守株待兔的作文

守株待兔的作文（共18篇）

篇1：守株待兔的作文

夏天，庄稼地里有一个农民在地里干活，他累得气喘吁吁，不停地用毛巾擦着脸上的汗，心想：这天可真热，如果天上掉下冰棍，那我岂不是能吃个痛快了吗！

农夫走到大树下的草丛旁，坐下来乘凉。他把毛巾放在头上，用帽子扇风，感觉凉快了许多。忽然，农夫听到草丛里有声音，抬头一看，是一只野兔子从草丛里飞奔出来。农夫想：如果我今天要是能吃到兔子肉的话，那不就是‘天上掉馅饼’吗！农夫还没有想完，就听见“砰”地一声，那只野兔竟然撞树桩上了，看样子好像晕过去了。农夫走过去，一把抓住兔子的耳朵，他欣喜若狂，想：这只兔子这么肥，肉一定很好吃，如果我天天都能吃到兔子肉，还用干活吗！农夫得意忘形地笑了。

这时，太阳已经偏西了，农夫一只手拎着兔子，另一只手牵着马，高高兴兴地回家了。回到家后，农夫让他的妻子准备几个好菜，把兔子烤着吃。就这样，一家人吃了一顿丰富可口的晚餐。

第二天，农夫又坐在树桩上等待着野兔出现，可没有一只兔子上钩，更别说野兔了。农夫等呀等，等到秋天时，庄稼都枯死了。农夫不仅没捉到野兔，还把庄稼给干枯了。最后，农夫只好空手回家了。

这个故事告诉我们：不通过自己的劳动、努力，却想有回报是不可能的。

篇2：守株待兔的作文

古时候，有一个人种了一块地，在地旁边有一棵大树。一天，那个农民到田里干活，忽然一只兔子从一个角落里惊慌失措地跳出来风一般地向前跑去，一下子撞死在树干上。农夫很是欢喜，忙过去把兔子拾起来，他没费丝毫力气就得到一张兔皮和许多兔肉。从此，农夫便不种地整天异想天开的等待另一只兔子撞在树干上。结果，他不但没有得到兔子，连他自己的那块地也干裂了，什么收获也没有。

我读完这个寓言不禁大笑：这个农夫也太傻了，他意外的捡了只兔子就不干活了，他也不认真想一想，那只兔子也许是被人追赶才撞到树干上，哪能天天有这样的好事？这不和等天上掉馅饼，等云里降水扑灭大火，等小麦自己施肥，这种不劳而获的侥幸思想一样么？

篇3：守株待兔的作文

1.认读6个生字, 结合文本语境和汉字文化语境理解“窜”“此”“乐滋滋”等字词的意思, 书写“守”“丢”。

2.通过分层次朗读、复述, 理解故事内容和题目意思。

3.通过情境劝说, 理解寓意, 懂得不能有不劳而获的思想。

【教学过程】

一、在课前游戏中识字

1. 师:老师想去一片小树林和田野, 谁能满足老师的心愿, 画出一片树林和田野? (指名学生画)

2. 师:老师在树林旁造了一座房子, 并用双手守住。 (用甲骨文写“守”) 哪一部分表示“房子”?“寸”在古代表示双手。“宀”和“寸”上下组合表示什么意思? (指名学生说) 平时, 你看见谁在什么地方守住什么?

3. 师:今天, 我们去学习一个种田人和“守”有关的寓言故事。

【点评:素课论观照下的导课, 就是引导学生主动思考, 自我发现, 在师生互动中营造与课文主题相关的、富有情趣的学习情境。教师先让学生兴趣盎然地创作田园图, 并通过风趣的师生对话, 营造轻松的学习情境, 再将情境图转化为学生识字、言语实践的语境, 让学生自己通过观察字源图发现汉字偏旁“宀”“寸”的基本字义, 再结合情境图思考两个偏旁组合在一起有什么联系。学生在主动展开形象思维、联系生活进行拓展组词造句中, 接触凝聚在“守”中的汉字文化——用自己的双手守卫居住的家园和精神家园。这也为后面深入理解寓言故事主人公愚蠢的想法和行动作了铺垫。】

二、揭示课题, 激起学生主动学习欲望

1. 教师板书课题:守株待兔。 (学生在课堂笔记上认真书写一遍)

2. 引导学生回忆:听过这个故事吗?你是怎么知道的? (指名学生说)

3. 介绍作者:古代有一个著名的大思想家, 他的名字叫韩非。 (板书:韩非) 他看见身边有很多能引起大家思考的现象, 就把它们写了出来。今天我们一起学习他的一个故事。

【点评:素课论视野下的导课要简洁、明快, 能激活学生的前理解, 避免在零起点上展开忽视学生已有基础的学习。教师让学生通过写来积累词语, 引导学生回忆是怎么知道这个故事的, 使学生在无意识中将自己和故事联系在了一起;接着让学生了解作者创作这个故事的趣闻, 激发了学生自主阅读的兴趣, 又有效地进行了目标导向。教师不是让学生将目标锁定在具体的情节内容上, 而是让学生关注故事是怎么创作出来的, 让学生一开始就在浓厚的寓言文化语境中学习。】

三、读通故事, 了解故事主要内容

1. 梳理学生的读书方法, 素读课文。

(1) 师:有趣的故事该怎么读啊?谁来给大家提提建议?

(根据学生的发言, 梳理出读书方法: (1) 读通、读流利; (2) 读出感情, 读出人物的神情和心里的想法; (3) 读懂道理, 读出自己的看法。)

(2) 学生自由读4分钟, 读懂故事。

【点评:联系学生已有的学习方法, 在新的学习过程中形成知识组块, 实现语文学习的增量, 这是素课设计的起点。首先让学生回忆自己平时读有趣故事的好方法, 帮助系统梳理后, 让他们初步知道读书有三个层次。在第一次素读时, 教师不作任何要求, 只是让学生在轻松无压力的4分钟里自由读通故事。】

2. 在语境中识字。

导语:这篇故事里面哪一段生字最多最难读? (根据学生发言选择第三段)

(1) 指名朗读第三段。

(2) 在汉字文化语境和文本语境中识记生字。

(1) 学习“此”:第一层, 学生互相交流有什么办法记;第二层, 看教师演示 (拿出一些纸, 去掉底下一些, 再去掉一些, 剩下一张, 来理解“此”与“些”的字形异同和意思, 联系生活场景进行词串拓展———“此张、此文、此时、此刻”;第三层, 回到课文语境, 种田人“从此”是从什么时候开始? (学生联系课文读句子)

(2) 运用看字形、联系偏旁想意思、编字谜的方法学习其他生字。

丢:一+去, 字谜“一去不回来”。

锄:金+助, 字谜“铁器帮助挖地”。

桩:木+庄, 字谜“村庄左边树木多”。

撞:扌+童, 字谜“儿童走路要手扶”。

(3) 理解生字意思后, 再读课文第三段, 读出语言的味道。

【点评:素课论观照下的识字教学要为学生提供汉字文化语境, 让学生通过分析字形来联想字义, 再回到文本语境来理解语境意义, 这不仅让学生从源头来理解基本字义, 更是让学生通过意象思维的方式学习古人造字的智慧和思维方式, 让学生渐渐感受到一个汉字就是一幅画, 一首诗歌, 一个故事。教师从学生认为难读的段落出发, 先抓住会意字“些”, 通过动作演示让学生在了解“此”的基本意义后, 从“此张”到“此地、此时、此刻”词串拓展, 进而理解“此”的本义和语境意义。再让学生也尝试用分析字形、联想字义的方法理解其他生字, 并引导学生按自己的理解编字谜, 不断用自己的语言来表达自己的理解。最后再回到课文语境, 帮助理解课文内容, 使得汉字在阅读中具有原型启发的意义。】

3. 理解题目意思。

导语:你能从第三自然段中找到题目中四个字的意思吗?

(1) 联系课文, 理解“守、株、待、兔”每个字的意思。 (指名学生说, 教师在黑板上画“株”)

(2) 再连起来说说题目的意思。 (连词说)

4. 概括性复述课文主要内容。

导语:谁能看着这幅图, 用简洁的话把故事说清楚、说完整?

(1) 同桌互说。

(2) 创设情境复述:怎么给正在烧菜的妈妈讲这个故事? (师生合作)

【点评:素课论观照下的语文教学要关注文体特点。故事类课文教学, 要扎实进行复述, 把别人的故事转化成自己的故事。教师突出寓言故事教学的“复述”训练, 做到有时间保证、有方法引领、有虚拟的“真实情境”支撑, 使学生对整个故事有整体观照, 并在听辨中思考怎么让学生说简洁、说清楚、说完整, 扎扎实实地进行言语概括性训练。】

四、读出表情、揣摩心理, 读懂寓言

1. 读出人物表情。

导语:我们读故事不仅要读通, 还要读出表情。同学们看看课文的第一段, 你要读出种田人什么表情?怎么把这些表情读到自己的脸上?

(1) 学生自己练读, 找出有联系的词语, 体会种田人的表情。

(2) 根据学生的交流, 组织品读, 体会“惊讶”。

(1) 体会“死了”“窜”“撞”等词语和“惊讶”神情的联系。

(2) 重点理解“窜”:可以换成哪些词语?联系字源, (出示窜的字源图和字体演变) 想想动物“窜”时的心情会如何?这一个“窜”, 结果会怎么样?

(3) 这么一窜, 使种田人感到很奇怪。谁来读好?

(3) 这个种田人明白兔子撞死的原因吗?从哪个词中可以看出来?

(1) 学生交流对“不知怎么的”的理解。 (是啊, 种田人不明白, 连作者也不明白。所以, 他就用“不知怎么的”来表达。)

(2) 生活中, 你是不是也碰到过类似的事情, 请你用“不知怎么的”来说一句话。

(4) 兔子撞死会经常发生吗? (学生交流, 师板书理解“偶然”)

(5) 抓有联系的词语复述:种田人为何惊讶。 (指名说、点评)

【点评:为了让学生深入研读课文, 教师提出了一个富有挑战性的话题“怎么把种田人的表情读到脸上”, 一石激起千层浪, 学生阅读的自主性得到了充分发挥。课文中没有直接描写人物神情的语句, 要读出表情就必须反复读课文, 抓住有联系的词语, 恢复文本的语境, 揣摩种田人当时的神情。学生在自主阅读后, 围绕“惊讶”来品读“窜、撞、死了、不知怎么的”等词语, 体会惊讶的神情。在理解“窜”的时候, 教师先让学生从字源图的字根去猜想字义, 通过换词比较、回归文本语境推想等几个思维过程, 让学生对“窜”所描绘的状态、产生的结果有了深层次的认识。】

2. 读出人物想法。

导语:读故事还要读出人物内心的想法。这个种田人白捡了撞死的野兔后, 到底在想什么?请和同桌一起读课文第二段。

(1) 读出想的神情:乐滋滋。 (出示句子)

(1) 比较“乐悠悠、乐呵呵”和“乐滋滋”的偏旁, 猜想意思, 在课文中用哪个词语好?默读并找出理由。

(2) 乐滋滋的想法会实现吗?这是怎么样的想法? (空想、异想天开)

(3) 种田人还会怎么想?

(2) 这种不想劳动就想得到收获的想法叫什么? (不劳而获)

(3) 字源演示理解“获”, 联系课文:种田人结果怎么样了? (理解“一无所获”)

【点评:充分感受寓体形象, 是学生理解寓意的基础。学生在“怎么读出人物想法”的任务驱动下, 与文本高频度接触, 在自己读、与同桌互动、交流读中, 逐步走进人物的内心世界。教师先让学生想象人物空想时的神态读, 如采用理解“乐滋滋”的本义后“想象读”的方法;再在复述中, 转换语言读, 如加上语气词, 突出人物的想法异想天开;接着, 拓展“获”的字源意思, 让学生联系上下文进行推理、判断, 认识到寓言人物的主要毛病, 为后面学生理解寓意作了铺垫。】

3. 读出自己的看法。

导课:我们读书不仅要读出人物的想法, 还要看看自己对这个人物有什么看法, 是喜欢他还是讨厌他, 是赞美他还是批评他?请读读课文最后一段, (课件出示) 把自己的态度通过你的读表现出来。

(1) 自己练读课文:抓有联系的词语, 读出自己的看法。

(2) 在学生交流中点拨:“丢下了锄头”意味着什么?“整天坐着”不是很尽责吗?

(3) 如果你是种田人的朋友、邻居、儿子, 你会怎么劝说他呢?

(同桌合作:一位当种田人, 整天坐着, 自言自语些什么;劝说的人要诚恳地指出他的错误, 并帮助想办法改正。)

(4) 情境复述:种田人守株待兔的事情, 被一位记者知道了。他来采访种田人的邻居。这位邻居会怎么向记者介绍呢?邻居重点讲什么?

(5) 韩非想出这个故事, 是要说给谁听的呢?他是说给皇上听的, 不过他说得很简洁, 你想知道他怎么说的吗? (出示原文)

(1) 借助拼音读读。发现与课文有什么不一样。

(2) 课本上的故事是根据古文改编的。可以把人物的表情夸张, 把人物的想法夸张, 把人物的行动夸张, 这样既让人感到好笑, 又给人以启发。

(6) 总结:像这样通过一个有趣的小故事, 让我们明白一个深刻道理的文章, 就是寓言。

【点评:教师从学生语文学习的认知特点出发, 让学生在理解的基础上运用自己的语言表达对种田人的看法。学生自然把自己对寓意的理解融合其中。由于前面学生对故事情节和人物形象已有了自己的理解, 在劝说情境中, 学生能联系上下文和自己的体验, 对种田人提出诚恳的、合理的建议。最后教师又链接原文语境, 让学生体会寓言故事的特点。】

五、在语境中写字

1. 导语:

同学们, 其实在我们的生活中, 有很多不好的想法应该要把它丢弃。 (师范写“丢”字的“丿”) 什么想法应该把它重重地撇去呢?

(1) 学生谈自己看法。

(2) 让这些不好的东西“一去不还”。

2. 师:

那我们要守住什么?做人的道理, 也是做人应遵循的规律、制度。 (范写“守”字)

3. 学生生书写“守、丢”, 评价。

【点评:素课论观照下的写字指导, 不只强调把字写端正, 停留在表面的字形指导, 还要结合语境让学生明白为什么要这样写。这是“知意构形”的过程, 也就是要把汉字背后的文化和汉字构形的思维方式, 直观地、富有趣味地渗透给学生。教师在指导写字时, 应注重结合寓言故事的道理, 让学生知道汉字的每一个笔画及其位置关系的文化信息, 感受到“丢”的一撇会说话, 在写这个笔画时, 仿佛听到故事的作者在告诉我们“要丢弃不劳而获的想法”, 起笔要有力;在指导写“守”时, 引导学生思考做人应该守什么, 让学生理解“寸”中一点的内涵和写法之间的关系, 初步感受到写好字就是学会做人的道理。】

【总评】

本课例体现了素课论“本色朴实, 让学于学生, 减少教师排放量”的要求, 让学生在轻松自然的学习情境中走进文本。通过“读通故事, 了解大意, 理解题意”“读出人物神情和想法”“读出自己的看法和态度”等几个层面进行反反复复地潜心会文, 通过把握文本的语言现象进行“语言感悟、理解、巩固、应用”等一系列言语实践活动, 让学生初步感知到阅读寓言的方法。

立足语言文化进行识字教学, 体现“素本”思想。识字教学中充分发挥汉字的原型启发作用, 让学生观察字源、分析汉字字根之间的关系、联想汉字的基本意思, 再结合生活语境和文本语境理解汉字的语境意义, 这不仅促进了学生对文本的理解, 还在汉字文化背景中进行词语积累和运用。

复述, 是寓言故事学习的有效方法。让学生在概括性复述、创造性复述等言语过程中走进人物内心, 还让学生感受寓言文体的表达方式, 为今后创编故事打下基础。

篇4：“守株待兔”的秘密

（小好奇)

“守株待兔”这个寓言，说的是春秋时期宋国的一个农民，有一天正在田里耕作，忽然看见一只兔子惊慌奔跑，撞到田边的一根树桩上死了。农民不费吹灰之力就捡到一只兔子，心里十分高兴。从此以后，他放下手里的农活，整天守在树桩旁边，希望再次捡到撞死的兔子。结果，他再也没有碰到撞死的兔子，田地里的庄稼却都荒芜了。后来，人们从中引申出成语“守株待兔”，讽刺那些抱着侥幸心理而妄想不劳而获的人。

虽是寓言，但“守株”可以“待兔”并非虚构，现实生活中还真有兔子撞死在大树上的。原来，兔子的眼睛长在头部的前面与侧面交接处，每只眼睛的视角约为90度，具有向后观望的功能；而且兔子两眼间的距离比较大，注视的方向不同，视野也比较宽广。这样的眼睛结构，使兔子不必转动脑袋就能观察到身体两侧，乃至身前身后相当大范围内的情况。不过，兔子的眼睛虽然有利于发现天敌，却不利于准确判断物体的远近距离。逃跑时的兔子心慌意乱，眼睛主要集中在观察两旁及后面袭来的敌害，而往往顾不上观察前面的道路，加上不能准确地判断出距离，这就使兔子有可能一头撞到前面的树桩上。

篇5：守株待兔的启示作文

去年暑假，爸爸让我读成语故事，我想：不就是成语故事吗？有什么好读的！我捧起成语故事，开始翻看起来，令我惊讶的是，竟然有那么多精彩的成语故事，渐渐的，我迷上了它，书中的成语可真多，最让我喜欢的是：伯乐相马、守株待兔、一叶障目等。

今天我就给你们讲个守株待兔的故事吧！话说从前有一个农夫，他种了许多庄稼，每天辛勤的劳动着，一天，一只野兔在树林里奔跑，那个农夫很想抓住这只野兔，突然那只野兔莫名其妙的一头撞死在树墩上，农夫喜出望外，把野兔拎回家美美地吃了一顿，至此，农夫便不再种地了，整天就在大树旁等着撞死的野兔，可这样的好事再也没有了，他的庄稼也都全部枯死了。

一只野兔撞在树墩上死去，这本来是非常偶然的`事，它并不能证明其他的野兔也一定会撞死在这个树墩上，可是这农夫竟然放下农具，不再干活，而专等这种偶然的收获，实在是太愚蠢、太懒惰了。守株待兔告诉我们：不想踏踏实实的工作，而希望侥幸得到意外的收获是不可能的，同学们，我们可不能像故事中的农夫那样呀！

篇6：关于守株待兔感想的英语作文

------读《守株待兔》有感

五

（六）徐子慧

今天，我在《伊索寓言》中看到了《守株待兔》这个故事。这个故事主要讲了春秋

时期，宋国有一个农夫，他在田里耕田。突然有一只兔子撞在木桩上死了。农夫很庆幸，把那只兔子拿回家吃了。从此，农夫不再耕田，每天在木桩上等着兔子来撞死。最后农

田荒了，而他却一只兔子都没有再拣到。读了这个故事，我明白了一个道理：偶然不是必然，想不劳而获的人，最后只会一无所

有。就像我一样。

一天，我的小区超市里举行抽奖，一块钱可以抽一次。我第一次抽一下子就抽到

了十元钱。本来可以用这些钱在超市买东西。可是我又想再抽几次，万一抽到更多钱呢？

最好我又抽了十次，可是一分钱都没有再中。

一次我去超市买了几包方便面，一下子竟中了三包。我非常高兴。之后的十多天左

右，我几乎每天都会再去买方便面。结果，我再也没有中过奖。

《守株待兔》告诉我们：我们不能把偶然当成必然。偶然只是偶尔的幸运而已，人

生的幸福还是要靠自己辛勤的劳动来获得。

指导教师:吕红霞篇二：《守株待兔》读后感

今天，我们学了一个成语，叫做“守株待兔”。

守株待兔的意思就是比喻试图不经过努力而得到的侥幸心理的人。

我的爸爸

我的爸爸，今年三十五岁，不高的个子，薄薄的嘴唇，较高的鼻梁上戴着一副大镜片的无框眼镜，还有一头乌黑的短发，是一名电脑工程师。我爸爸耐很有耐心，不但热爱工作，而且性格开朗，从不对人发脾气。

有一次，我做数学练习册时，有一道星号题把我难住了，我左想右想，草稿纸就用了二张，还是做不出来。我去问爸爸，爸爸一看就明白了，拿一张纸，画起图给我讲，他讲了两遍，我还是不懂是什么意思，后来，爸爸又讲了一遍，这一遍我听懂了，我把作业做得有条有理。第二天，老师还表扬了我的那道题。我心想：这都是我爸爸的功劳。

篇7：守株待兔作文

在一个天气晴朗的早上，一个又高又壮的宋国农夫去天地里给麦子浇水，他边浇边哼着小曲儿，心里十分快活。

在他的田里，有一个被雷击中过的黑色柳树桩，柳树桩又粗又高，是农夫最喜欢的休息地。农夫累了，就坐在树桩上休息，突然，一只兔子像一道白色的闪电一样飞奔而来，结果它“咚”的一声撞到了农夫坐着的树桩上，撞断了脖子，耳朵耷拉下来，腿一伸，死了。农夫又惊又喜，连忙捡起兔子，心里想：“我应该再等等，也许还有兔子会来。”就这样，他一直从天亮等到天黑也没等到，他只好带着一只兔子回家了。

之后，他还是天天等兔子，不管刮风下雨他都守在树桩边，有人问他：“你在干什么呢?”他回答：“我在等兔子。”那人听了又告诉另外一个人，另外一个人又告诉另外一个人，因此，这哥事就这样传开了。那个人呢?他不但没等到兔子，荒了田地，还成了人们的一个笑柄。

篇8：守株待兔的作文

十几年前天津市韦尔柏公司与河北省肿瘤研究所合作在高发区开展食管癌早期基因治疗和预防工作。实践证明, 应用反基因V-erb B寡核苷酸及其组合, 对食管癌前病变和原位癌做治疗;不仅疗效显著 (80.5%) , 而且见效快, 操作简便, 病人可免于手术等优点。与中医中药相比也有无可争辩的优势。如果能让各地在癌症普查中尽可能采用上述技术, 造福广大患者, 这不失为是开展癌症早期防治的极好时机。特别是女性乳腺癌早期不应再采用手术治疗, 以免给患者造成体形和心理创伤, 给其家庭带来不幸。

我国以往几个五年计划曾几度投入资金在癌症高发区开展肿瘤普查, 进行群防群治。由于癌症普查投入太大、成本太高, 往往不可持续, 以高发区食管癌普查为例, 查出1例癌前病变患者, 国家大约花费1万元, 然而, 由于病情很轻, 患者却不愿接受治疗。因此, 天津市韦尔柏公司认为, 癌症防治工作的重点应该放在对重度增生和原位癌的有效治疗上, 即“守株待兔”, 而非撒大网。舍弃对轻度和中度增生的筛查上。由于“重增”和原位癌病情明显, 患者有生活不便的感觉, 肯定会主动到当地医院就诊, 为开展早期治疗提供了机会。而且“重增”基因治疗有效率接近100%。这样就能阻断癌前发展为晚期癌, 从而降低癌的发病率和死亡率, 并大大降低治疗费用。

为了在“重度增生”及原位癌阶段有效控制癌症的发展, 可在全国范围内建立癌症防治网络。设计我国癌症早期防治长效机制的制度。建议卫生计生委要求全国各地农村县级医院及其下属乡镇卫生院、城市区级医院及其下属街道卫生院普遍建立癌症防治科, 负责实施管辖地区的肿瘤预防工作。对其负责人进行有关癌症发病原理和基因技术的培训, 并持证上岗。天津韦尔柏公司将承担此项培训工作。目前, 高发区正在开展食管癌早期普查, 应该继续把基因技术应用于早期诊断和治疗, 通过增加剂量和疗程, 提高疗效到92%以上, 为早日上市推广提供宝贵经验。

篇9：浙江震元 守株待兔的杰作

出击浙江震元(000705)纯粹是以技术分析做出的判断。它初次进入视野是3月15日放量出一根长下影线的K线，这是一种典型的试盘动作，用意测试下方的支撑和上方筹码的稳定程度。此后，量能再度萎缩，走势也极度疲软。一般来说，比较长时间横盘或上下波动不大的股票，一旦某日放量，一般不要急于跟进，80%的股票都会回调。从保障资金安全的角度，只可以少量建仓或继续观察。

4月19日，浙江震元再次放量，且量能比前一日放大两倍。这个时候的放量，才是值得关注的时候。当日放量，但股价并未大涨，仅以小幅上涨示人，有自示其弱的虚假表象。如果当天不敢建仓，那至少要将它列为最重要的目标个股。此时的放量，说明主力已经开始准备动手了，主升阶段即将开始。但当天考虑到大盘环境不利，我也没有介入。次日，大盘震荡，而浙江震元则出现逆市上扬的走势。该股当天的分时走势，全天震荡上扬，量能再次放大，显示主力拉升的决心。而且分时图上多次出现攻击性量峰，意味着主力拉升的信心和决心。综合考虑股价的前期走势、量能出现的情况，我于当日在股价突破前高收盘价并站稳后，以13.33元的价格买进。次日即收获一个涨停板。

为什么要以前高收盘价为参照？因为前期放量（第一次放量）的收盘价，是主力当天的心理参考价位。这个价位比较重要，也比较关键（我一直是以此价位作为一种参考，当然不同的人肯定会有自己认为可靠的支撑价位）。

如果说，当天进，次日板，是一种运气（因为没有人会知道股票价格的次日走势，如果说肯定知道，那是吹牛。除非你是主力操盘手，才会知道有拉涨停计划，但如果出现连操盘手都始料不及的意外情况出现，他也不知道会不会按计划涨停。）那么，随后几天的走势就惊心动魄了。

4月21日涨停后，22日出现近两年来的最大单日量能。这是一种信号。是一种短线回避的经典信号。但我持股不动。理由是：4月21日的涨停不是一个简单的涨停走势，它的含义太丰富了。按我选股方法和思路，没有理由这么快出局的。因此，一直耐心观察。随后几天，大盘的悬崖绝壁式的下跌，曾一度让我担心和不安，但经过我的观察，浙江震元在这大盘连续下跌的情况下，一直保持稳定的走势，最为关键的一点是，4月26日、4月29日，股价一度触及前高收盘价（3月15日，收盘价13，09元），但均是瞬间又被拉起，以前高收盘价为参照显示出了它的极端重要性。

4月29日后，股价的走势成为关键的一环。这期间，大盘的环境使不少朋友深受其害。浙江震元却越发显现出独立的走势。在接下来的几天时间内，通过不断做T降低持仓成本，使自己的收益不断增加，持仓成本从13.33元，降低到11.88元。在大盘如此恶劣的情况下，能保证正收益，自己也感觉十分欣慰。

对于浙江震元。考虑到该股近期的走势确实比较独立，且符合我的个人选股条件和要求，而且量能也没有过分的放大，暂时以半仓持有为主。条件允许的话，会坚持下去。

以上所介绍的几个技术选股要领是个人的感悟。每个操作股票的人，都会有自己的观察角度。一旦个人观察角度形成后，不要轻易改变。因为，每个人的心理素质、交易习惯都是不同的。别人的经验可以参考，但不费精力全搬过来为己所用，那是毫无益处的。当然，在这个过程中，除了技术、观察力外，信心也是特别重要的。只要你看好且认定的股票，就要对自己有信心。

篇10：守株待兔作文

日子一天天过去了，再也没有野兔来过。种田人的田野里长满了杂草，庄稼全完了。

种田人坐在树桩旁，做了一个美梦。他梦到自己又看到了一只兔子撞在了田边的树桩上，一命呜呼了。然后，又来了一只，两只，三只正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，种田人醒来了，觉得自己又冻又饿，有气无力，肚子饿得咕咕叫。突然，只见金光闪烁，一位老爷爷出现在他的面前。这位白发苍苍的老爷爷语重心长地对种田人说：种田人，你不要再等了。所谓守株而待兔，必定一事无成。你要想丰衣足食，过上幸福的生活，就得勤劳做事，而不是在树桩旁等着兔子送上门来，这是懒惰。你要记住，一分耕耘一分收获。说完，老爷爷就不见了。种田人听了老爷爷的话，恍然大悟。

后来，种田人专心种田，每天给庄稼锄草、施肥、捉虫，日出而作，日落而息。终于，他成为了一个富人。

篇11：守株待兔作文

种田人天天都到庄稼地里去看，可是，庄稼不知怎么了，就是长得不好。种田人疑惑不解地问邻居：“我的禾苗为什么就是长不高呀?”邻居语重心长地说：“你要辛勤地劳动才能让庄稼长得好。”“哦，我明白了。”

于是，种田人天天忙着浇水、施肥、松土……弄得筋疲力尽。

守株待兔续写

一天庄稼地里有了虫子，正好一只大公鸡经过，吃光了所有的虫子。种田人又顺手牵羊，把鸡烧了吃。种田人想：要是天天都能这样，那该多好啊。

这时，种田人想起来别人劝他的话：“不能把偶然发生的事看成必然发生的事。”“不能存在侥幸心理。”……

于是他又一天天除虫，庄稼苗长得又大又好。

庄稼成熟了，种田人还给大家分享。大家赞不绝口，说：“你不仅庄稼长得好，人品也很好呀!”

篇12：守株待兔作文

齐国有一个农夫，他在城外买了一块农田，在上面种麦子。他每天都辛辛苦苦的在为麦子浇水，施肥，捉虫子。

在一个夏天，酷热的阳光照射在农夫身上，这时候唐代诗人李绅穿越过来啦看见这幅场景看见这幅场景，诗兴大发连忙连忙拿出笔和纸，在纸上写上锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这时农夫渴啦?去山泉边喝水，刚打上了一桶。这时李绅跑过了说“正宗的农夫山泉，不甜不要钱。我们是大自然的搬运工。”

这时在农田旁边的山上，正在举行运动大会，兔子和乌龟进行龟兔赛跑，大象裁判说“别就各位，预备跑”指令一下，兔子马上飞奔过去。乌龟用尽了自己的全部力量，但是也跑不过兔子。这时半路冒出来了一只狐狸，兔子害怕极啦!就是出了自己全部力量往前跑。

这时狐狸被撞开啦，这时刚刚撞到了老虎旁边，老虎说“哎呦，晚餐来啦。”狐狸说“我是上天派来的神兽，谁也不敢吃我。不信我们去比试比试啊。”老虎说“就你。来就来，谁怕谁”说完老虎和狐狸向山下走去，狐狸走在前面老虎走在后面。一路上小动物们都被吓跑啦。这时候拿到了山下，武松刚喝完18碗酒只看见了老虎没看到狐狸。狐狸飞快的跑啦，山上的小动物都说“调虎离山这计用的好”这时山下武松说“大虫别跑”没两三拳就把老虎打死啦。真是个纸老虎。

篇13：《守株待兔》带给我的生命启示

寓言故事《守株待兔》中有这么一句：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。对于原因，文中没细讲。执教本课时，我突发奇想，让学生自己猜想，一来测测他们的智慧，二来看看他们对生命的态度。问题刚提出有人马上举起了手，有的说，因为猎人追赶，速度过快不小心撞在了树桩上；有的说，猛兽穷追不舍，导致撞树而亡；有一个男生他与众不同，答案是另类的：兔妈妈和兔爸爸死了，哥哥姐姐都欺负他，他活不下去了，决心以撞死来了结生命。

课标指出：语文是工具性与人文性的统一。人文性决定了它是一门“以人为本”，以学生的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字的教学、情境的创设、人生的感悟，充分地让学生认识人的生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，充分展示生命的个性，从而最终提高生命的质量，构建和谐的社会。因此，这些特点决定了在语文教学中必须渗透生命教育。

何谓生命教育？可以简单地概括为：为了认识生命的价值。尊重生命，珍惜生命而进行的教育活动。所以我要充分利用语文文本的载体，加强生命意识的渗透，使学生认识到——生命的价值，尊重生命，珍惜生命。

课堂上，接下来我设计了这样的教学环节：

对于刚才第三种说法，请谈谈你的看法。

生：哥哥姐姐不给他吃的，整天饿着肚子，饿也饿死了。

生：自己家的亲人都欺负他，别人就更不用说了，活着还有什么意思。

生：冬天严寒，它又冷又饿，会被活活地冻死。

生：他整天想爸爸妈妈，没人关心他，精神非常差，容易得精神病。

那活下去的理由呢？我又因势利导，让孩子谈出他们的见解。

生：别人不给吃就算了，自己可以寻食吃。那样也能活下去。

生：别人欺负自己就不活了，那太便宜他们了。

生：活着就要快乐，死也要死得值得。

生：无论遇到什么样的情况都要坚强，即使再大的困难，我们都要活着。

刚才你们说的太好了，人生十之八九都要遇到困难。即使遇到再糟糕的事情，也不能绝望，我们也要坚强地活着。生活如同一面镜子，你对它微笑，它便对你微笑，你对它发怒，它便对你发怒。“什么是生活，生活，就是生下来就得活着。”我们来到这个世界，欢乐与烦恼无时不在，如果你想快乐地活着，不妨换个角度思考问题，多点自我安慰，少点绝望；多点宽容，少点计较；多点自信，少点灰心；多点开心，少点伤心。既然我们无法选择自己的生活环境，甚至命运，但我们有选择面对生活态度的权利。当我们这样做了，看到的是大海更广阔了，天更蓝了，草更绿了，困难变得微不足道了，眼前是另一道美丽的风景。

二、讲《换个心境想》的故事

有个老奶奶，有两个儿子，大儿子卖盐，小儿子卖伞。如果遇到天阴下雨，老奶奶就发愁了：“太糟了！大儿子的盐卖不出去了！”可是等到晴天出太阳，她又发愁：“太糟了！小儿子的伞又卖不出去了！”所以，她成天愁眉苦脸，担惊受怕，一直很烦恼。结果，两个儿子也受她影响，心情很糟糕，生意自然做不好。

老奶奶遇到个智者，告诉她：“您不如换个心境想问题。下雨时想：太好了！小儿子的伞可以卖出去了！出太阳时就想：太好了！大儿子的盐又可以卖出去了！”老奶奶真的照智者的话去做了。果然，她的心情变了：不论天气怎样，她都很高兴，每天活得开开心心，乐乐呵呵，两个儿子的生意也红火了起来……

你们看，虽然两个儿子的生意没啥变化，天气也还是老样子：雨照下，天照晴，但老奶奶的心情变了，世界就变得大不一样了。

孩子们我们每个人都会慢慢长大，我们每个人都要独立面对将来的生活，虽然有父母亲友甚至好心人的关爱、支持，但道路还是要靠自己走的。当我们在失意的时候应该怎样调节自己的心态呢？

三、自我调节有办法——大家谈

生：读读书、看看报。

生：唱唱歌、跳跳舞。

生：看场电影

生：健身运动，（练拳击、跑步、踢球……）s

生：找朋友聊天，叙说心中苦闷

……

篇14：守株待兔作文

从前，宋国有一个农夫，他的田地里有一个树桩子。有一天他正在地里干活，忽然从远处跑来一只兔子。也不知为什么，这只兔子跑得十分慌张，四处乱窜，不小心一头撞在那根树桩上死了。这个农夫见了，急忙跑过去，没费丝毫力气就得到了一只兔子，心里有说不出的高兴。他蹲下身来，抚摸着这只死兔子，心里美滋滋地想：“这样倒不错，兔子会自己跑来送死。如果一天能拣到一只死兔子，那么两天就是两只，三天就是三只……长此下去，我就够吃够穿了，何必再种地受苦!”从此他就丢下农具，不再种地，整天守在那根树桩旁，希望继续拣到一只撞死的兔子。可是，日子一天一天地过去了，却再也没有见到一只兔子前来送死。他家的田地倒因此荒废了。这个农夫心里还纳闷：“兔子都到哪儿去了?”周围的人见到他这种愚蠢的举动，都笑他是个大傻瓜，并把这事当作笑话，很快传开来。

成语“守株待兔”就是由这个故事概括而来的。意思是，守在树桩旁等待兔子前来送死。原来用来比喻不经过努力而希望得到成功的侥幸心里，现也用来比喻死守狭隘经验，不知变通。

篇15：守株待兔作文

一天，有一位商人在这里迷路了，正好看见在树下的农夫，就问道："老兄，出这个村的路怎么走?"农夫说："别打扰我捡兔子!"商人左看看右看看奇怪的问：“哪有兔子?”农夫说：“这你就不知道了吧，去年有只兔子撞死在了树下，我就希望每天都能捡到一只，可我等了一年还没有捡到!”商人看了看荒地，好像想到了什么主意，他对农夫说：“你看这里只有一棵树，撞死兔子的几率不大，如果你把荒地全部种上树，一天撞死一只没问题。”农夫觉得很有道理，就这么做了，他的心里高兴极了!

很快，农夫买了一些树苗，开垦荒地种上树。树苗在农夫的精心管理之下，几年后，长得又高又大。可是，仍然一只兔子也没送上门来。农夫生气地去找商人理论，大喊着：“你个骗子，我还是一只兔子都没捡到。”商人笑着说：“你不是得到了比兔子更好的东西嘛!”农夫疑惑不解地问：“是什么?”“是树。”商人说，“这么一大片树林啊，值钱啊!”农夫拍着头恍然大悟，终于明白了商人的话。

篇16：守株待兔作文

丁丁乖巧地点点头，对爸爸说：“爸爸，我会牢记您的话。”说完，爸爸就永远地闭上了眼睛。

丁丁料理完爸爸的后事后，就奔向田地，把杂草连根拔起，清除干净后，又拨撒下希望的种子。这天，丁丁又在田里像勤劳的蜜蜂一样忙碌着，这时，一只兔子从茂密的灌木丛中蹿了出来，一不小心，撞到树桩里，闭目死去了。丁丁高兴的像灌了一嘴的蜜，心里乐滋滋的，三不并作两步地拎起兔子跑回家。今晚，他们吃了一顿美味的兔肉。

从此，丁丁就不再种田，早就把父亲的嘱咐抛到九霄云外去了。整天守在树桩旁边等兔子，一天过去了，两天过去了……仍然没有撞上来的兔子。丁丁又跑去看了看田地，呀!杂草遍地，庄稼全都枯萎了。

丁丁只能垂头丧气回家去了他一回家，就栽进被窝里呼呼大睡，他梦里梦见了爸爸，爸爸对他说：“天上不会掉馅饼的，你一定要振作起来重新种田，只有这样才能创造美好的生活，明白吗?”丁丁还想问，可是，爸爸却消失。丁丁一下子从梦中惊醒，后悔当初没听爸爸的话，现在还来得及，马上奔向田地里，开始重新耕耘。这一年，庄稼可好了，秋天到了，粮食大丰收，丁丁把粮食拿出去卖，赚了一笔大钱，可是他觉得还不够，就在地里种起了胡萝卜，设下陷井，想要捉兔子。就在胡萝卜长大的时候，一只兔子闯了进来，被陷阱给缠住了，丁丁把捕捉的兔子放在家里养大，这只兔子繁殖了一大窝的小兔子，丁丁心里好快乐。

篇17：《守株待兔》续编

“从祖先的悲剧中看，树木是我们最大的敌人！”黑兔丞相一语破的。

“丞相说的极是。可森林里到处是树木，我们有什么办法呢？”白兔国王慢条斯理地说。

“我看咱们不如这么办……”一向急性子的灰兔司令脱口而出。

“好主意！”白兔国王赞不绝口，“我们马上就动工！”

几天以后，一种新式伐木器在兔子王国诞生了。这种机器操作简单，男女老少皆能使用。兔王颁下手谕：伐树一棵，奖赏胡萝卜一筐。

一个月以后，国王带领一干大臣来到他们祖先撞死的“耻辱树桩”前，不禁眉开眼笑。原来，之前那些几个人都搂不过来的大树，如今都横七竖八地躺倒在地上了，只剩下一些还不足兔子高的矮树桩在孤独地流眼泪。

“国王真是英明啊！我们终于消灭了顽敌！”大臣和将士们交口称赞。

从此，兔王称霸森林，兔国臣民数目空前。

可是天有不测风云。有一天，狂风大作，大雨不喘气地一连下了几天几夜，兔子王国整个被摧毁了。最后，这个庞大的家族只有两只未成年的小兔和兔王侥幸逃生。年迈的国王被突如其来的灾难折磨得奄奄一息，他把两只小兔叫到跟前说：“孩子们，我犯了个不可饶恕的错误，是因为我下令伐倒了所有的大树，才酿成了今天的惨剧。从今以后，你们要吸取教训，重新开始植树造林，重建我们的兔子王国。还要提醒臣民们，走路一定要小心，避免守株待兔的悲剧再次发生。孩子们，无论如何要记住……”话还没说完，心力交瘁的国王就咽下了最后一口气。

朋友们，后来的故事你一定猜到了吧？对，两只小兔牢记兔王的教诲，植树造林，重建家园，兔王国果然重新兴旺起来。至于守株待兔这类事情，由于他们走路非常非常小心，再也没有发生过呢！

（265508 山东省烟台市福山区卫家疃学校五年级 指导老师 张晓燕）

篇18：守株待兔作文

也许你会嘲笑农夫贪婪，也许会叹声“悲哀”。但我却认为这就是人类心灵的劣根性。总想不劳而获，总想着天上能够掉馅饼。但是，世上没有免费的午餐。心中的那种想要不劳而获的贪念永远不会成为现实，即使再小，不付出，也不会有收获。

的确，我们要求生活的实在太多。有了健全的身体，亲情，友情……还不知足。为了满足自己的虚荣心，为了拥有金钱、事业甚至政治权利，不满于现状。但是为了早日达到目的，走“巧径”，“捷径”，最终是达到了目的，但随之而来的，却是“遭揭发”，“受处分”，甚至是“革职查办”。这对于生活来说，是公正的，是客观的。中国有句老话：欠债还钱，天经地义。的确，不属于自己的，终究不会得到。无论使用怎样卑鄙的`手段，生活这架公正的天平，都不会向你倾斜。