山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会（精选7篇）

篇1：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

济宁市幼儿教师教学能手评选活动听课心得体会

12月20日，在园领导的关心下，我得到了这次宝贵的外出听课学习机会。我在微山县实验学校，一共听了24节课。每位教师的教学方法、构思等都各有所长。通过这次听课学习，我在以下几个方面感触较深：

一、以游戏为主，让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识

在幼儿园教育指导纲要中也明确指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动，可是在我们一些幼儿园中却往往忽略这一点。在本次听课过程中，几位教师均比较重视游戏教学法，其中青岛市胶州教工幼儿园的刘衍霞老师在音乐活动《唱唱我的名字》中，最后一环节采用了我们平时最熟悉不过的“找朋友”的游戏，把所学新歌通过找朋友加以巩固，气氛活跃，幼儿积极性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老师《动一动真有趣》这节活动，自始至终以游戏为主，活动最后的放松活动，小朋友齐声把毛毛虫慢慢喊出来，慢慢由一老师扮演，该教师身穿毛毛虫衣服，头戴一发卡，中间伸出两个触须，活像一真的毛毛虫，一伸一缩做着运动出场。慢慢学小朋友做着各种运动，运动中慢慢脱去外衣，摘掉发卡，变成了一只翩翩飞舞的蝴蝶，（教师穿着蝴蝶衣服，可见道具准备十分充足且非常精致）与小朋友一起做放松运动。全场教师及评委为之震撼，并送出阵阵掌声。

二、教学设计创意新颖。

每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:徐国兰老师设计的《修补图书》重点、难点清楚,大胆使用现有的电教设备,以旧书姐姐、新书妹妹为线索,启发小朋友以给“旧书姐姐”做“美容为理由,启发孩子修补图书,同时在上课过程中引导孩子要爱惜图书。冯怀荣老师设计的《球宝宝》充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿体验球宝宝是如何“滚”动的,再就是分组给球宝宝设计衣服,培养幼儿团结合作精神。

三、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教

具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。王玉针老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真,孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。朱艳玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

九名教师课堂道具准备充足，尤其是多媒体课件的制作丰富多样，像放电影一样深深把幼儿吸引，高度调动了幼儿的积极性。如青岛南京路幼儿园刘敏老师讲的故事《蓝盒子》，她根据故事情节进行了创造性调整：把主人公考拉改为幼儿熟悉的小熊；故事中的爬山坡改为过小河；另外还增加了怕黑的情节，从而让幼儿了解黑夜并不可怕。整个活动利用多媒体教学、多维互动的形式，幼儿便于掌握故事内容，并进行复述。又如日照市范凤霞老师的《动物妈妈的爱》这节活动，以各种影像资料为主，穿于整个活动中，并配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿。教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染。从动物妈妈不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己妈妈对自己不同方式的爱。

总的来说，这次外出听课，值得我们学习的地方很多，我就不一一列举了，我想在我们的日常教学中也应该像这几位教师学习，学习课件制作，要勤于动手动脑，多为幼儿准备充足的道具；并尽量将这次学到的东西，运用于自己以后的教学时间工作中，使自己在工作上不断进步！在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质 幼儿教师听课心得

四月三十日，我有幸目睹了娄小中心幼儿园王老师执教的《多吃蔬菜身体好》和李老师的《森林里的魔镜》。这两节课都是健康类领域的内容，每节课的教学组织有序，课堂教学构思巧妙，教学方法各有所长，效果好。观摩这两位老师的课，有好多地方值得我去学习。结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深。以下是我个人的几点体会和感受：

感受一，幼儿教学应该精心构思课堂教学结构。

王老师的《多吃蔬菜身体好》一课的教学，构思就比较巧妙。她是这样设计教学环节的：教师弹奏，师生共同演唱健康类歌曲一支 → 出示彩色的大萝卜、白菜、西红柿等蔬菜简笔图画 → 幼儿观察认识图画显示的事物 →师生演唱歌曲《大萝卜水灵灵…》 →老师讲解多吃蔬菜的好处 → 幼儿结合实际谈自己情况 → 教师总结，升华主题。这种教学设计打破了以教师为中心的传统方式，值得我借鉴和学习。

感受二，要注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。

要使一节课上的轻松，幼儿学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要创设轻松的环境氛围。例如，本次活动中李老师教学的《森林里的魔镜》一文时，教师准备的很充分，课的前后衔接比较恰当，课堂氛围轻松愉快、活跃。首先，教师弹奏的轻松一曲把幼儿和听课老师带进了爱清洁的环境氛围之中。虽然这首歌曲对于幼儿可能不太懂，但幼儿能感受到学习环境没有压力，给幼儿降低了有听课老师带来的紧张感。也为教育主题作了铺垫。以前我在设计活动时，往往考虑的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何学”的问题。现在，我认识到作为教师引导作用要充分发挥，但还要注意为幼儿创设有力的学习环境。

感受三，教学要突出以幼儿为主体，以教师为主导的教学理念。

生动活泼，充满自主性的教学活动能让幼儿从中学会自我分析，自我判断的能力。在本次活动中，李老师教学的《森林里的魔镜》一文中就体现了以幼儿为主体，以教师维护中心的思想。首先，她弹奏了爱清洁的歌曲作为引入和铺垫，然后教师讲述《森林里的魔镜》的故事来让幼儿倾听。接着就把大部分时间交给了幼儿来活动，引导他们自由讨论几个问题。如，“老虎、小狗、大公鸡、小羊、小花猪、老牛来的时候是什么样的？”，“小老鼠来的时候是什么样的？”，“你同意小老鼠成为国王的客人吗，为什么？”，“你自己清洁吗？”，等等。这些小问题既激发了幼儿学习探究的兴趣，又使他们成了教学中心的主体。接下来是通过幼儿照镜子的环节，以及教师与幼儿一起讨论身体不清洁有什么坏处的问题，突出了教师为主导和师生合作的教学理念。最后请幼儿把脏的洋娃娃擦干净送回家。从而使幼儿明白爱清洁是一种良好的生活习惯的道理，使教育主题得到了升华。总的来说，这节课充分体现了孩子的自主性，运用了体验式的活动方式让孩子去探索、感知，并通过照镜子的对比方式使幼儿从中学会了分析和判断事物的对错。

感受四，幼儿教学应以游戏为主线，让幼儿在玩中学、学中做，做中悟。

这就是说，教师要重视幼儿的心理发展规律，关注幼儿的经验和兴趣。事实证明，孩子都是爱玩的，尤其幼儿更爱玩更喜欢游戏。所以游戏能加强幼儿的有意注意，引起幼儿的学习兴趣。我们教师应充分注意和利用这一点。本次活动中的两位优秀教师也做到了这一点。但是我从中感受到，如果围绕教育主题适当的再增加几个相关联的游戏活动的话，会能让幼儿在活动中体验，在活动中获得结果，会更突出教育主题，效果会更好些。

感受五，教学中应多投入情感，多参与幼儿的活动过程。

一节课的教学，不仅仅是知识信息的传播，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这会直接影响教育活动的成功与否。

总的说来，这次外出听课，值的我学习的地方比较多。我就不一一例举了，只希望自己在今后的工作中尽量的将这次学习到的先进的东西运用于实际教学中，是自己在工作上不断进步。最后还想说的是，“教师教起来轻松，幼儿学起来轻松，听课者听得更轻松”值得我去探究。

听课感悟与总结

在这次《幼儿园教师讲课大比武》中，我参加了听课活动，我有幸观摩聆听了本园十位教师的课，使我受益非浅。聆听十位教师的课，从教学的各个方面来看，都是有很多的地方需要我学习，去探讨的。在本次的教学活动中，给我留下印象最深的是史彦丽、张宁、张雪燕、董春慧、郎继萍等几位教师 ,她们的精彩表现给我留下了深刻的印象，她们能站在台,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验，还是对教师课堂驾御能力的考验，也是心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听，去学习她们很好的把一堂课上的生动活泼、充满自主性的活动课，展现在了我们面前，幼儿很感兴趣，教师让幼儿自己去体会和感受，充分体现了孩子的自主性，利用各种方式各种的活动形式让孩子去，让幼儿从中学会自我分析，自我判断。本次活动充分体现了以孩子为主体的思想。总是能让我在听几位老师讲课的同时，找寻自己的不足和今后在讲课中应努力的方向。在史老师的课中，老师用房子的形式来让幼儿学习日历，这样的形式孩子会很快的了解和掌握，在这一活动中孩子的兴趣很高，掌握的很扎实，教师并对幼儿的大胆表达给予了肯定，在本次的教育活动中教师能很好的把一堂生动充满自主的课展示在我们面前，进而把注意投入到活动中去。这是个很好的手段。

在张宁和张雪艳教师的活动中，她们有自己的教学方式，她根据幼儿的年龄特点，运用了灵活的教育手段来组织教学，动作优美、漂亮、大方，使整个教学氛围非常轻松和愉悦，小朋友也很投入。

在董春慧教师和郎继萍教师的活动中，她们温柔的声音和轻便的脚步使我感触很深，我一直以来就是个高嗓门、急性子，自从听了她的课我就在寻找以前的我，我在今后一定要用适合幼儿和自己的声音，来组织活动，并让幼儿一起提醒、监督我。

各位教师都有自己的教学方式，我要吸取她们的好经验，还完善自己的不足。

感受之一：在活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，忽视了幼儿的想法，应该让幼儿学会自己去学习，去探索。

感受之二：是在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否或是幼儿对本堂课感性趣、喜欢。以上是我听的几节课，在这些中我所得到的岂止是经验和知识呢？这些知识需要我用更多的时间去深刻领悟的。作为一名教师我要不断地去聆听、观摩幼儿园老师的课，并且从中学到更多东西，这些都是十分宝贵的，我想自己也要通过不断地努力来更好地完善自己。

间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。

这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师,也有上任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。

此次听课,我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》,李老师是一位经验丰富的老教师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩的疑问:“老师,玉米棒的妈妈是谁?”“玉米棵的妈妈又是谁?”,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。

《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。我觉得老师们的课都做到了以下几点:

1、转变观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:徐国兰老师设计的《修补图书》重点、难点清楚,大胆使用现有的电教设备,以旧书姐姐、新书妹妹为线索,启发小朋友以给“旧书姐姐”做“美容为理由,启发孩子修补图书,同时在上课过程中引导孩子要爱惜图书。冯怀荣老师设计的《球宝宝》充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿体验球宝宝是如何“滚”动的,再就是分组给球宝宝设计衣服,培养幼儿团结合作精神。

3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。王玉针老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真,孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。朱艳玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻

苦钻研教材,不断学习提高自身素质

篇2：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

老城百尺小学 孙玲玲

2012年10月16日至19日，我有幸参加了在临沂市第四实验小学举办的山东省小学综合实践优质课评选听课活动。今年优质课中教师都是上的新编的综合实践活动教材上的内容，多数老师选题 是活动与探究部分中的劳动与技术教育，有包水饺、做月饼、果蔬雕刻、缝沙包等，有方法与指导的课：如何设计调查问卷，也研究性学习的课垃圾处理学问大等。这次活动令我收获颇深感触良多，通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在活动过程中的实践性，在教法上的灵活性具体感受与心得如下：

一、情景创设形式多样，激发学习欲望

在听课活动中，每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景：或以谈话、猜谜语，或以听歌曲、欣赏图片，或以看动画、视频，背古诗等各种方式引入课堂，这样极大的调动了学生学习的积极性和求知欲望，也拉近了学生与老师的距离，有助于下一步的课堂教学。如济南历下区的李老师执教的《垃圾处理学问大》做的课前游戏数数，谁先数到30谁赢，活跃了气氛，拉近了师生关系，德州的伍老师执教的《果蔬大变身》从谈爱好爱上水果导入，以变魔术的形式展现了将以个大柚子变成了小丑既激发了学生的兴趣，有调动起大家探究的欲望;同一课题的以精美的课件制作展示了蔬菜水果的变化，让学生看的目瞪口呆，跃跃欲试；还有日照市王老师执教的《月圆中秋情》课前欣赏节奏欢快的歌曲《月明明 饼圆圆》既活跃课堂气氛，有自然的导入新课，将学生的思绪带入中秋的情境，还有猜谜语导入的《问卷设计》........情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。

二、活动的设计 立足于学生的生活经验

综合实践活动课强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。授课的每一位教师无一例外的体现了这一点。

济南历下的李老师执教的《垃圾处理学问大》先是学生汇报：家庭垃圾小调查，接着让学生组成小组进行校园垃圾小调查，再后来的播放采访临沂卫生局同志的视频，到最后的将垃圾分类等，教学的没一个环节都从学生生活的实际出发，上升到理论再回到学生的生活实际；再如泰安的陈老师执教的《我给树木做名片》先是展示的临沂四小校园，门口，教学楼前的绿化，在展示学生课前的校园树木我调查，从学生的学习环境出发，在引导学生给自己天天相依为伴的花草树木做名片，学生个个全神贯注的设计，再如泰安宁阳的郭老师执教的《校园提示牌》从学生精彩的提示语：书有意思，别有意撕；玩玩你的腰，垃圾不见了等可以看出教师设计的每个环节从学生的生活实际出发是多么的重要。《巧手包水饺》《走进动画片》《缝沙包》.....小学综合实践活动课是一门以学生自主实践探究为主的课程，侧重于对学生进行综合能力的训练，强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。这门课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，让学生在课程中学会自主实践和探索，培养创新能力。既锻炼了学生的动手能力，又让学生学到了知识，体验了成功的快乐。

三、小组合作学习为课堂主要组织形式

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要让每一个学生在活动中都能找到自己实践的位置和表现自己的机会，体验获得成功的快乐。参评教师采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式合理的应用到每一节课中，教师则成为学生活动的组织者、指导者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。如莱芜市钢城区的程老师执教的《果蔬大变身》将学生分成四个小组，然后给每个组一件果蔬变身的作品，拆一拆，拼一拼，议一议，说一说，摆一摆，认识蔬果是如何变身的，再通过老师设计的精美饰品学习果蔬变身的过程，接下来就是小组合作先说说主题，分分工，注意事项，小组合作给果蔬进行变身，每一组的学生又用刀切的，有用牙签拼接的，有摆的，有说的......学生忙的不亦乐乎，一件件作品在学生的合作中诞生了：满载而归、动物园、植物园、海洋世界、温馨一家，作品妙趣横生，充分体现了集体的力量、智慧，展示作品由全体学生评价，并提出修改意见，教师也加以评价指导，日照岚山区的王老师执教的《月圆中秋情》将学生课前分成四个小组进行调查、搜集资料，有望月组、欢庆组、咏月组、风俗组，学生通过网络、采访等方式对不同的内容进行了小组活动，望月组带领大家领略了古人赏月的诗篇，嫦娥奔月的故事，欢庆组带领大家学习制作月饼、咏月组带领大家吟唱了诗词，风俗组不同地区的中秋习俗，整节课都是学生在小组活动的基础上展开的；再如 济南历下的李老师执教的《巧手包饺子》，既有个体活动又有小组合作。学生先现场演示擀皮、包饺子，并一边演示一边说口诀，然后每个学生跟老师同时来做，同学们都很兴奋，很快就学会了，然后小组合作包饺子，有擀皮的、有包的，课堂气氛异常活跃，教师将各小组包的饺子都收集起来，和一个学生合作现场煮饺子，同学们怀着无比激动的心情看着锅里的饺子开了一滚又一滚，终于同学们带着幸福的笑容品尝了自己亲手包的饺子。在谈感受与感想时，一个同学说：“能吃到自己亲手包的饺子太幸福了 ”又一个同学说“老师，我太心急了，像猪八戒吃人参果一样，没尝出什么滋味”还有一个同学说“回家后给爸爸妈妈包顿饺子吃”是呀，感受着成功给同学们带来的快乐，老师感到无比的欣慰。师生在活动中，交流活动体验和感悟，分享着成功的喜悦，这样的实践活动，会使学生终生难忘。走进动画片》《创意笔筒》《发明小技巧》《多彩泥艺》等都是学生分组实践探讨学习。

篇3：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

评价是英语课程的重要组成部分。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功, 认识自我, 建立自信, 调整学习策略, 促进学生综合语言运用能力的全面发展。教学过程中的评价不仅肯定了学生取得的成绩, 给学生以成就感, 还可促进和激励学生尚待开发的能力, 也就是帮助学生克服困难, 认识不足, 反思和调控, 恢复自信, 提高学习能力, 转弱势为强势。

课堂评价作为教学活动中一项重要内容, 贯穿于课堂教学的始终。好的评价语可以开启学生积极的学习心理, 使其产生愉悦的学习情绪, 引发其向上的学习动力, 从而增强学生的学习信心, 学习兴趣, 促进其思维发展。毫无疑问, 恰如其分的并能激起学生学习兴趣的评价是有效课堂的催化剂。

来自邯郸的参赛教师在授课过程中使用了不少恰当的课堂评价语, 有效地促进了教学目标的实现。现摘录几个情景如下:

情景一:在扫除阅读过程中的词汇障碍时, 教师要求学生在图片的辅助下猜测“The archeologists areexcavating the site.”句中用下划线标注的生词的意思, 一学生回答:“dig something”, 教师的课堂评价语为:“Right. You have a large vocabulary”。教师的评价不仅肯定了学生的回答是正确的, 给学生以成就感, 而且增强了学生今后进一步丰富自己词汇量的信心和决心。

情景二:在阅读课文标题和第一自然段获取文章大意的环节, 教师要求一位同学朗读第一自然段。当朗读结束后, 教师的评价语为:“Great! I admire yourpronunciation so much!”教师的评价具体到位, 不仅有助于该学生在愉悦的学习情绪中完成堂课学习任务, 还有助于激励其他学生多多练习, 不断完善自己的语音语调。

情景三:在Scanning环节, 教师要求学生以小组合作的方式完成三个任务, 第一个任务为:通过阅读尽可能多地获取有关北京人的洞穴生活, 北京人的工具和出土的项链的相关信息。第二个任务为:同其他组员分享获取的信息并能解答相关的疑惑。在第二个任务的实施过程中, 教师走到一位正在发言的学生面前说:“You should speak louder to make everymember hear you. You can do it!”教师的评语不仅委婉的提醒了该学生要提高音量, 一句“You can do it”也充分表达了教师对该生能做到且做好的鼓励和信任, 促进了该活动的有效进行。

情景四:在课堂结束时, 教师对全体学生说:“I have never seen better students than you. I will miss you!”教师的评价不仅是对学生通力的配合, 流利的口语和大方的仪态的赞赏, 还有助于进一步激发学生学习兴趣, 增强学生学习自信。

为了将评价有机地融入到教学过程中去, 教师还应营造开放和宽松的评价氛围, 鼓励学生们共同关注和参与评价, 实现评价主体的多元化。来自邢台的参赛教师在课堂中十分重视学生自评和学生互评:

情景一:在Skim the text环节, 教师要求学生阅读文章回答五个问题, 并将含有答案的纸条粘贴在相应的问题后面。待大家完成任务后, 屏幕上呈现答案自行核对, 或者组内同学交换核对。核对完后, 教师让答案全部正确的同学举起手中的green card。自我评价有助于学生肯定自己的进步和成绩、发现问题、自我反思、自我成长。

情景二:在输出应用环节, 教师要求学生根据阅读课文所获取的关于周口店的信息, 以小组合作的方式写一篇导游词, 然后演讲出来。男女各一组分别进行了演讲。演讲完后, 教师要求全班学生进行打分, 认为男生演讲得更好的就举起手中的green card, 认为女生演讲得更好的就举起手中的red card。学生互评可以加深同学间的了解、关心和帮助, 也可以让学生全面地、公正地看待自己和他人。

为了更好的发挥学生自评和互评的优越性, 为学生提供简单明了的评价标准是避免盲目评价的有效方法。来自石家庄的参赛教师为大家做了示范。在输出应用环节, 教师创设了如下情景:

假设你是考古学家, 你被邀请在今年六月的第二个星期六——“世界文化遗产日”做有关周口店遗址的报告。

教师要求学生四人一组, 分别介绍周口店遗址的概况、早期人类的居所、衣服和使用的工具。此外, 教师还呈现了一个评价展示结果的评价标准。如表1

展示完后, 学生们根据教师所给的评价标准分别从仪态、信息量和发言的清晰度三方面进行了生生互评。这样就避免了简单笼统的good/poor的评判。此外, 学生在以后类似的学习过程中, 还可以从这三方面提高和完善自己。

评价要采用对学生综合语言运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主学习能力等有促进作用的评价方式和评价标准, 以发挥评价对于激励和促进学生学习、指导教师改进教学的功能和作用。在评价的主体上, 既要有教师对学生的评价, 又要有学生的自评和互评。积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程, 应是形成性评价与终结性评价的有机结合。三节阅读课例中都渗透了新课标关于评价的新理念, 但就学生自评、互评及依据的相应评价标准仍需做更多的探索和实践, 以便更好地提高对学生综合语言知识和能力的服务。

参考文献

[1]普通高中英语课程标准[Z].人民教育出版社, 2010.

[2]吴伯兰.中学英语教学评价之管窥[J].中学外语教与学, 2010.10.

篇4：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

关键词：信息技术；优质课；激发兴趣

2013年山东省高中信息技术优质课评选活动为我们提供了大好的学习机会，通过观摩各位教师精心准备的信息技术课，收获良多。听课的过程中，可以深刻体会到，每一堂课都经过了精心的准备和设计，这对于我们探索如何上好信息技术课是一次难得的交流学习机会。

这次活动对于我们在教学实践中学习其他优秀教师的教学经验，提高信息技术的教学水平，探索如何在课堂实践中落实新课程标准有着重要的意义。

一、新课导入，注重激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半。”新课导入对整节课的效果有着不容忽视的重要作用。有效的新课导入能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛，为整堂课的顺利进行奠定良好的基础。各位教师在新课导入环节精心准备，巧妙设计，展示出非凡的教学智慧。

1.关注当前热点，引发学生共鸣

很多教师选择以当前的热点话题开始导入新课，从身边熟悉的事物入手，容易激发学生的兴趣。一位教师在教学“Photoshop图像的简单合成”中，先让学生观看《爸爸去哪儿》的MV，引出感恩父母的话题，然后为了表达自己的感恩之情，用Photoshop为父母制作贺卡，从容过渡到新课的学习目标，并在其中渗透了感恩父母的话题。还有的教师以淘宝网为例，例如，在“数据的表达与处理——Excel表格”课中，教师先提问11月11日是什么日子，学生答光棍节，教师继续引导11月11日慢慢演变成“购物狂欢节”，接着自然引出淘宝网数据，引出数据统计的主题。

2.展示新技术应用，激发学生好奇心

展示与教学内容相关的新技术应用能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，从而极大地调动学生的学习积极性。在教学“因特网的应用与发展趋势”时，授课教师展示了两个体感游戏，并让学生体验用手机操控计算机，学生对此跃跃欲试，对涉及技术表现出极强的好奇心，教师以此引出教学重点——虚拟现实技术和无线网络技术，体感游戏正是上述两种技术的应用，这堂课在一开始就极大地激发了学生的学习兴趣，让人耳目一新。

3.联系生活实际，引导学生学以致用

在课堂导入这一环节，教师都比较注意联系实际生活，以身边的实际问题为例设置学习任务，引导学生寻找解决问题的办法。在“数据库系统”一课中，教师在开始以图书管理为例与学生一起设计了一个小品剧，人工图书管理的各种不方便促使师生一起寻找新的问题解决途径——用数据库系统管理数据，从而凸显出学习数据库的重要意义。这种方式拉近了知识与生活的距离，并在潜移默化中引导学生学以致用。

二、教学过程，注重发挥学生的主体作用

1.以学生为主体，开展小组合作和自主探究

在教学中，教师以学生为主体，并发挥主导作用，引导学生进行探究性学习以及小组合作学习。在“数据的表达与处理”一课中，教师给出的探究任务是“各小组根据统计数据形成报告，并讨论总结报告内容”，学生根据教师给出的任务，运用Excel的相关知识根据实际问题进行数据统计，小组合作形成报告，并在小组讨论中交流数据的意义，预测发展趋势。在这一环节中，学生运用学到的知识自主解决实际问题。而在“信息的智能化加工”课堂中教学机器翻译这一知识点时，教师先让学生自己体验机器翻译，然后小组讨论机器翻译的特点以及如何更好地使用机器翻译。这种方式让学生主动获取知识，并运用知识解决问题，提高了学生的课堂参与程度，有利于培养学生自主探索以及合作交流的学习能力。

2.多元化评价，促进全面发展

在课堂中，教师运用各种评价方式检验学生的课堂学习效果。在“图像的简单合成”一课中，教师给出小组学习任务“小组合作制作电子贺卡”，首先在小组中评选出优秀作品，提交到学习网站，然后学生在网站上为自己最心仪的作品投票，最后教师针对小组提交的作品进行点评，在这个过程中采用多种评价方式，充分运用了小组评价、学生互评以及教师评价，评价主体多元化，并及时给出反馈，较好地促进了课堂效果的提升。

3.注重情感態度、价值观的培养

在教学中，教师不仅要关注知识的传授，而且要注意学生情感态度和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生目标。如，在教学“图像处理”的过程中渗透感恩父母的思想，让学生运用所学信息技术为父母制作贺卡；在教学人工智能的“人机大战”时，强调团队精神，让学生意识到团队合作的重要意义。知识传授固然重要，但是良好的习惯，正确的情感态度、价值观同样是教学的重点，在潜移默化中给学生以影响是一种恰当的方式，教师们的经验值得我们学习借鉴。

三、课堂总结，余韵悠长

课堂总结主要对课堂教学进行归纳梳理，形成一定的知识框架，有利于帮助学生明确重点、难点、易错点等，从而有助于学生系统性地掌握知识。“数据的表示与处理”一课中，以“面对问题—寻找办法—总结规律”为主线，总结所学的Excel的相关知识，脉络清晰，条理清楚。有的课堂以设置悬念结束，如，“因特网的应用与发展趋势”中，先让学生完成自评与反思，然后教师“变魔术”，利用无线技术锁定电脑，然后展示电脑的反思结果，让学生思考这一过程是如何实现，在课堂的结束为学生留下了思考的空间，有利于学生带着问题去回顾所学知识，既深化了主题，又给学生留下了思考和探索的空间，值得我们学习和借鉴。

总之，各位教师精心设计的课堂带给我们很多启发，他们的经验值得我们学习和借鉴。对照优质课，反思自身的不足，在今后的教学中，自己还需要认真研究教材，熟悉知识内容，分析学生的认知需求，根据学生的特点进行教学设计，合理运用各类教学素材，并注意进行课后教学反思，不断提高自身的教学水平。

篇5：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

一、师讲课的特点：

1、教师的基本素质高

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

2、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

3、教学过程精致

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。、4、参赛教师语言各具特色。教师的个性不同，上课时的语言表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。大多参赛女教师的语言精炼、亲切，善于组织和调控课堂，而参赛男教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，拉进了师生间的距离。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，不批评打击学生。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

2、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

篇6：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

听课心得体会

某某中心小学

某某 2011年4月15日

科学优质课评比活动听课心得体会

在临沂市教育局组织的为时两天半的小学科学优质课评选活动中，我有幸参与了其中4月12日与4月13日在临沂红旗实验小学的两天，听了十位老师的课，真的让我感受颇深，受益匪浅。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、师讲课的特点：

1、教师的基本素质高

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

2、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

3、教学过程精致

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的

知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，不批评打击学生。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

2、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

篇7：山东省幼儿教师优质课评选活动听课心得体会

沂南县双堠镇南石门中心小学 谢升红

2012年4月23日-27日，我们一行16人在朱老师的带领下，在泰安进行为期五天的听课观摩活动。这几天我们一共听取了全省各地32位优秀教师的课，各位老师用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂，给了我很大的启发，课堂情景至今历历在目。他们的课堂教学，给我们传递了很多新的教学理念和教学方法，对于我们追求教学效益最大化具有很大的指导意义，让我们受益匪浅。下面我就具体谈谈我对这次学习活动的几点体会。

一、沟通联系，营造宽松的学习氛围。

课始，师生聊天创设了愉快的环境，融洽的气氛，老师的亲切随和一下子拉近了师生距离，使学生对新老师没有紧张。聊天过后，就非常轻松，师生之间具有一定的亲和力。如习作课《自我介绍》课前师生进行简单的交流，让几位学生介绍自己，既奠定了良好的课堂氛围，又为本课内容的开展拉开了序幕。

二、以读激情，引导学生与文本对话。

语文课标指出，语文重要特点是“情”，情感十分丰富。因此，语文教学应当注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中动情，心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果。如《晓出净慈寺送林子方》首先让学生在不理解诗的意思的前提下，注意读出诗的节奏和韵味。然后在一遍遍、分层次的读中感悟诗情，体味诗意，反过来再去读出诗情和诗意。这种方法由浅入深，让学生在“润物细无声”中动情。

三、读写结合，在课堂中提高学生习作能力和语言表达能力。

如果时间充足，几乎每一堂课都有一个小练笔的环节。这样让学

生的情感有处可发，更得到了升华，还提高了习作能力。如《彭德怀和它的大黑骡子》一课，当大黑骡子被杀的时候，让生换位成彭德怀，写一段给大黑骡子的告白，让学生在深入理解课文内容，深切感受主人公情感的基础上，适时抒发自己的情感，使学生的情感的到了释放，无形中也提高了他们的习作能力和语言表达能力。

四、在阅读教学中教授学习方法，教学方法新颖多样。

这些课堂都体现了新的教学理念，注重学生教学方法的教授。让学生在“润物细无声”学到了有效的学习方法，提高了学习能力。如《晓出净慈寺送林子方》在教学过程中，逐步引导。由诗题入手，读诗题、明诗意，品字词、解诗句，知背景、悟诗情，让学生掌握了学习古诗的方法。

这些课不仅让学生学到了很多学习方法，也让我们这些看课的教师学到了很多新的教学方法，给我们很大启发。如口语交际课《学会鼓励》，运用电话连线、心灵漂流瓶等方式，与时俱进，激发学生的学习兴趣。又选择贴近学生生活的话题，创设情境，使学生入情入境，在课堂中解决实际问题，做到了学以致用。又如《发现汉字的结构之美》一课，师生共舞，让学生受到启发，发现了汉字的伸展之美。《黄河的主人》一课，教师哼唱艄公的调子，让学生从中体会出了艄公的沉稳、冷静、乐观等品质。

五、关注学生主体地位的体现。

小学语文课程标准指出，学生是学习的主体。本次评比活动的评分标准中也指出，教学理念要以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，这些都关注了学生的主体地位。教师在设计课堂教学以及进行课堂教学的时候就要时刻关注学生，以生为本，以教促学，教师只起指导和辅助作用。只有这样才能真正提高学生的自主合作研究能力，追求教学效益的最大化。如《难忘童年》，让学生带来自己的照片，说说照片中的童年，提高了学生的参与积极性。然后让学生找找生活中、脑海里等地方的童年，想想这些难忘的记忆，一位同学讲述，其他同学注意倾听，向这位讲述者通过提问问题的方式帮助其不中遗漏的细节，完善习作。该生听取伙伴合理建议的情况下再次复述难忘的童年，这样该生的习作能力得到了一步步提升。自始至终，教师只起到了引导作用，学生的主体地位得到了充分的体现。

六、鼓励评价，保持学生积极心态。

纵观每堂课，没有一个学生不是积极参与。每位老师都始终微笑着面对学生，始终以激励的话语和学生交流。我们不时听到这样的话语：“读得多好啊！”“不错！”“读得真流利！”“真好！”“好啊！”“大家很会读书！”“这个同学读得非常好，很认真！”还不时看到有的教师亲切地摸学生的头、拍学生的肩，微笑着与学生耳语，孩子们在这样老师的面前，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。这次优质课评选活动还告诉我们，教学效率的高低不是取决于教师讲得多么细致，而是学生参与学习的有效程度。学生参与越充分，学习的主动性越强，教学效率就越高。