我的new同学作文

我的new同学作文（精选6篇）

篇1：我的new同学作文

我的新老师(My New Teacher)英语作文

我的新老师

My New Teacher

My new teacher is science teacher. Hes very strong. He has a big mouth, two big ears, two big eyes and a not too big and not too small nose. He often wears a black new shirt and brown pants, with two big shoes.

My science teacher is very kind. And he is very smart, isnt he? Today, we have science class. We are very happy. Because he is so funny. Who is he? Hes a Mr. Zhou .

【参考翻译】

我的新老师是科学老师。他是非常棒的。他有一个大嘴巴，两只大耳朵，两只大眼睛和一个不太大，不太小鼻子。他经常穿着一件黑色的新球衣和棕色裤子，有两个大的鞋。

我的科学老师很亲切。他很聪明，不是吗?今天，我们有科学课。我们感到非常高兴。因为他是如此的有趣。他是谁?他是周先生。

篇2：我的new同学作文

My new teacher is science teacher. Hes very strong. He has a big mouth, two big ears, two big eyes and a not too big and not too small nose. He often wears a black new shirt and brown pants, with two big shoes.

My science teacher is very kind. And he is very smart, isnt he? Today, we have science class. We are very happy. Because he is so funny. Who is he? Hes a Mr.Zhou.

篇3：我的同学是英雄

班上新来了一个同学, 叫梁子。班主任说他是英雄的儿子。他的父亲原来是一个普通的市民, 在一次与歹 (dǎi) 徒的搏斗中失去了生命。

我们学校是一所重点中学, 要想迈进我们学校的大门, 必须成绩优异。听说梁子的学习成绩一般, 我想, 他能够进我们学校, 可能是因为他的父亲。

班主任安排他跟我同桌。能够跟英雄的儿子同桌, 对于我来说, 是一种无比的荣耀。因为在我心目中, 英雄的儿子至少也是个小英雄。

他长得五大三粗, 同样是15岁, 却比我们高出整整一个头;他下巴上的胡须黑且浓密;他勾起手一用劲, 手臂上的二肱 (ɡōnɡ) 肌就突起老高。他在校运动会上拿了好几个单项第一, 体育老师让他当了我们班的体育委员, 新学期伊始, 班主任又任命他当班长。

英雄的儿子自然也应该是个英雄, 这些荣誉都是他应得的。我和他是寄宿生, 天天泡在一起, 大家都说我俩是形影不离的好哥们。

其实, 我跟他走这么近是有预谋的。我的目的是也要跟他一样, 成为一个英雄。俗话说, “近朱者赤”嘛。

经常有人远远地指着他说, 快看, 那是英雄的儿子!所以跟他走在一起的时候, 我总能感受到四处朝我们投来的一道道崇拜的目光。

但有人却没把他当成英雄, 那是学校里的几个小混混。他们借一次我跟梁子没在一起的时机, 把我挡在校园里的一个角落, 一个个乜 (niè) 斜着眼睛看着我。领头的一个说看我不爽, 要借50块钱给他们花花。我说我身上只有5块。他不信, 搜了我的身, 结果只搜出四块八。他说余下来的要我两天后给他。

我知道唯一能帮我的只有梁子。我向梁子求助。梁子嗫嚅 (nièrú) 地说, 要不报告老师吧。我说绝对不行, 要是被那群浑蛋知道了, 非整死我不可。最后, 梁子答应我跟他们好好谈谈。

谈话的地点在学校的小树林里。那群混混抱着双臂在我们对面一字儿排开。有梁子在, 我底气挺足。但奇怪的是, 梁子的底气却显得有点儿不足。他用一种很柔弱的声音对那群人说能不能放过我。那语气, 近乎哀求, 一点儿也不英雄。

领头的那人说凭什么?梁子没回话。我站在梁子身后低声说, 凭他是个英雄……那人没听清, 说, 什么?我壮了壮声势说, 凭他是英雄的儿子!

那人听清了, 冷笑几下, 将目光对准梁子说, 英雄的儿子算个鸟!老子打遍大街小巷无敌手, 是不是英雄, 先问问我手里的刀!

那人不知从哪里掏出来一把匕首, 闪着冷飕 (sōu) 飕的光。我打了一个冷战, 忍不住抓紧梁子的手臂。我竟然感觉梁子在发抖!他先是轻微地抖动, 接着突然抱头蹲在地上, 肩头急剧地颤动。我被他的样子吓呆了。那群人显然也没料到梁子会有如此大的反应, 一时间回不过神来。

更让我惊讶的还在后头。梁子突然从地上站了起来, 哭叫着往树林外跑去, 尖叫声在校园里回荡, 像极了一个疯子。只留下我和那群混混伫 (zhù) 立在原地, 呆若木鸡, 我愣怔了一会儿, 也朝着梁子的方向跑去。

追到梁子时, 他已经躺在了宿舍的床上, 用被子将自己包了个严严实实。起来后, 他像什么事也没发生过一样跟我去上课。

直到一个周末, 梁子对我说, 他很怕各种各样的刀。他的父亲就是被那样的刀捅死的。当时他也在场, 看见鲜血从父亲的肚子里涌出来, 像蛇一样蜿蜒 (wān yán) ……他不仅怕刀, 还怕经过父亲出事时的那条街道, 怕家里与父亲有关的任何物件。所以他的母亲才给他换了一个环境, 让他到这里来读书。他说他不是英雄, 是个懦夫。

我抱紧他, 像抱紧一个受伤的孩子。我说, 你是英雄, 是我心目中的英雄。

篇4：我的new同学作文

在学校这个大家庭中，同学们朝夕相处，每天都会发生许多故事，在这些故事里，也许是些小事司空见惯，没能引起学生的注意，没能给学生留下深刻的印象。因此，本次作文，教师指导学生在口语交际的基础上，引导学生从小事中寻找写作的素材，善于发现别人的闪光点，感受同学的优秀品质，给予同学表扬与肯定，这样既能增进同学之间的友谊，又能让学生明白在学习生活中应该怎样做，促进良好班风的形成。

二、教学准备

1.学生准备：观察回忆与同学生活的点点滴滴，发现小伙伴有哪些优点。

2.教师准备：（1）将学生的生活点滴拍摄下来制成幻灯片或录制短片。（2）课件。

三、教学过程

1.谜语导入

（1）同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，同学们猜猜我说的是谁？他是个帅气的男生；他不太爱讲话，但很讲礼貌，见人总是笑眯眯的；他很爱打乒乓球；他的四颗门牙，两颗已经光荣下岗了，剩下的有一颗特别大；他还是老师的得力助手。（逐条说，中间稍停，给学生猜的时间）学生根据特点猜到是班长伍××。

（2）同学们真能干，一下就猜准了，从这个谜语你们知道了伍××有哪些优点呢？（学生说优点）优点还真不少呢。我们班有五十五多位同学，你发现了他们身上的优点吗？这节课，我们就来夸夸同学的优点，（板书课题 夸夸我的同学）读题。

2.指导夸

（1）旧知引入：二年级时我们学过《称赞》，这里有句话，我们读读（课件：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。你的称赞消除了我一天的疲劳。）称赞就是夸奖，夸奖能让人增加自信，也能让人消除疲劳。夸奖是一支魔法棒，它有无穷的魔力，孩子们，你们想感受这神奇的力量吗？你们想拥有这神奇的力量吗，我们就来试试吧！

（2）你想夸夸谁，为什么你要夸他（她）？（学生根据自己以前的观察，夸夸小伙伴。也许他们往往就只停留在老师经常夸奖的那些小伙伴身上，因为学习好、因为体育好等）

（3）引导学生发现更多同学的优点。

刚才老师听到你们夸奖了班上的几个同学，他们是我们班的几位小明星，经常受到老师和同学的夸奖，你们身边还有谁值得你们夸吗？（教师播放短片或视频资料）

这些孩子是谁呀？他们在干什么？（学生叫出这些同学的名字，并猜想他们在干什么？再让当事人说说自己当时在干什么？说了些什么，想了些什么，之后是怎么做的？）你想夸夸他们吗？为什么？（学生在小组内交流后选出代表在全班交流）

教师小结：其实在我们身边有许多小伙伴值得我们夸一夸，就像刚在孩子们看到的那样，虽然他做的不是多么了不起的事，但是我们能从这件小事中看到他们值得我们学习的品质。

3.指导写

（1）阅读片段，领悟写法。

一是大屏幕出示片段，学生阅读（我的同学谭××是一个乐于助人的阳光女孩。有一次上美术课，我忘带水彩笔了，看到别的同学的画都快画完了，我急得像热锅上的蚂蚁。谭××看见了，关心地问我：“你怎么了？”我小声地回答：“我忘带水彩笔了。”谭××说：“用我的吧。”说着，便把水彩笔给了我。就这样，我用完了她用，她用完了我用，小小的水彩笔在我俩之间传递着。后来，我画的画得了优，这里面也有谭××的一份功劳呢！（能有她这样一个助人为乐的好同学，我真高兴呀！）。

二是提问：①故事夸了谁？他有什么优点？用短文的一句话回答。（写在开头总结性的句子叫总起句）②她做了什么事？③是怎么把这件事写清楚的？标出动词，这是什么描写？这些动词能让我们清楚地看到谭××同学帮助“我”的那一刻。除了动作、语言描写，还有什么描写？读“我急得像热锅上的蚂蚁”这是神态描写，从神态描写中，我们想到他当时会怎么想？指导写作方法：我们在写人物时，写出人物的语言、动作、神态和心理描写，可使文章更生动具体。④短文还有哪句话写到同桌的优点？（结尾句叫总结句）短文是按照总、分、总的顺序来夸同学的。

（2）选择同学，仿照例文口头交流。

刚才我们也夸了夸同学的优点，但是在夸奖时，同学们没有按顺序，而且没有把你要夸奖的那个同学的事情介绍清楚，现在我们学学例文，用一段话夸夸你想夸的同学吧。（四人小组内交流）

（3）指导选材，拟定提纲。

同学们的优点可真多，现在我们就把优点写下来吧，也许有的同学有很多优点，你可以选择它最突出的优点来写！（板书：写优点 要突出）注意要写一件能体现他优点的事例。（大屏幕出示写作提示）

总起句：我的同学（ ）是一个（ ）的孩子。

写事情：围绕总起句，把事情经过详细地写下来，写清楚时间、地点、人物（动作、语言、神态、心里想的……）

（4）动笔写一写。（可以仿照例文开头总起后总结）

（5）作文交流：读学生的短文，适时修改。（错别字、语句、标点符号等）

4.总结

同学们不但说得好，写得也棒，这也是你们的优点！这堂课老师知道了你们的很多优点，同学们善于夸奖他人是好事，老师希望你们能互相学习，取长补短，这样，每个人都会轻轻走向完美，我们整个班级也会轻轻走向完美，老师期待你们今后有更出色的表现。

5.作业

篇5：我的new同学作文

The year of 20xx is coming now,and now I have made my new year plan as follows:

In this year,I want to improve my English and Chinese,because I am not good at them,and I am not good at writing too.I want to spend a lot of time on them to practise .I will try my best .

I want to learn how to swim better this summer,because swimming is a good way to keep healthy.There is a swimming pool near our school .

I will go there with my best friend after school.He will help me .We‘ll have a good time.

20xx年就要到了,现在我的新年计划是：

今年我想提高我的英语和汉语水平,因为我不擅长英语和汉语,也不擅长写作。我想花很多时间在英语和汉语上练习。我会尽力的。

今年夏天我想学游泳,因为游泳是保持健康的好方法。我们学校附近有一个游泳池。

篇6：我的生本教育理念new

吉林省吉林市船营区第十四小学校李瑛琳

2011年我参加了吉林省基础教育科研创新课例大赛，我的课例获得了省英语学科一等奖，我本人由此也荣获了吉林省基础教育科研新秀的光荣称号，并且获得了去省参加培训的机会。在这次培训会上，我认识了郭思乐教授，聆听了他的生本教育理论及教育思想。我第一次接触到“生本教育”这一名词，心中十分困惑。短暂的培训结束后，我带着心中的疑问，上网搜集了有关“生本教育”的理论知识。从那时起，我对“生本教育”这一名词不再陌生了。

2012年，船营区开展了以“优化教学设计，教会学生学习”为主题的优质课教学竞赛活动，我本人有幸参加了此次竞赛，获得了一等奖的好成绩。在这次大赛中，校领导让我上网学习有关高效课堂的相关知识，通过学习我发现“生本教育”是实现高效课堂的有效途径。于是，我开始潜心研究小学英语“生本课堂”的教学模式。这对我来说是一种新的挑战，我也很迷惘。在没有任何可以借鉴的前提下，我在教学中只能一边摸索，一边实践。

经过半年的摸索与实践，我初步探索出小学英语词汇教学的生本课堂教学模式。在2013年5月，我参加了市“学苑杯”的区选拔大赛，我的说课稿得到了区教研员闫老师的高度赞赏，为此，我荣幸地获得了参加市“学苑杯”决赛的机会。下面就请大

家与我一同分享一下我的研究成果吧。

小学英语词汇教学生本课堂教学模式

小学英语词汇教学是英语教学的重点，英语词汇记忆得是否纯熟，会直接影响学生综合语言运用能力的提高。在教学中，我以自主探究式学习为设计主线，设计运用导学篇，激发和培养学生学习英语的兴趣，利用前置性作业引导学生提前了解课堂教学内容及重点，培养学生自主学习能力，同时在课堂上继续运用多种形式帮助学生自己检测预习效果、巩固所学知识，为学生语言能力的发展奠定坚实的基础。

自主探究式教学模式分为课前预习、课上探究、课后巩固这三大部分。

（一）、课前预习，培养自主探究

1、设计“问题导学”预习作业。

通过预习作业使学生明确本单元的话题，而且了解本话题所涉猎的相关英语词汇，让学生整体感知话题，初步认知相关词汇，为学习新知奠定坚实的基础。

2、预习任务要明确。

通过预习要让学生知道应该做些什么，预习些什么和怎样进行预习，指导学生按照预习作业去完成任务，让学生有目的地进行预习，在预习中发现问题，为新授课做好准备工作。

（二）、课堂教学，体现自主探究

1、听音模仿，落实词汇。

在学生预习的基础上，请学生汇报预习作业。巧妙运用多媒体课件，培养学生听音模仿的能力，让学生敢于开口说英语，教师及时正音，提升学生的听、说能力。

2、小组合作、共同探究。

利用学习小组，有效发挥其正能量作用。每组设立学习组长，学习组长是教师的小助手，让组长带领组员共同学习，充分发挥学生的自主能动性。

3、提出问题，合作解决。

针对学生提出的问题，教师不马上解答。而是采取小组合作的方式，让学生自己主动来探究新知。教师先听取学生的汇报，如果学生总结得不全面、不具体，教师再点拨与总结，让问题的答案更加完整。

4、拓展词汇，探究新知。

①汇报与本节课相关的短语和句子，让中等生能在语境中正确运用英语词汇。

②汇报与本课有关的其他英语词汇，让优等生能掌握更多的英语词汇，为英语写作奠定基础，提升学生的学习能力。

5、游戏教学，小组评价。

以学习小组为单位，进行游戏教学，既巩固了词汇教学的成果，又培养了学生的竞争意识，不失为一种好的教学方法。在游戏教学中，教师及时给予评价，给小组积分，用实物奖励，最大限度地激发学生学习的欲望，培养学生的团队意识。

（三）、课外作业，形成自主探究

课外拓展作业必须具有开放性和创造性，应结合学生生活实际，学以致用。如采用“剪剪画画”、“说说唱唱”、“做爸爸妈妈的小老师”等方式，要求学生把所学的句子说给父母听，把所学的歌曲唱给父母听，跟父母共同分享英语学习的乐趣；课后还可以针对不同学生，采取“分层次布置作业”的方式，已达到全体学生共同提高的目的。

生本教育在我校尝试推广才一年左右的时间，我的做法还不够成熟。在今后的教学工作中，我将更好地把握生本教育的精髓，努力构建英语“高效课堂”，让学生成为真正的学习主人。我还要发挥英语组长的作用，与英语团队的其它教师精诚合作，发扬团队精神，力争让船营十四小学校的教育教学质量更上一层楼。