描写愉快的国庆节的日记作文

描写愉快的国庆节的日记作文（精选8篇）

篇1：描写愉快的国庆节的日记作文

十月一日是祖国妈妈xx岁的生日，今天上午妈妈带我去城里，我看见许多地方的门口都摆放着漂亮的花，还有市里大大小小的公共场所门口都摆着漂亮的花各个地方都焕然一新。爸爸妈妈又带我去了超市，我看见超市里的人来来往往，有的买肉、有的买菜、有的买水果，服务员阿姨手里拿着小红旗大声喊着： 为庆祝国庆节大降价了 人们都在高兴地购物。

我和爸爸妈妈过了一个快乐的国庆节。

篇2：描写愉快的国庆节的日记作文

接下来红歌会开始啦!我兴奋地从椅子上站起来，我一边跳，一边叫，还一边挥舞手里的国旗，一边还哼着歌，还要不停地喊加油!退休老师也参加了，哈哈，怪不得呢!我们在准备的时候就看见他们排练了。他们唱得多好听那!他们唱的是《大中国》。然后，就该轮到我们小朋友们唱喽!我们一起欢呼，多开心那!有的班级还表演武术呢，那场武术别提多精彩了。全校小朋友都站到椅子上，像疯了一样，狂叫：“太精彩了!太棒了!再来一个!”我心里想：唉，最好我们班也来个武术。

最后主持人还说：“中华武术精不精彩?”我们站在椅子上大声回答：“太精彩啦!”我还喜欢这首歌呢：“滴滴滴答，滴滴滴答，滴滴滴答滴答答…”这是二4班表演的《小号手》。他们手里举着小喇叭，穿着军装，很像啊!还有三4班《团结就是力量》，啊，他们多神气那!说到一3班，我们同学说了：“一3班是我们的后代。”她们表演的是小蜡笔，多可爱呀!小蜡笔举在她们手里，都快比她们的人还大了。她们拿着小蜡笔，一会儿在地上画画，一会儿在天上画画，一会儿跑了几圈画画，真调皮!我感觉她们表演得很可爱!在他们说二3班准备的时候，我们的心都要跳出来了。我同学说：“河流，我好害怕啊!”我也有点紧张。老师教我们两个字：“微笑!”我心里要太平点了。上场啦!小朋友们来啦!我们站得昂首挺胸，非常神气!我们一边做动作，一边挥舞着手里的红星。“红星闪闪放光彩…”啊，多么好听啊!我们表演完了，黄老师还摸摸我们的头说：“表演得真好!”(看到哪个是河流没?看上去就在指挥的旁边。)终于轮到女教师上场了。

我激动得不得了，因为是妈妈上场了。我们一起喊：“黄老师加油!妈妈加油!”全校同学都在喊着老师的名字，都在为老师加油。妈妈唱的是《浏阳河》，一边唱还一边看我呢。嘹亮的歌声穿过了我们的耳边：“浏阳河，弯过了几道弯…”听着这歌声，我们慢慢安静下来。又是别的班了。叶同学叫起来：“我妈妈班啦!”我眼睛一亮。第一个看到蔡姐姐，第二个目光落到胡哥哥的头上，啊，好严肃啊!接下来轮到杨哥哥了，孙哥哥，刘哥哥…原来人也不少啊!他们太严肃了!严肃得不能再严肃了。

篇3：描写愉快的国庆节的日记作文

关键词：伦敦与巴黎日记,郭嵩焘,西方近代工业设计

郭嵩焘在出使英法使节期间撰写的《伦敦与巴黎日记》中, 既记载与描述了其所见所闻驻在国的“风土人情”, 也记录与描述了大量的西方工业设计, 其中有不少设计品类代表了当时世界上工业领域科技、材料和设计的最高水平。郭嵩焘通过使西日记中记载与描述把当时西方工业设计传播到了中国, 促进了中国人对西方工业设计的认识, 促进了中国现代设计的萌芽和社会发展。

《伦敦和巴黎日记》记录时间始于光绪二年十月十七日, 终于光绪五年三月初五日, 其在书中对出使西方过程中所见到的工业设计产品归纳起来, 可分为工业产品和日常生活用品两大类。

一、工业产品设计

郭嵩焘在《伦敦与巴黎日记》中记录了大量的工业产品设计, 涉及到了军事、工业、交通、农业、印刷业等方面。从作者的整理搜集的资料来看, 郭嵩焘明确记录的工业产品设计条目就有多达84项 (次) 。在郭嵩焘接触和记录的工业产品设计中, 军事工业产品和与军事有关的工业产品居多, 这原因也是和当时其所处时代和环境密不可分的。1840年以后, 鉴于西方国家的军事入侵屡屡从海上袭来, 清廷洋务派决心“师夷长技以制夷”1加速中国的军事现代化。作为和曾国藩、左宗棠等洋务派大员有密切来往的郭嵩焘, 自身也和操办洋务有密切关系, 出国之后自然对考察西方军事工业和机械制造等相关内容更为关切。此外, 《伦敦与巴黎日记》也记录了大量现代工业基础设备。比如水压机、蒸汽机、钻床、旋船等。洋务运动的贡献和意义不仅仅在于近代中国尝试用西式装备实现军事的现代化, 数十年的进展更是积累了一批近代民用和军用工业遗产。例如现在位于上海的江南造船厂 (江南造船有限责任公司) 就是洋务运动筹建并留存发展至今最有代表性近代工业企业之一, 被称作“中华第一厂”。江南造船厂筹建于1865年, 前身是江南制造局。创建江南制造局的想法和目的, 李鸿章在1864年10月11日《复陈筱航侍御》就有所记述“鸿章所虑者, 外国利器强兵百倍于中国”“若不及早自强”“可危实甚”。2由此可见, 自怀“自强”“御侮”的洋务派先行者是以何种沉重、忧虑和热切的心情来西方考察, 他们也就理所当然很少会对各种设计产品的进行艺术和艺术层面的思考, 而仅仅停留在科技层面。

二、日常生活用品设计

相对于大量条目的工业设计产品的记载, 郭嵩焘在《伦敦与巴黎日记》中对日常生活产品的记录相对就显得没那么丰富, 主要涉及科学仪器、通讯器材、印刷用品等方面。目前, 笔者搜集整理的条目总计有53项 (次) 。郭嵩焘一行于1877年1月21日抵达伦敦, 1878年4月27日由伦敦到达巴黎, 此时巴黎正紧锣密鼓地进行当年巴黎世界博览会的开幕准备, 大量新奇的工业产品、科技发明都纷纷云集于巴黎一地, 使得郭嵩焘一行有机会目睹当时世界范围最新奇的发明和最先进的设计。郭嵩焘在巴黎参观了世博会场馆, 随后在返回伦敦数日后这回巴黎。在返回巴黎前, 郭一行人在茶会上见到了当时刚由爱迪生发明不到半年的留声机, 不但成为了接触留声机最早的中国人, 更是直接与爱迪生会面, 当场由发明家本人为这位清朝外交官演示留声机操作, 并解释留声机的发声原理。郭嵩焘在伦敦驻留时期, 就已听闻贝尔发明电话机的新闻, 并试用了电话, 到达巴黎以后又再次试用了准备作为世博会展品的电话。电话和留声机的发明对现代社会生活都具有非常深刻的影响, 电话机直到目前依旧是日常生活不可缺少的一件产品。

三、结论

郭嵩焘在《巴黎与伦敦日记》中记载与描述的西方工业设计是19世纪70年代之前的西方工业设计, 较为真实和较客观, 是近代西方工业设计在近代中国传播与影响的重要历史史实。但郭嵩焘日记对西方工业设计的记载与描述也有其局限性, 即他对于西方工业设计的思考主要是在科技层面的认同, 对不少工业设计类型和设计师等的表述仍然把它 (他) 们看作匠事, 或匠人的行为与方式。“所业不过工匠”“始知其人一工匠也”和诸如“匠首”“刻工”“画工”等之类的词汇与话语多次出现, 足见其思想的局限性。这既有当时中国政治、经济、文化和科学技术落后的原因, 也有他思想本身的原因。毕竟郭嵩焘本人是出生于封建社会的文人士大夫, 其艺术思想与观念等受到中国儒家传统思想的教化、影响等是根深蒂固的, 不可能跳出“道”“器”尊卑关系和轻视工艺设计等思想窠臼。但总体看来, 郭嵩焘在日记中对西方工业设计的认同和进行中西比较研究, 较深刻地反映了他对西方的火车、轮船、印刷机器等等工业设计具有较高的观察力和思考程度较深;尤其是他出国之后, 通过亲自观察、亲身体验、真正认识和感悟到了西方科技、设计等“心思之巧”“各出新意”“出奇无穷”, 大大超出了其之前、同时和后来的驻外官员的日记和思想, 体现出了其思想、观念的先进性、超前性。

郭嵩焘使西日记记载与描述的西方工业设计和对洋务运动的影响等, 对当代与未来中国引进西方先进的工业设计和发展民族工业设计等方面, 也有着一定的启发意义。对当代和未来的中国设计发展而言, 要想跻身世界工业设计强国行列, 首先需要的是一个强大的制造业基础和扎实的基础科学研究。郭嵩焘所处的晚清时期, 中国科学技术和工业基础都极其薄弱, 在这样的条件之下本国的工业设计很难发展即是例证。我国近些年来在制造业的投入逐渐加强, 已经成为了世界上首屈一指的制造业大国, 而何时将制造业大国发展成工业设计强国, 目前来看还尚需时日, 需要进一步努力。

当今的中国既不是百年前积贫积弱的旧田地, 国力也非当年可及。但在国际制造业和工业设计竞争中面临的形势依旧严峻, 切不可再坐拥“天朝上国”的念头, 或者再像洋务派一样, 将国外先进工业设计秉持“拿来主义”而失去了自身对其先进性成因的分析和思考, 需要我们切实消除“山寨大国”对我国工业设计发展的不利影响和错误思维, 探寻出一条自主创新的工业设计发展道路。

参考文献

[1]郭嵩焘.《伦敦与巴黎日记》.载钟叔河编《走向世界丛书》 (Ⅳ) [M].岳麓书社, 2008.

[2]李鸿章.李文忠公全集[M].文海出版社, 1954.

[3]魏源.海国图志[M].岳麓书社, 1998.

篇4：“ 愉快作文 ”教学的尝试

如何“对症下药”，使学生能够愉快作文呢？笔者根据多年的作文教学经验认为：

一、开拓学生视野，培养写作欲望

作文教学应该寓于富有情趣的活动之中，为学生接通活水源头。

首先，指点学生积极猎取生活中感兴趣的事物，做生活的有心人。如初升的太阳、火红的晚霞、灿烂的星空、壮丽的山河、缤纷的花朵、奇趣的动物等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，写起作文来也就得心应手了，从而增强了他们的写作欲望。

其次，让学生多进阅览室、图书馆，让他们博览群书，开阔视野，走进童话、走进小说、走进科幻、走进想象世界……这是丰富学生生活的重要途径。与此同时，要鼓励学生多阅读好文章，特别是多看优秀作文选评之类的书箱，对其中好的文章认真赏析并做出评价。这样对提高学生的写作水平是大有裨益的。

第三，组织学生积极参加一些活动，深入到社会实践中去体验生活，让学生在活动中受到触动，广泛积累写作素材，达到“见多识广”的目的。在布置写“我的同桌”前，组织学生开展了“同桌比美”的活动，要求学生把同桌在学习、生活、纪律以及在“比美”活动中的表现向家长进行汇报，使家长进一步了解学生在学校的表现。此项活动使学生感到自己的作文有了实际用途，由此产生了一种向同桌家长报喜的按奈不住的激情，努力把同桌心灵中的美的东西挖掘出来，同学们都有一种一吐为快的感觉。由于同学们在比美活动中有了对同桌更进一步的认识和了解，感受较深，因此，作文时多数同学能把同桌写的具体生动、活灵活现。于是我鼓励同学们：作文并不难，生活本身就是写作的最好素材，只要我们多参加些社会实践活动，一定会解决写作中“无米之炊”的难题。

二、强化日记训练，锤炼写作意志

日记不需要老师命题，内容上也无时空限制，写人记事、描景状物、议论抒情，凡所见所闻、所思所想，均可见诸笔端，学生几乎不愁素材，认为有内容可写，有话可说，比较自由宽松。

因此，指导学生写日记，是对学生观察与思考、学习与实践、知识与能力的培养和训练的有机结合，更是为学生作文提供素材，锻炼写作意志，使学生愉快作文的有效方法之一。教学过程中，我要求学生每天坚持写一篇日记，字数要求按优、中、差分开档次，内容上自由灵活，鸟兽虫鱼、花草树木、街道庭院、风霜雨雪、学校新貌、风土人情、喜怒哀乐，无所不包。学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿写什么写什么，没有顾虑，没有负担，因而能愉快地去写，这样要数量上有了一定的积累，久而久之，在质量上也会有个质的飞跃。在此基础上，我指导学生学会对身边的人和事进行认真、全面、有目的的观察，并在此基础上进行周密的思考，捕捉人和事的本质特征，进行更高层次。由于学生写的是真实的自己以及自己所熟悉的人、事、物，因此他们愿意去写，许多日记内容丰富、情文并茂，学生作文兴趣也就随之培养起来了。

三、创设多种情境，激发写作兴趣

写作是创造性极强的劳动，离不开创造性思维。而在创造性活动中，情感又起着十分重要的动力作用。各种情感，比如热爱、愤怒、快乐、惊奇、羡慕等，都可以成为创造的动力。因此，作文教学要尽可能地通过多种途径，努力为学生的写作提供一个与审美心理结构相适应的情境，通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，使学生自始自终处在感知、想象、理解的美感氛围之中，从而促成“乐写”的欲望。创设情境可以是富有生活美感的，如通过丰富多彩的活动或用新闻图片、影像资料、多媒体课件典型事例去掀动学生的心潮；也可以使情境充溢着思辩的气息，如同时指导几名学生，就容易引起争论的事件或论题，各抒己见、各自为文，然后分别在班上宣讲，从而引起不同的分歧与争论，以便引起全班同学的激情，达到开启思路、活跃思维的目的。

教学过程中，教师可以在更广阔的范围内，选取恰当的诱因，“制造”所需情境，使学生达到“胸中之情，不吐不快”，“胸中之理，不说不宁”的境界，学生自会兴致勃勃地提笔成文。

四、采取激励立法，鼓励写作成功

“成功的真正秘诀是兴趣”，只有真正激发了学生的写作兴趣，使其从老师“要我写”到“我要写”，方为练笔的最高境界。而要做到这一点，首先要让学生尝到成功的欢乐，受到成功的激励。心理学研究表明：一个人若缺乏激励，自身潜能只能发挥20~30%，正确而充分的激励，能使人发挥潜能80~90%。因而激励是学生成功的强大外动力。为此，在作文教学中，我采取了多种激励手段，千方百计满足学生自我表现的欲望，让学生不同程度地享受成功的欢乐，从而进入“乐写”的境界。

篇5：描写愉快的国庆节的日记作文

公园里有许多好玩的东西，还有许多动物。我们看见猴子在树上玩，还看见熊猫在吃竹叶，大象在自由地玩耍。我和妹妹不住的看，不停的玩，可高兴了!

我跟妈妈说这是我和妹妹过得最快乐的国庆节!

篇6：描写愉快的国庆节的日记作文

我爬了阳元石——细美寨。山石非常陡峭，几乎是90°直上直下。刚爬了一半，爸爸就说：“爬得够了，我们不爬了吧”!我不害怕，说：“不够，还要继续爬”!爬到山顶，我成功了!站在山顶，看着落日下的山峰，真是美极了!

我还乘游船，游玩了锦江漂流，看了水上丹霞。水上的丹霞美景和爬山见到的不一样。游船经过时，我看到的山峰，有的像群象过江，有的.像茶壶，还有姐妹峰和玉女拦江。在江边还住着一些人家，哪里没有自来水，没有电，靠划小船出入。他们得自己种菜吃，晚上只能点蜡烛。

篇7：描写愉快的春游日记200字

首先，我们到了昆虫馆，一进门，一只硕大的色彩斑斓的蝴蝶标本映入我们的眼帘，它还闪着光呢!那里陈列了蜜蜂、蜘蛛、飞蛾的标本……还有好多我都说不上名来。接下来，还看了有关昆虫方面的电影。

然后，我们到了上海植物园。刚进门，一片翠生生、绿油油的草坪，茂密的树木和色彩鲜艳的花朵使人心旷神怡，沁人心脾的香味令人陶醉。我们在绿色的怀抱中，兴致勃勃地吃了午饭。老师又带领我们参观了植物展览馆，可我只认识荷花、菊花、腊梅花、迎春花和水仙花，好多我都不认识，真是品种繁多。

最后，我们每人拿了一只风筝，开始放风筝了，可惜，都是统一的式样。我拿着风筝线，迎着风跑了起来，风筝渐渐地飞向蓝天，忽高忽低，在空中飞翔，它满载着我喜悦的心情，满载着我的快乐在飞舞……

篇8：轻松教作文, 愉快学作文

作文教学的关键在于激发学生的写作欲望, 让学生对写作产生浓厚的兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。的确, 兴趣是最好的老师, 尤其对于小学生来说, 他们学习的主要动因就是兴趣。所以, 培养学生的写作兴趣是作文教学的第一步, 是学生写好作文的前提。

(一) 消除学生畏惧作文的心理

达芬奇学画是从画鸡蛋开始的。小学生最初接触作文时, 往往怕写作文, 不知如何下笔, 写什么、怎么写。教师要结合学生的年龄特点和认知特点, 从写好一句话开始, 降低要求。对于低年级学生可以从写绘画日记开始, 鼓励学生把简单的图画和所掌握的生字结合起来, 让学生从感到好玩开始, 不知不觉中爱上写作, 养成写作习惯。

(二) 鼓励是进步的阶梯

生活是写作的源泉。学生对生活充满了好奇, 他们的内心时刻随着周围生活的刺激而发生着变化, 所以教师要鼓励学生放开胆子, 把自己所思、所想、所见、所闻和盘托出, 写出自己的真实感受。初学写作, 可以每天抽出10分钟, 让学生在课堂上练习写话, 当场让学生朗读自己的“杰作”。并给予鼓励, 画张笑脸、贴个五星都可以让学生获得一种成功和满足。久而久之, 学生会慢慢养成写话习惯, 爱上写作。

(三) 精心呵护写作信心

需要是一切行为动力的源泉。“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”对于初学写作的学生, 无论多么糟糕的作文, 教师都要找出哪怕微小的一点好处, 或者是学生写作时的态度、书写的认真整洁、写话形式的与众不同等, 抓住一切教育契机进行赞赏和表扬。保护学生的写作信心, 对写作充满期待。一个高明的语文教师在批改作文时, 就像一个园丁, 不光注意到剪莠除草, 更会注意呵护新芽和花苞, 按时施肥浇水, 帮助幼苗迅速地发育成长。幼苗在她的呵护下也会茁壮成长。对学生进行正面的鼓励, 就是施肥、浇水、呵护、培育的过程。

二、积累是写好作文必须的环节

(一) 在阅读中积累

积累包括语言方面的积累和材料方面的积累。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。日本心理学家通过大量阅读研究, 得出这样一个结论:人拥有的词汇量与智商成正比。心理学家指出, 3-12岁是记忆最佳期。因此, 要抓住小学阶段这个记忆的黄金时期, 在小学阶段要让学生多读、多记优美的片段, 并做好读书笔记, 不断充实自己的知识储备, 丰富自己的书面语言和写作素材。“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”读得多, 记得多, 自然写起文章来得心应手。

(二) 在生活中积累

语文教学大纲中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。”生活是写作的源泉, 在学生身边, 处处都有素材。小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差, 还不知道有意识地去看、去听、去想, 不会在生活中捕捉素材。这就需要教师引导学生积极地观察, 教给学生捕捉素材的方法, 使学生学会观察和积累。比如:季节的变更, 天气的变化等, 都可以让学生捕捉到写作素材, 教师要抓住时机, 及时引导学生观察, 在观察的同时让学生自由叙述观察到的情景。

(三) 在活动中积累

丰富的课外活动, 是学生感兴趣和难以忘怀的。教师要组织和鼓励学生参加各种校内外活动, 如:运动会、演讲比赛、庆祝节日、创办手抄报、黑板报、青少年活动中心的各种特长班等以及献爱心、环境保护等社会实践活动。这些活动有助于拓宽学生的知识视野, 丰富学生生活阅历和情感体验, 积累写作素材。

(四) 记录整理材料

好记性不如烂笔头, 在生活中观察到的素材, 不记下来会容易忘记的。写观察笔记, 或者制作卡片, 可以对素材进行整理归类, 使积累的素材系统化, 就如超市货架上的货物, 丰富而又分门别类, 便于使用时查找。

三、指导写作方法, 加强各种形式的练习是写好作文的保证

(一) 在阅读教学中掌握写作方法

有了写作的兴趣, 积累了丰富的词汇和素材, 还要掌握一定的写作方法, 才有可能写出好作文。就好比做饭, 准备好了材料, 还要有一定的厨艺, 写作也要掌握技艺。小学语文课本选择的课文都是经典作品。不仅写景、叙事、写人不同类型的文章有不同的写法, 就是同一类文体, 开头结尾, 首尾呼应, 过渡衔接, 插叙补叙, 谋篇布局等也各有不同。在语文教学过程中, 教师要结合具体课文特点, 加强阅读理解, 指导学生掌握写作技巧。学生懂得多了, 自然会不愁下笔。

(二) 仿写、改写、续写

好的文章在结构、语言、选材等方面都有自己独特的风格, 初学写作, 学生借鉴别人的写作经验, 才有利于写出好的作品。学习课文后, 教师有意识地指导学生联系自己的生活实际, 仿照课文的写法, 应用课文中的词句、表达方式等, 来进行仿写、改写, 或者引导学生从课文情节入手, 大胆想象, 进行续写, 是提高作文水平的捷径。

(三) 坚持写日记

坚持写日记是积累材料的最好方式, 也是练笔的最好途径。在日记中学生可以写自己的生活经历, 也可以写自己高兴或伤心的事, 还可以发表自己的看法, 述写自己的心情, 介绍自己的玩具或朋友家人, 可写听到的、可写看到的、也可写想到的, 总之, 自己的喜怒哀乐都可通过写日记的方式无拘无束地表现出来, 是一种很好的培养学生写作兴趣、提高写作能力的方法。长期坚持下去, 在不知不觉中就会提高写作水平。

四、做好讲评是作文水平提高的有效途径

讲评是一次作文的终点, 又是另一次作文的起点, 好的讲评能起到画龙点睛、举一反三的作用。因此, 教师要重视讲评学生的作文, 在讲评时, 不但要总结出他们共同的优点和缺点, 尤其要善于发现, 肯定他们各自的独到之处。

(一) 小组互评

小组内互相评价习作, 也是学生对自己已有写作知识及能力的一次梳理和总结, 学生在互评的过程中, 发现别人的长处和不足, 又会把自己的作文同被评者的作文对比, 以此为镜, 找出自身的优点和缺点, 相互学习, 取长补短。不仅可以总结本次作文的得失, 还可以因此形成经验, 避免下次出现同类型的错误, 在潜移默化中提高写作水平。

(二) 集体评改

在一次习作之后, 教师可以挑选出成功和不成功的典型之作, 展示出来, 全班学生集体评改。最好的方法就是把需要讲评的习作展示在大屏幕上, 全班学生一起来, 从谋篇布局到遣词造句, 逐句逐段修改。大家各抒己见, 总结出成功的地方, 大家共享, 不足的地方, 大家共勉。在集体评改的基础上进行自我评价、同桌互评, 学生有的放矢。

另外, 在作文教学中, 不要忘了对学生进行品德教育, 我们所有的教育都有一个共同的目标, 帮助学生形成良好的行为习惯、树立正确的人生观。学生在作文中往往会流露出自己的情感、态度、价值取向等, 教师在批阅时就要加以正确引导, 不光对学生的作文进行评价, 更重要的是对学生的情感态度等进行正确的引导。