我便立刻站好等着妈妈批评。可是这次完全出乎我的意料，妈妈不但没批评我，反而亲切的说：“考得不算太理想，来，妈妈和你一起分析分析，是马虎造成的？还是不会呀？”

“咦，今天妈妈怎麽回事，要是往常她早就开始骂我了，可今天······难道，这是暴风雨前的宁静？”我心里暗暗的想着。

到了屋，妈妈展开卷子，然后一道一道题的帮我分析，是马虎的，妈妈便让我找出马虎的原因，然后说出来。遇到我不会的，妈妈便翻开书。找出这一方面的内容，让我反复的读，然后找出几道类似的题让我练，就这样一张卷子分析完后，好多错题我都掌握了，于是妈妈又把卷子给我抄了一份，让我做。这时，我才明白，原来妈妈变了，不再像以前那样：我一考不好就打我了，而是帮着我分析，找出错误的原因，从而给我信心。

我心里暗暗的想着：妈妈真好，下半学期我一定要更加努力，争取回回考好成绩。不辜负妈妈的苦心，不辜负妈妈给我的信心。好好学习。

我想妈妈以后肯定还会给我更多的信心，这信心一定会伴着我的努力是我一步一步的走向成功。

妈妈的帮助作文 篇3

我小时侯，有一次坐在电视机前看电视，手里拿着一个又大又红的苹果，那时候，我正在津津有味的啃苹果。

忽然，“咔”的一声，我的牙卡在苹果里了，那时，我不知道，我把手中的苹果一掰，“哎哟—”我痛的大叫一声，妈妈听见了，急忙跑过来问：“怎么啦？”“牙松了。”我说。那时，我心里很害怕，说话的声音都有点颤抖，“牙松了，是要拔的，明天早上，我帮你拔牙。”妈妈说。我本来心里就害怕，一听到明天要拔牙，我更害怕了。“哇—”我就趴在桌子上嚎啕大哭，妈妈说：“别哭。”可我怎么也停不下来。

到了第二天，在一个阳光明媚的早晨，我洗完脸，刷完牙，穿好衣服，妈妈就让我张开嘴巴，我知道妈妈要帮我拔牙了，我很怕，可是不拔的话，牙会长歪的。我慢慢地把嘴张开，妈妈用她那大大的手，抓住我松动的牙齿，往上一拽，妈妈的手一滑，没拔出来，第二次拔，妈妈用纸巾抱住牙齿，往上拔，这次成功的把我的牙齿拔出来了。

原来拔牙并没有我想象的`那么可怕，只是拔下来的那一瞬间痛一下，下次牙松了，我就不会害怕了。

妈妈的帮助作文 篇4

一个星期很快过去了，我想到妈妈又要开始做家务了。每次看见妈妈做家务她都很辛苦，这次我要帮助亲爱的妈妈做家务，减轻妈妈的劳累，给她一个惊喜。

我学着妈妈的样子，先擦家具上的灰尘，家具我擦了一遍又一遍，擦布洗了一次又一次，终于擦完了，我擦了一会就气喘吁吁，那妈妈一定就更累了呀！我想，我休息一会儿再做，如果不休息一定把我累死，休息了会，我又开工了。我又开始扫地，我认认真真地一个个角落，慢慢地扫干净。刚开始我不知道把扫到的垃圾放在哪儿，到处都看到垃圾一不小心还踩到垃圾又要重新扫一次了，真是烦人得很呀！把扫帚一扔不想扫了，但一到妈妈上班都很辛苦下班还要做这么多家务，这时我又拿着扫帚继续把地上垃圾清理干净。扫完地我又开始拖地，我先把拖布打湿，然后又用力地把水拎干点，那拖布可重了我费力地拿着拖布，拖呀拖呀……我满头大汗，我想：这死拖布，你真是太重，有一天我要是发明一把减重拖布，可以给爱劳动的人带来帮助。

忙了一天，终于忙完了，妈妈也要回来了。我想：妈妈一定会很高兴，我就等着妈妈的表扬。妈妈回来了，妈妈一看，哎，：“这是怎么回事哟”，我高兴地说：“你说是怎么回事呀！”妈妈笑嘻嘻地说：“一定是你干的，女儿，你真乖。”我也露出了喜悦的笑容。

我想：这不算什么，我以后会帮助更多的人，做更多的事。

妈妈的帮助作文 篇5

以前，我帮妈妈上超市买食盐、酱油；现在，我还会帮妈妈选购化妆品呢！

妈妈最喜欢的化妆品用完了。她走遍大大小小的卖化妆品的商店，可是都没有卖，怎么办呢？看着妈妈一副焦急的样子，我想：可以上网查呀！我得意地笑了笑，对妈妈说：“妈妈可以上淘宝网去买呀！”“对呀！”妈妈听了我的提醒，像在黑暗里看到突然看到一盏灯一样。

可是，妈妈坐到电脑前，却不知道怎么查。这时候，我可成了妈妈的老师。我先教妈妈打开百度网站，接着告诉她输入那个化妆品的名称。可是，妈妈把化妆品的名称忘记了，怎么办呢？我挠了挠头，想了想，对妈妈说：“妈妈，化妆品的盒子丢了吗？”“盒子？早丢了呀”妈妈很遗憾地说。我一下子失去了希望。这时候我突然想起来，可以打开化妆品的网站，让妈妈在电脑上看那个是她用过的化妆品。

于是，我打开化妆品网站，让妈妈看，翻了一页一页，妈妈始终没有发现自己钟爱的物品。我抬了抬头，对妈妈说：“妈妈，那你随便买一个吧！”“不行，不行。”妈妈坚决地说。那怎么办呢，正好，有一种化妆品让我似曾相识，我充满希望地对妈妈说：“妈妈，那是你以前用过的化妆品吗？”妈妈看了看，高兴地说：“是的，是的。”我听到妈妈的回答，马上把它放到购物车上，然后买下了它。

我帮助了妈妈，我觉得很快乐——这快乐是电脑给予我们的。

妈妈的帮助作文 篇6

夏天的一个周末，天气很热，丽丽正在外面玩耍。

该回家吃饭了，丽丽一冲到家里，就闻到了妈妈做饭的香味，丽丽恨不得一口把饭吃掉。她大声喊着：“妈妈，饭做好了吗？”妈妈回答说：“马上就好！”

过了一会儿，可是饭还是没有做好。丽丽刚走到厨房门口，就看到了妈妈那疲倦的样子，心里很难过。

丽丽再在一看，那脏兮兮的油菜还没有习呢！她连忙说：“我来帮您洗油菜吧！”妈妈说：“好啊！我正需要一个小帮手呢。”

丽丽拿起油菜，放在洗菜盆里，认真的把油菜洗干净。油菜洗完了，妈妈的饭也熬好了，紧接着就炒菜了。

今天，丽丽能帮妈妈做饭，真开心啊！

妈妈的帮助作文 篇7

一个风和日丽的下午，妈妈正在家中细心地拖地，拖了厨房拖客厅……瞧，豆大的汗珠顺着妈妈红扑扑的脸颊正欢快地流淌着，妈妈累得气都喘不过来。啊！多么辛苦，我真想拥有一把神奇的拖把，能一下子把家里打扫干净！

于是，我马上拿起了小拖把仔细地帮助妈妈拖起来。妈妈见了，忙说：“宝贝儿，妈妈来拖，你快去房间做作业吧！”妈妈边说边埋头苦干，我认真地对妈妈说：“不，我的作业已经做好了，我已经长大了，可以帮您做事了！”妈妈开心地说：“好孩子，你真的长大了！”

妈妈的帮助作文 篇8

一天旱晨，太阳已经晒到了我的屁股，我才懒洋洋地起床。洗漱完毕，到二老的房间一看，原来他们都去上班了。

我走出二老的房间，发现客厅一团糟。于是，我就想，要是我打扫一下客厅，妈妈回来，一定会表扬我的。

说干就干，我先把桌上的废品扔了，再把电视机上面的灰层擦了擦，最后把地上的垃圾扫一扫。

等我干完后，额头渗出了很多汗。忽然，我听到了敲门声，打开门一看，是妈妈！妈妈悄悄说：“孩子，你把家弄得一干二净，还有淡淡的清香，真乖！”

妈妈一夸我，我就决定：每天我都要这么勤劳，这样，我就能听到更多人的称赞，那样一定会很快乐的！

妈妈的帮助作文 篇9

暑假里的一天，我自告奋勇帮助妈妈买菜。

我来到菜市场。那儿有鲜嫩的白菜，空心菜；活蹦乱跳的鱼虾；“咕咕”乱叫的鸡鸭鹅。

因为我这是第一次买菜，我人些害怕，我走到一个买豆角的摊儿，轻声问“这豆角多少钱一斤？”摊主说“一元。”我说：“买一斤吧”摊主用秤称了称，接着用稻草绑好递给我，我付过钱，立刻走了。我又来到一个买辣椒的地方，摊主是个男性，我想：男子可能会更凶。于是，我又走到另一个摊子跟前，低声问道“辣椒多少钱一斤？”摊主很快活的说：“五角。”摊主一边给我挑辣椒，一边说：“自己一个人买菜啊！真乖”我听了心里热乎乎的。

那次买菜既锻炼了我的胆量，又帮助妈妈减轻负担，以后我再也不怕买菜了。

妈妈的帮助作文 篇10

今天，妈妈看我的头发太脏了，要给我洗头发，我同意了。洗着洗着，我发现头发上有很多小泡泡，在阳光下五颜六色的，真好看。洗好后，小泡泡还存在，我就捡了一根小棒，学着孙悟空的样子，对泡泡说："大胆泡泡，吃俺老孙一棒。”大家都被我的样子逗笑了。嘿嘿，我喜欢妈妈给我洗头发。

篇2：有关帮助的作文

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的被别人帮助的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

被别人帮助的作文 篇1

说到帮助我的人。那真是如同繁星之多呀！可我记得最清楚的还是我的文老师——刘升光。

我的文老师。他长着一张国字脸，浓浓的眉毛下有一双充满智慧的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去像个文质彬彬的秀才，嘴嘛，当然是能说会道啦！

他还有着一个人人夸赞的好品质——乐于助人。

记得是一次文比赛，我当时的心怦怦直跳。我冥思苦想了半天都没能写出一个字来。下课后。老师将我带到办公室对我进行辅导，他总是不厌其烦地为我把写时的要点一一勾出。并且细细分析给我听，我总是似懂非懂地点头。此后，他经常为我讲我不懂的文题。果然，在刘升光老师的不断地鼓励和帮助下，我的写水平有了很大提高！

在每次写好文之后，刘老师总用亲切的口吻对我说：“沈伟杰。老师我很看好你。你在老师的眼中是个非凡的学生，加油！”正是这句话，我一直铭记在心，从不忘记！

今后，人生之路还很漫长，帮助我的人一定还很多，但无论我走到哪儿，哪怕是天涯海角我都不会忘记给予我帮助的文老师——刘升光。

被别人帮助的作文 篇2

帮助被人是一只美德，被别人帮助是一种幸福。

星期四的下午，我一进教室，就听见同学们在议论他们买的新钢笔，我一听钢笔两个字就想起我的钢笔忘家里了，我一下傻眼了。因为今天老师让我们第一次用钢笔写作文，所以我的心里想揣了只兔子砰砰直跳。

下午第一节课铃声一响，杨老师稳步走进教室，开始给我们绘声绘色的讲起了作文来，同学们都跟着老师的思路走，可我呢毕竟心里有事，老师讲的我一句都没听进，终于挨到写作文了，我偷偷的拍了一下刘畅，可眼睛还是盯着杨老师，我怕打草惊蛇惊动了杨老师。我发现刘畅没有反应，急的眼泪都快掉下来了。这时，刘畅已经写完一页了，她转过身正想看我写了多少时，发现我不但一个字没写还在流眼泪，赶紧问我：“是不是没带钢笔呀？”我高兴的直点头，她连忙把自己的新钢笔拿给我说：“赶紧写吧，不然时间来不及了。”我当时被感动了，赶紧拿着刘畅递过来的笔写起作文来。

写着写着，钢笔突然没水了，正在这时老师喊道：“还有最后五分钟。”我焦急的摔着笔，大家好像都看懂了我的心思，纷纷的拿出自己的笔说：“用我的，用我的！”我拿起孙珂冉的.笔，这支笔好重呀，里面包含着同学们的关爱与情谊。

什么是幸福？被别人帮助是一种幸福，受到同学们的关心是幸福。帮助别人是一种美德，被别人帮助是一种幸福！

被别人帮助的作文 篇3

每当我翻开心爱的日记本，就像打开了记忆的闸门。随着时光的推移，许多往事都已渐渐地淡忘了，但唯独有一件事还是让我难以忘怀……

那件事情发生在一个星期五的语文课上。早上，我唱着歌欢快地走进教室，准备拿出文具盒来写生字。可是我把书包翻了个底朝天，还是没有发现文具盒的身影，我非常着急。就在这时，上课铃响了，语文老师——周老师走了进来。我想：如果周老师发现我没有带文具盒，肯定会大骂我一顿的，要是谁这时能借我一支笔就好了。

就在这时，一只援助之手伸了过来。我的同桌好像看出了我的心思，笑嘻嘻地递过来一支笔对我说：“没带笔吧，我这儿有多余的笔拿去写吧！”听了这话，我想起了昨天我还因为一件小事骂了他的，可是今天他却似忘记了一般，居然还借给我笔。我不好意思地说：“谢谢！”他说：“不用谢，朋友之间互相帮助没什么的。”这时，我心里真后悔昨天没管住我这张嘴。

快放学了，老师要我们写完作业才能走，可我的作业还有一些没有写完。我心急如焚，结结巴巴地对同桌说：“你，能等我一下吗？”他咧开嘴巴爽朗地笑着答应了。

终于写完了，我摸摸后脑勺，带着歉意将笔还给他：“耽误你时间了。”他说：“没关系，我也利用这时间做了一些别的作业。”夕阳的余晖照在他的脸上，那笑容是那样灿烂。

篇3：有关帮助的作文

一、引导学生走进大自然, 去打开大自然绿色的课本

学生之所以不喜欢写作文, 其中一个原因是他们不善于观察, 不勤于思考, 平时积累的鲜活材料少之又少。为此, 要引导学生善于抓住大自然这一绿色课本, 因为一切事物只有经过细致的观察后, 才能印象深刻。反过来说, 要想印象深刻, 非要经过认真的观察不可。继而再引导学生把所观察到的内容在大胆想象的基础上写出来。在平时, 笔者不会让学生错过任何一次大自然赐予杰作的机会, 以努力扩大学生的视野。多读大自然这本书来激发学生探究大自然奥妙的兴趣, 丰富学生的想象力。天空中的云以及绿色课本中的另外的自然现象:风、雪、雨、雾、雷、闪电, 还有花、草、树、木的每一个生长期的特点等。不同的时间, 不同的地点, 学生每一次所观察到的情景都是不一样的。就拿空中的云来说, 晴朗天空中, 白云的形状怎样?数量多少?阴天下雨时又是怎样?阴云密布时又是怎样的?……这时, 老师就引导学生在观察的基础上大胆想象, 丰富写作的内容。刚一开始, 学生们只说一句、两句, 在学生的共同讨论下他们的思路就会被打开, 甚至还用上了比喻、拟人、排比等修辞方法。再如, 在教学《小露珠》一文时, 不止一次地带领学生观察小露珠, 体会小露珠形成的过程, 进一步感受小露珠在阳光下光彩熠熠的美。学生亲眼所见, 亲身所感, 比老师借用课件上课要强得多。趁热打铁, 学生在认真观察的基础上尝试写作, 水到渠成。一次不行再观察、再写。长期的观察, 学生在读、写方面的能力明显提高了。随着长时间、多次数的观察, 观察的仔细程度以及脑海中物体形象的清晰度都会有大大的提高。最关键的是要有耐心和毅力, 随着不断的努力, 至少在一定的限度内学生有了敏锐的观察力, 大脑中的词汇量越来越多了, 也就为学生以后的写作文打下一个良好的基础。

二、开卷有益, 鼓励学生多读课外书

学生在大脑中积累了许多写作材料后, 还有一个难题就是:怎样有逻辑、有新意地写出来呢?学生好不容易费了九牛二虎之力, 搜肠刮肚, 绞尽脑汁, 用起来又感到很生硬, 使人有故意做作之感。此时, 老师或家长就要鼓励学生多读课外书, 在阅读的过程中还要勤于思考。教育家叶圣陶说过:“文章有思路, 遵路识斯真。”意思是:每一篇文章都体现着作者的思路, 遵循这一思路阅读, 才能理解文章的实质。可见, 理清思路对阅读和写作有多么重要。对小学生而言, 他除了欣赏大致内容的美, 更重要的是学会并记住了里面好的字、词, 精彩的句段。时间长了, 大脑中储备的知识就丰富了。在鼓励学生读书的同时, 也要鼓励他们养成写读书笔记的好习惯:摘抄文中优美的片段, 或写出自己的读书感受。通过大量的阅读来积累知识, 同时也陶冶情操, 增加生活经验。在平时, 笔者就引导班上的学生多读有益的课外书。刚一开始, 学生不能坚持, 我们就共同读一本书。在读书中发现问题, 在读书中学习方法, 只要领着学生用心走进书本, 学生就会开动脑筋, 善于抓住问题, 进行深入的钻研。只有这样他们才能从整体和全局的高度更加深入的理解内容。当学生对读书有了一定的兴趣后, 就让学生每人在一定的时间内读一本好书, 要求他们摘抄优美的字、词、句、段及写心得等来做读书笔记, 并及时在班级中交流、评价。时间一长, 学生的语言组织能力有所增强, 他们在写作文时不只是关心字数的多少, 而更关心文中有没有特别吸引人的地方, 如优美的词句、修辞方法、或特殊的写法 (对比、首尾呼应、过渡句或过渡节、动静结合的运用等) 。学生既有了兴趣, 又养成了读书的好习惯, 自己对问题的认识深刻了, 认知水平提高了, 记忆力增加了, 写作水平自然而然地也就提高了。

三、以课本为载体, 多仿、多练

老师要善于借助课本中特殊的课例让学生仿写类似作文, 这是有助于提高学生写作水平的另一条途径。比如, 学生在写有关小动物的作文时, 就引导学生回顾从低年级到中年级有关写小动物的课文, 让他们来分析作者的写法。比如在《美丽的丹顶鹤》一文中, 这篇文章不但写了丹顶鹤的美丽外形, 更重要的是抓住了丹顶鹤的生活习性来写, 让学生对丹顶鹤有了更深的了解。到了中年级, 有篇课文《珍珠鸟》, 这一课的写作方法和切入点与以往的就完全不一样:它是通过小珍珠鸟与作者相处的过程来写的, 进一步体现了人与动物的和谐相处, 同时又表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。同时在《珍珠鸟》一文中, 学生还轻而易举地掌握了写小珍珠鸟与作者熟识过程的一种方法, 它是一个渐进的过程:先、再、然后、接着、最后等。这样一对比, 顿时学生们的思路被打开, 也就打开了他们的话匣子。随即, 就让学生写自己家的小动物, 他们写起来很顺手, 能做到文字优美, 语句流畅, 同时还贯穿了人与动物的感情。另外, 可以利用课本中有特殊意义的课文鼓励学生写读后感一类的文章。比如, 苏教版五年级中有《少年王冕》一文, 在学习了这篇课文后, 就问学生:我们和王冕年纪相仿, 但童年生活一样吗?同学们在理解课文的基础上各抒己见。最后, 鼓励学生动手把感想写下来, 以《我和王冕比童年》为题写一篇读后感, 此时的学生情绪高涨, 发自内心地把自己的不足谈了出来, 与王冕勤奋、刻苦、好学的精神和孝敬母亲的美德作了深刻的对比。这样, 学生既学会了写读后感的方法, 又自然而然地受到了良好的思想教育。老师要善于抓住特殊的课例引导并鼓励学生写作文, 学生在学文的基础上仿写, 久而久之, 找到了写作文的方法, 对写作文有了兴趣, 他们就乐意去学、去写。

篇4：如何帮助学生克服作文的心理障碍

一、急于求成的心理

有的学生在写作文时，情绪急躁，粗略地看一下题目，不加思考，拿起笔就写，有时写到一半就写不下去了，还是硬着头皮写，草草完成，速度惊人，但质量气人，下笔千言，却离题万里。这种急于求成的心理，严重制约了学生思维的正常发展，影响了学生作文水平的正常发挥。

二、到时再说的心理

有的学生，对作文时间没有概念，没有紧迫感，别的同学催促他，他还满不在乎地说：“到时再说吧。”真到了该交作文的时候，他仓促应付，草率地完成，根本不作思考。这种心理，使学生养成了懒散、投机取巧的坏习惯，更谈不上提高作文水平了。

三、不求上进的心理

有的学生写作文时，图轻松，图省事，不管什么样的作文练习，他都是慢条斯理地写，题材是老题材，路子是老套路，作文内容空洞。你问他能不能把作文写好一点，他会漫不经心地回答：“我就是这样了，再努力也好不到哪儿去。”这种不求上进的心理，拖了作文的后腿，阻碍了进步。

四、甘居下游的心理

有的学生，对别人写得好的作文，不去研究、学习，从而提高自己的作文水平，而是甘居下游。这种心理为自己设置了路障，使自己成了矮子，总要仰视才能看到别人。这如同登山一样，别人都在奋力攀登，有的登到了半山腰，有的达到了“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，可自己却懒于攀登，仍在低谷徘徊。

以上所列举的都是几种最常见的作文心理障碍。一个学生一旦有了这些心理障碍，就会失去信心和进取心，就会把作文看成苦恼的事、折磨人的事。其实每一个学生都有写作的资本，都有写作的源泉，都有写作的动力，但由于存在这些心理障碍，就逐渐丢弃了写作的资本，枯竭了写作的源泉，丧失了写作的动力。教师有责任帮助学生克服写作中的种种心理障碍，使他们放下包袱，在写作的道路上奋勇前进。

如何帮助有作文心理障碍的学生正视写作、提高写作水平呢？笔者认为可以从以下三个方面着手。

一、注重引导

苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他们心里的琴弦响起来，要打开他们创作的源泉，就必须教给他们观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。”苏霍姆林斯基教导我们要正确认识和对待每一个学生，注重引导学生观察生活，发现生活中的千姿百态，让他们的心里充满阳光，从而拨动他们内心的琴弦。凡是有心理障碍的学生，他们的内心是比较灰暗的，因而教师对他们切不可雪上加霜，而应当雪中送炭，多给他们温暖、信心和力量；引导他们端正写作的态度，增强责任感，把写作看成一件大事、一件乐事；引导他们确立写作的目标，从而瞄准目标，不断努力，不断提高写作水平。

二、激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是最大的动力。有心理障碍的学生，或多或少都是因为失去了写作的兴趣，才变得无动于衷、得过且过的。因此，激发他们的写作兴趣显得尤为必要。夸美纽斯说过：“如果想使学生发生兴趣，我们就应用心使方法合口味，务必使一切事物，无论如何正经，都可以亲切地、诱人地放到他们跟前。”写作需要兴趣，而兴趣靠培养，靠激发。这就要求教师善于因势利导，针对学生的心理障碍，想方设法地点燃他们内心的火花，激发他们写作的热情。心动才有行动，只有内心被触动了，学生才有自觉的行动。

三、及时鼓励

为什么有些学生会出现心理障碍？这往往跟教育不当有关。有些学生刚刚开始写作文时，态度是很认真的，要写的愿望也很强烈，可是由于教者没有好好地关注他们，或者对他们进行了不适当的批评，伤害了他们的自尊心，使他们对作文反感，甚至产生恐惧心理，提到写作文就头疼。心病还需心药医，教师对学生要格外关心，仔细观察他们的一言一行，及时发现他们的闪光点，给予鼓励。对有心理障碍的学生，不要提过高的要求，不要搞“一刀切”，要留有余地，放低起点，让他们选择适合自己的学习方法。课标读本指出，要提倡学习方式的个性化。方式的个性化源于学生的个性差异。学生的知识能力基础不同，思维特点各异，兴趣爱好也不一样，应允许学生采用适合自己的方式学习。方式的个性化，不仅可以提高学习的效率，而且可以为学生在语文学习中萌发创新意识，培养创新能力提供良好的契机。这提醒我们，对不同个性的学生，应该区别对待，允许学生自由选择适合自己的学习方式，对他们动之以情，晓之以理，充分肯定他们的进步，使他们冲破心理障碍，热爱写作，积极写作，不断尝到写作的甜头。

学生产生作文的心理障碍，这并不奇怪。但我们不能漠然置之，要正视这种现象，从爱出发，了解学生，关心学生，温暖学生，让他们走出阴影，做一个心里充满阳光的人，从而在写作的道路上越走越远，越走越辉煌。

篇5：有关帮助别人的作文500字

人生就像一场赛跑，我们不仅需要为自己的目标奋斗，也需要帮助他人实现他们的目标。帮助他人不仅可以让我们感到快乐和满足，同时也能让我们变得更加成功和幸福。

我曾经遇到过一位名叫小李的邻居，他是一位身体不便的残疾人。每天早上，他都会坐在小区花园的角落里，默默地发呆。我知道他心里一定有很多苦闷，于是我决定每天早上都去找他，和他聊聊天，给他一些鼓励和帮助。虽然我并不能完全理解他的困境，但我可以给他一些安慰和支持，让他感到自己并不孤单。

在这个过程中，我慢慢地发现，帮助他人不仅能让我感到快乐和满足，还能让我变得更加成功和幸福。因为在这个过程中，我学会了如何倾听和理解他人，如何尊重他人，如何更好地与人交往。这些技能不仅让我在人际交往中更加自信和愉快，同时也在我的工作和生活中发挥了重要作用。

当然，帮助他人并不意味着我们需要在任何时候都做出牺牲。有时候，我们可以通过给予他人一些小帮助，如帮助一位老人过马路、帮助一位小朋友找到他的玩具，来让自己感到更加快乐和满足。这些小帮助看似微不足道，但却能给他人带来巨大的帮助，同时也能让我们自己感到更加幸福和满足。

篇6：有关帮助别人的作文500字

生活中，我们时常会遇到一些困难和挑战，而在这个过程中，帮助他人则是一种可以让我们从中受益的方式。本文将探讨帮助别人对于我们的意义，以及如何在日常生活中找到帮助他人的机会。

首先，帮助他人可以提升我们的社会责任感和公民素质。当我们看到别人有困难时，伸出援手，不仅能帮助他们度过难关，也能让我们感受到社会的温暖和力量。这种责任感和素质，不仅能帮助我们更好地理解社会，也能让我们更好地融入社会。

其次，帮助他人可以提升我们的自我价值和成就感。当我们看到自己的帮助对他人产生了积极影响时，会感到一种无比的成就感和满足感。这种满足感和成就感，不仅能帮助我们更好地认识自己，也能让我们更加积极地面对生活。

最后，帮助他人可以提升我们的生活品质和人际关系。通过帮助他人，我们可以结交更多的朋友，建立更广泛的人际关系，并在其中获得更多的乐趣和快乐。这种生活品质和人际关系，不仅能帮助我们更好地享受生活，也能让我们更好地面对挑战。

在日常生活中，我们可以通过很多方式找到帮助他人的机会。比如，我们可以帮助邻居照顾家里的植物，帮助路人寻找丢失的东西，帮助社区组织公益活动等等。通过这些方式，我们可以更好地理解社会，更好地享受生活，并在这个过程中，不断提升自己的价值和能力。

篇7：有关互相帮助的初中作文精选

那是在一个风和日丽的下午。我和妈妈一起去外婆家玩。我们拦下了一辆公交车，刚上车，目光便被一个身穿名牌的衣服，背着名牌包的大姐姐吸引住了，心想：这个大姐姐全身都是名牌，肯定不好惹。我们在大姐姐的后面坐了下来。我看着沿途的风景，忽然觉得好惬意。这时，一对母女上了车，小女孩的衣服上满是补丁，破烂不堪，还流着鼻涕;母亲的衣服虽然也是补丁，但却干净整洁。那位母亲东张西望，想找到一个位置，可是已经满座了。突然，前面的大姐姐站了起来，说：“阿姨，做我这吧!”“谢谢你!”那位母亲笑了，大姐姐也笑了。

行驶了一段路程后，这个小女孩忽然哭了起来，而且越哭越大声，好多乘客都不耐烦地说：“真烦，别吵了!”那位母亲满脸通红地边点头边说对不起。还是那位大姐姐，她从包里拿出一张纸巾。

俯身，叠纸，大姐姐开始为小女孩擦鼻涕!

没想到，这个大姐姐有着一颗这么善良的心灵。当大姐姐刚站起身时，小女孩忽然吐了，把大姐姐身上溅得都是。那位母亲不知所措地看着大姐姐，惊恐的表情流露出来。可是，大姐姐并没有生气，而是再用一张新的纸巾，先把那位母亲身上的脏东西擦干净，再把自己身上的擦干净，几滴热泪从那位母亲的眼中流出。车上响起一阵热烈的掌声。这掌声是为这位大姐姐而鼓的!

篇8：帮助学生作文开个“凤头”

一、“引用”开头，寓理于议

名言警句，是经过锤炼的语言的精华。开头引用名言警句，寓理于议，便于化繁为简，化具体为抽象，化平庸为生动，为全篇定下感情基调。

如《学会宽容》，开篇道：“宽容是春日里的鲜花，给人以无限美好的享受;宽容是夏日沙漠中的一片绿洲，给人以生存的希望;宽容是秋日艳阳下的一缕清风，给人以丝丝凉意;宽容是冬日里的一缕阳光，给人以无限的温暖。”这里引用了关于宽容的四个比喻，从不同角度阐述了“宽容”的思想内涵，不仅点明了题意，而且拓展了写作的思路。

在写作教学中，教师要为学生提供一些相关的名言警句，供学生选择。由于现代社会媒体内容五彩纷呈，学生年龄虽小，阅历却是日趋丰富。因此，教师要因势利导，教学的起点不宜过低。

二、议论开头，提示主旨

小学生的议论虽不如成人精辟，但纯朴中渗透着生活的甘露。学生的议论，不仅是一种情感的体验，而且是生活经验的结晶。它可以潜入内心世界，发现情感之美妙，生活之真谛;它可以启人之思，拓展想象的空间。尽管他们的议论还很幼稚，思维还很脆弱，语言还很稚嫩，但他们敢于真面人生的精神难能可贵。

如《学会宽容》另一种开头：

“学会了宽容，也就等于学会了自我安慰，自我谅解。学会了宽容，不再孩子气，不再为区区小事而面红耳赤。学业会了宽容，放弃的是烦恼和忧愁，也许一丝微笑，能换回一个会意的回眸……”这里小作者用了排比的方法，把生活中的情感体验汇于笔端，书写出人生的感悟。这种开头源于对生活的观察，源于对人生的思考，不仅体现了个性化特点，而且展示了思维的创新色彩。

三、巧取文题，别开生面

有时因为时间有限，确实难以深思熟虑，不妨试着巧取文题，以此来拓开思路。这样，既不落俗套，又别开生面。读来如话家常，自然亲切。

如《成长的烦恼》开头就用了这种巧取文题的方法，娓娓道来，思路与文题衔接紧密。

“暖风阵阵，送来了初夏，蝉声连连，伴随着盛夏。在不知不觉中，烦恼已经伴随在我身边。成长的烦恼，这个文题让我一见到她，就像见到一位知音，有无限的感慨等着倾吐。好亲切的题目。”文章开头以整齐的对仗，既表现了时间的流逝不以人的意志为转移的客观规律，又从蝉声连连伴随盛夏的自然现象给人带来的烦躁，巧妙地联想到烦恼时时萦绕在自己的周围，在类比中，巧取题目“成长的烦恼”，既显示了小作者独具匠心，又表现了小作者随机应变的思维特点。

四、“呼告”开头，叙事融情

呼告，常用第二人称，便于直抒胸臆。在作文中，恰当地用呼告的手法，在叙事中融情，不仅能增强生活的真实感，而且能直接融入作者的思想感情，不失为文章开头的一种方法。

如《老师，我为你画张像》开篇道：“老师，你坐好，我为你画张像……握着画笔，我开始思索———红、橙、黄、绿，如何调色?如何着色?是轻描淡写，还是重彩浓抹?霎时，无数的点、线、明暗、虚实……一下子涌进我的脑海，牵动着千丝万缕思绪。老师，您坐好，我为您画张像，把情感融进色彩，从笔端流出真挚……”接着，便以“您的眼是心灵之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳听过颂扬和感激”、“您的手握着如犁之笔垦开荒野万顷”为小结句，结构成篇。可见，文章构思新颖独特，开头文笔自如，感情真挚动人。用这种方法开头，便于抒发强烈的感情。与其说是为老师画像，倒不如说是对老师的热情讴歌。

五、排比开头，拓展思维

排比，可增强语势。如兼用设问，更有主启人之思的表达效果。小学生作文的开头，可以尝试用这种强化修辞效果的开头方法。这样，不仅能使语言添彩，而且能使思想生辉。

如《真诚》开头道：“在漫漫人生路上，我要采撷那世间最美的，弥足珍贵———真诚。真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天发出灿烂的光辉;真诚是什么?真诚是那百花苑中妖艳的花儿，一朵朵散发着春的生机;真诚是什么?真诚是戈壁滩上的白杨，写满了伟岸和执着……”

文章开头为我们铺开了人生的画卷，从多方面诠释了“真诚”意义，突出了“真诚”的珍贵。同时以排比兼设问的方法步步拓展了思维长河，激起了想象和联想的涟漪。这样开头，读来如沐春风，给人以美的享受。学生丰富的语言，得益于文学读物，得益于媒体信息。可见，我们教师不能用传统的观念对待学生，而要与时代同步，用智慧启迪智慧，用感情融合感情，用理想放飞理想。这样我们的学生才能冲破旧教育的牢笼，与欧美发达国家的儿童一比高下。

六、想象开头，独创空间

法国哲人卢梭说过：“人生来自由，可他到处带来枷锁。”为了鼓励学生自由作文，必须甩开枷锁，让想象独创空间。

如《梦境奇遇》开头想象奇特，为下文展开创设了特定的情境。小作者写的是一个虚幻，却表现了一个积极的主题：没有什么困难是不能克服的。结尾点明是在桌边做梦，暗示学习中遇到了困难，但自己有信心战胜困难。

篇9：有关帮助的作文

一是指导学生从观察图画向观察生活“过渡”。从观察图到观察生活的教学方法是按照从间到繁、从易到难原则进行的，遵循了事物发展的规律；从观察直观而明了的图画，过渡到观察纷杂而多彩生活就变得简单而自然，从而达到了从观察图画向观察生活的“过渡”。既激发了学生观察和写作的兴趣，又能提高了教学效益，三年级学生作文的“瓶颈”问题也就迎刃而解了；

二是帮助学生做好由句、段训练向篇章训练过渡。一篇文章是由诸多句、段组成的，要写好作文，首先要从写好句和段做起。对于三年级学生来说经过一年级的说话，二年级的写话练习，有了一定的写作基础。但在教学中我们不难发现，让学生说一句或几句完整的话不难，难的是要求他们围绕一个意思说一段话。要么用词不当，前后不连贯，要么条理不清。再上升一个台阶，让他把自己想说的写成一篇作文，就更难了。那么，如何做好由句、段训练向篇章训练过渡呢？

【关键词】帮助；渡过；作文；“瓶颈期”

什么是作文，顾名思义，就是写文章。把自己所见、所闻、所感，经过思考和语言组织，用文字表达出来的一种记叙方法。但往往说起来容易，做起来就难了，特别是小学三年级作文，既面临着说话向写话的过渡，又面临着写好一段话向布局谋篇（篇章训练）的难度。这一时期，犹如小孩学走路，弄不好就会摔跤，就会对作文产生恐惧心理，因而需要有一个扶着走的过程，这一过程笔者称三年级作文教学的“瓶颈期”。那么，怎样帮助学生顺利渡过作文的“瓶颈期”呢？实践证明：做好以下两个“过渡”，是最有效方法。

一、指导学生从观察图画向观察生活“过渡”

1.观察图画

小学生作文往往面临“写什么”和“怎么写”的问题。为了解决“写什么”的问题，我们从看图作文入手，因看图作文中的图画已为学生提供了素材，只要学生有效的利用它，便能从中获得丰富的“语言”，从而解决“写什么”的问题。要帮助学生从图画中获得信息，就必须教给学生观察的方法，培养学生一定的观察能力。

2.观察生活

学生的习作素材源于生活，只有留心观察生活，才能从中有所发现，有所感悟，从而产生写作的欲望。但学生能接触到生活的范围往往有限。在当今社会人的思想观念不断更新，竞争意识和时间观念急剧加强的今天，学生除了完成老师布置的作业，还要参加各种课外辅导班的学习。每天重复着“家中、路上、学校”和“家中、路上、辅导班”的过程，很少有时间接触“外面的世界”。作为教师，组织学生开展一些有益的活动，有意识地创设情境，激发学生的写作兴趣，使学生的写作灵感成为作文教学的前提。同时，帮助家长给孩子提供写作素材也是作文教学的必经之路。那么如何引导学生观察生活呢？

（1）教师在指导学生观察生活的过程中，一是要告诉学生光靠眼睛看，是远远不够的，还要将其它感官也调动起来，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝、手指做，用大脑想……二是观察要做到多角度“点面结合”。

（2）教师应成为家长的“助手”。有人说：家长是孩子的第一人老师，但面对小学三年级学生作文辅导，许多家长会感到茫然。因而，作为语文教师，一要给家长以合理的建议，让家长给孩子创造积累写作材料的有利条件。帮助家长合理安排孩子的课余生活，利用周末和节假日，带孩子去公园、郊外游玩，参加一些有益的家庭和社会活动，感受一下社会生活的丰富和大自然之美。二要教给家长帮助孩子观察的方法。观察生活依然不要带有明确的目的性，不然孩子会有压力，将孩子的兴趣抹煞到萌芽阶段。要让孩子在无意中发现和感悟。

二、由句、段训练向篇章训练过渡

1.指导学生围绕一个中心来写

无论记叙多么复杂的事情，中心不能分散。一篇文章如果既想阐述这个观点，又想说明那个问题，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到，肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。指导学生习作时，先让他们写出中心句。中心句一般是一段话中的第一句话，它概括了这段话的主要内容，下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。

2.使用连接词，写好一段话

连接词在文章里的作用很重要。它可以使文章变得通顺，条理清楚。特别在描写动作时，如果能准确使用连接词，可以一步一步地把动作过程描述出来。

3.动静结合，写好一处景物

篇10：有关帮助高二作文

帮助是一种美德，当我们帮助别人时，也会给我们自己带来快乐。

暑假，我从汽车站出来，坐公交车去沧州市图书馆，半路上一位阿姨抱着孩子上了车，我见她抱着孩子，就主动说：“阿姨，您坐我这里吧，你站着还抱着孩子，一定会很累。”阿姨欣慰地看着我，高兴的说：“谢谢你小朋友，你真是个好孩子。”这时车厢里的人们也都向我投来了赞许的目光，虽然我一路站着，但是心里感到很快乐。

帮助是一种美德，当我们接受帮助时，我们更要心存感恩之心。

几天前的放学铃响后，我在座位上冥思苦想着一道数学题。这时一位同学走过来说：“怎么，不会吗”，我点了点头。他放下书包，开始一点一点地教我如何解答这道题，看着印在试卷上的几何图案被碳素笔描得越来越黑，我越来越烦躁，可他似乎很有耐心，不厌其烦一遍又一遍地教我不懂的地方。我猛然想起他是坐公交车回家的，心想晚了会赶不上公交车吧。便一边自黑一边说：“给我讲题意味着你会回不了家的。”“我知道，没关系，我不想做失败的教授者。”他说。面对他无私的帮助，我非常感激，在以来的学习和生活中，对于有需要帮助的同学，我都会毫不犹豫倾囊相助。

帮助是一种美德，当选择帮助别人时，不求回报更加高尚。

在一次上英语课，前面的她没有画下英语老师要求画的句子，伸长脖子希望看到老师的教本好照着画下来，英语老师发现了动作不太自然的她，也意识到了她的目的。老师不为人察觉地把身子往旁边侧了侧，露出刚好可以让她看全教本的空隙，并停下了巡视的脚步。在那里很自然，不为人察觉目的地站着。一会儿，该去板书了，老师刚走了一步，猛然想起什么似的，仿佛不经意地瞟了一眼她的课本，才心满意足地离开。这小小的，不为人察知的帮助，我尽收眼底。

篇11：有关关心帮助作文

在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的关心帮助作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关心帮助作文 篇1

关爱，好像是一种力量，驱使你自己有了前进的方向。关爱，也好像是一种精神，你只要走过爱的身边，就会沾染着有关爱的气息。关爱，好像是一个无处不在。

今天我怀着满怀的好心情乘坐3路车去新华书店，因为是始发站，车上的人不多，我便找个空位坐下。汽车在平坦的马路上快速地行驶着，一排排高楼大厦飞快得往后退。几个站台下来，陆续上来的乘客就把车厢挤得满满的。

车继续向前开着，正当我想得入神时，一个苍老的声音打断了我的思路。“等等……”我扭头一看，原来是一位老奶奶，只见她弓着腰，满头的白发，一脸的皱纹，右手还拉着一个四、五岁的小女孩，显得很吃力，抖动的左手不停得往扶手上抓，可不知是什么原因，抓了好几次才抓住。好不容易上了车，累得气喘吁吁。车上的人虽然都注视着她们祖孙俩，但好象对眼前所发生的一切熟视无睹，有的远望窗外，有的谈笑风声，更有身强力壮的年轻人坐在椅子上纹丝不动……想着想着，我突然觉得心里空荡荡的，好好像失去了什么，中华民族的美德那里去了？尊老爱幼是我们少先队员应该做的呀。经过一番激烈的思想斗争，我应该让座。于是，我毫不犹豫站起来，把座位让给了老奶奶。“奶奶，你和小妹妹坐在这吧。”奶奶感激地说“小朋友，你真懂礼貌，谢谢你。”

走在这个世界要好像充满爱的气息，你就要付出，你付出了爱，别人会回报你更多的爱。让我们都学会关爱，因为关爱是世界上最美好的情感；关爱，是世界上最无私的奉献；关爱，是人类最美好的语言。关爱，将时刻伴随在你的身边！无处不在！

关心帮助作文 篇2

在我的成长路上，有许许多多关心过帮助过我的人：隔壁的老爷爷在我睡懒觉快迟到时赶紧叫醒我，让我免遭扣星之祸；小时候在乡下外婆家时，那些大哥哥总是带着我玩，使我不会因没朋友而感到孤单；我学素描的老师也总耐心地教导我们，使我的绘画技术有了长足进步.....这些身影，有些在时间的冲刷下我以渐渐淡忘，然而有些则令我永生难忘。

母亲，她是我生活中最常接触同时也是最爱我的人。她总是在我处于低谷鼓励我，在我伤心时陪我聊天。我生病时也总是妈妈紧张万分地把我送进诊所。小时候的我可是十分怕打针吃药的，一见着医生都要跑得远远的。我发烧了，妈妈赶紧带我进诊所，医生说这要打针，我害怕极了。打针时，我紧张极了。妈妈连忙抱着我，给我讲故事，与我聊天。望着妈妈那消瘦而慈祥的脸庞，这几天忙得来不及梳理的“鸡窝”般的发型，以及挂在嘴庞的大黑痣，好像打针也没那么痛了。

不过，打针后

“痛-----啊------我以后要开轰炸机炸了这诊所！----”

后来，我也没那么惧怕打针了。除了妈妈，最关心我的同学便是我们德高望重的班长范吴运维同志了。

他是一个十分帅气的小男孩，他有着一头乌黑的头发，一对浓密眉毛下嵌着一双炯炯有神好像会说话似的大眼睛。他品学兼优整个人看起来像是散发着智慧的光芒。你猜到他是谁了吗，没错他就是我的好朋友，班长范吴运维。我觉得范吴是我交到的最好的`朋友了，我们互帮互助，他忘带红笔我借他，我丢了纸巾他借。我呢属于那种常被女生欺负的人（热爱军事，深知谋略的我力气胆量却很小，唉），每当我无辜遭袭时，范吴总是挺身而出帮助我击退女生。说到上课举手我真是倍感神伤，每次老师问题一抛出来我的脑袋瓜儿就飞快地转，可是想出来了却不敢举手，有时一个问题我很早就想好了，迟迟不敢举手结果又让别的同学抢了先。自从结识了范吴后，他总是一看到我举起手就小声喊：“赵子杰，举高点！举高点！”

如果我站起来没答对，他会鼓励我下次再来，如果答对了又会为我喝彩。还有一次我的差记性又犯了，漏了一项数学作业，第二天被罚了一千字检讨，出了校门范吴便安慰我，还教了我许多写检讨的实用小妙招。可能因为他是一班之长我却只是一介平民的缘故吧，我感觉我们之间有层无形的墙。可不管怎样，我、范吴、陈冰墨我们永远是好朋友好兄弟好弟兄。

成长过程中我刻骨铭心的那些人还有许多许多，像饶老师、詹老师、游老师....等等。我们应心存感恩之心，在成长的道路上奋力向前，努力拼搏，成就更加美好的未来。

关心帮助作文 篇3

一：相互关心、帮助

那天下午，我约同学黄今去书店买书，她欣然答应了。

路上，我们边走边聊。忽然，我们看到了一位盲人老爷爷正在过马路，车像奔腾不息的浪花一样，从老爷爷身边奔驰而过。我和同学黄今赶紧把老爷爷扶到路边，问他是不是有被车碰到，他说没有，这时我们的俩的心里的大石头才放下。接着我们又问他：“你的家在哪里？你知道家里的电话号码吗？”他说：“我家在鑫达园里，9号楼，4单元，401室。电话我不知道了。”接着，我和同学就把这位盲人老爷爷送到了家。可一敲门，家里没人。老爷爷又说饿了，我和同学黄今只好把我们准备买书的钱加在一起，给老爷爷买了一盒盒饭。不久，老爷爷的家里的人就来了。原来，他们是带老爷爷出去散散步。一转脸，老爷爷就不见了。他们也正在找老爷爷，听别人说老爷爷被送回来了，他们这才赶来。老爷爷的家人夸我们是好孩子，我们听了比吃了蜜还要甜。

虽然那天我和同学吴雅婷没买到了书，钱也被花光了，但我们帮助了一位盲人老爷爷，比买书更有意义！

二：关心，帮助

在我的生活中，我经历了许许多多的风风雨雨，吃过不少苦头，但往往每一次都有人站出来替我出头，久而久之，我也养成了“路见不平，拔刀相助”的习惯，每当我看到别人被欺负时，我就会出于本能地冲上去替别人解围。

有一次，我带着弟弟妹妹下去小区的操场玩。不料，天有不测之风云，我们遇见了几个“瘟神”。我们本来打算不计较，可“一山不容二虎”，过了一会儿，我弟弟就和他们打了起来，他们比我弟弟大出8、9岁呢！哪里是他们的对手！

正所谓“当局者迷，旁观者清”，我明明看得清清楚楚，是“瘟神”们的头儿——小马先欺人太甚的！还想打我弟弟？痴心妄想！

我拿出大姐头的风范，冲上去替我弟弟教训小马。我一手夺过小马手上正拿着的树枝，掰成了两半。

“你凭什么欺负我弟弟！我们有没有招惹你！”我恼羞成怒。“就凭你们欠揍呗！~”小马得瑟的说。

听到这话，我心中的火焰茂盛起来，我再也忍不下去了！我一拳勾了过去，打了个小马措手不及。“别以为我爸妈不在我身边我就好欺负！”我愤怒的说。

场面一切混乱。小马的爸爸，正好来了，我和小马打架的场面正好被他撞个正着。小马的爸爸碎步冲刺，凶的像只豹子，瞪着小马：“小马！你在干什么？跟女孩子打架，你还算不算男的啊，我们马家的脸都被你丢光了，下不为例！听见没？”

小马爸爸突然转过头来，态度来了个360度大转变，温柔的对我说：“你怎么样？他没有伤到你吧？”。

我摇了摇头。“对不起啊！莹莹，是我没有教育好他如果你下次再发现他这样”小马的爸爸突然狠狠地盯了小马一下，“你可以向我举报，我一定好好教训他！”

之后小马收敛了很多，我们也没有任何冲突。

三：关心如风帮助如雨

夏是火热的，梦是热切的，希望近在咫尺，只是努力太少。希望即将与我擦肩而过，我该如何去把握这些希望？

老师告诉我：“无论什么时候，只要努力就会有收获。”努力真的可以有收获吗？

怀着疑问回到家中，静静地沉思。这年的夏天，我在这里面临着人生的选择，风轻轻拂过面颊，想起朋友的关心。原以为没有人能够给我任何帮助，当我无助的面临选择时，父母总是在身边鼓励我，为我排忧解难。当一个人在最无助的时候，别人的一声小小的问候，可以触动心中最柔弱的地方，温暖如春风轻拂过心灵，更何况是父母的关爱和鼓励呢？

我渐渐明白了，努力就会有收获，所以我开始努力了。因为有一位朋友告诉我：“无论你以前有没有努力，只要你从这一刻开始努力，你总会有收获的。”这位朋友在我最需要关心的时候给了我小小的关心，可那小小的关心触动了我的心灵，所以我把他当作是我一生中最重要的朋友。

中考即将来临，可是我的复习工作还没有做好，甚至还没有进入状态。这时，一位朋友来到我的身边和我一起归纳分析，总结复习的得与失……他把复习氛围带到我的身边。所以我要感谢这位同学，他给我的帮助如春雨般神奇地渗入我的心灵，我会永远记住他，记住这一真诚的友谊，知道天荒地老。感谢这位同学，走进我的生命中扮演同学和朋友的角色，当然，这不是唯一的。但却是我生命中最美好的。因为在我最需要帮助与关心的时候，是他来到我的身边给了我最真的帮助与关心。

关切的或与如风吹入我心中，深深地，深深地触动着我；帮助如雨，滴滴浸入我无助的心，暖暖地，暖暖地滋润着我。

或许在这个夏天我们会在这里做好人生的选择，但最重要的是我会永远将这份友谊刻在我的心上。

当所有人都在关心你飞得高不高时，只有少数人在关心你飞得累不累，那就是你的朋友，真正的朋友。

四：关心与帮助的关系

“人与人之间需要相互关心、帮助”是人们经常在说的一句话。当然，我也有过被帮助的经历，那件发生在幼儿园大班的事情，还使我记忆犹新。

在我上幼儿园大班的一天，幼儿园大（一）班的所有同学都在玩“过家家”游戏，我当然也不例外。

同学们玩得正高兴的时候，突然“啪”的一声，有个同学一不小心把一个玻璃药瓶打碎了，老师看见后，急忙过来清理玻璃碎片。

过了一会儿，意外发生了，而且是发生在了我身上。我要从活动场地回座位的时候，脚不慎踩到玻璃碎片，血“哗”地流了出来（我们光着脚丫）。这时，班上的许老师过来把我背到幼儿园中的义务室，一边还跟我说：“白威很勇敢的，不会哭，对吗？”

校医要给我处理伤口了，他给我抹了抹消毒用的药水，之后又涂上了红药水，贴上了创可贴，疼得我直哭。许老师见了我这哭相，一边抚摸着我的头一边安慰着我说：“没事的，我们是男子汉，不哭。”

后来，她打电话给了我爷爷，让爷爷来接我回家。爷爷来了之后，许老师亲自带我一个人出幼儿园大门找爷爷，与爷爷详细地讲了这件事发生的经过。

这件发生在我身上的“人与人之间相互关心、帮助”的事例，令我永生难忘。

五：关心、帮助朋友也是一种快乐！

我有很多很多个朋友，在生活中互相关心、帮助。这些关心与帮助让我们增添了更深的友谊，它们伴我一起快乐成长。

我有两个很好的好朋友，一个陈思敏，还有一个王锦诚，我们三个人就像是兄弟一样，成天闹在一起，很快乐、很开心。

就在这个星期五的一节体育课中，我们班男、女同学分成两队来跳长绳。好朋友陈思敏在无意中摔伤了脚，好像很痛，我到他的旁边来慰问他，他很坚强，没哭，我们能感到痛，走起路来还一拐一拐地，脚还肿了，大家都十分担心，担心会出什么事，老师坚持要他去医院看下，但他开始并不同意，经过我和王锦诚以及其他同学的一番劝，他看我们担心的样子，终于答应了。吃完午饭了，我们送他到楼下，老师带着他去医院了，我们忐忑不安的心有些平静……

我比陈思敏大，生活中，一起成长，应该我有更多的机会去关心、帮助他，但并不是，他对我和王锦城很关心，经常帮助我们，这次终于有机会让我们两人来关心帮助他了。看到从医院回来的老师，我迫不及待地想去问下情况……老师告诉我们，他没事，只是扭伤了脚，大家心中那块沉重的巨石终于平稳地落下了。此时，我只希望陈思敏的脚能快点好来，和往日一样一起打球、跑步……

这件事让我知道了帮助、关心朋友也是一种快乐。以后，我会有更多地去帮助、关心每一个朋友。

关心帮助作文 篇4

当我走在像地毯一样的路上，发现路旁有很多垃圾没清理掉，引来一群群苍蝇蚊子，很是恶心。但大家全都装作没看见，不愿清理，我也没办法，只好和与我走在一块儿的颖怀聊天。

这时，一两三轮车从我们后面缓缓地驶了过来，上面载着一些货物，也不知要运到哪。骑三轮车的大概是一位四、五十岁的老伯伯。待他要穿过马路时，却被砌在路心的铁杆子拦住了去路。老伯伯不好意思地回过头，看了看后面的人，希望有人来帮他一把，可是谁也不愿去帮他一把，做件好事。而且碰上了老伯伯的熟人，那些熟人也假装没看见，走了。