申报中学一级教师的述职报告

申报中学一级教师的述职报告（通用12篇）

篇1：申报中学一级教师的述职报告

申报中学一级教师的述职报告

本人于2001年6月毕业于南京师范大学化学系。同年八月到苏州市第一中学中学担任化学教师。2002年被评定为中学化学二级教师，至今已满四年。在参加工作的几年中，我一直都能服从学校的工作安排，爱岗敬业，尽心尽责，认真完成学校交给的任务。下面本人对从教几年来的工作情况向各位领导汇报。

一、思想政治方面

作为一名青年教师和共产党员，参加工作以来，我处处严格要求自己，注意政治理论学习，积极参加党支部生活，坚持学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，注重理论联系实际，加强自身的思想理论修养；坚持以江泽民主席提出的“三个代表”作为自己的行为准则；坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，满腔热情地投身到工作中，并处处体现共产党员的先锋模范作用。与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的支持和帮助下得以顺利进行。在工作中我坚持做到为人师表，关心学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到管教管导，言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。

二、教学、教研方面

教师总是通过所任教的学科进行教学和教育活动，引导学生认识世界，发展智力，培养高尚品德和情操的。所以我认为，衡量一个教师优秀与否的最重要因素是教学水平的高低，而要有较高的教学水平，就必须有扎实的专业知识、教学基本功和教学的艺术。为此我把初中到高中的化学课本进行深入细致的阅读、研究，并把大学知识与中学知识相联系，力求追根溯源，融会贯通；在教学基本功方面，我特别注意在语言表达能力、组织管理能力、书写能力，总结能力方面下功夫；在教学方法及艺术方面，我虚心向有经验的老师请教，积极听课，认真阅读有关教育教学的书籍杂志，努力提高教学艺术。

我自2001年参加工作以来,一直担任初三的化学教学。俗话说“好的开始是成功的一半”，我积极从几方面做好：（1）认真备好每节课。“磨刀不误砍柴功”。课上得好与坏，备课是关键。每备一节课，本人都花费较多的时间去分析教材、钻研大纲、学习教参、钻研教法。并多从学生“学”的角度去考虑怎样上好一节课，做到既备教材、又备学生；既备教法又备学法，为上课作好充分准备；（2）多听同科组或其他科组老师的优质课，学习别人丰富的教学经验。每学期都先后在本校或其他兄弟学校听课二十多节，学到了很多学生时代学不到的宝贵的实际操作经验，使自己的教学快速走向成熟；（3）积极试行各种教学方法，以提高学生学习化学的兴趣，进而提高教学质量。功夫不负有心人, 经过不懈的努力，在实践中学习，在学习中提高，终于取得预期的效果。由本人承担的公开课受到了同科组老师及主管领导的肯定，在学校的课堂教学竞赛中获二等奖。我还积极参加市教研室主办的一些青年教师的比赛，获得“初中化学教案设计评比”市三等奖，我所写的教案《物质的溶解性》获2005年苏州市优秀教案评选三等奖。《初三化学教学中探究式学习初探》获草桥教师论文评选一等奖。我所教的班级的学生几年来在中考中也都获得了优异的成绩。我所辅导的学生在全国初中化学奥林匹克竞赛中获得全国一等奖、江苏省一等奖以及多个省二、三等奖和市级奖,被中国教

育学会化学专业委员会授予“全国初中化学竞赛园丁奖”。在平时的教学中我也及时总结,所撰写的论文《物质溶解性课堂实录》发表在《苏州教育》上，《新化学怎么学，探究探究再探究》发表在《苏州日报教育专刊上》，《新课程与创造性教学》发表在《草桥教育研究》上。此外我还参加了一些初中化学习题集的编写，如《中考化学零距离》系统复习集、《名师助考—化学中考总复习》。学校对于我的工作也给予了肯定，在2005年的年度考核中获得优秀并嘉奖。

三、班主任工作方面

班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理的骨干力量，是联系科任老师的纽带，也是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。教师肩负着的不单是教书，更有育人工作。本人担任初三年级班主任和副班主任以来，一直秉承这个理念。经过几年的实践，在班级管理中形成了一系列自己的做法。

我在担任班主任期间，首先，做到热情关怀、爱护学生，全面的了解与研究学生，对全班同学形成一个整体认识，也对每个学生有具体了解，如他们个人的家庭背景、简要经历、思想品德、身体和心理状况、学习成绩、学习态度、兴趣爱好等。只有对学生有了深入的了解，才能“对症下药”开展各项工作。第二，针对学生的特点和状况，积极利用各种时机进行爱国主义教育、理想前途教育、安全和法制教育；利用班集体的活动增强他们的集体荣誉感以及互帮互助的精神。正是因为德育工作能较好的落实，我所带的班级在校举行的各种比赛中均取得较好的成绩，被评为文明班、卫生免检班。第三，教育学生努力学习，掌握科学文化知识。学习是在校学生的根本任务，作为班主任，我通过班会，或者找学生谈心等，向学生讲明学习的重要性，并把学习教育与理想前途教育联系在一起，使全体学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习自觉性，养成良好学习习惯。第四，制定严格的班规，培养得力的班干部，形成严谨的班风，优良的学风。我所带的班级班风良好，师生之间能平等的交流，在最后的中考中也取得了骄人的成绩。

回顾几年来的教育教学工作，我觉得无怨无悔，因为我爱这项工作，而且我为这项工作全心身的付出过，虽然伴随着有失败与无奈，但更有成功的喜悦和满足的微笑。我更深深地体会到教育是一项事业，事业的意义在于追求；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要更进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，做一个教育事业的“孺子牛”，奉献我微薄的力量。

述职人：钱琼华2006年6月

篇2：申报中学一级教师的述职报告

自20xx年我评聘为中学二级教师职务以来已有五年，现在将本人这五年以来的工作情况作如下总结。

一、师德建设发面

我能够严格遵守学校的各项规章制度，政治立场坚定，拥护党的领导及各项路线方针政策。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。此外我积极参加校本培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，提高业务水平。我不但注重政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学能力

从教六年以来，我是满工作量或是超工作量工作，期中3年都是跨年级教学，有3次循环教学。在教学中，我认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，认真上好每一节课。在教学过程中，积极落实分层教学，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的.培养，提高学生的整体素质。我正逐步形成自己的教学风格，积累更多的教学经验，认真负责的承担起历史学科的循环教学工作。

从教以来，我担任过两年班主任和多次承担中澳市学生活动校内指导教师。在班主任工作方面，两年工作期间，我重视班风的培养与建设以及班干部的发掘、和培养，所带班级发展良好，受到学校的认可。在担任指导老师期间，所指导的作品和辅导的学生多次获奖，受到学校的好评。

三、工作业绩

每学年我都能积极开校内公开课，20xx年开对外公开课《全面内战的爆发》，20xx年开市级公开课《两次工业革命的复习》均受到好评。

在学校组织的青年教师“六个一”教育教学基本功比赛中，20xx年获三等奖，20xx年获一等奖，20xx年获二等奖，20xx年获史地生青年教师基本功比赛二等奖。20xx年获中澳教育局嘉奖。20xx年学校所调研的《夏商西周的更迭》被评为优秀课。

在班主任工作方面，所带班级发展良好，获得过校“模范班级”称号，所带学生高婧获中澳市优秀团干部称号；在学校组织的三名艺术节、校运动会等比赛中班级成绩名列前茅，多次获得一等奖、二等奖和优秀奖等荣誉。

在担任学科活动指导老师过程中，20xx年所辅导作品《走进中澳名胜，品味龙城文化》获中澳市中小学生暑期综合实践活动三等奖。20xx年辅导学生高婧获“龙城文化遗产寻访展示活动”中学组征文优秀奖。20xx年辅导学生朱跃超获“庆祝建党九十周年，细数中澳历史文化”知识竞赛中学组优秀奖。

在教科研方面，每学年我都能够积极参加名师大学堂、教师网络培训等活动，帮助自己更新教育教学理念，取长补短；每学年我都会认真撰写教学案例，帮助自己反思教学，改进教学；每学年我都会认真阅读教育教学杂志、书籍，帮助自己提高教育教学的认识，改进方法。

我发表论文《让“技术”碰撞历史》和《浅谈历史教学的有效利用》，撰写论文《多媒体技术辅助课堂检测》获中澳历史年会论文评比三等奖。

我参加市级课题《通过情境教学法提高教学效率的策略研究》和《在初中历史教学中渗透心理健康教育的策略研究》，并是核心成员。

篇3：申报中学一级教师的述职报告

关键词：健康体检,疾病,中学教师

健康体检是指通过医学手段和方法对受检者进行身体检查, 了解受检者健康状况、早期发现疾病线索和健康隐患的诊疗行为。2011年我院体检中心对某校中学教师588人进行了健康体检。从体检结果看, 疾病的阳性率高达91%, 疾病的种类繁多, 同时发现高血压病、高脂血症、血糖升高这三种病症占有相当大的比例, 针对这三种疾病进行了统计分析[1,2]。

1 资料与对象

1.1 一般资料

实际检查人数588人中, 男151人, 女437人, 后按照20～30岁, 31～40岁, 41～50岁, 51岁以上4个年龄段进行统计, 结果见表1。

1.2 对象

中学教师以脑力劳动为主。

2 结果

健康体检人群中, 高血压病、高脂血症、血糖升高的发患者数以31～50岁年龄组为主, 其中高血压检出率占该年龄段参检人数的22.4%、高血脂检出率占该年龄段参检人数的72.1%、血糖升高检出率占该年龄段参检人数的4.6%。高血脂检出率在三种疾病中占首位, 且男性教师的检出率高于女性教师。

3 讨论

3.1 生理因素

进入该期的个体, 尤其是40岁以后, 人体器官的功能逐渐减退, 但是随着改革所产生的危机以及社会竞争的加剧, 他们长期负担重, 压力大, 但是又不注意进行调节和减压, 情绪压抑, 长此以往, 容易造成机体免疫功能紊乱。

3.2 不良的饮食习惯

长期饮食无规律、饮食结构不均衡, 过多食用含脂肪和胆固醇的食品和甜食导致高血压、高血糖、高血脂肪、肥胖等。另外, 吸烟、过量饮酒、平时食盐摄入过多也是男性高发的一个原因。

3.3 环境因素

中学教师, 尤其是城市中学的教师, 长时间与学生共处一室, 空气质量较差, 加之学校活动场所所限, 户外活动较少, 从而导致身体器官功能下降。如学生一人患传染病, 就会传染其他同学、老师都不能幸免, 可见一般。

3.4 心理因素

处在31～50岁这个年龄段的人群, 多为学校的骨干教师, 肩负着学校的繁重的教学任务, 长期超负荷工作, 同时, 也是家庭的支柱, 是家庭的主要依靠和经济的主要来源者。长期睡眠不佳、精神经常紧张、焦虑等不良心理可引起内分泌系统功能紊乱导致血脂增高。

3.5 运动不足

适当运动可以改善机体的血细胞凝集状态, 改善血小板功能, 降低血液黏稠度。这对于处于高凝状态的高脂血症患者起到了保护作用。另外运动能增加血液中高密度脂蛋白的含量, 从而降低血脂。同时还能缓解压力、调节心情、减轻疲劳、提高了机体对外部环境的适应能力, 使精力充沛。中学教师由于教学任务重, 长期的精神紧张、超负荷工作、人体免疫功能降低, 就容易感染各种疾病。

高脂血症是导致动脉粥样硬化、高血压和冠心病等多种疾病的主要危险因素。但通过改变不良的饮食习惯, 适当的体育锻炼是可以改善的。根据此次分析的结果, 我们了解这三种疾病在中学教师不同年龄段的分布情况, 分析了高发年龄段的主要原因, 并认识到这三种疾病对我们身体的严重危害, 做到早发现, 早治疗, 重视和关注我们骨干教师的身心健康, 减少疾病的发生。

参考文献

[1]刘在强, 张飞凤, 江晓云.某高校教工健康体检及健康教育结果分析[J].宜春学院学报, 2006, 29 (2) :120-121.

篇4：申报中学一级教师的述职报告

读者：黄女士

答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：

（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题

根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。

（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题

根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。

编辑部：魏珉

篇5：申报中学一级教师职称的述职报告

我叫何明刚，男，1981年11月出生，中共党员，2004年6月毕业于遵义师范学院小教理科专业毕业，2008年贵州教育学院教育管理专业函授本科毕业。2007年12月取得中学二级教师职称。现将任职以来本人的政治思想表现，师德修养，教育教学能力，工作成绩及履行职责等方面的情况进行汇报。

一、思想品德

本人拥护中国共产党的领导，拥护党的路线、方针和政策，始终以一名共产党员的标准严格要求自己，爱岗敬业，默默奉献，全心全意地致力于党的教育事业，积极参与或组织学校教育教学改革与研究，工作上服从组织分配，不讲价钱，顾全大局，为人师表。

二、职业道德

在教育学生的过程中，我坚持用正确的世界观引导人、塑造人，用科学发展观培养人、激励人。在教学中一直把育人放在首位。时时刻刻都既严格要求学生，又热爱关心每一个学生，尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生。能主动拜访学生家长，与他们交朋友，求得家长的信任，求得家长对学校工作的理解和支持。对缺乏好的方法管教孩子的家长，从不加以指责，而是提供科学的教育引导与帮助。所以，在我曾教过的学生及家长中，口碑甚好。在日常生活中，我洁身自好，无不良嗜好，从不赌博，语言规范健康，举止文明礼貌，满腔热情地开展工作。在工作中，我非常注意融洽同事的关系，尊重同事，虚心学习，互相帮助，各取所长。

三、教育教学能力

在班级管理方面：任现职以来，本人连续担任班主任工作8年。本人坚持在教会学生学习的同时，更注重教会学生如何做人。诚然，班主任工作是繁重且琐碎的，但我却乐此不疲。多年的班主任工作中，我从不倦怠，总是奋发向上、努力进取、脚踏实地干好每一项工作。我的目标就是努力把本班的学生培养成家庭中的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年。因此，每年当我接到一个新的班级，总会在最短的时间内掌握班级里学生的特点，以学生健康成长为出发点和落脚点，深入学生生活、深入学生家庭、组织各式各样的班队活动，教育和培养学生德、智、体、美全面发展。8年来，我所教的班都是班风正、学风浓，班级环境美，学生心灵美。因此，我带的班级多次被评为先进班级。

在教学方面：平时，我能加强对英语学科基本知识和基本理论的学习，努力提高和改进教育教学方法。在教学实践中，我坚守课堂，抓好课外，还利用课余时间，耐心辅导后进生。在每学期的期末考试中，我任教的班级成绩均能列校前茅。

当然，取人之长，补己之短是我们工作中取得成功的捷径，多年来，我每期都进班听课不少于30节，向同事学习，认真揣摩，仔细品味，有了广泛的知识积累，我觉得在教学和班级管理中都能游刃有余。

四、工作成绩及履行职责

任职以来，我认真履行了中学二级教师的职责，取得了优异的成绩。

1、系统地学习了教育理论及新课程标准以及英语教学法的基本原理，并能运用这些理论处理和解决教学中的实际问题。

2、教改意识强，教学论文成果丰硕：任现职以来共有4片论文发表获奖。其中《物理中的间接测量方法》、《浅谈物理教学中的“间接测量”方法》获得县级一等奖；《创设情境，激发兴趣》获得县级二等奖；《创新教育在物理课堂教学中的运用》发表在《学习报》。

篇6：申报中学一级教师述职报告

本人于2004年7月参加工作，任广东仲元中学信息技术教师。2005年9月取得中学计算机二级教师资格。自任职以来，我兢兢业业，积极进取，为人师表，以党的教育方针为指导，以上级的委任为动力，以努力提高自身素质为己任，以“一切为了学生”为宗旨，以学生的健康成长为基点，给予学生真诚的关怀，使他们不断进步。同时以用心钻研、不断创新的理念，发挥自己的能动作用，思考工作的改进点，积极投身学校的教学科研工作。在领导的重视、关怀和同事们的支持下，取得了良好的成绩。

一、教育教学方面

在信息技术的教学中，我一直都很努力地提高自己的教学水平，认真学习和实践高中新课程标准，将新课标理念落实到课堂教学当中，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性，让学生学会自主学习和合作学习，真正成为课堂的主人。每上一节课，我都会花大量的时间去备课，认真钻研教学大纲、教材，明确教学要求，充分了解学生，并结合自己的专业优势，制作课件来辅助教学。我平时注重理论联系实际，经常虚心请教有经验的教师，听他们的课，吸取教学精化，及时调整教学，弥补自己的不足。在教学基本功方面，特别注意在语言表达能力、组织管理能力、书写能力，总结能力方面下功夫。在完成教学及后继工作以后，经常会抽时间学习相关教育教学理论，接触一些教学案例，提高自己的教学能力。

通过长期不懈的教研教学工作，本人的教学水平、实践能力和教学效果得到了实质性的提高。所任教的班级学生信息素养都得到大幅提高，合格率以及优秀率位居前列，均达到优秀水平，总体水平远高于全区平均水平。本人于2004年12月、2008年4月分别承担番禺区高中信息技术公开课《齐来评选文明班集体——表格数据处理》和《视频特效的制作》，获得现场听课老师的一致好评，其中《齐来评选文明班集体——表格数据处理》更获得2005年广东省普通高中信息技术

优秀教学案例一等奖。2004年12月代表学校参加全国七市高中课改协作研讨会研讨课。2008年12月代表广州市到江门市参加广东省第五届普通高中信息技术优质课评选活动，凭课例《视频信息的处理》获一等奖。2009年教学设计《视频镜头特效制作》获广州市中小学信息技术学科第八届年会高中组评比教学设计三等奖。

一直以来，我都十分珍惜参加教研活动的机会，积极参与教研活动，大胆提出自己的观点，交流讨论

自己的教学行为,以先进的新课标理念矫正自己的教学行为己的教研能力。本人分别于

动中作课例说课和比赛经验介绍，得到老师们的肯定。

二、科研和专业技能方面

在教学相关比赛中，本人于

东省计算机教育软件评审活动二等奖；

析》获广州市多媒体教育软件评奖活动三等奖、作大赛课例二等奖。2007年参加学校青年教师“过三关，夺三杯”竞赛获二等奖；2008年参加学校“课堂教学有效性的研究”活动或三等奖；在2008年广州市高中信息技术教师专业技能

能）竞赛中获一等奖。

在撰写论文方面，2005

——表格数据的处理>教学课例》入选《中国当代教育思想宝库》一书，享有著作权。2007年论文《教师自我发展和角色定位》获广州市青年教师马列主义读书活动论文评比三等奖；

视台谈高中学生社团的建设和管理》

比论文二等奖；2009年论文《浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性》获广州市中小学信息技术学科第八届年会高中组评比论文表扬奖。

在日常教学工作中，我主动与青年教师一起学习，备课，研究新课标精神，研究教材、教法，寻找教材的重点和难点，互相听课、评课，指导他们如何驾驭教材、调控课堂教学，并鼓励他们大胆进行课堂教学改革，更好把握新课程的指导思想。年10 20059月凭论文《获第五届全国中小学校园电视评,博采众长2009年3月在广州市教研活2007年凭课例《稳固结构的探番禺区多媒体软件制（专业知识和操作技<“齐来评选文明班集体”2008年论文,深入反思,提高自2006年，指,集思广益2005月和 年凭课件《表格数据处理》获广年《从校园电经常开展集体

导青年教师余萃挺的《photoshop图层的应用》教学设计参加广州市说课比赛，获得了较好的成绩。

三、辅导学生竞赛方面

本人一直重视学生信息素养的培养，并开展各项活动以促进学生综合素质的发展，开设了两门选修课程，分别是《多媒体技术应用》和《算法和程序设计》。学生参与度高，学习兴趣浓厚，学习氛围良好，效果显著。2005年郭鹏飞同学、少年信息学奥林匹克竞赛广州赛区一等奖并进入广东省复赛，人次获二、三等奖；本人获广州市信息奥赛提高组一等奖优秀辅导教师称号，我校获广州市信息奥赛提高组团体第二名。

始指导校园电视台工作，校园电视台于

校园电视台，2006~2008年连续三年参加全国中小学校园电视节目评比，有《关注仲元》、《高三最后的生活》

三个节目获得金奖，另外三个节目获银奖。

为番禺区魅力社团，本人被评为番禺区中小学社团工作优秀指导老师。2007年指导学生小品《放映青春》获番禺区首届中小学艺术团展演比赛二等奖；2009年指导学生朗诵节目《壮哉青春》获番禺区教育局团委纪念五四运动90周年诗歌朗诵会一等奖。

四、学生管理和团委工作方面

在班级管理工作中，我讲究工作方法，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们的自治、自理能力。关心后进生的教育，在课堂上进行分层教学，照顾到不同层次学生；课外，对他们进行耐心细致地思想教育，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，在我的努力下，我所带的班级班风正、学风好，后进生转化率高，学生在各方面得到良好发展，培优转差工作成绩显著，到大幅提高，总体水平远远高于全区平均水平。2006年何日景同学分别获全国青2006年被评为全国百佳中小学和《创文明城市2007给他们改正错误的机会。二十几2005年开》本人自（遥控篇）年，校园电视台被评学生信息素养得

本人于2006年6月担任学校团委副书记一职，在团委和学生社团工作中，我重视培养学生干部的积极性和责任心，通过不同的方法锻炼他们的组织管理能力和团结协作能力。帮助学生解决好学习和工作之间的关系，三年来带领团委学生会和学校各个社团开展了丰富多彩的活动，如元旦晚会、话剧节、女生节、社区义工服务等，为校园文化建设增添了一道亮丽的风景线。学校团委于2006~2008年连续三年获得番禺区五四红旗团委称号。本人于2006年被评为番禺区优秀团干部；2007年被评为广州市优秀团员。2007、2008年被评为番禺区优秀学生社团指导老师。

篇7：申报中学一级教师述职报告

鲁垛高中刘广美

尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！本人从“基本情况”、“申报理由”、“今后设想”三方面，向尊敬的评委会作职称晋升述职报告，请予指教！

一、[基本情况]

本人2003年6月毕业于淮阴师范学院中文系毕业，同年8月来鲁垛高级中学工作至今.2005年12月31日受聘中学语文二级教师职称。受聘五年来，担任过一届高一、一届高二、三届高三的语文教学工作。任现职期间年度考核都是良好以上（有一年为优秀）。转化后进生多人。积极实施素质教育，教育效果比较显著，所教班级形成比较良好班风、学风，学生思想素质有所提高，培优转差取得一定成绩。教学效果较显著：所任教的06、08、10三届高三均超额完成县局和学校下达的指标，尤其是08和10两届高三，200℅以上完成指标，语文成绩在年级排位较前。每年至少承担一次学科组或学校公开课。五年来，自主创作多篇教育教学论文，其中，2007年我撰写的论文《浅谈高中语文教学中的“问题教学法”》获得中国教育学会组织的论文比赛二等奖。2006年我指导的钱菲、朱鹏飞等同学在“可一杯”金钥匙科技竞赛中获得二、三等奖。我也被评为江苏省优秀青少年科技辅导员。在教书育人之余，还有目的、有计划进行自学提高，不断提高自己的业务水平，提高自身的综合素质，以适应新形势的要求。积极参加本单位本系统的多项活动，常与邻市县兄弟学校互相参观学习交流经验。

二、[申报理由]

[一]思想品德

本人爱国家爱民族，拥护中国共产党的领导，忠诚党和人民的的教育事业，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，言行一致，品德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，关爱下一代，积极实施素质教育。坚守岗位，诚恳踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。尊重领导，服从安排，与人为善。认真负责，开拓创新，团结协作，共同进步。

[二]教学教研工作

1、师德高尚，为人师表

本人就任中学二级老师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，团结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，光明正大，识大体，顾大局，尊敬上级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。

2、精通业务，不断钻研

本人大学中文系本科毕业，学历达标，熟练掌握语文科的基础理论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向有经验的老教*学习。经过几年的教育教学实践，本人现已经比较熟练地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地运用到教学中去。教学能力强劲，胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教*为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高的要求。

3、教育科研，初现成果

在做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。

[三]德育教育工作

在德育工作中，我处处以身作则，遵循教育规律，尊重学生人格，面对全体，坚持把德育放在首位。一位教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。”高中是学生形成自己世界观和人生观的十分重要的阶段。为此，在日常的教学活动中，我都会注意培养学生讲文明讲礼仪的好习惯；关心集体、关爱他人的好习惯；启发学生懂得感恩。

在具体工作方法上，我主要运用转化后进生，促进整体进步的方法。教育工作不是一朝一夕的事，需要耐心和恒心，对后进生我总是能不厌其烦的做他们的工作。

三、[今后设想]

1、继续进行业务进修，不断充实自己，努力钻研现代教育教学理论，学习当代最先进的教育心理学理论，学习我国新课程改革的有关文件和理论，把握语文学科的改革方向。

2、积极参与学校的课题研究，探索信息技术与语文学科整合的途径。

3、“三人行，必有我师焉”。虚心向其他老师学习，汲取他人先进的教学经验，不断进步。

篇8：申报中学一级教师的述职报告

一、关于调查问卷的说明

《调查问卷》采用匿名调查的方式,共设置问题34个,除两个开放问题外,其余32个问题都是选择题和等级评定题。其中1~14题为被调查人的基本情况;15~20题是关于绩效考核指标和方式的调查,主要了解教师对绩效考核指标的确定、比重、绩效考核方式的选择、绩效等级的评定等的意见和建议;21~32题是关于绩效实施情况的调查,主要是了解教师对绩效考核政策的了解程度、本单位绩效考核的实施情况、绩效考核实施效果及对绩效考核方式的满意度等情况;33~34题是开放性问题,了解教师对绩效考核实施的意见和建议。项目组共发放问卷256份,回收183份,经过对问卷的统计整理选择,最终列入统计的有效问卷41份,有效率22.5%。调查对象覆盖全省12个市县,每个市县调研人数为2~6人。41份有效问卷中,1~32题全部完成,最后两个开放性问题完成率为46%。

二、调查数据统计

1.受调查对象数据统计。受调查对象3人来自市区的,占7.3%;11人来自县城,占26.8%;26人来自乡镇,占63.4%;1人来自农村,占2.4%;1人来自小学,27人来自初中,占69%;12人来自九年制学校,占30%;其中男性24人,占58.5%,女性17人,占41.5%。

受调查者中,来自市县重点学校的3人,占7.7%;来自一般学校的36人,占87.8%。其中教龄小于5年的12人,占29.3%;6~15年的16人,占39%;16~20年的6人,占14.6%;20年以上的7人,占17.1%。大专学历14人,占34.1%;本科学历25人,占61%;没有职务的普通老师29人,占70.7%;有职务的12人,占29.3%;高级职称4人,占9.8%;中级职称24人,占58.5%;初级职称11人,占26.8%;担任班主任8人,占19.5%;未担任班主任24人,占58.5%。任教学科覆盖语、数、英、史、地、政、信息技术、美术、体育等10个学科。

2.绩效考核指标及考核方式。绩效考核指标共有17个选项,根据受调查者对17个指标的评级,排序如下:28人选择“职业道德非常重要”,25人选择“教育教学能力非常重要”,18人选择“师生互动与沟通非常重要”,17人选择“教育与教学研究能力非常重要”,16人选择“教学工作量(课时数)非常重要”,15人选择“学生的品行表现非常重要”,13人选择“出勤率非常重要”,13人选择“管理工作非常重要”,13人选择“学生学习的兴趣、态度与习惯养成非常重要”,10人选择“教学常规检查结果非常重要”,10人选择“学生成绩非常重要”,10人选择“帮助同行与合作精神非常重要”,9人选择“担任专业技术岗位的高低非常重要”,9人选择“教学、科研获奖级别与数量非常重要”,6人选择“课题与论文级别与数量非常重要”,5人选择“学历水平非常重要”,4人选择“与家长的沟通与家教指导非常重要”。

关于绩效指标评价的可靠性,问卷给出了10个通用的绩效指标,并列出领导、同行、本人、学生、家长五个评价主体,受调查者选择每个指标哪个主体的评价更可靠。统计结果如下:指标1职业道德23人选择同行评价,占56.1%;指标2教育教学能力28人选择同行评价,占68.3%;指标3教育与教学科研能力27人选择同行评价,占65.9%;指标4帮助同行与合作精神29人选择同行评价,占70.7%;指标5师生互动与沟通,分别有13人选择同行评价和学生评价,各占31.7%;指标6与家长的沟通与指导家教13人选择家长评价,占31.7%;指标7学生的品行表现16人选择同行评价,占39%;指标8学生学习的兴趣、态度和习惯12人选择同行评价,占29.3%;指标9班主任工作19人选择同行评价,占46.3%;指标10教研组长、年级组长工作16人选择同行评价,占39%。

关于绩效考核等级划分,36.6%受调查者建议分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级;34.1%受调查者建议分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级。

关于绩效考核等级是否确定等级比例,63.4%受调查者建议不应确定各等级比例,确定各等级标准即可。

关于考核周期,58.5%的受调查者选择一学期进行一次绩效考核。

3.对绩效考核政策的了解程度及实施情况。问卷设置了5道题测试受调查者对绩效考核政策的了解程度。知道《海南省义务教育阶段中小学绩效考评实施意见》的13人占31.7%;不知道该文件的24人,占58.5%。了解《海南省义务教育阶段中小学绩效考评实施意见》内容的8人,占19.5%;不了解的28人,占68.3%。所在学校实施绩效工资的22人,占95.7%,未实行绩效工资的1人,不清楚是否实施绩效工资的18人,占43.9%。所在学校有本校绩效考核方案的19人,占46.3%;不清楚的8人,占19.5%,没有的9人,占22%;了解本校绩效考核方案的10人,占24.4%;基本不清楚的25人,占61%。对本校绩效考核工作比较满意的3人,占7.3%,基本满意的14人,占34.1%;不太满意的13人,占31.7%;很不满意的6人,占14.6%。有34人所在学校采用平时发放70%的基础绩效工资,30%的奖励性绩效工资到学期结束发放的方式,占82.9%;有1人所在学校采用每月全部发放的方式。

4.绩效考核实施效果。实施绩效工资后教师工作积极性的变化:9人选择变高,占22%;17人选择没有变化,占41.5%;10人选择变低,占24.4%。实施绩效工资后校内收入差距变化:27人选择差距拉大了,占65.9%;4人选择差距缩小了,占9.8%;5人选择没有变化,占12.2%。绩效工资分配的公平性:7人选择比较公平,占17.1%;22人选择不公平,占53.7%。不同学校之间的绩效工资差距:11人选择有很大差距,占26.8%;22人选择有一定差距,占53.7%。对实施绩效工资的忧虑:24人担心行政管理者比普通教师绩效高,占58.5%;4人担心拿到手的总金额减少,占9.8%;3人担心实施过程的公平性,占7.3%;1人担心绩效考核会给教师更多限制;1人担心教师评价过度量化导致素质教育实施不力。

三、现状分析

1.绩效考核指标设置的合理性。《海南省中小学教师绩效考核办法》(以下简称《办法》)设置了师德、工作量、教育教学、班主任工作4项一级考核指标,将二级、三级指标的制定权授予各市县,但《办法》中仍然分别对4个一级考核指标的内容进行解释,并列出了相关指标供参考,各市县基本都按照《办法》中规定的内容明确二级、三级考核指标,并制定本地的教职工绩效考核量化表。虽然考核指标、权重略有不同,但指标数量都不少,少则十几个,多的达到几十个。

项目组根据《办法》规定的考核内容,并参考各市县的绩效考核表,设计选择了17个考核指标,让受调查者对指标的重要性进行排序。从统计结果看,职业道德、教育教学能力、师生互动与沟通、教育与教学研究能力、教学工作量(课时数)、学生的品行表现、出勤率、管理工作、学生学习兴趣、态度与习惯养成、教学常规检查结果、学生成绩、帮助同行与合作精神等1十几个指标获得超过30%的支持率,其余6个指标的支持率较低。从统计结果看,受调查者并不觉得考核指标越细越好,越多越好,关键在于考核指标是否恰当合理,能全面衡量教师的工作。绩效考核指标既要综合考量指标的覆盖面,也要考量指标的数量,既要科学规范又要便于操作。需要重新审核现行绩效考核指标的科学性、合理性,哪些指标是必要的,哪些指标可以合并,哪些指标可以精简。只有科学合理的绩效考核指标才能公平合理地衡量教师的工作绩效。

2.绩效考核的评价主体单一。现行学校的期末绩效考核程序,通常是教师本人填写工作量、科研成果获奖等个人信息,其他内容由学校绩效考核小组(校领导班子)或年级组长进行评定。是否所有的绩效考核指标都应该由绩效考核小组或领导班子评定呢,这种一刀切的方式合理吗?调查结果显示,10个考核指标得票最高的评价主体都是“同行评价”,一线教职工的想法与现行的绩效考核方式完全不一致,反映了一线教师对现行绩效考核的公平合理性存在质疑。科学、合理地选择绩效考核评价主体对绩效考核至关重要,关系到教师对绩效考核制度的认可和继续实施。

3.考核等级是否应该确定比例。按照《办法》规定,绩效考核优秀比例不超过15%。而调研中63.4%的受调查者认为考核等级不应该确定比例,特别是优秀的比例。绩效考核如果确定比例,就容易出现人为的划分三六九等的问题,反而会打击教师的工作积极性。如果只是确定优秀的比例,容易出现或者矮子里拔高个、整体不提高,或者优中选优,打击其他教师上进心的现象。

从调查结果看,可采用等级标准制,即确定各考核等级的条件,对照个人业绩符合哪个等级就评定为哪个等级,各等级的考核条件根据具体情况由地方或学校自行确定。

4.绩效考核实施满意度低。虽然绩效考核已在学校推行8年之久,多数教师对绩效考核的具体要求是什么、如何操作不清楚,46.3%的受调查者对本单位的绩效考核不满意,不满意的原因有:

(1)不公平,超过半数(53.7%)的受调查者认为绩效考核结果不公平。

(2)未达到预期目标。绩效考核政策实施的初衷是鼓励多劳多得,激发教师的工作积极性,然而调查中高达66%的教师认为绩效考核没有提高甚至降低了工作积极性,与政策初衷背道而驰。

(3)担心绩效考核重行政管理轻一线教学。58.5%的受调查者担心管理人员的绩效高于普通教师。

(4)绩效考核没有体现多劳多得,还是职称高低决定一切,尤其班主任工作的绩效没有得到很好的体现。

篇9：申报中学一级教师的述职报告

我是张林，1998年7月毕业于江门教育学院后，来到睦洲中学执教，到现在，在三尺讲台，我已经奉献了自己16年的春秋。2007年12月获得中学一级教师任职资格，同年3月函授毕业于广东技术师范学院本科，现在竞聘中学一级教师一级岗位。在这3年里，我服从学校安排，认真完成教学工作，一直从事物理教学工作，并担任班主任和年级组长。

一：现实表现

本人现在担任初三（3）班的物理教学工作，并在上一担任初三的年级长工作。在我工作的这5年，有2年教初三，3年初二。勤勤恳恳，尽力做好自己的本职工作，一直工作在教学的第一线。以实际行动服务于学生，做到让学校放心，家长满意。

二：业务能力和工作态度（1）教学工作：

教学工作中，我首先备好教学关，认真钻研教学大纲和考试说明，精心备课，经常虚心请教，潜心研究教法，力求上好每一堂课。课后认真批改作业，我深知只有每天抽一定时间批改作业，才能真正了解学生们对课业的疑问、才能对真正了解自己在教学中存在的问题。

我于2010年9月从高中部调到初中部进行物理教学后，通过不断的摸索和学习，教学成绩比较突出。具体为： 2010－2011年所带的初二（1）、初二（3）在初二下学期全区统考中超均平均分 2012-2013年所带初二（6）、初二（8）在初二下学期全区统考中超区平均分 2012-2013年第一学期初二（8）班物理成绩第一，初二（6）班第二 2013-2013年第一学期物理总成绩在我校排名第一 2012年中考物理成绩在我校第二名；2014年中考物理本校第一名。同时在培优上我也取得一定成绩，在2012年和2014年中考中，我所教导的学生林锦迅和杨春娟物理科成绩分别为92分、96分，为全校第一。2012年，我所辅导的学生张健明，在物理竞赛中取得江门市第二名

我还积极承担学校物理科公开课任务，并取得了一定成绩。具体为： 1 2011－2012年在新会区教研室组织的教学调研公开课活动中，我所执教的课题《大气压强》初评为“优秀”等次。2011－2012第二学期江门市新会区教学研究室开展的教学调研中，我承担了九年级物理科课题为《复习课：伏安法测量小灯泡电功率》的教学探索课。

由于教学成绩突出，我在2014年4月被学校安排为物理学科带头人到现在。（2）班主任工作与级长工作：

在班主任工作中，我从来都是矜矜业业、勤勤恳恳。一切以大局为重，服从学校安排。四年的初中班主任工作当中，我一直可以做到早七点晚七点回校管理学生，没有半点怨言。

我分别在2010年和2012年接受学校意见，接手初二（3）班、初二（8）班。经过我的努力，这两个全校公认的乱班差班得到了质的改变。具体成绩为： 1 初三（3）班在2012年中考中考取普中人数第一 初三（8）班在初二第一学期末统考中从初一成绩全级第八名进步到初二的第3名 2012年2014年中考中，我校一共有三名学生考取一中，我所任教班级就有两名，分别为2012届的张健明，2014届的杨春娟。4 2012年10月初二（8）班文明班 5 2011年5月初二（3）班文明班 2012年10月初二（3）班温馨课室第三名 2012年11月校运会“文明礼仪精神文明班”称号 8 2012-2013年第一学期初二（8）表扬班级 9 2012－2013第 27届校运会初三（8）第三名

由于工作能力突出，我得到学校领导的信任，于2013-2014担任初三年级组长并兼任初三（8）班的班主任。在级长工作中，我努力协调学校与老师的工作，及时处理级组内务。2014年的中考有着它的特殊性，繁重又繁杂。包括体育中考、游泳考试、中考报名、文化科中考以及普高工作。但经过我和老师们共同的努力，各项任务都得以顺利完成。（具体不详述）

四、其它奖项（2010－2014年）1 2010年考核“优秀”等次 2010－2011“心理健康主题班会”二等奖

32011年睦洲中学第三届“十佳班主任”称号 4 2011年“区优秀教师” 2011年新会区“创优争先、争当先锋”演讲比赛优胜奖 6 2012年镇优秀教师 2012-2013年第一学期校优秀教师 8

2013-2014第一学期学校优秀 9

2013-2014镇优秀教师 2013年考核“优秀”等次

篇10：申报中学一级教师的述职报告

清徐县清源镇第二中学

王

小

妍

关于申报中学一级教师职称的述职报告

我叫王小妍，是清水县清源镇第二中学语文教师，1995年7月评定为中学二级教师任期已超4年，符合申报中学一级教师的条件，以下是我在中教二级职称聘任期间的述职报告。

我于1994年调入清水镇第二中学至今，一直担任语文教师及班主任工作，同时担任年级组长，并负责组织和管理我校学生会的全部工作。几年里我工作兢兢业业，忠于职守，工作出色，硕果累累。我所带的最近一届毕业生入学时共有352人，毕业时有318人，中途转入7人，转出2人，辍学9人。我所带班级的语文成绩较为优秀，在期中期末考试中优秀率能保持在9%到14%之间，合格率能保持在36%到40%之间，及格率能保持在81%到89%之间，均分能保持在68分到75分之间。有两次，我所带班级的成绩在十校联考中占到了6名和13名。在2007年，我所辅导的三名学生的作文分别获作文比赛一等奖和三等奖。

一、政治思想方面

我政治思想觉悟好，道德情操高尚，坚持党的路线、方针和政策，热爱祖国，热爱人民，绝对忠诚于党，忠诚于人民的教育事业，爱岗敬业。我把教育好学生视为神圣的使命，视为自己人生的理想，安教，乐教。我谦虚进取，责任心强，讲原则，待人热诚大方，关心集体，关心他人，有团队精神。我能正确执行党的教育方针，大力推行素质教育，既教书又育人。我对学生的宗旨是：教育好照顾好每一个学生。我不但关心他们的学习，也常过问他们的生活，了解他们的思想动向，热情帮助他们解决生活上，学习上的难题。2002年，我任初三年级班主任时，班中有一学生叫李建军。他是孤儿，唯一的亲人是年迈的奶奶，生活饥一顿饱一顿，十分艰难。我了解到他的的情况后，不但在学习上关心他，鼓励他好好学习，发奋进取，而且在生活上照顾他，每月从不多的工资中抽出40元资助他，还经常送一些生活用品给他，整整一年，从来没间断过。

二、教学工作方面

对工作，一直以来，我都是绝对的服从分配，听从安排的，从无半句怨言。在教学过程中，我能认真对待教学中的每一个环节，认真对待每一节课。备课认真，深入细致，教案书写认真详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以我在课堂上总能胸有成竹，挥洒自如。上每一节课，我都能饱含热情，绝不会把不良情绪带进课堂。由于高度的投入，饱满的热情加上启发式的教学模式，我上课时学生参与率高，课堂气氛很活跃。课后，我常会找不同层次的学生谈话，既为了反馈又为了辅导，做到了因材施教，全面兼顾。作业的批改（特别是工作量巨大的作文批改）更是认真细致，并常按作业的情况有针对的找学生谈话，直接当面指导。我很注重知识的更新，对学科有较系统的理论。在平时十分注意学习、吸收新的、有用的教学理论和本学科的相关知识，魏书生的“六步教学法”等，并把它们融于自己的教学实践中。在作文教学中，我创设的系列的“从我写起”的作文教学法，引起学生兴趣，提高了他们的写作能力。在课堂教学中，我充分利用堂上四十五分钟，提高效率，把课余时间更多地还给学生，以适应素质教育的需要。这样，充分地调动了学生的学习积极性，教学效果良好。

我工作踏实，任劳任怨，先后多次被评为校级、镇级的“优秀教师”、“教书育人先进个人”和“优秀班主任”。这些都是本人在上级的正确领导下自己刻苦努力的结果。但成绩不是“敲门砖”，自己要戒骄戒躁，消除自满情绪，进一步加强理论学习和业务学习，了解最新教学动态，做好教书育人的工作。坚决拥护党的路线、方针，坚持四项基本原则，坚持改革开放，爱岗敬业，严于律己。有强烈的爱国主义情感和民族自尊心，决心为社会主义建设贡献力量。因此，我立志终身献身教育事业，坚持党的教育方针，兢兢业业，刻苦工作。对学校安排的教学任务都乐意接受，团结教师，互助合作。热爱学生，以身作则，做学生的表率，用自己良好的品德去感染学生。自参加工作以来，我从没有缺过一节课，按时按质完成教学任务。三 德育工作方面

在多年的班主任工作中，我几乎每天随学生出操，每天中午和晚上检查学生睡觉情况随时了解学生的学习、生活、纪律情况。我特别注重扶优转差工作。我常在班中选取成绩好，纪律好的学生，对他们进行不同形式的诱导和鼓励，把他们训练成品学兼优的带头人，用他们管理班级，扶助后进，用部分带动全部。

对思想有偏差的学生，我总是耐心引导，从不偏袒，从不放弃，做到了对每一个学生负责。2003届有个叫赵强的学生无心向学，经常逃学外出打游戏机，上课不是睡觉就是大声喧哗，还经常聚众赌博打架，教师教育当耳边风，甚至恶语相对。面对这样一个屡教不改的学生，老师们都失去了信心。但我没有放弃，而是找其他学生了解该生情况。我了解到该生唯一正当的喜好是打篮球，并了解到该生是单亲家庭，从小就没有享受过家庭温暖，父亲强硬的教育方式不但没让他屈服，反令他越来越叛逆堕落。于是，我利用打篮球和那个学生混熟，像好朋友一样和他玩耍，像亲人一样和他交谈，在生活上给他帮助，在学习上鼓励他上进。终于，该生渐渐远离坏朋友的骚扰，并感受到上进的快乐。渐渐地，他不再像以前那样爱旷课了，有时还会积极举手回答问题。后我又承势推荐他为学校篮球队员。此后，我常常关注过问他的学习和生活，同他打球，和他一起散步，谈心。慢慢地，该生就被感化，同化了。现在该生已经毕业，正就读普通高中。此外，我对其它如科组长工作等照样积极认真，成绩显著。我接任科组长后，经常带领本科教师开展各种教研教改活动，探讨教学方法，改革教学模式，带头上好公开课。经常举行形式多样的语文活动，丰富学生校园生活，激发学生的语文兴趣。在我任职以来我科组教师工作积极性有了很大的提高，学生 的总体语文成绩也有所提高。此外，我又能积极主动协助学校做好纪律管理、处理突发事件等工作。

我工作踏实，任劳任怨，先后多次被评为校级、镇级的“优秀教师”、“教书育人先进个人”和“优秀班主任”。这些都是本人在上级的正确领导下自己刻苦努力的结果。但成绩不是“敲门砖”，自己要戒骄戒躁，消除自满情绪，进一步加强理论学习和业务学习，了解最新教学动态，做好教书育人的工作。坚决拥护党的路线、方针，坚持四项基本原则，坚持改革开放，爱岗敬业，严于律己。有强烈的爱国主义情感和民族自尊心，决心为社会主义建设贡献力量。因此，我立志终身献身教育事业，坚持党的教育方针，兢兢业业，刻苦工作。对学校安排的教学任务都乐意接受，团结教师，互助合作。热爱学生，以身作则，做学生的表率，用自己良好的品德去感染学生。自参加工作以来，我从没有缺过一节课，按时按质完成教学任务。

四、教育科研，初出成果

要做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。直接从事班级管理和课堂教学的研究工作，取得了喜人的成绩。《“双体互促”》９９年参加太原市立项课题评比，荣获二等奖。本人相关的论文《“双体互促”在群体中培养学生个体的主体性素质》获全国第二届教学与管理优秀论文二等奖，相关论文《让作文教学早日走出困境》荣获太原市第十一届中学语文教学研究论文交流会三等奖，论文《构建分组合作学习模式，提高教学效益》获９９年清徐县优秀论文评审第一名（一等奖）。本人负责完成了《专用作文纸》、《优秀论文集》、《优秀教案集》等研究成果。

此外，本人还积极从事现代教育教学技术的实践。通过自我钻研，本人已能自好地操纵以计算机为中心包括录音机、影碟机、电视机、投影机在内的多媒体教学系统，计算机使用技术达到高级水平。能独立制作教学课件，已经制做的１０多件教学课件，用来辅助教学效果很好。积极探索网络教育的实施，提供丰富的语文资料，实现网上同步教学。

五、培养青年教师方面

在做好本职工作的同时，我也注重青年教师的培养，主动为青年教师上示范课，并定时和他们一起学习教学大纲，钻研教材，讨论教法，分析教材重点、难点，每学期开设体育理论专题讲座等，对提高他们的理论和实践水平起到积极作用。任教8年里，分别与马贵平、陈丽婷结成对子，指导他们上课和批改作业，他们能胜任中学各年级的语文教学工作，上课深受学生欢迎。

“捧起一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的真知灼见，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣。自工作以来，在教育教学等方面虽取得了一定成绩，但我知道，在教育这块阵地上，还有很多堡垒有待我去攻克，自己的能力也有待进一步提高成绩属于过去，未来才属于自己。作为一位青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我唯有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

篇11：申报中学一级教师述职材料

无锡市洛社高级中学刘晓燕

本人于2003年毕业于苏州大学（常熟高专本科班）生物科学专业，本科学历，同时获得理学学士学位，到无锡市洛社高级中学工作，现担任高三生物备课组长，以下从几个方面对自己近年的工作简单总结：

政治思想方面：

本人能坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针，热爱党的教育事业，关心时事，努力学习，提高自己的政治素质和道德水准。自工作以来时刻牢记“学高为师，身正为范”的师训，始终把学生放在首位，督促自己以强烈的责任心和使命感投身到教育事业中。六年的教师工作，更使自己明白教师工作的重要性和艰巨性，作为一个青年教师，在教育教学的同时也能经常自我反思，总结工作中的得失，使自己能有所进步，不断提高。

教学工作方面：

2003-2004，我担任了高二三个班的生物教学工作，2004-2005担任高二三个班的生物教学工作，2005-2006担任高三（3）生物教学工作，2006-2007担任高二4个班生物教学工作，并且担任高二（1）班的班主任职务工作，2007-2008担任高三（3）的生物教学工作。2008-2009担任高三（5）、（6）班的教学工作，并兼任高三生物备课组长。教学中，能认真钻研教材，研究课程标准，研究高考题型，并在教学中加以贯彻。课堂教学中能把握教学目标和难重点的突破，激发学生的学习积极性，课堂气氛活跃。2006届、2008届所教班级在高考均取得了优异成绩。2008所教的高三2个班级在学校、区以及大市历次考试中均名列年级前列，学生满意率高，同时能刻苦钻研课堂教学，组织课堂教学，2004年无锡市生物优秀课评比活动中，荣获二等奖；在学校组织的青年教师大比武中多次获得上课一等奖、二等奖等；2006年3月代表惠山区在无锡市生物学科高三复习研讨会上执教《选择题解答策略》，2008年4月代表惠山区在无锡市生物学科高三复习研讨会上执教《酵母菌专题复习》，收到与会教师的一致好评。

德育工作方面：

2006—2007担任高二（1）班的班主任工作，能用心带班，与学生交流沟通，所带班级“班风正,学风浓”，凝聚力强，在各次的月考、期中、期末考试中都取得了很好的成绩，多门学科均分名列年级第一，多个月获得月常规管理先进集体，在2006—2007第一学期获得学校优秀班集体，高二（1）班谈敏刚同学获“2007无锡市三好学生”。

教学科研方面：

在教科研方面，平时能加强需学习，不断反思积累，认真参与学校组织的各级各类论文评奖，所写的《如何在生物教学中进行“概念教学”》一文被2005年2月《考试报》录用，我的《优化课堂教学效率的“五要诀”》一文被2006年5月《江苏教育周刊》录用。多媒体课件《减数分裂》获“惠山区首届多媒体课件比赛三等奖”。《高中生物教学中环境意识的培养》荣获2007年无锡市生物教育教学论文评比三等奖，《生物教学中的课堂提问艺术》荣获2008年无锡市生物教育教学论文评比二等奖。

指导青年教师方面:

在2005—2008学年，指导周静微老师的生物教学工作，通过自己的努力能很快适应高中教学工作，所带班级成绩良好。

指导学生竞赛方面：

2004，辅导学生参加江苏省中学生生物学学科奥林匹克竞赛，江苏省二等奖2名，江苏省三等奖1名。2005，辅导学生参加江苏省中学生生物学学科奥林匹克竞赛，江苏省二等奖1名，江苏省三等奖4名。2007，辅导学生参加江苏省中学生生物学学科奥林匹克竞赛，江苏省三等奖2名。

继续教育方面：

篇12：申报中学一级教师的述职报告

为什么会出现这种反常现象?主要原因，就是近些年来地方政府和教育行政部门，遇有什么事情都拿职称说事。这样一来，职称的本意就随之变色变味，变得面目全非，甚至面目可憎。国家实行教师职务制度，是为了提高教师的思想水平和专业水平。现在随着国家对教育人事制度改革的深入，教师职务制度也得到了进一步的实施，实行岗位工资，大幅度提高职务工资。这就使得职称成了广大教育工作者青睐的焦点，政府和教育行政部门也对职称问题高度关注起来，也从此开始，职称的申报和评审被“挪用”了。例如，要申报职称必须参加政府全员创新考试，必须要有政府表彰，要申报职称必须要有人事部门表彰，要申报职称必须要参加继续教育，必须要有在边远地区工作的经历，必须担任过班主任，必须担任教研组长，必须参与课题研究等等，现在又必须有支教经历，必须有农村工作经历。这些项目，要么是向教师高收费，要么是“霸王行动”，要么是不好推行。各省市、各地区要求不尽相同，五花八门，应有尽有。这种不规范、不正确的规定和额外要求，必然导致职称评审被广大教师所指责，教师职务制度被广大教师所排斥。

职称评审加上“农村支教经历”或“农村工作经历”也不合适。职称评审是授予胜任某专业技术资格的性质活动，不包含其他参与教育以外的形势性、时令性的活动内容。支教或支农是政府部门目前时期的一项战略，单单凭少数教师是解决不了问题的，大政策不能由最底层的少数个体来承担。

当前职称申报和评审过程亟待规范。教师职务晋升需要逐级申报，在《关于中小学教师职务试行条例实施意见》中指出：“评审程序，一般由教师本人填写《教师任职条件评审申报表》，学校评审小组进行评审并提出评审意见，连同考核材料报送各级评审委员会进行评审。”现在的实际评审程序是：本人———→县教育局———→县人事局———→市人事局———→中级评委会，这是中级职称申报程序;高级职称申报程序是：本人———→县教育局———→县人事局———→市人事局———→省人事厅———→省教育厅———高级评委会。这比《中小学教师职务试行条例》多出了好多环节。现在每个权力部门都有自己的一套申报条件，上下级有差别，部门间有差别，而且各自固守把关不动摇。环节多，且标准不统一，给教师申报带来了很多很大的烦恼。不妨退让一步，环节多也不要紧，关键是标准要统一，不能相互矛盾，相互排斥，不能令老师们是非难辨，莫衷一是，到哪一关求哪一关，说哪一关的话。

职称申报条件和评审标准应由评委会制订。职称晋升是专业技术职务晋升，它的主旨与要义应以专业技术水平为标准。各级评委会的评审委员，都是从专家评委库中抽取，都是来自教育教学一线的业务骨干，他们在教育教学一线工作实践多年，有经验也有理论有水平，应该由评委会根据《中小学教师职务试行条例》制订申报条件和评审标准，这样才能制订出符合教育行业、符合广大教师职业特点的标准。例如，专家评委会不会制订诸如“必须获政府奖励”“必须获人事部门奖励”等远离教育实际的内容，相反，优质课、示范课、优秀教师、骨干教师等一些与教育教学实践密切相关的内容就会被吸收进来，不至于像现在这样，越与教学实践紧密相连的内容越被拒之门外。

职称申报和评审条件由评委会制订，不仅符合教育教学实践，而且也符合《中小学教师职务试行条例》。评委会是教师职务资格鉴定的最高机构，只有它才有授予专业技术资格的权力，所以，评委会制订的条件是合法的。评委会是最高也是最后机构，它制订条件或标准也当然是最后的解释，从这里说，评委会制订条件和标准是有利于上下保持一致的。虽然评委会每年成立每年解散，是一个临时机构，但各级行政管理部门只有尊重评委会，重视职称评审的严肃性，保持和积累职称评审的经验和资料，才可以避免不该发生的一些事情。