教师读书知识竞赛习题

教师读书知识竞赛习题（精选6篇）

篇1：教师读书知识竞赛习题

1教师读书知识竞赛习题

必答题：

一、选择题：（1号选手回答）

1、好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成和（B）的提升。《新课程备课新思维》 A、学习品质 B、思维品质 C、学习方法

2、关注儿童的（B）是教育者最重要的工作。《给教师的建议》P382 A、学习B、健康 C、生活

3、学生的学习方式应该是（C）的 《新课程说课、听课、评课》 P97 A、个性化 B、一元化 C、多元化

4、“生活即教育”是(B)提出来的。《陶行知教育名篇》 A、杜威 B、陶行知 C、苏霍姆林斯基

5、教育的终极目的是（C）

A、掌握知识 B、学习文化 C、培养人

6、新课程改革中，教师专业发展和自我成长的核心因素是（C）。

《教学评价方法与设计》P166 A、集体备课 B、互相听课 C、自我反思

7、小学的主要任务是（A）。《给教师的建议》P9 A、教会儿童学习C、培养记忆力 D、发展学生的智力

8、一个好教师最重要、最难做到、也是最为缺乏的是（A）。《教师的幸福人生与专业成长》P198页 A、深厚的文化底蕴 B、教育的理想和信念 C、教育的智慧

二、填空（2号选手回答）

1、一堂好课最基本的三要素是：（真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术）。《教学评价方法与设计》P43

2、陶行知先生说：教师的职务是（“千教万教，教人求真”）。学生的职务是（“千学万学，学做真人”）。《陶行知教育名篇》P345

3、实现教学互动的双翼是（善教）和（乐学）《教学现场与教学细节》P45

4、（阅读）和（书写）是学生的两种最必要的学习工具，也是通往周围世界的两个窗口。《给教师的建议》P105

5、新课程提倡的三种学习方式分别是（自主学习、探究学习、合作学习）《说课、听课、评课》P9

6、管建刚老师认为，教师应该是一个有约束感的人，约束感的底线有两条，一是（合理地处理与集体的关系）；二是（能够在工作中控制自己的情绪。）P53

7、新课程教学评价倡导的基本理念是（关注学生发展、强调教师成长、重视以学论教）。《教学评价方法与设计》P10

8、苏霍姆林斯基在实际工作中始终把握的 “两套教学大纲”是(第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源)。《给教师的建议》P16

三、判断（3号选手回答）

1、让教师具备编制试卷的能力，就是为了方便教师随时考学生对 吗？为什么？《不做教书匠》P141 不对。让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师没日没夜地出试卷考学生。恰恰相反，是为了不让学生做没有意义、没有价值的试卷，从而让学生省出余力去做更有益的事。

2、“生活是教育的源泉和动力。”这个观点是否正确，请说明理由。《教学现场与教学细节》P94 正确。生活为教育的产生和发展提供了可能性。教育因人的生存和发展而产生，因人类社会生活的变迁而变迁，没有人的生活便没有教育。离开了人的生活需要，教育就成了无源之水，无本之木。生活中的物质文化、精神文化等为教育奠定了物质基础，人的现实生活为教育提供了范例，未来生活又为课程发展指明了方向。

3、合作学习是本轮新课程改革提出的一种新的学习方式，对吗？为什么？《教学组织策略与技术》P41 不对。合作学习其实是一种古老的教育观念和教学实践，我国最古老的教育专著《学记》中就有这样的记载：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。由此可见，早在两千多年前，教育者在自己的教学实践上，就强调学生之间的彼此切磋和相互交流。

4、教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”为唯一宗旨对吗？为什么？《备课新思维》P135 对。新一轮基础教育课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念，“学生发展”既指全体学生的发展，也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展，在此背景下，教师的 课堂教学设计应体现这一思想，为每位学生的发展创造合适的“学习条件”。

5、教师的职业倦怠感是由身体劳累所致，这种说法对不对？简要说明理由。《教师的幸福人生与专业成长》P37—49 不对。教师的职业倦怠并非身体劳累所致，而是来自心理的疲乏。它是教师不能顺利应对压力所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。造成这种状态的原因包括社会因素、组织因素、职业因素和个人因素四个方面。它对于教师自身、社会、学校、学生都会带来不利的影响，是一个无形的杀手。要克服和缓解倦怠，需要社会支援，合理期望；学校支持，为教师施展才华创造条件；教师自身努力，保持良好心态。

6、教育是一种保护，在保护学生的身体不受侵扰的前提下，教育还需要保护学生的自尊、自信、保护学生的人格，保护学生的尊严。这种说法对吗？为什么？《不做教书匠》P166 对。这些“保护’都基于要让学生得到心灵上的安全。人，只有在生理和心理双重安全的前提下，思维才会无比敏捷，做事才会无比专注和投入，才会拥有快乐感和幸福感。在这种状态下学习，教育才会是快乐的。

7、对后进生越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望。这种说法对吗？为什么？《不做教书匠》

对。因为，粗暴的教育方式容易使学生破罐子破摔。对这样的学生，教师首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那儿获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的 尊严，这样的教育才是微笑的教育，是学生喜欢、向往的教育。

8、创造的儿童教育就是说教育可以创造儿童对不对？为什么？《陶行知教育名篇》P321 不对。创造的儿童教育，并不是说教育可以创造儿童。儿童的创造力是千千万万祖先与环境斗争所获得而传下来的才能精华，环境可以加强或削弱、培养或摧残这种创造力，教育就是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养、加强、发挥这创造力。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力，以从事于创造工作。抢答题：

1、自主学习的基本特征是什么？《教学组织策略与技术》P22 参与的过程性、参与的主动性、参与的情感性、参与的有效性

2、当前教师应具备哪五项专业能力？《不做教书匠》P139 教材解读能力、与学生交往的能力、课堂组织管理能力、突发事件处理能力、试卷编制能力。

3、怎样才能从教书匠成长为一名真正的教师？《不做教书匠》P149 一个教师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。

4、受欢迎的合作型教师有哪几个方面的特征？《不做教书匠》P82 学习力强，行动力强，宽容力强，沟通力强。

5、陶行知先生从爱迪生的幼年生活得到了哪两点启示？《陶行知教育名篇》P294 一是科学要从小孩学起；二是科学的幼苗要爱护才能保全。

6、陶行知先生认为引导学生努力求学的要件有哪些？《陶行知教育名篇》P104 一是好学的教师同学，二是可学的工具，三是必学的督促。

7、一堂好课的总体要求应体现在哪些方面的统一？《教学评价方法与设计》P45 建构性、生成性和多元性

8、一个完整的说课应包括哪五方面的内容？《新课程说课、听课、评课》P24 说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序

9、苏霍姆林斯基认为，小学教师的主要任务是教会儿童学习，儿童学会学习需要五把“刀”，这五把“刀”指的是? 《给教师的建议》p134 读、写、算、观察、表达

10、主题型说课是以什么为主题？《新课程说课、听课、评课》P19 教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题

11、苏霍姆林斯基认为小学教师应该教会儿童怎样阅读？ 《给教师的建议》P10 在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。

12、家校沟通是一门艺术，学校和家庭沟通的“催化剂”是什么？《教师的幸福人生与专业成长》P152 理解、尊重与爱 阐述题：

1、在自主学习的课堂上，学生可能提出各种稀奇古怪的问题，教师如何应对并逐渐提高学生提问的质量？ 《教学组织策略与技术》P33—34（1）要鼓励提问。要创造一种学生怎么想就怎么说，怎么疑就怎么问的氛围，教师要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光、适时的点头使学生放开胆子，让每一个学生都能以平和的心境表示自己的异议，叙述心中的疑惑。要求学生全程参与，全员提问，使整个学习过程成为学生质疑、探究的过程。

（2）要灵活处理。在有限的时间里，教师须对众多问题全面把握，迅速权衡，确定哪些问题由学生独立探究，哪些问题让学生合作探究，哪些问题需教师适当提示，期间，教师还应注意追问和反思学生为什么会提这样的问题，从中挖掘出学生思维的闪光点，将学生的兴趣与心愿发展为稳定的心理倾向，最终变成学生美好人格的一部分。

2、管建刚老师认为：“在今天，作为一名教师，我们需要一场心灵的战斗——与物欲对抗的战斗”。你认同这种说法吗？请简要阐述理由。《不做教书匠》（P15）

我非常认同这种说法。

我们不排斥教师应该享有更好、更殷实的生活，但我们必须拒绝被物质奴役的生活。教师应该是一个精神的领袖。一个教师的幸福，不在于是否拥有别墅、汽车，也绝不是别墅汽车能衡量的。

有钱人的物质生活比我们优越，这是不争的事实。但幸福生活的标准不是由贫富决定的。也许我们终身都不能够富贵，但这并不意味着我们在平凡普通的教育生活中找不到幸福，幸福的界线由你自己划定。人生真正的幸福不在于拥有什么样的物，而在于拥有什么样的人。一个人拥有再多的物，无非是为了吸引更多人的眼球，从而产生一种所谓的满足与畅快。但是，这并不意味着能拥有众多真心爱戴你、尊敬你的人。而和学生真诚、纯洁相处，却可以赢得孩子纯真的心。只有跳出物欲的幸福才是真正的幸福。

3、“每一个青年教师都可以成为大写的“有为”的人，基础不是问题，起点也不是问题“。你认同这种说法吗？请谈谈你的理由。《不做教书匠》（P22—24）我非常认同这种说法。

那些认为自己底子不好，就成不了大器的想法是完全错误的。哈佛大学的一项研究表明，工作能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。美国NBA最杰出、失误最少的后卫博格斯，是个身高只有1.60的小个子，小时候的他立志要做NBA的篮球队员，因为身高的原因，不知有多少人取笑他。但在博格斯没有后退，他更加刻苦地练球，并在练习中发现了个矮的优势，最终，博格斯成功了。由此看来，先天的不足，完全可以通过后天的努力来扬长避短。

达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。爱因斯坦四岁才说话，七岁才认字，老师的评语是“反应迟钝，不合理，满脑子都是不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持自我，保持不懈的努力和奋斗，依然在心底里对自己说“我行，我可以”，这是他们从众人眼里的庸者变成世人眼里的伟人的重要原因。大量的研究表明，聪明并不必然导致成功。最有成就的人，往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种精神品质，需要坚忍不拔的毅力。所谓“勇者无敌”。成功说来就这么简单，勇敢的面对每一项工作，接受每一次挑战。每一次接受或许都是一次阵痛，但同时也是一次难得的成长机会。请从眼前的安逸、享受和懒散中走出来，从现在开始“起飞”，“只要开始，永远不晚！”

4、为什么当老师的要“学而不厌”？ 《陶行知教育名篇》P62 中国“四书”上有两句话：“学而不厌，诲人不倦”。这是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。因为只有“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。例如我们来教一班小学生，如果自己一点都不研究，只照着别人编的书本，自己抄的笔记，依样画葫芦的去教，当学生的肯定不能从中受多大的益，当老师的也觉得不胜其烦，没有多大的兴趣，这样的教学生涯，不能不厌烦了。如果当老师的，自己天天去研究教学，有所得随时传授给学生，这样学生会受益较多，当老师的也会觉得有无穷的乐趣。所以学生求学固然要“学而不厌”，就是当了老师，也还是要继续“学而不厌”。

5、教师在教学实践中如何科学而艺术地把握和处理预设与生成的辩证关系？《教学现场与教学细节》P79 一是重建备课制度。不上无准备之课，是科学而艺术地把握课堂教学中的预设与生成的重要前提。准备充分，就能预设好、生成好。仓促、草率、“过于自信”或不负责任，就不能很好地预设和生成。因此，预设和生成都要从备课开始。要根据便于操作、注重实效的原则，加快 探索、重建新的备课制度，为教师科学地把握课堂教学中的预设与生成奠定基础。

二是重视专业发展。术业有专攻，一个缺乏基本专业知识、专业技能和专业素养的教师，既“预设”不好，也“生成”不好。因此，要有效地帮助教师科学地处理好预设与生成的关系，必须高度重视教师的专业发展。

三是引导实践反思。在实际课堂观察中，那些善于反思、经验丰富的教师往往能从容不迫、游刃有余地处理好教学中的一些“突发事件”，把这些“突发事件”生成为重要的教学资源，产生意想不到教学效果。但是，当类似的“意外”出现在缺乏经验的教师的面前时，他们往往手足无措，既不能抓住机遇，预设的目标、内容和步骤也往往被这种“意外”打乱。这些都与反思和经验有关。因此，引领教师在理论指导下进行实践反思，积累经验，是促进教师科学地处理好课堂教学中预设与生成的必由之路。

四是培育教学智慧。造就智慧型教师，是素质教育和课程改革的迫切要求。在理论指导下大胆实践，在实践基础上经常进行深刻地反思，积累经验，形成教学智慧，再以高超的教学智慧来把握和处理复杂多变的教学情境和问题，是教师专业成长和教学艺术形成的必然逻辑。一个没有智慧、缺少灵气、只会照搬教条的教师，绝不可能在教学中做到科学地预设并艺术地生成。

6、在自主学习的课堂教学中，教师该如何使学生做到放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流？（《教学组织策略与技术》31页）这是自主学习理论和和实践研究中不可回避而又比较棘手的问题。我们要把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限，有效地实施自主学习中的调控，避免出现“一放就乱”、“一统就死”的现象。

为此，首先要实行目标导向。自主学习中的目标控制，就是引导学生始终围绕教学目标进行学习探究。教师始终要纵览全局，细心分析，不妨采取“提示”“收缩”“调整”等诸多方法，这样才能保证学习目标的达成，保证自主学习的效率。

其次是实行程序控制。自主学习的目标达成需要一个过程，各学科都有自身的学习规律，我们既要根据这些规律安排学习程序，引导学生进行有序的学习和探索，又要根据课堂教学实际，进行必要的超越和调整。

第三是要实行灵活调控。不仅要根据学科特点和学生实际选择相对一致的学习方式，而且要善于根据不同学生的特点，提出不同的教学目标，运用不同的教学手段，提供必要的学习支撑。课堂教学中的师生互动，不仅是形式上的互动，更是心灵上的默契；不仅是表面上的依存，更是实质上的互信。

7、请简要阐述教师教学设计需要的三重境界《备课新思维》P87 授人以鱼，不如授人以渔。这是古人的教学思想，这种思想以直传承至今，这种思想突出强调学习方法、学习策略的重要性，但确存在偏激与欠缺之处。

授人以鱼，并非不如授人以渔。授人以渔，还需悟其渔识。第一重境界是授人以鱼。是要教给学生知识，让学生在掌握知识的基础上形成能力，知识是能力形成的基础，能力的培养以知识为载体，知识和能力是不能割裂的。在这重境界中教师要有前瞻性。

第二重境界是授人以渔。重在思维的开发，让学生从没有方法到学会一些方法，再把这些方法融会沟通，使学生能不断地创造出新的方法。

第三重境界是悟其渔识。悟其渔识主要靠“悟”而不是靠“授”，可让学生自发地悟，又可有意识地分阶段引导学生悟。

这三种境界是从教师给学生水，到带领学生去找水，最终使学生形成寻找水资源的见识，创造出新的找水方法的过程。是教学的三个阶段，不能厚此薄彼，不能有所跳跃。这三个阶段虽有交叉，却是一个递进上升的过程。

8、“善教”和“乐学”是实现教学互动的一对有利翅膀，其中“善教”在教学互动的中应注重哪些方面的问题？《教学现场与教学细节》P45

1、找准切入点。教学互动，必须找准切入点。找准切入点要充分考虑到学生的实际情况，准确把握学生的知识和能力基础，了解每一位学生的学习特点、性格特征，以便在教学互动过程中“有的放矢”，让每位学生都能积极地投入到教学过程中来。

2、点击兴奋点。要维持教学互动的良好氛围，保持学生积极学习的兴趣和热情，就要善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。

3、寻求发散点。教学互动中，教师要努力寻找知识生成、知识扩展的 发散点，要善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻找发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。

4、形成整合点。教学互动要完成规定的教学任务和预期的教学目标，因此教学不仅要善于放开，也要善于收拢；不仅要发散，也要整合；不仅要有知识总量的增值，而且要形成知识的序列和结构。因此，在教学互动中，教师要始终清醒地把握教学的重点和难点，具有一种围绕规定的教学目标，把握教学过程整体性和结构性的强烈意识和较高能力。风险题： 10分题

1、探究性学习的一般步骤是什么样的？《教学组织策略与技术》P71 一是选择问题，二是提出假说，三是实施探究，四是解释结论，五是评价反思。

2、尊重学生的五个基本内容是什么？《不做教书匠》P179—180 尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的劳动、尊重学生的隐私

3、在小组合作学习的过程中，怎样才能促使每一个学生都投入学习？《教学组织策略与技术》P45—46（1）合理分组。（2）角色分工。（3）做好学习评价工作。

4、新课程教学评价中教师自我反思的几种形式？《教学评价方法与设计》P175 课后备课、教学后记、反思日记、行动研究、教学诊断、案例研究、观摩分析。

5、请叙述探究性学习中“知识发现式”的一般程序。《教学组织策略与技术》P76 一般程序是：从已知的学习内容出发→收集信息→处理信息→分析综合→得出结论。

6、新课程理念指导下备课的基本要求是什么？《新课程备课新思维》P19—24 基本要求是：体现预设与生成的统一、尊重差异性的理念、生活化的理念、课程资源整合的理念、教学方式与学习方式转变的理念。

7、如何实现学习方式的转变？《说课、听课与评课》P11 首先，教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；其次，在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；最后，教师要积极引导学生实现学习方式的转变。

8、教师在进行教学设计时，如何与教材展开对话？《新课程备课新思维》P49—52 一是通览全局，整体把握。二是酌取精要，以小见大。三是融会综合，荟萃精华。20分题

1、从哪几个方面可以判断教师提出的问题是否有效？ 《教学现场与教学细节》P59 问题的来源、问题的呈现、思维的含量、出现的时机、问题的密度、研究的方法。

2、一堂好课中教师高超的教学艺术具体体现在哪些方面？《教学评价方法与设计》P44 组织艺术、引导艺术、合作艺术、激励艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术、“顺应”和“同化”艺术

3、新课程背景下，备课不应再是一个短期的行为，而应是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程上教师应进行哪些方面的自我反思？《新课程备课新思维》P103—110 一是我的知识够丰富吗？二是我的教学技能够完善吗？三是我的情感丰富吗？我的态度积极吗？我的价值观正确吗？

4、应从哪些方面评价教师的课堂教学基本功？《新课程说课、听课与评课》P102 教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、教学媒体以及学科专业能力、应变能力和教学设计

5、怎样使小学生愿意学习？《给教师的建议》P162（1）激发学生掌握知识的愿望。

（2）给学生创造一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。（3）以识记、背诵促进教学和学生的智力发展。(4)使书籍成为学生最有吸引力的信息来源。

(5)让最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感

6、哪两种心理对儿童有害？为什么？《陶行知教育名篇》P332 对儿童有害的两种心理：一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦，增进儿童幸福的正确路线。我们必须沿这路线进行，才能使儿童脱离苦海进入乐园。

7、听课时要听什么？《新课程说课、听课、评课》P69

1、是否体现新课程的理念、方法和要求

2、是否重点突出，详略得当。

3、语言是否流畅、表达是否清楚。

4、是否有知识性错误。

5、是否有创新的地方

6、教师思维是否宽泛，学生的发言是否准确。

8、为什么要提倡自主学习？《教学组织策略与技术》P23 提倡自主学习，就是要打破传统教学的“灌输”特点，实现主导与主体的关系平衡，给学生足够的自主空间和活动机会，使学生成为学习的主人，有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，放飞他们囚禁的情绪，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，得到自由、健康、充分和全面的发展。

篇2：教师读书知识竞赛习题

1.下列(A)灭火剂是扑救精密仪器火灾的最佳选择。A.二氧化碳灭火剂 2.使用然气灶具时,(B)。B.应先点火后再开气,即“火等气” 3.在公共娱乐场所，手提式灭火器的最大保护距离是(A)。A.20米

4.对加工爆炸危险物品车间的厂房房顶描述正确的是(A)。A.为泄爆,安装轻质房顶 5.用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的(C)。C.根部 6.下面(A)火灾用水扑救会使火势扩大。A.油类

7.身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的(C)。C.迎风快跑

8.液体表面的蒸汽与空气形成可燃气体,遇到点火源时,发生一闪即灭的现象称为(C)。C.闪燃 9.液化石油气的残液应该由(A)负责倾倒。A.燃气供应企业

10.单位在营业期间,下列(A)做法是错误的。A.遮挡消防安全疏散标志 11.在库房内(C)放置电视机,收看电视节目。C.不可以 12.燃烧是一种放热发光的(B)反应。B.化学

22.采取适当的措施，使燃烧因缺乏或隔绝氧气而熄灭，这种方法称作(A)。A.窒息灭火法 13.凡是在特级动火区域内的动火必须办理(C)。C.特级动火证 14.检查液化石油气管道或阀门泄漏的正确方法是(C)C.用肥皂水涂抹 15.公共娱乐场所安全出口的疏散门应(B)。B.向外开启

16.据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于(B)B.烟气窒息致死

17.公共性建筑和通廊式居住点建筑安全出口的数目不应少于(B)。B.两个 18.公共娱乐场所不允许设置在建筑内(C)。C.地下二层 19.干粉灭火器多长时间检修一次(A)。A.半年

20.公用和城建等单位在修建道路以及停电、停水、截断通信线路时有可能影响消防队灭火救援的，(A)事先通知当地公安消防机构。A.必须

21.家庭装修未经(C燃气部门)的同意，不能随意挪动燃气管线，以免引起燃气泄漏或爆炸。22.烟头中心温度可达(C)，它超过了棉、麻、毛织物、纸张、家具等可燃物的燃点，若乱扔烟头接触到这些可燃物，容易引起燃烧，甚至酿成火灾。C.700～800℃

二、多选题

1.灭火的基本方法有(ABCD)。A.冷却法 B.隔离法 C.窒息法 D.抑制法 2.停电时(ABC)。

A.要尽可能用应急照明灯照明

B.要及时切断处于使用状态的电器电源，即关闭电源开关或拔掉插头 C.要采用有玻璃罩的油灯

3.使用液化石油气时应注意(ABCDE)事项。

4.保险丝不能用哪种材料制成（AB）

A.铁丝 B.铝合金 C.铜丝

5.收看电视时，不正确的做法是（AC）。

A.雷雨天气利用室外天线收看电视

C.可以长时间收看电视

6.扑救烟灰缸里的杂物、废纸篓里的废纸片等初起小火时，正确的做法是（BC）B.用水或灭火器扑灭 C.用湿毛巾覆盖

7.使用电冰箱时，不可以存放（AC）。

A.易燃易爆物品 C.易发挥的化学物品

8.为有效预防校园食物中毒，对于我们学校门口经常逗留的无证小摊小贩，你认为治理的主要措施有（CDE）

A.拨打110 B.拨打119 C.一旦发现，及时劝离 D.拨打城管部门举报电话 E.拨打卫生管理部门举报电话

三、填空题

1.泡沫灭火器主要用于扑救汽油、煤油、柴油、木材等引起的火灾。2.于粉火火器主要用于扑救石油及其产品、可燃气体、电器设备的初起火灾。3.四氯化碳灭火器主要用于扑救电器设备火灾。

4.火警电话、交通事故报警台、急救电话分别是119、122、120。

5.火灾逃生的四个要点是防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救。

6.电话报火灾时应注意要讲清楚起火单位、详细地址、着火情况、什么物品着火、有无爆炸危险、是否有人被困及报警用的电话号码和报警人的姓名等。

7.防火“六不准”的内容是：在严禁吸烟的地方，不准吸烟；生产、生活用火要有专人看管，用火不准超量；打更、值宿人员要尽职尽责，不准擅离职守；安装使用电气设备，不准违反规定；教育小孩不准玩火；各种消防设备和灭火工具不准损坏和挪用。

8.班后防火“五不走”的内容是交接班不交待清不走；用火设备火源不熄灭不走；用电设备不拉闸断电不走；可燃物没清干净不走；发现险情不报告不处理好不走。

9.六大类易燃、易爆物质是爆炸性物质；易燃和可燃液体；易燃和助燃气体；遇水和空气能自燃的物质；氧化剂(能形成爆炸混合物或能引起燃烧的物质)；易燃物体。

10.爆炸品仓库的“五双”制度是双人保管、双把锁、双本账、双人发货、双人领用。11.露天存放物品应当分类、分堆、分组和分垛,并留出必要的防火间距。12.锅炉因超压发生的爆炸属于物理性爆炸。

四、判断题 1.物质的燃点越低、越不容易引起火灾。(×,因为燃点是可燃物开始持续不燃烧所需要的最低温度，所以可燃物的燃点越低，越容易着火，火灾危险性也就越大。)2.企事业单位需用液化石油气，应该报公安消防部门审批。(√)

3.发生了燃烧就发生了火灾。(×,在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害才是火灾。)4.凡是设有仓库或生产车间的建筑内，不得设职工集体宿舍。(√)

5.可燃气体与空气形成混合物遇到明火就会发生爆炸。(×,可燃气体与空气形成混合物遇到明火不一定会爆炸，因为混合物的燃点低于下限或高于上限时，既不能发生爆炸也不能发生燃烧，但是若浓度高于爆炸上限的混合物离开密闭的容器设备或空间，重新遇到空气仍有燃烧或爆炸的危险。)6.当单位的安全出口上锁、遮挡，或者占用、堆放物品影响疏散通道畅通时，单位应当责令有关人员当场改正并督促落实。(√)

7.发现火灾时,单位或个人应该先自救,如果自救无效,火越着越大时,再拨打火警电话119。(×,发生火灾后应首先拨打“119”报警电话，同时单位及时组织人员进行扑救，对防止火势蔓延扩大，减少火灾损失争取时间，起到在消防队到场前控制火势的作用。)8.岗位消防安全“四知四会”中的“四会”是指会报警，会使用消防器材，会扑救初期火灾，会逃生自救。(√)

9.焊接管道和设备时，必须采取防火安全措施。(√)

10.二氧化碳灭火器可以扑救钾、钠、镁金属火灾。(×,CO2虽是惰性化合物，但在高温下能同强还原剂等轻金属发生化学反应，生成有毒气体，所以不能扑救钾、钠、镁金属火灾。)11.泡沫灭火器应放置在高温地方。(×,该灭火器使用温度范围为4～55℃，如放置在高温地方会使灭火剂提前失效，温度过高可能使罐体变形甚至爆裂。)12.禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火;因特殊情况需要使用明火作业的，应当按照规定事先办理审批手续。(√)

13.安装在爆炸危险场所的灯具应是防爆型的。(√)

14.易燃易爆工厂、仓库内一律为禁火区。各禁火区应设禁火标志。(√)15.电加热设备必须有专人负责使用和监督，离开时要切断电源。(√)16.禁止携带易燃易爆危险物品进入公共场所或乘坐交通工具。(√)17.泡沫灭火器可用于带电灭火。(×)18.物质的燃点越低、越不容易引起火灾。(×)

19.企事业单位需用液化石油气，应该报公安消防部门审批。(√)20.发生了燃烧就发生了火灾。(×)

21凡是设有仓库或生产车间的建筑内，不得设职工集体宿舍。(√)22.可燃气体与空气形成混合物遇到明火就会发生爆炸。(×)23火场上扑救原则是先人后物、先重点后一般、先控制后消灭。(√)

24.消防通道的宽度不应小于3、5米。(√)

25.当单位的安全出口上锁、遮挡，或者占用、堆放物品影响疏散通道畅通时，单位应当责令有关人员当场改正并督促落实。(√)

26.凡是能引起可燃物着火或爆炸的热源统称为点火源。(√)

27使用过的油棉纱、油手套等沾油纤维物品以及可燃包装,应放在安全地点,且定期处理。(√)28.发现火灾时,单位或个人应该先自救,如果自救无效,火越着越大时,再拨打火警电话119。(×)29.岗位消防安全“四知四会”中的“四会”是指：会报警，会使用消防器材，会扑救初期火灾，会逃生自救。(√)

30.焊接管道和设备时，必须采取防火安全措施。(√)31.泡沫灭火器应放置在高温地方。(×)

五、问答题

1.发现着火时，应怎样处理?

答：发现着火不要惊慌，应立即用身边灭火器材进行扑救，同时发出信号，向消防队报警，遇紧急行动时要注意：(1)使用身边灭火器扑救，必须与燃烧物质相适应，在外援到来之前有效地控制火势的蔓延;(2)正确处理生产操作，防止火势扩大，以防误操作造成损失增大;(3)正确报警，报警前牢记电话号码，拨通后，要讲清着火点、着火对象、注意听清消防队人问话。

2.着火源分为哪几类?

答：明火、电能火源、化学火源、炽热物体火源 3.水的灭火作用是什么?

答：

1、对水的稀释作用;

2、对氧的稀释作用;

3、对水溶性可燃、易燃液体的稀释作用;

4、水的冲击作用。

4.防火防爆十大禁令是什么?

答：(1)严禁在生产装置内吸烟及携带火种和易燃、易爆、有毒、易腐蚀物品进入生产厂区内。(2)严禁未按规定办理用火手续，在生产厂区内进行施工用火或生活用火。(3)严禁穿易产生静电的服装进入油气区内工作。(4)严禁穿带铁钉的鞋进入油气区及易燃、易爆区工作。

(5)严禁用汽油、易挥发性溶剂油擦洗设备、衣物、工具及地面等。(6)严禁未经批准的各种机动车辆进入生产装置区、罐区及易燃易爆区。(7)严禁就地排入易燃、易爆物料及化学危险品。

(8)严禁在油气区内用黑色金属或易产生火花的工具敲打、撞击和作业。(9)严禁堵塞消防通道及随意挪用或损坏消防设施。(10)严禁损坏厂内各类防爆设施。5.身上着火，为什么不能奔跑? 答:发生火灾时,如果身上着了火,千万不能奔跑。因为奔跑时,会形成一股小风,大量新鲜空气冲到着火人的身上,就像是给炉子扇风一样,火会越烧越旺。着火人乱跑,还会把火种带到其他地方,引起新的着火点。

6.气体火灾有什么特点? 答：发展速度快、面积大、温度高、破坏力强，易造成人员伤亡，易发生爆炸。7.灭火的基本方法有哪些? 答:(1)冷却法。降低燃烧物的温度,使温度低于燃点,促使燃烧过程停止。

(2)窒息法。减少燃烧区域的氧气量或采用不燃烧物质冲淡空气,使火焰熄灭。例如用砂土埋没燃烧物,使用二氧化碳灭火器扑救火灾。

(3)隔离法。把燃烧物与未燃烧物隔离。例如将起火点附近的可燃、易燃或助燃物搬走。(4)抑制法。让灭火剂参与到燃烧反应过程中去,中断燃烧的连锁反应。8.引起火灾蔓延的主要因素是什么? 答：热传导、热辐射、热对流和飞火。9.电气设备引起火灾的原因有几种? 答：①短路;②过负荷;③接触电阻热;④电火花和电弧;⑤照明灯具、电热元件、电热工具的表面热;⑥过电压;⑦涡流热。

10.火灾时如果你被困在室内如何待救? 答：(1)至易获救处待救(如靠近大马路之窗口附近，或与入口较近之房间等)。(2)设法告知外面的人(用电话、手机通知119你受困的位置，或直接以衣物、灯光于窗口呼叫)。(3)防阻烟流串进来。

11.如何扑救电气设备的火灾? 答：(1)首先断绝电源。(2)在带电情况下，可用二氧化碳1211和干粉灭火器扑救。但应注意不要让人身体的任何部分接触带电体，并注意通风。(3)如果断电后和其它火灾扑救方法相同。

12.使用电褥子应注意什么?答：为防止电褥子引起火灾，使用中一不要折叠;二不要使用时间过长;三不要使用自制的电褥子;四用完必须切断电源。

13.有的电冰箱为什么会爆炸起火? 答：电冰箱爆炸起火，主要是有些人在使用冰箱时，把一些闪点低的化学危险物品和药品放入冰箱内保存。因为冰箱所使用的都是非防爆电器，电源自动切换，控制元件的触点上会并发出电火花，当电冰箱内温度在零度左右时，闪点低于零度的物质，在箱内会发出一些可燃气体，与空气混合形成爆炸性混合气体，遇明火发生爆炸起火。

14.公共建筑的疏散门为什么应向疏散方向开启? 答：公共建筑的人员较多，疏散门是人员安全逃生的必经之地，发生火灾时，惊慌失措的人流会造成拥挤而无法打开疏散门，只有当疏散门朝疏散方向开启，既使人流在疏散门口拥挤也能很快把门

推开，迅速撤离到安全地带，所以公共建筑的疏散门应采用平开门，并向疏散方向开启，而不应使用侧拉门、转门、吊门等。疏散门的最小宽度一般不应小于0.9米。

15.高层建筑消防用电对供电负荷有何要求?

答：高层建筑由于依靠室内自救为主，其内部的消防设备较多，有火灾报警系统、自动喷淋系统、消火栓给水系统、防烟、排烟系统等，这些设备都要用电，如果失火时，这些设备没有电，就不能正常工作，所以高层建筑消防用电十分重要。国家消防规范要求一类高层建筑消防供电应按一级负荷要求供电，二类高层建筑应按不低于二级负荷要求供电。

16.易燃、可燃液体的特性是什么?

答：易燃、可燃液体的特点是①燃烧爆炸性;②挥发性;③能形成饱合蒸气压力;④受热膨胀性;⑤流动性;⑥带电性;⑦腐蚀和毒害性。

17.使用电熨斗，电烙铁如何注意防火安全?

答：使用电熨斗、电烙铁，通电后不要直接放在台板上(可燃的)，下面要垫好隔热材料或支架，使用中要注意控制温度，用后要断电。待放凉后，将电熨斗、电烙铁集中存放在保管室内。

18.使用电炉时应注意什么?

答：因工作需要使用时，要远离桌椅等可燃物;在台板上使用时，下面应垫隔热材料;室内能产生可燃气体的不准使用电炉。使用中遇有停电要及时拔掉插肖，防止来电后无人看守引起火灾。下班时一定要断电。

19.为什么喷漆容易发生火灾?

答：喷漆是用喷枪做工具，以压缩空气的气流将漆料从喷枪咀中喷成雾状，分散沉积在加工物件上。喷漆有清喷涂和有色喷漆两类。清漆由硝酸纤维素(或醋酸纤维)乙烯纤维素、树脂、增韧剂和溶剂组成。清喷漆的浓度低、溶剂多、沸点低、易发挥，它的蒸气在空气中达到一定浓度时，碰到火花，便会立即引起爆炸、火灾。有色喷漆除漆料中多一种着色剂外，其火灾危险性与清喷漆相同。

20.在露天存放的一般可燃物品应注意什么?

答：堆垛之间、垛与建筑物之间、垛与马路、铁路之间的距离，要符合《建筑设计防火规范》第四章第七节的有关规定，此外还应注意：①架空线下面不能堆物，并保持一定的水平距离;②货垛距围墙应保持10至15米;③及时清除杂草、落叶和其他可燃物。

21.防止汽车火灾应注意哪些问题?

答：①行车前要认真检查油路、电路，排除故障，不要带“病”出车;中连发现油路故障要停车检查排除，不准“勾油”行车;

②用汽油清洗汽缸体时，一定要断绝电源，不准使用36伏以上电压的工作灯照明;

③装载可燃、易燃物品时，应苫盖好，车辆行驶中司机、装卸工不准在车上吸烟;按有关规定中途不准停车的，一定不要停车，必须停车时，应有人看守;

④车辆入库或停放车场时，应将车内的烟灰盒倒净;检查电位表是否复位，然后切断电源锁好车门;⑤原则上汽车库内不应采用明火取暖，需用炉火取暖时，炉火与车辆至少保持1.5～1米距离，并应增设火档和加强管理。冬季不准使明火烘烤“油底”;⑥在存放两部以上的汽车车库内，不应修理汽车;在专门修车的库内修车时，不准吸烟和动用明火;⑦焊接油箱、油管时，必须经过认真清洗后才能动火。22.为什么不能用塑料桶罐装气油? 答：塑料的电阻率较高，很容易产生积聚静电，由于塑料桶是绝缘体，所以静电不能泄漏，桶内的汽油又带有与桶体极性相反的高电位静电，当金属或人体接近桶口时，静电会发生火花放电，引起汽油蒸气燃烧。

23.防火重点部位要做到哪四有?答：(1)有防火负责人;(2)有防火安全制度;(3)有义务消防组织;(4)有消防器材，消防设施。

24.干粉灭火器的使用方法？

答：将干粉灭火器提到可燃物前，站在上风向或侧风面，上下颠倒摇晃几次，拔掉保险销或铅封，一手握住喷嘴，对准火焰根部，一手按下压把，干粉即可喷出。灭火时，要迅速摇摆喷嘴，使粉雾横扫整个火区，由近及远，向前推进，将火扑灭掉。同时注意，不能留有遗火，油品着火，不能直接喷射，以防液体飞溅，造成扑救困难。

25.当衣物着火时如何处置？火灾发生后如何防止烟流从门缝进来？

答：最好脱下或就地卧倒，用手覆盖住脸部并翻滚压熄火焰，或跳入就近的水池，将火熄灭。利用胶布或沾湿毛巾、床单、衣服等塞住门缝。

26.火灾时,如果你被困在室内如何待救？

答：(1)至易获救处待救（如靠近大马路之窗口附近，或与入口较近之房间等）。

(2)设法告知外面的人（用电话、手机通知119你受困的位置，或直接以衣物、灯光于 窗口呼叫）。(3)防阻烟流串进来。

六、论述题

1.分析我校火灾防控面临的主要形势，并提出切实可行的预防措施。答案：（略）

篇3：教师读书知识竞赛习题

一、基于史料的学生史证意识的培养

基于史料培养学生的证据意识是历史新课标的题中之义,也是历史学科的科学性所在。所以,求真、求实应该作为评价历史教学的通用标准,也应该是平时课堂教学坚守的底线[2]。在当下的教学竞赛课中,充分利用史料来培养学生的证据意识应该成为历史教师教学的基本能力。

1.引导学生敢于质疑,为教材史实寻求证据

质疑是寻求证据的起点,也是产生问题意识的缘起。历史教学中应重视激发学生的问题意识,以问题为牵引,敢于质疑教科书的史实和观点并为其寻求证据。英国历史教育学者蒂姆·洛马斯认为,质疑是史料教学的一种重要方式。教师应该“提供给学生一则史料,然后让他们设计一些关键性的问题,这些问题是他们为了确定该材料对于特定的目的是否有用而提出来的”。[3]这样做,既可以培养学生的问题意识,也可以激发学生探究历史的热情。需要指出的是,在寻求证据的过程中,教师要注意对史料证据的真伪进行考辨。因为“任何一种史料,都不是完全可信,里面可能有错误,可能有虚伪,可能有私人的爱憎,可能有地方及民族的成见,不经缜密的考证,即笃信不疑,后患实无尽无穷”。[4]

2.注意史料证据的全面性

教师应尽量采用多种史料从各个方面论证。注意对历史档案、报刊史料、方志、典制、碑文等无意史料的引用,因为“无意史料是人们无意间留存下来的,无意史料的特殊价值在于因其无主体之意的干扰而犹能保存历史之真”。[5]

3.注重史料证据之间的逻辑关系,形成严密的证据链条

历史教学过程中,教师对史料的整合应该注重史料证据的逻辑性和系统性,应当按照历史逻辑将史料整合成完整、严密的证据链,避免“孤证而立、抽样作证”。

“凭证据说话是理性民主和法治社会公民的基本素质,历史课程是培养学生证据意识、知识和能力的最佳途径。”[6]但是,在具体教学实践中,教师引用史料时要充分考虑学生的心理认知特点和学习水平,注意对史料的筛选和整合;切忌史料的盲目罗列和堆砌,慎用一些传说、野史、传奇故事、影视剧资料等经过二次加工的史料。这样既符合历史教学的客观要求,也契合新课程的理念。

二、教材文本资源的整合开发

历史教科书是开展历史教学活动的重要依据,也是历史教育资源的核心部分。科学、充分地对教材进行整合开发既是教师学科教学知识的核心部分,也是新课改背景下转变教师教材观的客观要求。整合开发教材资源是教师充分利用教材中的各种资源,努力突破历史教材固有的逻辑,对教材知识和逻辑进行重构、创生,使其转化为适宜学生认知特点和接受水平的知识表征。在课堂教学中,教师可以通过以下方式整合开发教材文本。

1.整合教科书知识顺序,使其转化为教学逻辑

例如有的老师在讲授人教版七年级《江南地区的开发》时,课本原来的知识顺序为“西晋兴亡和内迁各族”→“淝水之战”→“江南地区开发”。但是,教师为了突出新课标要求学生掌握“人口的南迁和江南的开发”内容,将第三目调到最开始讲授,即先讲江南的开发,后讲江南开发的原因,再讲淝水之战等内容。这种基于课标对教材知识结构的重建更有利于学生掌握重点知识内容。另外,还有的教师将教材知识内容纳入自己的教学主题之中。例如,某教师在讲述《近代社会生活的变迁》一课中,通过三个不同时代的家庭故事“康有为和他女儿的故事(剪辫、放足)”、“宋耀如和倪桂珍的故事(服饰)”、“孙中山和宋庆龄的故事(婚姻观等)”来呈现不同时代的生活变化。这种生活片段式的设计更有利于学生学习兴趣的培养,尽管可能主体之间的时序性不是很强。总之,教师根据实际学情将教材结构重组、整合,转化为教学逻辑,既能激发学生的学习热情和探究兴趣,同时也能避免照本宣科的繁琐。

2.在教学中充分应用教材中的资源

例如,教师在讲授初中七年级下册《隋的统一与大运河》一课中,由导语“为什么隋文帝能重新实现全国统一?”引出“隋朝统一的原因、经过、影响”;导语“隋炀帝时耗费数百万人力开凿的大运河在历史上发挥了什么作用?”引出“大运河的开凿和作用”。这种利用课前导语概括性和思考性的特点,将导语中给定信息演绎为教学内容的方式既有效利用了教材资源,又符合历史发展的内在逻辑。另外,教师还可以充分利用教材中的史料、图片、课后探究题等栏目,基于学生的认知逻辑来设计教学内容。

3.合理拓展补充教材资料,增添必要的史实的讲述

高中历史教科书的时序性相对较弱,教师在教学中补充必要的背景性知识内容是教材开发的重要一环。此外,教师也可以根据教学需要适当补充历史资料,增强历史课堂的丰富性和历史味。

三、合理拓展学术深度,展现教师史学素养

随着历史学科的不断发展,学界对一些历史现象的认识逐渐拓展、深化。因此,历史教师在教学中除了传统的史学理论、史学方法论的讲解,还需要结合当下历史学研究动态,不断更新自己的知识体系和内容,适当引介史学的新观点、新认识。

1.教师应更新自己的知识内容,扭转以往历史学的陈旧观点

例如学界以往对明清社会发展持“停滞论”“转折论”,但是李伯重指出:“清代前中期,江南农民家庭农场上的劳动生产率在上升。也正是由于农民劳动生产率的提高,他们的劳动报酬也会有所增加,实际生活水平也较明代后期有所提高。”[7]这一观点矫正了以往观点的片面性,重新阐释了明清社会的经济发展状况。

2.结合高考命题方向适当吸纳和呈现史学研究的最新动态

近年来“新课程高考命题中越来越呈现出明显的趋向,这种趋向的主要表现是命题者热衷于把高校学术研究新成果转换为高考试题,其本质就是把历史专业的思维方法和研究内容渗透到高考命题中。”[8]例如2010年四川高考历史材料题考查了“明清时期江南市镇的特点,分析其积极作用”;2009年江苏高考历史考察了“明清时期江南士大夫致富的主要途径”、“士大夫的活动引起了江南社会风气的哪些变化”、“士大夫对明清江南资本主义萌芽的作用”等等。在这种趋势下,历史教师可以在课堂中结合考题将西方汉学研究的相关理论,诸如费正清的冲击—反应学说、黄宗智的经济发展“过密化”、施坚雅德区域经济发展“六边形”模式、“市民社会”“公共空间”等理论视野下的中国史研究等,作为补充内容进行介绍性讲解以拓展学生视野。

总之,历史教师应依据历史新课标,从教学理念的隐形渗透与知识点的显性讲解两个方面引介史学学术成果。但是,教师在具体的教学过程中要把握好课堂中新观点介入的“度”和“量”。需要指出的是,这些只能作为教材主体内容的补充和激发学生的探究兴趣之用,不能为了展现历史教师的史学功底而成为课堂的主角。另外,学术成果应该更多呈现史学界的公论,而不是为了新颖,照搬、套用史学最新学术动态和成果,避免导致学生认知的偏差和混乱。

四、竞赛课内容与日常课堂的有效衔接

适应不同的教学场域、自由切换不同的教学情境是学科教学知识的重要组成部分,也是中学历史教师教学能力的主要表现。另外,历史教学竞赛的出发点和归宿是考察教师在日常教学活动中能否将课程内容转化为学生喜闻乐见的知识表征,核心功能在于诊断日常教学问题、改进教师教学实践。所以,竞赛课与日常教学的有效衔接,既是教师教学知识情境性的主要体现,也是教学竞赛内容评价的重要一环。

当下,有的历史竞赛课堂成了教师表演、角逐的空间,各种问题层出不穷。在课前,有的历史教师过度备课,临时嫁接新理念、补充新资料,造成教学目标过高、课堂容量过大。更有甚者,教师提前准备竞赛课内容,事先在不同班级演练一轮。这样,竞赛课教学就成为一种临时的表演,缺少热情、流于形式。在教学过程中,课堂形式花样百出,情景剧、视频、图片的大量介入使学生眼花缭乱,很难找到知识内容的逻辑和体系。在课堂互动方面,有的教师为了活跃课堂气氛、提升互动层次,常常把课堂提问设计得很容易回答,大多在课本中就能找到答案,缺乏探究性;也有教师为了凸显自己的历史功底,问题设计过于专业化,学生难以理解,互动不畅。以上诸多问题揭示出历史教师将教学竞赛课的地位专门化、独立化,切断其与日常教学之间的联系。历史教师应该转变理念,重视教学竞赛并不等于将其设计得“高、新、奇”。实际上,教学竞赛课只是日常教学的延伸,不必专门设计。教学竞赛课应该更多地公开平日教学的常态,曝露日常教学的问题与缺陷,使评委、专家更多地了解一线教学的实际状况,从实践层面进行诊断、分析,给予历史教学实践建设性的意见和建议。正如历史教师孙立舟所言:“公开课应该更多的展示日常历史教学的三态———常态、病态、窘态。”[9]只有这样才能真正发挥历史教学竞赛这一评价机制的诊断与改进功能。所以,中学历史教学竞赛课的真谛应该是:“教学就是教学,返璞归真,少点对学生的绑架,让复杂问题简单化,删去课堂无关紧要的花絮,让学生在平常中感动,在简洁中受益,留点空白和遗憾未尝不可。”[10]

综上,“学科教学知识的核心是向特定学生有效呈现和阐释特定内容的知识,学科教学知识是与特定主题相联系的知识,所以它不同于一般教学法知识。”[11]就历史教学过程而言,基于史料的史证意识培养、历史教材文本的开发、学术成果的吸纳、教学情境的转换衔接是历史学科教学知识的重要部分。中学历史教学竞赛课的内容评价应该重点突出上述历史学科特色的内容,使历史竞赛课成为新课程理念和历史味有机结合的典范。

摘要：中学历史教学竞赛作为新课改背景下历史教师在职研修的一种手段,对于促进教师专业发展、提升历史教师专业水准有很重要的意义。历史教学竞赛课的内容评价应该重点突出历史教师的学科教学知识,主要包括基于史料培养学生的历史证据意识、历史教材文本资源的二次开发、合理吸收历史学术成果、强化竞赛课内容与日常课堂的衔接四方面内容。这四个方面内容充分契合学科教学知识的特殊性、实践性、情境性等基本特征。

关键词：历史教学竞赛,课堂内容评价,学科教学知识

参考文献

[1]邵光华.教师专业知识发展研究[M].杭州:浙江大学出版社,2006.

[2]任世江.求真求实是历史教学的底线[J].历史教学,2007(8).

[3][英]蒂姆·洛马斯著.论史料教学[J].叶小兵,译.历史教学:上半月刊,1998(2).

[4]杜维运.史学方法论[M].北京:北京大学出版社,2006.

[5]张秋升.论无意史料与历史研究.四川师范大学学报:哲学社会科学版,2014(5).

[6]聂幼犁.獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新课程背景下中学历史教育的反思、机遇和责任[J].中学历史教学参考,2006(1、2).

[7]李伯重.多角度看江南经济史[M].北京:三联书店,2003.

[8]黄牧航.历史科高考命题中运用学术研究新成果初探——基于2007~2013年高考历史试题的统计分析[J].历史教学:上半月刊,2014(1).

[9]孙立舟.公开课到底公开什么[J].中学历史教学,2014(10).

[10]李应平.为什么公开课出现“不买账”的现象——历史教育专业委员会2013年年会展示课观课反思[J].中学历史教学,2014(8).

篇4：应用物理知识竞赛练习题

2. 当扬声器中的线圈通过的电流方向如图1所示时，线圈向左运动；那么当电流方向改变时，线圈将向运动；如此反复，线圈带动纸盆而发声.与扬声器原理相似的是（填“电动机”或“发电机”）.

3. 下图所示的四个选项中，应用到电磁铁的是() .

4. 下图所示四种设备，有一个的工作原理与其他三个明显不同，这个设备是() .

5. 2007年，法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔因发现某些材料的巨磁电阻效应（微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化）而共同获得诺贝尔物理学奖．根据这一发现，可以制成的产品是() .

A. 能够“读”出微弱的磁场变化并转换成清晰的电流变化的灵敏磁头

B. 通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁

C. 当家庭电路过载或短路时能自动熔断的熔丝

D. 能贮存、释放大量电能的大容量蓄电池

6. 磁带录音机既可以录音，也可用以放音，其主要部件为运行的磁带和绕有线圈的磁头.录音时，磁带上的磁粉被由声音信号转化而来的电流产生的磁场所磁化，这样便将声音信号转化为磁信号记录在磁带上.放音时，再把磁带上的磁信号通过磁头转化为电信号使扬声器发声.对于录音机录音、放音过程的基本原理，下列各种说法中正确的是() .

A. 录音的基本原理是电磁感应，放音的基本原理是电流的磁效应

B. 录音的基本原理是电流的磁效应，放音的基本原理是电磁感应

C. 录音和放音的基本原理都是电流的磁效应

D. 录音和放音的基本原理都是电磁感应

7. 以下是关于电饭锅工作原理的说明. 请你在画线的空格处填写恰当的物理名词或数值，并回答有关提问.

电饭锅能自动控制电流加热的程序，把饭煮得甘香柔软而不焦枯，靠的是如图2a所示的自动控制开关. 当按下开关按键，如图2a所示，开关横杆把磁铁向上顶，使磁铁吸住感温软铁，这时，发热电阻丝接通电源，开始加热. 当锅内的饭沸腾后，锅内的水就会因为_______（填物态变化名称）而渐渐减少. 当锅内的水蒸干（在1标准大气压下）后，锅内的温度就会超过________℃. 当温度达到103 ℃时，感温软铁就不受磁铁的吸引，开关的杠杆在弹簧的弹力及自身重力的作用下下降，使接触点分开，发热电阻与电源断开，如图2b所示.与此同时，接通另一保温电路(图中略去未画)，保持饭的温度在70 ℃左右.请问：

（1）“当温度达到103 ℃时，感温软铁就不受磁铁的吸引”这一现象说明了什么物理道理？

（2）能用这种电饭锅煮开水，并自动保温在70 ℃左右吗？请做出判断，并简要说明理由.

（参考答案见第52页）

篇5：台格小学开展教师读书知识竞赛

一、指导思想

围绕学校“构建书香校园，共享读书之乐”课题主旨，结合学校教师读书活动方案要求，为引导教师多读书、读好书，不断提高教师阅读素养和读书品味，特制定本读书知识竞赛活动方案。

二、活动时间

2014年11月3日

三、活动地点

二楼会议室

四、参赛对象

全体教师

五、活动口号

尽享读书之乐。

六、竞赛内容

教师们对教育基础理论和新课程背景下教育新理念的掌握理解情况。具体阅读《新课程备课新思维》、《给教师的建议》、《新课程说课、听课、评课》、《教学评价方法与设计》、《陶行知教育名篇》等书籍。

七、活动组织

1.活动指导：吕立军（负责活动总体部署、具体指导）

2.活动负责人：金大海（负责活动方案的制定、组织协调

和具体实施）

3.场地布置：刘园

4.活动摄影：纪非凡

5.竞赛改卷及评委：金大海

八、表彰奖励

根据竞赛成绩评选出一等奖一名，二等级二名，三等奖三名，优秀奖奖若干名。

九、活动总结

活动过程性资料的收集及评比结果等资料的整理由金大海负责。

台格小学开展教师读书知识竞赛

系列读书活动调动了广大教师的读书热情，为此台格小学在全体教师中开展了一次别开生面的读书知识竞赛。

11月3日，全校教师齐聚二楼会议室，副校长崔君亲自监考参并加读书知识竞赛活动。此次活动以闭卷的形式，进行现场书面答题竞赛。试题内容涵盖多个方面，比较全面的考查了教师们对教育基础理论和新课程背景下教育新理念的掌握理解情况。题型包括填空、选择，整个活动集体策划，共同参与，群情激昂，韵味无穷，把教师的读书活动推向高潮。

学校教师读书活动的开展，推动了教师教育观念的更新，促进了他们的专业成长，提升了学校教师队伍的整体素质。

（主持人宣布比赛规则）

（教师在认真听比赛规则）

（陈艳、赵娜老师在答题）

（教师们在答题）

台格小学教师读书知识竞赛总结

为了丰富老师的课外生活，充分利用图书室现有的图书资源，我校举行了本次读书知识竞赛。这次活动总结起来有以下几个特点：

一、形式新颖

此次活动以闭卷的形式，进行现场书面答题竞赛。试题内容涵盖多个方面。题型包括填空、选择，整个活动集体策划，共同参与，群情激昂，韵味无穷，把教师的读书活动推向高潮。

二、内容丰富

本次读书知识抢答赛的试题是经过精心筛选的。其总的原则是考查教师们对教育基础理论和新课程背景下教育新理念的掌握理解情况。试题的来源多渠道、多角度。有的是从图书室搜集而来，有的是校委会集体想出来的，有的是从互联网上下载来的。

为了避免活动的虎头蛇尾，我们在活动的计划、实施、结尾等环节都力求规范完整。

篇6：教师读书知识竞赛习题

一、填空题（40 分）

1、保护未成年人的法律是《未成年人保护法》；《新未成年人保护法》从（2006）年（9）月（1）日 正式实施。

2、新课程倡导的新的学习方式为：（自主）学习、（合作）学习、（探究）学习。

3、我国诗歌史上的“乐府双壁”指的是（《木兰辞》或《木兰诗.）（《孔雀东南飞 》）。

4、教学中的三维目标是：（情感、态度、价值观）、（知识与能力）（方法与过程）。

5、《新教育之梦》的作者是(朱永新)，《给教师的一百条新建议》作者（郑杰）。

6、心理学是研究（心理发展变化）及其（规律）的科学。

7、学生学习活动中的写字，体操，游泳等属于（运动）技能；阅读，写作，解题等属于（智力）技能。

8、中国古代四大发明是指：（火药）、（指南针）、（活字印刷术）、（造纸）

9、我国古代四大名著是：《 红楼梦》、《三国演义》、《西游记 》、《水浒传 》。

10、填写诗句，名言警句，对联：满招损，（谦受益）、海内存知己，（天涯若比邻）、晴川历历汉阳树，（芳草萋萋鹦鹉洲）。

11、北京2008年奥运会是第（２９）届夏季奥运会；第二十九届北京奥运会的主题是：（绿色奥运）、（人文奥运）、（科技奥运）。

12、“冬天到了，春天还会远吗？”是（雪莱）说的。

13、我国古代最有系统的文学批评著作是（《文心雕龙》）。

14、被称成为“印度文学的骄傲”也是亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的是（泰戈尔）。

15、“欲穷千里目，更上一层楼”当时作者登上的是（鹳 雀）楼。16、1995年联合国科教文组织把每年的（４月２３日）定为“世界图书和版权日”，简称为（“世界读书日”或“世界阅读 日”）。

17“书籍是人类进步的阶梯”这句名言出自（高尔基）。

18、三国演义中过五关斩六将、千里走单骑的英雄是（关羽）。第二部分：判断题（10分）

1、目前我国正进行的第八次基础教育课程改革的基本目标是推行素质教育。（对）

2、我国的课程体系包括各门学科的课堂教学，不包括课外活动和社会实践。（错）

3、教育的基本特点是培养人。（对）

4、《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律。（对）

5、袁隆平是“杂交小麦之父”。（错）三：选择题（20分）

1、评价的手段和形式应多样化，应该以（Ａ）评价为主。A、过程B、结果C、分数

2、本次课程改革的核心目标是（Ｂ）

A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 3．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（Ａ）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念

4、学生是学习的主人，教师是学习的（Ｃ）。

A 组织者 合作者B组织者 引导者C 组织者 引导者 合作者

5、“仁”、“兼爱”、“仁义”分别是以下思想家的主张（Ａ）

A.孔子、墨子、孟子B.老子、列子、荀子C.韩非、庄子、孔子D.孔子、老子、孟子

6、下列故事不是《三国演义》中的是（Ｄ）。A.三顾茅庐B.三气周瑜C.桃园三结义D.三打祝家庄

7、我国文学史上第一个大量写作田园诗的著名诗人是（Ｂ）。A、王维B、陶渊明C、杜牧

8、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响（Ｂ）A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动

9、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速，恰当的处理被称为“教育机智”.这反映了教师劳动的哪一特点(Ｃ)

A.复杂性 B.师范性 C.创造性 D.主体性

10、教学工作的中心环节是(Ｂ)

A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.检查评定成绩

四、连线题：（5分）

捷克夸美纽斯《教育过程》答案： 《大教学论》

美国杜威《教学与发展》《民本主义与教育》 苏联赞可夫《大教学论》《教学与发展》 美国布鲁纳的《民本主义与教育》《教育过程》

苏霍姆林斯基《 给教师的一百条建议》《 给教师的一百条建议》

五、阅读短文，回答问题。（15 分）1972年，新加坡旅游局给总理李光耀打了一份报告，大意是说：“我们新加坡不像（埃及）有金字塔，不像（中国）有长城，不像（日本）有富士山，不像夏威夷有十几米的海浪……，我们除了一年四季直射的阳光，什么名胜古迹都没有，要发展旅游事业，实在是巧妇难为无米之炊。

李光耀看过报告，非常气愤。据说，他在报告上批了这么一行字：你想让上帝给我们多少东西？阳光，阳光就是够了！

后来，新加坡利用那一年四季直射的阳光种花植草，在很短的时间里，发展成为世界上著名的“花园城市”。连续多年，旅游收入列亚洲第三位。

也许，你曾经抱怨上帝的不公，假如你有幸读了李光耀的那句话，你也许突然振作起来——原来那把旧椅子是上帝有意送来的，既然如此，哪里还有理由不把它变为实物？

1、请在文中横线上填写正确的国家名称。（1.5分）

2、请解释“巧妇难为无米之炊”的意思。（2.5分）

3、结合文章，谈谈为什么“有阳光就足够了”？（4分）

4、你是如何理解文章最后一句话的？（4分）

六、请你为大家推荐基本教育教学名著（最少8本）：（4分）