做一个理性班主任（精选6篇）
篇1：做一个理性班主任
做一名理性而智慧的班主任——浅谈班主
任的沟通艺术
新田小学 方春燕
作为教师三年，班主任工作也有两年半了了，但是总感觉自己一直没有形成什么自己的专业素养，平时任务多，工作累，但是成果却很少，现在才知道，根本原因是自己专业理论缺失，专业自主性差。不是一味的模仿，就是按照常规办事，缺少自己的鲜明的个性色彩。经过几天的培训，我才知道教师的角色，班主任的角色应随着时代的发展在不断转变；让我们重新认识班主任：
1、班主任作为校长与家长委托的直接责任人，是班集体的第一责任人，应该承担：学生人身安全、生活照顾等监护责任、学生心理健康、精神关怀者的责任、收取或者豁免各种合法学杂费用的责任、按照大纲促进学生全面发展的责任、保障学生享有未成年人应有权利的责任、尊重学生个性、人格、信仰自由的责任、辅助学生完成课业、升学与就业的责任。
2、班主任是“双重职业生涯者”，重要的角色包括：社会代表、知识的源泉、法官与裁判、辅导者、侦察、认同的对象、父母的替身、团体的领导者、朋友、情感发泄的对象，泛化就是人文关怀者、同僚互助者、与家长配合者、教学互助者、学习促进者、研究者、、课程开发者、专业智能挑战者、决策者。
3、班主任专业化的基本内涵：理解教育、热爱学生、富有责任心与法律观念，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基本知识和能力；善于组建一个人际和谐、远景一致的班级教师团队，通过民主方式激励该团队对班级建设的终极目标和阶段性目标做出可行计划，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞者；善于培养学生干部和学生骨干、组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练；了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭、尊重学生家长意见和建议；善于捕捉来自不同渠道的信息与要求的真实意义，善于坚定班级建设目标并且根据不断变化的现实情况，因势利导，即使有效的处理班级中的热点和难点问题；合格的“精神关怀者”，具有以人为本的情怀，善于体现关心、理解、尊重、信任的共情意识，富有包容性，以身作则，娴熟地引导班级教师团队和班委会为实现师生共同成长目标而努力；善于计划与管理自我的双重职业生涯，具有良好的职业生涯体验，在教学和班级管理上能以突出成就促进自己在双重职业生涯中发展。
通过几天的学习，让我们几个人突然感觉到做好班主任工作的确很不容易，一时间真不知道怎么去做一个班主任，毕竟教育是一个考问良心的事业，所以必须学会学习，学会反思和总结，学会承担责任，才能成为一名合格的人民教师。
下面我就结合自己的短短几年班主任工作谈谈自己的一些浅薄的看法。
做了3年的教师，做了2年多的班主任，我总结了一下，班主任应该具备“三心二意”。“三心”是：细心、童心、恒心。“二意”是全心全意、善解人意。可以说，中学阶段是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。作为班主任如果在这一个阶段能够扮演一个好的引领者的角色，势必会对学生的身心发展起到举足轻重的作用。
苏霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。乌克兰植物学家贝利说：教育的最高境界是使人对生命敏感！德国教育家也曾经说过：教育的最终目标不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。而我们教师的工作就是立足于“唤醒学生美好的情感”之上。
有人说教师的职业是以精神振奋精神、以气质影响气质、以人格塑造人格的职业。如果人们习惯上把教师比做园丁的话，我更愿意把班主任比做园艺师。因为班主任不但肩负着传授知识的任务，更承担着塑造学生完美人格的重任，是学生在获得知识的同时认识人生、认识自我、培养美好观和人生观的重要桥梁和纽带。班主任的肩上承担着更多的教育职责，它以培养学生、促进学生的身心发展为直接目的。我认为班主任就应该是学生前进道路上的一盏明灯、一座桥梁、一缕春风；一个美的发现者、微笑的传播者、幸福的缔造者。而这一切的工作都离不开班主任与学生、家长的沟通。今天，我就自己如果做这方面工作与大家一起探讨。
一、要想走近学生，首先必须明白班主任的工作理念，树立班主任的形象魅力与人格魅力。做一个有个性，有特色的班主任。
我只想强调关心学生的身心健康，淡化分数意识，为学生的长远发展服务；少一点功利性，多一点人文性；清心寡欲地做一件教育上的实实在在的事。淡化分数不是不要分数，佛家有云：有时不争也是争。为了达到目的，其实有很多条路，而有的人认为最直接的就是最好的。其实在教育上多走点“弯路”未必是坏事。我对班级学生强调分数的时间不多。而是更的多的讲行规，讲习惯，我喜欢把难度降低，让学生稍加努力就能达到一个相对满意是水平，从而建立他们学习的自信。更多的时间我在强调怎么学习，把一些好方法随时介绍给学生，而平时教学工作的重点是课堂和作业质量的检查上。这样避免的空洞的以成绩来决定学生优劣的弊端。毕竟班级中大部分学生的学习能力和方法是有问题的，而他们的成功与失败关系一个班级的学习稳定性与班风的稳定性。通过两个毕业学生的反馈，他们更多的是记得老师在生活中，在困惑时给他们的帮助与一些生活细节。要想在第一时间接近学生，那么如何处理成绩问题是班主任赢得学生的第一步。
2、其次，在教学中征服学生。“亲其师，才信其道”。只有你用知识吸引你的学生，他们才愿意跟你走，才信任你，才会配合你。我一般是利用好上课时间，充分展现素质教育的精神，让他们喜欢上语文课，然而学习必然要面临考试，所以课后，我会把考试内容与上课内容结合，分成不同等级要求，让学生自己对号入座，根据个人能力达到相应的要求。这样操作起来虽然麻烦，但是学生容易接受，这样他们的学习情绪不会因为内容的多与难而主动放弃，只要他们不放弃，我想学习语文，提高成绩不是很难的事情。看着自己的进步的成绩，你说你的学生能不相信你吗？
3、最后要注意生活的细节，做个有心人。有的班主任老师工作喜欢走形式，所以不太注意生活细节。而针对现在中学生的心理特点，他们很重视自己在别人心中的印象与地位。老师喜欢不喜欢？同学接纳不接纳？别人认同不认同？所以教师一个眼神，一个漫不经心的话语都可能会影响他们学习与生活的情绪，也会影响他对班主任的情感认知。所以，班主任在平时一定要学会观察了解学生的个性，针对不同的学生要用不同的语言，行为和态度与之交流。不要轻易去试探孩子脆弱而敏感的心灵。这样对树立班主任形象非常有必要。一旦形象树立起来，再改变就能难了，而学生一但把心们关闭，打开就困难了。所以教师一定要注意自己的语言文明，动作的文明与体态的文明。比如：多用我，少用你，多用陈述句，少用反诘句；多看人家行，少看人家不行。观察学生要“暗箱”操作，否则学生一旦隐蔽起来，教师的工作就会没有方向。
4、培养班主任人格魅力的基本途径：“养气”与实力。语文中有一篇文章，说苏东坡的弟弟给太尉写信说，想写好文章必须先“养气”，所谓养气就是指丰富自己的阅历、内心等等。班主任当然需要不断充实自己，丰富自己，不断提高自己的业务能力。另外，多看一些心理方面的书籍，一方面是学生处在心理多变的时期，需要准确把握他们的心理脉搏，另一方面我们还应该关注自己的心理健康，一个身心不健康的教师怎么培养健康的学生。关注自己的生活也是对社会，家庭和学生负责的行为。试想，一个不爱父母，不爱家庭，不爱子女的人怎么去爱学生？
二、学会和学生相处的艺术
1、相处的前提是了解，是源于爱。正如婚姻是爱情的结果，而离婚并不是没有了爱，而是爱的方式出现了问题，让对方难以接受。同样，我相信每个老师都爱自己的学生，可是为什么结果不同，那是因为你爱的方式出现了问题。比如说，现在的几种类型的班主任：事务型——什么事情都包办，什么事情都过问，什么情况都要知道，这样的爱我相信学生接受不了；严厉型——高压政策的时代已经结束，这是不争的事实；放任型——打着科学管理的口号，以热情和理想主义为旗帜，结果就是乱班的必然结局。“惟智型”——认为智慧可以战胜一切，他们忽视了学生的主观能动性，一旦团体纠结，老师再有智慧也没办法实施了。可见，任何一种形式的“爱”一旦单独使用，都会出现弊大于利的局面。所以，我们班主任对学生的爱也要有的放矢，因材施“爱”。所以，接到一个新班级先要去了解每个学生。如入学的成绩，军训时的认真程度，在班级学习行规的态度，第一次完成作业的情况，甚至面相，甚至第一次谈话等很多细节中去了解学生。当然，最好是采用科学的方法，比如一些科学的心理调查表格等。第一时间掌握好学生的相关信息，是做好进一步沟通的前提。切忌不要盲目的以入学成绩作为给学生定位的唯一指标，而是首先确定班级集体目标，再让学生制定自己的相应目标，甚至要允许学生反复。切忌不要以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。开始时，学生如果不理解班主任让我们这么做的原因以及怎么做的方法，而教师不理解学生为什么不顺着自己走的原因，那么等学生对环境比较熟悉之后，冲突就会随时爆发。所以班主任要找到与学生的交融点。当然了解需要一定的时间，所以安排班级记录和一些所谓的“小密探”的做法要慎重。因为一但引起班级学生的反感，那么班主任的形象一旦有损害，那么工作就很被动了。可以记录，但是不是收拾学生的把柄，而是了解学生的依据，作为反思和总结的材料。因为这个时候学生在观望你，一点了解你的手段，等时机成熟他们也会采用他们的手段对付你，知道你的弱点，那么办法也会很有效的。
所以找到一个好的交融点，是与学生沟通的一个前提条件。
2、找到了交融点后，就要善于“笼络人心”了。
谁都知道跟学生感情融洽了，一切都不是问题.当然针对不同的学生方法不一样。但是学生也是感情动物，而不是太理智的，他们常常知道什么是对的，但是支配他们行为的，更多的来自他们的情感因素。因为喜欢老师而喜欢这门学科；因为敬佩一位班主任而好好读书，因为感动而改邪归正„„这个工作，我相信每个班主任都会去做的。但是对“度”的掌握很重要。特别是初次带班的新班主任要特别注意，“笼络”不是没有原则。有的班主任老师很有热情，以为勤奋与热情可以代替方法，实践证明这是不可能的。大学学习的理论是停留在纸上的，所以一旦到实践中可能会出现很多问题。所以，笼络不是无原则的纵容，不是迁就，而是有方法的收买“人心”。先要给学生留个好印象，所以第一次的接触班主任要从着装、语言、内容等方面精心准备，让学生从视觉上首先有个接纳。有了视觉上的认同就是心理上的“攻势”了。要能站在学生的立场，多强调他们的优点，多表扬，少批评。避免空洞的谈学习和成绩。要从细节上关心学生。班主任自身处事要公正，特别是对待学生成绩好的与落后的，因为后者心里更容易敏感。多关注的个体，特别是特困生、家庭情况特殊的群体。记住他们的生日，记住他们的每一次进步，这都会让学生感动，自然就亲近班主任了。增强集体的凝聚力。在班级活动中共同参与，取得成功，很容易赢得认同。偶尔学一学历史典故“刘备假意摔阿斗”的做法，也会产生不错的效果。也就是向学生“示弱”，让他们觉得会认同，被需要，这样可以激发他们的积极性。
2、教师还要学会当一个“演员”，学会巧用“善意的谎言”，学会在关键的时候做个优秀的“演员”。
正如赵本山“卖拐”的小品中使用的“忽悠”。从正面来讲，应该理解成点化、夸赞、欣赏的代名词。特别是在班级学生情绪低落时，失败时，适当运用一点也无伤大雅。比如：我带的第一届学生，平行班与电脑班学生的差距很大，但是语文成绩差距并没有想象中那么大。而且语文是母语，学好十分必要。这个时候我就故意跟学生说，你们其实与他们班没有什么差距，只要你把老师的讲的东西学会，那么一定可以跟他们拼一拼。这是有了这样的准备，加上复习时，我故意把重点说成必考试的内容。第一次的成功奠定了他们的信心，而加强了我们师生的信任，这样班级很容易进入良性循环。而在班级情绪低落时，可以编织一些“白色谎言”来鼓舞士气。如，班级进到后期，平行班肯定在能力与士气上会出现一些“疲惫现象”，所以这个时候，我就抓住一切机会，夸大他们的优点，让他们觉得不是自己的能力不能，而可能是方法上出现了问题，勤奋程度不够，这个时候班主任的每一句话，每个举动都可能影响全班的士气。班主任在“表演”时，要注意真情、热情并重，要达到预期效果，还要用我们丰富的语言、有力的形体动作，富有启发性的表情去引导学生，那样，我们与学生相处起来真的其乐融融，而且收获会很丰富。其次，还可以跟学生“打太极”。为了引出一个话题，可以先从另一个话题入手，可以假装知道，再“请君入瓮”。这个时候，可以假装糊涂，引而不发，给学生一个自我改正的空间。“敲山震虎“的效果可能比直接大动干戈要强的多。
3、赏识教育是科学的方法，但是要讲艺术，讲方法，要恰如其分，因材施教。
了解了学生之后，就应该真诚了赏识学生。但是赏识要准确，否则学生就感觉受到欺骗，认为老师故意夸奖，实则讽刺。那么也就起不到激励的作用。所以赏识要讲原则，有的老师一提到“批评“就讳莫如深，惟恐伤害学生，但是一味的肯定与表扬，正如一味惩罚是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的称赞有谁会珍惜？更可怕的赏识的滥用会使学生的兴趣发生偏离，养成浅尝辄止和随意应付的学习态度。所以符合学生生理性预期的赏识是“四两拨千金”，而超值的赏识不仅起不到激励作用，反而滋长了他们的惰性，使学生盲目乐观甚至骄傲自满。
（1）另类的孩子，我们要宽容。他们大多与一般孩子表现不一致，个性很强。由于被大部分人排斥，这些孩子往往会被推到一个极端，可能还有些天分较高，潜质优秀的学生也在其中。如果我们的教育在无意中伤害了他们，可能过早的决定了他们的命运。宽容他们，寻求合适的教育，这是我们面临的一个新的课题。
（2）“混混生”。一般来说，一个学生成绩差，行为规范差，会给班级管理带来隐患。如果帮助他们是个很棘手的问题。因为他们一般没有什么奋斗目标，家庭管理也存在一定问题，所以，是很多班主任的头疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家长过于溺爱。我想找准原因是关键，针对不同的学生，要找不同的策略。其次要真心交流。这类学生特别敏感，你对他好不好，他很了解。多站在他的角度想问题，得到他的认同，在细节上打动他，从而达到教育的效果。第三，方法要妥当。这类学生逆反心理很重，所以在交流上要讲究策略，可以换个角度，如站在朋友的立场，以自己的事例来说。谈话时间可以安排在晚上家访进行，这个时间是人心理防线比较差的时候，涉及到隐私帮他保密，主动给他补课，避免谈成绩等。最后，跟他们打交道要有足够的耐心，千万不要指望一次成功，要有反复的心理准备。
（3）对于“酷”的学生。时代在发展，社会在进步，教师如果不能与时俱进就有可能跟学生产生很大的脱节，会给教育带来障碍。这个时候，我们需要学会接纳孩子，站在他们角度多考虑，用他们的眼光看世界，学会和孩子共成长，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引导好学习精力的分配问题就可以了。甚至适当的时候在班会课时和学生交流，引导学生的正确人生价值观，从而提高他们的认知和审美能力。
（4）中等生。说起班级管理，很多班主任都是抓两头，带中间。忽视了中等生的培养。其实中等生很需要鼓励，他们大部分习惯不错，能力与方法上不足，这时候老师应该尽力去帮助他们建立自信，找到缺口，以鼓励为主，让他们自己逐步建立自信。这个时候适当的给他们一些关注，如，当任班干部，找一些他们可以胜任的工作，这样可以更好的促进他们的成长。
（5）好学生的教育。无一例外，所有的班主任都喜欢“好学生”。但是，对好学生的教育上我们往往是让其自由发展。然而我们忽视了，成绩好不代表一切都好，他们往往在心理上存在的问题更多，不能全面认识自己，不够坚强，容易滋生不良的情绪，偏激等。所以更多的侧重他们的心理健康。当然一部分比较浮躁的好生需要挫折教育，但是不能过分打击，因为有时这部分孩子比较钻牛角尖。
4、温柔的征服，给批评加一件外衣。教育不必装饰成豪情万丈的伟岸，我们的孩子需要的是温柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。给不同的孩子批评时，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有爱的。学会控制自己的情绪，毕竟站在你面前的是个未成年的孩子，让我们把愤怒的姿势转化成握手，让一句严厉的呵斥边成温暖的凝视，轻拍对方的肩膀，给埋怨一个宽容的眼神，用心倾听卑微的声音„„
5、与学生适当拉开距离。要恰当的把握感情。让学生知道你的关心是对他们合理需要与正当要求给予的关心，让他们明白感受到你的爱是无私高尚的，不是盲目与原则的。要注重对他们的精神关怀。学生不需要保姆的爱，给学生一定的成长空间，对一点期待，让他们在体验中长大。要为学生依恋的心理导航，通过比较委婉的方式，表达对他们的关注，如留言等，让他们感受手到重视，并且知道是无条件的。教师的爱应该不是狭隘的，不能让学生觉得是老师为了笼络我，为了让我多考几分的举动。要适当体现权威。将师爱放在民主的平台上，正确认识自己的权威，并能对学生明智的使用权威，要用自己的人格魅力，渊博的知识加大权威的砝码，提高师爱的分量。这样，他们就相信你的话，进而把你当成心目中真正的朋友。
6、协调好学生与任课教师的关系。突出教师的地位，强化学生的尊重意识。创造机遇，架起桥梁。同时，树立老师的威信。只要班级的学习氛围好，成绩稳定，关系融洽，就会让学生感到我们的任课教师是最认真，最负责的老师，从而配合老师搞好教学工作。
7、用活动代替语言，用故事影响学生。我比较喜欢讲故事，收集一些对学生有意义的故事。并结合语文课的相关内容让学生受到触动。同时在联系本上经常沟通，日记上留言，生日时送祝福等。同时，针对目前班级现状组织一些活动，从而避免了空洞的说教。如一些体验式的活动等。但是有时必须使用语言。如鼓励时，如老师失误时，这都需要真诚的说出自己的真实想法，从而引起学生共鸣。
三、与家长的沟通艺术
1、充分尊重、理解家长，要宽容。现在的社会形势造成一部分家长要为生存奔波，所以对子女关心程度不足。加上一部分家长本人的素质不高，决定了他们在教育子女上存在落后的现象。对于这样现象我们要给予足够的谅解。我一般与家长谈话都会把这样的话题强化，让家长觉得我们是站在一起的，而不是一味的突出家长的不是。而是给予家长一些实际的指导，让他们觉得的确是自己的问题，而不是班主任强加给他们的。
2、对待不同的家长要有不同的策略。第一次家长会十分重要。你要介绍你的工作业绩，让家长相信你，并且阐述你的教育理念，不回避成绩，但是更突出对孩子心理、健康的关心。真心对孩子好，孩子回家会告诉父母，父母也会感激，这样可以避免你偶尔工作当中的不妥当而造成的与家长的摩擦。但是对于一些态度蛮横，不讲道理的家长，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。尽量避免给家长找口舌。
3、多种形式开展家长会。家长会不是告状会，不是单一的成绩发布会，可以有多种形式。最关键的是要告诉家长孩子目前缺少什么，怎么办的问题。还可以有多种形式的家长会，如专题讨论，经验交流，主题班会、亲子活动、展示汇报等，最好能设计一定的场景让家长互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。
4、家访不要流于形式。不要当任务完成。应该充分备课。先和学生沟通一下，取得学生的认同，需要想家长反映什么，争取学生的信任；同时联系好家长，需要给学生一些什么教育，好配合家长“演戏”。因为学生很反感家长告诉老师自己的表现。所以事先沟通一下可以提高家访的效果。
这些是我对班主任工作一些浅薄的认识。总而言之，作为一名合格的班主任，不能缺少“路漫漫其修远兮，吾将上下而索”的追求；不能缺少“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；也不能缺少“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”的爱心。我想，只要我们做到有责任心，努力提高我们的业务水平，学习先进的理论知识，做好及时的总结和反思，并且有着一定的创新精神，那么我们一定可以把自己成为新时代合格的人民教师。
篇2：做一个理性班主任
浙江台州市仙居外语学校 王强
各位领导、各位老师：
台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。
是的，我们肩上的担子是多么的重啊!我经常自问：我尽了力吗？我真的可以问心无愧吗？我知道对我来说，学生送走了一届又会再来一届，但对一个家庭来说，可是百分之一百的希望和寄托，身为人父之后这一点感触就更深刻了。所以，从那以后我就暗暗地对自己说，不要把后悔遗憾留给自己。我常以王安石的一句话自勉：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”
今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里探讨如何做一个理性的班主任，所以我的题目是 《做一个理性的班主任》
做一个的理性的班主任是许许多多班主任的迫切愿望，该怎样做一个理性的班主任？结合这么多年来的工作谈谈自己的看法和所作！
一、理性的班主任必定是一个善于规划的班主任
作为班主任除了要完成自己的教学任务外，每天还要应对繁琐班级事务，如果没有长远的规划，疲于应付，就会累得晕头转向，力不从心。05、07、09我都是接手初二。11年，14年带初一。新接一个班，必须要有规划。这时师生之间的印象，是一张白纸，班主任给学生第一印象就显得特别重要，如何给学生一个完整而又鲜活的印象呢？
开好第一个班会。这些年第一个班会需要精心备课，情绪要高涨，来感染学生。班会的内容只有两个话题，一个是“我们在学习生活中要保持一个良好的心态”，一个是“建立一个切实可行的班级管理制度”，班会长达一个多小时，从“生活”谈到“人生”，从“做事”到“做人”主要是把班级团队精神推出去，从中也树立新班级、新气象的形象。语言要中肯，实在，不要自夸，利用外语学校的这些年来创造的辉煌，班级优秀学生如何努力、如何做事来感染、熏陶学生，举实例增强可信度。适时提出对大家的长远的要求：做一个健康、快乐、好学上进的中学生。
接手别人的班级，我都不急于选拔新班干部。而是在沿用原有班级、尊重原班主任管理的的基础之上慢慢了解学生，了解班级。再有针对性的管理，做长远打算。自己不乱脚步。管理起来就顺手的多啦！
二、理性的班主任必定是一个善于反思的班主任
我们自己往往在办公室里抱怨着：怎么上周刚教育好的纪律这周又开始有人违反了？怎么昨天刚有点起色的卫生情况，今天又是乱成一片？怎么这个学生是那么难于管教？怎么那个老师总说我们班同学不听他的课？在班主任工作案例分享中，这些日常的班级琐事都成了那些老师的谈资，我认为这是你的工作落实方面出问题啦！学校三次的班主任论坛，听着那一篇篇娓娓道来的班主任一线工作叙事，如清风似朗月在我心头闪耀着，那一桩桩的鲜活案例似乎就在我眼前一个个呈现，我深受启发：每一个班主任在班级管理中，无论管理是成功或者失败，大家都在不断反思中总结经验汲取精华
在过去的班级管理中，班级出现问题后，我都在反思，如何预防再发生类似问题，如何有效解决此类问题。善于反思，善于总结，在反思中肯定自我，批判自我。这样，我们才能做好班主任工作，才能成为一个理性的班主任。
美国学者波斯纳提出来一个非常有名的一个公式，他就说教师成长就是经验加反思相互作用的结果。华东师范大学的叶澜教授也有一句在课程改革以后非常有名的话，他说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”理性的班主任必定是一个善于反思的班主任，因为他知道反思在班主任专业成长中，在班主任教育工作中是何其重要。
三、理性的班主任必定是一个遇事冷静的班主任
经常能看到个别班级学生不听话、调皮的时候，班主任火冒三丈多学生大吼大叫，其责任心可嘉，但处理方式有待改进！
做理性的班主任就要遇事能沉下心，不急躁、不冲动。李校长在很多公开场所一直在讲述的一个话题：冲动是魔鬼。对我们年轻老师是一个很大的警示，对班级中出现的问题要理性分析，不盲目下结论，不冲动去批评。对学生的教育要沉下心来，冷静面对突发事件，不伤害自尊，才能做到有礼有节，因势利导地进行教育。
刚毕业的这一届学生：有很多都让我想想都后怕的学生。李沈淳，一个患有羊癫疯的孩子。记得在初一时，有一次夜自修，李沈淳突然发病，吓坏了上课的老师和学生。班级陷入一片混乱。幸亏有学生及时的通知在办公室的我。第一次面对这样的病人，毫无头绪，首先想到的是校医和120.稳定学生情绪后，及时参与救治。幸好这是一例常见病理，学生很快回到集体中来。我回来后首先做的是学生的安抚工作，结合自己查阅的羊癫疯病例的资料及时给大家普及。同学们认识这个病例之后就情绪稳定的多啦，后来李沈淳多次病发时，我和大家都能冷静的处理此事！周思全，当年的一个初二留级生，进入我班级之后的第二个月，夜间发烧没有及时告诉班主任，早读课突然晕倒，怎么都叫不醒。有大家的协助和处理突发病状的经验，我没有慌，及时和家长取得联系，询问有无既往病史。协助救护医生参与救治，后在急诊科安全醒来。学校及时的救治和班主任的关心帮助，家长没有一句埋怨的话，处处表现的是感激之情。
遇事冷静处理，我在努力做到！你做到了吗？
理性教育的班主任，如果能怀有一颗不急不躁、不喜不悲的心情，不浓不烈的淡定，拥有了理性与智慧，并且懂得理性的、宽容而有原则的教育学生，班主任工作无论遇到什么样的难题，都能有序地处理好。
让含苞的花朵灿烂盛开，让洋溢的笑脸活力缤纷，需要我们做一个理性的班主任，一个充满教育激情，一个饱含教育热情，一个受学生欢迎爱戴，一个适合时代需求的班主任。
篇3：做一个“马虎”的班主任
一 、面 对 所 谓 的“错误”, 要学会“睁一只眼, 闭一只眼”
所谓“闭一只眼”, 并不是说对学生的错误“视而不见”“熟视无睹”, 而是当学生出现错误时, 不要草率地就给学生的错误定性。孩子终归是孩子, 我们应该用一颗包容之心去对待他们、用爱心去温暖他们。如果当学生犯错误时, 不问青红皂白, 就以过激的方式处理, 即人们常说的:一打、二骂、三丢手。这样不仅解决不了问题, 反而会使学生产生逆反心理。宽容学生, 给他纠正错误的机会, 这样学生才会与你沟通, 也愿意接受你的批评与指正。
然而, “闭一只眼”并不是什么也看不见, 对学生所犯的错误听之任之。在宽容学生的同时, 我们还应该始终“睁一只眼”, 仔细探究学生犯错的原因, 做到“明察秋毫”。有时, 学生犯错是因为我们忽视了他们的存在, 他们想用一种极端的方式来引起老师的注意;有时, 是因为我们忘了提醒, 让他们遇到问题时慌了手脚, 忙中出错;有时, 是因为我们在什么事情上伤害了他们, 引起了他们的反感以至于产生了报复心理。
有一次, 我们班有一位学生, 上课时心不在焉, 好似不认真听课。当时我正想发火, 但是我想有理有据地批评他, 于是立即提问他刚学过的知识, 看它能否答上来, 如果答不上来, 批评他就可以理直气壮了。谁知他答得很好, 当时我大吃一惊。这说明有些同学只是学习习惯不好, 看似没听课实际上在听课。当时我不但没有批评他, 反而表扬他学习效率高, 同时我也指出, 学习不是自由活动, 需要大家统一行动, 他平和地接受了我的意见。从此以后, 他学习非常认真, 我也没有酿成“冤假错案”。
因此, 教师要提高自身素质, 在处理学生的错误时, 要善于掌握学生的心理, 善于利用恰当的方式和温和的语气, 使学生感到自己的人格受到了尊重, 错误得到了谅解。出错是学生的权利, 防止学生再错是老师的责任。有的时候, 我们经常抱怨学生出错, 实际上帮助学生纠正错误是我们老师的责任。我们要尽量防止学生犯错, 也要允许学生出错。
常言道:“大事明白, 小事糊涂。”小事, 就是日常琐事。对生活中非原则性的小事, 不必认真计较, 可以装作没听见、没看见或者随听、随看、随忘, 做到“三缄其口”。有时候糊涂是一种境界, “小事糊涂”在于不苛求人的完美, 这样便能以开阔的襟怀接纳他人, 不钻牛角尖, 糊涂的人往往能宽以待人且胸怀开阔。小事糊涂, 既可使矛盾冰消雪化, 又可使紧张的气氛变得轻松活泼。当然, “小事糊涂”绝非事事糊涂、处处糊涂。若在大是大非面前不分青红皂白、不讲原则性, 那就真成了糊涂虫了。因此, “小事糊涂”不是真糊涂, 而是大智若愚、是装糊涂, 对于大事一定要明白。所谓大事, 就是关键的事、重要的事、关乎原则的事、关系到人生成败的事。对于这样的大事, 教师要时刻保持清醒的头脑, 千万不能掉以轻心。
二 、面 对 所 谓 的“早恋”, 要学会假装看不见
中学生正处于青春萌动期, 男女生之间彼此产生好感是再正常不过的事了, 我们不要把这种所谓的“早恋”看成洪水猛兽, 觉得如临大敌, 而应该假装看不见, 细细研究应对的策略。
对于“陷得比较深”的同学, 如果不“马虎”, 不假装看不见, 很有可能激起孩子的逆反心理, 反而导致孩子们做出傻事。如果这时候“马虎”一下, 假装看不见他们的行为, 然后再不动声色地给他们推荐一些适合他们阅读又能给他们提示的书籍或者文章, 他们就会“发乎情, 止于礼”。
对于绝大多数只是处于朦胧萌芽状态的同学, 他们之间仅仅是有好感。对这部分同学, 我们更要“马虎”, 而不要“谈虎色变”“打草惊蛇”。当然, “马虎”并不是要回避, 更不是逃避, 而是要大大方方地面对, 这样反而减少了同学们对这个问题的神秘感。
面对“早恋”这个棘手的问题, 我用主流的做法召开了一次另类的班会———“讨论爱情歌曲《窗外》”。刚一公布班会的主题, 同学们既吃惊又兴奋, 有的脸涨得通红, 有的低下头, 有的在偷窥“意中人”, 有的手足无措。因为他们对这首歌都非常熟悉, 所以我们先一起唱了一遍, 然后开始讨论歌词。我首先发问:“第一句‘今夜我又来到你的窗外’, 为什么来到窗外呢?”见有的同学欲言又止, 我干脆地说:“因为男孩思念女孩吗!”同学们一下子笑了, 心情也跟着放松下来。我趁热打铁, 接着问:“为什么用‘又’呢?”同学们异口同声地答道:“因为总来这儿!”我说:“你们体会得蛮深吗!”同学们再次哄堂大笑, 心情彻底放松下来。我又接着问:“为什么夜里来呢?”同学们大声说:“怕别人看见。”我们一句接一句地讨论, 看得出, 同学们的情绪在慢慢高涨。当讨论到“也曾想敲敲门叫你出来”时, 我问:“为什么不叫心上人出来呢?”有几位同学说男孩自惭形秽, 觉得配不上她, 所以“一次次默默走开”, 我暗暗叫好, 这个观点正合我意, 按着我的预想在顺利地进行。讨论“我将要去远方寻找未来”时, 同学们说这是男孩要奋斗、要创业、要配得上女孩, 将来娶她等等。谈到这里, 我发现有一部分学生好像若有所思了。讨论最后一句“就让月亮守在你的窗外”时, 我问同学们月亮代表着什么, 同学们七嘴八舌, 爱啦, 关切啦, 人不在心在啦, 同学们早就没有了最初猜测我的用意的心情了, 这节课彼此不设防, 沉浸在这个美好的月色里了。我一看时机已经成熟, 借机抛出了我精心准备的一个问题, 我问:他爱她, 他告诉她了吗?同学们不约而同地说:“没有。”我一想, 水到渠成啊。我说:“那我们再唱一遍这首歌吧。”完毕, 很多同学最开始的复杂表情乃至满腹狐疑不见了, 甚至让我感觉他们小小的脸上有些神圣。我说, 老师突然想和同学们说几句话。同学们说好。我说了一句早已准备好的话:每个人的窗外都有一轮月亮, 每个人的心田都有一株小草, 小草不去打扰月亮, 月亮也不去给小草添加烦恼, 默默地, 就这样爱着, 也挺好。言毕, 满座寂然。诚然, 在剩下的日子里, 一些同学仍有过所谓“早恋”的迹象, 但看得出, 他们在极力地克制, 正如我和同学们约定的那样———随心所欲不逾矩。
篇4：做一个理性的妈妈（一）
女儿长大了，成为国内最知名的大学最理想的专业的一名新生。
朋友们都觉得我是一个成功的妈妈，纷纷向我请教“教女秘诀”。谈到孩子的教育问题时，家长总是将自己摆在某种主动的位置，而不能把孩子作为一个平等的人来对待。其实，孩子或许不需要教育，只是需要帮助。所以，我不喜欢用“教”，我认为“养育”更能代表我们做家长的义务与责任。养，就是帮助孩子养成好的行为与心性习惯。好蛇行为与心性习惯呈孩子终生取之不尽，用之不竭的储蓄，不好蛇行为与心性习惯则是孩子终生无法偿清的债务。育，就是帮助孩子健康成长。健康是孩子“革命”的本钱，没有健康，聪明、智慧发挥不了作用。
就是这种养、育的理念，伴随著我和女儿成长。年轻的爸爸妈妈们，如果你们真要问我“教女秘诀”，就让我从“照顾新生命”说起吧。
新鲜空气
为了照顾初到人间的女儿，我和七十岁的、曾经连续失去四个新生儿的老母亲发生了很多故事。先是女儿感染了葡萄球菌，让老母亲大大地受了惊吓，最后还是我亲自为孩子做了简单的处理就好了(准备做妈妈的时候，我读了一些育婴知识类的书，其中一些有关新生儿的保健知识对我帮助很大)。
接着就是要给女儿呼吸新鲜空气的矛盾。老母亲坚持必须把门窗封得严严实实，不然孩子和我会受风作下病来。但是前苏联教育家芭霍娃告诉我，新生儿需要新鲜空气，新鲜空气有利于孩子的睡眠。亲爱的爸爸不断地为老岳母讲解科学知识，但并不奏效。最后，在挨了老母亲的一顿臭骂之后，我终于还是让我的女儿呼吸到了新鲜空气。看，女儿的睡态多么迷人。
定时喂奶
勇敢的女儿，你已度过人生最初的两周，我知道，你表现得很好、很努力。
女儿，我爱你，所以我要帮你养成“定时进食”的好习惯，这对于你我来说都不容易，但我知道你勇敢，你定能和妈妈一起承受这些。孩子，一定要挺住，习惯了就好了。
老母亲最先站出来反对，亲爱的爸爸也不表示支持，他们坚持“随饿随吃”。我告诉他们：这与“随饿随吃”并不矛盾，关键是什么叫“饿”?如何很好地区别孩子的饿和吸吮依恋?要回答这些问题相当困难，一方面婴儿总是会产生吸吮依恋，另一方面做妈妈的天生具有爱抚依恋。喂奶对于母子来说，都是最幸福的时刻。很多时候，只要孩子一哭闹，我们就以为她饿了(因为已经完全找不到规律)，就立刻满足她，但这并不科学，这肯定不是“随饿随吃”的意义指向。不定时喂奶，对孩子的身体健康和心理健康都不会有什么好处的。
亲爰的爸爸动摇了，但老母亲却一直在无能为力地骂着、喊若、斗争着。我坚持。终于，“看到了吧，女儿吃的时候多香，不吃的时候多安静。“我抱着我的乖女儿，轻轻地说：谢谢你孩子，你真是妈妈的心肝儿。
独立休息
女儿一天比一天更可爱，她已能听到皮皮小熊的叫声，看得到小塑塑鸟的飞翔(我必须及早判断孩子的听力与视力是否健康)。而且，她已能体会换过尿布后的舒爽和被亲人抱在怀里的惬意了。于是，尿布湿了，她会用哭声要求我为她换。但换过了干爽的尿布，躺在我的怀里，她就不肯睡进睡袋了，只要一睡进去，她就开始嚷嚷。丈夫、老母亲和我都想抱着她，可是我们不可以这样。因为，我的孩子，你和妈妈一体的时候，你不需要自己呼吸，不需要自己做些什么，而从现在开始，你必须自己应对生命中的一切。当然，这对你来说太不容易了，但妈妈必须尽早地让你独立起来。所以，妈妈必须让你有一定的时间独立地休息，否则，你的骨头也许会弯的，妈妈可不愿冒这样的风险。所以，孩子，请你理解妈妈，妈妈不能总旱抱着你。
亲女交流
“天冷还要让孩子吹风，一点点大就定时喂奶，还不愿意抱着自己的孩子，真是个冷酷的妈妈。”您千万不要这样认为，恰恰相反，每一个妈妈都是天然纳爱的海洋。我之所以先写这三项，正是因为要这样做实在是不容易。我必须时时和自己的母爱天性斗争，不断地激发自己理智的一面。孩子需要引导和帮助，不是从几岁的时候才开始，而是从一出生就需要这样的引导与关爰。所以，我不断地提醒自己：“你不可以这样不负责任。你一定要成为一个会思考的妈妈。”
跟女儿一起玩的时候，是我最幸福的时候。我总是不断地和她说这谈那，一会儿告诉她今天爸爸又犯了什么错误，姥姥为什么又生我的气，我自己又有多么地爱她；一会儿又告诉她，她睡觉的时候，小熊很安静，小燕子也没有叽叽喳喳地叫个不停。我总喜欢抚抚她的脸、蹭蹭她的小手，有时她会顺势抓住我的手，于是我就拉着她的小胳膊舞动起来，嘴罕还喊着“一二三四，二二三四……”我会打开她的襁褓，看看她有没有长湿疹，也给她的小屁股呼吸点新鲜空气。每当这时，我总会拽着她的小脚丫，抖一抖、抻一抻，看着她胖胖的小腿儿弯曲时形咸的一道道皱褶，我就会忍不住去抚弄她、亲吻她。当然，我还会不时地抱抱她、抡拍她、摇摇她，让她抓抓小皮皮熊的手，看看塑塑鸟在飞，听听塑塑鸟的歌声……
满月的女儿似乎非常配合我，她的吃、玩、睡都很有规律。很多婴儿都是随玩随睡、随睡随玩，而女儿玩的时候总是非常尽兴，东找找，西看看，舞舞手，弄弄脚，能玩好一阵；睡的时候就很沉、很安静。其实，除了吃的规律是在妈妈的努力下被动养成的，玩和睡都是顺其自然的。我虽然只带了一个孩子，不敢随便总结经验，但是我确信，女儿所显现出来的玩和睡的规律，肯定和她的“进餐”规律有某种内在的联系，一定是定时喂奶的规律在她的机体循环中发挥若某种作用。不管是不是这样，那时，我和她爸爸就是这样固执地、自豪地认为的。
篇5：做一个魅力班主任
尹道伦
现在，我们班主任们越来越困惑，越来越苦恼：现在的学生怎么这样难管、难教？以前的管理方法、育人招数怎么就不管用了？想让每位学生心服口服咋就这么难上加难？„„班主任难当，班主任不好当，困扰着我们每位班主任。那么，如何做好班主任工作，如何让我们班主任劳而有获？如何做一个快乐而成功的班主任呢？署假期间我读了陈晓华编写的《做一个魅力班主任》，触动很深，觉得作为一个班主任应该具备以下素质：
一、学识的魅力
“师者，所以传道授业解惑也。”作为知识的传授者，教师在学生面前有着相对的知识权威。而班主任是学生接触最多的老师，学生更希望他们的班主任知识渊博、满腹经纶，博古通今，也就是我们常说的“学高为师”。因此，我认为，一个优秀的班主任应该具有以下三个方面的水平：
1、拥有正确丰富的本学科知识。例如：大家熟悉的教育专家魏书生就是一个十分成功的班主任，他的语文课上得也很棒。他做报告、专题发言都是口若悬河，旁征博引，十分吸引听众。
2、知晓一点历史、文艺、科技等方面的常识。班主任可用历史名人、历史故事教育学生，既生动又有力量。
3、了解一些教育学、心理学等方面的理论。做为班主任，我们要多抽些时间，读一些书，比如本学科知识类杂志，以及时尚报刊杂志等等，吸纳一些新鲜知识，了解一些综合信息，不仅上好自己的课，还能经常在学生面前“露一手”，“秀一下”，这样，学生自然会对你产生敬佩之情，甚至是一种真心崇拜。
二、人格的魅力
古人有“经师”易得“人师”难求的感慨，可见班主任人格的美是多么重要。班主任的人格之光对学生心灵的烛照是深刻而久远的，它不仅对学生心灵健康成长有耳濡目染的直接作用，有的甚至可以影响学生今后的人生旅途。优秀班主任应该成为学生人生道路上的导向和楷模。人格的魅力主要包括四个方面：
1、热爱学生。教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法，是盲目的爱、无效的爱。那么，正确的爱的方法究竟有哪些呢？ 首先，了解是爱的根基。其次，尊重是爱的前提。第三，鼓励、赞扬与热情的期待是一把金钥匙。第四，教师的爱应该是朋友之爱。
2、关心学生。关心学生的学习，也要关心学生的思想、学生的生活，关心学生的处境及心理健康。有时，对学生的思想、生活的关心可以大大促进其学习。以情动人的效果超过以理服人。学生的情绪波动，班主任都应敏感地捕捉到，并能及时地给予他们帮助，这可以深深地感动着学生。有时，班主任的一次真挚的询问、一个温馨的抚摸、一句关切的话语„„都会使学生为之感激。
3、公正、公平的原则。在处理班级事务时，班主任公正、公平，才能赢得学生的信赖与钦佩。偏袒、护私，偏听偏信，厚此薄彼，班主任就会在大多数学生面前失去威信。在实际工作中，我们经常不自觉地偏爱班干、学习成绩好的学生，无形中会引起大多数学生的反感。如，排座位要考虑多方因素，上课提问要关注“弱势群体”，经常走下讲台巡视。
4、拥有优秀的品性。勤奋乐学、积极进取、踏实肯干、诚实守信、助人为乐„„这些，我们班主任是经常教导自己的学生的。那么，身教重于言教，教师也要身体力行，做好示范楷模。如今的学生对教师的一言一行十分在乎，经常是有鲜明个性特色的老师很生动，很有情调，是效仿崇拜的对象。那么，如何做一个有情趣魅力的班主任呢？
1、热爱生活。乐观、开朗、幽默、愉快、有活力，关注社会焦点，会劳逸结合，会享受生活的乐趣。
2、兴趣广泛。适时在学生面前展示一下。
3、注重形象。气质优雅、大方，衣着得体整洁，有时代感。
五、语言（文字）的魅力
班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能，班主任与学生之间的交流十分频繁。同样的一句话或一个意思，不同的说话方式会产生截然不同的效果。所以，班主任要掌握说话的语言（文字）艺术，并不断锻炼，提高自己的语言技巧。
1、用感召的语言（文字）来点燃学生的激情
2、用灵活的语言（文字）沉着应对。
3、用幽默的语言（文字）吸引学生
4、用民主的语言树立威信
六、时尚的魅力 111、做一个朋友型的班主任
2、做一个轻松型的班主任。
老师同样是人，爱惜自己、珍惜家人、享受生活是人之常情，为什么要把自己的工作搞得这么令人寒心、让人恐怖呢？而那种既会教书又会生活的老师才是学生所欣赏的，因为从这样的老师身上，他们能看到生活的乐趣，能感受到生活的幸福，也让他们对未来充满渴望。
3、做一个前卫型的班主任。
学生总是走在时尚的前列，而大多数老师常常游离在时尚之外，缺少情趣，缺少激情，不时髦，对新生事物不够敏感〃〃〃〃〃〃这是不少中学班主任的形象和风格，也是班主任与学生之间存在代沟的主要原因。所以，班主任要蹲下身子，倾听学生的心声，了解他们的世界，关注他们喜欢的流行读物、流行歌曲、流行语言，不断更新知识、更新观念，更好地与学生沟通。
4、做一个合作型的班主任。“师者，所以传道授惑解惑也”。许多时候，班主任意见至上。而如今学生获取知识的渠道越来越多，学生更希望他们的老师能成为他们学习的合作伙伴，生活的参与者。而能够这样做的班主任一定会深受学生喜爱。
总之，我认为，一个受学生欢迎的班主任就称得上是合格甚至是优秀的班主任。在实际工作中，我们许多班主任都能各显神通，有自己的“尚方宝剑”，各有各的魅力。但最根本的一点——有个性、有创意、负责任、有爱心、有才华，是每个班主任必须拥有的基本素质。
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这段话。2012年10月我有幸参加了“新时期德育创新与师生交往艺术”班主任培训班，更觉得这句话有道理。
虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。来自上海师范大学的张志刚教授、来自潍坊广文中学的宫述娟老师等人为我们做了精彩的报告，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论和实践上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心” “班主任一定要做一个快乐的人”，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
三、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与其他任课老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作
做有魅力的班主任——班主任培训心得体会
今天，虽然是数九严冬，但我觉得扑面而来的是盎然的春意；今天，虽然是冰封千里，但我觉得绚丽的百花正在孕育。我坐在区师校对班主任培训的教室里，认真地观看网络平台，聆听着老师的讲解，细心地做着笔记，仿佛郁闷的心灵打开一扇窗户。
我从事班主任工作已经十多年了，送走两个毕业班。我认为自己属于工作上积极肯干，甘愿奉献的人，在工作中积累不少经验教训，有一套自认为合理的工作方法。尽管如此，遇到一些问题仍然感到困惑，不能得心应手。恰逢假期对班主任培训，经过几天学习，感到收获颇多，受益匪浅，心中的疑惑得到诠释，有种豁然开朗的舒畅。
通过此次培训，我深刻地认识到了班主任工作的重要性、艰巨性，下面我把自己培训后感受最深的和大家做一下交流。
我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。我想，作为新时期的班主任，我们应该做到如下几点：
一．不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。“人的魅力是可以塑造的”。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。具有个性的班主任应该具有以下魅力形象：
1，将爱的教育贯穿于整个教育的全过程。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，严和爱并不矛盾。只有爱而缺乏严格的要求，就不会有真正的教育，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。
2，保持师生心理的近距离。除了教师的衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如和学生一起做游戏，有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。
3，做一个知识渊博，兴趣广泛的“孩子王”。作为一个新时代的班主任，自身文化修养的高低直接影响着学生对老师评价的信度和效度。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。班主任一定要是让学生信服的人。二．优化班级管理，营造和谐宽松的魅力班级。
作为班主任是班级的组织者、教育者，因而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
建立良好的班级体，班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。我自我检讨以前做得不够好，对快乐的重要性认识不足，今后我要想办法还学生一个快乐成长的童年。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
三，努力与家长成为合作伙伴，建立共同愿景。
班主任工作是以学生家长需要为开始，以学生家长满意为结束。老师要想办法与家长成为合作共同体，这个力量要远比教师单方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。怎么与家长建立共同愿景呢？首先让家长明确我们目标一致，是共同培养孩子，其次明确为什么做？一切为孩子的全面和谐健康发展，是让孩子成人成材；再次让家长明确我们怎么做？也就是家长要与班主任齐心合力，团结一致，互相信任，互相帮助，实现共同的目标。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
最后，感谢区师校对班主任的指导培训，并且提供了网络交流平台这种开放的形式，班主任工作将会从迷惘走向理智，从幼稚走向成熟，从封闭走向开放。
我想用一段话结束我的体会，希望能与大家共勉：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果
我自认为不算是一个优秀的班主任，也没什么厉害的成功秘籍。但所幸，我是一名得到了学生喜爱的老师。我想，要让学生们爱戴你，首先应该做一个有魅力的班主任——
1.上好课。绝对不把班主任工作中的情绪带入自己学科的课堂，班主任工作是班主任工作，教学工作是教学工作，绝对不能二者混淆在一起。所谓“学高为师，身正为范”，如果一个班主任，在课堂上学科知识展不开，显示不出其的学识素养，吸引不了学生，那么，班级管理上又如何服众？
2.自信、乐观。这是我最大的特点。即使现在我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，对学生也是这样说，我要用我的自信，树立学生的自信。每天我只是面带着微笑早早到教室，面带着微笑和每一个学生谈点理想，谈点学习。我用自己的行动只是向他们说明一点：我会带好你们，而你们也会学的很好。可以说这种信任算是一种良好的工作心态吧。当然，我说的这种心态是建立在勤奋的土壤中，勤奋的工作态度，带动学生勤奋的学生态度。我常常和学生讲，成绩并不重要，重要的是取得成绩的过程，只有这个过程做得足够好，成绩才有可能出得来。
3.幽默风趣，讲话精辟，不罗嗦。比如，刚开学时，有个周六的下午连续三节自习课，我在第三节自习时，看到一个学习比较随意的学生，很是悠闲地看着《体坛周报》，本来打算批评他一下，但是灵机一动，想到最近正在成语复习，于是也一头凑过去，找到一个成语用错的地方：“随着日本足球的长足发展，中国足球只能望其项背……”果断拿中国男子国家足球队幽他一默：“恩、恩、不错，难怪国足队员们不进十强赛，原来只要在家里打开电视就可以在世界杯场上看到日本人的项背了。”同学们哄堂大笑，我乘机说：不认真努力读书，以后好不容易混成个记者也会用错成语。
4.多理解、多鼓励，少批评。比如我所执教的高三班级上的一位“东方睡神”，每天都是神情蔫蔫，无精打采，科任老师多次找我投诉。我以为，即使课堂睡觉是很难做到的事情，也一定有什么原因在里面。我认真地了解到了原因：他本身性格内向，课程基础很差，所以听课如听天书；（班主任寄语 ）同时自小身体不大好，经常感冒。于是，我找他谈话，仅是表达了体谅他的补习不易，担心他的身体不好，鼓励他坚持下去的意思。之后，每次课后，我都去教室多看看他，和他说说话。要是上节课还是睡觉，就是询问身体是否有些不适；要是没有睡觉，就很轻松地口吻问他上节课上的内容，课内作业怎么样，下节课会上什么内容，会有什么作业；要不就是和他谈谈以后读大学了怎么个睡觉法……这样的时间长了，他十分感激，后来还真是基本没睡觉了。高考查分，发现自己上了二本，给我发了几条长长的短信感谢我。
篇6：作如何做一个班主任
经过参加班主任培训，我充分认识到作为一个优秀班主任，必须建设一个良好的班集体，形成良好的班风和积极向上的精神风貌。班集体是学生成长的摇篮，是学生成才的园地。新课程改革给中国教育注入了生机和活力，促使学生积极主动、生动活泼地健康发展。没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。教师应该做好学生的教育和管理工作，让每个学生都能健康成长，让每个孩子都能顺利成才，给每个学生创造充分的选择机会和广阔的发展空间。笔者作为一名模范班主任，就如何做好班主任工作，谈几点粗浅的认识。
一、抓好班风建设
班风是一个班集体的灵魂。抓好班风建设是对班集体实施科学管理的关键。良好的班风是一种巨大的教育力量，在它的熏陶下，学生的心灵受到美的陶冶，不良的行为习惯受到约束，良好的行为习惯随之养成。一个班集体，如果班风正，学风浓，全班学生就能争分夺秒，形成良好的学习氛围，同学之间互帮互学，比、学、赶、帮、超的良性竞争互动局面产生，全班的凝聚力大大增强，教育教学质量也会大大提高。今年我在担任六年级班主任期间，就充分发挥“榜样教育”的作用，来推动良好班风的形成。具体做法是：开展“星级少年”的评比活动。我在开学之初向全班同学宣布了在全班开展“星级少年”的评比活动的通知，准备了许多小红星发给表现优秀的学生，内容涉及纪律、卫生、学习、生活习惯、思想品德等十个方面，在全班设置一个“学生成长的足迹”宣传栏，给每个学生设立一个“成长档案”，鼓励学生争做“十星级”少年。“星级少年”每周评选一次，由我在星期一开班会时向同学们公布，并把小红星贴在宣传栏上，得星较多的同学就成为同学们学习的榜样。宣传栏上的名字旁，不仅有一颗颗小红星，还有这些同学的光辉事迹，这样就使学生在无形之中受到良好的教育。一个学期结束时，“星级少年”来一次总评，同学们评选出这一学年度的“十星级少年”，学校颁发荣誉证书，并且敲锣打鼓地把“喜报”送到家。每个孩子都有学习的榜样，每个孩子都盼望成为大家学习的榜样，教师应该做而必须做的，就是让每一
颗金子都闪闪发光。通过开展“星级少年”的评选活动，提高了孩子们的自我教育能力，极大地推动了良好班风的形成。
二、抓好班干部队伍建设
班干部是班集体的“龙头”，一个班的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部的队伍建设的成败。一个好班主任，之所以能带出一个好班集体，从一定意义上讲，是因为这位班主任具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的能力和水平。作为班主任，要积极选拔有责任心、事业心和个性特长的学生担任班干部，组建一支强有力的班干部队伍，充分发挥班干部队伍的模范带头作用，切实保证学校和班集体的各项规章制度真正落到实处。要经常对班干部进行思想教育，加强工作指导，把班集体的工作管理得井井有条。今年我担任六年级的班主任工作，组建起新的班委会之后，坚持每周召开一次班委会，经常对班干部进行思想教育工作，听他们介绍班内的情况，帮助他们分析、解决班内出现的问题，同时对他们进行工作指导，切实发挥班干部队伍的“龙头”带动作用。我还经常对班干部进行管理培训，听先进班集体介绍经验，不断提高他们管理班集体的水平。实践证明，抓好班干部队伍建设，能建设一支良好的班干部队伍，才能增强班集体的凝聚力和向心力，才能充分发挥良好班集体的作用，造就出一批高素质的人才。
三、关心、爱护每一位学生
马克思说：“让每个人的个性得到充分的自由的发展。”素质教育的基本要求是面向全体，让每个孩子都成才，让每个孩子都能得到全面发展。“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教师应当体会儿童生命的最大丰富性和生动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己”。守纪律、爱学习、成绩好的学生需要我们关心、爱护；调皮捣蛋、不守纪律、学习困难的学生更需要我们来关心和爱护。很难想象，作为班主任，如果不爱自己的学生，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任既带不好班级，也教不好学生。班集体中往往有一些调皮学生，影
响力大，班主任一定注意去做这些学生的思想教育工作，特别是要做到循循善诱，以理服人，以情感人。前几天在我班里发生的一件事使我很受启发：在一节科学课上，我正指导同学们做实验，忽然发现刘庆埋头在桌洞里用手鼓捣着什么。我走过去一看，原来他在折一个大大的纸飞机。我真想狠狠地训斥他一顿，把他的纸飞机撕烂。我转念一想，何不抓住这个机会对全班同学进行有效的教育呢？我拿起他的纸飞机问全班同学：“你们看，这架飞机做得漂亮吗？”“漂亮。”同学们齐声回答。我又把飞机往空中一扔，飞机高高得飞起来，在空中滑翔了一会儿，平稳地落到地上。我接着问学生：“这架飞机飞得高不高？”“高。”学生响亮地回答。我告诉学生：“刘庆同学飞机做得非常好，将来一定会成为大发明家。大发明家懂得许多知识，下面请他给同学们讲一讲，飞机为什么飞得这么高，好吗？”“好。”同学们齐声欢呼。刘庆同学脸胀得红红的，不好意思地对大家说：“老师，同学们，我说不出什么道理来。我错了，学生上课应该专心学习。”教室里立即爆发出雷鸣般的掌声。从此以后，刘庆逐渐改掉了上课爱做小动作的坏毛病，学习勤奋刻苦，转化成了一名优秀学生。
新课改呼唤好班主任，好班主任能为新课改保驾护航。班主任有高度的事业心和强烈的责任感，就能充分发挥班干部队伍的模范带头作用，关心、爱护学生，严格要求学生，做好班主任工作。好班主任能形成一个良好的班集体，让学生在这片天地里茁壮成长，早日成为社会主义现代化建设的栋梁之才。
三、关爱学生，呵护后进生的成长。
没有爱，就没有教育，爱是智慧开发和人类生长所需要的阳光。爱是催化剂，它能感化人的灵魂。做为一名班主任应以一颗均衡的心关爱每一位学生、善待后进生，所谓的后进生，是相对跟“先进生”而言的。班主任应以发展的目光看待他们，大部分的后进生，由于被家长、老师、伙伴的歧视，听惯了冷潮热讽，得不到赏识与关爱，以致丧失了信心。做为班主任要花很多的时间关注教育他们，与他们心灵沟通，特别是“心理”有问题的留守儿童，要找出后进的原因，耐心的跟他们足膝长谈，用父母般的情感潜化他们，唤回他们的自信心，使他们有勇气生活在同一个班集体里。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”转化后进生，我的做法是：
（一）把微笑送给每一个后进生，因为微笑能给学生有良好的心境，酝造成和谐、宽松、舒适的氛围，同时微笑能点燃学生的思维与灵性。不论是在课堂，还是在课外我都用和气的脸神，尽可能把微笑送给学生，俗话说：“笑也老，不笑也老”，做为老师，为何不笑对人生呢？教育工作中充满微笑，化解了种种误解，心态好了，怒气、怨气也少了。从而引领他们走出冷落、孤僻，走向阳光雨露。
(二)尊重后进生的人格，呵护他们的自尊心，“树怕剥皮，人怕伤自尊心”。只有他们的人格得到保护与尊重，才能调动他们的积极性，发挥他们的潜能，身心才能得到良性成长。
（三）营造一个充满爱心的班集体，鼓励优异生帮助后进生，并结成“一对一”帮扶，消除同学之间相互歧视、嘲讽的成见，使后进生感受到老师、同学的关怀以及班级的温暖。
（四）少批评，多表扬。批评时要做到“究其新，不追其旧”。善于发现后进生的闪光点，哪怕是点滴的进步，都要及时给予表扬鼓励，用星星之火点燃希望之光，激励他们勇往直前，认知自己并不比别人差，同时给后进生创设展示机会的平台，让他们尽情的表现，品偿到成功的幸福与喜悦，在成功中不断的完善自我、超越自我。
四、民主管理班级，让每一位学生都有管理权。
新的教育理念，新的课程改革已浸入人心，以学生为主体，一切都是为了学生，为了学生的一切。教学的重点把老师的教转化为学生的学。同样班级的管理也要放手给学生，尊重学生的意愿，比如制定班级目标、班规等，要根据班级的情况，征求学生的意见，经过民主讨论，制定切合实际的目标、班规等。因为是民主制定，约束力也增强了。安全教育是班主任常抓不懈的一项工作，小学生安全防范意识能力低，我先让学生在生活、学习周围中找出哪些做法是不安全的行为，并罗列出来再汇总公布，同时利用周会课，让学生回顾一周来的活动情况，对照不安全的行为，检查自己每周是否有做不安全的行为，做到“警钟长鸣”，提高了学生安全防范意识，近二十年的班级教育工作中，我担任管理的班级，没有发生过学生重伤、死亡的案例，确保了学生的安全。