相亲相爱一家人实践性作业设计

相亲相爱一家人实践性作业设计（精选5篇）

篇1：相亲相爱一家人实践性作业设计

《相亲相爱一家人》实践性作业设计

教材来源：初中《思想品德》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：八年级上册第一单元 主

题：相亲相爱一家人 适合对象：八年级学生 作业性质：课后作业

一、作业目标：

1．通过与父母外在形象和内在个性品质的对比这一活动，知道父母是我们的第一任老师，能体会出父母为抚养自己付出的辛劳。

2．通过搜集孝老爱亲的故事，学会用自己的方式关爱父母。

3．通过绘制漫画、小组合作，找出与父母产生矛盾时能有效沟通并解决问题的办法。

二、作业设计：

办一期以“相亲相爱一家人”为主题的手抄报，在父亲母亲节分别拿给父母看，并在班级外墙文化栏作展览。要求：1.版面设计：①A3用纸，单面制作。②版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感觉。③版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。

2.内容要求涵盖以下三个板块，并按顺序排版。

（一）爱的认识

贴上与父母的一张最亲密合影并写下在自己身上可以发现父母的哪些影子？（从外在身高、体重、长相上，到自己的内在个性品质、生活习惯、身心健康等）。

（二）爱的表达

1.搜集一例感动中国人物中孝老爱亲模范故事并抄写到版面上。

2.回家对父母说一句（老爸、老妈，我爱你们）和做一个动作（拥抱爸爸妈妈）或一个行为（给爸爸妈妈洗一次脚、做家务等），并在手抄报上写下你的感言。

（三）爱的沟通

1.搜集发生在自己或朋友身上的有关亲子矛盾的典型案例并在手抄报上绘制成漫画，可以有文字解释（内容涵盖“穿衣打扮、父母唠叨、业余爱好、零用钱消费、交友、隐私”等）。2.小组合作共同商议以上问题的解决办法并记录在手抄报上。

三、评价标准： 1.字体工整，版面整洁，标题突出，内容丰富，图文并茂，并紧扣主题。2.案例具有代表性、时政性。3.问题的解决办法要具体，切实可行。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析：

形式：

1.教师批改并下批语，批语多以肯定及激励性语言为主。2.以家长签字写感受或发短信的形式对学生的具体行动进行反馈。

3.学生自评和互评，老师总体把关，评出优秀作品在班级外墙文化栏作展览。合理性分析：

1.及时对作业作出回应，有利于学生落实作业并明确改进方向，并使学生不同程度地体验到完成作业的成就感。

2.家长作监督有利于把实践性作业落实在具体行动中。

3.采取自评、互评、老师评的方式推出优秀作品，既有群众基础，又能避免随意性；既能互相学习，又能起到激励作用。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：

大部分学生对待此类作业态度认真，各尽其能发挥所长，手抄报做工精美，内容丰富并紧扣主题；对于部分学困生这个作业量比较大，可能只上交半成品；前两板块内容比较简单易完成，第三块内容较难，花费时间长，措施列举不够全面。

六、补救或改进措施：

1.通过选做、难易结合使得每个学生都有能力来完成作业并有所提高。

2.提高作业评价的合理性，采取多样的评价形式，激发做作业的热情，原则让学生在作业上都能体验到成就感。

3.留作业之前先明确作业要求，教给学生提高作业效率的方法，完善作业的奖惩措施。4.对于一致认为比较难解决的问题小组合作探究，再各自整理；学困生由小组帮助解决。

作业设计说明

一、作业设计理念

作业依据课标要求和教学内容，针对学生知识能力不同以及学生关注的现实生活的热点或困惑等问题，采取灵活多样的形式开展作业活动，使每一个学生都成为教学活动的主体，彰显各自才能，激发了学习兴趣，培养了学生观察、发现、分析问题和解决问题的能力，在愉悦的情境中感悟生活，提高了思想道德品质。

二、作业设计目的

今天生活在幸福和甜蜜之中的八年级学生正处于青春期，心理和智力发育还不够成熟。所以容易忽视父母的爱心，不懂得如何孝敬父母。因此，通过体验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。通过本课的作业设计和营造情景，让学生在回味的过程中感受到天下父母的一片苦心，从而激发学生对父母爱的回报欲望。并且在学生的主体参与中达到知识的内化。

三、作业的创新点及思路

作业的创新点：

1.本次作业的设计立足于社会。如本次作业中搜集感动中国人物中的孝老爱亲模范，捕捉与课本知识点相关联的社会问题来让学生有所感，有所悟。

2.作业的设计立足于生活。在本次作业设计中，利用学业生熟知的生活素材，如：通过展示与父母生活的瞬间留影、用漫画体现父母与子女的常见矛盾等引导学生独立思考，得出结论并自觉付诸行动。

3.作业的设计力求有趣。用写、贴、画等不同形式让学生来完成作业，会受到学生的喜爱，将知识性和趣味性完美结合起来。思路：

本单元的作业设计用手抄报形式来呈现，采用写、画、贴等形式展示三个部分的内容：爱的认识——爱的表达——爱的沟通，这三个部分步步深入，层层递进，从认知到实践，符合学生认知和解决问题的能力。

篇2：相亲相爱一家人实践性作业设计

教学内容：二孩时代，我们怎样做相亲相爱的一家人

教学目标：

1、引导家长明白建立大宝与二宝的亲密关系是成功的家庭教育之必然。

2、建议家长注重自身良好素质和人格魅力的锻铸，从而促进家庭幸福。

3帮助家长掌握一定的与两个孩子共同成长的方法与实施技巧。

教学准备：课件、举牌、课题、家长自我感受图表、笔

教学过程：

一、现场调查，引入主题

各位家长朋友，大家好，欢迎您来到“”，随着国家“全面二孩”政策的颁布，越来越多的家庭由一家三口变成一家四口，今天在座都是有二孩的父母，我和大家一样也有两个的宝贝。家庭结构的变化随之而来的是二孩家庭教育的问题。

1.首先，我想问问大家，在座各位自己是独生子女的请举手。（师小结看来独生子女占大多数。）

2．您在成长过程中有没有曾经想要个兄弟姐妹呢？有过这种想法的请举手。（师小结其实我和大家有一样的想法）

3.在您决定生老二前，一定征求过老大意见，当时老大同意的请举手。（师小结看来大多数征得了老大同意）

总结：通过小调查，我发现咱们在座的家长自己大多数、包括我都是独生子女，自己渴望有个兄弟姐妹，但作为独生子女的我们本身并不清楚如何与兄弟姐妹相处，老大虽然同意弟弟妹妹的到来，但老二真的来到他的生活中，老大也是会有心理变化的。面对家中的二个宝贝，也许就会显得手足无措。今天我们就一起聊聊“二孩时代，我们怎么样做相亲相爱的一家人”

【出示课题：相爱的一家人】

二、精彩视频，引发共鸣

1.让我们先看看一组二孩儿的热闹家庭。【放小视频】

2.各位家长，看了这些家庭教育的场景，你想说些什么？（家长针对视

频中孩子、父母表现来说）3.我和大家都感受到了【多媒体出示】

（1）孩子有忽视感——爱、和关注突然被分走，大宝情绪容易焦虑。

（2）没处理好两宝贝的关系——家长紧张、自责、无所适从。

想让美满、和谐家庭，家长责无旁贷要让大宝与二宝建立亲密的关

系，这需要家长在言行中注重方式方法。

三、故事交流，智慧碰撞

1.刚才视频中这样的场景一定会引起在座家长的共鸣？哪位家长能和大家聊聊自己家里的小故事。

2.家长交流。

【预设案例一】平时在家很注意说话的方式方法，即使老二吃饭好、学会爬得比哥哥早……我都不去比较，总起来说两个孩子现在相处的很好。但老二比较小才1岁，特别需要人照顾，确实占用了我很多的时间和精力，我想着正好老大要培养他自立的精神，大部分时间给了老二，以前我给他讲的睡前故事，现在就自己看看……时间一长发现老大，有时候能自己干的也不干了，比如……让家长帮忙。

师小结1：家长再忙，也要分给孩子一些时间，亲子阅读呀、谈谈心呀做任何事大人要公正，不存私心杂念，【板书：公平对待】

师小结2：有兄弟姐妹的孩子有往往比较敏感，家长稍不注意，孩子就会受到伤害，家长注意自己的言行不轻易去比较。【板书：不作比较】 【预设案例二】我们家俩孩子，有时候玩的很好，有一段时间老大会有情绪。我就耐下心来，用心观察，有机会就表扬他们的优点，比如表扬他能自己动手洗衣服、能自主学习呀……总之各种各样有针对性的表扬认同，不断强化你是弟弟妹妹的榜样等等。

师小结：家长通过表扬，很好的树立了老大的榜样作用。赞美是润滑剂，可消除孩子间彼此嫉妒的阴影，多给孩子赞美或找个亮点赞美孩子，甚至有的时候微笑点一下头，都会有助于其心理的平衡和舒缓。叶圣陶先生说过“赞美和微笑一样受人欢迎。”【板书：树立榜样、赞美有加】

【预设案例三】自从有了老二，老大总是问我：“我和弟弟，爸爸妈妈更爱谁？”或者“弟弟那么吵，我不喜欢，爸爸妈妈应该更爱我！” 于是我感到孩子心思很细腻，我会经常抱老二的的时候，也抱抱老大，或者上学的时候也抱抱，虽然老大不太好意思，但是看得出来很开心。我还会每周一定留出一部分时间给老大，和他谈谈心、交流读了一本新书的心得等，渐渐的我发现孩子不问我一些奇怪的问题了。

师小结：父母要有意识地成为孩子最好的依恋对象，积极回应孩子的需要——饥饿、焦虑、欢乐、好奇，这样才能让孩子对周围的世界建立信任和安全感。在行动上，父母要多与孩子亲近，如拥抱抚摸等。这种亲密拥抱能让孩子感受到一种安全感。【板书：增强安全感】

师小结：父母必须要有单独而完整的时间和老大相处，让他能在不被弟弟妹妹打扰的情况下，有与爸爸妈妈独处的亲子时光。【板书：单独相处】有助于增强孩子的安全感。

【预设案例四】我们家两个孩子关系非常好，这跟两个孩子年龄差得比较大可能有关系，老大经常帮我们给老二听写、讲故事、玩游戏等。时间长了，姐姐觉的我当姐姐的就应该这样做。

师：父母一味的用“弟弟妹妹还小，你要让他”的理论教育大孩子，总让惯了，久而久之在小孩子心目中，“哥哥姐姐”的概念也很模糊。对于小孩子的无理取闹，父母要耐心告诉他哭是没用的，哥哥姐姐没有做错什么。另一方面要有意识地培养大的责任感，比如拿个奶瓶，递个尿布，引导大孩子参与其中。伺机表扬，你是弟弟妹妹学习的榜样，慢慢的大孩子就会把带好小宝宝作为自己的一项使命。【板书：提升责任感、引导参与】

四、科学运用，知行合一

通过刚才的交流，我们总结出了一些基本原则，那么遇到实际问题时，咱们能很好处理了吗？我们一起来想想办法！

1.【案例一】王先生家有二个可爱的男孩，一天他带着二个宝贝外出，遇到了同事，同时称赞二个孩子真聪明，王先生对同事说“我这俩宝贝老大比较憨厚，老二更聪明些！”对于这种表现，大家又有什么样的看法或建议？家长们充分发言。

师小结：日常生活中孩子间的嫉妒往往是由家长相互比较造成的，如称赞大孩子细心、成绩好、懂事等，时间久了，必然会造成小孩子的反感。世上没有两片相同的树叶，同样每个孩子都有自己的优点，只要家长有那个识才慧眼。记住，谁也不是家中唯一的：“中心”。

2.【辩论会】家长去超市购物，为了避免二个孩子争抢，每样物品都买双份。

同意这个观点的家长请举牌，您为正方。剩下的家长为反方，请大家都谈谈自己观点。

（预设1：年龄相近、性别一样可取）

（预设2：这种做法并不可取，更应该考虑两个孩子的需求。孩子年龄不同、性格不同、爱好不同，他们的需求就不一样。）

师小结：双方家长根据自己情况的不同，说的都有道理。家长想要公平

地对待两个孩子，应充分了解孩子想要什么，而不应该从孩子的角度仅仅是为了得到所谓的“公平”让孩子变得不考虑自己是否真的需要，比如，去超市前，分别问两个孩子都需要什么，列好清单去采购，然后把各自购买到的零食或者玩具拿回来互相分享，其乐融融。

3.【真心话大冒险】刘女士家的两个孩子年龄差三岁，在一起总是谁也不服谁，制造出各种各样的麻烦，家长实在是力不从心，就把老大送到姥姥家照看。

（预设1：这对孩子的心理成长一定会有影响的。孩子更会认为是老二的到来侵占和剥夺了妈妈对他的爱，会产生记恨心理，我们要学会从孩子的角度来看问题。）

（预设2：不在一起生活，不会有感情基础，会产生疏离感，家长错过了和孩子一起生长的点点滴滴，就会错过亲情）

师小结：家长不要怕麻烦，要让孩子从小练习协商技巧，应对人我的冲突。不但不能分开，还要提供兄弟姐妹共享同一房间、亲子阅读时共同参与的机会等等，只有相互紧紧围在一起，彼此的物理距离很近，虽说更容易发生冲突，但感情也比较亲。毕竟，长时间共享同一个物理空间，回忆也多，像是睡前和对方闲聊几句才能安心入睡……而这份熟悉感，到了长大成人，也还会延续下去。最好的教育其实很简单就是——相互陪伴！

4、今天我们通过一起交流、辩论，相信每一个家长的感受是有多不同的，请您在表格中标出您的感受。附表格：

师总结：我认真观察了家长们填的图表，我找了几份有代表的图表我们一起来看看，大部分家长在开课伊始，有着和视频中的父母一样的无奈、无助和沮丧。但随着我们课堂的交流碰撞，我们对于二孩家庭中的各种小纠结有了新的认识，逐渐的能智慧解决。还有部分家长，一直就能从容的解决家庭中的各种矛盾，只是偶尔感到棘手，但最后也能智慧解决。最后一种家长是从有二孩起，就很用心的解决各种问题，到现在都一直是从容淡定的，这种家长我们可以课下有机会多向他请教、学习。

六、总结升华，幸福陪伴

【课件滚动播放幸福的一家四口照片】

篇3：农村小学语文实践性作业设计

实践性作业就是学生在教师的指导下,积极开展实践活动,用亲身感受来获取知识或加深对知识的理解,它是书本知识与社会实践的结合点。关注学生的生命意识体验,结合农村文化资源,设计趣味、实效的实践性语文作业有助于调动学生学习的主动性,有助于学生创新精神及独立人格的培养,全面提高学生的语文素养。笔者认为,语文实践性作业可以从以下几个方面进行设计。

一、关注农村节日文化,感受传统魅力

中华民族在漫长的历史中形成了自己灿烂的文化,这种文化对于民族的延续、国家的兴亡,有着特别重要的意义。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说,表达着人们对美好理想、道德的追求与向往。设计有关节日文化的实践性作业,有利于弘扬中华民族优秀文化,传承中华的美德,丰富学生的生活体验,培育其探究精神、协作意识。

1. 了解探究,走进节日内涵。

每当节日前夕,设计有关农村节日的实践性作业,通过调查、访问的形式,了解与农村节日有关的故事、习俗。例如在寒假的时候,设计“走进春节”的语文实践性作业,让学生去访问爸爸妈妈或者其他人,了解春节的由来,人们要做些什么,有哪些活动等等,让学生在调查中思考,在访问中交流,在实践中提高学生的解决问题能力和口语表达能力。

2. 交流感悟,谈论节日风俗。

在学生调查访问之后,选择一个合适的时间,全班进行交流,通过交流,更详细地了解有关节日的信息。例如“走进春节”这个作业,通过学生的调查访问,学生就会知道春节是中华民族的传统节日,农村在这个节日前后开展了杀猪、买年货、做年饭、挂灯笼、贴对联、闹元宵等等一系列的活动,并了解到当地农村春节特有的一些风俗,让学生在交流中学习,在交流中提升。既锻炼学生的概括能力和口语交际能力,也为弘扬祖国的传统文化搭建了一个平台。

3. 身心参与,感受节日氛围。

教师还可以设计参与节日活动的语文实践性作业,如在清明节可以让爸爸妈妈带孩子去祭祖,渗透缅怀先辈的教育;在端午节里和爸爸妈妈一起包包粽子,锻炼动手能力;在重阳节里和爸爸妈妈一起去看看爷爷奶奶、外公外婆,给他们做一些力所能及的事等等。通过亲身的经历,积累经验,收获情感,学会感恩,学会做人。

小学语文教学有责任和义务对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶,让学生从小了解中国的传统节日,感受我们祖国母语文化的博大精深,从而培植一种热爱祖国语言文字的民族情感。

二、聚焦农村农业文化,了解农村特色

农村有着丰富的自然资源和教育资源,利用农村特有的资源,比如家禽家畜、农作物、农具等,引导学生观察,体验农村生活,让学生在观察和体验中学习语文。

1. 认识农具,感受迅猛变化。

在农村古老的农具是非常常见的器具,种类也相当丰富。如磨豆腐的石磨,做糍粑的捣臼,牛拉的铁犁头,棕皮做的蓑衣等等。设计“认识我身边的农具”的语文实践性作业,让学生认识各种农具的名称用途,了解农具的相关知识,丰富学生的视野,感受科技给农业带来的飞速发展。

2. 观察禽畜,积累写作素材。

观察积累是学生认识世界的起点,也是学生写作的起点。农村院子里随处可见鸡、鸭、狗之类的小动物,设计观察类的语文实践性作业,引导学生观察身边熟悉的家禽、家畜,也可以让学生饲养一些小动物,让学生养成主动观察、勤于积累的习惯。

3. 走入田野,了解生长规律。

农村的田野是学生了解农作物最好的课堂,田野上有稻田麦地、有瓜果蔬菜,通过设计“这个季节的田野”的语文实践性作业,认识四个季节中的一些农作物,让学生了解常见农作物的开花结果;也可访问农田里的叔叔阿姨,进一步了解农作物的生长规律,了解农作物从播种到采收的过程等等。

4. 体验农活,丰富情感经历。

“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”这就是四月农村的真实写照,农村的一年四季都比较忙,要做的农活也很多。选择一些简单的农活让学生们参与还是有必要的,设计“体验农活”的语文实践性作业,比如晒谷子、摘桔子、掰玉米、采野菜、喂小猪等等,通过这些简单的农活,既可以锻炼学生的动手能力,培养学生爱劳动的好习惯,又可以丰富学生的生活体验,积累真实的写作的材料,还可以培养学生勤俭节约的美德。

三、眷注农村生活文化,健全学生人格

1. 挖掘游戏文化。

游戏是一二年级学生最喜欢的活动,设计和游戏有关的实践性作业,学生的兴趣会非常浓,投入的热情也会相当高,所以学生一定能一丝不苟地做好这类好玩又有趣的作业。如设计“和爸爸妈妈玩他们小时候的游戏”的语文实践性作业,体验快乐,增进亲子交流。农村的家长一般很少和自己的孩子玩各类游戏,让他们和孩子玩自己小时候玩过的游戏时,如“滚铁环”、“夹弹珠”、“跳房子”、“走高跷”、“丢沙包”等,他们有时也会忘乎所以,像孩子一样玩起来。通过游戏,孩子和父母之间的距离近了,孩子在游戏中体验民间游戏的快乐,也感受到了民间游戏的文化。另外,我们还可以设计“和爸爸妈妈做他们小时候的玩具”的实践性作业,培养学生的动手能力,发展学生的思维。

2. 传承古朴文化。

“朴实善良、热情好客、邻里互助、勤俭节约”这些都是农村人具备的优良传统,继承和发扬这些传统美德是每一个人的责任。在农村,一家的客人几乎就是全村的客人,一家的事情也几乎就是全村的事情,邻里之间走家串户亲如一家。设计“客人来了之后”的语文实践性作业,让学生观察长辈们的待客之道,简单记录待客的过程。或设计“我邀小伙伴到我家”的实践性作业,模仿大人招待自己的朋友。或设计“我为邻居做件事”的实践性作业,体验邻里互帮的快乐。

3. 弥补缺失的文化。

农村的人们在饮食习惯上、卫生习惯上也不太注重,留下一些不太健康的生活方式,因此重视生活健康教育,教给学生健康的生活习惯相当重要。设计有关生活健康的语文实践性作业,比如“刷牙的正确方式”、“生水中的学问”、“我的爱眼妙招”、“我的合理三餐”、“如何预防感冒”、“千万不能一起吃的东西”等等,通过这一系列的问题,引导学生关注健康,掌握一定的卫生知识,养成良好的行为习惯,提高自我健康意识、保健意识和预防疾病意识。

此外,而农村人们对安全的重视是不够的,农村绝大多数孩子都是留守儿童,隔辈的教育模式,引发农村孩子意外伤害事故的频发。所以重视生活中的安全教育相当重要。通常的安全教育方式是教师直接告诉学生哪些是不安全的,哪些是不能做的,学生对知识的接受处于被动状态。变被动为主动,设计生活安全类的语文实践性作业,让学生在调查和访问中了解生活中的安全知识。如让学生调查哪些玩具是危险的,哪些地方是不能去的,哪些事情是不能做的,让学生在解决问题中获得一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法,培养孩子的自我保护能力,减少危险事件的发生。

四、关切农村自然文化,体验健康成长

在孩子的眼里,大自然是个趣味无穷的神奇世界,它有万紫千红的花草树木、千姿百态的虫鱼鸟兽、变幻万千的气象。设计爬山、野餐、踏青、放风筝等众多语文实践性作业,是培养学生活泼、开朗、勇敢、坚毅的优良性格的一条捷径。设计认识万事万物的语文实践性活动,如“我爱蝴蝶”、“不一样的树叶”等,丰富学生的自然常识,熟识各类动植物的名称和特性,并动手采集、制作标本,或学习做文字记录等。设计欣赏大自然风光类的实践性作业,如“我眼中的春天”、“寻找大自然中的颜色”等,提高美的鉴赏能力,陶冶情操。带学生走进大自然,不仅能锻炼学生的各种能力,培养其吃苦的精神,锻炼其健康的体魄,还能在孩子幼小的心灵中播下热爱生活的种子。

语文实践性作业,是一个有目的、有价值的综合性活动,减轻了学生的负担,真正起到了减负提质的作用。通过这些集趣味性、自主性、探究性、开放性于一体的作业形式,让学生亲身经历,从课内走向课外,从书本走向生活,从统一走向多元,使学生的语文学习真正融入生活、融入社会,在快乐完成作业的基础上,拓宽学生的思维空间,全面提高学生素质。

篇4：相亲相爱一家人实践性作业设计

一．活动目的：高尔基说过：“没有爱的生活不是生活，而是生存。”人类社会和动物世界的区别在于：人类是用爱联结起来的整体，没有谁可以“遗世而独立。”本次班会的目的通过表扬班里的各种好人好事，树立榜样；通过各种形式活动，激励同学团结合作努力上进。从而促使同学们更加热爱班级，增强班级的凝聚力，树立良好的班风，形成良好的学风。

二．活动形式：1.由故事导入主题。

2．小品《报名**》

3．表扬班级的好人好事

4．引出团结的意义。（俗语，谚语，成语，名言„„比赛）

5．游戏

6．歌曲《相亲相爱》

三．活动准备

1．准备照片。

2．提前让同学收集有关团结的俗语。

3．教室的场景布置 四．活动内容

（一）导入主题

×年×班的主题班会现在开始！请听故事《瞎子和瘸子》。

提问：这个故事主要讲什么？

（甲）瞎子和瘸子各有缺陷，但他们能团结合作，取长补短，最终顺

利开心的走完全程。

（乙）是啊，瘸子和瞎子都有各自的长处和短处。我班的同学也一样都有各自的优缺点，大家也应当齐心协力，朝一个共同的目标奋

进。

（甲）好，我们来看看今天主题班会的题目：我们是相亲相爱的一家

人。

（乙）我们是相亲相爱的一家人，家人之间应该是和睦，融洽的。可

惜班里却发生了一件这样的事情„„

短剧表演：《运动会报名**》。

同学发言，畅谈想法

（甲）同学们都争先恐后的都发表了自己的看法，这很好，让我们看

看剧中的人物后来又是如何做的。

总结：我们都明白虽然同学有了过错，当他犯错误时，我们要帮助

他而不是讽刺挖苦。每个人都有任性，不懂事的时候，大家有机会到这个班级，我们应该要共求成长，真心珍惜同学之情，团结友爱，互帮互

助才能共同前进。（乙）其实团结友爱的精神早被我们班上的同学付诸行动了。在我们×年×班这个温馨的大家庭里，处处洋溢着青春的气息。同学们是班级的主人，人人参与班级管理，师生共同商议治班方略，一种民主、和

谐的氛围已在我班形成。（乙）为了开好这次的班会，同学们团结一致，一起讨论，策划使班会开得有声有色。

（甲）“团结就是力量”。我们班成立了学习小组，小组之间开展竞争，要争取小组的优胜，小组成员之间必须互相帮助，团结合作，每个人都发挥自己的特长，这样，同学们的合作意识不断增强，浓厚的班风，良好的学风得以形成。（乙）运动场上，同学们发扬团队精神，顽强拼搏。每次义务劳动班级同学都能积极参加。

（甲）很多同学都为集体作出了自己的贡献,下面我们通过击鼓传花的游戏，请一些同学来汇报一下,说说他们是怎样乐于助人，为集体争光。

宣传组人员；为办好每一期板报精心策划、剪贴，放弃自己休息的时间，为班级赢得了荣誉。

班干部：积极做好自己的本职工作，发挥“火车头”作用，牵引集体的列车不断向前进。„„

（甲）：从同学们的汇报中可以看出,不少同学就像昂首怒放的鲜花,为集体增添了不少光彩。我们班正是有这样一个个关心集体,热爱集体,乐于为集体作贡献的同学,才取得了今天的成绩.如果没有同学的共同努力，班集体的各项工作将一事无成.因此,每一位同学都要为班集体的建设贡献自己的力量。（乙）经过讨论，同学们的团结互助精神，协作能力一定能增强。我们学过许

多有关团结的俗语，谚语，成语，故事，名言。我们来开展一个比赛，分成男女两组，看那一组说得多。

篇5：相亲相爱一家人

温州大学生命与环境科学学院生态之旅暑期社会实践队于7月8日正式抵达实践地点永嘉县岩头镇鲤溪小学福佑校区。这里将作为我们实践队接下来半个月的大本营。

今天已经是我们实践队来这里的第八天了。对于这八天以来我们实践队的实践情况和生活情况有所感悟。

关于第一天。因为是第一天来到这里，所以要安排处理的事情比较多。首先要安排住宿。虽然这里只有一幢教学楼，但东西也比较齐全。麻雀虽小，五脏俱全。在队长的统筹安排及队员们的配合下，所有队员都选定了自己要住的教室。住宿的事情有条不紊地进行着。因为各种条件的限制，所有队员都应该体谅一下。我们来到这里不是为了享受，所以就不应该有过高的要求。对于实践队的艰难条件，队员们应该早有心理准备。来到这里，并不是你能随心所欲想怎么样就怎么样的，应当服从组织上的安排，做好自己的任务，配合好队长的要求。其实只要我们去适应这种环境，条件也没我想象的那么艰苦。

第一天下午，大家一起把厨房，洗手间，浴室等地方全部进行了打扫清洗。大家把各种厨房里的锅碗瓢盆，各种桌子凳子等全都拿出来清洗。大家都有帮忙，都有努力去做。期间出现各种虫子，种类繁多，让人不忍直视。不过大家很团结，消灭虫子，齐心协力，共创一个干净的厨房。

关于饮食。对于饮食，我有较多的.感触。实践队一共25人，每个小组轮流做饭，每天两顿，中饭和晚饭，一天100材料费。轮到做饭的小组要早点起床，去买菜。买菜主要是女生买，男生负责提东西。这里我要说一下，有些女生可能她想吃什么就买什么，或者说看到不常见的蔬菜就买了，但自己本身却不会做，这是一种浪费经费的行为，对会做菜的也是一种挑战。在吃饭的时候也有要注意的地方。只有一张方桌，明显挤不下。坐着的有一圈，外面站着的有两圈。最外面的夹菜都苦难。还好队员们相互体谅，相互夹菜，才可以勉强维持大家的需要。条件就只能这样了。饭菜应该尽可能考虑大家的口味，不能只考虑自己爱吃什么。做得不好吃也不能怪队友，他们已经努力在做了，要懂得尊重他们。

在这种条件下，我们得体谅一下别人，尊重别人辛苦的劳动成果。更多的需要是赞扬而不是批评。还有就是队员之间要和谐相处，不要引起矛盾。希望生态之旅实践队的全体队员可以相亲相爱一家人。

温州大学生命与环境科学学院“生态之旅”社会实践队