走在成长的路上作文

走在成长的路上作文（精选12篇）

篇1：走在成长的路上作文

走在成长的路上作文

走在成长的路上作文

（一）逝去的美好如同风中低语的一片落叶，泛黄、坚强，沉淀着岁月厚重的颜色。“当华美的叶片落尽，生命的脉胳才历历可见”。当新的晨曦从山间飘然而至，一种更成熟质朴的生活从破壳的灰烬中升起。它在阳光下微笑，安静平和美丽。

我已经不记得有多久，忙得没有时间仰望星空了。也许是在从忙着长大开始，我们也在忙着遗忘那些最单纯的>幸福。因为熟悉的一切没有了，连自己都不愿意承认自己了。不喜欢改变，是因为害怕陌生事物的不可操控感。一边是对新事物的好奇，一边是对旧氛围的眷恋；一边想开始新的生活，一边希望守着老时光。我的不变并不是因为坚持，而是因为停滞。因为未知，所以总是唯唯诺诺地止步不前。而你们，不管是否按自己的意愿，都踏出了对自己来说最好的一步„„也许，我也应该像你们一样„„

成长的声音，听过之后，以为忘记，但它其实一直蛰伏在记忆里，等到某个春暖花开的好天气，悉数归还。原来，我们都是蒲公英，风吹来，就散落到天涯。回头看时，找不到哪是故乡。乘风飞走的伙伴，你还好吗？童年虽然不知道遗忘在哪儿，但世界上依然有着童话，小王子依然爱着那朵玫瑰花。

抬头仰望星空，发现璀璨的星空也随着我的童年一起消失了。刹那间，知道了时间能冲淡一切，能将那些苦痛与欢乐连着童年一并消失在微笑间，抛下深深的思念在你身边„„

关于成长，能说的似乎特别多，但相同的是，只有经过了好奇、求知、>孤独、嫉妒、束缚、忍耐，你才能体会自由，学会信任，得到友情与爱。

那么，现在，我还恐惧什么。

如果生命是一个旅程，我总是好奇下一站的风景。

走在成长的路上作文

（二）雏鹰，在风雨中砺练双翅，总有被树干划破的时候；小海燕，在风浪中如何矫健，也总有被骤雨打湿羽翼的时候；成长中的我们，总会遇到坎坷，总会摔在地上，面对家长的期望，学校的焦灼，社会的责任，我们应该怎么做？

我们要学会勇敢面对，学会>克服困难，在失败中学会成长。

还记得“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗仙李白吗？记得他大呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信吗？记得他高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来”时的不屑吗？

面对困难，我们要拥有像李白那样的自信去面对困难，面对生活中的挑战，赢得成功。

还记得“竹杖芒鞋轻胜马”的行者吗？还记得“也无风雨也无晴”的智者吗？还记得那个在赤壁之上写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的苏东坡吗？他豁达，他大度，他用平淡去面对愁苦的人生，让愁苦从他悟性非凡的心中只作穿行而从不停滞。

面对困难，我们要拥有苏东坡一样超然的智慧，要用平常之心去面对，以不变应万变的心灵去接受上帝的赠予——苦难。

还记得那个让整个中华为之感动的邰丽华吗？对于她来说，生活是苦的，苦不堪言，但她从容面对，她将痛苦掩埋，掩埋在无声的世界里，然后用微笑去面对苦难，用坚强去追求梦想。

舞台在佛光之中绽放美丽，一个无声的女子，将生命舞到了极致。

面对困难，我们要拥有邰丽华一样的从容不迫，让成功之花在困苦的土壤上绽放光彩！

是谁说，苦难是上帝对人类最伟大的赠予。

是的，苦难是把双刃剑，它让坚强的人踏着荆棘走向成功，却让懦弱的人永远跌进失败的深渊。

成长中的我们要珍惜每一次路上的摔倒，从中学会长大，学会从容。

用自信，用平淡，用从容去面对苦难吧！泰戈尔说：“只有经历地狱般的磨练才能练出创造天堂的力量，只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱，让人生在苦难中起舞吧！”

大漠残阳，一种辉煌绽放，天涯路，风和着马蹄声响！在成长路上，自信，从容，永远是最好的选择。

走在成长的路上作文

（三）“成长”这一路上有欢快的笑声，有难忘的回忆，有委屈的泪水，也有谆谆的教导。这一步一步的脚印，是我从一个懵懵懂懂的孩子逐渐变成一个懂事的姑娘，这一路上，给我留下了不可磨灭的记忆。

那年，我三岁。还是一个傻乎乎的小孩子，每天只会跟在爸爸妈妈的身后跑来跑去。那一张一张的诗词卡片引发了我的好奇心，“床前明月光，疑是地上霜。”更着妈妈咿咿呀呀的念着，也从中获得了趣味。

那年，我九岁，已不再是哪个小孩子了，成为了一名四年级的小学生，戴着鲜艳的红领巾，背上书包，开始了校园生活。看着同学们一个个都会骑自行车，心里边产生了小感触，想着“我也要学会去自行车”我找来了爸爸，让他来指导我爸爸在后面扶着车子，我坐在前面，目视着前方，脚下蹬着自行车，可始终避免不了摔跤，看着自己手上的伤，昂起头，对自己说：“不哭。”继续骑上车子，那一刻，我学会了坚强。

今年，我十三岁。不知不觉已经进入了初中的学习生活。每天面对着一摞又一摞的作业，还有读不完的书，我时常想，难到这就是真正的压力？真正的学习？我很想拜托那一堆又一堆的作业，可是激烈的竞争告诉我，我不能，我必须要更加坚定。现在付出的努力，将是以后好生活的基础。在学习的同时，我并不是一个人。在这里，我有那些永远不会变得好朋友，好知己，他们是我的财富，大人们常说，初中是人这一生最美好的三年，我想，我更应该好好珍惜，这一路上，能有他们的陪伴，我，知足了。

成长这一路上，我学会了珍惜，我学会了坚强，我学会了帮助„„ 时光，慢些吧，让我在成长的路上能够留下更多永存的记忆。

篇2：走在成长的路上作文

我的爸爸，这是我成长过程中鲜有的他来接我。在我很小的时候，他就出了国，所以爸爸亲自接我上下学于我而言是莫大的稀事和难得的奢侈。

校门口人山人海，渴望回家的学生和急切见到孩子的家长围在一起。我踮起脚尖，焦急地左顾右盼，终于望见熟悉的身影。啊，是爸爸!我奔向爸爸，爸爸也看见了我，一脸慈祥地笑着，卸下我的书包，背在自己身上。

爸爸似乎一直都是这么笑着的呢。

记忆里，每次和爸爸视频通话的时候，他总是面挂笑容地和我们讲话。这也成了我对我爸最深刻的印象。也是凭着这一点，我能在人群中迅速找到爸爸。

“学得累不累啊?”“有点累。”我笑着回答，“但吃顿汉堡就恢复了!”

“那好，等弟弟来我们就可以去吃了。”爸爸的目光重新投向校门口，“弟弟呢?”

“他还没下课呢。”我的目光随着爸爸的目光投去。

学校的路队从门口出来，我和几个认识的同学挥手告别。其中有个同学注意到我身后的爸爸，问：“呀!这是你爸爸吗?”

“那当然。”我骄傲得似乎想跟全世界宣告“我爸回国了!”

的确，爸妈在我刚上中班的时候就出国打工。面对昂贵的机票和繁忙的工作，他们迟迟不能回国。面对离别了八年之久的家乡，这次他也仅仅只回国一个月。真的!我真是恨不得带着爸爸走遍整个小镇。

转身，看见爸爸笑着在我身后看着我和同学聊天，他仍是慈祥堆一脸，眼里的笑意告诉我这样的画面让他觉得幸福。

爸爸似乎一直都是这么笑着的呢。

弟弟兴奋地背着书包冲出校门，扑向爸爸，爸爸也把弟弟的书包背在自己身上。

“好了，我们去吃汉堡吧!”我一马当先，弟弟紧跟随后，爸爸跟在我们身后，不断让我们小心安全。

来到汉堡店前台，爸爸将菜单递给我，问道：“想吃什么就点什么!老爸我有钱!”我的老爸啊!他哪里有钱呢!只是这样的相处都是我们的奢侈品。

我和弟弟看着各式各样的.食物，一时拿不定主意。见我们犹豫不决，爸爸只好帮我们选择：“吃这个鸡肉堡吗?”爸爸指着一款汉堡。

“可以!”

“这个呢”

“可以”

菜品上桌后，我和弟弟一人一份地吃了起来，而旁边的爸爸只是看着我们吃，不时拿起手机偷偷拍下我们。

“爸爸你不吃吗?”我将薯条递给爸爸。

“我不吃，老爸已经吃过了。”爸爸笑着摇头摆手，又继续笑着静静看着我们，一副岁月静好。

爸爸似乎一直都是这么笑着的呢。可是，这一次，他的笑眼却亮晶晶的，里面盛满了泪水。我赶忙低下头，大口咬了一口汉堡。我知道，爸爸的笑里有他的遗憾和歉意。再抬头，爸爸仍是笑眼影盈盈，那里面装满了我和弟弟。

篇3：走在路上, 一同成长

以生为本, 和学生共成长!

初次拿起数学课本, 正赶上数学课程改革的浪潮。数学教学开始采用青岛版教材, 这对没有丝毫数学教学经验的我来说, 无疑是一个大大的挑战。我看着那一扇扇小窗口, 一幅幅异彩纷呈的图片, 看着一个个“你能提出什么问题”的问号, 在感到茫然的同时我也着实在我脑子里打了个大大的问号, 这本教材怎么教, 这课可怎么上?我思考着、困惑着。对, 学习, 只要肯学习, 就没有过不了的门槛。我开始埋头学习课改理念, 夜深人静, 伴着孩子均匀的呼吸, 我一页页的翻着课改教材。专家的一句句话像一盏盏明灯指引着我, 让我紧缩的眉头渐渐舒展。专家短短几个字“用教材教而不是教教材”更是让我茅塞顿开。是啊, 教教材, 课堂便成了一潭死水, 毫无生机, 而用教材教则是充分结合教材的特点和学生的心理特点进行教材的再创造, 这样的课堂便如一汪泉水, 不时涌动出学生的思维过程, 不时闪现出学生思维碰撞的火花, 这样的课堂必是活的。有了理念的指导还不够, 还要将理论充分落实到课堂教学行为中。只有将理论与实践相结合才能生成精彩的课堂。我虚心请教有经验的教师, 跟经验丰富的老师一起走进他们的课堂, 领略他们的课堂风采, 学习他们的课堂教学艺术。课余时间办公室的老师们更是热火朝天的交流课堂教学的经验, 争取让每一节课都焕发出勃勃生机。一年级的加减混合, 学生往往因看不懂图而列错算式, 我便动手制作了3种颜色的小鱼, 课堂上点缀一些水草, 这样一个有趣的小鱼家族的故事便上演了。在小鱼的来来去去中, 学生学会了怎样看图、怎样分析数量关系, 有了近乎动态的情景再现作为基础, 符合了学生的认知和心理发展特点, 然后再回到课本静止的图案, 学生不再皱眉头, 加减混合不再充当“拦路虎”。教学重点突破了, 教学难点迎刃而解。

这样的课堂, 既不失数学课堂的严谨又生动活泼, 我把课程标准的理念、方法迎进课堂, 并更新、发展它, 让我的孩子们接受它。如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋, 那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。我们教案上的答案是多元化的, 教学上的方法更要多样化。课堂上没有无上的权威、严厉的说教, 有的是学生与老师的沟通、互动和相互信任。

走进课堂, 和学生共成长!

英国教育家洛克说过:“没有什么东西比良好的方法更能为学者清除道路。”我们虽不是学者, 但却要像学者一样掌握良好的方法, 尤其是思维方式。

有这样一个问题:把一张长48厘米, 宽36厘米的长方形纸剪成边长为6厘米的正方形, 最多可以剪几个?在课堂上, 当时很多同学都用了大面积除以小面积的方法来解决这个问题, 也有少数同学先算长宽各能剪几个, 再把个数相乘得到结果。这时静静的教室里突然举起了一只小手, 是晓旭, 一个特别纯真又爱动脑的女孩, 我看着她不解的神情问:还有什么不明白的问题吗?她站起来说:“老师, 我懂, 但是我想问一下是不是所有这样的题都可以用这两种方法来解决?”一石激起千层浪, 教室里顿时热闹了起来, 这个问题我还真没注意到, 便来个顺水推舟, 说:“同学们认为呢?这样吧, 给大家几分钟时间, 同学们可以讨论一下。”最后经过画图、讨论、验证我和学生们终于得出:第一种方法是有局限性的, 只有在长、宽都正好剪完的情况下才能使用, 而长宽有剩余时只能用第二种方法。回到办公室, 我想着课堂上那一幕, 不觉汗颜, 真要感谢晓旭, 她的一个不经意间的问题改变了整道题的思维方式, 让同学们从更多的角度思考这道题, 也让我这个做老师的受益匪浅。

人生路上, 和学生共成长!

临近教师节了, 我在上课时, 突然发现有个平时上课很专注的学生在课堂上竟突然开始走神了, 课后我让她和我一起到办公室, 微笑着问:怎么了, 最近不舒服吗?还是老师的课不能像以前一样吸引你了?没想到她说:老师, 马上要到教师节了, 这是小学阶段最后一个教师节了, 我想送给你一个礼物, 可送什么呢?我想送一张自己做的贺卡, 可是又担心做的不好你不喜欢;送一束鲜花, 又担心花儿凋谢后你会忘了我的心意;送一支精致的钢笔呢?要是别的同学也送的话, 老师你就分不清哪一支代表我了?我总想这件事所以就……说到这儿她有点不好意思了, 看我一直微笑着, 她又问:老师, 教师节你希望收到什么礼物?我想了想告诉她:“最好的礼物是在将来, 但你现在就开始准备, 10年, 20年后再送给我。你知道老师要的礼物是什么吗?”“我知道, 老师要的是我们以后的能力”……我拍拍她的肩膀她高高兴兴地回去了。

篇4：走在成长的路上

由于他家在县南，几经倒车才能到家，当时交通不便，我也长期住校。一到周末，他就到我办公室玩我儿子爱玩的“魂斗罗”，也常常问我上课的事，平时几乎每逢备课他都要向别人请教语文方面的问题，因此，他的形象在我心里每况愈下。

这样，一学年过去了，他因故又离开我们学校。让我感到很意外的是，他班上学生的语文成绩出奇的好，更让我感到意外的是，第二学年学生开学报到的那天，他教过的那个班来了很多家长，家长都围着我问：他们孩子班上语文老师怎么不来了?我跟他们说明情况后，看到他们脸上失望的表情，心里有种说不出口的滋味。家长告诉我，他们这次来学校是想要求学校将他们的孩子还放在他班上，不要分出去，还有其他班上的学生家长要求把孩子分到他班上的，这么好的一位语文老师，怎么说走就走了呢?说实在的，当时我认为自己是老牌师范生，还在省教育学院镀过金，又是中文专业，从教十几年，并且光初三语文就教了五年，算是一名有教育经验的老教师了，好几次被评为“优秀教师”，再说我的语文也教得不错啊!可是家长们从未给我如此高的评价。

后来，我从他的学生们那儿了解到，他关心他们的学习，关心他们的生活，和他们一起读书，还经常借书给他们看，他好像他们的哥哥一样……听孩子们数着他的好，我越发感到惭愧。许多时候，我认为自己是一名有经验的老教师，认为自己摸索到了一个属于自己的成功的教育模式，掌握了教学的“窍门”，认为以自己的知识教学生是绰绰有余的，认为这是教育教学的高境界，于是就放弃了学习，远离了阅读，渐渐地我远离了学生，脱离了教学的常识，也就远离了教育。对于一名老师来说，这是多么危险的事情啊!幸好，我遇到了他，不然我仍旧执迷不悟，做着一个“撞钟的和尚”而乐此不疲。

现在，80后的教师们逐渐成长起来，他们将会成为教学的主力军和中坚力量，在他们成长的同时，80前的教师们或许看到了新的参照，获得进一步成长的动力。教育本是一条向前无限延伸的路，教师的专业成长是没有止境的。每当我们认为自己到达了终点时，潜意识里我们是在为自己的懈怠寻找一个可靠的借口。教师只有不断成长，才能走出“被改革”“被继续教育”的尴尬境地。教师的尊严是自己给的，就是我们经常说的“做教师的别自己瞧不起自己”。维护尊严的方式在于不断成长，不断提升自己的生命质量和生命价值。

教师成长的方式主要是学习、反思，再学习、再反思。只有学习，才能进步。我们可以向前辈学习，向同事学习，向书本学习，但更要善于反思我们的学习，反思我们的教育对孩子们的影响，这样生命的成长才会鲜活起来，只有这样的成长，我们才能提升自己，才能更好地促进学生的成长。但无论处于什么样的成长阶段，我们始终是走在成长的路上，成长没有终点，前方还有更长的路。

(作者单位甘肃省庆阳市环县红星小学)

如何在英语课堂教学中合理地运用提问技巧／孔婷

摘要：课堂提问既是教师进行教学的重要手段，也是调动学生学习积极性的重要方法：教师在课堂教学中有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习的兴趣、激起他们探究知识的愿望、启迪他们的思维有着积极的意义和作用。

关键词：英语课堂教学；提问技巧；提问层次；提问的目的

英语教学中的“提问技巧”指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。因此，英语教师在备课的时候，应根据课程标准的要求、教材的特点、重点和难点以及学生的实际情况，设计出一套科学、合理的问题，这样不但能培养学生的良好思维、流利的表达习惯，而且能活跃课堂气氛，密切师生关系，激发学习兴趣，把英语教学的课堂变为生动活泼、有问有答的场所，使学生都能积极地参与到课堂活动中来。在课堂提问时应注意以下几个原则。

一、问题要科学、明确

教师提出的问题和提问方法不能出现科学性错误，语言的生动化、形象化应以不丧失科学性为前提；一个问题中若有连问，先后顺序不要出现逻辑性错误。同时，问题的设计必须以教学目标为指南，教师备课时要尽量了解学生的情况和本课的需要设计问题，如新课导人的问题、学习指导性的问题、知识理解的启发性的问题、触类旁通的问题、温故知新的复习性问题等。这样通过科学的、有目标的设计，学生可以很轻松地融入课堂。

二、问题的层次要清晰、有梯度

人们认识问题往往是由浅入深、由易到难、由现象到本质的，因此在设计问题时，问题要由易到难、由感性到理性、由现象到本质，从而给学生以清晰的层次感。这样才能增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，促进学生积极地思维，去想象，去创造。

根据布鲁姆的提问设计模式，教学提问从低级到高级可以分为三个层次，现以牛津版高中英语模块5第一单元Getting alongwith others中Reading：Secrets and lies为例。

第一层次：理解水平的问题。要求学生理解正在交流什么并在头脑中进行组织和安排，然后用自己的语言来描述。这类问题用来帮助学生组织所学的知识，在理解的基础上用自己的话来叙述所学的知识。答案可能分散在课文里，也可能暗含在课文的内容里。

1　What did Sarah think about the math quiz?

2　Why did Matthew get annoyed at Andrew after the match?

第二层次：应用水平的问题。这类问题用来鼓励和帮助学生应用所学的知识去解决问题。

If you are Sarah／Andrew，what should you do?

第三層次：评价水平的问题。这类问题要求学生根据一定的标准判断不同的观点、价值或问题并发表自己的看法。

1　Do you think what Sarah did is right?Why?

2　If you are Annie，what advice will you give them?

三、问题要适度、新颖

课堂提问不是越多越好，要本着必要、适度的原则。兴趣不是生来就有的，是靠教学中创造良好的情境诱发出来的。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，“旧调重弹”的问题将会令学生感到乏味，失去好奇。

四、问题要面向全体学生

教师提问要面向全体学生，所提的问题要有覆盖性和普遍性，好、中、差各种层次的学生都要照顾到。不同目的、不同程度的问题，要让不同程度的学生回答。在加强基础训练时，多提问中、差两类学生；在训练重、难点时，要多问好、中两类学生。如果对成绩差的学生提问较难的问题，学生答不出来，反而会使他们背上心理包袱。

因此，在英语教学中，课堂提问是实现课堂互动，培养学生交际能力的一种重要手段。正确使用课堂提问策略有助于积极开展教与学的双边活动，提高课堂教学效果，实现课堂教学目标。

篇5：走在成长的路上作文

走在成长的路上

在我进入初中后，我便发现我变了……

之前的我真的是年幼无知，以为什么事都可以那么轻松，甚至一笑而过，知道那一天，我才知道我错了，错的那么的离谱……

我清楚的记得，星期四的下午，物理老师在课上滔滔不绝，而下面呢?小A与小B在偷偷地说着什么，眼里充满了戏谑于轻狂。下课的铃声如洒下一缕清风。突然间，我背后的衣服似是被什么东西掀了起来，而男生们一阵欢笑，我的第一反应就是回头，此时的小B大笑着对小A说：“你看到了吧，是黑色的……”听到这句话的我心中火气就如爆炸的气球，后果就是拿了坐在我后面的小C的书狠狠往小B身上砸，如大石头一般砸去。小C瞪了我一眼，那眼神恶狠狠地盯着我，我想可能这辈子都玩不了吧!

小C班级里很少生气，但我知道，这次是真的把他惹火了，他二话不说，把我的书如仙女散花般，一本接着一本往窗口飞出去，我眼睁睁的看着这一切的发生却阻止不了，我哭了，因为害怕又因为知道我错了，我后悔了……

老师很快就知道了这件事情，找了我谈话：“从六年级开始，你就一直跟男生纠缠不清，这是你身为班干部应该做的吗?为什么我没听到过其他班干部有类似的事情发生?因为你还不够懂事，现在已经九年级了，马上就要考高中了，你还有时间去弄出来这样的事情。或许在你眼里你是‘随手’的，但在他的心中不是这样想的。发生这件的事的根本原因在于你，不然小B为什么不去掀其他女生的衣服，偏来掀你的，所以你好好想想，再写个检讨给我”

是啊，是因为我的.不懂事，因为我的不自觉，更因为我的控制能力不好。老师的一番话，让我茅塞顿开，我落泪了，我悔悟了，我检讨了，我知道我是真的错了……

老师在我最茫然和无知的时候帮我指明正确的前进方向，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师似蚕，似蜡炬，只为在我们成长的路上多添一丝光明，减少一份黑暗。

屋外的月光透过树的缝隙，洒下一地碎金;老师通过辛勤劳作，哺育着万千茵茵学子。今天是9月10日，是教师节，我虽然没有送贺卡或者是礼物，但我会以我今后的努力与成绩作为老师最欣慰的礼物!

在我成长的路上，少不了家人的关爱与呵护，少不了朋友的支持与鼓励，更少不了老师的教导与指引!

走在成长的路上

篇6：走在成长路上作文

我知道每天都不一样，因此总有精彩，我知道了我需要什么，需要做什么，就在往前的路上，遇见了向我招手的太阳和向我微笑的人们。虽然，生活好象苍茫，仓促而孤寂，但没有过分的孤独，总是来来去去中把握着生命的脉搏。吹来的风，荡漾的音乐，是我夜晚的伙伴，总是在我按耐不住寂寞的时候，迎来狂喜，拥抱吧，打破了心碎，经历的高潮，和夜晚一起步入平静。

每一天都平凡，每一刻又新鲜.早晨的空气犹如乳汁，好似清水，我喜欢眼前所居住的地方，在这里，我慢慢寻找一种所谓的生活，此时突然想起海德格尔在阐释荷尔德林的诗的一句话，他说："命运无声的关涉到人类--那是一种神秘的寂静的方式."因此希望未来能够尽量接近自己的愿望。

走在路上，一个人，静静地(在凌晨)。

走在路上，一个人。微风拂过脸庞，夜色划过耳际。空气中飘过些许不曾领略过的味道涩涩的气息，清朗的夜

篇7：走在成长的路上作文600字

小时候，一有空便拉着妈妈上街买东西。我总是疯狂地购物，随后疯狂地奔跑。总是妈妈一回头，我的身影就消失在她的眼球里了。她总是不让我吃棒棒糖，而那粘乎乎甜滋滋的东西就是那时我生命的一部分，缺了它可不行。我总是扯着妈妈的衣角，撒娇地缠着妈妈，到没有力气时，就哇哇大哭，那哭声定能让全世界崩溃。她总是拿我没撤，微笑地说：“你呀，你呀!”

童年的风铃随风摇曳着，时间一点一滴地流失，那个无忧无虑的小姑娘一点点地成长。

随着年龄的增长，我丢掉了几分稚气，增添了几分成熟，丢掉了几分依赖，增添了几分自觉……

刚入初中，一切还是那么生疏。在所有人的目光中走进教室。看着已打闹成一片的他们自己竟束手无策。目光扫定，前方二米远处有一位可爱的小姑娘呆愣地站在那。不知哪来的勇气，走上前去。“嘿，你好!我们一起坐吧”。就这样我俩竟成了无话不谈的好朋友。这让初来乍到的我变得不再形单影只。渐渐地，我在变化。

开学一个月了。不知不觉中，我已完全融入了这个班级。每天“无限循环”做相同的.事情，发现上了初中烦恼增多，但我的斗志好像更昂扬了。一堆堆如山的作业，不断在我眼前消逝;一张张的作息安排，让我的日子过得更加充实;一阵阵匆忙的脚步声，是我追逐梦想的声音……

成长过程中，从儿时到现在，发现自己懂事了许多，自觉了许多，安分了许多……也不再是那个天真的小姑娘了。我的童年已逝去，迎来的是积极奋发的青春。

篇8：阅读，走在专业成长的路上

关键词：阅读；教师发展；专业成长

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0053-03

从事语文教学已有27个年头。在这二十多年的语文教学过程中，笔者没有停止过阅读与思考。笔者深深地感到，阅读不仅是一个不断净化心灵、锤炼思想的过程，阅读也照亮了笔者专业成长前进的道路。

一、阅读，提升教育理念的高度

带着使命走上教育岗位，但不久笔者发现了自身的差距，首先是先决条件——教育理念的落后。解决方法，笔者想到了阅读。阅读古今中外名家教育经典。那些教育专著既有独到的见解，又有能给人以启迪的实践智慧；尤其是当代的优秀教育书籍，既有理论支撑，又有鲜活的实践案例，参与其中，不仅能呼吸到新鲜的思想，还有了一份超越的勇气。

读《吕氏春秋》，有一段话笔者忘不了：“凡先王之法有要于时也。时不与法俱在。法虽今而在，犹若不可法。故释先王之成法，而法其所以为法。先王之所以为法，人也。而已亦人也，故察己则可以知人，察今则可以知古。”虽然这段话讲的是治国之大法，但是对照现在的教育，又何尝不是这个道理。古代帝王制定法理制度的主要精神是从具体的人出发，为人着想。了解自己就可以懂得别人，了解自己当前所面临的就可以懂得过去的。这话告诉笔者，人同此心，心同此理，一个真正有水平的教师，一个敬业爱生的教师，首先应该以自己为师，去寻求教育教学的思想、途径和方法。读柏拉图的《会饮篇》，笔者知道了教师活动的基本动力——爱，具有本能一样势不可挡的动力。这种爱，直指人类精神高峰，与所爱者共建着一个和谐的精神社会，共同创造着生生不息的文化。笔者仰慕朱永新，阅读朱永新，感觉他就像荷尔德林诗中的那个夜行者，手持火炬从笔者身边走过。他的“教育定律”就是一个教师专业成长的定律。笔者在想，如果每一个人都能用这些定律来反思自己，并努力实践，那一定会拥有丰富精彩的教育人生。

阅读，让笔者明白，教育不仅仅是传承文化和传递社会价值观念的一种手段，在当今这样一个创造力和知识发挥前所未有作用的时代中，教育权就是参与世界生活的权利。

二、阅读，激发教育教学的灵感

美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式是“经验+反思=成长”。笔者把这条公式改成“阅读+反思=成长”。一般性阅读，让读者具有了特定领域的组织化、专门化知识，有了阅读的积淀，让读者有了完善自己的专业知识，在阅读的基础上学会反思，更让读者生成一份教育教学灵感。这种灵感是难以形式化和通过他人的教学直接获得的，当事人只能通过阅读并反思总结才能获得和创造。

这份教育教学灵感，笔者称之为专业智慧。它需要阅读的支撑。可以说，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的。苏霍姆林斯基也说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。”优秀教师，都是高度自觉的反思者。重视阅读，有了阅读做基础，教育教学灵感才有生根的土壤。阅读名家专著，跳出阅读看课堂，理性反思自己的课堂，并把自己从感性的海洋中拯救出来，冷静地思考影响课堂教学的诸多因素，进而生成教育教学灵感，从而寻找到变革的方法。笔者坚持借助教育教学经典阅读进行思考，重视对书籍中的案例进行分析与积累，并通过实践获得关于如何从事课改实践活动的新启示。在阅读中反思，在反思中实践，这份教育教学灵感慢慢走近笔者的课堂。笔者从《孟子·公孙丑上》中的一句话“大匠示人以规矩而不能使人巧”中得到启示。笔者以为，高明的匠人只能教人规矩，却不能使人心灵手巧。情感与态度才是学生能力形成最为关键性的因素。一旦学生爱上语文，恋上语文，其语文水平和相应的能力将会得到很好的提高。因此，教学中笔者十分关注对学生爱好之心、喜悦之情的开发和利用。抓住学生的心，在他们的内心世界积极营造“愤”“悱”状态，最终让学生自觉、自愿、自主学习。读陶行知的专著，笔者明白了“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育”。职业学校的语文教育说到底应该是为了让学生在未来社会能够更好地生活。离开了“生活”的语文教学很难有真正的深度和生机。于是“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”成了笔者的新课程改革的具体目标之一。笔者的课堂没有干瘪僵死教条式的“解读训练”，没有机械、孤立的“语言训练”，它是直逼文心、匠心和读者人心的语文教育，是充满浓厚的人文色彩的生命活动。一分耕耘，一分收获。笔者从一名普通的老师成长为学校骨干，再到市学科带头人。是阅读让笔者的课堂相约精彩，是阅读让笔者拥有了一个个教学灵感。如今，阅读经典已经流淌于笔者教学生命的血脉之中，拥有这份灵感，并进行卓有成效的语文教育实践，也成了笔者幸福完整的教育生活中不可或缺的一部分。

三、阅读，优化课堂教学的方法

现代意义上的语文课程从诞生到现在已经有了100多年的历史。课程理念和教材几经变革。21世纪的语文新课程改革，有一个重要的概念就是语文素养，语文课就是应该以培养学生的语文素养为宗旨。而这需要科学、先进的教学方法。一开始做老师，笔者发现自己的课缺少理论架构和系统思维，喜欢把复杂的问题简单化。意识到此问题后，笔者开始研读教育教学著作《课堂提问的艺术》《被压迫者教育学》《有效教学论》《论对话》等。笔者的教学视野不断扩大，教学方法也在宏观层面上不断改变。于是，笔者给学生讲教材中的美文，培养他们对于语言文字的欣赏能力，领略优美语言的能力，带领学生走进真善美的世界。笔者带着学生读童话和民间故事，开启他们想象的空间，保留一份童心。带着学生们读《论语》《孟子》《庄子》等文学经典，提升他们的鉴赏力和写作能力，更重要的是滋养他们的心灵，懂得立人、修身的道理。职业学校的学生，正是十五六岁的年纪，在多元经济并存、多元文化碰撞的情况下，引领他们读读优秀经典，吮吸精神养料，学会幸福度日，合理做人。这也是笔者苦苦找寻，真正属于自己“宽阔光明”的地方。endprint

四、阅读，开拓教学资源的源泉

教师应该是职业读书人，不读书却在教书，这是很误人的。教师应该养成读书的良好习惯，树立终身学习的意识。因为只有不断学习，教师才能广泛开拓教学资源，让学生每一堂课学有所得，自己也教有所获。试想，一个历史老师在讲民族团结时，引用《资治通鉴》中唐太宗的一句话“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”。这样，学生自然会感受到平等相处的民族政策是中华民族的优秀传统。一个物理老师在教“核能“时，能因势利导介绍杰出科学家，特别是郭永怀、邓稼先的感人事迹，引导学生比较各国从原子弹到氢弹的发展时间（美国7年，苏联4年，英国4.5年，中国2.8年），这样，会激起学生强烈的爱国主义情感和民族自尊自强的精神……总之，将阅读与教学融合在一起，教学时就有汩汩泉水从心田流淌出来，收到春风化雨的良效，教师的课必将是一个个精彩的育人篇章。现在，笔者不仅学会了吃透教材，挖掘知识的内涵与外延，而且学会了开拓教材之外的资源，找准切入点，精心设计。

五、阅读，强化学习科研的能力

随着年龄的增长，阅读让笔者对深层精神文化有了一种真切的诉求。通过阅读，专家们的真知灼见，让笔者感动；教改明星们的才情挥洒，让笔者震撼。每一次的阅读，笔者都会被一种穿透力极强的人文光华、智慧光亮深深感染。茫然中笔者被唤醒，彷徨中笔者被牵引，笔者也想成为这样的智者，也感恩阅读，给了笔者突破自我、挣脱瓶颈的勇气，更给了笔者独立放歌、传承创新的能力。

笔者试图构建一个具有独特魅力的职教语文教学美丽殿堂。为了这个目标，我不断通过阅读强化学习能力和科研能力。近十年来，笔者注重课题研究。每一次研究之前，先捕捉话题灵感，再大量阅读文献资料形成综述，然后着手研究方案设计，真可谓阅读、研究两不误。2012年，主持南通市规划课题《经典诵读提高职高生人文素养的实践研究》。在笔者的带领下，课题组成员摒弃浮躁、静心读书、用心思考、潜心实践，追求“真课题，真研究，真成果”。在这里，大家分享读书的快乐、课堂的机智、碰撞的智慧、激荡的灵感。每一次研讨，既有对已有实践经验、理性思考的梳理和总结，又能生成许多新的研究思路、方向。笔者惊喜的发现，随着课题研究的深入，课题组成员任教的学生也变得爱读书了，校园处处洋溢着书香气息。课题成功结题，研究并未止步，笔者又将目光投向江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题，成功申报了新课题《职业学校学生职业精神培养的实践研究》。笔者知道，在当今这样一个多元经济并存、多元文化碰撞的背景下，职教语文的处境是很艰难的，但再难，也要坚守精神家园。笔者想到尼采的一句话：“只有经地狱磨难的人，才能有建造天堂的力量。”我们不可能改变社会，但课堂上我们是主人。笔者渴望构建一个属于全体师生的职教语文人文殿堂。在这里，老师教给学生明理，明做人之理，明报效国家之理。

近三十年的教育求索，阅读带给我人生的梦想，为我打开了一扇扇智慧之门。它更让我懂得，专业成长的路上，新的梦想永远在前方，而阅读是金桥，是云帆。

篇9：走在成长的路上作文600字

曾经，什么都是新鲜，什么都是好奇;曾经，大哭之后便是大笑，没有什么能使我忧伤;曾经，挂上孩子这个标签，便可以不惧大人的眼光，神经兮兮而又肆无忌惮地做一些自以为聪明的蠢事……仿佛只是一个转身，童年便被岁月打包，尘封在了光阴的暗角。

时光匆匆，犹如白驹过隙;时光荏苒，却常常不留痕迹。

如今，我已渐渐长大。

如今，我已步入青春。

如今，我正接受成长的洗礼。

走在成长的路上。我不再像儿时那样刁蛮任性，而是学会含蓄地表达自己的想法;我不再像儿时那样整天号啕大哭，而是向着更加成熟迈步;我不再像儿时那样给家中添乱，而是学着为父母多分忧;我不再像儿时那样摔倒了还需他人援助之手，而是跌倒了自己坚强站起;我不再像儿时那样整天想着吃喝玩乐，而是懂得要为梦想努力拼搏……

走在成长的路上。我不再沉迷于公主与王子的幸福生活，而是更欣赏保尔·柯察金的坚强;我不再每天痴痴朗诵李白的“床前明月光，疑是地上霜”，而是深刻去体会王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外豪情;我不再仅仅只懂得怎样形成雨，而是从说明文中更进一步了解科学探索的奥秘……

走在成长的路上。我不再像以前为了一点小事造成朋友之间的矛盾，而是学会了宽容待人;我不再像以前口无遮拦，而是三思而后行;我不再像以前随手拿别人东西，而是学会了在他人同意之后道谢……

仰望是春，俯首是秋，时光匆匆，红了樱桃，绿了芭蕉。时光带走了我们的童年，却教会我们许多。

篇10：走在成长的路上五年级作文

记得刚上四年级，英语开始记单词，好几个字母组成的单词，这对我来说是一个“新鲜事物”，觉得怪怪的。好多单词记不住、不会写，我十分紧张，手心出汗，犹如热锅上的蚂蚁。

吃完饭，我胆怯地叫爸爸给我听写单词，写完爸爸一看，十几个单词写对了的没几个。爸爸看出来我为难发愁的情绪，不但没有批评我，而且给我讲英语的学习方法：“英语讲究多读、多写、多练习。别把单词想得太复杂，26个英语字母就像我们汉语拼音，不同的字母组合一起就成了你现在所学的单词，先按照顺序多拼读几遍就容易记住了。你现在学的单词，爸爸也不会写了，爸爸和你一块写。然后，你我互相听写好不好?”

我听了心里暖暖的。爸爸耐心陪我一个一个地写，一个一个地读。就这样一天、两天、一个星期、两个星期……我的自信又回来了。记忆单词这个大障碍我已经能够扫清它们了。

篇11：走在成长的路上五年级作文

走在成长的小路上，我感受到了生命的喜悦。奶奶家后院的一片小草地，被小狗小猫的粪便弄得惨不忍睹，蒲公英的残肢飘零在她们身上，风把她们吹得东倒西歪。可是在一个星期后天空放晴的一天，我再次来到这里，却发现顽强的小草不但没有被摧残，反而长得更加地茂盛了，也更加地葱绿了，我为她们感到无比的惊叹与自豪!

生命是那样的顽强。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。带着这样的喜悦，蓦地发觉，我应该在成长的小路上无所畏惧，与身边的事物共同成长，与小草，与小花，与亲人们，与朋友们。我在小路的起点上撒下花的种子与希望，期待着她再次花团锦簇的一天，这样，如果再有人走过这条生机勃勃的小路，他们也能感到生命之花绽放的光彩美丽，生之喜悦了。

在成长的小路上，也许有许多素未谋面的生命，他们也与我们一样在奋斗着，身边的事与物都如路人匆匆地与我们擦肩而过，却给我们的旅程增光添彩，给我们难忘的回忆，是那样的刻骨铭心。在这条奋斗的血路上，庆幸有他们的陪伴。他们的存在，给了我们希望与力量，如万丈青阳般放射着夺目的光亮。

篇12：河南足球：走在成长路上

这不仅是习主席的愿望，也是众多足球人和足球爱好者的共同梦想。要想实现中国足球的崛起，就必须重视青少年足球人才的培养工作，建立完善的青少年足球人才培养机制。正如国际足联主席布拉特所说：“提高足球水平，没有什么灵丹妙药，必须从青少年抓起。只有从青少年足球发展入手，才能最终帮助中国足球提高水平。”河南作为中国人口第一大省，足球运动的普及对于中国足球至关重要。这几年，河南建业足球俱乐部和河南足球事业发展基金会在青少年人才培养方面做了诸多工作，有力地推动了河南足球运动的发展。

职业俱乐部与学校联姻，打造体教结合完美平台

8月，正是夏季酷暑难耐的季节，骄阳炙烤着大地，空气中流淌着躁动，地表升腾着热气。烈日下的航海体育场，一群少年正在草地上训练，一张张黑黝黝的脸庞带着稚气，个个满头大汗，汗水浸透了球衣。这些孩子都是河南建业从全省的网点学校选拔出来的足球苗子，他们当中最小的还不到9岁，最大的也不过13岁。尽管年龄不同，但他们的心愿却一致——总有那么一天，我要成为一名职业球员，代表中国走上世界杯的赛场。

从2010年开始，河南建业开始在全省范围内建立网点学校，目前全省共有16所小学挂牌“河南建业足球俱乐部青少年训练基地”，郑州7所，洛阳5所，开封1所，许昌3所。对于每个基地，俱乐部提供训练装备和器材，并定期举行教练员培训。同时，建业还从这些网点学校里选拔出优秀的足球苗子，组成U9、U11、U13梯队。平时，这些队员都在自己的学校里面，跟其他的孩子一样，每天上课，下午有一个半小时的时间踢球。到了周末和假期，俱乐部就把他们集中到一起进行训练。小学毕业以后，他们会被直接送到郑州中学，这也是俱乐部U15梯队的所在地。

因为训练和比赛一般都会安排在周末和假期，所以一年下来，这些孩子和教练休息的时间屈指可数。

家住郑州富田太阳城的赵文卓今年12岁，是建业U13梯队的一名队员。为了训练，他每次都要乘坐一个多小时的公交车前往郑州市中原区特色实验小学，训练结束回到家时已经是晚上9点多了，但是对足球的热爱一直激励着他不断走下去，他的梦想就是要成为一名职业球员。

孩子们的这种坚持让建业青训的负责人陈文杰颇为感动。2010年，陈文杰开始负责建业的青训工作。这几年来，他几乎没有假期。为了建业的这些网点学校，他更是走进全省40多个学校去考察调研。

“体教结合是最科学的足球人才培养模式。”陈文杰说，“毕竟职业足球是一个高淘汰率的运动，在学校踢球，孩子们如果能够成才，那么他们可以选择职业道路。如果不能踢出来，那么他们在校学习，接受高等教育，一样能成为对社会有用的人才。所以，这些孩子一般都会在高中毕业以后才在俱乐部专职踢球，而那些没有能够入选职业队的球员，会去上大学。不少球员在上学期间就会成为国家一级或者二级运动员，有些球员能直接被保送上大学，俱乐部也会联系一些高等体育院校，帮助球员寻找好的出路。”

陈文杰表示，下一步，俱乐部还将扩大网点学校的数量。“一方面可以让更多的孩子参与到这个项目中来。另一方面，俱乐部的选材范围也会更加宽泛，这样有助于选拔更多更好的足球苗子。”

另外，为了让更多的孩子近距离地观看建业比赛，培养他们对足球的兴趣和热爱，推动河南足球的普及与发展，俱乐部在每个主场比赛，都会向这些网点学校免费赠送500张球票，而球队比赛时的球童也都来自于这些网点学校。

据了解，建业开创的这种与学校联合培养人才的模式在全国还是首例。建业的这些探索对河南校园足球运动的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都起到了积极的促进作用。

足球普及为青少年足球人才培养奠定基础

除了建立完善的培养体系，青少年足球人才的培养也需要庞大的足球群体做基础。为了推进足球深入广泛的普及，河南足球事业发展基金会携手河南建业足球俱乐部开展了一系列的“足球进校园”活动，通过公益足球，促进足球的全民参与、社会推广和普及，为青少年足球人才培养奠定基础。

2013年2月，基金会组织全国五甲联赛河南五人制足球队的球员在荥阳开展了十期“足球进校园”活动，与孩子们互动游戏，为孩子们提供足球指导。

在儿童节，基金会主办了“快乐六一，阳光足球”微笑成长活动，基金会形象代言人、河南建业队队长陆峰和建业队球员与110名少年儿童近距离交流互动，通过足球体验以及有奖游戏等活动，宣传阳光、快乐、健康的足球公益理念，树立足球从娃娃抓起的人才培养理念。

今年上半年，基金会还先后走进了河南大学和郑州大学西亚斯国际学院，并且与河南大学签订了合作意向书，计划通过青少年足球人才培养、足球教练及裁判员培养、足球赛事合作等多种形式交流合作，互相支持、资源互用，共同服务河南足球事业发展。基金会还组织河南建业预备队与学校的足球队进行了友谊赛，将精彩的比赛带给了在校的老师和大学生们。

基金会理事长杨楠表示，希望通过“足球进校园”活动，让更多人感受到河南足球蓬勃发展的氛围，壮大河南足球发展的队伍。“足球进校园，满足了当代学生身心共同发展的需要和对足球运动的热情与渴望。与球星的近距离接触，吸引了更多的青少年，激发了他们对足球的兴趣。我们也希望越来越多的学校关注河南足球事业，携手更多学校共同推动河南足球的发展。”

另外，由基金会首次资助的第三届郑州高校业余足球联赛在今年上半年结束了全部比赛。河南工业大学队在决赛中以4：1战胜易斯顿国际美术学院队，获得冠军，易斯顿国际美术学校队获得亚军，郑州轻工业学院队东风校区凭借最后一分钟的绝杀球以4：3险胜郑州升达经贸管理学院队获得季军。赛后，基金会向获得冠军、亚军和季军的球队分别捐助奖金3000元、2000元、1000元，并且向进入决赛的四支参赛队伍提供建业主场比赛球票。

此次比赛，是河南足球事业发展基金会首次参与捐助高校业余足球联赛，为广大热爱足球的高校学子提供了一个一展球技的舞台，既提升了团队精神，又提高了参赛学子的身体素质、意志品质，也让更多人感受到足球带来的快乐，同时充分展示了河南足球的新风貌。落后、扳平、逆转、追平、绝杀，在比赛中上演，激烈拼抢后，对手之间互相礼让、致歉，参赛队员们用实际行动践行着文明比赛的宣言和拼搏进取、永不言败的体育精神。

公益足球孕育河南足球新希望

近几年，随着多项足球公益活动的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在青少年足球发展方面取得了令人瞩目的成就。

去年10月，建业的网点学校郑州市郑上路小学在“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛中获得季军。今年2月，在全国青少年男子足球训练营中，河南建业U13梯队在主教练王斐的带领下取得了骄人战绩。在7人制比赛中6战全胜，进球46个，失球2个；在5人制比赛中3战全胜，进球24个，失球2个；同时9场教学赛全部获胜。其中不乏大比分赢球，15：0胜河北足协，11：0胜恒大U13B队，8：0胜北京足协，8：0胜辽宁宏运。建业队韩东共进25球，被评为最佳射手。西班牙皇家马德里青训部技术总监费尔南德斯看过比赛后认为建业梯队的技战术水平已接近或达到欧洲这个年龄段的水平。今年5月，建业U13梯队又在“鲁能杯”U13全国青少年足球邀请赛中以5胜2平的不败战绩，获得“鲁能杯”冠军。

今年6月19日，在中国足协公布的第三期U15国少队选拔名单中，建业梯队的牛梓屹、王鸿楠、王一凡三名小将入选，其中来自郑州中学的牛梓屹已经是第二次被征召，这也让他离正式成为国少球员更近了一步。

青少年足球人才培养是一项艰巨的任务。在中国足球大环境并不乐观的情况下，河南建业足球俱乐部和河南足球事业发展基金会在青少年足球人才培养方面的探索对河南足球的发展起到了很大的推动作用，也孕育了河南足球的新希望。杨楠说：“河南喜欢足球的孩子不少，也有不少优秀的足球苗子，我相信，只要将这种培养体制长期坚持下去，未来几年，河南足球一定会上一个台阶。”

【编辑：杨子】