一年级阅读20道（通用8篇）
篇1：一年级阅读20道
一年级数学寒假思维训练20道练习题
1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多?
2.小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁?
3.同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人?
4.有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页?
5.同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人?
6.有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包?
7.刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书?
8.第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学?
9.大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张?
10.猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条?
11.同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的`球共减少了几只?
12.明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球?
13.芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多?
14.妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋?
15.马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物?
16.春天来了，小明、小冬和小强到郊外捉蝴蝶，小明捉了3只，小冬捉了5只，他们一共捉了12只，小强捉了几只?
17.小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树，小华植了1棵，爸爸植了5棵，妈妈比爸爸少植2棵，妈妈植了多少棵，他们一共植了多少棵?
18.第一个盘子里有5个梨，第二个盘子里有4个梨，把第一个盘里拿1个放到第二个盘里，现在一共有多少个梨?
19.新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?
20.3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书?
篇2：一年级阅读20道
小学数学一年级学科素养20以内口算100道测试
9+4=8+3=3+7=6+9=8+6=6+5=10+7=13+6=16+4=18-8= 4+7=8+7=10+9=12+8=15-3= 10-5=18+1=15-4=12+5=4+8= 8+8=5+8=5+0=12-2=8+2=18-6=6+9=6+5=8-5=10-5=6-0=13+7=10-8=14-3=9+3=18-4=8+3=9+2=5+4=12-10=7+5=9-5=7-6=5+6=8-8=3+7+9=9+5=3+2+10=6+4=4+8-10=9+9=4+7+3=4+11=17+3=16+3=7+12=10+6=11+6=15+3=19-7=8+4=15-5=19-10=14-3=10-4+4=8+7-3=7+5+3=5+0+9=0+15=14+5=13+7=16-5=19-8=17+2=11+4=10+6=9+3=6+4=2+9=9+10=14+3-3=2+15+2=8+2+0=3+15-6=19-7=20-10=14-3=18+2=0+5= 8+8=16+3=10-9=5+7=7+8=4+8=9+11=5+5+9=5+9-3=15-3+1=9+0+2=
篇3：让一年级的阅读课趣味盎然
一、谈一谈, 谈话激起阅读兴趣
不是只有精美的课件才能吸引一年级孩子的兴趣, 才能创设阅读情境。没有共鸣的情境结果只是引来学生“哇”声一片, 过后不留任何痕迹。只有从学生已有经验入手, 引起学生产生共鸣或疑问, 才能激发学生阅读兴趣。
案例:《大海睡了》。
师:小朋友们, 还记得“识字5”描写大海的词串吗?说一说, 白天的大海是什么样的?
生:热闹的。海风吹, 海鸥飞。
……
师:是啊, 白天的大海多热闹, 那夜晚的大海是什么样的呢?
教师通过谈话交流, 引导学生对已有知识进行回放, 打通新旧知识之间的链接, 激起学生强烈的阅读兴趣。
二、想一想, 通过想象激发学生阅读兴趣
低年级阅读教学, 引导学生抓住关键词句边读边想是很重要的读书方法。同时“运用联想和想象, 丰富表达内容” (新课标要求) , 在阅读教学中去开启学生想象之门, 点燃想象的智慧火花, 激发阅读兴趣。
案例:《冰花》。
教师出示课文改编的诗歌, 配上优美的音乐。
师:谁来读一读这首优美的小诗?
学生读。
师:冰花像宽大的树叶, 像柔嫩的小草, 像丰满的牡丹, 孩子们, 冰花还会像什么呢 (为学生提供一些图片) ?
生:冰花像茂密的树林。冰花像洁白的羽毛。
……
师:孩子们, 瞧, 你们也成为一名名小诗人了, 多了不起啊!
将文本改变成儿童诗, 孩子读起来更是趣味盎然。通过教师的引导, 孩子们打开了想象的大门, 思维空间得到了扩展, 也大大激发了阅读兴趣。
三、问一问, 通过质疑激发阅读兴趣
培养学生质疑能力应该从一年级开始, 从课堂教学开始。教给学生质疑方法, 引导学生大胆质疑, 培养学生质疑能力, 是激发学生阅读兴趣的重要途径。
例如, 教学《秋姑娘的信》, 培养学生从课题入手质疑的方法。
师:读了课题, 你想知道什么?
生:我想知道秋姑娘给谁写信。我想知道秋姑娘信都写给了谁。我想知道秋姑娘用什么写信。
孩子们纷纷质疑。
师:那就请小朋友赶紧读读课文, 从课文中找找答案吧!
从课题入手指导学生质疑是低年级阅读教学中提高学生阅读兴趣的主要办法, 它往往会打开学生阅读的大门。也可以抓住难点指导学生质疑。
案例:《冰花》。
出示句子:小童惊奇地喊着:“妈妈, 你瞧, 玻璃窗上开花了!”
师:孩子们, 对于小童的话, 你有什么疑问吗?
生思考:老师, 玻璃窗上真的开花了吗?
通过质疑, 大大提高了孩子们的阅读兴趣, 玻璃窗上开花是个多么奇异的现象啊, 究竟是怎么回事呢?孩子们满怀好奇地读了下去。
四、议一议, 通过小组讨论激发阅读兴趣
把握关键问题, 组织学生合作讨论。小组合作讨论的方式可以使每个孩子在课堂上都能得到表达的机会。教师给予学生充分的时间, 让学生在智慧的碰撞中得到发展。当学生畅所欲言时, 就有可能突破思维习惯, 有所创见, 并进一步使教师得到某些启发, 以便修正事先不确切、不完善的认识, 调整预案, 使教学活动向纵深发展。
案例:《看菊花》。
出示课文第四段:听了爸爸的话, 我觉得菊花更好看了。
师:同样的菊花, 为什么听了爸爸的话, 我会觉得菊花更好看了?
学生独立思考后, 小组讨论。
生1:因为菊花很漂亮。
生2:为什么更好看了呢?因为菊花很勇敢, 所以我觉得它更好看了。
同学们纷纷点头。
学生不但提高了阅读能力, 而且提出了富有创造性的见解, 学习的主动性也得到了极大的发挥。
五、演一演, 通过表演激发阅读兴趣
孩子们对表演都有着浓厚的兴趣, 但只有在深入阅读文本的基础上的表演才是内化文本的手段。教师要善于采取各种有效的办法, 把课文中表达的意境再现出来, 将学生带入意境中去充实角色, 使学生在语言上得到感染, 在情感上得到陶冶。如:在教学《北风和小鱼》一课时, 教师让学生表演课本剧, 通过扮演文中的角色, 将自己对文中的人物的理解表达出来。孩子们兴致很高, 表演各有特色, 孩子单纯, 模仿文中的角色声情并茂;观看的同学, 不断地提出修改意见。通过这样演一演、改一改, 激发了学生阅读兴趣。
六、读一读, 通过读激发阅读兴趣
努力引导学生课内外结合, 以文本作为起点、中介, 多读书, 读好书。一篇带多篇, 引导并向学生推荐适合他们读的、语言生动浅显的童话、故事等课外读物。例如, 学完《大海睡了》, 推荐学生阅读刘饶民有关大海的组诗;学习完《冰花》, 推荐《精品阅读》中冬天的诗歌。学生用课内学到的方法进行课外阅读, 得心应手, 兴趣盎然。教师组织生动活泼的阅读形式, 让阅读活动更有情趣, 更有成效。可以让学生和好朋友一起读读, 和爸爸妈妈一起读读、比赛读读等。
篇4：一年级阅读20道
关键词：数学；单元教学；学法指导
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这是埃德加·富尔在《学会生存》一书中写的一段话。素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，其要求已不仅是“学会什么”，而更重要的是“怎样去学”。小学数学学科的特点是系统性强，知识链条前后衔接，环环相扣，并按“发生、发展、延伸”的规律自然地构成单元。那么，作为数学老师就应该在主题明确的单元教学中加强学法指导，让学生逐步学会自己去学数学，并由被动、静态地学习变为主动、动态地学习。怎样在数学单元主题教学中加强学法指导呢，下面以“20以内退位减法”这一单元教学为例谈谈我的看法和做法。
一、精心设计数学主题单元前的准备课，构建知识结构
布鲁纳认为：学习的主要任务在于掌握知识的基本结构，只有组成合理的知识才易于理解和记忆。根据小学数学学科知识自身特点，我们就可以用单元知识间的内在联系，打破“课课为营，各自为政”的局面，而在每个单元学习之前，从内容上通盘考虑，从教法上统一权衡安排，精心设计一节准备课，巧妙地在学生头脑中构建起知识框架。这样，在进行教学时会容易得多。在进行“20以内退位减法”这一单元前，我进行了以下尝试。
1.教学生学会看书，这是学会学习的前提和基础
由于这一单元是整本书的第一个单元，我先指导学生学会看目录，了解本册书有哪些单元，各单元又有哪些小内容，进一步了解到本单元内容包括十几减9，十几减8，十几减7，十几减6，十几减5、4、3、2等，这样初步在头脑中建立起“20以内退位减法”的知识框架。
2.交流中构建知识框架，激发学生主动发现知识的兴趣
学生阅读单元标题“20以内退位减法”后进行竞答分析：20以内的数有哪些？（0～19）十几又是指哪些数？（积极列举后归纳为11～19）能试着说出十几减9有哪些算式吗？（学生讨论，踊跃发言）想想怎样才能说得又对又快？（按一定顺序来说）那么，标题中“退位减”是什么意思？19-9是不是退位减法算式呢？
通过以上一系列环环相扣的竞答，学生在高涨的学习积极性中很快找出了十几减9的8道算式。这样，以此类推出十几减7、十几减6、十几减5、4、3、2各有哪些算式。学生竞答，教师板书，一个完整的20以内退位减法表展现在学生面前，再同书上表格对
照，学生惊喜地发现是一模一样的。这样，学生充分体验了发现知识后的满足感和成功感，从而产生了强烈的学习欲望和学习信心。在愉悦的情绪中，学生已不知不觉在头脑中建立起本单元知识结构的框架，为进行新授课打下良好的基础。
二、利用知识迁移规律，培养学生独立学习的能力
数学新旧知识之间的联系在同一单元中表现得更为密切，很多旧知是新知的基础，而新知又是旧知的扩展和延伸。教师应抓住知识的内在联系以一课或几课为突破口，充分利用知识迁移规律，促使新知与旧知的同化，使学生能够独立学习，变被动学习为主动学习。
三、注重单元末的整理复习，培养学生归纳整理知识的能力
教育的本质在于参与，并且能积极主动参与教学过程。所以，我们必须重视每个单元末的整理复习，指导学生自己整理、归纳较零散的知识点，使之成为一个完整系统。
学生通过一单元的学习已经清楚单元中每个小标题的内容，整理复习的开始，发给每个学生一张空白的20以内退位减法表格，由学生自己填表格，比一比谁填得又对又快。这样，不仅充分调动了学生学习的积极性，而且能让学生在教师引导下亲自参与整理知识的过程。把教师“教数学”变成学生创造性地“学数学”，把“静态”的数学变成“动态”的数学，在此由学生自己来建构知识，又一次体验成功的喜悦。之后，我又让学生在自己填好的表格中，找出其中的规律，拓展了知识和学生的思维。
通过本单元的教学，我深刻感受到只有在学生头脑中构建起完整的知识结构，再根据学生年龄及心理特点，利用知识迁移规律合理加强学法指导就能够逐步培养学生学会学习的能力，为今后学习数学打下良好的基础。学生会在老师的学法指导下，在寻找知识与知识的衔接中体悟数学学习的快乐，体验数学学习的成就感。
参考文献：
[1]林崇德，申继亮.为思维而教[M].华艺出版社，2006-12.
篇5：一年级阅读20道
1.小林家的果园今年收了310千克梨，收的苹果是梨的19倍。大约收了多少千克苹果？
2.一辆客车3小时行了174千米。照这样的速度，它12小时可以行多少千米？
3.一只山雀5天大约吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？
4.5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小王家养了这样的蜜蜂12箱，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？
5.张爷爷买3只小羊用了75元。他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？
6.一台电视机780元，王老师要买12台。他带了1200元，够钱吗？
7.李叔叔带700元买化肥。买了16袋，还剩60元。每袋化肥的价钱是多少？
8.植树节同学们栽了684棵杨树和76棵松树。栽的杨树是松树的多少倍？
9.养鸡厂星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还有16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？
10.有500吨货物，一节车厢能装60吨，需要多少节车厢才能装完？
11.每棵树苗16元，买3棵送1棵。现在一次买3棵，每棵树苗便宜多少钱？
12.红旗小学的180名学生去植树，平均分成5队，每队分成4组活动。平均每组有多少名学生？ 13.学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？
14.学校要为图书室增添两种新书，每种3套，科技书每套125元，故事书每套18元。一共要花多少钱？
15.公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？
16.王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥，去的时候速度是40千米/时，用了3小时，返回时用了2小时。返回时的速度是多少？
17.一辆汽车在平原和山区速度分别是50千米/时和30千米/时，在平原和山区各行了2小时，最后到达目的地。这段路程有多长？
18.小明一家去旅游，先坐汽车2小时，速度为45千米/时，再坐火车8小时，速度为120千米/时。小明家到旅游点有多远？
19.一块长方形绿地的面积是560平方米，宽是8米。现在要把宽增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？
20.从实验小学到青少年活动基地的路程是280千米。（1）汽车的速度是每小时56千米，几小时能到？
（2）由于雨天路滑，把速度减慢到每小时48千米，6小时能到吗？
21.某养鸭户养了一群鸭，第二季度3个月分别产蛋995个，1023个，895个，这群母鸡第一季度大约产蛋多少个？
22.一列火车提速前平均每小时行83千米，比提速后平均每小时少行32千米，这列火车提速后12小时能行多少千米？
23.某中心小学体操队有18名队员，学校拿出1400元准备为每名队员买一套演出服，每套服装69元，估算一下这些钱够吗？
24.甲每小时加工54个零件,乙每小时加工45个零件,甲、乙共同加工6小时，还剩83个零件没加工完，这批零件共有多少个？
25.红心小学计划买12台电视机和45台电脑，每台电视机2800元，每台电脑4600元，学校准备了240000元，够不够？
26.光明小学体操队有24名队员，每套衣服123元，学校要为每位队员配一套服装，共需要多少元钱？
27.春节快到了，活动小组准备了127个气球，如果每人拿20个气球，那么这些气球可以分给多少人？还剩几个？
28.一辆汽车从甲地到乙地，每小时行54千米，12小时到达乙地，返回时每小时行72千米，返回时用了几个小时？
29.一本童话故事书有620页，明明已经读了156页，剩下的每天读32页，还要几天才能读完？
30.某校电子阅览室的少儿科幻小说有30个书架，每个书架有24本书，少儿科普书有70个书架，每个书架有24本。两种书共有多少本？
31.红石村小学分成6个小组去浇树，每组有4人，一共浇树360棵，平均每人浇树多少棵？
32.一箱鸡蛋的个数是一篮鸡蛋个数的3倍.一箱鸡蛋有96个，6篮鸡蛋有多少
33.王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千克.苹果每箱40千克，梨每箱30千克，李子每箱20千克.算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱
34.在一条长为180米的小路一旁植树，每20米栽一棵.一共需要栽多少棵树？
35.甲商店的大米每袋5千克15元，乙商店的大米每袋8千克25元，哪个商店的大米便宜？
36.这辆汽车每秒行18米，车的长度是18米，隧道长324米，这辆汽车全部通过隧道要用多长时间？
37.春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用22吨的集装箱，需要多少个
如果选用17吨的集装箱，需要多少个？ 38.石家庄到承德的公路长是546千米.红红一家从石家庄开车到承德游览避暑山庄，如果平均每小时行驶78千米，上午8时出发，那么几时可以到达
39.一块长方形菜地，长是9米，宽是6米.这块菜地一共收青菜972千克.平均每平方米收青菜多少千克
40.上海东方明珠电视塔是亚洲最高的电视塔，它的高度是468米.一楼房有12层，高39米.电视塔的高度相当于几个12层住宅楼的高度？
41.王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克，平均1头奶牛每天产多少奶呢？
42.4辆汽车3次运水泥960袋，平均每辆汽车每次运水泥多少袋
43.(1)水波小学每间教室有3个窗户，每个窗户安装12块玻璃，9间教室一共安装多少块玻璃
44.杨柳小学有12间教室，每间教室有3个窗户，一共安装324块玻璃.平均每个窗户安装多少块玻璃
45.小红买了2盒绿豆糕，一共重1千克.每盒装有20块，平均每块重多少克
46.一辆大巴车从张村出发，如果每小时行驶60千米，4小时就可以到达李庄.结果只用了3个小时就到达了.这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米
47.白塔村计划修一条水渠，如果每天修16米，18天就能修完.第一天修了24米，照第一天的进度，几天能修完
48.虹光宾馆购进100条毛巾，每条6元.如果用这些钱购买8元一条的毛巾，可以买多少条
49.一包A4复印纸，每天用25张，20天正好用完.如果每天少用5张，那么可以用多少天
篇6：一年级应用题100道
1、一条马路两旁各种上40棵树，一共种树多少棵？
2、从花上飞走了16只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？
3、飞机场上有25架飞机，飞走了9架，现在机场上有飞机多少架？
4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？
5、4个同学一起折小船，每人折了5个。他们一共折了多少个星星？
6、小强家有30个苹果，吃了7个，还有多少个？
7、汽车总站有43辆汽车，开走了3辆，还有几辆？
8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？
9、马场上有29匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？
10、商店有45把扇，卖去5把，现在有多少把？
11.、一辆公共汽车，到和平路下车35人，车上还剩20人，公共汽车中原有多少人?
12.、妈妈买上衣和裤子共用去79元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元?
13、林林已经写好35个生字，还有40个生字没写，他要写多少个生字?
14、少先队员学雷锋，一班和二班共做好事39件，其中一班做20件，二班做多少件?
15、湖边有30只天鹅，飞走20只后，还剩多少只？
16、学校买来白粉笔和彩色粉笔共80盒，白粉笔60盒，彩色粉笔多少盒？
17、明明一天要做30道数学题，已经做了8道题，还要做多少道题？
18、学校体育组有18根跳绳，又买来22根，现在有多少根？
19、莉莉买一件上衣用28元，买一条裙子用22元，这两件衣服一共花了多少元钱？
20、妈妈买了一袋大米，给了售货员50元，找回8元。这袋大米多少元？
21、一段铁丝用去20米，还剩12米，这段铁丝全长多少米？
22、王红看一本45页的故事书，已经看了10页，还剩多少页没看？
23、树上有些小鸟，34、一辆公交车，车上有17名乘客，到站下车10人，又上来8人，车上有多少人？
35、丽丽有20元钱，买文具用去8元，妈妈又给她20元，她现在有多少元？
36、小强身高98厘米，弟弟比他矮10厘米，弟弟有多高？
37、小佳读一本故事书，先读了17页，剩下的页数比已读的多4页，这本书共有多少页？
38、小明有连环画15本，故事书20本，科技书的本数比连环画和故事书的总数少18本，科技书有多少本？
39、某城市的外环线长72千米，中环线比外环线少30千米，中环线长多少千米？
40、商店运进肥皂24箱，香皂10箱，毛巾的箱数比肥皂和香皂的总和少3箱，运进毛巾多少箱？
41、广场上空有红气球38个，黄气球比红气球少3个，花气球比黄气球多10个，花气球有多少个？
42、体育组有25个足球，10个篮球，排球的个数比足球和篮球的总和少20个，排球有多少个？
43、食堂运来95斤黄瓜，比西红柿多30斤，比土豆多80斤，西红柿和土豆各多少斤？
44、跳绳比赛，王红跳了66个，比李丽多跳了8个，比赵琳多跳了5个，李丽和赵琳各跳了多少个？
45、有75棵树苗，20棵杨树，30棵是柏树，剩下的是柳树，问柳树有多少棵？
46、爸爸买了3袋桃子，每袋7个。一共买了个多少个桃子？
47、一块布长80米，
49、冰箱里有30支冰棒，已经吃了20支，还剩多少支？吃了的比剩下的多多少支？
50、小静今年7岁，她妈妈今年34岁，再过8年后，妈妈比小静大多少岁？
51、国风电器行，上午卖出彩电28台，黑白电视9台，共卖出电视机多少台？下午卖出20台，比上午少卖了多少台？
52、28个苹果，9个装一袋，可以装满几袋？
53、粮食专柜有大米56包，卖走30包后，又运来20包，现在有多少包大米？
54、爸爸给阳阳50元钱，阳阳买书和文具用去20元，妈妈又给他21元，现在阳阳有多少钱？
55、一本书有96页，亮亮
65、木工组修理一批桌子，已经修好了38张，还有7张没修，这批桌子有多少张?
66、兰兰和小芳原来有同样多个练习本，如果兰兰给小芳4个，小芳比兰兰多几个练习本？
67、小明现在身高88厘米，比去年长高了7厘米，小明去年身高多少厘米?
68、有白布和花布各一块，白布有7米，花布有15米。白布和花布一共多少米？
69、从花上飞走了36只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？
70、学校原有25瓶胶水，又买回6瓶，现在有多少瓶？
71、学校要把42箱文具送给山区小学，已送去20箱，还要送几箱？
72、.从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？
73、原来有22人看戏，来了10人，又走了6人，现在看戏的有多少人？
74、面包房做了54个面包，81、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只？
82、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？
83、.小红看故事书，97、一套三角尺2元2角，一支铅笔6角，一共多少钱？
98、牙膏9元5角，香皂4元。牙膏比香皂贵多少元？
99、我们班有36人，如果每人一根跳绳，还差7根。我们班有多少根跳绳？
篇7：一年级20教案
教学要求: 1：正确认读本课十三个生字,会写六个生字.2：正确,流利地朗读课文.背诵课文.3:针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的品质.教学过程：
一：创设情境,导入新课.孩子们书中的小朋友在夜晚的时候怕黑,那你们在平时有没有怕黑的时候 谁愿意说一说 二：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文.师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.1：师指名读课文(2—3名).2：教师指名识字,正音。3：同学检查识字。
三：再读课文,了解课文内容
师:同学们通过检查,把生字掌握得这么好.下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准,句子读流利,自己先读读,再和同桌读读.师找2—3名学生读课文.最后一名同学读时,边听边想.师:小结,学生汇报内容: 四：指导书写
1,你认为哪个生字不好写或写不好 2,教师重点指导“夜”“还”.五：课后向生活延伸: 学生谈谈自己眼中的夜晚是什么样子的.六：布置作业练习写生字 星星和哨兵
教学要求：
1：会认读12个生字,会写6个生字,把字写规范.2：正确,流利地朗读课文.3：通过学习课文内容,让学生了解哨兵不怕苦,不怕累,坚守祖国边境,从而教育学生热爱解放军。
一：教学过程:创设情境,导入新课.1：同学们，晴朗的夜晚我们在天上能看到什么啊？ 对呀,多美的星空啊!今天,我们就来学一首和星星有关的诗歌.2：出示课题:21, 星星和哨兵
3：星星和哨兵有什么关系呢 来,听老师把课文读一遍!小耳朵仔细听.二：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文.师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.1：师指名读课文 2：教师指名识字,正音.3：同学之间检查识字，并说说不好认的字是怎样记住的.三：再读课文,了解课文内容.师:同学们通过检查老师觉得你们真聪明,把生字掌握得这么好.下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准,句子读流利,自己先读读,再和同桌读读.(师给其他同学布置任务:仔细听同学读课文,听完后进行评价.)师找2—3名学生读课文.最后一名同学读时,师提要求:边听边想,“晴朗的夜空布满星星”,多美啊!“祖国的边疆站着哨兵”,真勇敢.奶奶要我学星星,可我却要学哨兵,这是为什么呢 请你们带着问题再仔细地读读课文,再和旁边的小朋友说说理由.四:总结.小朋友们,今天,我们学会了一首优美的诗歌,希望大家像哨兵那样认真,顽强地做好每一件事,你们说好不好 五:指导写字 1:注重写字的指导 六：布置作业： 背诵星星和哨兵.22动手试一试
教学目标 知识与技能: 1：会写本课7个生字,会读文中15个生字.2：能正确,流利,有感情地朗读课文.情感,态度,价值观: 通过学习课文内容,帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法,实事求是.崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法,鼓励学生善于质疑,主动实践探索.教学过程
一,创设情境,导入新课.1：今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文,板书:22,动手试一试.2：动手试一试就是动手做一做,看结果怎样的意思.初读感知阶段
一：布置读课文,思考问题.1：科学家做了什么实验 提了什么问题 两个同学怎么回答的 2：伊伦娜做了什么实验 提了什么问题 科学家是怎么回答的 二：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文
师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.1：师指名读课文 2：教师指名识字,正音 三：总结全文.这篇课文写的是伊伦娜(居里夫人小时候)的故事,遇到问题就自己动手亲自试验,得到正确答案的故事,告诉我们“有些问题只有自己动手试一试,才能得到正确答案”这样一个道理.四:写字指导,教认新偏旁 1：指导要点.(1)须按笔顺描红的字,逐字讲解 另:上部“口”扁,下部是“刀”.试:斜钩上不能加“撇”.2:书上描红.教师巡视指导.五：布置作业
23, 孩子们的花
教学目标
1：正确,流利,有感情地朗读课文.2：正确认读本课十二个生字,会写六个生字.3：理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎.如果你把花留在这儿,它还能开好几天”深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里.教学重点:有感情朗读课文,学会本课的生字.教师活动
一：创设情境,导入新课.孩子们平时你们喜欢花吗 ？有折花的时候吗？ 谁愿意谈一谈 二：初读感知阶段 1：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文: 师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.2：教师指名识字,正音
3：师对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的.四：再读课文.1：再读课文,思考问题.(1)：读完课文你喜欢文章中的哪些人(让学生充分想象,体会园丁对孩子们的理解,尊重,爱护,体会孩子们的纯洁可爱.)(2)：假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢 五：指导书写生字 六：课后向生活延伸:(1)：假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢(2)：把你喜欢的句子抄在小小本字上.25绿色的和灰色的
教学目标
1：正确认读13个生字,会写6个生字 2：正确,流利地朗读课文.3:体会诗歌的意境,感受美.读出自己对诗中小动物的真实感受.教学重点:指导朗读诗歌 教学过程 一：导入: 师:出示图片，让学生感受美丽的绿色世界,看看那里发生的故事.二：初读感知阶段: 1：借助拼音自读课文.2：教师范读,学生听读正音.3：指名读,开火车读..4：要求学生读熟课文.生自由读.5,检查读书情况.谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听.:“叹气”生读出一定的情感即可.三：指导写字.四：布置作业熟读课文，书写课后生字
捞月亮 教学目标
1：借助拼音正确,流利地朗读课文.2：能用自己的话讲这个故事.3:理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,就盲目跟着做,容易做出傻事来.教学重点：理解课文内容,懂得课文告诉我们的道理.教学过程 初读感知阶段: 一：导入新课.1.出示课题《捞月亮》.齐读课题
2.同学们一定觉得这个课题很有意思,说说你们的想法.二：下面咱们带着这些问题借助拼音读课文.三：初步了解课文内容.1：你从课文中知道了什么 四：识字,写字教学 1：识字教学.本课生字有些可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形.2：写字教学.注意习惯培养.(五：扩展活动 想象说话或编故事
1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反映,他们会怎么说,怎么做
2许多年以后,当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候,当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时,他会怎样说,怎样做 ？
27萧伯纳和小姑娘
教学目标
1：正确、流利地朗读课文。
2：能借助汉语拼音正确认读本课10个生字;正确书写并记忆6个生字.3：了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生收到启迪。教学重点和难点: 1：认识生字和词语,能正确朗读课文。
2：懂得谦虚是一个人的美德,即使取得了成就也不应该骄傲.教学过程 一：揭示课题.1:今天,我们要来认识一位著名的人物.板书:萧伯纳 2:教师介绍萧伯纳的简要情况.初读感知阶段: 1:自由轻声读课文,要求:读正确.2:思考:萧伯纳在国外看到一个可爱的小女孩,他高兴地和小女孩玩了很久.临别时,萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈:“.”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“
四,复习巩固,拓展延伸.1:读生字,词语.2:小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪,多聪明呀!如果你是那个可爱的小女孩,回家后会和妈妈说些什么 3:指导写字.(1)出示:作,岁,圆,师,合,名(2)重点指导在田字格中的位置.28〈三字经〉节选
教学目标
1:正确,流利地朗读这几篇课文.背诵《三字经》节选.2:会认至少十个生字,会写六个生字.教学过程
(一)导入: 同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢 对,是汉语拼音.古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》,《百家姓》,《千字文》等等,今天我们就来看看这几本书的节选.(二)通读古文: 教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章.要求:正确,流利.(三)交流整体感受: 读了这组文章,你有什么感受 想说些什么
(四)品析赏读: 你最喜欢那一篇文章 这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象(五)总结体会,整合感悟: 学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章.(六)字形的记忆与书写指导: 1:在这组文章中,你又认识了哪些字
2:出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的.29 十二生肖
教学目标
1:正确,流利地朗读课文.2:正确认读本课课后的十七个生字,会写六个生字.3:了解神话传说中十二生肖的来历.教学过程(一)导入新课: 同学们,谁知道自己的属相是什么 属相一共有十二个,也称为十二生肖,十二生肖是我们中华民族所独有的.十二生肖是怎么来的 这里有这样一个神话传说……(二)认读课文: 1:教师范读.2:学生自由认读课文,要求:借助拼音,把每个字音读准,看谁读得正确又流利.3:指名分自然段读,其他学生纠正字音.(三)记忆字形,指导书写: 1:教师再度出示六个要求会写的生字: 王,母,住,万,足,定.2:学生再次认读.3:指导生字字形记忆:(1)如: ”母“字,最后三笔”横,点,点“,先画”鼻子“后画”眼“.(五)扩展活动: 1,背一背《十二生肖歌》.4:学生书写.如有困难,可以请读得准的学生教大家认读.（四）布置作业大禹治水
教学目标
1：:正确,流利地朗读这组文章.2：正确认读至少十八个生字,会写六个.3,了解文章的主要内容,学习文章中主要人物的优良品质.教学过程
(一)导入新课: 我们中华民族的文化源远流长,民间中流传着许多美丽神奇的传说故事,今天,我们就来学习一篇民间传说故事.(二)认读课文: 把字音读准,长句子要多读几遍,读流利.(三)理解课文:1,用心读课文,想一想大禹是怎样治水的 2：用自己喜欢的方式读课文,练习把故事讲下来.(四)字形记忆与书写指导:(五)学生自由读文章.自由读文,边读边想.(1)自己练习讲故事.(2)小组内互相讲述.(3)指名讲故事,其他同学仔细听,评议.31 吃水不忘挖井人
教学目标
1：正确理解课文内容.2：借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.3:通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.教学过程 一．导入: 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.1：揭题齐读课题 二：初读感知
1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上” ".①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法.②指名读,给生字找找朋友.三：品读感悟
1,指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的.2：自由读第二段,想想这段主要讲了什么 ①师板书:挖井的原因
②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.3：齐读第三段,理解最后一句话.4：这句话中你知道了什么 四：指导书写生字.1：齐读生字
篇8：一年级阅读20道
语文教学过程中一篇课文的教学任务一般都要用二到三课时。于是, 老师们习惯将学生接触新的课文, 初读文本的教学称之为第一课时。阅读教育教学研究书籍和报纸杂志, 教学研究人员、专家学者既很少从理论的高度对第一课时进行分析研究, 也很少从实践操作的层面上给一线教师明确的指点。与老师们交谈, 他们要么认为第一课时难上, 没有现成的方法, 要么认为第一课时没有意思, 上不出精彩。总之, 第一课时被忽视了, 成了被遗忘的角落。教师对语文第一课时缺乏正确的定位和足够的重视, 简单地处理, 结果出现了越位、错位、僵化的现象。
二、三年级第一课时教学目标
1.第一课时教学目标。认真审视第一课时, 在语文教学中是十分重要的。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望, 能引导学生从整体上把握课文内容, 能帮助学生打下坚实的语文基础, 能养成学生良好的语文学习习惯, 能为学生深入感悟文本铺平道路。高林生老师以及不少前辈都反复强调:第一课时, 还是应该紧抓字词的教学, 在引导学生读通读顺课文的基础上, 帮学生理清文章脉络, 学写好生字新词, 为第二课时教学做准备。我想, 这应当是我们第一课时教学的总体目标, 简单地说, 第一课时就是读书、写字, 为第二课时的教学扫清障碍。
2.三年级第一课时的教学目标。三年级是个承前启后的年级, 在语文教学中我们应该根据这一特点确定这个年级语文教学的方法。既不要沿袭二年级的做法, 也不要一味追求中高年级语文教学的方法, 去攀新高。于是, 我对如何进行扎实有效的三年级第一课时教学进行了浅显的研究, 供大家探讨。三年级第一课时教学总体目标应该是: (1) 落实字词的教学, 注重教给学生方法。 (2) 在引导学生读通读顺课文的基础上, 引导学生粗知课文大意、理清文章脉络。 (3) 学写好生字新词。 (4) 激发学生进一步探究课文的兴趣。
三、三年级第一课时教学程序
1.导入课题。有了目标的指引, 我们来探讨一下三年级第一课时的教学程序。教学是一门艺术, 课堂导入作为教学艺术的一个重要环节, 也称“开讲艺术”, 它有激发兴趣、沟通感情、导明方向三大功能。魏书生老师说:“好的导语像磁铁, 一下子把学生的注意力聚拢起来, 好的导语又是思想的电光石火, 能给学生以启迪, 催人奋进。”导入常见的方式有:
(1) 质疑型。南宋时的教育家陆九渊说:“为学患无疑, 疑则有进”、“小疑则小进, 大疑则大进。”教师可对学习内容进行提问, 通过设立一个疑点激发学生的思考;还可根据教材内容, 设置悬念激发学生的好奇心;更可以发挥学生的学习积极主动性, 让学生就题目质疑。如《我应该感到自豪才对》、《放飞蜻蜓》、《争论的故事》等题目即可让学生就题质疑。
(2) 释题型。如《赶海》、《水上飞机》等课文可引导学生从分析理解课文题目入手, 由题目生发开去, 引导学生质疑。
(3) 情境型。顾名思义即创设课文情境导入, 可借助图片、多媒体、教师声情并茂的语言等手段, 让学生在最短的时间内进入课文情境 。如上《荷花》一课可用图片导入、上《西湖》一课可播放西湖的美景视频导入。
(4) 激趣型。如通过讲故事、谜语等导入。
(5) 知识型。教师引导学生回忆已学过的知识或联系学生的生活经验来复习导入。对于那些社会背景距现在较远, 寓意含蓄, 学生不易理解的课文, 而了解写作背景又有助于学生理解课文内容, 可用简介背景、作者导入。如《少年王勃》、《军神》等课都适合运用这一方法。
(6) 直观型。即运用实物实景导入。这种导入方法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。
(7) 直入型 , 也称开门见山导入。如教师进入课堂后就板书课题, 告诉学生今天上哪篇课文, 请打开教材多少页。这种导入可使学生思维迅速定向, 很快进入对中心问题的探求, 但启发性、趣味性不强。
导入方法是多种多样的, 对于课堂教学的整体而言, 导入只是其中时间较短的一环, 导入只要言简意赅地引学生入胜, 激发学生对学习内容的兴趣即可达到目的。
2.一读课文, 学习生字新词。
(1) 中年级识字要求。《小学语文新课程标准》对中年级识字方面的要求是:1独立识写课文生字, 能掌握大部分生字。2通过老师指导, 能够掌握难写、易错的字。3能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语的意思。
(2) 中年级识字基本步骤。针对这一要求, 同时考虑到时效性, 在学习生字新词时“以学生自学为主, 发挥小组学习的优势互相取长补短, 老师讲重点难点”为指导思想, 设计了以下步骤:1学生自读课文, 在文中标出生字, 不认识的字拼读拼音或者请教周围的同学。2请学生指出需要注意的读音 (如后鼻音、翘舌音、轻声音节、多音字等) , 齐读易错的读音, 认读全部生字词。3请学生自由选择生字进行组词或造句, 鼓励学生想得越多越好, 达到运用生字、由课内向课外延伸的目的。4请学生以学习小组为单位, 交流生字词的意思 (明白意思的说出来分享, 不明白的提出来大家讨论解决) 。5学生提出小组内不能解决的生字词的意思, 师生共同解决, 注意渗透、小结理解词语的方法 (如联系上下文、生活经验;借助工具书;近义词;反义词等) 。6学生自主识字, 小组交流识字方法 (如加一加;减一减;比一比;换偏旁变新字;猜字谜等) 。7学生提出难识难写字, 教师进行范写指导。应注重三年级写字教学特点, 不需停留在一笔一画的教学, 注重引导学生观察字的间架结构, 笔画的穿插避让, 笔画的变化。8学生描红、仿写 (注意提醒写字姿势和握笔姿势) , 师生评议。
3.二读课文, 读通句子, 了解大意。
(1) 中年级阅读要求。于永正老师说过“书不读通不开讲”, 江苏省小学语文教材主编张庆老师也严肃指出:“要强化初读, 要拿出时间让学生沉下心来读书, 要力求读进去, 读得正确、流利。提倡课文不读熟不开讲。”张老师这段话要求我们在初读时要保证有足够的时间让学生读课文, 读得正确、流利, 要读熟。在“读通句子, 了解大意”这一环节中应尤为注意。先看《小学语文新课程标准》对中年级阅读方面的要求:1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3积累课文中的优美词语, 精彩句段。4初步了解文章的结构, 能复述文章的内容。5能够结合学习中的问题, 有目的的搜集资料, 并尝试运用已有的语文知识和能力解决简单的问题。
(2) 中年级识字阅读步骤。根据此要求, 我设计了以下步骤:1自由读课文, 标出自然段序号, 做到“五不”――“不读错字、不加字、不漏字、不读破句、不回读”。2逐段检查读书情况 (可用选择喜欢的自然段读、开火车读、指名读、小组读等方式) , 采用学生自评、互评、老师评价等多种方式进行评价, 是否做到“五不”;遇到长句难句要全班齐读。3默读课文, 思考全文主要写了什么?先写什么?后写什么?意在引导学生理清课文脉络。虽然现在不要求学生分意义段, 但是对于一些写作顺序很明显的文章, 我们都会用这一方法帮助学生理清课文脉络。
(3) 如何帮助学生理清课文脉络?理清课文脉络是三年级学生的难点, 比较适合三年级的方法有:1教师分出段后, 让学生讨论分段的思路。2让学生找出比较明显的写同一内容的段落, 再进行划分。如上《哪吒闹海》一课时, 就可让学生找出哪些自然段写哪吒怎样闹海?再找出写闹海前、闹海后的自然段, 颇有“纲举目张”的效果。3教师提供各个意义段的段意或小标题, 学生找出相应的自然段。如上《荷花》这课时, 可列小标题――初闻花香、欣赏花姿、幻化荷花, 让学生找出相应的自然段。
那么如何指导学生概括课文大意呢?通常有几种方法:1综合各段段意, 舍去次要内容, 用简明的语言表述出来。2围绕重点段的段意, 概括课文大意。3按照教师的提示, 概括课文大意。对于刚起步的三年级比较适用。4审题归纳。教师根据课题作一些提示, 从中启发学生概括课文大意。如《世界上第一个听诊器》这类型的课文可从题目生发问题:“谁发明了世界上第一个听诊器?”“怎样发明的?”等来指导学生概括课文大意。
4.三读课文, 开动脑筋, 不懂就问。“一曲终了, 余音绕梁”, 会给人更多的艺术享受。语文第一课时在结课时, 教师可引导学生提出疑问, 抛下话题, 启发思考, 在疑难处, 在矛盾处戛然而止, 以激发学生探究的兴趣, 留给学生思考的空间, 引起学生细读的欲望, 为第二、第三课时的学习打下基础, 蓄足气势, 达到课虽下, 有意读, 味还在, 趣仍浓, 思无限的艺术效果。
四、结语
“教学有法”, 我们教学要符合小学语文教学的各种规律;“教无定法”, 教学方法的选择和整合, 因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异, 希望这次探索能抛砖引玉, 启发大家思考更佳的教学方法。
参考文献
[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[2]戴宝云.实用小学语文教学90法[M].广州:广东教育出版社, 2001.