让我自己来思想品德教案

让我自己来思想品德教案（通用14篇）

篇1：让我自己来思想品德教案

活动目标：

知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。 行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。

情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。

活动重点、难点：

活动重点：会整理自己的书包与日常用品。

活动难点：坚持整理，养成习惯。

活动准备：

书包、课程表、多媒体课件、学具盒。

活动过程：

一、歌曲导入：

1、《我有一双万能的手》。

2、同学们我们每个人都有一双万能的手，小巧的手，你都用这双小巧的手做过什么呢?(指名说)

3、我们班的小朋友都这么厉害为么能干，那你自己整理过书包么?你是怎么整理的?(自由说)今天我们就来学习《我自己会整理》。

4、谁愿意告诉老师你是怎么整理书包的或者爸爸妈妈是怎么帮助你整理书包的?(自由说)

小结：

小朋友们说的真好，说出这么多整理书包的好方法，你们想实际做一做吗? (领着做)。

篇2：让我自己来思想品德教案

《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为

1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。

2.能按时起居，形成初步的时间观念。

3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。

4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】

面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】

新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识;顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

篇3：让我自己来思想品德教案

1、学生学习压力比较大, 尤其是农村孩子生活、学习比较单调, 交往环境受到极大限制, 再加上留守孩子增多, 所以心理问题比较突出, 因心理问题引发的安全突发事件也时有发生。

2、心理健康教育还是一个新生事物, 人们比较陌生。即使是教师甚至领导, 不以为然的也不在少数。加之我国传统文化对心理问题讳莫如深, 心理健康教育尤其是心理咨询工作必须发动群众, 加大力度, 开拓创新。

3、虽然学校有心理咨询室, 但因害怕歧视的目光等种种原因, 同学们即使有心理问题, 也不敢去, 不愿去。传统陈旧的教育方式和咨询方式在与学生交流、改善学生心理素质方面效果不是很明显。

二、成立心理互助小组的理论依据

1、关爱生命, 以生命教育的理念统摄心理健康教育, 使心理

健康教育真正融入学生的心灵, 而不仅仅把心理健康教育当作外在于学生生命主体的工具。

2、朋辈心理咨询理论。

朋辈心理咨询以人本主义为理论基础, 认为充分尊重人与人之间的相互依存关系是一切活动所必须遵循的基本原则。它的理念有: (1) 以他助——互助——自助为机制。心理咨询是一种积极的人际互动过程, 同龄伙伴有共同的爱好、价值观和文化背景, 彼此之间容易理解、沟通。 (2) 相信人是有能力、有价值、有责任感的, 应该得到相应的尊重和信任。 (3) 心理咨询是一种民主性的助人自助的过程。

学生心理委员是学校心理互助活动得以开展的基础, 他们生活在学生之中, 最容易发现问题, 最容易沟通。对他们进行选拔培训, 充分发挥学生朋辈辅导的感染力, 让他们在自助的基础上学会互助, 在互助中和谐成长。

三、心理互助小组的组织实施

1、以心理委员为骨干, 以“心灵小天使”为助手成立心理互助小组

我们首先在学生中进行心理健康状况普查, 建立心理档案。然后对那些心理健康、乐观进取、乐于助人、人际交往能力和组织协调能力比较强的学生, 经班主任推荐候选人, 学生投票选举, 心理教师考察并负责培训, 每班产生男女各两名“心灵小天使” (其中男女各一名“心灵小天使”同时当选“心理委员”) , 组成心理互助四人小组。“作为一名参与者, 我有太多的感想忍不住要与大家分享……我会在以后的日子里, 更加积极地参加心理健康教育活动, 为同学们的心理健康尽自己的一份绵薄之力!”这是学校一名“心灵小天使”在活动开展一段时间后的真情表白。

2、设立心理聊天室——“心灵彩吧”

心理互助小组除了随时随地帮助同学, 进行心理互助活动外, 我们还开辟了一个聊天室——“心灵彩吧”作为方便同学们交流、咨询的专门场所。并在网上注册申请了一个“心灵彩吧”QQ群, 可以自由加入, 自由进出, 自由交流, 敞开心扉话“心理”, 互帮互学, 共同成长。

3、心理互助活动的实施

(1) 宣传心理健康知识及其必要性。定时开放“心灵彩吧”, 开展心理互助活动。开办心理咨询橱窗专栏, 定期出版心理小报, 宣传心理健康教育, 登载“心灵彩吧”活动安排, 报道心理互助活动概况。

(2) 心理互助小组的心理互助活动方式一般有如下几种:

互助式心理训练。互助式心理训练是一种群体式的心理互助活动。同学之间的督促、提醒、启发和鼓励有时比教师的更重要更有效。他们会在接受别人的训练时, 通过情感的交流, 用自己的感受、体会、经验去帮助其他同学;他们在完善自己的心理品质时, 会主动纠正自己和别人的不正确训练方法, 会纠正别的同学的心理偏差, 从而达到互相训练、互相学习、共同提高的目的。互助式心理训练的主要方法是角色扮演训练法。由学生扮演各种角色, 如扮演班主任、教师、企业家、明星、导游、主持人、服务员、清洁工等角色。让每个学生根据所处的环境和场合, 不断调节、变换自己的角色, 适应不同社会环境, 学会社交技巧和应变能力。也可以排演心理剧, 达到艺术训练和心理训练的双赢。

互助式心理激励。学生在学习、生活中, 不仅需要别人关注, 而且需要别人的支持和鼓励, 尤其是遇到挫折时都有寻求帮助的愿望。开展互助式心理激励就是指导学生彼此给予积极的刺激。例如, 每年新生入学之后, 容易出现不适应学校生活和学习的现象, 对此, 心理互助小组成员就主动接触该类同学, 跟他们谈心, 耐心细致地帮助他们解决实际困难, 激励其积极进取, 从而有效地减少了新生的心理问题。此外还有其他的做法:如心理互助小组成员帮助“困难生”发现自己的优点, 发动学生互赠格言活动, 遇到节日互赠贺卡等活动帮助个别学生战胜挫折, 互相鼓励, 共同克服困难, 迎接挑战等。

互助式心理辅导。第一步, 让每一位学生都写出自己希望得到辅导的心理烦恼或心理困惑。不署名, 用代号或绰号。写好以后全部交上来;第二步, 交错发给每一位学生, 让学生以书面形式对该生的心理问题进行辅导, 写好以后全部收齐;第三步, 发回原来的学生, 让其对“辅导者”的辅导予以评价、打分, 写好以后全部收齐, 教师对“辅导者”的辅导给予鼓励性评价;第四步, 发还给“辅导者”, 让其了解自己的辅导水平;第五步, 全部收回归档, 也可以选择有代表性的问题和高质量的辅导在全班表扬, 并请学生发表补充辅导意见。

互助式心理暗示。互助式心理暗示是学生采用言语或非言语的手段, 含蓄间接地对其他学生的心理和行为施加积极影响的活动。同学之间的互助式心理暗示之所以效果比较好, 主要是因为同学之间的关系密切, 共同点多, 影响力大。从效果看, 含蓄的暗示要优于命令式的要求。同学之间往往命令少、要求少、强迫少, 从众多、模仿多、默契多, 所以同学之间开展互助式心理暗示会取得比较好的效果。

(3) 学校心理咨询室定期组织心理互助小组成员举办“心灵小天使咨询艺术沙龙”, 让他们交流心得, 互相促进, 共同进步。对心理委员和“心灵小天使”进行心理健康知识的学习和培训, 心理委员应定期汇报工作、活动的开展情况以及学生的心理变化。

四、心理互助小组, 成为绽放在心理健康教育领域的一朵奇葩

如今, “请让我来帮助你, 就像帮助我自己”, 已经成为活跃在校园的心理互助小组成员的服务口号, 他们在日常的学习和生活中, 及时调节同学情绪, 主动化解心理困惑, 积极协调同学关系, 主动帮助有心理需要的同学, 为大家做一般性的心理辅导。遇到突发事件时, 他们在紧急干预的同时, 及时报告学校, 避免恶性事件的发生。

学校建立起心理咨询室——班主任——心理互助小组“三级”学生心理健康教育阶梯。充分发挥学生的主体能动性和同龄人同性别的亲和性, 使学生心理咨询工作形成网络覆盖, 活动开展得有声有色, 起到了很好的健康教育作用。

这种心理咨询的过程是在同辈及朋友之间进行的可以在咨询的起始阶段很快建立起互动关系, 咨询员可以更好地深入来访者内心去体验他的情感、思维。咨询效果比较明显, 同学之间各自的优点相互滋养, 缺点相互警醒;生活的快乐相互分享, 痛苦相互分担;遇到困难挫折相互激励、督促。同学们在集体的怀抱里感受着灿烂的阳光, 健康快乐的成长着。

心理互助活动的开展, 深入人心, 在同学们中间产生了极大的反响, 受到了真诚的欢迎, 是学校心理健康教育工作得以广泛开展, 形式灵活多样, 不拘一格, 便于操作;而且一举扭转了学生对心理咨询讳莫如深、扭捏作态的被动局面。

心理咨询永无止境, 我们要不断实践、不断探究、不断总结, 不断完善、提高这项活动的规模和水平, 使之成为绽放在校园里的一朵奇葩!

摘要：传统陈旧的心理健康教育方式和咨询方式在与学生交流、改善学生心理素质方面效果不是很明显。朋辈心理咨询以人本主义为理论基础, 认为充分尊重人与人之间的相互依存关系是一切活动所必须遵循的基本原则。本文介绍了成立心理互助小组的背景、原因和好处等。

篇4：让我自己来选择(组诗)

如果风起

如果风起

我不会作招摇轻浮的柳絮

高歌着“好风凭借力,送我上青云”

抓住虚无的依凭

去炫耀瞬间的得意

如果风起

我不会作顽固不化的白色垃圾

长久地在人们眼前晃来晃去

纵使千年不朽

也是污染千年 祸害千年

就作一片金黄的落叶

诚实而坦然地落地

哪怕带着些凄凉与寂寞速朽

只愿明春

化成肥沃的一小撮春泥

和祖父约定

祖父,先别走

在你去天堂之前

我们来立个约定 好吗

如果有来生

让我作你爷爷 你作我孙女儿吧

你为什么撇着小嘴

是什么事儿这么不开心

是谁惹着我乖孙女儿了

告诉爷爷

爷爷替你出气 替你打他

用你的小手摸摸爷爷的胡茬

看扎不扎手 痒不痒呀

只要你咧开小嘴一笑

露出尖尖的 可爱的小虎牙

全世界像开满桃花

来 让我用温厚的大手牵你红嫩的小手

去烂漫乡野走走

教你认识打碗碗花 苦菜花

哪个是杏花 哪是梨花

蝴蝶可以逮

蜜蜂不能抓

脱下老织布褂子

捕一只蚂蚱

用细绳子拴住它的腰

供你玩耍

不好玩吗

那 咱们来骑大马

爷爷就是大马

快马加鞭“驾!”

玩累了吗 起风了吗

太阳落山了吗 小鸟回巢了吗

你小腿腿走得酸困了吗

让爷爷抱着你吧

把你裹进宽阔的粗布大褂

看着你红嘟嘟的小脸

匀畅的鼻息 小猫一样的绵甜

在我的怀抱里酣睡

抱着你

像抱着全世界所有的幸福和快乐一般

满足而惬意地

放轻脚步 回家

就这样约定

好不好嘛 爷爷

来生我当你爷爷 你作我孙女儿吧

如果你同意

咱们就来拉钩

拉钩上吊 一百年不许变

谁反悔谁是小狗

去远方寻梦

我独自一人 行走在路上

看天空烟飞 云飞 鸟飞

自由地飞

我知道我也是自由的

只是不能回头

重新被情围困 被爱牵绊

被母亲深情地呼唤

唤回那安逸的 避风的港湾

麻痹了翅膀

委顿了思想

孱弱了心灵

只让身体肥胖

一个声音在催促我

人生 不应该只是原地踏步

趁着年轻

你应该出去闯

只有出去闯

免疫力才会越来越强

哪怕去流浪

哪怕荆棘遍布路上

蔓藤缠绕身旁

人生的舞台

总在家以外的地方

梦

也在远方

这个声音让我焦灼 让我彷徨

终于下定决心

要冲出这张爱编织的安全网

背起小小的行囊

一瓶水 几口干粮

不带 父亲望子成龙的期盼

不带 母亲临行密密缝的衣衫

只带一颗年轻的 需要磨砺的心

轻装简行

去远方 去碰壁 去闯荡

去寻一个巴掌大的舞台

去找一个鞋底宽的地方

篇5：让我自己来教案

1、能表现整理自己东西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

3、初步养成自觉整理的好习惯。

二、教学重点和难点：

1、使学生懂得整理的原则是方便、有序、美观。

2、让学生学会自己整理自己的物品。

三、教学用具：

课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本、生活用品。

四、教学过程：

活动一：激趣导入(讲标准)

(设计意图：通过孩子的选择，引导学生和老师一起发现整洁的标准：干净、有序。)

1、由“爸爸去哪儿”情景引入(播放片头)

2、任务卡：选房子(1号房间干净整洁、2号房间凌乱)

3、小结：孩子们，大家都喜欢……(整洁)的房子，通过我们的观察发现整洁的房间是……(干净、分类、有序)

4、过渡：可是这样的房间只有一间，刚刚已经被节目里的其他人选走了，剩下这间怎么办呢?(帮助他收拾整理打扫)节目组要考考大家是否具有这样的能力!

活动二：整理书包(习得方法)

(设计意图：自学，学生马上利用所学动手整理自己的书包。)

1、任务卡：整理书包

2、出示活动要求。齐读。

3、学生活动，师巡。

4、学生交流展示。

5、小结：瞧，整理书包的好方法就有……(从大到小)(分学科、分种类、分课程)(合理利用空间)。

6、过渡：现在咱们就来试试，用上这些方法从新整理整理我们的书本学具吧!刚刚整理得好的孩子可以试试用别的方法，不会整理的孩子选一种自己喜欢的方法整理。

7、学生活动，师巡。

8、活动结束，学生交流展示：

9、小结：瞧，在整理书包的时候，我们知道了可以按照……(从大到小)的顺序整理，可以……(分学科用途整理)，还可以……(合理利用空间)整理等好的整理方法。正确使用这些方法就可以让我们的生活变得更有条理。

10、过渡：恭喜你们通过了栏目组的测试，你们顺利晋级下一个任务，请每组的主长上来领取任务卡。

活动三：整理房间(应用方法)

(设计意图：互学，分小组利用所学整理比书包更大的范围。)

1、任务卡：合作整理房间。

2、出示房间的分区图：

A学习区

B休息区

C玩耍区

3、出示活动要求。(抽生读)

4、学生分组活动，师巡。

5、活动结束。生交流展示。

6、小结：通过这次任务，孩子们互帮互助，用上了整理的方法，完成了栏目组的任务，真了不起!爸爸去哪儿节目组感谢大家的帮助，为大家准备了小礼物!

活动四：拓展延伸(良好的习惯)

1、过渡：今天咱们课堂上的“爸爸去哪”马上就要结束了，希望你们把节目中学到的方法和家人一起试一试，并能养成自觉整理的好习惯。

2、出示评价表，请学生每天为自己的表现评分。

总结：孩子们，在愉快的游戏中，我们知道了整理的好方法有……希望每一个孩子都能成为最棒的整理小能人。下课!

板书设计：

让我自己来整理

干净、分类、有序

(从大到小分学科、分用途、分课程合理利用空间……)

师：孩子们，你们瞧，这是……(爸爸去哪儿)是啊，今天“爸爸去哪儿”来到了我们班里，邀请我们班的孩子一起参加游戏，大家愿意吗?(愿意)

师：请看，第一个任务……(“选房子”)

这里有两间房子，你想选哪一间为什么?

预设：

生1：我想选1号房间，因为1号房间很干净。

师：是啊1号房间打扫得很干净，一点垃圾都没有。

生2：我也想选1号房间，因为1号房间东西放得很整齐/不乱/好。

师：真是这样，整齐有序的摆放让房间变得很漂亮。

生3:1号房间东西没有乱放。

师：你真会观察，对了，不同类的东西，咱们要分类摆放。

(如果生说喜欢某件玩具——如果没有这个*这件屋子你还喜欢吗?)

(如果没人能答到分类，就追问“整齐”还有什么意思呢?)

师：书包是我们的好伙伴，现在就让我们先看看自己的书包，里边整齐吗?(生看)然后再看看小组里其他同学的书包，说说看，谁的书包最整齐?他是怎么整理的?

预设：

生1：从大到小放

师：你们都注意到了摆放的顺序，为了方便大家一般是按照从大到小的顺序来摆放。这个规则用得好!

生2：将语文、数学或书籍、本子分类

师：老师也学到了分学科、分种类摆放的方法。

(如生分类的方式不齐师可追问还可以有哪些分类方法)

生3：水杯、纸巾、绳放在书包的侧袋。

师：不错，合理利用空间也是整理的好方法。

师：你是怎么整理的?

预设

师：请主长告诉组员们你们组的任务是什么?请全组的孩子大声读出你们组的任务。

师：活动前，咱们先读读活动要求。

学习区：

第一组：

师：你们是哪个小组，整理的什么地方?是怎么整理的?

(……)

师：哪个小组也是整理学习区的?你们有什么意见或补充吗?

(……)

师：其余的同学认真听，他们组用上了哪些整理方法?

篇6：让我自己来思想品德教案

活动目标：

1．在活动中体验关爱带来的快乐。

2．学会关心他人，帮助同学。

3．发展合作能力。

活动过程：

(一)创设情景导入

1．老师在上课前故意让一个扫把横躺在教室门口。这样将会出现两种情况：

（1）有一个同学将它扶起放入卫生角。

（2）没有一个同学理它，它还可怜地躺在那儿。

遇到第一种情况可以说：“咦，教室门口的扫把呢？是谁帮助了可怜的扫把，把它送回了家。这位同学真不错！请问你为什么要把它扶起放回卫生角，你的心情怎样，如果是一个躺在地上的同学，你会怎么做？”

遇到第二种情况可以说：“咦，大家看看教室门口多了什么，它本来应该在哪？现在被人可怜的遗弃在那儿了。刚刚你们注意到它了么，怎么没有一个同学主动去帮助它呢？当我们遇到困难、不开心的时候，朋友们总会伸出热情的双手，帮我们战胜困难。当别人遇到困难时，我们又该怎样呢？”

2．让我们一起大声说：“你有困难吗？请让我来帮助你！”

（二）《王诚的故事》

1．课件播放以第一人称叙述的《王诚的故事》（见教科书第21页）。

2．如果你是王诚的同学，会怎样做？

3．想像当王诚得到关心时，会有什么感想。

（三）爱心剧场

1．和小伙伴表演人们互相帮助的事例，可以在教科书P20所载的情景中任选一个片断，也可以表演自己亲眼见过或亲身经历的助人为乐的事情。

2．想像故事中的人物主动伸出双手帮助他人时心里怎么想的。

3．如果你是被帮助的人，在得到帮助之前和得到帮助之后，心情会有什么变化？

4．你今后会怎样去关心别人？

（四）改编故事《卖火柴的小女孩》

1．《卖火柴的小女孩》是我们熟悉的童话故事，请你来当一次小作者，改编故事，让故事中的小女孩和我们一样，在一个有真爱的世界中生活。

2．分组活动。

3．汇报成果。（可用连环画、讲故事、表演等多种行式。）

（五）活动延伸

篇7：让我自己来思想品德教案

理》教案

1、让我自己来整理

教学目标：

知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。

行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。

情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。

教学重点、难点：

活动重点：会整理自己的书包与日常用品。

活动难点：坚持整理，养成习惯。

教学准备：

书包、程表、多媒体、学具盒。

教学过程

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣;分析结果，导入题。初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动

组织教学。

2以竞赛形式导入新，指导学生参与活动。

3记录学生完成1-项任务的时间，计个人。计小组。

学生活动

按要求做，参加竞赛。

（1）、从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。

（2）、从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）、从文具盒中取出铅笔。

（4）、打开本42页，把铅笔夹在42-43页码中。

（）、安静端坐。

2比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

活动点评

注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处?

2堂小调查：你的书包是谁整理的?有谁是自己整理书包的?

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

教师活动、42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2、组织整理书包比赛：有意识的按照今天的表选择待整理本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。

3、归纳：分类整理的方法。

学生活动、指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

2、学着做：怎样整理书包?

3、复赛：的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。

活动点评、注意听清活动要求。

2、整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

教师活动、：堂整理小练习。

2、指导完成44-4文练习。

3、教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4、指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

学生活动

、完成堂练习：

①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。

②帮明明按照一日表整理书包。

③听题作判断。

2、填涂颜色：44-4页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。

3、学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4、编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会……会……”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

活动点评、编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2、不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：

篇8：让我自己来思想品德教案

晒课网分享：当别人超过自己的时候

教学目标

认知：

1.知道当别人超过自己时，不应当忌妒，而应当诚恳相待。

2.懂得忌妒既影响团结，又不利于个人进步。

情感：

为别人的进步感到高兴，对忌妒行为反感。

行为：

1.当发现别人超过自己时，能做到不忌妒。

2.能真诚赞扬同学的优点，祝贺同学的进步。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中认知目标第四条“懂得待人应当诚恳，为别人的进步而高兴”行为目标第六条“真诚赞扬同学的优点，祝贺同学的进步”而设置的。

本课课文选用了书信答疑的形式，知心姐姐在信中以正反两个事例给唐静讲明了不嫉妒别人的道理。

本课共设置五个栏目

1.“想一想”栏目采用了问题的形式，将学生直接带入一种情绪体验，为学生学习课文做好情感上的铺垫。教学中应鼓励学生说真话，敢于袒露内心的真实想法。

2.“说一说”栏目，目的是使学生了解嫉妒心有哪些害处，进而使学生自觉培养不嫉妒别人的心理品质。

3.“讲一讲”栏目，让学生列举自己正确对待别人超过自己的事例，并讲讲结果怎样。目的是引导学生联系自身的实际，从而进一步印证课文所提出的观点。

4.“帮一帮”有两道题。第一题中，二班同学做法不对。他们应该很好地总结红旗被夺走的原因，找出自己班和三班之间的差距，认真向三班的同学学习，争取赶超三班，再将红旗夺回来，而不应该去找三班的不足。第二题中，罗江的这种心理感受是不健康的。当李林超过自己的时候，他应该做到胸怀宽广，正确对待同学的进步和自己的不足。

5.“读一读”栏目中有两道题，介绍了两位名人当别人超过自己时，能正确对待的事例，目的是为学生树立榜样。

教法建议：

本课属于引导学生进行心理自我调节的内容，是一项长期的教育内容，教师切忌操之过急，更不要对有忌妒心理的同学冷言冷语，要有意识地保护这些同学的自尊心，课上无法解决的问题，可以放在课下，短期解决不了的问题，可以长期坚持去做，因为对于学生的心理问题的解决非一日之功，不能急功近利。

教学设计示例

第九课 当别人超过自己的时候

认知：

1.知道当别人超过自己时，不应当忌妒，而应当诚恳相待。

2.懂得忌妒既影响团结，又不利于个人进步。

情感：

为别人的进步感到高兴，对忌妒行为反感。

行为：

1.当发现别人超过自己时，能做到不忌妒。

2.能真诚赞扬同学的优点，祝贺同学的进步。

教学重点：

使学生懂得为什么不能忌妒别人，应该正确对待别人的进步，为别人的进步高兴。

教学难点：

当发现别人超过自己时，能克服忌妒心做到不忌妒。能真诚赞扬同学的优点，祝贺同学的进步。

教育过程：

一、导入

1.师：在我们的现实生活中，当你发现和自己差不多的同学在某一方面超过自己的时候，你有没有过不舒服的感觉?

2.学生谈体会后教师小结：

为什么当别人超过自己时会有一种不舒服的感觉?有一个叫唐静的同学，她曾有过这种不舒服的感觉，很苦恼，不知怎么办?于是写信给知心姐姐，知心姐姐给她回了信。你们想知道知心姐姐的回信的内容吗?我们一起来看看。

二、明理、导行

1.电脑演示知心姐姐给唐静的信件的一部分。

信件内容：P38课文的2——6小结。(从唐静同学 —— 只得拔尖自杀身亡。)

2.提问：

看到这儿，请同学们谈谈忌妒别人有什么害处?(影响团结，伤害别人，影响自己进步，不利于身心健康。)

3.师：我们听听知心姐姐是怎样说的。课件演示知心姐姐的信，内容：P40第一段(这个故事——不利于身心健康。)

4.提问：

当别人超过自己的时候，我们应该怎样对待超过自己的同学?

板书：九 当别人超过自己的时候

5.学生根据自己的理解发表自己的看法。

板书：不忌妒 →别人高兴→向别人学习

6.师：我们再来听听知心姐姐的话。课件演示知心姐姐的信，内容：P40第2 — 4段(我们应当怎样——知心姐姐 10月8日。)我们也祝愿唐静同学快快进步。

7.师：你们知道棋圣聂卫平和著名演员刘长瑜吗?想知道他们是如何对待同行的进步吗?

8.学生自由读课后“读一读”的内容。

9.提问：

聂卫平、刘长瑜是怎样对待超过自己的同行的?(为他人的进步感到高兴)不忌妒别人有什么好处?

10.小结：不忌妒人有利于团结，有利于自己的进步和身心健康。

三、联系实际

1.请学生举出自己正确对待别人超过自己的事例，讲讲你是怎样想怎么做的，这样做的结果怎样。(教师对于能正确对待别人进步的同学要充分肯定;对于有忌妒心理的同学不要严厉批评，要积极引导;对于那些有忌妒心又不肯当着同学说的学生，教师不要当众指责，要保护学生的自尊心，对于忌妒心理严重的学生，建议教师课下用谈心的方式帮助疏导，逐步帮助这些学生克服忌妒心理。)

2.师：遇到有忌妒心理的同学，你会怎么办?(耐心帮助)谁愿意帮助他们?

3.学生看书P41的帮一帮，小组交流意见。

四、总结

师：当别人超过自己时，特别是平时与自己差不多的同学超过自己时，有时心里确实会感觉不太舒服，这是可以理解的，但要及时地调整自己的情绪，不要使之成为忌妒心，更不能做出对同学不利的事，那样做不仅不利于同学之间的团结，也会影响自己的进步，老师希望同学们能够敞开心扉，诚恳地接纳超过自己的同学，从心里为他人的进步感到进步，与同学你追我赶，共同进步。

板书设计：

探究活动

活动名称：敞开心扉

活动过程：

1.请学生思考当同学超过自己时，是否有过忌妒心理。

2.学生可以用自己喜欢的形式与老师沟通。如：给老师打电话说说悄悄话;找一个时间单独与老师谈心;给老师写一封信说说心里话;还可以通过网络与老师在网上沟通。

3.在日常生活、学习、工作中有意识地克服忌妒心理。

4.加强对家长、同学的信任，遇到问题可以和家长、同学进行沟通。

篇9：让我自己来作文

故事讲的是从前有个拥有一流捕鱼技术的渔人，常常被人们称为“渔王”，“渔王”在年老时常向人诉说心中的苦恼，因为他不明白，自己的捕鱼技术如此高超，他还经常将自己总结下来的经验告诉自己的三个儿子，可为何他们的技术还都赶不上其他渔民的儿子?

这是为什么呢?他百思不得其解。其实，他犯了个最大的错误，就是不该传授给他们技术，而不传授教训。因为对于才能来说，没有教训和没有经验是一样的，都不能使人成就大器。

是啊，这不正如我们平时，我们在得到了爸爸妈妈无尽的呵护，却失去了自理能力。记得以前我十分胆小怕黑，在每个晚上都要和爸妈一起度过。一天晚上，爸妈临时有急事，只得让我一个人回家，走前，爸爸不放心，问我：“要不要我们送你回去?”我想：爸妈有事，何必耽误他们时间呢?于是，我逞能拍着胸脯对他们说：“放心，让我自己来吧，我一定可以的”。

在我好不容易克服一切“困难”，来到楼梯口后，长长地吁了一口气，面对黑黑的楼道，我又提高了警惕，对，飞奔上楼，于是，我便开始了我的“战略”，唉!我怎么像走上了跑步机似的，往日如此短暂的楼梯，今天变得那么漫长。突然，我踩了个空，一下子跌了个跟头，真是疼死我了，以前我都拉着爸爸的手走，没有注意，可今天……。好不容易，我才打开了家门，呀!黑漆漆的一片，使我毛骨耸然，也许开灯可以赶走黑暗吧，“嗒嗒”亮刷刷的一片又耀得我睁不开眼，终于，我完成了这个对于我来说“不可能完成”的“使命”。我想：如果不是迫不得以爸妈让我一个人回家，如果不是上楼梯时摔了一跤，也许我一直都不敢一个人走夜路回家。

篇10：让我自己来作文

镜头一

夏日午后，妈妈要出去办点事，而我一会还有课，无法与妈妈同行，才会出现上面的一幕。好不容易才说服妈妈让我留在家里，可是妈妈还是一脸严肃地跟我说;“你在家可不许碰电，别忘了带钥匙，看好点上课别迟到，生人敲门可别开……”

蝉一声声地叫着，仿佛在叽叽喳喳地议论着老妈和我。我淡定地对妈妈说：“妈，你有事你去办吧。我自己在家待着就行，我不会有事的，你就放心去吧。”

镜头二

暑假，没有经得妈妈同意，我报名参加了一个由电视台举办的“奔跑吧，未来领袖”夏令营。得知我要去一整天的消息。妈妈紧张得发疯了：“当初报名的时候你也没说去一天呀，要不妈请假陪你去吧。看活动介绍说还有个要领陌生人到栏目组的活动。你姨那天正好有时间，不如她装扮成陌生人吧……”我一脸无奈地看着妈妈。”“可千万别掉队了，听队长的话。”“知道了知道了，亲爱的老妈，让我自己来吧，我行的。”

镜头三

开学了，妈妈要去上班，我又不想去小饭桌。在妈妈看来中午吃饭对于我来说是个大问题。“儿子，不如你去老舅家吃午饭吧。要不还去王老师家吃。”“我哪儿都不去”“那好吧，我把饭给你整好了，菜炒好了，你回来了自己热一下，热完了关好火，可别燃气泄漏，很危险的。”“知道了，知道了，老妈，相信我，你说的我都记住了。让我自己来吧，肯定行的”

篇11：让我自己来作文

听到这件是之后，我整个人触电似的从那种半睡半醒的状态中清醒过来。毕竟我曾经吃饭的事都靠的是母亲，如今她中午有事回不来真不习惯!早饭只是一杯牛奶下肚，便早早坐在沙发上看书消磨时间。时间一点一滴地过去了“滴答、滴答……”

中午，阳光比清晨更盛，鸟鸣声也更加嘹亮。空中也隐隐传来蝉鸣声，一阵清风吹进窗内，好不凉爽!“叮叮——”门铃响了起来。一开门，便见到了我那朋友的大笑脸。她微笑着招呼我到他家吃饭，一定要尝尝她的手艺。

到了朋友家中，便闻见了饭菜的香味，勾得我肚子里的馋虫发动。这时，我的肚子也哼起了小曲“咕咕——”我十分不好意思地羞红了脸。朋友却跟没事人似的，把我几乎拖到饭桌前。我也不再拘谨，大方地和朋友坐下一边吃一边攀谈着。她同我说起了做饭时的心酸：

那时她第一次做饭，几乎将厨房炸了。她在切菜时差点切了手指，她在煮饭时把米饭煮糊了，她炒饭时把糖当盐用……，说到有趣的地方就大笑起来，但我笑不出来了。想到自己曾经曾经埋怨母亲，说她做饭不好吃，那里又不好，心里面便装满了愧怍。

我从未想过母亲的艰难。我下定决心要帮母亲做一次饭。

回到家中，我用手机查出了，鸡蛋炒西红柿的方法。费尽九牛二虎之力终于做了出来。“叮叮——”母亲回来了，她看到了桌上的饭菜时楞了一下。我立马走上前说到：“妈妈，这是我做的饭，就是有点咸了……”没等我说完母亲就抱住了我，然后尝了一口我做的饭说很好吃，让我继续努力，我听了之后心里很开心。

篇12：让我自己来作文[范文模版]

在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的让我自己来作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

让我自己来作文1

夏日的午后，蝉声声的叫着，风轻轻的吹着。这些，都在为我刚刚经历的单车行走江湖的成功唱着优美的赞歌。

又是周日下午，又要去上数学班了。我对妈妈说：妈，你别送我了，我自己骑自行车去吧。妈妈听了，皱着眉头问道：你自己骑车？能行吗？行的，妈，你放心吧。我拿着钥匙和书包一边走一边答道。路上小心！用我骑车陪你去吗？妈妈问道。不，让我自己来！我喊道。然后，我推着自行车，出了单元门，自己骑着车去上数学班了。

一路上，蝉声如织，伴随着我的愉快心情。烈日炎炎，像一团火焰挂在天边。骑着骑着，我的脑海中出现了似曾相识的一幕。

那是一个午后，我在吃完饭后，准备等妈妈回来送我上数学课。我在复习时，一个电话打断了我的思绪。我赶忙走过去，接了电话。电话中，妈妈低声地说：儿子，妈开会呢。你和楼下小李一起走吧，妈接不了你了。啊？我和他去啊？好吧。说着，我挂断了电话。快到点了，我拿起包，走出了门。然后，我到了楼下，按了门铃。

小李开了门，得知来意后，他爽快地答应了。我看小李拿了个包，拿了一串钥匙向下房走去，忙问，我们怎么去啊？他说，骑自行车吧。我听了，大吃一惊，问，你自己骑自行车去？他答道，当然啊。由于我从未自己骑车上学过，我只好硬着头皮和他去骑自行车上学。虽然我在骑车时十分紧张，但是，我发现，一个人骑自行车上学的感觉十分惬意。骑着车，风吹着，杨柳荫荫，我仿佛是一名走过了雪山草地的红军，内心无比的骄傲和激动。

这件事后，我让妈妈给我买了新车，不仅练得骑车十分娴熟，就连市区内的各条主要街道我也记得一清二楚。从此，再上学，我都会骑车去。

啊，你就住在我家楼上啊？我们骑车上课去吧！

好嘞，走喽！而今又是一个夏日的午后，通过骑车我又认识了一个新朋友。

蝉依然叫着，风依然吹着。可是，风中的那个少年变了。变得可以自己骑车上学放学了，变得懂得了自立，那个少年就是我。

让我自己来作文2

阳光透过窗子，成了一条金线。周末早晨八点，我还在睡觉。阳光散在凌乱的房间里，使每一样东西都金光闪闪。

“起床了！”闹钟滴滴滴，像醒了似的。我睡眼惺忪地爬起来，出了房间。

妈妈也起来了。洗漱完毕，妈妈迅速吃完早饭，开始打扫卫生。“砰！吧！”拖把的声音，吵；“吱……”关橱门的声音，吵；“哗。。啦！”扔垃圾的声音，吵。正在写作业的我不耐烦了，对妈妈说：“妈妈，我自己打扫房间！”妈妈好像没听见似的。“啊”妈妈从卫生间跑出来，洗衣机的轰轰声让我心烦意乱。我说：“待会写完作业让我自己打扫卫生。”“不行！你打扫的不干净。”我又回到房间，望着墙上的钟发呆。

午后，妈妈习惯睡午觉，所以刚刚吃完饭就打起了哈欠。我说：“妈妈您去睡吧，我去写作业了。”妈妈又打起了哈欠，说：“不行啊，你的房间还没拖地呢。”啊，我的天呐。妈妈我长大了自己的事情自己干，请相信我，好吗？

妈妈，让我自己来。虽然现在我还是一只羽翼未丰的小雏鹰，但总有一天，我会挣脱您的怀抱，飞向更高的山峰！

让我自己来作文3

公交车上，我正闷闷不乐地喝着饮料，爷爷则坐在我的旁边。

在下车的时候，我又一次对爷爷说：“你干嘛天天来接我！我怎么不能自己走，那一次我不是走过吗！”爷爷说：“哼，你以为我想啊……”又是老一套，我打断了爷爷的话“那你就别来接啊！不要说什么奶奶！”我的小宇宙爆发了，怒火已经难以压制，我甩下爷爷，跑回了家。

老爸回来了，我和他“面谈”。我问爸爸：“不是说五年级下学期让我自己走的吗？为什么又不行了？”老爸则神态自若，好像早就知道这事儿似的，不急不忙地说：“我怕你……”他使了个眼神，我立刻明白了，气急败坏地对老爸说：“我不就只是偶尔去一次吗！去小店买东西，我买得最多的就是笔和书！”说完之后，很无奈的下了楼。

第二天，我的心情平复了许多，但还是很向往自己回家。看着那些同学一路踢着石子，闲聊着回家，有时吃个冰淇淋、干脆面，何不快哉！可我却被爷爷奶奶看住，让他们给我戴上紧箍咒，我知道爷爷奶奶是为我好，路上的车子多，怕我在路上有危险，但我毕竟长大了，我不可能永远都在你们的呵护下成长，相信我，我能管好我自己！我再举个例子，休息天中午，我再看电视，而爷爷也坐在一边，本来这应该是他的午睡时间，可他也不睡，一定要等到我看完电视，才肯“乖乖”睡觉，说好看一个小时的电视，为什么不能相信我呢？

爷爷，请让我自己来吧！让我自己回家吧，不要再把我当成一只小羊似的看着了！我已经长大了，多给我一点信任，相信你的孙子一定会管好自己的！

让我自己来作文4

风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，但太阳还在慢慢上升。

勇敢

原来我胆子很小，从来不敢自己走回家，总需要人陪。这次父母都有事，奶奶打电话“大砻，用不用奶奶送你回家啊！”“不用了，奶奶，您在家休息吧，让我自己来！”“好吧，注意安全啊。”“嗯，拜拜。”路上看到一个黑乎乎的东西，吓了一跳，不敢再向前去，心中早已经开始了激烈的斗争，但最后还是白天使胜利了。壮着胆子一步一蹭地向前挪去，才发现那只是一个被遗忘的足球而已，白空吓一场。到家后我激动不已，自己居然一个人走回来了。

是啊，世界上没有做不到的事，只有不去做的事。

坚忍

原来我很爱哭，只要摔一下就会大哭。但是今天我在楼梯上跳来跳去的，一不小心“啪”的一声，我的膝盖与地板亲密的接触了。妈妈赶紧冲过来把我扶起来。“你怎么这么不小心啊，我都告诉你多少次了”妈妈焦急地说。“妈妈，没事，我都长大了”“我扶你回去吧”“妈妈，让我自己来”“小心点！”我颤抖的迈着受伤的腿，向楼上移去。妈妈见状又担心又欣慰说“我大儿子真的长大了，变坚强了！”

是啊，不知从何时起，我已经长大了，变得坚强了！

自立

“时间过得真快啊，一转眼你都五年级了。”“对”我一边答着，一边收拾书包。“我给你收拾吧，你没收拾过。”“让我自己来，您刚刚不是说了么，我都五年级了。”“好吧”我一边收拾着，妈妈还在一边看着，一脸的不放心。收拾好后，妈妈检查了一遍？“真的长大了，会自己收拾书包了”妈妈笑着说。

是啊，人总是要慢慢长大，变得自立的。

让我自己来，包括勇敢；让我自己来，包括坚忍；让我自己来，包括自立；让我自己来，包括着长大，包括着一切、一切……

让我自己来作文5

是雄鹰，总有一天要独自面对无际的天空；是雄狮，总有一天要独自面对宽广的草原；我总有一天要学会独立。

那天，是爷爷送我上学，到了公交站台，我自信地说：“爷爷，你回去吧，我长大了，可以自己去学校了，”这时，一辆公交车来了，我拿着公交卡上了车，上车以后我回头一看，只见爷爷还是笑容满满地上了车，我无奈地说道：“我真的已经长大了，我可以的！”爷爷慢声细语地说道：“不行，不行，现在路上的车子越来越多了，你还小，自己上学爷爷不放心，万一路上被刮了蹭了怎么办？所以，绝对不行的！”我抬头看看爷爷，望而兴叹地摇着头，心里默默念叨：“这样子，我该怎样面对独立呢？”“以后我要自己回家！”我放学回到家里大声叫道，爷爷和爸爸闻讯赶来，爸爸说：“好，你现在已经长大了，也应该自己回家了。”爷爷听完，脸色立刻沉了下来：“这怎么能行，他才多大，怎么能够自己回呢，你这个爸爸是怎么当的！”我和爸爸开始对爷爷软磨硬泡，爷爷挥了挥手走回来房间，我无意间发现爷爷的脸上露出一种说不出来的笑容。

第二天放学，我走出学校，我目观巡视了一番，没有发现爷爷的身影，我满意地点点头，来到公交站台，车子到了，正当我迈开步子准备上车的时候听到了熟悉的声音：“慢一点，看着脚下！”我闻声向后望去，只见爷爷笑容可掬地望着我，我立刻想到了昨天爷爷那脸上那种说不出来的笑容，我深深地叹了口气：“唉！”

爷爷，总有一天我要学会独立，就像雄鹰，独自面对无际的天空；总有一天我要独立，就像雄狮，独自面对宽广的草原，而你只要为我做一件事，那就是―――放手！

让我自己来作文6

小时候，学校放学的时间总是很早，而家人总是在学校等我放学接我回家。

时光荏苒，好几次家人们抱怨我这么大了怎么还要大人接，我回答说，我自己可以一个人回来啊，后来我向他们提出意见，让我自己回家可以吗？可他们听了后，却说我还太小了，自己回家不安全。

一边是爷爷奶奶希望我独立，一边是父亲母亲的顾虑，要我选，我肯定自己回家，我也知道大家都是关心我，可是无奈啊！这一次，也是我最能意会“进退两难”这个词的一次。在经历多翻的磋商、斡旋后，我终于找到了一个绝佳的、可以“证明自己”的机会。

周四，母亲和爷爷奶奶回老家探亲，而恰逢周五，父亲开会，赶不上我放学的时间。可能他们也看出了我的如意算盘，索性就答应了，原以为要解释很久的我一下子就释然了。晦暗的阴云笼罩在大地的上空，我在学校的门口四处张望，片刻，我忽然想起我今天是自己回去的，我快步走向地铁站，心想千万不要下雨。第一次独自回家，我格外小心，对平时熟视无睹的指示牌都要多看眼，边走着，边想平日我是不是这样走的。对于车厢里的广播，平时我都“充耳不闻”，而现在，广播说了什么，我就会在心里复述一遍，生怕坐过了站。不久，我下车了，我觉得自己回家既没有我想的那么简单，也没有我刚进地铁站时想象的那么困难。总之，“让我自己来”，我终于是做到了。

踏入小区的.那一刻，我长舒了一口气，迫不及待地想向别人诉说自己的经历，不知为何我既感到喜悦又感到自豪。犹如一道令我困惑不解的难题终是被我了解了。

在这次难忘的经历后我渐渐对自己有了信心，也越来越有勇气说出这句决定事情始末的“让我自己来”。

让我自己来作文7

清晨，太阳初升，几鸟鸣叫将我吵醒，我睁开朦胧的双眼，“铃铃——”电话响了。我匆匆将衣服穿好并拿起电话。原来是母亲打来了电话说中午她可能不会来了，让我去小院里朋友家吃饭，她已经打好了电话。

听到这件是之后，我整个人触电似的从那种半睡半醒的状态中清醒过来。毕竟我曾经吃饭的事都靠的是母亲，如今她中午有事回不来真不习惯！早饭只是一杯牛奶下肚，便早早坐在沙发上看书消磨时间。时间一点一滴地过去了“滴答、滴答……”

中午，阳光比清晨更盛，鸟鸣声也更加嘹亮。空中也隐隐传来蝉鸣声，一阵清风吹进窗内，好不凉爽！“叮叮——”门铃响了起来。一开门，便见到了我那朋友的大笑脸。她微笑着招呼我到他家吃饭，一定要尝尝她的手艺。

到了朋友家中，便闻见了饭菜的香味，勾得我肚子里的馋虫发动。这时，我的肚子也哼起了小曲“咕咕——”我十分不好意思地羞红了脸。朋友却跟没事人似的，把我几乎拖到饭桌前。我也不再拘谨，大方地和朋友坐下一边吃一边攀谈着。她同我说起了做饭时的心酸：

那时她第一次做饭，几乎将厨房炸了。她在切菜时差点切了手指，她在煮饭时把米饭煮糊了，她炒饭时把糖当盐用……，说到有趣的地方就大笑起来，但我笑不出来了。想到自己曾经曾经埋怨母亲，说她做饭不好吃，那里又不好，心里面便装满了愧怍。

我从未想过母亲的艰难。我下定决心要帮母亲做一次饭。

回到家中，我用手机查出了，鸡蛋炒西红柿的方法。费尽九牛二虎之力终于做了出来。“叮叮——”母亲回来了，她看到了桌上的饭菜时楞了一下。我立马走上前说到：“妈妈，这是我做的饭，就是有点咸了……”没等我说完母亲就抱住了我，然后尝了一口我做的饭说很好吃，让我继续努力，我听了之后心里很开心。

傍晚，红霞满天，夕阳西坠，他走进了海与山的怀抱。我从那时起，便知道自己能做的事，要让我自己来。

让我自己来作文8

妈妈，有句话我一直想跟您说：您不要再把我当作幼儿园的小娃娃了，很多事情我可以自己做！对于您的百般呵护，我已经厌倦了。生活中，您总是担心我这个，担心我那个。我知道您这是爱我的表现。但是，您这种爱我却非常讨厌。我想要一种可以自己事情自己作主做的生活，一种独立的生活。

妈妈，每当我身体稍有不适时，您总是让我请假不去上学，您也请假在家看着我。我躺在床上，您跑前跑后地侍候着，甚至连我想喝口水，您都要把我按住，不让我自己来，就像软禁了一样，我真的无法忍受了。有很多次，我真想对您抗议：妈妈，不要，让我自己来吧！可多少次，看到你满脸的疲惫，我又不忍心说出口。

那一次放长假，我们几个好朋友约好一起活动。那天放学，我犹豫着，吃饭都没心思，因为我知道您不会痛快地答应我的。终于，吃完晚饭，我鼓起勇气告诉您我明天要跟朋友一起出去活动。果然不出所料，我的话音还没收落，您就一句接一句地大声说：“活动？你们几个小孩子能搞什么活动？不行不行！现在社会上坏人那么多，万一被骗走了怎么办？马路上车也那么多，万一被车碰了怎么办……”“我都这么大了，不会的……”我一说出口，您马上瞪大眼睛说：“你有多大，再大也只是个小学生。不怕一万，就怕万一。万一出什么意外，妈妈以后怎么办……”您又开始无休止地说个不停，我的眼泪在眼眶里打转。

妈妈，我已经四年级了，您不能永远把我护在您的身边啊，放开您的手，让我自己来吧！只有经过锻炼，我才能健康成长啊！

让我自己来作文9

“贾棋涵！这里！”妈妈从课外班拥堵的人流中向我挥手。“哎，你怎么不过来接我呀？”我抱怨道。妈妈没有说话，只是伸手要拿我的书包，我拒绝了。

再说说我的书包吧，书包里几乎全是关于语、数、英的书、试卷、文件袋等。最起码有3、4斤的样子。

“给我！你都上了4小时的课了，还不累吗？”话音刚落，妈妈便一把夺过我沉重的书包，背在肩上。走出了门，一阵阵热浪扑面而来，跟课外班里的凉爽形成了一个鲜明的对比。而妈妈背书包的这一动作，让有些同学看到了，则露出了嘲笑的神情。我有点不好意思，毕竟都跟我是同一个年级的，他们都是自己背着书包的，就我一个是妈妈背的。带着沮丧的心情，我只好硬着头皮上了公交车。妈妈背着书包，见到了一个空座位，连忙在旁边守着，等我来坐。我一个箭步走到座位前，坐了下来，长舒了一口气。无意间看到了妈妈的白头发和黑眼圈。我又看了看跟我一同上公交车的其他同学的家长，精神焕发，头发很黑，也没有黑眼圈。那白发是多么的耀眼，“闪”到了我的眼睛，我一阵心酸，“妈妈，把书包给我抱着吧！”妈妈像是没听见似的，没有搭理我。

回到家，妈妈像往常一样，放下东西，就冲进厨房开始烧饭，可我隐隐约约地听到了一声叹息。在阳光的照耀下，那白发好像比以往更密、更耀眼了。伴随我的是一阵心酸和几滴热泪。

妈妈，别人和我一样的课，我也可以和别人一样自己背书包。所以，请您放手，让我自己来吧！

妈妈，让我自己来，不用您的帮助，我能行！

让我自己来作文10

有些路啊，只能一个人走。——题记

镜头一

夏日午后，妈妈要出去办点事，而我一会还有课，无法与妈妈同行，才会出现上面的一幕。好不容易才说服妈妈让我留在家里，可是妈妈还是一脸严肃地跟我说；“你在家可不许碰电，别忘了带钥匙，看好点上课别迟到，生人敲门可别开……”

蝉一声声地叫着，仿佛在叽叽喳喳地议论着老妈和我。我淡定地对妈妈说：“妈，你有事你去办吧。我自己在家待着就行，我不会有事的，你就放心去吧。”

镜头二

暑假，没有经得妈妈同意，我报名参加了一个由电视台举办的“奔跑吧，未来领袖”夏令营。得知我要去一整天的消息。妈妈紧张得发疯了：“当初报名的时候你也没说去一天呀，要不妈请假陪你去吧。看活动介绍说还有个要领陌生人到栏目组的活动。你姨那天正好有时间，不如她装扮成陌生人吧……”我一脸无奈地看着妈妈。”“可千万别掉队了，听队长的话。”“知道了知道了，亲爱的老妈，让我自己来吧，我行的。”

镜头三

开学了，妈妈要去上班，我又不想去小饭桌。在妈妈看来中午吃饭对于我来说是个大问题。“儿子，不如你去老舅家吃午饭吧。要不还去王老师家吃。”“我哪儿都不去”“那好吧，我把饭给你整好了，菜炒好了，你回来了自己热一下，热完了关好火，可别燃气泄漏，很危险的。”“知道了，知道了，老妈，相信我，你说的我都记住了。让我自己来吧，肯定行的”

月光洒进我的房间，照在我的脸上，一阵微风吹散了我的思绪。忽然想起龙应台写在《目送》里的一句话“有些路啊，只能一个人走。”我们每个人都有属于自己的路，而不是在他人的庇护下成长。让我自己来吧，我行的。

让我自己来作文11

妈妈，让我自己来吧，……或者，有些事情是我自己必须要做的。妈妈，您是女儿最亲密的人，您很勤劳，也很关心我的学习。家务事您一件也不让我做，就连洗碗您也怕我洗不好，误了学习的时间。妈妈，女儿都十三了，您为什么还不让我来为您分担家务呢?每到三·八妇女节，老师总让我们为自己的母亲做家务并写在作业本上。我每次从学校回来都是一放下书包就准备做事，而您却走过来，抢过我手中的活，让我去学习，我解释时，您总是说我还没长大，不晓得做。妈妈，我会做，我真的会做，您让我自己来好不好，我记得上个礼拜天，您和爸爸都在上班，而家里又脏又乱。

我趁你不在家就干起了活来。那一大，我把地扫得卜于净净，把被套收拾得整整齐齐，心想:我今天一定会让妈妈高兴一场。可是，下午你下班回家，看到家里的地板变得一尘不染，被子叠得整整齐齐，您不但没有表扬我，反而狠狠地批评了我一顿，您对我说:“你现在还小，不知道做事，应该把心放在学习上，等你长大了，你再做也不迟。”妈妈，您的话打伤了我，让我的心灵开了条细小的缝，您让我认真学习，我就认真学习，每次考试我都拿了您想要的分数，也得到了老师表扬。当时，您对我说: “每次考试你若打高分我就答应你一个条件。”我听了您的话，认认真真地考，当我考到高分，回来向您提要求时，您又说:“除了做家务，我什么事都答应你，”

妈妈呀，您反对的条件正是我想做的事。而您也好像看出了我的心思，偏偏不让我做家务。我每次被您反对后，心里总是闷闷不乐，觉得您是一位出尔反尔的母亲、妈妈，不是我说您，您对我确实是太好了，好得无话可说。可是妈妈，您也要为我将来着想，如果我长大了连淘米煮饭都不会，那您就会害1’我呀!妈妈，我亲爱的妈妈，您答应我，让我自己来，让我自己来做我应该做的事好不好。妈妈，让我自己来吧，您累了，让我自己来为您分担家务，或者，有些事情是我自己必须要做的，让我自己来做我的小家务。

让我自己来作文12

我是一个活泼开朗的小男孩，可我也有烦恼：总是不能安排自己的时间，我的时间总是被爸爸妈妈掌握着。

每个星期天，本来是想做完作业好好玩一下的，可是妈妈给我报了电子琴班。星期天上午，都要去青少年宫学电子琴。学完电子琴一回家，还得继续练习老师教过的内容，玩一会儿都不行。每当我一偷懒，妈妈就在我耳边唠叨：“每天要练２小时，今天才弹了１０分钟都不到！”于是我只好硬着头皮继续练。

当我练完电子琴，迅速地吃完晚饭，刚想好好玩一会儿电脑，爸爸却大声地说：“现在还不能玩电脑，赶紧把作业做完了！”我说：“我已经做完了老师布置的作业，你不是已经全部签字了吗？”爸爸却说：“你应该把老师讲的内容再复习一遍，把明天要讲的课预习一遍。”

篇13：放手吧让我自己来作文八年级

记得一个夏天，我们去陕西那边玩，我和表哥商量一起去爬山，顺路去庙里拜佛烧香。可是我们对您一说，您就不开心了，说：“不行，你不能去爬山，万一您哪磕着了，摔着了，被蛇咬伤了怎么办?而且山上的毒蝎子又多，到时候谁送你回来呀?”我听了这话，撅起了嘴巴，心里想：我已经长大了，不需要您的百般呵护了，让我到外面的世界闯一闯吧!

还有一次，我们正吃饭，水烧开了，我正要起身去拔插头，您说：“你别去，我来拔。”等吃完饭，我问您：“刚才您为什么不让我拔插头?”您说：“如果你拔的时候被电击着了怎么办?被开水烫伤了怎么办?你忘了你小时候大拇指是怎么被电击伤了的?看你手臂上的伤疤。”听了这话，我非常地伤心，就跑到自己的房间伤心落泪，您听见了哭声，就跑去问我怎么了，我说：“爸爸，我已经长大了，不需要您的溺爱了，我有许多事可以自己做了。”您听了后说：“孩子，我只要你好好学习，等你满十八岁了，我就让你做这些事了。”

篇14：《请让我来帮助你》教案

【设计背景】

随着我们生活条件不断提高，绝大多数家长都把孩子当成“小皇帝”“小公主”，在家中经常处于被照顾的状态,习惯于接受别人的关心和帮助,而“给予爱”的能力却在降低。这些现象都是我们不容忽视有待改变的问题。二年级学生已具备一定表达及认知能力，很有必要进行心中想着别人，要谦让、关心帮助有困难的人的教育。从而帮助他们树立正确的人生观。【教学目标】 认知要求：

从小养成学会关爱他人，知道助人为乐是高尚的品质。帮助他们树立正确的人生观。情感要求：

对别人的困难或不幸加以关心和同情，为能帮助别人解决困难而感到高兴。愿意做一个助人为乐的人。行为要求：积极参与活动，主动关心和热情帮助周围的人，并把帮助别人当成一种习惯坚持下去。

【教学重点】

初步养成你帮我、我帮你的良好习惯。愿做一个助人为乐的人。【教学难点】

主动关心帮助周围的人，并把帮助别人当成一种习惯坚持下去。【教学策略与方法】

本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织工作。1.学生自主学习与独立思考相结合 2.探究式学习和问题互动解决为主导 3.个人研究和小组合作相结合

【前期准备】

1.歌曲《熊猫咪咪》片段。2.一个眼罩。3.三件外套。

4.搜集互帮互助的图片及有关自然灾害等图片。【教学过程】

歌曲导入，趣引主题：

师：同学们，今天老师给你们带来一首歌儿，你们想听吗？仔细听，咱们研究的课题就在里面，看谁能把它找出来。

1.播放歌曲《熊猫咪咪》片段

引导学生仔细听，从歌词中找到班会的主题：请让我来帮助你。（板书课题）

2.看主题质疑：

生活中哪些人需要我们的帮助？

我们为什么要帮助他们呢？从游戏中来找找答案。游戏导行，明确观点 1.盲人旅行

活动时间：1分钟 活动道具：眼罩 活动人数：2人 活动要求：

（1）一人站在教室后面由助手帮忙戴上眼罩。

（2）在助手帮助下，原地转三圈。

（3）一人独自从教室后面走到前面。师：谁愿意来参加这个游戏？ 完成游戏后引导参与者说说感受：你为什么没有在规定时间完成任务呢？当时最需要的是什么？（帮助）

2.游戏升级：信任之旅

活动时间：1分钟

活动道具：眼罩

活动人数：2人

活动要求：

除上一步“盲人”外，另需1人为“拐杖”，帮助“盲人”完成旅行。在帮助过程中，“拐杖”可以通过语言提示、动作等来引路。师：谁愿意来做他的小拐杖？ 学生进行演示（时间：1分钟）

游戏后引导参与者再说说感受：这次你为什么很轻松的就完成了任务？ 也让“拐杖”说说感受：你帮助同学胜利完成任务，心情如何？

3.单手穿衣

活动时间：1分钟

活动道具：外套

活动人数：3人

活动要求：

（1）三个人的一只手固定在一个位置不动。

（2）只能用一只手完成穿衣任务。

师强调活动的要求，并在游戏后让参与者说说感受。游戏升级：我帮你把衣穿

活动时间：1分钟

活动道具：外套

活动人数：6人

活动要求：

三人的一只手固定不许动，由另外三人帮忙把衣服穿好。

游戏完成后再让帮助和被帮助者说说感受。

明确观点：当别人有困难时，请主动进行帮助，这样自己也会感到很快乐。

三、运用观点，行为指导： 爱心传递

1.师：同学们做的都很棒，正如文中的小朋友，当别人有了困难他们及时伸出援助之手。（课件展示）

师：同学们仔细观看，图中的小朋友在什么地方干什么？我们是否应给他点个赞呢？ 同学们看图说感受，师进行评价。2.老师相信同学们都是有爱心的孩子，谁来说说自己都帮助过别人做过什么事情？（师及时评价）3.同学们知道吗，帮助别人会产生很神奇的效果。咱们来看下面的小故事。（课件展示爱心传递故事）

师：从故事中你明白了什么？（生答，师及时评价。）观点升华，谈话总结：

师：同学们，当我们身边的人有了困难，我们及时相助，那当我们祖国妈妈有了困难，我们又该怎么做呢？

当祖国这个大家庭有了困难，我们又该如何做呢？（课件展示图片）师：你从图中看到了什么？面对这种状况，咱们同学们能做点什么呢？

出示图片，指导感悟。

从学生自身实际出发，表明做法。说说或演演

师：无论我们身边的人还是我们的祖国遇到了困难，同学们都不会袖手旁观，那如果你遇到下面情况，你会怎么办？

出示：当你身边的同学因为感冒而呕吐时，你会（）当你在公交车上好不容易找到一个座位，可是突然发现旁边站着一位白发苍苍的老奶奶时，你会（）

当路上遇到拄着拐杖行动不方便的伤残人士时，你会（）让生自己选择表演的方式，师随机指导。3.师谈话总结：

爱的方式多种多样，只要有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，别人也会感到春风般的温暖！谁有困难，就让我们伸出热情的双手说上一句：请让我来帮助你！

五、学唱歌曲，情感互动：

再次播放《熊猫咪咪》歌曲片段;师生互动，学唱歌曲，在歌声中结束本堂课。

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