体育练习的音乐选择

体育练习的音乐选择（共8篇）

篇1：体育练习的音乐选择

朝阳二村小学黄佳宇

随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育中被广泛运用。例如，在音乐伴奏下做广播操、健美操，跳迪斯科健身舞，打太级拳、太级剑，以及扭秧歌等等。

一、 配乐练习的优点

人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习，主要有两大优点：

1、 音乐替代了单调无味的口令、信号

广义地讲，无论是强、弱声响或口令都可称作“信号”，它在人们参加体育活动时起到“统一行动”的.作用。例如学生在进行队列操练时，教师用的口令，鼓号队击的鼓点，或在运动员进行曲伴奏下进行操练等。比较而言，上述三种做法虽然都起着信号作用，但后两种信号显然更受练习者的欢迎。

另外，音乐与口令两者巧妙地结合，也具另一种情趣。例如做广播体操，它既是在音乐的伴奏下，又是在口令的提示下同步进行的练习。

2、 优美的旋律，能调动、激发人们兴奋性和情趣。

由于人们在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做练习，加上对音乐的理解、想象和受

[1][2][3][4]

篇2：体育练习的音乐选择

摘要：音乐与体育运动的结合已开始影响人的认识领域，在一些近代新兴的体育项目中（如艺术体操“体育舞蹈”花样游泳“花样滑冰等），人们在认识上已能自然地把音乐与体育运动联系在一起，把他们视为一个整体!那么，将音乐融入到体育教学中，是否能达到增加学生的学习兴趣，提高教学效果的目的呢？本文就音乐对体育教学的作用作一浅显阐述!关键词：音乐，体育教学，作用，选择

一、引言

随着现代科学技术的高速发展，人们也越来越重视音乐的巧妙应用，音乐与体育的结合也日益紧密，很多体育项目均采用音乐伴奏便可见端倪。延伸到我们日常的体育教学过程中，适当的应用一些音乐，不但可以更好地激发学生对于体育课学习的兴趣和积极性，营造良好积极的学习氛围，更为重要的是体育和音乐原本就有着非常紧密的联系，在体育课上注重音乐的应用可以显著地消除学生的枯燥乏味感，在愉悦和快乐中增长知识、学习技能，让学生的柔韧性、灵活性、协调性以及坚强意志和高尚情操等得到全面协调地发展，较好地实现了“美育教学”、“快乐教学”的新理念与新要求。

二、音乐在体育教学运用中的现状

在体育运动发展的历史长河中，音乐始终与之有着密切联系。早在西周就有以“击刺之法”配以音乐的武舞；而在西汉墓中出土的、绘有伴唱伴奏的“蹴鞠舞”的西汉帛画以及乐舞杂技陶俑，说明公元前2世纪我国已有了配乐体操；而唐代的“剑舞”已接近现在的配乐武术表演。音乐有益于身心健康，这一功能与体育的根本目的是完全一致的。具体应用在体育教学中，优美的音乐节奏可以使学生充分享受音乐溶于身体的愉悦感，而达到陶冶情操的目的。随着教学改革的不断推进,音乐在体育教学中的促进作用越来越显著。在大中小学及体校的体育教学实践中，音乐已被当作主要教学元素广泛应用起来。随着音乐在体育教学中的不断推广，它的各种促进作用也得到了发掘和认知,对大中小学的体育老师具有普遍的启发意义。音乐在实际运用中更是得到了学生们的强烈欢迎，在教学中它起着指挥和控制学生活动的作用，增加学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，调动了学生的学习积极性。

三、音乐对体育教学的作用

3.1活跃课堂气氛，激发学生学习热情

音乐是一种精神享受，可以使人心情放松，也可以使人情绪高涨”体育教学中，学生容易产生疲惫感和对重复练习的厌倦情绪，将音乐引入体育教学中，通过营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，减少因运动产生的生理和心理上的压力，使学生注意力集中，精神焕发地投入到练习中。音乐还可以激发学生产生对体育的浓厚兴趣，使学生真正喜欢上运动，并主动去训练，有利于教学质量的提高。

3.2加强体育教学中的美育，陶冶学生的情操

音乐是诉诸听觉的艺术，通过旋律这一主要表现手段，表达一定的思想情感。音乐运用于体育教学，能使学生在学习运动技能的同时，努力表现出音乐主题所表达的意境和情趣，从而培养学生正确的审美能力，使他们变得高尚、积极起来，不断地陶冶学生们的情操，提高他们的思想觉悟和道德修养。

3.3提高教学质量，完成体育教学目标

在体育教学中，运用音乐的节奏感使学生产生一种跃跃欲试的运动欲望，从而提高学习的兴奋性，减轻疲劳感，达到激发学生的机体潜能进而增强和巩固条件反射弧，从而形成动力定型，使学生在掌握技能技巧方面变得容易起来。根据条件反射弧建得越多运动技术越容易形成的原理，在有音乐条件下比没有音乐的条件下进行体育教学效果更好。另外，音乐旋律与节奏还可以起到强化动作记忆的作用，有“重现”和“再认”的功能。因为认知神经中枢对听觉刺激作出的心理反映是有规律的，它可以使大脑皮层中形成一定的联系，并由此产生不同的情绪回忆，所以借助音乐的旋律和节奏可以有效地提高教学效果。

3.4挖掘学生的潜能,促进运动后体力恢复

借助音乐背景进行大运动量、高强度的身体素质训练,可以更充分的挖掘学生的潜能,动员人体各部机能,提高学生的训练成绩。同时用音乐背景来配合人体整理活动也是一种较好的放松方法,可以促进人体恢复体力。陈桂岭先生的研究（见表1）表明,有音乐伴奏时的脉博次数及3m往返移动次数均比无音乐伴奏时分别提高了3.67次和4.88次，而在整理活动后的脉博次数有音乐比无音乐伴奏减少0.41次,说明有音乐伴奏时学生进行练习的运动量及运动强度都有所增加,同时有音乐伴奏的整理活动对学生从运动状态恢复到正常状态有加快作用。

3.5培养和丰富学生的想象力

音乐在体育教学中可以培养和丰富学生想象力方面的功能常被我们忽视。它要求教师根据音乐所表达的意境充分发挥想象力，创作故事讲给学生听，让学生根据简单的故事情节配合音乐的不同节奏做各种动作。这主要包括两个方面:一是从音乐本身进行培养。任何音乐的创作都有它的生活来源，我们可以借鉴德国的那种方法，让学生根据音乐所表现的意境来发挥学生的想象，创作各种动作或游戏。二是根据歌曲的内容进行培养。我们要求学生尽可能理解音乐的旋律节奏，通过想象对歌曲的内容进行再创作，精心设计出富有学生情趣、贴近学习生活与音乐内容相吻合的丰富多彩的音乐动作和游戏形式。

四、教学音乐选择的原则

要在体育教学中更好地发挥音乐的功能,使体育和音乐、美育和谐地融为一体,寓音乐美育于体育教学之中,克服和避免某些形式主义和滥用音乐手段的现象发生,保证音乐进体育课堂沿着健康的发展轨道前进,我们在教学音乐选择中应该遵循以下的原则：

4.1针对性原则

选择教学歌曲要有针对性，要选择那些对学生心理塑造性较强,能取得良好的教学效果,或不妨碍学生自主活动的教学音乐。例如，针对周期性项目的重复练习,我们要选择一些能帮助学生缓解疲劳,减轻心理负担的教学歌曲。只有针对性地选择教学歌曲，才能将音乐教学真正成为提高教学质量、提升学生兴趣的重要手段, 才能做到有的放矢,事半功倍。

4.2多样性原则

在体育教学中采用音乐不能仅限于单纯的配乐,还应该选用更多样的音乐内容和方式。简单的音乐内容在初始学习阶段容易被学生掌握,有利于提高学生的学习积极性，但是随着学习的深入，我们应该采用多种多样的音乐内容和方式，才可以提升学生学习氛围,促进学生身心全面发展。

4.3高尚性原则

教学音乐选择的内容一定要遵守高尚性原则。教学歌曲一定要健康,格调高雅,催人向上,是学生喜闻乐见,容易接受,有利于学生身心发展的。教学歌曲可以是有民族风格的抒情曲或现代乐曲等,但不可以选择那些内容三俗，格调低下,有害于学生的身心健康的歌曲。

4.4辅助性原则

音乐只是体育教学的一种辅助手段,并不是目的,所以教学音乐的播放时间也要有一定限制,不要贯穿于课堂的始终,做到有主有次，切不可喧宾夺主。在教学实践中我们一定要重点选择那些有助于体育教学的乐曲,否则音乐的功能会失去其应有的效果。

五、结语

音乐融入体育教学不仅能使学生消除紧张感，身心愉悦，还能使人学生精神焕发，注意力集中，将音乐引入体育教学可谓是成功之举。但在体育教学实践中，教师一定要注意选择合理的音乐，根据不同的体育项目、不同的运动阶段以及学生的特点进行选择，发挥音乐在体育教学中的重要作用，真正将音乐和体育教学有效地融合在一起，体现“美育教学”、“快乐教学”的理念与价值。参考文献

篇3：体育练习的音乐选择

自垫球在本案例中出现两次。第一次是在准备活动后, 笔者认为这次出现不合理, 因为, 在没有把握确定学生掌握排球技术的前提下, 就让学生进行自垫练习, 有的学生对何谓自垫球都不清楚, 哪来的兴趣学习, 正确的做法是让学生“玩”球, 在玩的过程中发现学生动作表现的亮点, 然后让其进行展示, 这样既可以集中学生的注意力, 又能提高学生对动作发现和掌握的兴趣和信心。第二次出现是在“两人一组垫击固定球”后。根据“循序渐进”的原则, 自垫球与后续的几个练习手段在层次上不存在颠倒关系, 因为自垫球比“两人一组垫击固定球”难度大, 比“一人抛球一人垫”难度小。但是, 从技能迁移规律分析, 自垫球不适合在此出现。原因是, 自垫球虽能让学生体验击球手型、直臂垫球和协调用力垫球的感觉, 但它与正面双手垫球还是存在两个差别, 一是击球点不同, 正面双手垫球的击球点在腹前一臂距离, 而自垫球的击球点在肩的正前方一臂距离;二是手臂触球的部位不同, 正面双手垫球时手臂触球的部位是球的后下部, 而自垫球时手臂触球的部位是正下部。本来, 在正面双手垫球教学中, 学生容易犯击球点过高和击球部位不准的错误。如果在学习正面双手垫球课中采用自垫球教学, 不仅不能解决这两个问题, 而且会进一步巩固这两个错误。再者, 新授课时学生的运动技能处于泛化阶段, 此时, 如果练习手段选择不当, 学生形成了错误动作, 接下来将难以纠正。综上所述, 自垫球不适合在新授正面双手垫球课中出现, 正确的出现时机是在复习正面双手垫球课时, 因为, 当复习正面双手垫球课时, 学生的技能处于自动化阶段, 此时, 为了激发学生练习兴趣, 并巩固技术, 采用自垫球是可行的。

一般地讲, 在一堂课中, 学生几乎没有获得技能的进步, 原因可能有两个, 一是学生已经掌握了对垫技术, 那么教师精心安排的练习手段是无效的;二是教师在一堂课中安排的教学内容过多, 学生接受不了, 导致技能没有进步。

从上述案例来分析, 学生几乎没有获得技能上的进步, 原因是“在一堂课中安排的内容过多”, 而不是学生已经掌握了“对垫技术”。为什么呢?因为, 上述案例中的排球垫球课是正面双手垫球单元的第二次课, 按常理推测, 第二次课应该学习一抛一垫, 可案例中的教师却让学生学习对垫, 甚至是难度较大的三人之间对垫, 实际上把正面双手垫球单元的内容安排到一节课中进行教学, 而且要在一节课内达到这个效果, 教师势必会安排跨度较大的练习步骤, 但学生的接受能力毕竟有限, 这就导致学生在没有学好前一个练习的情况下又要进行更难的练习, 到头来学生不仅没有获得技能的进步, 而且会丧失学习垫球的信心。笔者认为, 正面双手垫球单元第二次课正确的练习手段是:1.徒手模仿练习;2.垫击固定球;3.垫击反弹球;4.两人一组垫网兜球;5.一抛一垫。这样安排内容适当, 手段之间跨度合理, 符合学生的接受能力, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高教学的有效性。

此外, 学生3人一组的三角垫球也不适合该课。首先, 从教学内容的安排上分析, 本课是单元第二次课, 一般学习一抛一垫, 而3人一组的三角垫球难度很大 (涉及到移动、判断等) , 如果把它安排在单元第二次课中, 不符合动作技能形成规律, 学生很难掌握。如果执意要安排, 只能让学生体验失败。其次, 从练习手段的个数上分析, 本案例中练习手段偏多 (有7个) , 也许教师这样安排的初衷是想让观摩教师一饱眼福, 只是这样的设计是从教师的角度出发, 忽视了学生的学习效果。我们知道, 一堂课的总时间有限, 如果练习手段安排越多, 教师讲解、示范、分组和组织学生练习等花费的时间就越多, 学生练习的时间就越少, 学生就会在频繁的练习手段变换中任由教师摆布, 缺乏深入学习的时间, 这样的学习徒有形式, 缺乏实效。再者, 强调多样化的练习手段并不意味着要采用一个单元的练习来进行一堂课的教学, 而是要求围绕一堂课的目标、重难点选用多样化的练习手段。如, 为了解决本课的重点之一——击球部位, 除了设计垫击固定球外, 还可以设计自抛自夹 (用腕关节以上10厘米处夹球) 、人移动后垫固定球等练习。这些多样化的练习手段简单易学、目标明确、富有针对性和实效性。综上所述, “3人一组的三角垫球”不适合该课的教学。

二、如何调整练习手段

在现实教学中, 尽管教师在课前对教材和学生进行了充分分析, 对教学过程做了完美的预设, 但有时学生的真实水平与预设的练习手段之间还是有一定的距离, 特别在公开课中更为明显。一般情况下, 学生的真实水平与预设的练习手段有一定距离存在三种可能。一是学生的真实水平超过预设的练习手段;二是学生的真实水平达不到预设的练习手段;三是学生不能接受预设的某些练习手段。调整的前提是了解差距, 在教学中, 通常采用尝试性练习进行了解。尝试性练习是指在教学之初, 教师安排学生进行所教内容的完整练习。这样的意图是满足学生的运动欲望, 了解学生的现实技能基础。在尝试性练习中, 如果发现学生的真实水平与备课中的练习手段有一定距离, 教师要随时调整教学目标和教学步骤等。如, 在一次公开课中, 上课的内容是“远撑前滚翻”, 技能目标为“80%的学生能独立完成远撑前滚翻, 20%的学生能在保护与帮助下完成动作”。练习步骤:复习前滚翻;不断加大远度的前滚翻;保护与帮助下的远撑前滚翻;独立完成远撑前滚翻。远撑前滚翻是前滚翻的深化, 学习远撑前滚翻必须以前滚翻为基础。但在教学的开始, 笔者发现学生不会前滚翻, 于是, 将技能目标调整为“20%的学生能独立完成远撑前滚翻, 80%的学生能在保护与帮助下完成远撑前滚翻”。练习步骤调整为:团身滚动练习;蹬地、提臀、低头练习 (体会蹬地、提臀、低头的感觉) ;斜坡前滚翻;独立完成前滚翻;不断加大远度的前滚翻。结果取得了良好的教学效果, 受到观摩教师的好评。

篇4：练习英语选择题的误区

然而，一些急功近利的学生和教师企图通过大量的选择题练习快速提高英语成绩。这样做的弊端在高中时就显露无遗——学生在花费大量的时间和精力甚至金钱之后，并没有学到地道、自然的英语表达，英语语言运用能力差。而且由于选择题型的特殊之处，学生长期训练做题时只在选择题上划划勾，很少动笔写，形成不良的语言学习习惯，对学生一些非智力因素的培养也没有益处。在基础英语学习阶段（初一、初二、高一、高二），过早地、主要地依赖做选择题来进行练习，以期提高英语水平与能力是难以达到目的的。请先看几个学生翻译作业中出现的表达错误：

我真为你感到高兴。（I　truly　happy　to　you.）

这邮票唯一现存的一枚保存在博物馆里。（The　only　existing　the　copy　of　stamp　collected　in　a　museum.）

我是半夜12点听到一个女人尖叫的。（When　I　heard　a　woman　screaming　is　at　midnight.）

这是某省重点高中刚进入高三的学生作业中出现的错误，而且这样的错误相当普遍，拼写错误就更不用提了。犯类似错误的学生多是没有努力用心地记忆和积累，认为英语学习和数理化学习一样多做题就能学好，然而这是不正确的学习方法。

那么，只注重选择题练习为什么不能促进英语能力的真正提高呢？

首先，在基础英语学习阶段，学生掌握的语言知识量小、面窄、层次浅，不少的学生容易产生词义混淆、概念模糊的状况。每道选择题设有一个正确项、三个干扰项，干扰项往往是错误的搭配或另外含义的表达。学生在做题过程中，除非十拿九稳立刻选对外，通常会在四个选项中徘徊，思忖，最后选择一个。即便选对了，占75%的错误选项也严重干扰了学生正确的英语语言记忆。

第二，一些学生为快速提高英语成绩，只做选择题，而且做时只看空缺前后一两个词，只分析结构，不管句意和语句逻辑，形成不正确的英语学习思路。

第三，学生做了选择题，教师就得分析讲解，而且要从语法的角度用某个规则讲成死规定，学生才能心服口服。然而这样做更加强化了学生注重语法而忽视语言交际功能的意向。

第四，学生的分数与实际英语水平不符。在以大比重的选择题设题的考试中学生得到的分数是不合乎学生实际水平的。60分的成绩很可能只相当于40分的实际水平。学生也承认，对于一部分选对的题，他们并不知所以然。这样我们对学生的学习效果会得出不够准确的评价，因而影响下一步的教学安排。

在高一、高二阶段，英语基础不好的学生对英语学习常常不够耐心，少有兴趣，只愿意做选择题，缺乏真正的、充足的表达及运用的练习，极不情愿进行篇章的背诵记忆，形成恶性循环、懒惰心态。

然而，要学习一门语言就必须尊重语言学习的规律，语言的学习是一个习得过程，也就是一个内化过程，外语学习也一样。缺乏真实生活语言环境的学习者，更要尽可能地创造和利用语境。

英语中，词、词组、短语是最小的语意单位，我们学习时则最好以句子为最小单位，以篇章为依托来理解、记忆语言表达方式，也就是在理解的基础上大量背诵语句语篇。　这个过程也是学会断句的过程，主要能训练语言逻辑思维及语篇整体构思能力，无论对阅读、写作，还是解答其他高考题，都會有大的帮助。当不同句式、句型的句子记忆到足够的量之后，就能掌握语言的深层结构，形成一定的语感，这事实上就是长期积累、潜移默化最终得来的语言运用能力。这就是为什么学生高考时面对的都不是陈题，却仍然能够解题的原因——解题所使用的是语言能力，而不是单纯的语法规则。　而过分注重语法规则会给语言表达套上枷锁，学生在做题时会犹豫不决，出错较多。

因此，学习英语时，在准确理解的基础上，积累表达方式、注重表达逻辑是非常必要也是非常重要的。

另外，还可以利用“过程性练习”巩固、应用语言表达。“过程性练习”是指通过语言在真实的语言情景中使用的过程来练习语言表达，以达到最终掌握语言的目的。练习形式包括句型转换、转述、复述、翻译、补全句子、挖词填空、框词填空等。这种练习让学生在真实、完整的表达过程中体会语言、运用语言，掌握的才是有生命的语言。

例如，学hesitate　这一单词时，告诉学生词义后，马上给例子：He　hesitated　to　ask　for　help.并告诉学生准确含义：他犹豫要不要请求帮助。这样做比告诉学生“hesitate后面接不定式，表示……”要直观而且清晰。

通过大量做选择题很难让英语水平得到真正提高。生活不需要学生做英语选择题，只需要学生听得懂，说得出，能阅读，会写作，更何况若能做到这些，答选择题、得好成绩就不在话下了。

篇5：政治资本的运行选择练习题

选择题

Ⅰ：下列每题的选项中，有一项是最符合题意的。

1.产业资本就是“在总循环过程中采取而又抛弃这些形式在每一个形式中执行相应职能的资本。”产业资本在循环过程中采取的职能形式有：

A．货币资本、生产资本和商业资本

B．生息资本、生产资本和商品资本

C．生息资本、生产资本和商业资本

D．货币资本、生产资本和商品资本

2.产业资本可以划分为货币资本、生产资本、商品资本三种形式，其依据是资本各个部分：

A．在价值增殖过程中的作用不同

B．价值周转方式不同

C．存在的物质形态不同

D．在循环中的职能不同

3.产业资本循环共有三个阶段，采取三种职能形式即货币资本、生产资本、商品资本，其中商品资本是停留在：

A．购买阶段

B．流通阶段

C．售卖阶段

D．生产阶段

4.产业资本是在资本运动中不仅能占有剩余价值而且能够创造剩余价值的资本。在产业资本循环中最具有决定意义的阶段就是生产剩余价值的生产阶段，但剩余价值的实现是在产业资本循环的：

A．购买阶段

B．生产阶段

C．销售阶段

D．流通阶段

5.马克思指出：“资本的循环，不是当做孤立的行为，而是当做周期性的过程时，叫做资本的周转。”资本周转是从资本运动的速度方面揭示：

A．资本周转速度快慢对剩余价值实现的`影响

B．资本周转速度快慢对剩余价值生产的影响

C．资本周转速度快慢对平均利润率的影响

D．资本周转速度快慢对银行利率的影响

6.资本的周转时间包括：

A．劳动时间和产品的售卖时间

B．产品的购买时间和生产时间

C．生产时间和流通时间

D．劳动时间和流通时间

7.预付资本的总周转是指：

A．全部预付固定资本和流动资本的周转

B．部分预付固定资本和全部流动资本的周转

C．预付资本不同组成部分的平均周转

D．部分预付流动资本和全部固定资本的周转

8．某企业固定资本中厂房、机器设备、工具和流动资本的价值分别为30,000元、60,000元、10,000元、50,000元，一年内周转的次数分别为1/4、1/10、3/10、4。则该企业预付资本总周转次数为：

A．1.1

B．1.2

C．1.3

D．1.4

9．生产资本可以依据不同的标准进行不同的分类，其中划分固定资本和流动资本的依据是：

A．在生产过程中的资本价值的转移方式不同

B．在生产过程中的物质存在形态不同

C．不同部分在剩余价值生产中的作用不同

D．不同部分的运动速度不同

10．将生产资本划分为固定资本和流动资本，其目的是揭示：

A．生产资本的构成对资本周转速度的影响

B．生产资本的构成对利润率的影响

C．生产资本的构成对资本有机构成的影响

D．生产资本的构成对剩余价值率的影响

11．固定资本的无形磨损和科学技术及劳动生产率有很大的关系。随着科学技术的不断进步和劳动生产率的提高：

A．固定资本的无形磨损呈上升趋势

B．固定资本质量更高，无形磨损呈下降趋势

C．固定资本折旧率降低

D．固定资本占生产资本的比重下降

12．按照固定资本损耗程度进行补偿的办法，就叫做固定资本折旧。固定资本的折旧率与：A．折旧费同方向变化，与固定资本原始价值反方向变化

B．折旧费反方向变化，与固定资本原始价值同方向变化

C．折旧费反方向变化，与固定资本原始价值反方向变化

D．折旧费同方向变化，与固定资本原始价值同方向变化

13．某企业的一台机器设备价值100万元，其使用年限为5年，毎年该机器生产的产品为10万件，不考虑无形磨损，该机器设备生产的毎件产品中所包含的机器折旧费是：

A．5元

B．4元

C．1元

D．2元

14．某产业资本家投资100万元，资本有机构成为4:1，剩余价值率为100%，资本周转速度为一年2次，那么该资本家年剩余价值量和年剩余价值率分别为：

A．20万元，100%

B．20万元，200%

C．40万元，100%

D．40万元，200%

15．马克思在研究社会总资本再生产和流通时，认为其核心问题是：

A．社会总产品各个组成部分的价值补偿问题

B．社会总产品的实现

C．社会总产品各个组成部分的实物补偿问题

D．剩余价值的实现

16．把社会总产品的生产分划为第Ⅰ部类和和第Ⅱ部类的依据是：

A．社会总产品的价值形式

B．社会总产品的交换形式

C．社会总产品的补偿形式

D．社会总产品的实物形式

17．社会总资本简单再生产的基本实现条件是：

A．Ⅰ﹙v+m﹚=Ⅱc

B．Ⅰ﹙c+v+m﹚=Ⅰc+Ⅱc

C．Ⅱ﹙c+v+m﹚=Ⅰ﹙v+m﹚+Ⅱ﹙v+m﹚

D．Ⅰ﹙v+Δv+m/x﹚=Ⅱ﹙c+Δc）

18．社会总资本扩大再生产的基本实现条件是：

A．I（v+m）=Ⅱc

B．I(v+m)>Ⅱc

C．Ⅰ﹙v+△v+m/x﹚=Ⅱ﹙c+△c﹚

D．Ⅰ﹙c+v+m﹚=Ⅰ﹙c+△c﹚+Ⅱ﹙c+△c﹚

19．美国经济学家萨缪尔森在《经济学》教科书中提到：“在我们国家的历史上，我们的经济制度都受到动荡的经济周期的折磨”，“商业周期（或经济周期）是资本主义的固有特点”。资本主义经济危机之所以呈现周期性，其原因是：

A．资本主义基本矛盾

B．资本主义基本矛盾运动的特点

C．资本主义的基本矛盾周期性

D．资本主义再生产的周期性

20.二战后，垄断资本主义有了新发展，资本国际化的主要形式是：

A.商业资本国际化B.借贷资本国际化

C.产业资本国际化D.金融资本国际化

21．二战后发达资本主义国家为维持其在世界经济中既得利益和支配地位，对发展中国家积极推行新殖民主义，其特征是：

A．政治兼并

B．武力统治

C．经济兼并

篇6：体育练习的音乐选择

(时间：40分钟 满分：100分)

一、单项选择题(每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。)

1．我国是目前全球储蓄率最高的国家，目前居民储蓄率已超过50%，远远超过世界平均水平。居民选择银行存款的最主要原因是()

A．银行存款灵活方便，收益稳健，没有风险

B．银行的信用比较高，银行存款比较安全，风险比较低

C．银行存款是规避风险的一种有效的投资方式

D．银行存款以中央政府的信誉担保、以税收作为还本付息的保证，风险较小

2．阿里巴巴旗下的支付宝平台与某投资基金联手推出新业务——余额宝用户可将暂时闲置的资金放入其中以每日结算的方式获得收益，收益率随基金的收益额波动。账户中的钱可以随时用于消费和转账。你认为这一业务推出后人们最有可能把________账户中的资金转入余额宝。()

A．活期储蓄

C．股票B．商业保险D．政府债券

3．目前，我国城乡居民储蓄存款余额跃升到40万亿元以上，且储蓄倾向和增长幅度均十分强劲。专家认为，过高的储蓄不一定是好事，这是因为，过多的储蓄()

①弱化了消费对经济增长的拉动作用 ②会使流通领域中的货币量增加 ③不利于股票、债券等资本市场的发展 ④不利于企业获得充足的信贷资金

A．①③

C．②③B．①④D．②④

4．存款、贷款和结算是商业银行的三大业务，商业银行通过上述业务()

①吸收了社会闲散资金 ②为银行营利提供了来源 ③方便了现代经济生活中发生的货币收支 ④限制了市场上的货币流通

A．①②③

C．①③④B．②③④D．①②③④

5．下列关于我国商业银行的说法正确的是()

①我国的商业银行以国家控股银行为主体 ②发行银行信用卡是我国商业银行的主体业务 ③商业银行是我国金融体系中最重要的组成部分 ④我国的商业银行以方便人民生活为主要经营目的A．①②

C．①③B．③④D．②④

6．下表是不同投资的收益率与风险排序构成，依据图表可以看出()

A．投资的收益和风险并存，风险增大的同时，预期的回报收益也将增大 B．投资必定伴有风险，收益就是风险 C．不同投资方式之间的收益和风险是相同的D．投资股票的实际收益一定比购买政府债券的收益大 7．下面漫画反映了()

A．我国经济发展所需资金主要来自于居民个人的投资活动 B．无论哪种投资方式，都能够带来稳定的投资收益 C．当前，我国居民个人的投资方式呈现出多元化的特点 D．投资股票、基金和房地产是没有风险的8．公民在选择投资方式时，除了购买股票外，还可以选择债券、基金、储蓄存款等。下列有关这些投资方式的比较正确的是()

A．收益率：股票>债券>基金>储蓄存款 风险度：股票>债券>基金>储蓄存款 B．收益率：股票<债券<基金<储蓄存款 风险度：股票>债券>基金>储蓄存款 C．收益率：股票>基金>债券>储蓄存款 风险度：股票>基金>债券>储蓄存款 D．收益率：储蓄存款>股票>基金>债券 风险度：股票>债券>基金>储蓄存款

9．“你不理财，财不理你”，这是央视二套《理财》节目的名言。这句话给我们的投资启示是()

A．要多元化，不能把鸡蛋都放在一个篮子里 B．要集中优势，选择股票等高收益的投资方式

C．要组合投资，存款储蓄、债券、基金、商业保险都要涉及 D．转变投资观念，变被动等待为积极主动

10．“现在老百姓一听说要发行国债，半夜就起来到银行排队，国债一个上午就卖光。” 国债之所以热销是因为()

①国债是由银行等金融机构发行的债券，利率高于存款储蓄 ②国债是国家发行的，风险小，利率水平较存款储蓄高 ③国债在各种投资方式中风险最小，收益最高 ④作为金融债券，可抵押可转让，流通性强 ⑤公民生活水平提高、投资方式日益多元化

A．①③⑤ C．②⑤

B．②④⑤D．①③④⑤

11．对吴女士来说，丈夫是这个家庭的经济支柱，他的收入占家庭总收入的65%，她决定为丈夫购买商业保险，重点考虑重大疾病伤害保险，以便在出现某些意外时，仍然有较为稳定的收入来源，从而得到一定程度的补偿。这表明商业保险的基本功能是()

A．使投保人的资金保值增值 B．使投保人参与保险公司的分红 C．规避风险

D．减少意外事故的发生

12．某家庭共有闲置资金10万元，其投资理财方案如下图所示。该家庭理财方案的特点是（）

①采用了多种理财方式，资产组合合理 ②偏重于风险资产投资 ③有较强的风险规避意识 ④储蓄和债券投资所占比例偏低

A．①③ C．②③

二、非选择题(共40分)

13．(20分)近年来，绝大多数城乡居民的电费、水费、手机费、管道煤气费、有线电视接收费都由银行代扣代缴。居民张某将300元钱打入中国建设银行的龙卡，由银行代缴电话费，当月没有用完，下个月银行在卡上打入0.28元利息。一个月后龙卡上透支了100元，银行代为缴纳了电话费，后来在张某补缴和预缴款中扣去了0.17元的利息。

(1)该建行为什么要在张某的龙卡上打入0.28元利息？这笔利息是按哪种利率计算的？(5分)

B．①④D．②④

(2)被扣去的0.17元利息属于什么利息？为什么张某要支付这笔利息？(7分)

(3)银行开办这类业务具有什么意义？(8分)

14．(20分)阅读下列材料，回答问题：

注：据调查，部分居民从未办理过任何商业保险，极少数居民准备将钱投到以高额回报为诱饵的“地下钱庄”。

请结合上述材料对居民投资方式加以评析。

答案

1．选B 本题考查对储蓄存款的理解。A说法不正确，因为任何投资都有风险。C、D两项也不正确，因为商业保险才是规避风险的一种有效的投资方式，国债才是以中央政府的信誉担保、以税收作为还本付息的保证；银行存款比较安全是居民选择存款的主要原因，因此选B。

2．选A 活期储蓄利率较低，流动性好，所以人们最有可能将其账户中的资金转入余额宝。其余三种不适合这种做法，舍去。

3．选A 过多的储蓄不利于扩大居民消费和其他投资需求，①③符合题意，②④错误。4．选A 此题考查商业银行的主要业务的相关知识，①是存款业务的作用，②是贷款业务的作用；③是结算业务的作用；④说法错误。

5．选C 本题考查我国的商业银行在我国金融体系中的地位，①③正确。②④观点是对我国商业银行的错误理解。

6．选A B中“收益就是风险”错误；不同投资方式之间的收益和风险是不相同的，C错误；D观点绝对化，因而错误。

7．选C 漫画主要体现了居民投资方式的多元化，C符合题意；A、B、D观点错误。8．选C 各种投资方式中投资的收益与风险成正比，即“高收益、高风险”，正确选项应该是C项。

9．选D 理财在这里一语双关，就是要求每个人要转变观念。题目并没有涉及投资的具体措施或原则，A、B、C均不符合题意。

10．选C 金融机构发行的债券是金融债券，①错误；国债在三种债券投资中风险最小，收益最低，③错误；作为金融债券，由于其风险性较大，因此流通性较差，④错误。②⑤观点是对于国债的正确认识。

11．选C 商业保险的功能和投资人投资保险的目的就是为了规避风险，故选C项；商业保险是将投资人的风险转移给保险公司，但是这并不能减少意外事故的发生和实现资金的保值增值，B项不是基本功能，故排除A、B、D三项。

12．选D 该家庭的投资有股票、国债、定期储蓄和保险，其中股票投资占80%，定期储蓄占10%，国债占5%，保险占5%，说明偏重于风险资产投资，定期储蓄和国债投资所占比重偏低，这种理财方式不合理，风险规避意识也不强，排除①③；②④符合题意。

13．(1)张某存入龙卡的钱当月没有用完，余下的钱就等于在银行的存款储蓄，因此，银行必须对这笔余额支付利息。这笔余款不满3个月，因此银行是按活期储蓄的利率计算的。(5分)

(2)这属于贷款利息，龙卡上透支，银行代为缴纳电话费，就相当于张某贷款缴纳话费，因此张某必须按贷款利率支付这笔利息。(7分)

(3)银行开办这类业务，是为广大居民缴纳各种生活费用提供方便，也是为电信部门、供水部门、供电部门等收缴费用提供服务。就银行自身来讲，既能增加来自经营单位和居民的储蓄存款，又能从提供服务中收取一定的手续费，从而增加银行的收入。(8分)

14．(1)多数居民将储蓄存款作为首选的投资方式，说明储蓄存款虽然收益较低，但是

风险小、安全性高，符合多数居民的投资要求，适量的储蓄存款利国利民。(6分)

篇7：文言选择练习史

考点：识别判断句、被动句、省略句、倒装句等文言句式

一、词类活用练习

1．下列各句中的“得”与“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”中的“得”用法相同的一项是（）

A．又北向，不能得．

日

B．积善成德，而神明自得．，圣心备焉 C．犹得．备晨炊

D．不如自行搜觅，冀有万一之得．

2．下列加点词的用法与“君子博学而日参省乎己”的“日”字相同的一项是（）A、以绳．天下之梅（《病梅馆记》）B、旦．视而暮．抚（《种树郭橐驼传》）C、驼业．种树（《种树郭橐驼传》）

D、细疏．其能（《促织》）3．选出与“天雨雪”中“雨”字用法相同一句（）

A.成以其小，劣．之 B.每责一头，辄倾．数家之产 C.未可明昭大号以绳．天下之梅也 D.卒廷．

见相如 4．下列各句子中，加点词的用法与其他三句不相同的一项是（）

A.听事前仅容旋．马： B.臣请完．璧归赵 C.具以表闻． D.先．

国家之急 5．下列各句加点词用法与“左右欲刃相如”中的“刃”用法相同的是：（）

A草．行露宿 B北虽貌．敬 C闻舟中夜．弹琵琶者 D则直前．诟虏帅失信 6.下列句子词类活用情况相同的两项是（）（）

A．号物之数谓之万，人处．一焉 B．故声闻过情，君子耻．之 C．下江陵，顺流而东．也 D．舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇 7.找出下列句中与“以其乃华山之阳名之”中的“名”字用法相同的一项（A．唐浮图慧褒始舍．于其址 B．火尚足以明．也 C．又以悲．夫古书之不存 D．侣．鱼虾而友．麋鹿 8.指出下列加点字词类用法不同的一项（）

A．舍．相如广成传舍 B．乃使其从者衣．褐 C．左右欲刃．相如 D．大王必欲急．

臣 9.下列加点词与“而智勇多困于所溺”中的“智勇”用法不相同．．．的一项是（）A．且夫天下非小弱．．也 B．是故圣．益圣，愚．益愚 C．齐楚之精英．． D．居安．思危．，戒奢以俭 E．世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远．． 10.下列加点字用法和意义相同．．的一项是（））2012学业水平考试之语文复习资料

A．吾见师之出而不见其入也 / 项伯乃夜驰之沛公军 B．公辞焉 / 盘盘焉，囷囷焉 ．．．．． C．左右免胄而下 / 秦不哀吾丧而伐吾同姓 D．其谁不知 / 其为死君乎 ．．．11.下列加点词与“杖汉节牧羊，卧起操持”中的“杖”用法相同的一项是：（）

A.则刘病日笃（《陈情表》）B.假舟楫者，非能水也（《劝学》）．．C.赢粮而景从（《过秦论》）D.常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）．．12.选出加点字的用法与“常以身翼蔽沛公”中的“翼”相同的一项（）。．．A.君安与项伯有故 B.项伯杀人，臣活之 ．．C.吾得兄事之 D.籍吏民封府库 ．．13.找出加点字用法不同于其他三项的一项（）

A.沛公军霸上。B.范增数目项王。．．C.沛公欲王关中。D.臣活之。．．14．指出下面加点的字用法不同的一项（）

A．劳师以袭远 B．而以贪勤民 ．．C．彼实构吾二君 D.秦师遂东 ．．15.下列加点词与“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”字用法相同的一项是（）

A.园日涉以成趣（《归去来兮辞》）．B.天下云集响应，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》）．C.手长镵，为除不洁者（《左忠毅公逸事》）．D.侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）．16．下列句子加点的词用法不同于其他三项的是（）

Ａ、丁壮号哭，老人儿啼。Ｂ、门不夜关，道不拾遗。．．Ｃ、仰观宇宙之大，俯察品类之盛。Ｄ、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。．．．．17．(4分)下列加点词与“侣鱼虾而友麋鹿”中的“侣”、“友”用法相同的两项是()()A．吾得兄事之 B．履至尊而制六合 ．．C．天下云集响应 D．假舟揖者，非能水也 ．．E．能面刺寡人之过者，受上赏 ．18.下列句子中加点词的用法与其他不同的一项是（）

A．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 B．妪，先大母婢也，乳二世 ．．C．东犬西吠，客逾庖而宴 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 ．．19.下列加点词与“履至尊而至六合”中的“履”用法相同的一项是„„（）．．A．侣鱼虾而友麋鹿 B．以夭梅病梅为业以求钱也 ．．．．C．余自齐安舟行适临汝 D．道芷阳间行 ．．20．下列句中加点的字的用法与例句相同的一项是（）（2分）例句：而余兄子瞻名之曰快哉 ．A.草行露宿 B.素善留侯张良 ．．．

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C.渔人甚异之 D.范增数目项王 ．．

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词类活用练习答案

1．D 2．B（题干与B均为“时间名词做状语”）3.C 4．D 5．D 6.A C 7.A 8.D 9.A 10.D 11.B 12.C（2分）13.D 14.D 15．C（2分）16.C 17．BD 18.B 19.D 20.D（A名词作状语B形容词作动词C意动用法D名词作动词）21.C（C为状语后置，其余为被动句）

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二、虚词练习

1．下列“而”字用法不同的一项是（）

A．则其天者全而其性得矣 B．逐而得之 ．．C．蚤缫而绪 D．鸣鼓而聚之 ．．2.下列加点字用法不同的一项是：（）

A、既泣之三日 B、文人画士之祸之烈至此哉 ．．C、杭州之西溪 D、穷予生之光阴 ．．3.下列各句中的“然”与“室始洞然”的“然”用法相同的一项是（）

A．然余居于此，多可喜，亦多可悲。

．B．成然之。．C．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

．D．偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。．4.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）

A、成氏子以蠹贫 天将以酬长厚者 ．．

B、而奉行者即为定例 拾视之，非字而画 ．．

C、当其为里正、受扑责时 遂为猾胥报充里正役 ．．

D、天将以酬长厚者 而奉行者即为定例 ．．5．与文中“慈父见背”中的“见”字意义相同的一组是：()．．A．子见夫子乎? B．见其二子焉。．．C．臣恐见欺于王而负赵。D．兰芝初还时，府吏见丁宁。．．6.选出与“其孰能讥之乎”中“其”的意义用法相同的一项（）．． A．距其院东五里 B．以其求思之深而无不在也 ．． C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 D．一之谓甚，其可再乎？ ．．7．对下列加点词的用法不同于另外三项的一项是()A．此非曹孟德之诗乎 B．固一世之雄也 ．． C．渺沧海之一粟 D．此非孟德之困于周郎者乎 ．．8.下列各项“以”解释完全相同的两项（）（）

A、臣具以表闻

B、猥以微贱 ．．C、但以刘日薄西山

D、圣朝以孝治天下 ．．9．下列句子中加点字的意思和用法相同的一项是：（）

A．见犯乃死，重负国！羝乳乃得归 ．．B.恐前语发，以状语武 蹈其背以出血 ．．C.欲因此时降武 君因我降，与君为兄弟 ．．D.见犯乃死，重负国！何以女为见？ ．．10.下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是()

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A．会论虞常，欲因此时降武

．B．空以身膏草野 ．

C．单于愈益欲降之

．

因材施教 ．

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗 ．均之二策，宁许以负秦曲 ．

度我至军中，公乃入 ．D．单于愈益欲降之，乃幽武

．11．下列各组中加点词的用法和意义相同的—项是()A．因击沛公于坐 而智勇多困于所溺 ．．B．不以物喜，不以己悲 不赂者以赂者丧 ．．C．乃夜驰之沛公军 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也 ．．D．臣死且不躲避 闻姊家有阁子，且何谓阁子也 ．．12．下列加点字用法和意义相同的一项是（）．． A．吾见师之出而不见其入也 / 项伯乃夜驰之沛公军 B．公辞焉 / 盘盘焉，囷囷焉 ．．．．． C．左右免胄而下 / 秦不哀吾丧而伐吾同姓 D．其谁不知 / 其为死君乎 ．．．13.找出“为”字用法不同的一项（）

A、谁为大王为此计者？ B、客何为者? ．．C、何辞为? D、为学 ．．14.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）

A.① 羝乳乃得归 ② 今其智乃反不能及 ．．B.① 何久自苦如此 ② 泣下沾襟，何其衰也 ．．C.① 大臣亡罪夷灭者数十家 ② 今者项庄舞剑，其意常在沛公也 ．．D.① 子为父死，亡所恨 ② 岂敢盘桓，有所希冀 ．．E.① 且陛下春秋高 ② 不者，若属皆且为所虏 ．．15．下列加点词意义和用法都相同的一项是()A．郑人使我掌其北门之管

吾其还也

B．劳师以袭远

且吾不以一眚掩大德 ．．．．C．君见师之出

为吾子之将行也

D．余收尔骨焉

复驾言兮焉求 ．．．．16．下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是（）（2分）

A.急于星火 而君幸于赵王 ．．B．伏惟圣朝以孝治天下 以勇气闻于诸侯 ．．C．臣之辛苦 均之二策，宁许以负秦曲 ．．D．尔其无忘乃父之志 及其衰也 ．．17．下列两组中加点词的用法和意义判断正确的一项是（）(1)何以女为见／数日不死，匈奴以为神 ．．(2)欲因此时降武／君因我降，与君为兄弟 ．．A．(1)组相同，(2)组也相同

B．(1)组相同，(2)组则不同 C．(1)组不同，(2)组也不同

D．(1)组不同，(2)组则相同 18.下面句子中“而”的用法不同于其它三项的一项是（）

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A．顺流而东行，至于北海 B．登高而招，臂非加长也 ．．C．秦伯素服郊次，乡师而哭 D．今人有大功而击之，不义也 ．．19.与例句“积土成山，风雨兴焉”加点字用法相同的一项是（）．A．犹且从师而问焉

B．于是余有叹焉 ．．C．余收尔骨焉

D．裘马过世家焉 ．．20．下列句中加点词词义判断正确的一项是（）

①后人哀之而不鉴之

②人非生而知之者 ．．③盛以锦囊 ④驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 ．．A．①②不同，③④也不同。B．①②不同，③④相同。C．①②相同，③④不同。D．①②相同，③④也相同。21．下面句子中的“以”字的含义相同的两项是（）（）

A．即其庐之西南为亭，以览观江流之胜 B.今张君不以谪为患 ．．C.穷耳目之胜以自适也哉 D.振之以清风 ．．

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虚词练习答案

1.C 2.A 3．D 4.D（A项前为：因为；后为：用，拿。B项前为：然而，但是，表转折；后为：而是，表取舍的并列；C项前为：做；后为：被。D均与前面的词组成名词性结构，相当于“„„的人”）5． D（提示：“见”字有指代作用，代“我”。A见到B引见C表被动。）6.D 7．D（助词）8.A D 9.A 10.B 11．B 12．D 13.C 14.D 15．C 16．B 17．C 18.D 19．C 20.A(①句中“而”表转折关系，意为“却”，②句“而”表承接关系，意为“就”，③句中“以”为介词，意为“用，拿”，④句中“以”为连词，意为“来”)21.AC

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特殊句式练习

1.选出下列句子中与例句语法（句式）特点相同的一项（）．．例句：村中少年好事者驯养一虫

A．覆之以掌 B．后者爇香于鼎

C．何陋之有 D．马之千里者，一食或尽粟一石 2.与“项脊轩,旧南阁子也”句式不同的一项是()．．A．师者，所以传道受业解惑也。B．此则岳阳楼之大观也。C．风移影动，珊珊可爱。D．秦，虎狼之国。3.以下各组句子中，句式完全相同的一项是（）．．．．A.求人可使报秦者 B.酒酤于市

不随俗靡者鲜矣 治居

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12.下列句子的句式特点不同于其他三项的一项是（）

A.廉颇者，赵之良将也。B.如今人方为刀俎，我为鱼肉。C.人非生而知之者。D.求人可使报秦者，未得。13．与“不幸吕师孟构恶于前”句式不同的一项是（）

A．死生，昼夜事也 B．古之人不余欺也 C．石之铿然有声者 D．句读之不知，惑之不解 14.与“快哉此风”句式相同的一项是（）

A．或劝以少休 B．大王来何操 C．贤哉回也 D．不拘于时，学于余 15．与“解貂覆生，为掩户”句式相同的一项是（）

A．师者所以传道受业解惑也 B．君子博学而日参省乎己 C．吾属今为之虏矣 D．将以有为也 16．与“居则曰：‘不吾知也’”句式相同的一项是（）

A．虽曰忧之，其实仇之，故不我若也 B．石之铿然有声者

C．秦城恐不可得，徒见欺 D．管弦呕哑，多于市人之言语 17．与“大王来何操？”句式相同的一项是（）

A．若属皆且为所虏 B．此人一一为具言所闻 C．沛公安在 D．余宗老涂山，左公甥也 18.下列句子的句式特点不同于其他三项的一项是（）

A．虽董之以严刑，振之以威怒 B．不拘于时，学于余 C．青出于蓝而胜于蓝 D．王问：“何以知之？”

19.下列句子有A判断句，B被动句，C宾语前置，D介词结构后置，E省略句。请将恰当的选项填入括号：

①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（）②句读之不知，惑之不解。（）③不拘于时，学于余。（）④师不必贤于弟子。（）⑤今其智乃反不能及。（）⑥其下圣人也亦远矣。（）

20.在后面的括号内标出句式类型（写序号）。A.判断句 B.被动句 C.宾语前置 D.定语后置 E.省略句 F.介词结构后置 G.主谓倒装

①大王来何操？（）②而君幸于赵王。（）③夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰 „„（）

④青，取之于蓝，而青于蓝。（）⑤身死人手，为天下笑。（）⑥项王则受璧，置之座上。亚父受玉斗，置之地。（）⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。（）⑧我为赵将，有攻城野战之功（）⑨贤哉回也（）

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特殊句式练习答案

篇8：练习英语选择题的误区

然而, 一些急功近利的学生和教师企图通过大量的选择题练习快速提高英语成绩。这样做的弊端在高中时就显露无遗———学生在花费大量的时间和精力甚至金钱之后, 并没有学到地道、自然的英语表达, 英语语言运用能力差。而且由于选择题型的特殊之处, 学生长期训练做题时只在选择题上划划勾, 很少动笔写, 形成不良的语言学习习惯, 对学生一些非智力因素的培养也没有益处。在基础英语学习阶段 (初一、初二、高一、高二) , 过早地、主要地依赖做选择题来进行练习, 以期提高英语水平与能力是难以达到目的的。请先看几个学生翻译作业中出现的表达错误:

我真为你感到高兴。 (I truly happy to you.)

这邮票唯一现存的一枚保存在博物馆里。

我是 半 夜 １２ 点 听 到 一 个 女 人 尖 叫 的。

这是某省重点高中刚进入高三的学生作业中出现的错误, 而且这样的错误相当普遍, 拼写错误就更不用提了。犯类似错误的学生多是没有努力用心地记忆和积累, 认为英语学习和数理化学习一样多做题就能学好, 然而这是不正确的学习方法。

那么, 只注重选择题练习为什么不能促进英语能力的真正提高呢?

首先, 在基础英语学习阶段, 学生掌握的语言知识量小、面窄、层次浅, 不少的学生容易产生词义混淆、概念模糊的状况。每道选择题设有一个正确项、三个干扰项, 干扰项往往是错误的搭配或另外含义的表达。学生在做题过程中, 除非十拿九稳立刻选对外, 通常会在四个选项中徘徊, 思忖, 最后选择一个。即便选对了, 占75%的错误选项也严重干扰了学生正确的英语语言记忆。

第二, 一些学生为快速提高英语成绩, 只做选择题, 而且做时只看空缺前后一两个词, 只分析结构, 不管句意和语句逻辑, 形成不正确的英语学习思路。

第三, 学生做了选择题, 教师就得分析讲解, 而且要从语法的角度用某个规则讲成死规定, 学生才能心服口服。然而这样做更加强化了学生注重语法而忽视语言交际功能的意向。

第四, 学生的分数与实际英语水平不符。在以大比重的选择题设题的考试中学生得到的分数是不合乎学生实际水平的。60分的成绩很可能只相当于40分的实际水平。学生也承认, 对于一部分选对的题, 他们并不知所以然。这样我们对学生的学习效果会得出不够准确的评价, 因而影响下一步的教学安排。

在高一、高二阶段, 英语基础不好的学生对英语学习常常不够耐心, 少有兴趣, 只愿意做选择题, 缺乏真正的、充足的表达及运用的练习, 极不情愿进行篇章的背诵记忆, 形成恶性循环、懒惰心态。

然而, 要学习一门语言就必须尊重语言学习的规律, 语言的学习是一个习得过程, 也就是一个内化过程, 外语学习也一样。缺乏真实生活语言环境的学习者, 更要尽可能地创造和利用语境。

英语中, 词、词组、短语是最小的语意单位, 我们学习时则最好以句子为最小单位, 以篇章为依托来理解、记忆语言表达方式, 也就是在理解的基础上大量背诵语句语篇。这个过程也是学会断句的过程, 主要能训练语言逻辑思维及语篇整体构思能力, 无论对阅读、写作, 还是解答其他高考题, 都会有大的帮助。当不同句式、句型的句子记忆到足够的量之后, 就能掌握语言的深层结构, 形成一定的语感, 这事实上就是长期积累、潜移默化最终得来的语言运用能力。这就是为什么学生高考时面对的都不是陈题, 却仍然能够解题的原因———解题所使用的是语言能力, 而不是单纯的语法规则。而过分注重语法规则会给语言表达套上枷锁, 学生在做题时会犹豫不决, 出错较多。

因此, 学习英语时, 在准确理解的基础上, 积累表达方式、注重表达逻辑是非常必要也是非常重要的。

另外, 还可以利用“过程性练习”巩固、应用语言表达。“过程性练习”是指通过语言在真实的语言情景中使用的过程来练习语言表达, 以达到最终掌握语言的目的。练习形式包括句型转换、转述、复述、翻译、补全句子、挖词填空、框词填空等。这种练习让学生在真实、完整的表达过程中体会语言、运用语言, 掌握的才是有生命的语言。

例如, 学hesitate这一单词时, 告诉学生词义后, 马上给例子:He hesitated to ask for help.并告诉学生准确含义:他犹豫要不要请求帮助。这样做比告诉学生“hesitate后面接不定式, 表示……”要直观而且清晰。