让我们选择坚强(导学案)

让我们选择坚强(导学案)（精选13篇）

篇1：让我们选择坚强(导学案)

让我们选择坚强

教学目标

1知道意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

2、知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向，走出失败的阴影，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

一、预习提示自主学习

1、意志坚强的人、对自己行动的（）和（）有清醒而深刻的认识。

2、意志坚强的人、能在复杂的环境中（）而（）发生的情况毫不迟疑地采取坚决的（）和行动。（）可以帮助他们在身处（）时打开另一扇人生之窗。

3、意志坚强的人，在碰到（）和（）的时候，可以调节自己的（），控制自己的言行，（）、（）、（）。面对胜利和成功（）、（）。

4、意志坚强的人，能够以（）、百折不挠的（）战胜（）和（），实现自己的目标。

5、（），是人们在进行有（）的活动中克服（），战胜（），实现（）的保障。

二、合作探究展示点评

1、意志坚强的人有哪些表现？

2、为什么说意志坚强的人是实现人生目标的保障？

3、阅读P73-74材料回答问题。

1、以上四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？

2、你还能列举几个类似的例子吗？

4、阅读P76材料并回答问题。

三、巩固提升

篇2：让我们选择坚强(导学案)

第六课

为坚强喝彩

第二框《让我们选择坚强》学案

设计者：黄汝德 单位：逻岗镇中

班级-----------姓名------------【学习目标】

1.熟练说出坚强意志品质的四种表现及坚强意志的重要作用。2.树立磨砺坚强意志的的信念。【学习重难点】

坚强意志的重要作用；坚强意志品质的四种表现 【情景链接】

（一）坚强，赋予了我们广阔的胸怀，更赋予了我们正视逆境，面对痛苦，忍受痛苦的气量。人生是艰苦的，对平庸的凡俗的人来说那是一场无日无夜的斗争，只有选择坚强，才会把把逆境和挫折看成人生的必经之路；只有选择坚强，才不会消沉，才会以积极的心态挑战苦难；只有选择坚强，知难而进，努力超越自我，才可能一步步走向成功.有的同学意志坚强,有的同学意志脆弱,这体现了每个人意志品质的差异。意志品质好,其意志商数也就高。意志商数虽不决定一个人聪明与否,却决定一个人做事的成败。

下面有10道题，每道题有5个备选答案：a、很符合自己的情况；b、比较符合自己的情况；c、难以回答；d、不太符合自己的情况；e、很不符合自己的情况。请你根据自己的实际情况，选择相应的答案。

1、当我决定一件事情时，就立即动手，绝不拖延。（）

2、我给自己定的计划常常不能如期完成。（）

3、我没有睡懒觉的习惯，即使冬天也按时起床。（）

4、在遇到困难时，只要有可能，我就立刻请示别人的帮助（）。

5、学习时，没做完功课我就不会出去玩。（）

6、如果手边有一本非常吸引人的书，我上课时也忍不住偷偷地拿出来看。（）

7、我能长时间地做一件枯燥的、但却非常重要的事。（）

8、我常常下决心第二天开始做某事，但是到了第二天，我的劲儿就没了。（）

9、我答应别人的事，就不会食言。（）

10、如果我对某事不感兴趣，就不会努力去做。（）

评价：按老师说的计分方法，算出总分。看你是哪位，打上的对勾，对号入座吧！

10-17分，意志力很薄弱（）；18-25分，意志力比较薄弱（）；26-34分，意志力一般（）；35-42分，意志力较坚强（）；43-50分，意志力很坚强（）。记分方法：单数题号，abcde54321分，双数题号，abcde12345分。【学习过程】

一、预习检测

1、意志坚强的表现：

a、意志坚强的人对自己行动的 和

有着的认识。迎难

，勇往直前——（）

b、意志坚强的人，能在复杂的情景中冷静而迅速地

发生的情况，地

采取坚决的措施和行动。——（）

c、意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以

自己的消极情绪，自己的言行，不

，不气馁，不焦躁。面对胜利和成功不

，不自满。——

（）

d、意志坚强的人能够以

的精神、的毅力，挫折和困难，自己的目标。——（）

2、坚强意志的作用

二、合作探究

知识点一：坚强意志的表现

1、“你一笑便是整个沧海，美了这个人间”，这条来自雅安市一位交警的微博，一下午转发即过万。小女孩头顶的包扎、衣服后面的斑斑血迹和甜美的微笑，深深地打动了网友。2013年4月8时02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。造成巨大的人员伤亡。一位小女孩头似乎被砸伤了，头顶绑满了绷带，粉色的衣服上，后背还有不少血迹。然而小女孩告诉李渊：“叔叔，我没事，我不哭，我很坚强的。” 从女孩微笑的脸盘中体现出哪些优秀品质？

做一做（比一比哪一组写得最多）：

 列举一些与意志坚强有关的词语，来形容这些人身上的优秀品质。

 与之相反，必然存在一些意志不坚强的人，列举与意志坚强相反的词语。

与意志坚强相关的词语：

与意志坚强相反的词语

3、结合73—74页四则故事，从故事中归纳出坚强意志的四方面表现

知识点二：实现人生目标的保障——坚强意志品质对人有什么重要作用？

探究1：补充完整句子：____________________________，需要坚强的意志.例如:跑完1500米,需要坚强的意志

总结：坚强意志具有重要作用，体现在 2

探究2：【名人故事】邰丽华两岁因高烧双耳失聪。15岁才接受正规舞蹈训练。老师第一次教她转，她转得东倒西歪，老师看后，干脆将她一个人扔在排练室，自己拂袖而去。她非常难过，问自己是继续还是放弃，但是她想到舞蹈是她内心最美的语言，为了这个梦想，吃再多苦，付出再多她也愿意。于是除了吃饭和睡觉，其他时间她都在练习舞蹈，半个月后她就能转到二三百圈。由于听不到，她要付出比常人更多的努力与艰辛。功夫不负有心人，1992年，邰丽华作为唯一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。2000年，在世界顶尖艺术圣殿---纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖。

思考：当邰丽华面临“放弃还是坚持”的抉择时，她是怎样做的？她为什么能作出正确的选择？

这说明坚强的意志品质会对人产生什么重要作用？

探究3：【名人故事】法国作家巴尔扎克，年轻时，屡遭失败，一事无成。但是，他始终没有屈服，而是以顽强的意志去追求自己的目标，终于用火一样的激情创作了《欧也妮.葛朗台》《高老头》等不朽

俄罗斯伟大作家托尔斯泰，在青年时期曾一度沉溺于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来生活促他醒悟，进行自我监督，强迫自己做完每天的工作，终于磨炼出坚强的意志。代表作有：《战争与和平》《复活》。

思考：这两位作家的经历说明了什么？

探究4：【材料1】小宋做家庭作业时有不少毛病,如总想找机会看看电视,听听音乐,吃吃水果,打打电话,因此,别的同学一小时就能完成的作业, 他总要用近三个小时，所以总是很晚才睡觉。第二天上课,又因睡眠不足而无精打采。

【材料2】富兰克林是美国杰出的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他为了改掉一些坏的习惯，自己找到了十三条好的习惯去努力改变自己：节制欲望；自我控制；少说废话；有条不紊；信心坚定；节约开支；勤奋努力；忠诚老实；待人公正；保持清洁；心胸开阔；慎言谨行；谦虚有礼。

思考：为什么小宋形成了不良的学习习惯，而富兰克林能改变自己，取得成功？ 这说明坚强的意志品质还会对人产生什么重要作用？

探究5：【畅所欲言】美国心理学家曾对1000多名智力超常的儿童进行了长达50年的追踪调 3

查，发现其中有些人在事业上获得很大的成就，声名显赫；有些人却一事无成，默默无闻。心理学家把他们分为“有成就组”和“无成就组”进行比较，发现这两种人之间最大的差异在于意志品质方面。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业有忘我的献身精神，执着地追求自己认定的目标，即使遇到多次重大挫折仍不动摇。而“无成就组”的那些人，意志薄弱，在困难面前萎缩不前，消极地等待良好环境和机遇。思考：以上材料给我们什么启示？

三、课堂小结：

1、收集有关坚强的名人名言，比一比谁的收藏丰富

2、学生活动——实践坚强

（1）、当我心情不好时，有朋友请我抽烟、喝酒，我……（2）、当我的好朋友邀我去游戏机房通宵玩电子游戏时, 我……（3）、当自己考试失败时，我……（4）、当老师说这是一道难题时,我……

（5）、星期天，同学们约我去敬老院，这时我……（6）、在看电视与做作业只能选择其一的时候,我……

（7）、星期天我正在写作业，可是同学却喊我让我去网吧玩一会儿，这时我……

四、课堂检测：

1．以下行为哪些是坚强意志的表现（）

①明明知道写日记对提高写作能力有好处，但坚持不了几天，就不想写了

②放学回家后坚持先复习功课，写完作业后再做其他事情

③在学习、生活中遇到大的事情时，常常犹豫不决，很难作出决定

④在参加万米长跑比赛过程中咬紧牙关坚持到终点 a．①②

b．①③④

c．①②④

d．②④

2．人们能否取得事业上的成功，在很大程度上取决于（）

a．智力的高与低

b．环境的优越与恶劣

c．机遇的多与少

d．意志的坚强与薄弱 3．“就是九十九个困难”，只要有一个坚强的意志就不困难。”“天才不过是最大的毅力。”这两句名言说明的都是坚强意志品质的（）

a．特点

b．表现

c．作用

篇3：让我们选择坚强(导学案)

一、设计的理论基础

首先以“目标导向教学理论”和“发现法学习理论”为理论基础。目标导向指以目标导向和反馈矫正为基本特征的教学体系, 是以前提测评—目标认定—导学达标—目标检测为主线的一种基本的有效的模式。它强调设疑示标, 强化预习, 引导学生带着问题看书、调查、收集资料, 将收获与问题带入课堂, 让学生带着问题学;教师通过课前导学作业和学生的学习情况, 对来自不同角度、不同层次的问题进行概括、总结、补充、完善和强化。这样使学生真正成为学习的主人, 培养学生的自学能力。

布鲁纳强调用发现法学习的四个部分, 依据发现法的教学程序原理, 通过在一些适宜的研究性学习活动中的具体应用, 我们确定了发现式研究性学习的具体模式, 分以下四个步骤:

(1) 设置情境——提出有挑战性, 同时富有吸引力的研究课题;

(2) 演示现象——提供感知材料, 背景知识;

(3) 提出猜想——对演示现象进行归纳, 提出猜想, 并构造相应的数学模型 (数学化) ;

(4) 验证猜想——对结论进行证明或修正。

二、设计的教学理念

“问题式导学案”教学设计, 关注学生学习的全过程, 关注学生学习的有效性, 关注教师教学的针对性, 关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是:根据学生有效学习的需要, 以及班级授课的特点, 设计和组织课堂教学。

根据学习的内容和目标, 创设由浅入深的问题情境或设置问题台阶, 层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、讨论、探究, 使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解, 发现问题, 完成第一次教学;然后在课堂上讨论交流, 合作探究, 分析问题, 完成第二次教学;当堂进行达标测试, 及时得到反馈, 解决问题, 完成第三次教学。这种设计, 为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务, 使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了增加。具有目标明, 方法优, 易操作, 效果好, 适用广等特点。

“问题式导学案”教学设计既要有指导学生学习的作用, 又要能满足不同层次学生的学习需求, 使学生在自主研究学习中找出问题, 积累经验;在讨论质疑的学习中解决问题, 形成能力;在总结交流的学习中共同成长, 拓展创新。促使学生学习方式转变, 从“教会”转向“学会”进而“会学”。

三、设计的基本环节

“问题式导学案”教学设计, 始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计, 充分体现课前、课中、课后的发展和联系, 常见的环节有:课前问题预习导学、课堂问题学习研讨发现、课内问题成果初展、典例剖析、课后概念整合、问题拓展延伸。

1.课前问题预习导学的主要意图:

从具体的内容入手, 使之问题化, 从问题出发设计教学, 把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾, 引导学生自己发现, 或创设情境, 帮助学生发现这一矛盾, 引发真正有效的学习活动, 真正让学生学有所思, 具有较强的操作性, 体现导学的目的。以发现学生学习中的问题为出发点, 课前回忆与本节课有关的知识, 预习本节课要学习的主要知识, 自主解决教材和教学要求中的基础性问题, 引导学生对疑难问题做好标记, 能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。

(1) 通过预习问题初步归纳出本课时学习内容的知识点;

(2) 提出几个问题引导学生感知内容、理解内容中的方法及其他相关信息;

(3) 写下自己预习过程中发现的问题, 以便在课堂教学中讨论解决;

(4) 展示预习成果, 交流你的思考及提出新问题。

2.课堂问题学习研讨发现的主要意图:

以分析和解决学生学习中的问题为立足点。课堂上教师不是简单地按知识点顺序进行讲解, 而是在教师的引导下, 根据学生课前准备的情况, 着重解决学习中遇到的问题, 并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流, 引导学生合理寻找解决问题的途径, 总结学习中的经验, 掌握基础知识和基本技能, 不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。

一般是从“交流课前准备情况”入手, 它的设计意图有两个:第一, 检查学生的预习情况;第二, 为后面教师与学生对问题的共同探讨做准备。

课堂问题学习研讨的设计关注的是学生学习中的问题, 教师是在学生已经有了充分准备的基础上, 根据学生的差异, 在学习中的心理感受, 以及可能存在的问题进行教学设计, 在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题, 使课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决, 又有新问题的研讨交流平台, 使学生在深入研讨的基础上拓展和延伸, 保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。

3.课内问题成果初展、典例剖析的主要意图:

立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性练习和拓展。一般分为“成果初展”和“典例剖析”。“成果初展”不是简单做题, 而是根据学生预习的成果和前一环节的点拨, 精选、精讲、精练, 进一步把知识点进行内化, 以达到有效学习的目的。“典例剖析”是在研讨中实现“定位提升”。设计的典型例题是预习题中知识点的延伸与运用, 并且渗透一题多解和数形结合、类比等思想方法, 体现出学生的学习品质是有个性的、真实差异的。学生在自主探索、合作交流中实现知识的迁移、归纳和总结。学生和老师之间相互讨论、相互置疑、相互评判补充, 教师的有效指导和学生的异质互补, 实现共同发展与和谐发展的课堂追求。

4.问题拓展延伸的主要意图:

除关注知识结构、学习方法的总结外, 适度拓展延伸, 培养学生的学习能力。综合其他知识点, 实现“知能应用”, 便于学生构建完整的知识网络, 培养学生交流和思辨的能力。

“问题拓展延伸”一般包括以下内容:

(1) 在学案的空白处要写上学后记, 关注学生学习后的问题和指导学生有效进行方法、规律等的整合。

(2) 布置一些综合性和实践性的思考题, 供学生拓展探究, 加深对所学知识的理解。

(3) 设计下节课的相关课前学习问题及与本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源, 使课内学习自然延伸到课外, 满足学生自主学习的要求。

篇4：让我们选择坚强

人生难免有挫折。这是由许多客观和主观因素决定的,有些因素是根本无法预料和避免的。如,印度洋海啸、汶川大地震、火山喷发、超强台风等,这些自然灾害到目前为止还不能准确预报,即使将来可以准确预报,人类也无法完全避开它的危害,只能把损失和危害降低一些而已。每当这样一些自然灾害袭来时,都会给人类带来重大的影响,甚至毁灭性的打击。这是自然对人类的挑战,是人类与自然的搏弈。同时,每个人的知识和能力有限,社会经验不足,认识不深,加上事物总是处于不断地变化与发展之中,有时甚至是瞬息万变,有许多问题和困难是个人难以预料和克服的,这就难免要遭遇挫折,经历失败和痛苦。这就是挫折的必然性。

古往今来,世界上还没有哪个人一生中从来没有遇到过困难与挫折,所以,碰到困难,遭遇挫折,惊慌和抱怨毫无益处,只有坦然处之,积极行动,才能迅速而顺利地走出困境,把影响和损失降到最低限度。另一方面,困难和挫折也并非全是坏事,困难和挫折是人生不可或缺的一部分,人的一生就是与各种艰难困苦作斗争的一生,我们的许多知识、经验是在与困难作斗争中得来的,我们的许多能力、才华是在战胜各种挫折中磨砺、锻炼出来的,我们的许多快乐也是由烦恼与痛苦转化而来的。这就是事物的辩证法,是生活的辩证法。没有挫折,人生就没有彩虹,就没有境界;没有挫折,生活就会缺乏韵味,就会显得有些枯燥和单调;没有挫折,就没有生活的激情,就没有前进的动力;没有挫折,就没有生活的强者,人类就将倒退。美国第40任总统里根的一生是非常传奇的一生,也是非常坎坷的一生,他的一生经历了无数次的挫折、痛苦和失败。但是,他从没有气馁,没有害怕,没有退却,更没有倒下,而是挺直脊梁,笑对人生,愈挫愈勇,百折不挠,最终在他年届70岁时登上了美国总统的宝座,成为美国历史上就职年龄最大的总统,并在美国历史上留下了重重的一笔。试想,假如里根没有坚强的意志,一碰到困难,一遭遇挫折,就怨天尤人,就灰心丧气,打退堂鼓,结果可想而知。爱迪生在经历了无数次的失败后,才找到会发光的灯丝,给世界人民带来了光明;中国的仁人志士们,为了寻求救国救民的道路,进行了艰苦卓绝的探索和实践,在经历了许多次的失败和挫折后,终于找到了一条科学的光明大道——中国特色的社会主义道路,从此中国人民扬眉吐气,自由幸福,富强安康,一日千里地向前发展。

所以,面对挫折,我们万不可畏惧,万不可停下脚步。人生中,我们得拿出相当一部分时间和精力来对付挫折,想方设法克服困难,努力摆脱失败的阴影,拥有一颗平常心,永远保持一种乐观向上的精神。跌倒了,拍拍身上的尘土,揉揉受伤的痛处,坚强地站起来,继续前行。失败了,找找失败的原因,或调整方向,另谋出路;那就改进方法,重整旗鼓。普希金说得好:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,忧郁的日子需要镇静;相信吧,快乐的日子将会来临!”当任何一种挫折来临时,都让我们一起选择坚强。用坚强去创造美好的生活,用坚强去亮丽自己的人生!

篇5：《让我们选择坚强》教案

[教学目标]

1、情感态度价值观目标：

使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

2、能力目标：

让学生能够分析自己的意志品质。

3、知识目标：

使学生知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。

[教学重点]

坚定正确的人生方向

[教学难点]

意志品质的表现

[教学方法]

典型事例分析教学法、创设情境法、讨论法

[课前准备]

制作多媒体

[教学过程]

导入新课播放四川地震坚强的获救人员的图片。

师问：同学们，请你们告诉老师，你们从他们的脸上读到了什么？

生答略

师问：这给以你什么启示？

生答略

很好，今天让我们一起来学习第六课第一框让我们选择坚强

讲述新课

先来了解学习目标（投影）

播放何翠青的事例，要求学生结合课本找找她的坚强表现在哪里？自学四分钟后提问。

生答略

师说：同学们说得真好，她的身上有很多优秀的品质，综合起来最重要的还是坚强意志品质自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

要求学生齐读课本73页第二至五段。

刚才同学们在看书的时候，老师听到一种不一样的声音，我们一起走进回音壁。（投影）

生答略

师小结：在这四种表现中，我们要注意两个问题：一是自觉性并不是要坚持错误的目标、一意孤行，而是坚持正确的目标，迎难而上；二是果断性并不是要我们遇事冒冒失失，轻举妄动，而是做出正确判断后毫不犹豫地行动。

何翠青面对困难与挫折时，选择了坚强，从而让她救出了很多同学，最终自己也能获救。而老师坚信，在座的同学们之前遇到挫折、失利时，也同样选择了坚强，克服了困难，迎来了一个个收获。现在请同学们打开你的`记忆宝库，找找你的收获。前后桌讨论一下，四分钟后回答老师的问题。(投影)

学生分组派代表上黑板写出来。

同学们讲得真好，坚强意志品质的作用有很多，对我们来讲，最重要的有四点（投影）

巩固练习略

篇6：《让我们选择坚强》教案

威县七级中学

李向军

一、教学内容：

七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第一框《让我们选择坚强》

二、教学目标

1、知识目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现；知道坚强意志的作用。

2、能力目标：让学生能够分析自己的意志品质。

3、情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

三、教学重点：坚定正确的人生方向

四、教学难点：意志品质的表现

五、①教法：情境教学法、讨论法等

②学法：自主学习法、情感体验法、合作探究法等

六、教学用具：多媒体资料、图片等。

七、教学过程：

（一）导入

多媒体出示表格———名人著作所用时间。引导学生总结出他们身上共同的品质——坚强。

（二）讲授新课 1．坚强意志的表现

（1）引出——到王屋山去旅游

多媒体出示王屋山图片及愚公移山雕塑，让学生明确目的地和愚公移山的故事。（2）选择行囊

多媒体出示图片，让学生在食品、衣服、金钱、坚强、防晒霜五个行囊中选择出坚强的行囊。（3）打开行囊

多媒体出示图片——四颗坚强宝石。并引导学生选择坚强行囊。（4）接受闯关 ①路口的选择 多媒体出示路口的图片，引导学生说出要选择的方向，并结合学生的表现和回答，及时总结出坚强的三个作用——果断性、自觉性和自制力。②愚公移山的启示

多媒体出示愚公的一段话，让学生思考该段话反映了愚公的什么品质。和学生一块总结出坚强的第四个作用——坚韧性。（6）闯关成功——坚强之旅

宣布大家闯关成功。让学生明确一步行动：背起坚强的行囊开始坚强之旅。（7）继续接受考验

把学生分成猛虎、雄鹰、猎豹、雄狮四组，让他们阅读教材来闯关。第一组雄鹰组阅读73页第一个故事，第二组豹子组阅读73页第二个故事，第三组猛虎组阅读74页第四个故事，第四组雄狮组阅读74页第四个故事。阅读故事，找出故事中的主人公身上最能体现坚强意志品质的哪一个表现，并说出理由。

2、实现人生目标的保障（1）作用大搜索

多媒体出示比赛规则，让学生明确比赛的规则和目的。让学生在生活中寻找、交流、记录坚强在生活和学习中的作用。（2）总结归纳

和学生一起归纳出坚强的四个作用。3）练习：小丽的故事

多媒体出示“小丽的故事”让学生阅读并回答问题。

（三）谈收获

引导学生说说这节课有哪些收获？谈一谈本节课学到了什么或者明白了什么道理。

（四）总结升华

篇7：《让我们选择坚强》教学反思

本节课基本围绕思想品德的教学模式，教学结构完整，环节流畅。

这节课是第六课《为坚强喝彩》的第一框，主要讲什么是坚强的品质，为什么要磨砺坚强品质两个大问题。首先通过播放雅安地震中的感人图片，进而引入新课。在学生自主学习教材的基础上，让学生自己概括归纳出本节课知识点，并让学生自己讲出。在此基础上，教师讲解提问。这样不仅培养了学生自学能力、归纳问题的能力，教师也能够了解学生的自学程度，借此帮助学生理解、消化、提升本节课知识。通过出示一些案例，检测学生应用知识解决问题的能力，进一步帮助学生消化所学知识。

这节课在是时间安排上不是很合理。前面节奏快，没有给学生充足的思考空间，学生的主体性没有能够充分发挥出来。在举例谈到坚强意志表现时，有一个地方处理的不是很好。人往往是复杂的，同样一个人表现出来的坚强有可能不止一个方面，要善于引导学生，重视知识间的联系。另外，在学生自己归纳概括出问题时，要做及时的讲解，这样学生更易理解和掌握。关于林丹的事例，教师可以充分调动学生的积极性，让学生自己谈谈他的故事，这样更容易激发学生的兴趣，寓教于乐。本节课虽然知识点讲解清楚了，但是在情感、态度、价值观上还做的不够。总之，要从学生出发，一切以学生为本，充分发挥小组的优势，使学生在师生共同探讨下，互帮互助，真正将知识目标、能力目标、情感态度价值观落到实处。

篇8：让我们选择坚强(导学案)

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-185-01

学案导向模式通过“展示交流，导学释疑，练习巩固，评价反思”等教学活动，着力引导学生自觉主动学习，建构知识体系，改善学习习惯，提升学习品质，形成积极情感，较好地贯彻了“以学定教”“以教促学”的教学理念。

下面本人结合自己的教学实践，就“学案导学”构建高效数学课堂谈几点自己认识与做法。

一、编写有效，实用的导学案---是实施数学高效课堂的前提

做好扎实、充分的课前准备是实现高效课堂的必要条件。认真确定课堂教学目标，教学设计要关注学生学习过程，创造性地使用教材等备课要求都充分体现在导学案的编写是否有效，实用。“学案导学”课堂模式高效的关键是导学案的编写，它是学生学习的路线图，指南针，方向盘，教师在导学案中要精心设置学生自主学习内容，目标及策略提示。

总结以往自己在编写导学案工作方面的不足，本人对导学案的编写提出以下三点建议：

建议1：避免学案习题化

以往本人认为学生自主学习就是解题，在学案编制时机械照搬课本内容，将教材简单地编成一道道习题，这样，学生以为只要题目搞定了，预学也就完成了。久而久之，容易养成死记硬背抄课文，简单机械寻找答案的过程，整个课堂也就成了师生对对答案的过程，淡化了学案“导学”的功能。编写学案的过程是一个创作的过程，应通过一个个带有启发性的问题，积极引导学生从事自主学习过程，重点思考：创设怎样的问题情境来引入课题，使学生尽快进入角色？如何高效有序地组织学生活动，通过学生的积极探索，实现知识点快速建构？概念的教学应抓住哪几个关键词，更利于学生的快速理解和真正掌握？定理的发现如何让学生共同经历和体验，从而享受发现的快乐？公式的诞生如何做到水到渠成，而不是从天而降？例题教学如何在变化中做到举一反三，融会贯通？课堂练习如何紧扣教学重点和知识点精心设计？小结与回顾如何更有利于使新知识纳入已有系统，从而形成知识结构？等等。

建议2：要重视学案的再利用

学案的一个首要作用就是指导学生预学，通过预学弄清新旧知识的联系，初步解决力所能及的问题，明确学习重点，圈定学习难点，以便在课堂上进行有针对性的高效学习，但在一节课讲完之后，很多教师认为学案上的问题在课堂上已经完全解决了，因而很少对学生的学案完成情况进行再批阅，须知，学生的个体差异客观存在，因此，教师应适时对部分学习困难生的学案完成情况再了解，及时发现课堂教学中的遗留问题，加强个别指导，力求让每一位学生都能顺利地完成学习任务，进而大面积提高教学质量。

建议3：促进评价多元化

在学案设计中，应将深入有效，全程多样的教学评价纳入设计范畴，充分发挥评价的诊断，反馈，改进，激励等教育发展功能，而不仅仅是通过完成几个习题来对学生的学习情况作出片面的评价。

二、优化教学过程和课堂结构是高效课堂的关键

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，优化教学过程和课堂结构是关键。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。我们学校数学课堂大力倡导的教学方法是：学生在教师指导下的自学，教师分层指导，学生有机练习。教师要明确教学重点，在课堂上充分发挥教师“导”的作用。学生全部会的内容坚决不讲；学生全部都不会的精讲。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，把学生们从单一的课堂教学中解放出来，给他们更多的自由时间和空间。

在导学案的使用过程中，除了凸显学生的学，更要体现教师的“导”。教师的导要有针对性，教师要明确教学重点，切忌面面俱到。学生全部会的内容坚决不讲；学生全部都不会的精讲。应根据学生自学，展示，讨论，交流过程中反馈的重要信息展开。

三、有效练习，是实施高效数学课堂的法宝

大家都知道，数学课都离不开练习。练习巩固这一环节也极为重要。练习巩固这一环节实现的目标是“检测达标，总结提高”。其做法是，紧扣本节课学习目标，选择或设计能覆盖本节课所学内容的解题活动，对学生进行达标测试，难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。练的内容可以是知识的总结概括，方法的形成训练，技巧的掌握训练等。

四、有效进行课后反思，推进课堂高效的延伸

篇9：第六课 《让我们选择坚强》

教学目标

1、知识目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。

2、能力目标：让我们选择坚强的，坚强意志的力量。

3、情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影响。

教学重点难点

教学重点：坚强意志品质的表现和作用

教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。

教学方法：讨论法、讲述法、运用启发式教学法

教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业

二、学习过程：

（一）自主学习：（独立学习课本71页——78页，完成下列问题，用红笔在教材中做标注）

1、坚强意志的表现有哪些方面？

2、坚强意志的作用有哪些？

（二）合作探究：（小组讨论、合作探究完成下列问题并推举一名同学展示讨论效果，组长或其他小组要做好补充的准备）

1、阅读教材72页——73页四个情景镜头，合作探究以下几个问题：

（1）抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质？

（2）说说你知道的抗震救灾英雄少年在灾难中磨砺意志、在危难中坚韧刚强的典型事迹，与大家分享。

（3）联系自己的经历和体验，谈谈坚强意志的表现。

2、阅读教材73页——74页四个小故事，合作探究以下几个问题：

（1）这四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？

（2）你还能列举几个类似的实例吗？

3、阅读教材75页坚强意志品质的作用有许多，让我们共同从日常的生活和学习中寻找和发现，具体要求如下：

（1）全班同学分成若干小组。

（2）共同推举出主持人、记录员各一名。

（3）看哪一组说出的作用最多。

（4）每组根据记录，至少总结出四个重要的作用。

4、人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否有坚强的意志。

你同意上述观点吗？请说出你的理由。

请写出三位你最佩服的具有坚强意志的人的名字。

说一说你准备怎样向这些具有坚强意志的人学习？

（2）初一甲班里一场激烈的辩论“擂台赛”正进行得如火如荼，主题是关于坚强意志的作

用与培养。如果你就是擂主，该如何与以下同学对垒？

张伟说：“坚强意志只存在于伟人身上，平凡人没有也不需要坚强意志。”

番洁说：“身体有残疾的人才需要培养坚强意志，才能锻炼坚强意志”

何宏说：“我觉得只有在赛场上的运动员才需要坚强的意志”

你将会怎么说呢？

三、达标检测

（一）单项选择：

1、意志坚强的人具有果断性，这表现在„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

Ａ、他喜欢作决定Ｂ、他随时准备采取措施和行动

Ｃ、他身处逆境也能从容应对

Ｄ、他能迅速判明错综复杂的形势，作出正确的决定，并立即采取行动

2、下面属于意志品质薄弱的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、正视自身缺点，不自卑B、坚持正确目标，抵制不良诱惑

C、制定的学习计划常常不能坚持D、在遇到难题时，能从多方面想办法去解决

3、“中国飞天第一人”杨利伟能成为中国第一位宇航员，这与他平时刻苦训练分不开。为了

保持良好的身体素质，他无论严寒酷暑，天天坚持训练。他的事迹说明„„„„„（）

A、杨利伟能克服各种困难，别人也能克服

B、杨利伟具有坚强的意志，而这种意志使他经受住艰苦的训练

C、杨利伟的身体素质好D、克服困难需要的心理素质

4、意志坚强的人很有自制力，这表现在„„„„„（）

A、他善于调整自己的情绪，控制自己的言行B、他不骄傲，不自满

C、他不灰心，不焦躁D、他没有消极情绪，没有不良言行

（二）是非判断：

1、一个意志坚强的人，要有明确的目标，同时还要有果断性、自觉性、自制力和坚韧

性。„„„„„„„„„„„„„„„„（）

2、有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。„„„„„„„„（）

(三)辨别分析

一个人能否取得事业的成功，在很大的程度上取决于其智力的高低和客观环境的好坏，与个

人的意志关系不大。

(四)阅读思考

马克思为了写《资本论》，每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一天。他在那里读了大量有关政治、经济、哲学、科学技术史、实用经济、各国工农业

情况、统计学、农业化学、地质学等方面的著作。他把人们当做废纸的、载有特别考察委员会与

英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过，从中引用了揭露资本主义剥削罪恶的大量事实材

料。

材料反映出马克思是一个具有什么意志特性的人？从哪些方面可以看出来？

(五)为我加油

60秒钟训练法

这是一种在欧美国家很流行的提升个人自信、磨炼意志的训练方法。每天利用60秒的时间

把自己的奋斗目标作自我表白，对自己进行鼓励。提高克服困难的勇气，增强自信。

活动过程

（1）把自己的奋斗目标及面对困难的态度用简洁的语言写下来。（控制在60秒内把它写完）

我的近期目标是：

在达成这一目标过程中，我可能遇到的困难时：面对困难我的态度是：

（2）用60秒的时间，将以上所写的内容向同学们大声演讲。

（3）回家后每天对着镜子进行训练60秒，演讲的内容可随着目标的改变而改变。

四、【学后反思】

学习本课后，我有如下思考：

二、合作探究

活动(一)

1、镜头一：抗震救灾英雄少年身上体现出沉着冷静、从容面对的精神

镜头二：抗震救灾英雄少年身上体现出坚韧不屈、珍爱生命的坚强意志

镜头三：抗震救灾英雄少年身上体现出坚强勇敢、乐观的精神

镜头四：抗震救灾英雄少年身上体现出刚强坚忍、团结互助的精神

2、许中政（许忠福）男 9岁 都江堰市新建小学三年级一班

在汶川大地震中，许中政和几名同学被压在了废墟下。一时间，恐怖笼罩在整个废墟

底下，哭泣声、呻吟声、绝望声充斥着几个幼小的心灵。但就在不经意间，一声声铿锵有力的国歌声飘进了许中政的耳朵，他随着哼唱起来，一声、两声、三声……不知何时，他的同

学也跟着唱起来了，顿时一座废墟充满了生机。在和国歌相濡以沫28小时的漫长等待后，他们终于走出了这座废墟。这就是被一个只有9岁的小学生，所诠释的爱国主义精神，中华民族的精神。雷楚年 男 15岁 彭州市磁峰中学初三三班

在灾害来临之际, 雷楚年表现出非凡的冷静和勇气,短短2分钟的时间,他两次返回教室,带领7名同学脱险。当他连抱带推把最后一个惊吓过度的女生送出教学楼时,楼梯在他的前方垮塌，他情急生智抱着二楼走廊前面的树下溜，逃出了大楼。随后，马上投入到学校的营救工作中, 还报名当了志愿者，参与到彭州的救援抗震中，成为参与救援人中年龄最小的一个。现在,小雷又开始协助学校老师在各个灾民安置点登记全校师生的去向。他说：不管多辛苦,一定要把学校里的所有同学和老师都找到,让他们都能与家人团聚。

6、朱付敏 男 北川中学高一(1)班学生，体育委员

12日下午，朱付敏和同学正在上美术课，突然觉得山崩地裂，他大喊一声，‘地震了，快趴下’，教室里面当时哭喊声叫成一片，朱付敏又喊到，“男生要坚强，女生不要哭，要保持清醒，保持体力”。大约过了一个小时，朱付敏听到墙外有翻腾的声音，就对外面喊话，原来是外面的老师和上体育课的高三男生在用手扒墙。于是朱付敏和另外一个男生周梁，扳住排气扇留下的墙缝两边，半支着身子，使劲拽动。“拽了好一会儿”，他们把墙壁弄出一个一人宽的缝隙，33个同学陆续从这个救命裂缝中爬了出去。他现在是同学们眼中的英雄。

活动(二)

①材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛； ②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路

③材料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人）；自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习）；

④材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力

活动(三)

坚强意志品质的作用（有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功）活动(四)

1、同意，因为人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志。坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。

2、张海迪、无臂钢琴师刘伟、居里夫人、列夫托尔斯泰

三、达标检测

（一）单项选择

1、D2、C3、B4、A

（二）是非判断

1、正确

2、正确

(三)辨别分析

这种观点是错误的。事实证明，人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志。坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。

(四)阅读思考

材料反映出马克思是一个意志坚强的人。主要表现在他能够坚持不懈。以顽强的精神、百折不挠的毅力，去实现自己的目标。材料中他“每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一天”以及“他把人们当做废纸的、载有特别考察委员会与英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过”都体现了这一点。

四、【学后反思】

篇10：8.1让我们选择坚强教案

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：树立磨砺意志的信念；愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

2、能力目标

：能够分析自己的意志品质

3、知识目标（1）知道坚强意志品质的表现（2）知道坚强意志的作用

二、教学重点和难点

重点：坚定正确的人生方向 难点：意志品质的表现

三、教学方法：典型事例分析法、创设情景法

四、教学过程：

活动一：人物猜猜猜

教师搜集关于洪战辉、桑兰的图片，学生回答后出示相关人物的照片。

1．当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。（洪战辉）

2．她曾是一名国家体操队运动员，在1998年运动会中，不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，她没有悲观失落，没有沉沦，而是勇敢地迎接挑战，进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天露出灿烂的笑容。（桑兰）

要求：根据图片和文字材料，猜出他（她）是谁？

教师提问：这两个主人公身上有一个共同的优良品质，你们找到了吗？（坚强、坚忍不拔）。

教师归纳：他们虽从事不同的职业，但都是意志坚强的人，能笑对人生的挫折，你想成为一个生活的强者吗？那就让我们一起选择坚强吧！

一、坚强意志的表现（板书）活动二：感悟坚强

教师过渡语：下面请出本节课的坚强之星——华罗庚，让我们在倾听他的事迹中进一步解读坚强。教师搜集关于华罗庚的图片，多媒体出示华罗庚的图片和材料：

著名数学家华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫辍学。但他没有忘记求学，回到家乡后，一面帮父母干活，一面继续顽强地读书自学。不久，他又身染伤寒，病势垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾──左腿的关节变形，瘸了。当时他只有19岁，在那迷茫、困惑、近乎绝望的日子里，他没有自暴自弃，并决定用健全的头脑代替不健全的双腿。白天，他拖着病痛，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活；晚上，他在油灯下自学到深夜。1930年，他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园，他一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年的时间自学了英文、德文、法文，发表了十篇论文。他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。

教师提问：同学们，你们从哪些地方发现华罗庚是一个意志坚强的人？

学生1：，华罗庚，尽管当时的条件很艰苦，但他依然努力学习。

学生2：他能在困难面前迅速地判断所发生的情况，很快做出决定，毫不犹豫，处事果断，目的明确。学生3：华罗庚有很强的坚韧力。在艰苦的环境中，能够长期保持坚强的毅力，顽强地战胜种种困难，坚持到最后胜利。„„

教师归纳：同学们说的都很对，华罗庚成功的背后有很多优秀的品质，但最重要的还是意志品质的自觉性、果断性、自制力和坚韧性。

多媒体显示：坚强意志的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。教师进一步讲解坚强意志品质的表现：

意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。

意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。

意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

活动三：对号入座 教师过渡语：接下来请同学们阅读教材中的故事，说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个方面？ 19页观察思考

学生1：第一个故事体现了意志品质的自觉性。故事中的学生对自己的奋斗目标有清醒的认识，学习目标明确，学习自觉性较高。

学生2：第二个故事体现了意志品质的果断性。

学生3：第三个故事体现了意志品质的自制力。学生4：第四个故事体现了意志品质的坚韧性，顽强，有韧劲，有毅力。

教师归纳：这几位同学讲得都非常好。这里我们要注意两个小问题：首先，意志品质的自觉性，并不是要我们主观武断、固执己见，更不是坚持错误、一意孤行；其次，意志品质的果断性并不是要我们遇事冒冒失失、轻举妄动、鲁莽决断、草率从事。

多媒体出示： 小强说：“坚强意志对我来说并不重要，我并没有发现它有什么作用，到时如果我需要它自然会有，何须在此大惊小怪？”

教师提问：同学们，你们发现了小强的说辞中有不妥之处吗？你能指正出来吗？ 学生1：他没有看到坚强意志的作用。

学生2：他认为坚强意志是与生俱来的，这是不对的。

教师归纳：同学们说得真不错！坚强意志对我们来说很重要，它是实现我们人生目标的重要保障。

二、实现人生目标的保障（板书）活动五：大家来说一说

教师过渡语：坚强意志的作用具体表现在哪些方面？让我 多媒体出示：两只青蛙的遭遇

教师归纳：同学们，两只青蛙在同样的遭遇下却是完全不同的结果，这是为什么？请大家讨论一下，一会儿请学生代表谈谈。

学生1：在同样的遭遇中，一只坚强的青蛙给我们呈现出了坚强意志的很多作用，在困难面前我们选择坚强，可以使我们更加从容。

学生2：我们还可以看出，它在经历一次次失败后继续选择坚强地面对，经过一次次的努力，最终它成功了！这种坚强意志可以使我们走出失败的阴影，可以帮我们战胜挫折，最终走向成功。

学生3：除此之外，坚强意志还可以使我们更坚定正确的人生方向。坚强的意志，使人既能自觉地按照一定的正确目的去行动，又能自觉地制止不符合要求的行动。如果我们没有正确的人生方向，就不能自觉抵制不良行为和思想的影响，我们就不能做出正确的选择，这是十分危险的事情。学生4：我们小组还想出坚强意志的另一个作用，那就是有助于我们形成良好的学习习惯。培根曾说过，习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生，人一旦形成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终身受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。但好习惯不是轻而易举就能养成的，只有意志坚强的人，才能持之以恒、逐步形成。

教师归纳：同学们讲得真好，大家很好地寻找了意志品质的作用。坚强意志品质的作用有很多，对我们来说，最重要的有四点：坚定正确的人生方向，走出失败的阴影，形成良好的习惯，成就一番事业。多媒体出示： 坚强意志的作用：

1．坚定正确的人生方向 2．走出失败的阴影 3．形成良好的学习习惯 4．成就一番事业

教师过渡语：通过刚才同学们的讲述，我们知道在我们的学习生活中也需要有坚强的意志。你的学习意志力坚强吗？让我们来做一个小测试。

教师总结：习惯是一种无形的巨大力量，虽然看不见，摸不着，但一经形成，就会影响人们的思想和行为，良好的行为习惯是一个人终身受益的财富。活动七：实践坚强

多媒体出示：

篇11：《让我们选择坚强》的教学设计

桐庐中学教育集团桐江中学 宋燕燕

【教学目标】

知识与能力：知道坚强意志品质的四种表现以及作用，培养学生对材料的分析与归纳能力。

过程与方法：通过坚强楷模的示范作用，帮助学生在感受坚强——感悟坚强——感谢坚强的过程中，体会坚强的表现与作用。

情感、态度、价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念；懂得坚强意志对自身成长意义重大。

【教学重点】坚强意志的作用 【教学难点】意志品质的表现

【教学方法】直观教学法、情景教学法、讨论法、归纳法、小组探究法 【教学过程】

导入新课： 你知道今天是什么日子吗？

(过渡)我们无法避免灾难和挫折，但是我们能够选择坚强。引入主题，让我们选择坚强。

环节一：感受坚强

1．多媒体播放《何翠青：把生的希望留给同学》片段

2．学生为何翠青颁奖，寻找她坚强意志品质的多种表现

设计意图:引导学生挖掘出何翠青意志品质的表现。环节二：感悟坚强

学生探究活动：完成课堂作业第二题。

想一想，在我们的学习和生活中哪些情况需要坚强的意志？它会带给我们怎样的影响？

请将句子补充完整：___________，我们需要坚强的意志。坚强的意志，可以______________。

例句：春游爬山时，我们需要坚强的意志。坚强的意志，可以帮助我们坚持到最后，登上山顶欣赏“会当凌绝顶，一览众山小”的美景。

问题：

1.____________，我们需要坚强的意志。坚强的意志，可以_________________。2.____________，我们需要坚强的意志。坚强的意志，可以_________________。设计意图：结合生活实例，引导学生对坚强意志的作用做进一步的思考，帮助学生形成对坚强意志重要性的认识，并培养学生在日常生活中锻炼坚强意志的意识。环节三：感谢坚强 完成课堂作业第三题

结合自己的一次坚强经历，说一说它带给你的收获，将它记录下来。

设计意图：联系自己的坚强经历，体会坚强意志带给自己的重要作用，鼓励学生主动运用坚强意志去抵制诱惑、战胜挫折，从而坚持正确的人生方向。结束 学习坚强，学唱坚强 播放歌曲《坚强》

作业布置：

篇12：导学案让语文讲堂变学堂

【关键词】初中语文 导学案 讲堂 学堂

以培养初中生自主学习能力和主动学习意识为基本目标之一的初中语文新课改，要求广大语文教师，把传统的语文课教学讲堂转化和打造为学生主动学习和感悟的学堂。因此，作为教师授课蓝本的教案，也要做出相应地环节、方法、教具与过程的变化，以导学案的方式组织学习预习、探究、突破与自我检验。本文以北师大版初中语文教材为例，研究导学案在培养学生课堂自主学习能力上的作用与模式。

一、闻声不知处——激发好奇心

充分运用初中生好奇心强的身心特点，让他们在文本学习中享受认知知识的过程，激发其好奇的乐趣。

1.知识奇妙激发

在学习《西部地平线上的落日》时，初中生虽然十几岁了，在不同的地方见过各种各样的日落，但对文中的经过作者加工的特定意象和主题思想的美充满着好奇，特别是虚实相生的三次心理变化过程，及其每次递进发展所产生的境界美，会引发学生更多的共鸣和思考，甚至会激发他们对自己经历的回忆或想象的冲动。由此，他们会积极主动地按照学习目标，去探索文中的自然知识、典故知识与历史知识等，如左宗棠征西、《我心永恒》萨克斯曲与匈奴外迁等。

在导学的组织实施中，教师要注意“导”的线索与节奏控制，让学生别偏离知识、语言能力培养和思想道德教育的相辅相成的主线，不能因为好奇和兴趣而“为所欲为”。例如，在上文的教学中，就要避免学生过度关注《我心永恒》与电影《泰坦尼克号》，而忽略文本自身的知识和教育内涵。教师需要在每个自己认为适当的时机，去强调知识目标、情感目标与能力目标，引导他们集中注意力去关注文本的语言知识、文学知识与写作知识，为提高他们的语言运用能力积累语感和素材。

2.现象不解质疑

由于初中生的人生阅历相对浅显，每篇文本中都会有他们陌生与引发质疑的各种现象。如在学习《蜘蛛》时，对农村学生而言，蜘蛛并不是多么陌生的动物，对县城以上甚至大城市的学生，见到真实鲜活蜘蛛的机会相对较少。虽然学生通过网络或其他的科普活动机会，能见识到蜘蛛爬行等活动，但相对蜘蛛生存和发展中必须的捕食、结网、产卵、争斗等基本技能等却鲜有机会见到，学生对蜘蛛在各种活动中的用力、先天性的优势和技巧等，他们会对蜘蛛的体重、生命长度、每条腿的长度和力量、每条腿上有多少根毛、蜘蛛眼睛的视力大小、蜘蛛如何吞咽食物和消化食物，以及蜘蛛有没有粪便，卵是如何孵化的等方面产生质疑，推动他们开展更加深入地相互交流和主动学习活动。

学习的过程中，教师要引导学生不能止于质疑，更要积极地展开分析问题、解决问题的探索活动，如利用其它相关内容的学科教材、个人手头的各种工具书、班级内的联网教学设施，以及学生所带的联网的智能移动设施等，开展相关知识的搜索活动，使学生在共同的探究和突破中，对文中的知识进行发现、学习和掌握，更拓展了关联性的知识，使他们运用工具书和其他设施开展学习的能力得到全面地训练和提高。

二、绝知此事要躬行——激活探索兴趣

学习的快乐体验、知识增长的成就感与探究自身的乐趣，必须通过学生的亲自参与和实施才能获得。

1.举一反三探索

通过文本知识的学习，让学生在某个兴趣点知识的探索中，深入地发展自己的兴趣。如在学习九年级下册第一单元《悲悯人生》的系列课文时，激发学生能全局性的把握和学习全单元的课文，积极地发现本单元文本中人物的共性、个性，以及造成他们悲惨命运的时代背景、社会制度背景等。例如，学生在学习《范进中举》时，教师就可以直接把整个单元的导学目标展示出来，引导学生深入到整个单元去学习，把范进与其他人物对比起来学习，使学生能更加深入地了解不同环境下的悲剧人物的特点。

在知识的举一反三中，教师在导学案中务必明确导学的知识线索，争取设置一个具有梯级难度的目标，让学生随着学习的深入、知识的增加，能不断体验芝麻开门后的别有洞天的知识视野。

2.触类旁通探索

篇13：思品七下让我们选择坚强教案

人教版《思想品德》七年级下册第三单元第六课第一框

授课教师 云南省德宏州芒市城郊中学胡琴

邮编：678400 一．教学内容及分析：

1.教学内容：本课教学设计根据人教版《思想品德》七年级下册第三单元第六课第一框《让我们选择坚强》。本框主要让学生了解意志品质的四种表现和坚强意志品质的作用，从而激励学生向意志坚强的人学习，战胜各种挫折，磨炼出坚强的意志品质。

2.内容分析：本框共二目，第一目“坚强意志的表现”。本课教学设计根据刘翔的故事让学生思考和挖掘出意志坚强的人的四方面表现。表现一是自觉性。意志坚强的人在困难面前，对自己的行动目的明确，勇往直前。表现二是果断性。意志坚强的人在复杂的环境中，冷静而判断准确，处事果断。表现三是自制力。意志坚强的人无论失意还是得意，都能控制情绪，胜不骄，败不馁。表现四是坚韧性。意志坚强的人，具有顽强的精神，百折不挠的毅力。

坚强意志的表现是本课的难点。表述比较抽象，为了避免讲解上的一般化和言之无物，教材辅以四个生动的材料。教师要利用和挖掘材料，将观点和例子有机地结合起来。

第二目“实现人生目标的保障”。本课教学设计从小组“寻找坚强的意志品质的作用”的活动开始，让学生以“，需要坚强意志。”的句式找出坚强意志的作用，然后结合4个故事讲坚强意志的作用，一共总结了四方面。

第一个作用“坚持正确的人生方向，需要坚强意志”是重点，主要是让学生明白在正确与错误、应该与不应该、坚持与放弃等两种人生方向的行为选择中，代表积极行为的意志力强，就能使行为正确，从而坚定正确的人生方向。第二个作用“走出失败的阴影，需要坚强意志”，是让学生懂得“失败是成功之母”，人们在面临困难和挫折的时候，坚强的意志能激发人们内在的潜能，从而战胜困难和挫折，取得成功。

第三个作用“形成良好的学习习惯，需要坚强意志”，目的在于讲意志与习惯的关系以及习惯与成功的关系，让学生自觉运用坚强的意志去培养良好的习惯。

第四个作用“成就一番事业，需要坚强意志”，是讲成功的关键是具有坚强的意志。

二．教学目标及其分析： 1.教学目标：

情感目标：树立磨炼意志的信念。愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。

能力目标：能够辨别意志坚强和意志薄弱的各自表现。

知识目标：知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向，走出失败的阴影，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

2.目标分析：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”，“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情感，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。由于初一学生知识少，阅历浅，对意志品质不清楚，所以会有“有没有意志力无所谓，像大家一样生活”的糊涂想法，由此造成生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有自觉吃苦的精神。通过教学指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。坚定学生磨砺坚强意志的信念。培养学生对事物的分析归纳能力，能够理解坚强意志的表现及作用。

三．教学问题诊断分析：

1．由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的关怀和保护，许多事都由家长包办代替，忽视对学生坚强意志的培养，造成学生意志力薄弱，由此造成他们生活中缺乏明确的目标，忽视日常小事的管理，没有自觉吃苦的精神，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

2．由于中学生生活阅历浅，不能全面看待生活中出现的挫折和困 难，进而导致他们对意志力品质和作用不清楚，所以产生“有没有意志力无所谓，像大家一样生活”的糊涂想法。

3．初中是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心健康发展。

四．教学方法

典型事例分析法、创设情景法。五．教学过程

（一）新课导入 师：北京时间2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，能量相当于400颗广岛原子弹，把无数阳光下鲜活的生命永远地带入黑暗世界。在灾难面前总会涌现出许许多多感人的故事。雅安地震中，有一个小女孩给人们留下了深刻的印象，我们一起来看看。

播放视频《微笑的小女孩》

教师提问：小女孩怎样面对这场突如其来的灾难？在她的身上你看到了什么品质？

学生回答后，教师小结引入课题。

师：灾难只能摧毁我们的房屋，却无法摧毁我们的坚强！在挫折面前我们应该怎样选择？今天就让我们带着这个小女孩的微笑一起学习第六课第一框“让我们选择坚强”。

学生齐读本课学习目标。

学习目标：1.知道意志品质的四种表现。2.知道坚强意志的作用。

3.树立选择坚强、磨练意志的信念。

（二）课堂情景、活动设置

问题一：意志坚强的人有哪些表现？

活动一：案例探析：刘翔成功背后的故事 多媒体展示刘翔的照片和资料:

刘翔，中国男子田径队110米跨栏一级运动员。2012伦敦奥运会年刘翔出战会110米栏预赛。不料在出发后摔倒，无缘半决赛，但他 强忍着脚伤的剧痛，在跳着完成全程后，俯下身，亲吻了最后一个栏架。刘翔用执着顽强的跳步结束了第三次奥运会的征程。

提问：刘翔的坚强意志表现在哪里？我们从下面几个小镜头中来分析一下。

镜头一：刘翔一直有超越的目标。这个阶段他要超过哪个队友，下个阶段他又要超过哪个对手，一个个新的目标会激励着他不断去刻苦训练„„后来，他又把目标瞄准了自己的偶像－－－阿兰．约翰逊，经过艰苦的训练，终于在2004年战胜了他。

表现一：自觉性——目的明确、勇往直前

镜头二：每当起跑时，一定集中注意力听枪声。因为跨第一个栏成功与否对以后的赛程至关重要。攻栏狠，压栏积极，栏间频率快，如果发现不对就及时调整，从不优柔寡断。

表现二：果断性——判断准确、处事果断。

镜头三：刘翔在2002年的世界田径锦标赛上，连入赛的资格都没有，为此他苦恼了好长时间，但在挫折面前他并不灰心，调整好情绪，以更大的热情，投入到艰苦的训练中去，终于有了今天的成绩。

表现三：自制力——调节情绪，胜不骄，败不馁。镜头四：刘翔从1995年开始练习跨栏，撒下过多少的汗水和泪水，经历过无数的挫折与失望，但刘翔还是以顽强的精神挺了过来，功夫不负有心人，终于在2004年奥运会上夺得了冠军！

表现四：坚韧性——精神顽强、毅力坚定

学生结合着四个小镜头的故事，找出关键句子感受刘翔坚强意志的表现，教师最后做小结：

意志坚强的人有哪些表现？ 1．目的明确，勇往直前。（自觉性）

2．判断准确，处事果断。（果断性）

3．调节情绪，胜不骄，败不馁。（自制力）

4．精神顽强，毅力坚定。（坚韧性）

分组阅读课本P73--74材料，说说每个材料主要体现坚强意志的哪个方面？

材料一：我的初中生活 思考：在这种艰苦的环境中，他为什么能坚持读完初中？体现了坚强意志的哪个方面？

明确：学习目标明确，不怕苦，不怕累，不畏艰辛。（自觉性）材料二：下岗再创业

思考：他是如何走出逆境的？体现了坚强意志的哪个方面？ 明确：面临下岗不气馁，不灰心。果断、机智地另谋出路。（果断性）

材料三：心灵的震撼

思考：他是怎样从一个不爱读书的顽童成为一名博士生的？体现了坚强意志的哪个方面？

明确：是靠顽强的自制力，使他能够给自己立下了一个严格的规划，保证自己有充分的学习时间。（自制力）

材料四：苏格拉底和柏拉图

思考：柏拉图为什么能坚持下来？体现坚强意志的哪个方面？ 明确：顽强、有韧劲、有毅力。（坚韧性）课堂训练一：

1.对于中学生来说，坚强的意志可以表现为（B）A．对人有礼貌

B．自觉遵守纪律，刻苦学习，立志成才 C．与同学团结友爱

D．举止文明

2.“能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。”主要指的是(B)A.意志品质的自觉性 B.意志品质的果断性

C.意志品质的自制性 D.意志品质的坚韧性

问题二：坚强的意志有什么作用？ 活动二：说一说：

坚强的意志品质在生活和学习中起到了什么作用呢? 请同学们以下面的句式说一说。补充完整句子 ：，需要坚强意志。例如: 每天早起锻炼身体,需要坚强意志 练好字,需要坚强意志„„.活动三：案例分析

案例一：她们为什么有不同的选择？ 播放视频：她们为什么有不同的选择？

思考：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姚琳姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？你从中明白了什么道理？

学生回答后教师小结：

从姚琳姐妹俩的故事中我们得知如果具备坚强的意志品质，就能自觉抵制不良思想和行为的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。因此，坚定正确的人生方向，需要坚强意志。

作用一：坚定正确的人生方向，需要坚强意志。案例二：巴尔扎克的故事 播放视频：巴尔扎克的故事

思考：巴尔扎克是怎样走出失败的阴影的？他的成功说明了什么道理？

学生回答后教师小结：巴尔扎克成功的经历说明了有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。因此，走出失败的阴影，需要坚强意志。

作用二：走出失败的阴影，需要坚强意志。案例三：富兰克林的故事

多媒体显示材料：富兰克林的故事

富兰克林是美国杰出的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他为了改掉一些坏的习惯，自己找到了十三条好的习惯去努力改变自己：节制欲望；自我控制；少说废话；有条不紊；信心坚定；节约开支；勤奋努力；忠诚老实；待人公正；保持清洁；心胸开阔；慎言谨行；谦虚有礼。

思考：

1、富兰克林成功的秘诀是什么？ 明确：养成良好的习惯。

2、俗话说：学坏三天，学好三年。“学好三年”说明好习惯的养成需要什么品质？

明确：良好的学习习惯不是轻而易举就能养成的，它需要坚强的意志经过长期的磨练才能形成。

作用三：形成良好的学习习惯，需要坚强意志。案例四：居里夫人的故事

多媒体显示材料：居里夫人的故事

居里夫人，法国女物理学家、放射化学家。居里夫人曾经说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运……我激励自己，我用尽了所有的力量应付一切，我的毅力终于占了上风。”正是有着这股顽强的毅力，居里夫人在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。

思考：居里夫人取得事业上的成功说明了什么道理？

学生回答后教师小结：意志坚强能促使人们不断的战胜学习、工作和科研的一切困难。综观古今中外，凡在事业上有贡献、有成就的人，大都是一些意志坚强的人。

作用四：成就一番事业，需要坚强意志。知识小结：坚强意志的作用：

1．坚定正确的人生方向，需要坚强意志。2．走出失败的阴影，需要坚强意志。

3．形成良好的学习习惯，需要坚强意志。4．成就一番事业，需要坚强意志。

因此，坚强意志是实现人生目标的保障。活动四:情境在线

师：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。假如遇到下面的情况你知道怎样做吗?

1、我努力学习，但成绩一直不理想，我觉的自己很笨，有些气馁，这时我„„

2、当我正在做作业,电视里开始播放我最喜欢的电视节目时,我„„

3、上晚自习时，我的好朋友邀我去游戏机房玩电子游戏,我„„ 课堂训练二：

1.美国总统林肯多次经历挫折，但他总是不屈不挠，不懈努力。以下观点错误的是(D)A.坚定正确的人生方向，需要坚强的意志 B.走出失败的阴影，需要坚强的意志 C.成就一番事业，需要坚强的意志 D．“失败乃成功之母”，失败的次数多了自然会成功的

2.人们能否取得事业上的成功，在很大程度上取决于（D）A．智力的高与低 B.环境的优越与恶劣 C．机遇的多与少 D.意志的坚强与薄弱 六．课堂小结：

一个人的成长需要坚强的意志，一个国家要发展，一个民族要强大同样也需要坚强的意志。如果说,坚强是一棵常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志;如果说,坚强是一朵不败的花，那么照耀它的必定是心中不落的太阳；如果说,坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人。让我们在成长中正确地面对挫折，学会坚强，做生活中的强者。现在让我们大声朗读诗歌：学会坚强。学会坚强

人生就像一次冒险，搏的便是一辈子。

然而，一路中，并不会一帆风顺，随时有可能深陷泥沼。

面对许许多多的挫折，唯有坚强方能战胜它。

挫折，可以使我们失去斗志，失去信心而变得消极悲观。

但是学会坚强，便能使我们重新坚强起来。

鼓起勇气，战胜挫折，使自己过得富有激情！

师：同学们，成功的大门只向意志坚强的人打开。让我们选择坚强，奏响生命最顽强的音符吧！

七．课后作业：

1.背诵坚强意志的四个作用。

2.收集一句有关坚强的名言作为自己的座右铭。

八．课后反思：本节课主要是指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。能够理解坚强意志的表现及作用。本课教学手段采用典型事例分析教学法、创设情境法，抓住了学生的心，因而课堂气氛活跃，教学效果较好。但本课教学因受课时所限，在联系学生思想和行为实际方面缺乏学生之间的互动，如果彼此多一些互动式学习，学生就会更容易在仁者见仁，智者见智的讨论中接受教育。

附：作者姓名：胡琴 联系电话：*** 电子邮箱：1464308036@qq.com