八年级下册第三单元科学的作文

2024-07-19

八年级下册第三单元科学的作文(通用8篇)

篇1:八年级下册第三单元科学的作文

在课余时间,我喜欢制作空模。从小学的时候开始,如今已经有了三四年的历史了。

一架模型飞机只有三十厘米左右长,可要玩好它还真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飞机的制作。就以制作火箭模型来说吧,首先,得把木头割成机身的大概形状,然后用锉刀锉,使之成为流线型,这样,在空中飞行就能减少阻力了。

为了做好这些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作机翼时,用左手紧紧压住2毫米厚的木板,右手握紧美工刀,使劲往后一划,“啊呀!”我不禁大声尖叫起来,旁边正埋头苦干的杨莹一看,瞪着大眼叫道:“哇!好长一个口哦,这回许楠挨刀喽!”说完,她马上陪我到医务室要了块邦迪,并涂了点红药水。那滋味可难受啦!

当然,吃了很多的苦头,最终能够去参加比赛,还是值得的。比赛,不仅有趣,而且能让我学到更多的知识,同时,它使我的课余生活丰富起来。

去年我去区里比赛火箭,真是终生难忘。

“下一个,许楠。”听到裁判的指令,我便拿起火箭,胸有成竹地来到发射架前,并小心翼翼地装上导火线,然后夹住。我拿着发射器,仰望天空。“三、二、一,开始。”裁判一声令下,我用力按住按钮,只听“刷”的一声,火箭直冲蓝天,展开双翅在空中飞翔。我扔下发射器,去追火箭,我一边追一边抬头望着,一不小心,被一块大石头绊倒了。我连忙爬起来,脚又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在远处的草丛中!我高兴得忘了酸痛,飞奔过去。可不巧又碰到一个浅水塘,我也顾不得绕行,直趟过去,又直趟回来,裤腿全湿透了。

那次比赛,我获得了一等奖。看着获奖证书,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。

同学们,你们喜欢空模么,我们可以来一起探讨一下。

篇2:八年级下册第三单元科学的作文

一、单元目标

知识和能力:掌握并能运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词;养成良好的朗读习惯;增加语言积累,拓展阅读范围,提高理解能力、分析能力和表达能力。

过程和方法:引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,注重体验与思索,从中获得对自

然、社会、人生的有益启示;联系上下文品味文中富有表现力的语言文字;学习课文的表达技巧。

情感态度和价值观:树立环保观念,培养学生关爱自然的生命意识。

二、单元说明

本单元课文以人与自然环境为主题,以科学文艺作品的不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇,体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总体关系,再接触一个一个具体问题,有利于阅读理解能力的提高。

《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。

《罗布泊,消逝的仙湖》这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊曾经是一片美丽的仙湖,但现在却成了令人恐怖的沙漠,吞噬了无数的生命。是什么原因选成了这种状况?作者通过翔实的资料说明,人对自然索取的贪婪和盲目是造成这一悲剧的主要原因。课文最后,作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情,为罗布泊生态之恶化而痛惜,为人们索取之盲目而痛惜。

《旅鼠之谜》这是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

《大雁归来》是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地呜叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来,宣告了春天的回归,它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息;动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

《喂─—出来》是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西都将重新倾泻回人间。虽然小说采用了夸张和想像的形式,但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理,依赖着这样那样的“无底洞”?比如,我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞,所以当我们把废水排向大海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然在短期内获得了一些效益,但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实。当沧海变成桑田,当科技载着人类上九天,当人类还沉浸于征服自然的乐趣之中时,各种后果也悄然而至。臭氧层破坏,酸雨蔓延,土壤沙化,资源匮乏,地球——人类唯一共有的家园出现了严重的生态危机。爱默生在《论自然》中说:“对于成人来说,太阳照亮的只是他们的眼睛,但对孩子们来说,太阳却能透过他们的眼睛照进他们的心田。”培养中学生的忧患意识,在今天这个科技统治世界的时代特别重要。科技强调征服自然,而人文强调敬畏自然。

所以,对于本单元的教学,一以贯之的是“敬畏自然”的忧患意识。

教学《敬畏自然》一文,要认识“征服自然”不合理的一面,作者从理性认识的角度分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结论,以利人类长远发展。

教学《罗布泊,消逝的仙湖》一文,要认识到消逝的不是一个湖泊,是人类“敬畏自然”的心灵。

教学《旅鼠之谜》一文,要从旅鼠的奥秘中体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意,省悟到在人类繁衍问题上不能短视。

教学《大雁归来》一文,不禁引发这样的思考:大雁归来了,我们“失去的东西”能归来吗?应该像《敬畏自然》一文说的那样“把其他生物看做是与我们平等的生命,看做是宇宙之美的展示者”。

教学《喂——出来》一文,可以看到扔进去的小石头和最终被抛“出来”的小石头预示一个恶性循环的开始,人类对自然缺乏一种敬畏之心所带来的恶果正在呈现。

始终抓住敬畏自然这一点,五篇课文就能融会贯通,生命意识就能扎根在学生心里。其次,根据不同的文体,选择合适的切入点。教学《敬畏自然》一文,把握一个“理”字。

教学《罗布泊,消逝的仙湖》一文,把握一个“情”字。教学《旅鼠之谜》一文,把握一个“谜”字。教学《大雁归来》一文,把握一个“爱”字。教学《喂——出来》一文,把握一个“洞”字。

三、课文的教学建议

十一 敬畏自然

(一)教学目标:

知识和能力:学会通过把握课文关键语句理解作者观点;了解反问的作用。

过程和方法:在整体感知的基础上引导学生思辩、质疑;揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语言。情感态度和价值观:树立宇宙生命意识,从而敬畏自然。

(二)教学设计:

1、整体感知

学生反复阅读课文,然后围绕:问题(1)作者提出的主要观点是什么?(2)为什么提出要“敬畏自然”?(3)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?(方法:找出每一自然段中表达作者观点的关键语句,然后总结作者的思想观点。)

2、品味语言

① 本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。(以课后“研讨与练习二”为例)

②反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。

3、质疑反思

①充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花,那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗?

②既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道,人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢? 你认为应该怎样正确对待自然?根据是什么?

4、链接练笔

①长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,请你用一句或几句话把感受写出来。示例:面对一块普通的石头,难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎?你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?你扔掉它;它会愤怒,你把它击得粉碎,它也会痛的。

我们并不孤独,世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮,与太阳赛跑,也可以向花儿倾诉烦恼……因为我们之间是平等的好朋友。

②以“人·自然·生命”为话题,写一篇感想,专题讨论,课上交流。

十二 罗布泊,消逝的仙湖

(一)教学目标:

知识和能力:把握文意,概括要点,培养学生分析问题、解决问题的能力。过程和方法:加强朗读训练,学会多角度品味语言。

情感态度和价值观:感悟作者的痛惜之情和强烈的忧患意识,培养学生的社会责任感。

(二)教学设计:(昨天、今天、明天)

1、解读文本

①罗布泊昨天是什么样子?仙湖 ② 布泊今天是什么样子?荒漠 ③ 化的原因是什么?“四盲”

2、品味语言:

文章读来有一种震撼人心、振聋发聩的力量,为何会产生这种力量?(从真实的数据、对比的写法、拟人和排比、直抒胸臆几个方面品读句子)

3、链接练笔:

①假如你是湖边胡杨树的精灵,你将向人们诉说什么?

②课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。

十三 旅鼠之谜

(一)教学目标:

知识和能力:感知旅鼠的三大奥秘;比较本文与一般说明文写法上的不同。过程和方法:通过自主、合作、探究来理解文章给人类带来的启示。

情感态度和价值观:激发学生探究科学奥秘的好奇心,从而激发学习欲望。

(二)教学设计:(由鼠及人)

1、你能解答旅鼠的奥秘吗?

①本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘?

②不管是任何难解之谜,总会有破解的一天,而破解旅鼠之谜的人,可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗?

(补充材料:关于旅鼠之谜的纷争

(一)(二))

体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

2、品味语言 比较阅读:

旅鼠,哺乳动物,常年居住北极,体形椭圆,四肢短小,比普通老鼠要小一些,最大可长到15厘米,尾巴粗短,耳朵很小,生性胆小。

旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6~7窝,新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配),经20天的妊娠期,即可生下一窝小旅鼠,每窝可生11个,据此速度,一只母鼠一年可生成千上万只后代。

与高度繁殖力相适应,旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量,它的食量惊人,一顿可吃相当于自身重量两倍的食物,而且食性广,草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列,它一年可吃45公斤的食物,因此,人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

至于旅鼠为什么会集体自杀,科学家们虽然进行了大量的观察和研究,却仍然众说纷纭,莫衷一是,提不出一个令人信服的解释来。

(了解课文“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的方法)

3、你能解答人类自身之迷吗?

①如果人类照旅鼠这样繁殖,结果会怎样呢?当人类数量急剧膨胀,威胁到人类生存的时候,人类能像旅鼠这样大规模地视死如归,舍生取义吗? ②课文说,“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”旅鼠奇特的行为给我们一个什么启示?(补充材料:关于人口的问题)

4、链接练笔

根据文中的叙述,以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。对投海类似集体自杀的行为可做合理的想像。

十四 大雁归来

(一)教学目标:

知识和能力:了解大雁的生活习性,体会作者的感情,学习作者的描写手法。过程和方法:重在朗读,体会本文抒情性的语言。

情感态度和价值观:领略人与大自然相伴的乐趣,培养学生热爱自然、珍惜野生动物的感情。

(二)教学设计:(蓄势待发)1.整体感知:

①“大雁”什么时候“归来”? ②回到了什么地方? ③它们在这里呆了多久?

④仅仅写大雁回来吗?和大雁相处的两个月时间里,作者还观察到了大雁的哪些活动? 2.细读文本,感受情感: “观赏雁群翔集”

①.听老师范读第4节,圈画出描写大雁飞翔的动词,想一想:能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情? ②.朗读、品味、感受大雁的心声。③.齐读第4段。“聆听雁语心曲”

①.快速跳读课文,找出描写大雁声音的句子。

②.和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。③.谈谈自己的感受(感受、也可想象、联想)“走进雁儿世界”

①.走进大雁世界,你觉得这是个怎样的世界?(欣喜、激动、兴奋、自由、无忧„„)②.大雁为什么能这么快乐?谁给了它们这份快乐?

(1)大雁:内部的友爱、无私、民主

(2)沙乡:沼泽、池塘、沙滩、粮食„„这块土地,给了它们回家的感觉。

(3)人:沙乡的人们理解它们的需要,不干涉、不惊扰,给了它们一个自由的世界„„(4)大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么?(结合最后三段)

③.这是一种多么美妙的境界呀!如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界,你会用什么词?——快乐、回家、美好、幸福、和谐„„ 3.研读思考:——“感悟作者思考”

①.这样美妙和谐的一种“境界”,是谁发现的?(介绍《沙乡年鉴》)②.引导关注文中用的主语是复数“我们”,还有谁也在观赏? 他的学生们和家人。读者(通过作者的文章发现)。„„ ③.“我们”是谁?

我们(农场)我们(的头上)我们(刚到的客人)......我们(的大雁)我们(的春雁)我们(的大雁集会)„„ ......

——我们:作者(人类)、动物植物、土壤、河流、山脉„„ ——土地上所有的一切——“土地共同体”。

④.你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花„„一起称作“我们”吗?

为什么作者把这一切都称作“我们”?体现作者怎么样的思想?

4、链接练笔

①回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句

②借鉴课文写法,倾注你的喜爱之情,介绍一种你所熟悉的动植物。

十五 喂——出来

(一)教学目标:

知识和能力:学习科幻小说知识,激发学生的想像力。过程和方法:引导学生把握情节,感悟主旨。

情感态度和价值观:感知破坏大自然,必遭大自然报复的理念。

(二)教学设计:

1、导入:

杜甫:会当凌绝顶,一览众山小。毛泽东:大雨落幽燕,白浪滔天。观看影片《后天》片段。

2、简介作者。(投影)

3、正音。(投影)

4、学生自主提问;教师归纳分类;补充问题。何事;何人;何理

5、带着问题速度课文。

6、品析小说。

何事:现洞——探洞——填洞——漏洞(探究:首尾“喂——出来”的不同含义)何人:村民;记者;学者;商人;官员

(那一类人给你留下最深刻的印象?为什么?)(各用一个词概括不同的性格特征)(相机解决学生的疑难问题)何理:

设计活动:实话实说

(现场采访村民甲、商人乙,主要问题为卖洞买洞的前因后果,观众提问)卖洞买洞只为钱,目光短浅,唯利是图正是地球日益遍体鳞伤的原因。鲁迅:救救孩子;我说:救救自己

7、品读最后两节。

8、总结。

学生回味小说最值得欣赏的地方;

教师提出自己欣赏的地方交流:深刻内涵。(一组触目惊心的图片警示人类)善待我们的家园。

9、链接练笔

①读了这篇小说,你最想对文中的那些人说些什么? ②你能挑战《哈利·波特》,课外进行科幻小说创作吗?

(三)相关链接

1、补充材料:

关于旅鼠之谜的纷争

(一)在1万多年前正是地球上寒冷的冰河时期,北冰洋上的浮冰冻结得厚厚的,经久不化,南来的风又把西伯利亚和北非的大量尘土带到这里,从而在冰面上沉积了一层厚达几米至几十米的沙土层,飞鸟则带来了植物的种籽。当夏季来临时,这奇异的冰原也会草木青青,一片生气,许多适于寒冷气候的北极牦牛、北极羚羊以及旅鼠都有可能在这里生活。

他们还举出现今位于拉普贴夫海和太梅尔半岛以东的利亚堆夫群岛为例,已经证实这里有些小岛就是由冰构成的。只不过时过境迁,气候变化,当年巨大的冰原已经消失、崩解,留下了一些可作为线索的小岛而已。据此可以认为,向北跳入巴伦支海的旅鼠正是为了寻找当年曾经存在过的冰原。

事实是否如此,还有待研究者们提供更充实的证据。也有一些研究者认为,这些都是一些牵强附会的解释,旅鼠自杀就像屡有发现的鲸类自杀一样,与一种目前尚不明了的纯生物学机制有关,而与北极冰原是否存在毫无关系。

关于旅鼠之谜的纷争

(二)根据10月31日发表在《美国科学周报》上的一篇文章,芬兰大学的两位科学家奥利维尔·吉尔格和艾尔卡·汉斯基,以及德国弗赖堡大学的班诺特·括斯特勒尔宣布,他们在经过长达15年的观察之后解开了旅鼠数量定期剧增及骤减的奥秘。

3位科学家称,旅鼠根本就不是死于“集体自杀”,而是作为自己的4大天敌:白鼬、北极狐、雪和一种叫做长尾贼鸥的海鸟的盘中餐而死去的。

过去15年,研究人员在东格林兰岛上一处面积75平方公里的山谷里进行了长期的数据收集工作,对那里的旅鼠以及白鼬、北极狐、雪和长尾贼鸥数量的增减进行了长期的跟踪。通过研究他们发现,旅鼠及其近亲鼠类的数量一旦迅速扩张,其规模可以达到原先的100甚至1000倍。

旅鼠数量的剧增和骤减每四年都会准时重复一次。而在整个循环中,起决定作用的动物是白鼬。白鼬的特殊之处在于旅鼠是它惟一的食物来源。而北极狐、雪和长尾贼鸥则是“多面手”,他们只在旅鼠的数量相当多之后,才会开始吃这种小动物。

研究人员发现,当旅鼠数量开始增多时,白鼬虽然也会相应增多,但其增多的速度却远远赶不上旅鼠,于是旅鼠的数目逐渐超过白鼬的捕食能力。这时候,北极狐、雪和长尾贼鸥就会加入捕食旅鼠的行列,直到白鼬的数量赶上了旅鼠,由于4种动物一起捕食,便造成了旅鼠的大幅减少。关于人口的问题:

材料1:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或7000万人的速度增长着

完全有理由担心,到公元2000年,全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加100 0000倍……到公元3550年,人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量……

材料2: 1999年10月12日,世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”。专家预测:到2050年,世界人口总数将达到90—100亿。

材料3:中国当代人口学家马寅初早在50年代初, 他就注意并开始研究中国人口增长过快的实际问题。在著名的《新人口论》中, 较系统的论述了中国的人口问题,提出了”我国人口增长过快”的命题。“慰灵碑”,向动物致敬

2004-09-28 14:37:00 新华报业网

25日,我国最大的实验动物“慰灵碑”落户武汉大学实验动物中心。该碑采用神农架的花岗岩制成,重达16吨,正面刻有“献给为人类健康而献身的实验动物”金色大字,反面刻着“特别是为SARS研究献身的38只恒河猴”等字样。“慰灵碑”虽然只是一块小小的石碑,却承载着对于珍爱生命的呼唤。

人类因为科研的需要,有时不得已要在动物身上做实验。尽管这是一种无奈选择,但人类却也不能不对于这些奉献生命的动物们寄予愧疚与感激之情。因为动物的生命亦是生命,对于地球上所有的生命,人类都应持有敬重之心。

《沙乡年鉴》简介

《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于1949年,正值战后经济复苏时期,人们都在充满信心地征服和利用自然,生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生,这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。

从60年代开始,人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空气中,人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在他的文章里,可以看到大自然的伟力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。科幻小说介绍

科幻小说,是随着科学蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想像,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。科幻小说的特点:构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟

活动目标:

1.通过活动激发同学们热爱科学的兴趣,培养认真的科学态度。

2.了解科学家的故事,激发学生热爱科学,树立正确的科学观。

3.通过学生自主搜集材料,了解当代科学的基本动态,并学会浅显科学小品文、科普短文的写作。活动指导:本次活动,可以根据同学们的兴趣和条件,选择不同的活动内容和方式。

一、科学家的故事

科学家并不是天生就是有从事科学研究的兴趣和天才的,往往是某一偶然机会使他们迷上了科学。请你利用各种渠道搜集科学家们这一方面的故事。并对它们进行简单的改写,然后写上自己的感受,在班级上交流。你们的故事一定很精彩,也许从今以后你也迷上了科学,将来也成为别人的故事。

二、身边的科学

科学并不是在实验室里神秘的东西,也不仅是科学家们的事,在你的身边,现代科学成果正影响着你的生活。吃、穿、住、行都在不自觉地应用现代科学技术,请你认真思考一下你的身边,有哪些东西有现代科技发明的身影。把它找出来,然后查阅相关资料,写一篇介绍性的科技小文章,向班级同学介绍。也许你本身就是一位科学爱好者,或许你是一位小发明家,也请你把自己的发明成果写成一篇介绍性的文章,向大家介绍。

三、科学瞭望

当今科学技术正日新月异地发展,作为现代人理应了解现代科学发展的概况,了解科技发展的动态。你对克隆、DNA、基因、超导、纳米、黑洞、粒子、暗物质等前沿科学有多少了解?查阅图书、网络选择一个你感兴趣的内容,摘录相关信息,把它组织成比较容易接受的文字,在班级内交流。或编写小报展示。

四、与科学的第一次接触

科学并不是遥不可及的。你是否有这样的经历:一个电动玩具让你兴奋万分;因为好奇把你家的闹钟拆卸后,又不知怎样重装;为不明白电视的原理而到电视机背后去看个究竟……这些其实都是你与科学的最初接触。回忆和讲述这样的故事和同学交流,你会发现同学们也和你一样的有趣、幼稚。

五、科学与自然

科学似乎一直被人们认为是认识自然、改造自然的工具,所以从某种意义上科学与自然是相对的。所以科学飞速发展的过程,也正是自然严重破坏的历史。我们一直把科学奉为至高无上的地位,然而科学是一把双刃剑,在给我们带来福音的同时,也给我们制造麻烦。请搜集一些科学技术带来的正负效应的材料,并和小组同学交流,说说你们对科学的认识。

根据单元学习可以进行环保方面的活动。

1、了解环境破坏的现状,了解当今世界、我国面临的主要环境问题。

2、了解一些环保知识,通过小报、主题班会和社区宣传等活动增强学生环保意识,了解市民的环保意识。

篇3:八年级下册第一单元整合教学策略

整合策略:

1、把单元内的阅读、写作、口语交际、综合性学习各项内容进行整合。

2、将练习与课文教学、综合性学习进行整合。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的, 它对课堂教学起一定的引导作用。

3、把课内和课外打通, 对课内外学习内容进行有机整合。

4、把学生的学习经验和学习需要与文本内容进行整合, 使学习内容更适合学生的需要。

整合设计:

第一环节:确定本单元的学习内容, 制定活动计划

第一块:了解单元内容

1.让学生浏览目录、课文, 讨论:本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?

2.哪些内容给你留下的印象最深刻, 哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。

第二块:制订活动方案, 组建兴趣小组

针对这些你感兴趣的内容, 确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组

第二环节:单元特点说明

本单元所选的课文, 有的是回忆录, 有的是传记, 讲述的是作者一段难忘的人生历程, 它们会让我们体悟到人生奋斗的意义, 感受到人间的关爱与温情。学习这些文章, 会对学生语文素养的提高起到促进作用。学习这些课文, 要融入自己的生活体验, 感悟课文的思想内涵, 进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的文体特征, 还要注意品味含义丰富的语句。

环节三: 第一、二课时设计

1.完成整合设计第一环节内容

2.讲授第一课《藤野先生》第一课时

3.引导学生课时拓展:A推荐阅读:课后题四中的第二小题B.回忆自己的学习生活, 选取给你印象最深的老师, 记述你们之间难忘的事, 为教师节献礼。

4.引导学生单元拓展:感人至深, 令人难忘的又何止师生情, 还有令人动容的母子情, 平淡中透出炽烈的父子情, 热情似火的君子之交的朋友之情……推荐阅读, 指导写作, 情感体验。

第四环节:教学本单元其他课文

师生共同完成《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的学习, 可视情况选择学习方法, 或自主学习, 或讨论探究。我秉持“以篇为范例, 授之以渔”的原则进行课文教学。比如《藤野先生》是一篇精读课文, 其重点在于训练学生阅读的能力和赏析语言的能力, 学习本文围绕中心人物组织素材的构思。在课内教会学生学法后, 初步把握其所表达的思想感情, 同时, 让学生利用教师所教方法快速学习其他篇目。本单元我设计“我读我秀”活动课, 让学生以小组形式完成对《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》的阅读和学习, 然后在课内向同学们推荐自己最敬佩的一位人物、感受最强烈的一句话, 并以小组推荐代表的形式进行“我最喜爱的一个片段”朗诵比赛, 并进行全班评比和颁奖, 以此为给学生创造口头表达的机会。课后, 再让学生以小组为单位, 制作一份A 4纸大小的手抄报, 内容包括读后感、学习体会, 并要求做到图文并茂。有了这些实践的机会, 学生的学习热情空前高涨起来, 学习兴趣变得浓厚了。

第四环节:综合性学习:献给目母亲的歌

学习目标:通过广泛阅读, 及生活中对母爱的感受, 领略不同风格的母爱, 感受不同表达方式的母爱, 培养学生多侧面认识母亲、体会母爱, 培养学生热爱、孝敬母亲的思想感情, 健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱, 理解爱, 奉献爱;通过活动进一步培养学生用多种方式, 恰当地向母亲表达感情, 理性地思考、体验“爱”的内涵。以及得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力, 培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。

环节五:综合性学习作业布置

读:文学作品中的母爱

A动物界的母爱

B人间的母爱真情

写:我与母亲”为话题的作文展示

做:为母亲制作感恩卡, 回家为母亲做一件力所能及的家务

篇4:八年级下册第三单元科学的作文

一、学情分析

本单元是初中学生接触的第一个戏剧单元。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏,但对影视作品却并不陌生,大多数学生还是影视或影星迷,这就为教学提供了一个切入口。教学时可先从师生都熟悉的一部影视作品切入,然后引出剧本的写作,介绍剧本的特点:有高度集中的矛盾冲突,跌宕起伏的情节结构,栩栩如生的人物形象。因此,本单元教学的基本出发点为:让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展,把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点,加深对现实人生的了解与体验,培养自己的交际能力和合作精神,从而全面提高自己的综合素质。

二、设计思路

本单元的三篇课文均有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺的一部力作,充分体现了他的创作成就与创作风格。《钦差大臣》是俄国杰出戏剧大师果戈理的代表作,它所揭示的结构性腐败被称为“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”,因而超越了时空,至今回响不绝。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一,产生过巨大的历史作用。这三个剧本,横跨中外,风格各异,有助于学生认识多样的人生和多样的文化。学生对本单元作品所反映的时代背景较为陌生,教学中应尽可能运用多媒体手段(幻灯片、录像)帮助学生了解作家生平与创作的时代背景以及全剧剧情,鼓励学生多渠道地查找和搜集相关资料,了解戏剧的特点,也为九年级上册第五单元戏剧作品的进一步学习打下扎实的基础;要通过分角色表演和课本剧排演,让语文走出课堂,走向生活,让学生深入体会戏剧冲突和人物个性化的语言,在活动中体味探究与创造的快乐。

三、教学目标

1.了解戏剧的基本特点:激烈的戏剧冲突,凝练的戏剧语言,鲜明的人物形象。

2.通过戏剧排演的指导提升学生的组织能力、人际交往能力及合作意识。

四、课时分配

本单元总课时为10课时:《日出》3课时,《钦差大臣》3课时,《放下你的鞭子》1课时,口语交际1课时,写作1课时,综合性学习1课时。

《日出(节选)》教学设计

一、设计说明

《日出》是本单元的首篇课文,应在充分尊重学生主体性和考虑戏剧特点的前提下,注重以下两个方面:一是以排演课本剧的形式组织教学,通过创设情境,让学生在体验中产生阅读、探究的兴趣;二是用多媒体教学辅助手段,让学生了解作家、作品和有关剧情,在丰富学生戏剧知识、帮助学生解读课文内容的同时,也给他们带来一种具有视觉冲击力的审美愉悦。

二、教学目标

1.了解戏剧的语言特点,特别要了解课文是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾冲突、塑造人物形象的。

2.从人物性格和人物命运出发,把握作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。

3.通过课本剧的排演,帮助学生理解课文内容,体会戏剧特点,培养交往能力和合作精神。

三、教学过程

(一)介绍作家作品

(二)讨论感知戏剧情节

请几个同学口述课文梗概,互相补充和订正,从而整体感知课文内容。

(三)讨论探究

1.课文主要的戏剧冲突是什么?是怎样发展的?

2.从这几次矛盾冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点?

(四)在把握戏剧内容和人物性格特点的基础上分角色朗读课文。

1.理解这篇戏剧的语言特色。

(1)剧中人物语言不仅要表达人物的思想感情,而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。重点朗读黄省三控诉潘、李二人的台词,体会并读出黄省三的内心感受。

(2)试补出破折号后省略的话,并说说剧本这样表达有什么好处。

文中有三处破折号用得特别传神:

①那你还可以到街上要——

李石清故意不把话说完,想试探一下黄省三,看他有什么反应,他看到了黄省三脸红不安的样子,似乎有些幸灾乐祸。

②您说,要我去——

对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说,他不敢说出,也羞于说出这个“偷”字来,他没有这个胆量。

③我太冤了,我非要杀了——

黄省三被逼急了,心里发出绝望的吼叫“我非要杀了你”,但是面对潘月亭的怒喝,被吓住了,不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了:“他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。”

2.两人一组选择某一人物的某一段台词,诵读并解析,互相评议,进一步通过人物语言把握人物心理。

四、拓展延伸

课后阅读《日出》。

《钦差大臣(节选)》教学设计

一、设计说明

《钦差大臣》描写了一个偏僻的小城里发生的一段故事:以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察,个个惊慌失措,竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达可夫当作“钦差大臣”,对他百般逢迎,拼命贿赂、拉拢。课文节选的是第八场和结尾部分,也可以说是这部喜剧的高潮部分和最富讽刺意义、最精彩的部分。这部分很适合排演课本剧,宜在适当介绍时代背景和相关剧情的基础上,让学生分组分角色演出,在演出过程中体味作品漫画式的人物形象、辛辣讽刺的语言风格和独具匠心的剧情设计,从而充分发挥戏剧表演的学习功能。“哑场”一节,可引导学生认真揣摩此时各种人物的内心感受,以培养他们的想象力、创造力和发散思维能力。

二、教学目标

1.通过剧中个性化的语言描写和简约传神的舞台说明分析作者笔下漫画式的人物形象。

2.欣赏作者精巧独特的剧情设计和辛辣讽刺的语言风格。

3.在整体把握的基础上,理解这部讽刺喜剧的历史意义和现实意义。

三、教学准备

学生预习课文,有条件的教师可组织学生观看《钦差大臣》影像资料。学生为分组排演作必要准备。

四、教学过程

(一)介绍作者及相关剧情,导入新课。

(二)学生分角色朗读,目的有三:其一,进一步了解剧情;其二,揣摩人物语言和心态,把握人物的神态、动作和个性特征;其三,为短评写作奠定基础。

(三)分小组表演,思考问题:

1.以竞赛形式分两组演出,学生评点、交流。

2.剧中市长是一个怎样的人?作者揭示了他怎样的性格特征?

3.市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现?想象一下,真钦差到了之后,他们将会有怎样的表现。(这是一个开放性的问题,言之成理即可。)

4.画出赫列斯达可夫在信里对市长及其他官员的评价,以此入手,分析赫列斯达可夫形象及其典型意义。

五、写作指导

自选角度,写一篇小剧评。参考题目:1.一幅绝妙的讽刺图——《钦差大臣》人物形象分析;2.讽刺戏剧的一个范例——谈谈《钦差大臣》的语言艺术;3.此时无声胜有声——试析《钦差大臣》的“哑场”设计。

六、拓展延伸

课后阅读整部《钦差大臣》。

《放下你的鞭子》教学设计

一、设计说明

《放下你的鞭子》是抗战初期最著名、最具有代表性、产生了重大影响的街头剧。这是本单元的最后一篇课文,也是一篇略读课文。通过前面两篇课文的学习,学生已掌握了戏剧的一些基本知识和欣赏戏剧的一般方法。故此,应让学生在独立阅读和思考的基础上进行对话交流,把握人物性格、作品主题及社会意义。同时,要运用现代化教学手段,创设情境,唤起学生的情感体验,丰富他们对戏剧特别是对街头剧的认识。运用本单元知识,尝试自编自演小话剧。

二、教学目标

1.通过剧中人物个性化的语言分析卖艺汉、香姐、青工三个人物的性格特征及其普遍的社会意义。

2.在整体把握剧情的基础上,了解街头剧政治性、鼓动性、时效性、通俗性相结合的特点。

3.巩固并运用本单元所学知识,自编自演小话剧,培养学生的创新精神和交往能力。

三、教学过程

(一)介绍相关知识导入新课

1.街头剧

街头剧又称活报剧、广场剧,多以大众关注的政治时事为题材,对观众进行形象化的宣传,是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式,因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性,它所反映的往往是当时最热门的话题。

2.写作背景

1937年,抗日战争全面爆发,抗日烈火燃遍中国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻,街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出,都激起了观众对日寇的极大仇恨,不知有多少热血青年就是因为看了这部街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中,《放下你的鞭子》这样的街头剧,成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。

(二)从整个剧情和相关台词入手,探究人物形象及其典型意义。

(三)分角色朗读课文。

(四)编写小话剧

篇5:八年级下册语文第三单元

1.给下面加点字注音。(4分)

作揖( ) 俏皮( ) 骚动( ) 滑稽( )

鹞子( ) 鲁莽( ) 抚养( )

2.下面句子修辞方法运用不恰当的一项是( )。(3分)

A.茫茫的草原上,嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子,一直铺展到天边。

B.知识如沙石下面的泉水,掘得越深越清澈。

C.姑娘从泉边汲水回来了,辫梢上沾着几滴水珠,欢乐;盛开在她的眼睛和眉毛上。

D.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。

3.根据上下文,填写在横线上的语句,排列顺序最恰当的一组是( )。(3分)

山是静的,海是动的。山是呆板的,海是活泼的。 从天边微波疯潮地直卷到岸边,触着崖石,更欣然地溅跃了起来,开了灿然万朵的银花!

①如同病牛一般。

②而海呢,你看她没有一刻静止!

③昼长人静的时候,天气又热,

④凝望着青山,一片黑郁郁的连绵不动,

A.②①④③ B.④②③① C.③④①② D.①②③④

4.阅读下列语段,按要求答题。(8分)

真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳,一天天迸发出灿烂的希望。 A 。真诚是什么?真诚是戈壁滩上一棵白杨树,一寸寸谱写着生的伟岸与执著。我爱真诚,爱它如驿外断桥边竹篱般 B ;爱它如小桥流水般 C ;爱它如梅兰竹菊般D ;爱它如兰亭集序般率真;爱它如高山流水般 E ;爱它如飞檐回廊般玲珑……

⑴模仿前后的句子,在文中A处的横线上补写出相似的语句。

补写:

⑵根据语境,选择恰当的词语填入文中的B C D E 处。

①激越 ②淡泊 ③清静 ④高洁

二、现代文阅读(52分)

(一)《白毛女》片段 (21分)

(注意:剧中的“杨”指贫苦农民杨白劳,“喜”指喜儿,是杨白劳的女儿)。

杨 (止喜)再等会儿,喜儿,你看这又是什么?

喜 什么,爹?

杨 (从怀里掏出一个小纸包,包了很多层,一层一层剥开,原来是红头绳,边剥边唱)

人家的闺女有花戴,

爹爹钱少不能买,

扯上了二尺红头绳,

给我喜儿扎起来!

哎!扎起来!

(喜儿跪在杨膝前,杨白劳给她扎红头绳。)

喜 (唱)

人家的闺女有花戴,

我爹钱少不能买,

扯回来二尺红头绳,

给我扎起来!

哎!扎呀扎起来。(起立)

5.这两段唱词主要是在表现父女之间的 。第一段侧重写 ,第二段侧重写 。(6分)

6.能表现杨白劳对女儿歉疚心情的唱词“ ”;能表现喜儿对爹爹体谅心情的唱词是“ ”。(4分)

7.文中的歌词是 的语言,押的韵是 ,韵脚分别是 、 、 。(5分)

8.文中括号里的话在戏剧文学中被称为 。(2分)

9.这两段对唱后两句都运用了 的修辞方法,表现了父女俩 的心情。(4分)

(二)《守财奴》(课本剧)(31分)

第一幕

时间:黄昏时分

场景:葛朗台的庄园

人物:葛朗台

旁白:这是一个已经六七十岁的老头子,他的吝啬仿如一个人年深日久的痴情与癖好一样,他是一个看到金子便想占有金子的执着狂,他对妻子和女儿的专制程度也随着吝啬而剧增)

葛朗台 (悠闲地散着步,不住地检视着庄园里葡萄藤,手里不住地玩弄着那一串百宝钥匙)我那可怜的太太现在正躺在她的床上干着些无聊的针线活吧?唉,万一这个女人死了,她那小部分财产就得让欧也也妮继承了,这简直要抹我的脖子!哪怕是极小极小的一个金洋,也得归我管着!唔,对了,归我管着!这样,我就得哄哄欧也妮了,最起码得到我咽最后一口气的时候才放下我的大权。(他一路走着,时而快,时而慢,一直到家门口)

第二幕

时间:晚饭时分

场景:葛朗台的家

人物:葛朗台,欧也妮,葛朗台夫人

(葛朗台轻手脚地开了门,上了楼,听到妻子房里有声音,便扒着门缝偷偷地看了起来,卧房里,欧也妮捧着一个梳妆匣放在母亲床上)

欧也妮 妈妈,你看,这明明是查理的额角,他的嘴。

母 亲 (慈爱地抚摸欧也妮的头发)哦,是的,真像。

(葛朗台开门走进来)

母 亲 (双手抱在胸前,脸上尽是恐怖的神色,尖叫着)上帝呀,救救我们!

(老头儿身子一纵,扑上梳妆匣)

葛朗台 (一边抱着宝匣往窗前走,一边说)什么东西?(仔细地抱着看了又看)哦, 是真金,金子!(脸上露出陶醉疾迷的神色,双眼兴奋地放光)这么多的金子,有两斤重!啊!啊!(他的脑袋又转向了欧也妮,脸上尽是得意的神色)查理把这个跟你交换了美丽的金洋,是不是?为什么不早告诉我?这交易划得来,小乖乖!你真是我的女儿,我明白了。

(欧也妮气得浑身发抖)

葛朗台 (他抱着匣子捧到欧也妮面前)不是吗?这是查理的东西!

欧也妮 (委屈地大叫着)是的,父亲,不是我的!这匣子是决对不可侵犯的!是寄存的东西!

葛朗台 咄,咄,咄,咄!他拿了你的家私,正应该补偿你!

欧也妮 父亲……(葛朗台把匣子往椅子上一放,便去掏刀子,欧也妮扑过去,想抢回,葛朗台手臂一摆,使劲一推,把女儿推倒到床上)

母 亲 (嚷着从床上直坐起来)老爷,老爷!

欧也妮 (跪下来,爬到父亲身旁,高举着两手)父亲,父亲!看在圣母的面上,看在十字架上基督的面上,看在所有圣灵的面上,看在你灵魂得救的面上,看在我的性命面上,你不要动它!这个梳妆匣不是你的,也不是我的,是一个受难的亲属的。他托我保管,我得原封不动地还他!

葛朗台 为什么拿来看呢?要是寄存的话,看比动手更要不得!

欧也妮 父亲!不能动啊!你叫我见不得人啦!父亲,听见没有?

母 亲 老爷,求你!

欧也妮 (在手边拿着一把刀子,比在胸前)父亲!

葛朗台 (冷笑着)怎么样?

母 亲 老爷!老爷!你要我的命啦!

欧也妮 父亲!你的刀把金子碰掉一点,我就用这刀结果我的性命!你已经把母亲害到只剩一口气,你还要杀你的女儿!好吧,大家拼掉算了!

葛朗台 (把刀子对着梳妆匣,望着女儿,迟疑不定)你敢吗,欧也妮?

母 亲 她会的,老爷!

拿 侬 (刚冲到门边,嚷着)她说得到做得到!先生,你一生一世总得讲一次理吧!(葛朗台看看金子,又看看女儿,这时葛朗台太太昏了过去)

拿 侬 唉!先生!你瞧,太太死过去了!

葛朗台 (把梳妆匣扔在床上)哦,孩子!咱们别为了一只匣子生气了,拿去吧――拿侬,你去请裴日冷先生--得啦,太太!(吻着妻子的手)没有事了,咱们讲和了――不是吗?小乖乖!不吃干面包了,爱吃什么吃什么吧!……啊!她眼睛睁开了――唉,唉妈妈!小妈妈!好妈妈!得了,唉,你瞧我拥抱欧也妮了,她爱她的堂兄弟,她要嫁给他,就嫁给他吧!让她把匣子藏起来吧,可是你,得长命百岁地活下去呀,可怜的太太,唉,唉,你身子动一下给我看哪,告诉你,圣体节你可出最体面的祭桌,索漠从来没有的祭桌。

母 亲 天哪!你怎么可以这样对待你的妻子跟孩子!

葛朗台 下次决不了,你瞧就是,可怜的太太!(从包里掏出一把金路易,甩在床上)喂,欧也妮!喂,太太!这是给你们的,嗳嗳,你开开心!快些好起来吧!你要什么有什么,欧也妮,是不是?

欧也妮 (和母亲面面相觑,莫名其妙)父亲,把钱收起来吧,我们只需要你的感情。

葛朗台 (忙不迭地把金路易装进口袋)对啦,这才对啦,咱们和和气气地过日子吧!大家下楼,到堂屋里去吃晚饭,天天晚上两个铜子的摸彩,你们痛快玩吧!嗯,太太,好不好?

母 亲 唉,怎么不好?既然这样你觉得快活,可是我起不来呀!

葛朗台 (搂着欧也妮,拥抱她)哦,吵过了架,再搂着女儿,多开心,小乖乖!……嗨,你瞧,小妈妈,现在咱们两个变成一个了。(他指着梳妆匣)把这个藏起来吧,去吧,不用怕,我再也不提了,永远不提了!

第三幕

时间:葛朗台夫人的卧房外

人物:医生裴日冷,葛朗台

(旁白:不久以后,索漠最有名的医生裴日冷来了)

裴日冷 葛朗台先生,你太太病得很厉害,只有给她精神上绝对安静,细心调养,服侍周到,才可能拖到秋末。

葛朗台 要不要花很多的钱?要不要吃药呢?

裴日冷 (微微一笑)不用多少药,调养要紧。

葛朗台 哎,裴日冷先生,你是有地位的人,我完全相信你,你认为什么时候应该来看她,尽管来,求你救救我的女人;我多爱她,虽然表面上看不出,因为家里什么都藏在骨子里的,那些事把我心都搅乱了,我有我的伤心事。兄弟一死,伤心事就进了我的门,我为他在巴黎花了数不清的钱!而且还没得完。再会,先生,要我女人还有救,请你救救她,即使要我一百两百法郎也行。

医 生 我尽力而为吧,别担心,葛朗台先生。

第四幕

时间:晚饭以后

场景:饭厅

人物:欧也妮,葛朗台,克罗旭

葛朗台 好孩子,母亲去世了,现在你承继了你母亲啦,咱们中间可有些小小的事情办一办,对不对?克罗旭。

克罗旭 对。

欧也妮 难道非赶在今天办不行吗,父亲?

葛朗台 是呀,是呀,小乖乖,我不能让事情丢在那儿牵肠挂肚,你总不至于让我受罪吧?

欧也妮 哦,父亲。

葛朗台 好吧,那么今天晚上一切都得办了。

欧也妮 你要我干什么呢?

葛朗台 乖乖,这可不关我的事。克罗旭,你告诉她吧。

克罗旭 小姐,令尊既不愿意把产业分开,也不愿意出卖,更不愿意因为变卖财产有了现款而付大笔的捐税。所以你跟令尊共有的财产,你得放弃登记……

葛朗台 克罗旭,你这些话保险没有错吗?可以对一个孩子说吗?

克罗旭 让我说呀,葛朗台。

葛朗台 好,好,朋友,你跟我的女儿都不会抢的家私,对不对,小乖乖?

欧也妮 可是,克罗旭先生,究竟要我干什么呢?

克罗旭 你得在张文书上签个字,表示你抛弃对令尊的继承权,把你跟令尊共有的财产全部交给令尊管理,收入归他……

欧也妮 你对我说的,我一点儿也不明白。把文书给我,告诉我签字应该在哪儿。

葛朗台 (眼光不停在转来转去,不停在抹着脑门上紧张出来的汗)小乖乖,这张文书送去备案的时候要花很多钱。要是对你可怜的母亲,你肯无条件抛弃继承权,把你的前途交付给我的话,我觉得更满意,我按月付给你一百法郎的大利钱,这样你爱做多少台弥撒给谁都可以了!……嗯!按月一百法郎,行吗?

欧也妮 你爱怎么办就怎么办吧,父亲。

克罗旭 小姐,以我的责任,应该告诉你,这样你自己是一无所有……

欧也妮 嗨,上帝,那有什么关系!

葛朗台 别多嘴,克罗旭,一言为定(抓起女儿的手往自己手中一拍)欧也妮,你绝不反悔,你是有信用的姑娘,是不是?

欧也妮 哎,父亲……

(葛朗台热烈地拥抱欧也妮)

葛朗台 得啦,孩子!你给了我生路,我有了命啦!不过是你该还我的,咱们两清啦,这才公平,人生就是一件交易,你现在爱做什么就做什么吧!克罗旭,请您把那份抛弃文书拿过来,咱们这就签字。

第五幕

地点:葛朗台家中

人物:葛朗台,欧也妮,拿侬

拿 侬 老爷,你需要什么?

葛朗台 (拉紧身上的被子)裹紧,别给人家偷了我的东西!

拿 侬 推我到密室门,在那里吗?在那里吗?

欧也妮 在那里呢,父亲。

拿 侬 先生,您就休息一下吧。

葛朗台 你看住金子,拿来放在我面前。

(欧也妮捧来一把金路易放在桌子上,葛朗台目不转睛地看着,露出吃力的微笑)

葛朗台 这样好叫我心里暖和(伸手去够桌上的金路易,从轮椅子滚下来),我的黄金……

欧也妮 父亲……

拿 侬 先生……

欧也妮 (扶起葛朗台)快去请裴日冷医生,拿侬。

(医生上。检查后摇摇头,确认他已无药可救)

拿 侬 小姐,还是去请神父吧!

(神父上,昏迷中的葛朗台又睁开了眼,伸手去抓神父递到他唇边的镀金的十字架,却因此而又昏过去了。欧也妮流着泪,吻着他的手)

葛朗台 (小声轻弱地说)欧也妮,欧也妮……

欧也妮 父亲,祝福我啊!

葛朗台 把一切照顾得好好的,到那边来向我交帐。

10.你认为葛朗台是怎样一个人?(4分)

11.当葛朗台问医生妻子的病“要不要花很多的钱?要不要吃药呢?”时,医生为什么“微微一笑”?(9分)

12.欧也妮还没有在文书上签字时,葛朗台为什么要“不停在抹着脑门上紧张出来的汗”?选出分析正确的一项。( )(5分)

A.葛朗台不停出汗的原因是天气闷热。

B.葛朗台出汗的原因是紧张,害怕女儿签字签错了地方。

C.葛朗台害怕女儿不签字,以至紧张得不停出汗。

D.葛朗台想到文件备案要花大笔金钱,心痛得不断出汗。

13.对葛朗台“抓起女儿的手往自己手中一拍”这个动作理解正确的一项是( )。

(5分)

A.拍手是父亲对失去母亲的女儿在表示亲近。

B.拍手是父亲在赞许女儿的贤德和孝顺。

C.拍手是父亲利用女儿的感情占了便宜而兴高采烈。

D.拍手是父亲商人本能的动作,是他把一切人际关系视为交易的人生哲学的自然流露。

14.你怎样理解剧中这对父女之间的关系?(8分)

三、写作(30分)

15.阅读下面的材料,按要求作文。

人生是条路,漫长而曲折。回首你的人生之路,放眼他人的人生之路,你都看见了什么?有人说一路上快乐多多,有人说一路上坎坎坷坷;有人说一路上鲜花簇拥,有人说一路上荆棘丛生;有人说一路上友爱如春,有人说一路上真情似海……

请以“人生路上 多”为题,然后写一篇文章。

要求:⑴请根据据提示补全题目。⑵除诗歌、戏剧外,文体不限。⑶不少于600字。⑷书写工整、规范。⑸文中不得出现真实的校名、地名、人名。

一、1.yī;qiào;sāo;jī;yào;chù;mǎng;fǔ 2. A 3. C 4.⑴示例:真诚是什么?真诚是那百花园中娇艳的花儿一朵朵散发着春的生机与绿意。(运用设问、比喻的修辞手法,句式完整、表意清楚即可。) ⑵B③C②D④E①

二、(一)5.父女之间的深挚感情;爹爹疼喜儿;喜儿爱爹爹 6.爹爹钱少不能买;我爹钱少不能买 7.诗;ai;戴;买;来 8.舞台说明(或:舞台提示) 9.反复;喜悦欢快 (二)10.贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪 11.示例:这“微微一笑”,似乎平淡,却是无言的嘲讽,包含丰富的潜台词:好一个守财奴!家里金山银山,花两个药钱却舍不得。 12.C 13.D 14.略

篇6:八年级下册语文第三单元教案

1.培养学生熟练朗读的能力,掌握生字词。

2.感知文章内容,体会作者的感情。

3.提高认识自然、爱护自然的理性认识。

【教学重点】

1.通过反复阅读,体会作者的感情。

2.理解文章中的深刻哲理,树立爱护自然的理性认识。

【课前准备】

1.学生:

⑴预习文章,自学字词,弄清文意。

⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

2.教师:

⑴准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、情境导入:

人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。

二、出示目标并板书课题:

学习目标:

1.把握生字词,初步感知文章内容。

2.品味关键语句,体会作者的感情。

三、感知内容,指导自学:

自学指导(一)

1.请同学们放声朗读课文,在读的过程中用笔标出读不准的字词。

2.由一名同学朗读,其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方,听完后同学间相互交流。然后识记字词,如:

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

3.指导朗读,比一比,看谁读得有感情。(每个小组出一人读,其它同学评价。)

自学指导(二)

以自己喜欢的方式读两遍课文,理解文章内容,体会作者的感情,思考下列问题。

1.本文写了什么内容,包含了作者怎样的感情? 2.文中最能表达作者观点的句子是哪些?3.为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?

(充足的时间阅读后,进行课堂交流。交流之中,学生可以互评,教师进行总结、评价。

指导学生在讲观点时要学会讲根据,可以用文中的话理清因果,也可以用自己的话概括。)

(教师引导学生发言后帮助学生整理归纳):

(①本文是一篇议论性散文,谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”、“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。 ②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。)

四、教师小结.

人类与自然都是孕育生命的组成部分,存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。

五、作业:

1.读一读.写一写 (课后练)

2.研讨与练习一

篇7:八年级下册第三单元科学的作文

首先映入眼帘的是一对大锅,这两个大锅可以进行声音聚焦,使声音变大,起到扩音作用。进入展厅,可以看到许多科技制作,最令人惊叹的是手摇发电机,它上面绕了许多导线,老师介绍说这是利用震动来发电的,所有电都是这个原理。听到这,我不禁想马上自己做一个这样的机器

接着我们去了机器人室,老师教了我们怎么操控机器人,我只见过电视上的机器人,今天居然可以操控它。虽然是小型的,但依旧不减我们的兴趣。我叫它上前就上前,叫它向后就向后,真的很听话,这让我感到无比自豪。

我们还亲手制作了空模、船模和车模。我做的飞机飞得又高又远,小船漂得又稳又快。小车也很好,在实验比赛中勇夺第一!这让我深深体会到了用辛苦换来的成果是多么快乐,猛然间觉得这是自己发明的。

在天文实验室,我头一回用天文望远镜观察太阳,而且我还发现了太阳黑子。我们还仔细观看了十二星座的模样,我终于知道了我的水瓶座是什么样子了。这令我这个天文爱好者喜出望外,觉得自己就是个天文学家。

最令我感兴趣的是无线电,老师为我们讲解了无线电的概念,无线电是个大家族,能传送信息的就是电磁波,电磁波是一种特殊的无线电。听了这些我手都痒了,巴不得赶快自己亲自动手做一个。终于,老师讲完了无线电的概念和无线电设备拼盘的使用方法,我就立马开始动工。我做了一个收音机,做了感应灯,测谎仪等无线电设备,实现了我亲手制作科技设备的梦想。

这次去科技馆,我收获很大。既了解了许多科学知识,又提高了动手能力,使我深深的体会到了人类在发展,科技在进步!让我更加赞叹祖国科技的突飞猛进。

我长大也要当一名科学家,发明许多实用的东西,为祖国科技发展再添辉煌!

篇8:八年级下册第三单元科学的作文

关键词:提出问题 大胆假设 认真验证 得出结论

教学目标:

过程与方法:

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证,能测量在单位时间内摆摆动的次数。3、能对实验过程中测量搜集、记录的数据进行分析,得出影响摆摆动快慢的因素的结论。4、通过反复实验,让学生意识到经验可能是错的,正确的实验结果是需要反复测量的。

科学知识:1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就越慢,反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法,知道可以用数据分析实验结果。3、继续运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法进行探究。

情感态度与价值观:1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学重点:

探究:摆的快慢与什么因素有关

教学难点:学生设计一个摆,使摆在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学准备:(1)实验器材:铁架台、量角器、秒表、米尺、摆绳若干、钩码。(2)教学课件:①幻灯片:各种各样的摆钟。②幻灯片:实验设计方案模板。③幻灯片:温馨提示:④幻灯片:《摆的研究》实验记录单模板。⑤幻灯片:15秒内摆动的次数表

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情景引入

1、幻灯片出示各种各样的摆钟。2、提问:摆钟靠什么来计时?3、板书:摆

二、探究新知:摆的快慢与什么因素有关?

(一)引导提出问题

1、实物出示:一个单摆,拨动、介绍、并板书摆的各部分:摆线、摆锤、摆角:2、教师:要了解摆,首先,让我们来掌握一项本领,学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢?3、教师演示:把摆拉开一个角度,松手。同时讲解:摆摆到另一面,再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

4、实物出示,引导提问。一组单摆,(摆线长短不一,摆锤轻重不一,)同时让它们摆动起来(摆角大小不同)。同学们,你们发现了什么?

5、小结板书:摆的快慢不一

6、今天我们就来研究摆,探究一下摆的快慢与什么因素有关?(把课题板书完整:摆的快慢与什么因素有关?)

(二)引导学生大胆猜测和假设

1、请同学们利用实验桌上的材料,小组合作,制作一个摆.

2、小组内动一动摆,大胆猜测和假

设:摆的快慢与什么因素有关?

(1)、同学们小组里讨论讨论,你们觉得摆摆动的快慢与什么有关?这么想的根据是什么?

(2)、各小组汇报自己的猜想,并说出猜想的根据。

(3)、生答,师板书:

(三)、小组内制定实验计划

1、师:刚才,同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了大胆的猜测和假设,这些猜测和假设是否都能影响摆的快慢呢?我们需要通过实验验证。

2、师:由于时间关系,老师建议各小组选择其中的一个你们小组最感兴趣的一个猜测和假设进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划,并完成实验设计方案。

3、幻灯片出示实验设计方案模板。3、学生小组汇报本组的设计方案,其余小组补充或提出修改意见。

4、小组完善实验方案。

(四)、小组认真实验,仔细验证

1、幻灯出示:

温馨提示:为了让我们的研究更加科学,操作更加精确,老师还想提醒大家注意以下几点:①实验过程中计时、计数、量长度、量角度,无论哪一次稍微有误差,都会影响实验的准确性,因此一定要学会认真、仔细地测量、记录。一丝不苟地做实验。② 注意每次实验测算时间都定为15秒,在实验中要精确测量,每个实验至少要重复做三次,最后求平均值。还要注意掌握好实验中的不变量。③实验结束后,各组要及时做好实验记录,并分析数据,完成实验记录单。

2、小组各自选取桌上的实验器材,开始实验,并及时完成好实验记录单。

3、幻灯片出示《摆的研究》实验记录单模板。你们研究的是哪一猜测就填写哪一项。

(五)汇报总结,得出结论

1、各小组交流实验结果

(1)你们的假设是什么?在实验中需要改变和不改变的条件分别是什么?

(2)通过对实验得到的数据进行分析,你们得出了什么结论?

2、教师根据学生实验后汇报实验探究情况进行小结,

①摆线的长度不变,摆的角度不变,改变摆锤的重量。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关。

②摆线的长度不变,

摆锤的重量不变,改变摆的角度。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆的角度无关。

③摆锤的重量不变,摆的角度不变,改变摆线的长度,记录相同时间内摆动的次数。验证了摆的快慢与摆线的长度有关,摆线越长,摆动越慢;摆线越短,摆动越快。

3、汇总得出结论,并完成板书:

摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。

三、实践活动:研究摆摆动快慢的内在规律

(1)出示幻灯片:15秒内摆动的次数表,并分派任务:全班十组,每组设计一个摆,使摆在15秒内摆动的次数如下表:注意:每次做的结果记录下来,便于修正。

(2)小组合作制作。

(3)制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

(5)观察挂在黑板上的摆,有什么规律?(6)小结:摆的快慢只与摆线的长短有关;而且摆线越长,摆得就越慢;摆线越短,摆得就越快。

四、总结交流

1、教师:这节课,我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆,你们获得了有关摆的哪些知识?

2、学生交流。

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