小学环境教育德育总结

小学环境教育德育总结（精选8篇）

篇1：小学环境教育德育总结

2013—2014学第二学期

德育工作总结

本学期，我在德育工作方面坚持以深化教育教学改革为工作重点，以深入端正工作作风为准绳，规范狠抓班级管理工作，进一步提升班级教育教学质量，努力促进教育规范发展、持续发展、特色发展，全面抓好学生良好习惯养成教育。

一、工作目标和任务：

1、培养学生良好的行为习惯，促进学生的和谐发展。

2、培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

3、以学校和班集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。

二、工作措施：

1、认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。本学期开展小学生日常行为规范的知识竞赛，培养学生的良好的行为习惯。还结合妇女节、劳动节、儿童节等重大节日，组织开展丰富多彩的各类活动，同时通过校园小广播、板报、班队会、国旗下讲话等形式，培养爱国主义热情，自觉接受爱国主义教育；通过对革命传统的认识，不断加深集体主义教育，培养尊敬师长、1关爱他人以及吃苦耐劳的精神。

2、要充分发挥红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗、主题班会、国旗下讲话、学科教学的渗透等等阵地的宣传作用，对学生进行爱国主义、集体主义教育引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，大力弘扬和培育民族精神，培养学生良好的思想道德品质。

3、利用少先队的阵地开展丰富多彩的德育教育活动。（1）开展每月的校园文化广场活动并推广学校的广场舞。（2）结合节假日和纪念日的开展好革命传统教育活动。（3）继续开展主题班会课的研究和班主任交流经验的活动，让主题班会形式丰富，生动活泼，有效地起到教育作用，在班主任互相学习交流中吸取更多的经验，更好地去管理班级。

4、重视心理教育。（1）健全队伍。要以班主任为主体，加快建立一支专兼职相结合的心理健康教育队伍，加强学生日常心理疏导工作；（2）加强研究。要结合不同年龄阶段学生的认知特点、生理特点和心理特点，有针对性的开展心理问题研究工作，重点抓好留守、单亲、性格孤僻等特殊学生的心理研究工作，定期举办心理健康讲座活动；多利用学校的“阳光心语室”对个别学生进行心理的辅导。（3）抓好调皮学生的教育，德育处连同少先队召开有关会议对调皮生进行教育，转化调皮生。

5、切实加强学校与家庭，社会的联系，建立实用有效的学校、家庭、社会的三结合，要求老师把学生的在校表现以电话、短信或校讯通的形式告知家长，把学校、家庭、社会等各方面的有利因素最大

可能地变为有益的教育力量，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前进，进一步深化学生的素质教育。

6、扎实抓好安全、法制的教育。

要真正树立学生安全无小事，安全责任重于泰山，安全教育警钟长鸣意识，职责分工，密切配合，团结协作，形成安全教育工作合力。要加强与家长沟通，增强家长安全意识和监护人的责任意识，共同做好学生校内外安全工作。要重点加强对学生进行校园安全、预防地震、交通安全、防火安全、食品卫生安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育，要把单一的说教和实际演练相结合，切实提高每一个学生的安全意识和自救自护能力。在班级德育工作中，要以学生行为规范养成教育为重点，要深入了解学生个性特点，要全方位地抓好学生常规管理，力求从日常常规教育工作中培养学生良好的行为习惯，严格纪律管理，规范课堂纪律、校园管理以及乘车、就餐、午休、放学排队等秩序，关注学生穿着仪容和言行（文明礼貌教育），要求从细微处见管理成效及见学生良好行为习惯的养成。使人人形成遵守行为规范的良好风气。

二O一四年二月二十五日

篇2：小学环境教育德育总结

通过开展德育实践活动课竞赛，使班主任老师从传统式的班会向生态体验式班会过度，真正加强我校的德育工作，充实德育内容，改进德育方法

“园”汁“园”味的少先队活动，让队员快乐成长。

工作中落实教育局的工作部署，力求准确把握教育的脉络，有效利用学校教育资源，以“校情”为基准点，以“生情”为切入点，以“体验”为渗透点，开展“园”汁“园”味的具有花园特色的教育活动，让花园的学生在活动中快乐成长。

1、搭建花园舞台，让每一个学生都成为活动的“主角”。

学校教育通常有一个弊端就是在活动中不能让每一个孩子们得到充分地展示，我们学校就立足从常规教育活动中，搭建学生舞台让每个人都成为“主角”，让教育效果达到最大化。

2、“花园好孩子”的特色养成教育，让队员在体验中求进步。

学校少先队习惯养成是最具特色的教育，“花园好孩子”是花园少先队在新的理念下提出的，我们把小学生的养成教育编成了朗朗上口的《花园好孩子歌》，力求以歌为纲，以歌激情，以歌导行。特色好习惯活动，深化队员习惯落实。“花园好孩子，好习惯绘画比赛”、“创编好习惯童谣比赛”、“寻找身边的花园好孩子”、“好习惯短剧比赛”等系列活动使队员完成从体验到感知再形成内化的一个过程，让队员们在体验中求进步。

特色有效评价，为队员行为内化提供动力.“花园好孩子光荣榜”、花园好孩子相册都是队员们的目标。精心设计的“花园好孩子成长卡”奖给有成长中有良好的习惯孩子。

在少先队的教育中，出现了主动承认错误的小男孩、替别人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷锋”刘佳烨。还出现了一个被我们称为“木糖醇”的小队员：一个周一的早上校长走进水房巡视，只见一个一、二年级模样的小女孩背着书包走进水房。当她走近垃圾箱附近时，突然看见校长在里面，她有了一丝忧郁，转身就走了。校长当时想，这个小女孩一定是想扔什么东西。凭着职业的敏感，校长想她一定是看见我不敢扔了。于是校长就赶紧和蔼的说：“孩子你是不是想扔垃圾啊，没关系你可以扔啊！”这个孩子红着脸说：“校长，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上学的路上我没有发现垃圾箱，我又没有面巾纸所以我一直没吐出来，我想到了学校吐在垃圾箱里。”说完她就更不好意思了。听孩子这么一说，校长感动极了，这个看上去年级不大小女孩，有这样的好习惯，多么令人欣慰。这不就是在学校教育中孩子逐步养成的好习惯么？于是，在学校的留言板上，少先队大队部表扬了这名小女生，从此学校就知道了这个“木糖醇”女孩，一直影响和教育的其他的学生。

3、鲜活的特色活动，让花园少先队成为最具章张力的课堂。

结合少先队开展丰富多彩的活动。针对全体少先队员开展了“我爱红领巾”系列活动——“少先队知识学习”、“敬一个标准的队礼”、“唱响嘹亮的队歌”“红领巾，我为你骄傲”等活动。通过开展活动队员们知晓队知识，了解队史。

篇3：浅析小学德育教育

小学生可以说处于人生还是一块白布的阶段,在这一阶段加强德教育,可以为今后养成良好的道德品质起到坚实作用。在如今素质教育背景下,人们越来越关注对小学生的道德素质教育。多年的实际工作告诉我们,小学生的德育工作一方面要从学生的未来发展角度出发选取合理的教材,另一方面要结合学生的兴趣、个性开展合理有效的德育活动。而其中,德育活动又是促使学生形成正确道德观、价值观最为直接和有效的途径。

一、小学德育现状分析

1. 对德育教育不够重视

长期以来,学校对于文化课一直都是非常重视,在评优等活动中也将文化课的分数作为硬性的指标,而对于学生的德育只局限于品德课的分数,并没有真正体现品德课所占的比重。对于德育的教育关注较少,德育活动开展不够,没有从真正意义上关注道德教育。

2. 德育活动缺乏

德育活动只停留在形式上,每次的活动都是固定的,无论低、中、高年级开展的内容基本一致,形式大于内容本身。德育活动对于学生的教育结果不够,学生们只是简单记住了一些节日开展了一些活动,但活动的教育意义并不理解。德育活动也是老生常谈,缺乏创意且存在局限性,也缺乏设计和组织,使德育活动的整体性较差。

3. 德育工作者专业性不强

小学德育工作专业人员配制不齐,对于专业知识培训不够。自身素质参差不齐,很多德育教师不论是理论知识还是实践能力都存在一定缺陷,这样的教师队伍很难保证小学德育活动的有效性。

二、小学德育活动优化对策

1. 加强师德师风建设

首先要培养一支高素质的德育工作队伍,加强师德师风建设。教师以身作则能使学生们感受到一个学校的正气。

首先,要肯定德育教师的工作,从工作上大力支持,使每位教师认识到道德素质教育对于小学生的重要性,使其以积极的工作态度参与到德育教育中;其次,有计划地组织教师尤其是专门负责德育工作的教师接受德育知识培训,学习理论知识和实践方法,尤其是使其了解如何开展德育活动并提高德育活动的有效性;最后,加强教师职业道德培养,形成良好师风,激励每位教师要关爱学生,乐于奉献,促进和谐师生关系的形成。

2. 拒绝形式化,开展多元化德育活动

为了使学生们积极认真地参与到德育活动中,应对德育教材进行深挖,结合当地实际情况补充有教育意义的内容,开展多元化德育活动,拒绝一切形式化的活动。例如,在3月份开展的“雷锋活动月”,除了集中开展教育活动外,还要将“雷锋精神”发扬下去,每个月都将评出“学雷锋标兵”并将这项评比加入到评优内容中去。每周一通过升国旗仪式培养学生爱国热情,国旗手每班都有机会参与,不只考虑班干部当国旗手,让每一名学生都积极参与进来;积极组织学生们参加社会义务劳动,体会劳动的快乐,明白爱护环境也是对清洁工人的尊重。校内组织学生之间互爱互敬,学会合作。每个月都有针对性地开展德育教育,激励学生们自强不息,懂得尊老爱幼。开展多元化的德育活动能够有效激励学生学习德育知识,改善自身精神面貌和提升自身道德素质。

3. 建立和健全德育活动管理体系

小学德育活动应确定第一责任人,一般可以是校长或副校长担当。第一责任人要具体组织德育工作的整体的计划、部署和分层落实责任人等。每个月将对德育工作进行考核,把一系列德育工作的具体工作落到实处,并做好监督检查工作。对德育工作的教师要进行精心的选拔、合理的任用,赋予其能够胜任的职务,同时要鼓励他们能够创新性地开展德育工作。

4. 树立正确的德育观

全体教育工作者应树立正确的德育观,在德育工作中,把学校、家庭、社会三方面的教育密切地结合起来,形成一个德育教育的有机整体,构建互动型的大教育模式,以三者的合力的作用来强化德育工作的效果。学校可以通过开家长会、举办家长培训班、聘请法制副校长、德育辅导员定期到校上课等方式,提高中小学德育工作的丰富性和感染力。可通过参观访问,充分挖掘当地红色纪念场馆、养老院、监狱等潜藏的德育教育资源,“使教学跨越课堂,跨越校门,帮助学生实现间接知识与直接经验的结合”,掌握比较完整的知识,从而提高教学效率。

总之,小学德育教育任重而道远,要完善领导管理体系,从实际将德育工作重视起来。倡导教书育人、服务育人、管理育人宗旨,将德育工作落到实处,并不断提升德育工作质量和效率,使学生树立正确的道德观,成为有道德的人,为和谐社会的构建、祖国的繁荣奠定坚实的人力基础。

参考文献

[1]徐勇.以丰富多彩的德育活动促进学校德育工作的开展[J].科学资讯,2010(33):33.

[2]李亚菲.小学综合实践和德育活动整合浅探[J].河北教育(教学版),2009(12):45.

篇4：小学环境教育德育总结

关键词：小学语文：德育教育：教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0091-01

德育是素质教育之本，在各个学科教学中渗透德育教育是贯彻教育方针的任务之一。小学语文教学既担负着传道、授业、解惑的功能，同时还承载着培养小学生良好道德品德的重任。可谓是身兼数职。基于此，本文就如下几点展开探究，具体分析见以下几点：

一、语文课堂渗透思想道德教育

思想道德水平是评价一个人的品质与修养的基础，所以，语文教师就要善于从小学生的思想道德方面入手，展开教育，根据教学内容对学生进行正确的思想道德教育、引导，培养他们的高尚品质，让学生们都能在教师的引导下成为一名品德高尚之人。

例如，在探究《蓝色的树叶》这一课时，这是一篇非常贴近学生日常生活的文章，文章的主要内容讲述的是同桌之间用色笔画画的故事，整个故事都向学生传达一种启示：同学之间应该互助互爱，乐于助人是中华民族的传统美德。教师就可以将这篇文章作为德育教育的素材，借此机会，向学生提出类似的问题，“假如你们也遇到同学向你们借彩笔，你们会怎么办呢？”当你们学习了这篇文章后，自然就会有所感悟了。就此问题指导学生展开讨论，各自表达看法，教师再对学生所发表的看法进行评论，然后再教育孩子们如何做人。通过这样一篇简单的课文学习，学生既能从中掌握一定量的基础知识，还能领悟到其中的做人道理。

二、加强诵读训练，强化德育教育

中国历来都有文品即人品的说法。一篇篇经典文章的诞生，需要站在高点，在文学高度与思想高度上取得极大的突破。作为学生成长道路上的引航人，教师要带领学生通过课文知识的学习理解课文所表达的思想感情。而且，学生在理解课文思想之后，反过来还能帮助学生加深对课文知识的印象。

语文教材中有很多抒情性强并且又通俗易懂的课文，比方说《桂花雨》、《小桥流水人家》等。教师在教学这类文章的时候只需要把课文的教学目标稍加点拨，就可以让学生进行自由诵读了。阅读是学生的自主行为，对课文的理解也不是仅靠教师讲述就能理解的，而是需要通过诵读由生疏逐渐熟练的过程，在此过程中逐渐感悟到的。正所谓：“书读百遍，其义自见”。学生在多次的朗读中自然也能领会课文的思想内涵。在授课的过程中，教师也可以通过朗读培养学生对课文中心思想的理解，提高他们的理解能力。而且文中的德育营养也会慢慢地在学生的脑海中形成印记。

三、在阅读中学会为人处事

小学语文教材中有很多为人处事的文章，这些文章也为学生为人处事提供了好的范例。在语文学习中，教师也要不失时机地引导学生借鉴这些典范，主动学习这些典范，用这些典范不断规范自己的行为。

例如，在学习《慈母情深》这篇文章时，这篇文章主要记叙的是“我”在生活十分艰难的情况下，向母亲要钱买书的经过。当“我”跑到母亲的工厂问母亲要钱买书时，母亲却很大方地给了“我”一元五角钱，但是当“我”想到母亲工作的艰辛，待“我”拿到钱之后，并没有去买书，而且给母亲买了一个水果罐头。母亲把“我”数落了一顿后，又给“我”凑足了够卖《青年近卫军》的钱。这篇小文章主要截取的是生活中的一个小片断，非常真实感人，而且还将一段母子真情呈现给读者。在教学这篇文章时，教师就可以借此教育学生，让他们懂得今天的幸福来之不易，让他们知道母爱的伟大。再如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中，这篇文章主要记叙的是一位慈祥的母亲和一位严厉的父亲对自己孩子的深爱。在组织学生学习这篇文章时，教师也要善于引导学生体会父母对孩子的那种深爱之情，让学生学会理解父母，爱戴自己的父母，并且从父母身上吸取爱的力量，在爱的滋润下走向成功。

四、 写作中有机渗透德育教育

在语文教育教学中，作文教学也是有机渗透德育教育的最佳途径，通过作文教学能够抒发学生美好的情感，还能引导学生正确分辨真、善、美、丑。鲁讯先生曾说过：“写作虽然要有精熟的技巧，但是更需有进步的思想与高尚的人格”。“文如其人”“文为心声”“先学做人”“后学作文”。因此，教师首先要让学生明白文品和人品之间的关系，在习作的过程中既要讲究语言技巧与语言素质，同时还要有进步的思想以及高尚的人格。另外，在作文教学中，也要结合学生的实际，将学生对写作的热情充分调动起来，比方说，可以通过社会实践、社会调查等的方式加强学生对社会的了解，培养他们的爱国家、关心社会的意识。也可以利用写日记的方式鼓励学生多说真话、记实事，培养他们求真求实的精神，这样的教学也能促进学生自我教育的有效发展。

小学语文是德育教育中的重要课程，也是学生能力发展的基础课程。在语文教学中渗透德育教育意识，既能提升小学生的思想道德素养，而且对学生语文综合能力的提升也发挥着和重要的推动作用。使小学生在成长的过程中掌握更多丰富的知识，在人生观与价值观等方面还能得到正确发展，在教学中渗透德育教学对促进小学生的全面提升，为今后的发展学习奠定稳定的根基。作为小学生成长、学习道路上的引航人，我们在承担着教学义务的同时，也要义不容辞地培养学生优秀的品格，让他们都能成为栋梁之才。

参考文献

[1]钱燕红.在小学语文课堂教学中加强德育教育[J].新课程研究（基础教育），2011，08（01）：47—49.

[2]叶琼.加强小学语文教育、发挥语文教学的德育功能[J].科教文汇，2007，（23）：132-134.

[3]程柳娟.巧觅文眼，突破阅读教学瓶颈.新课程：上，2013（11）：116.

[4]相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2014，11：132.

[5]赵佳，李霞.小学语文教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2011（16）.

篇5：小学德育教育工作总结

唐少杰教授的清华历史和精神的介绍，让我从宏观角度了解怎样去培养人才；李普教授的古琴“正身”，先要把自己的观念人生态度摆正了，才能去影响学生；赵希斌教授中小学德育的反思，警醒我们尊重学生作为一个人的尊严与价值；周士渊先生的精彩演说，使我们明白从小去培养学生的优秀习惯，才能成就卓越人生；迟希新博士让我们明白要做好最基础的东西，和学生交流沟通好，是一个班主任最基本的素质；陈纪英和段琪老师对小学生心理的分析，祝军和李红延老师在和家长沟通方面的指导；窦桂梅校长对母语的深厚感情，把学生周围的世界都当做教科书的精彩教学。如果把众位老师比作星辰，他们就是当空的皓月，令教育界一片光辉。

每个大师的课程只有两三个小时，却似乎把教育和宇宙万物、社会百态都联系了起来。这几天的学习，我受益匪浅。看着厚厚的一沓笔记，大师们的言语犹在耳边，手势表情犹在眼前。他们所讲的内容包罗万象，我仅仅从自己感受最深的说起。通过这几天的学习，我感受到了些什么，或者说大师们的教授中，是有一些共通的东西的，这应该就是作为一个小学班主任应具备的最基本也是最重要的吧。小学班主任的德育工作如此重要，它是打开学生心门的一把钥匙。心门开了，教学工作就会顺利很多。

首先，理念上，尊重学生作为一个人的尊严。无论他是好学生也好，坏学生也好，在人格上，都是平等的。尤其对于学习差的学生而言，他们只是不太擅长文化科目学习而已。我们能做的就是在可能的范围内，让他们在知识学习上做到最好。但是我们不能强迫，不能压制，要引导。有一位老师说过，他最大的愿望就是“愿天下每个孩子都能快乐”。我也希望我的学生能够快乐的成长，在我的能力范围内，让他们可以不虚度每一天，有学习，也有自己。努力并且快乐的学习、成长。也许所教学生的资质千差万别，但关键在于，孩子们尽力和老师配合，积极向上的学习、生活了，他们能做到他们的最好，已足够了。

孔子说过“以直报怨”，即要用公正的态度去对待恩怨。对待学生也是如此，对他们好，不是一味放纵，而要让他们明白是非曲直。对生活懂得反思，懂得什么是对的，什么是错的。作为社会的一员，应尽的最基本义务，作为一个人的道德底线。如果学生的做法低于了道德底线，就要受到适当的教训以及惩罚。一个在学校遵守纪律的人，走出学校后应该不会轻易去触犯法律。这不仅是老师的职责，也是对社会的负责，对国家的负责。因此，教师这一行业任重而道远，对学生的道德教育，要先于知识教育。我们首先要要培养的是一个对社会无害的人，接着才能进一步期望他能够贡献哪些价值。

其次，实践中，身教重于言教。言教可以有但是要委婉，要优美，要能按摩学生的心灵或引起他们的反思，要精要。身教最重要，要把学生教成一个什么样的人，教师首先要做到，我们自己首先要是一个有涵养的人，才能从一举一动中去影响学生，以及学生的家长。如果每个小学老师都能是一个高素质的人，都能不断的向大师的学识修养看齐，那么社会的未来、祖国的未来是可以料想的。因为他们就像孩子的第二任父母，有时甚至影响比父母还要大。所以教师这个职业，真的是任重道远。用多高的标准要求自己都不为过。处处注意自己的言行，并把良好的行为习惯带给学生，这是一件最基本的事情，但是把最基本的做好，往往已不易。因为现实社会太功利了。古老的中国太修养道德了，以至于超越了人应尽的义务，而去追求“圣人”的水平，这就有些虚伪了。因此现代的人更现实、更真实了，我们不再去做圣人，但是这又容易走向另一个极端。人们的生活水平的确提高了，道德却也滑坡了。一个只有道德，没有生存技能的人，是无用的人，是社会的寄生虫；而一个只有才能，没有道德的人，却是社会的败类，是社会的危险因素。不要以牺牲孩子的自尊和对世界的爱为代价去换来那些可怜的分数。只有一个懂得关爱，懂得规矩的人，才能称其为人。

篇6：第三小学德育教育总结第三小学

泰来县泰来镇第三小学

一、基本情况：

学年来，我校坚持“以学生为本”的教育思想，以科学发展观为指导，全面贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，继续贯彻德育为首，全员育人的思想，进一步整合德育资源，构建德育体系。走“以德育人、严抓常规、形成特色” 的德育工作之路，着力创新德育活动形式，提高德育

工作成效，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定坚实基础。

二、主要成绩：

1、能做到依法治校、依规办学，严格抓好师德师风建设，形成了教师“敬业、勤业、爱生、奉献”的良好形象，教师队伍朝着师德高尚、业务精良的方向发展。

2、加强了学生思想教育和行为管理，进一步树立了良好的校风校纪，展示了师生崭新的精神风貌。

3、开展了丰富多彩、形式多样的主题活动，全面提高了学生思想首先素质。

4、学生中没有出现重大安全事故和责任事故，学生违法犯罪率为零。

三、主要做法：

一）、加强德育队伍建设，提高德育队伍整体素质。

1、加强师资队伍学习，深入学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》、《中小学心理健康教育指导纲要》等有关法律法规，牢固树立“以人为本，德育为先，全员育人，全能育人”观念，组织学习《班主任工作职责》，进一步明确班主任的工作职责，增强每一位班主任老师的工作责任感、使命感，规范制度，强化管理。

2、定期召开班主任例会，加强班主任之间优秀管理经验和管理案例的交流，在学习、交流和思考中博采众长，积淀经验，更新观念，引领实践。鼓励人人都做智慧型的班主任，推进名班主任培养工程，推荐优秀班主任交流自己的管理经验和做法，鼓励班主任勤写德育随笔，把自己与学生、家长的故事及时的记录下来，加以总结。通过多种培训形式提高素养，促进全体班主任老师专业化成长，以进一步提高我校德育工作水平。让“孩子的习惯是我的责任，孩子的智慧是我的品味，孩子的未来是我的动力”成为全体班主任的共识。

二）继续深化德育管理，提升学生文明素养

良好的行为习惯将使学生终身受益，我们站在面向未来，面向学

生终身发展的高度抓好常规工作，在儿童良好行为习惯培养和文明礼仪训练中，关注每一个细节，做好每一件小事，持之以恒地反复抓，提高管理的针对性、时效性，努力做到抓细节不含糊，抓问题不手软，优化育人情境，提升学生文明形象。让人人都能自觉做到“三好”：在学校，做有个性，会学习，知荣耻的好学生；在家里:做有孝行，会自理，担责任的好孩子；在社会:做有教养，有责任，守公德的好公民。

1、扎实开展文明礼仪教育，把语言文明作为抓学生规范的切入点，要求校园内外使用礼貌用语，倡导主动问好、排队礼让等“礼仪行动”。2月各班开展一次以“讲文明、讲礼仪”为主题的班队活动，制定班级文明公约，4月进行班级“文明之星” 评比，让全校都参与对学生的文明礼仪评议，使学生养成文明、健康向上的优秀品质。

2、进一步加强文明班检查评比制度，促进各班班风班纪不断好转，学校每天加强对各班班容班貌、班风班纪、学风、学生仪表、早餐、卫生、两操、集队集会等情况的检查，做到每天检查、每周小结、每月评比，表扬先进班，鞭策后进班。

3、利用好班会课、队活动课，加强文明礼貌、遵纪守法教育，促进学生良好行为习惯的养成，根据本班情况备好每节班会、队会课，重在对学生的品德表现、学习活动等情况做阶段性的点

评，培养学生自主、自理、自护能力，颁发各类“进步奖”。

4、明确常规工作具体要求，做到行动有标准，检查有目的。卫生要求为：地面净，桌椅齐，抽屉清，讲台窗台洁具角整洁，黑板及时清刷。

5、严格抓好广播操、集队集会训练管理，做到进退场安全有序而快速，开学第一周就进行广播操进退场的强化训练。

6、设立每周好习惯训练制，每周每班根据自己的情况训练一个重点，将文明言行的具体要求以简明的短语统一写在黑板左上角，明确要求，时时强化，直至养成习惯。

7、加强爱护公物教育，各班订立爱护课桌椅公约，爱护门窗，爱护墙壁，爱护电器，爱护教学活动器材和设备，做到桌椅无划痕，8、坚决杜绝校内吃零食现象。各班班主任要加强教育，禁止学生或家长带零食到学校，向学生宣传食用“三无”食品的危害，禁止学生课间到小店购买零食。

9、培养学生保持校园环境整洁的意识，做到不乱丢废纸杂物、瓜皮果屑。平时见脏就拾，见乱就理，除继续实施 “卫生的监督员检查制度” 外，在全校实施“弯腰工程”，打造整洁优美的校园环境。

10、加强法制教育、安全教育

篇7：小学环境教育德育总结

2016.12

2016年2月开学伊始，我校结合自己的学情，制定了本校的德育工作计划。对于学校的德育工作的开展有了具体的步骤和要求。一切以社会主义核心价值观为载体，为实现伟大的中华民族的复兴梦为目标，对学生进行思想道德教育。具体总结如下：

一、成立学校德育工作领导小组

赵金宝校长为组长，少先队辅导员王征为副组长，六个班级的班主任为成员。

二、主要工作和目标

（一）强化规范每周一事活动，促进学生良好习惯的形成

1、充分利用国旗下的讲话、黑板报、宣传栏、手抄报、走廊文化等，对学生进行进行爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，以清明节、端午节、国庆节等传统节日为契机，抓紧、抓实中华民族传统美德教育，促进良好行为习惯的养成，同时将教育范围逐步由校内向家庭延伸，以“三结合”教育为载体，引导学生对己讲仪表、对人讲礼貌、学习讲勤奋、社会讲公德、在家讲孝顺，从小做个好公民。树立“德育为首”和“德育就是质量”的德育观。

2、继续抓好各班的常规评比工作。加强日常行为习惯的检查监督，提高值日质量，严格执行“文明中队”制度。对红领巾监督岗的检查进行分工落实，加大检查力度，每天将检查结果公布在学校黑板报上，及时反馈，通过红领巾监督岗活动促进我校精神文明建设。有效培养学生良好的行为习惯，在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的氛围，净化校园空气，实现美好人际关系，打造和谐校园环境。

3、完善制度，不断总结反思。每周召开班主任会议。努力提高德育工作水平。新学期，学校将成立班主任学习小组，对班主任进行家校沟通、科任融合、班级文化建设、学生养成教育、班队活动、法制教育、心理指导等方面的培训，激发他们的工作热情，培养管理班队的能力，提高工作过程的艺术性，促进班主任队伍的专业化成长。由班主任主持召开的活动，我们都进行了拍照，评比，不断激励班主任对学生的思想教育工作。

4、积极推进少先队工作的信息化、网络化和科学化，充分重视互联网在传播少先队文化中的重要作用，精心组织，积极用好省、市、校各级少先队工作网络平台，提高时效性、针对性和指导性，增加信息量。每月的10号，我校都组织学生进行了春苗网答题活动，有力的推动了网络信息平台的搭建和运用。

5、注重细节，文明礼仪细处抓起。我们要认真分析当前社会背景中影响学生基础文明素养的各种因素，从细微处入手，从细节处抓起。从每天的到校时间、进校的队列、卫生的打扫、文明语言的运用等等方面，都有少先队大队组员进行检查评比。

（二）推进少先队阵地建设，促进队组织自身发展

建好队校，利用这一阵地开展一年级队前教育、少先队员光荣感教育、举办队干部培训、升旗手培训等，切实提高队员自主发展、自我管理的能力。

（三）坚持活动育人的思想，为我校少先队的发展提供有力的保证。

鼓励和指导学生参与活动设计准备工作，积极引导学生自主开展活动，在活动实践中培养能力，净化心灵，升华认识，端正品行。

1、深入开展行为规范养成教育活动。继续以《小学生守则》、《日常行为规范（修改）》为要求，将学生的养成教育抓细、抓严、抓实，达到“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”∶把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”、（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角）；新增“五有”要求：课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步。促使学生将文明习惯内化为自身的需求，从而规范自己的行为。

2、以清明节、端午节、七夕节、国庆节等为契机，弘扬中华民族传统美德，对少先队员进行“爱”的教育。清明节我校组织学生参观了革命家陈少敏纪念馆，端午节、七夕国庆节组织学生写了手抄报，对于弘扬民族精神，引导学生从小要养成高尚的思想品质和良好的道德情操。利用节日资源，通过讲故事、谈心得、做演讲等丰富多采的活动形式，对少先队员进行“爱”的教育，教育队员把热爱献给祖国，把敬爱献给长辈，把关爱献给自然，把友爱献给他人，把珍爱献给自己，使少先队员成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

3、安全教育活动。加强交通安全、消防安全、法制教育，通过举办知识讲座，观看电视等形式，反复抓苗头倾向，让学生学会自爱、自护，促使学生成为遵纪守法的好公民，创建和谐校园、平安校园

4、搞好传统节日活动。结合重大节日，做到了有主题，有要求，有过程，有总结，对学生进行了传统文化教育。

篇8：小学德育教育初探

关键词：德育,品德素质,班级文化建设

现今社会正处于高速发展的阶段, 同时在社会上出现了很多不良现象,倒地老人被扶,反去找帮助他的人的麻烦;学生捡钱拾金不昧,失物归还时少了许多;女孩落水,众人围观拍照,救人的人却被置若罔闻。这些现象都让我们对现代人的道德水平进行思考, 为什么会这样? 很多做过好事的人都在问,作为小学教育管理者,我们也在问,这是为什么,难道德育教育就这么不成功?

带着这些问题, 针对多年来我校的德育教育实践总结的经验,提出几点想法与大家共同讨论。

一、营造德育教育环境,突出中华传统美德

我们在进行小学德育教育工作的过程中, 应当善于营造德育教育环境,在环境布置上体现出中华传统美德。中华的文化上下五千年,中华美德传承了五千年,爱国、为民、谦逊、勤俭、孝顺、和谐、仁义、自强是中国传统文化的精髓,作为小学教育工作者,我们的任务就是要将这些精髓传承下去,让社会变得更加美好。

在我校德育教育建设的过程中, 我们非常注重营造德育环境, 根据校园和教室的实际情况对德育教育环境进行了精心布置。制作精美的讲文明贴图,张贴在学校最醒目的地点,“文明用语天天看”、“讲文明从我做起”、“让我们做合格的清洁小卫士”、“今天你讲文明了么? ”并在教职员工和学生中开展“讲文明、树新风”活动,使德育教育氛围布满整个校园,在教师教育学生的过程中,也对他们进行德育教育,让教师能够对中华传统美德进行深刻的学习和自我比照, 同时让他们感同身受地传授给学生,让德育教育在全校范围内引发共鸣,突出我校德育教育的重要内涵。

二、提高教师队伍的品德素质

教师是知识的传授者, 每一名教师在教学过程中都是学生的重要榜样,小学生的模仿能力非常强大,我们在德育教育过程中没有忽视教师队伍的品德素质建设, 经常组织教师进行德育教育的问题探讨,以提高教师队伍整体的品德素质。

德育教育见效慢,成果低,很难看到像样的成绩,但是德育教育又是小学教育的一个重点。在提高教师队伍品德素质的过程中,我们开展了“与学生一起养成好习惯”、“注重生活德育培养”专题讲座,将“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的重要德育理念植入每名教职员工的心中,让每一名教职员工在工作中注重自己的妆容仪表,让每一名教职员工在教学工作中注重语言表达和行为方式, 绝对不允许存在粗暴的教学方式,不允许出现体罚学生的不良情况,让广大教职员工形成“育人先律己”的思想观念,从而提高教师队伍的品德素质。

三、加强学生道德行为培养

小学生是我们的未来, 在小学教育过程中必须注重德育教育, 让孩子们在未来的生活学习过程中养成良好的生活习惯,形成优良的道德行为是小学教育工作者的重要职责,世界最终还是他们的,只有他们具有了良好的生活习惯,具有了优良的道德行为,才会在未来的生活学习过程中拥有这个世界。

为了加强学生道德行为的培养, 在我校先后组织开展了“节约粮食 , 从我做起”活动、 “浸润经典、立德树人 ———践行《弟子规 》”活动、“德育十大快乐套餐”活动 ,并且申请了国家三育九养研究课题, 根据我校实际德育教育情况结合现今小学生生活学习特点, 编制了《三育九养课题研究教师指导手册》和《学生成长规划活动》校本教材,为加强学生道德行为的培养提供了重要保障。通过这些活动的开展,使广大学生体会到了勤俭节约的重要性,体会到了《弟子规》中蕴藏的中华传统美德,为学生的道德行为培养奠定了坚定基础。

四、注重班级文化建设,建设学校道德文明

在多年的教育实践过程中, 我校非常重视班级文化的建设,以班级为单位加强师生的集体荣誉感,以“快乐学习、和谐发展”为重要发展目标,有效利用学校、家庭、社会、大自然等教育的资源优势,不断拓宽教育渠道,推动学校的道德文明建设。

在我校的德育教育过程中, 我们开展了“班干部民主选举、班规民主制定、班级活动学生积极参与”的民主管理活动、“书香满校园 ,快乐共分享”读书展示活动 ,开展了“学雷锋”进社区义务清扫、“我们的节日·端午”、“清明节缅怀革命先烈”及“母亲节”、“教师节 ”感恩活动 ,利用这些活动对班级文化进行德育建设,开展“诚信在我身边”、“团结友善”主题教育活动,并在活动开展过程中运用竞争机制,形成“比、超、赶、帮”的氛围,让师生在活动过程中体会到道德文明建设的重要性,体会到讲文明、有礼貌在生活中的重要作用,推动学校道德文明建设。