初中二年级学雷锋演讲稿

初中二年级学雷锋演讲稿（精选17篇）

篇1：初中二年级学雷锋演讲稿

老师们，同学们：

你们知道吗?有这样一位叔叔，他来到这个世界普普通通;离开这个世界平平静静。他身高只有1米54，却成了几百万人民解放军的排头兵;他的体重不足50公斤，却像一块巨石，激起我们心灵深处浪花层层。叔叔永远年轻，因为叔叔有一张年轻的面容，他的微笑永远留在千万人的心中，22岁是他永远的年龄。他的日记，人们越读越起劲;他的故事，人们越听越动情!

同学们，在这960万平方公里的土地上，哪一个不知道叔叔的英名!他的名字就叫――雷锋。

雷锋叔叔他助人为乐，毫不利已。

他帮助正在施工的学校拉运砖;给丢了钱包的大娘买票;他“偷”着给战友的亲人寄钱;并为灾区的人民寄上自己几年来的全部存款……

雷锋叔叔大公无私，乐于奉献的事还真是太多了。

作为小学生，我们学习雷锋就要从身边的平凡的小事做起——校园里，随手捡起掉落的纸屑、主动扶起摔倒的同学、自觉上交捡到的物品、见到师生主动问好，你就是小雷锋;教室里，勤奋学习文化知识、乐于帮助困难同学、自觉维护班级荣誉、善于团结学习伙伴，你就是小雷锋;餐厅里，不推不挤有序出入、不争不抢文明就餐、不挑不拣节约粮食，你就是小雷锋。相信，只要我们从平凡的小事做起学习雷锋，共同努力，就一定会留住“雷锋”，留住文明，创造出和谐的校园环境。

老师们，同学们，让我们时刻以雷锋叔叔为榜样，学习上勤奋努力，生活中乐于助人，在校尊敬师长，在家孝敬父母让去偶们从身边小事做起，让雷锋精神在新地校园发扬光大!

谢谢大家!

篇2：初中二年级学雷锋演讲稿

大家好!我是二年级学生。

我今天给大家演讲的题目是：《学雷锋做好事》。

“如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的‘螺丝钉’，你是否永远的坚守岗位?”

雷锋，就是这一缕阳光、这一滴水、这一粒粮食、这颗最小的螺丝钉，虽然他的一生短暂，但他的精神长存。

有人说：“现在都进入二十一世纪了，人人都想着怎样为自己，谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢?”那么在进入二十一世纪的今天，我们还要不要学雷锋，雷锋精神就真的过时了吗?

当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候;

当你的钱包被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候;

当你一个人需要人帮助，却没有人愿意帮助你的时候。

在座的各位，您，会是什么心情呢?想必会酸、苦、涩。可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你，你是喝令他走，并说这种精神过时了，还是心存感激地接受帮助呢!答案是很明显的。

当有些人对雷锋不屑一顾的时候，雷锋却悄悄地走出国门，我们感到震惊，也感到无比地自豪。雷锋作为我们人民军队的普通兵，却名扬天下，被世人所敬仰。

近年来，大家都在主张学雷锋做好事，是的，雷锋的精神的确值得我们学习。有些活雷锋就在我们身边，比如：当你在搬重物的时候有人来帮助你，在你迷路的时候，有人来告诉你该怎么走……他们都是活雷锋。我们要像雷锋那样做好事。当有人因为苦恼烦闷的时候，我们要为他们解围，让他们懂得这件事情其实十分简单，我们要学习雷锋热爱祖国的精神，要像他一样永远想着祖国，要学习雷锋做好事不留名的美德!

雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是生活在同一个地球的人们，需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神，不是吗?

不是连我们这些带着红领巾的孩子都在寻找雷锋吗?

不是连挤公共汽车的老爷爷、老奶奶都在怀念雷锋吗!

不是人人都希望社会风气越来越好吗!

不是希望市场经济发展之后人与人仍然诚实不欺、和谐融洽吗?

我坚信，雷锋精神会在我们这一代中发扬光大，放射出更加灿烂的光芒!

篇3：初中二年级学雷锋演讲稿

一改变教法, 激发学生的学习兴趣

思想品德课理论性较强, 故有其严肃性、枯燥性的一面, 如若照本宣科, 则必然出现“听者昏昏然的局面”, 学生会在这种“闷课”中失去学习的兴趣。而在教学过程中, 教师起主导作用, 任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。老师和学生共同交流、分析材料, 并让学生发表自己的见解, 可以激发学生的兴趣, 有利于学生掌握和运用所学知识去分析周围的事情和现象, 从而达到有效教学的目标。因此, 在课堂中要注意教学方法的多样化, 根据初二教材每一节课的内容特点, 该讲的讲、该交流的交流、该让学生讨论就让学生讨论。

二改变学法, 加强能力培养

针对初二学生活泼好动、喜欢自我表现的特点, 在课堂教学中充分调动学生的参与意识, 给他们一个畅所欲言的机会。在他们争当课堂“小主人”的同时, 达到提高能力的目的。教师要注意结合课本知识, 从学生身边的事情中选材, 或选择一些社会热点问题, 让学生发表看法, 从中培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。

如在初二上学期教材中讲到“尊师爱师”的时候, 我采用了学生试讲法, 让学生自己当“小老师”。当我宣布这个想法时, 很多学生都踊跃欲试报名参加, 经过竞争, 终于各班有几位学生脱颖而出。在实施过程中, 我发现学生是带着任务去努力完成的, 他们为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材, 找资料、请教老师, 还发动班上同学搜集有关尊师的名言警句、歌曲、故事, 最后还进行试教。就这样, 在他们自编自导的一节课中, 学生们都密切配合, 积极举手发言, 毫不拘束地回答问题, 学生是在轻松自如、和谐的气氛中度过这堂课的。课后, 学生还意犹未尽, 向老师争取讲课机会。这节课的效果, 在期末统考中很明显地体现出来。考题中有一题:“通过阅读一段材料, 说明我们为什么要尊师?举例说明我们应该怎样尊师?”学生回答得很好, 尤其是当这节课的主持学生答得更详细。

在新教材的教学中, 教师更要注意对学生各方面能力的培养, 充分体现教学改革的必要性。初二学生的学习很大程度是依赖兴趣, 要提高他们的能力素质, 教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初二教材内在的吸引力, 通过搜集贴近学生生活的材料事例和法律方面的案例, 有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。

三精心设计练习, 灵活调控

练习题的设计既要注意题量, 又要把握好难易度。针对不同班级的学生, 练习的要求也不尽相同;尽量让学生尝试单项选择题、简答题、材料分析题和实践探究题等题型, 体会不同题型的特点以及解题的不同要求。在课堂上, 教师应准备一些课堂练习, 就可以让学生独立完成, 又可以让学生进行小组合作完成, 使学生能及时将所学知识内化。

四加强课外活动, 养成良好习惯

行为养成在初二政治课教育的目标中占有重要的位置, 而素质教育是强调行为的训练和养成, 做到知行统一。良好行为习惯的培养, 必须依靠社会实践和行为训练环节。所以, 在初二政治课中, 对学生适当进行行为训练、检查、督促, 就成了课堂教学必不可少的延伸和补充, 这就是说, 要导之以行。因此, 在教学中, 有意识地增加社会实践内容, 如举办演讲比赛, 组织参观访问, 参加社会实践劳动, 谈体会、写小论文, 举办辩论会等有利于学生身心健康的课外活动。例如:在清除街道上的“牛皮癣”回来后, 学生在体会中写道劳动是非常辛苦的, 但很必要, 是意志的体现, 懂得了平时要热心公益和保护环境。同时, 根据新教材的内容, 开展了不同形式的实践活动。学完第一课《爱在屋檐下》和第四课《老师伴我成长》后, 让学生大胆地走上讲台对自己平时如何孝敬父母和尊敬老师进行评价。学完第八课《竞争合作求双赢》后, 让学生以小组为单位进行“怎样才是合理的竞争”演讲比赛。学完第三课《男生·女生》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十课《诚信做人到永远》举办“如何做一个诚信的中学生”手抄报比赛等等。

一系列丰富多彩的活动, 是在强化学生的“认知”和“情感”的基础上, 对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化, 大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性, 从而有利于学生形成良好的行为习惯, 也体现了教学的实效性。

总之, 提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程, 需要思想品德教师运用灵活的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 引导学生思考并讨论相关问题, 提高自主学习能力, 才能有效地提高思想品德的课堂效果。

摘要：一段时间以来, 初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状, 本文主要从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂的有效性进行了探索。

篇4：初中二年级综合实践课

现在有许多研究结果显示：早餐对人们来说非常重要，长期不吃早餐危害巨大。虽然同学们了解早餐的重要性，但是有些同学对早餐吃什么才最好产生了疑问。为了解开这个谜团，教师引导同学们一起设计了本次主题活动。

二、学情分析

初二年级的学生有强烈的好奇心和探索欲望，动手能力强，与他们初一年级时相比，无论是知识结构还是能力水平都有了很大的提高。他们有能力完整、有序地开展本次主题活动。

三、总体目标

结合综合实践课对学生知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的总体要求，结合本次主题，制定了以下四个方面的总目标：

1. 让学生在生活中能够自主搭配营养早餐；

2. 让学生重点掌握访谈法和文献法的科学方法；

3. 培养学生善于思考、总结提炼的能力；

4. 培养学生的团队合作精神。

四、学生活动设计和教师指导

学生活动设计和教师指导详见表1：“早餐吃什么最好”指导方案概览。

五、重难点及教师指导

方法的指导：本次主题活动，重点是让学生掌握访谈法和文献法的科学方法，所以教师应把这个重点的指导内容贯穿到整个活动的指导当中。

延伸性指导：本次主题活动不仅能够让学生亲身体验，获得问题的答案，还具备一个重要的特点——实用性很强。当学生们获得科学的答案之后，还能用它做些什么呢？

所以，我在成果展示之后加入了拓展性指导，即提醒学生将本次活动的结果运用到生活实践中。让学生对后续一个月时间对自己的早餐情况进行记录，要结合本次活动的结果，搭配最好的营养早餐。这样的拓展活动不仅能够帮助学生养成吃早餐的习惯，培养他们的毅力，还能用营养早餐强健学生的体魄，使其健康成长。

六、教学反思

收获：通过本次课题探究，学生们体会到了吃早餐的好处，很有实用性。在活动过程中，学生就已经开始注意吃早餐的问题，很多以前不吃早餐的同学在知道不吃早餐的坏处之后开始慢慢吃早餐了。而对于吃早餐的同学来说，他们对吃哪些早餐更好，更营养，更均衡有了切身体会，在选择自己的早餐时也更加注意了。综合实践活动课的目的就在于让学生能够在实践中体验，获得知识，并运用他们。让学生了解营养早餐，并在每天的生活中实践它，这是本次活动带来的最大收获。

问题：在教学过程中，有一些问题仍然值得注意：

第一，初二的学生注意力容易分散，在活动中期会出现一定程度的疲劳和倦怠，需要老师适时鼓励与支持。

篇5：初中二年级学雷锋演讲稿

2016年3 各位老师、各位同学： 大家早上好！

今天我的国旗下讲话主题是《阳光心理 健康人生》。

同学们，你可曾为一点小事而气恼过？你是否为学习中遇到的困难而苦恼？你可曾为和同学相处而烦恼呢？如果有，你可要小心，这 些不健康的心理状态会让我们逐渐变得内向多疑，难以相处。同时 也会影响我们的身体健康。在日常生活中，我们常常只重视 身体健康，而忽视心理健康。

回想奥运赛场，世界高手云集，竞争异常激烈，由于心理的作 用，导致了比赛过程中的各种戏剧花絮，不仅令比赛更加扣人心弦，也令我们回味无穷、感慨万千。射击运动员埃蒙斯在前9枪一路领 先的大好形势下，最后一枪仅仅打出4.4环，使得心理素质稳定的 中国运动员邱健意外夺冠。可以说，雅典噩运已经成了埃蒙斯心中 的魔障，他又一次在最后时刻把金牌拱手相让。不是输在射击技能 实力上，而是输在关键时刻的心态上。由此可见，良好健康的心理 是多么的重要！

心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一 场比赛的胜负；大而言之，影响着我们的工作、学习和生活。我们 怎样才能拥有健康的心理？

一，要正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自 己。天生我材必有用，每个人都有自己的优点。要正确面对挫折或 失败，相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺 的人更能忍受挫折，更能有所作为。

二，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。良好的人际关系 来源于对别人的尊重。多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父 母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地 对人微笑，传递快乐！享受快乐！

三，要正视现实，勇于解决问题。正视困难与挫折，勇于面对 现实，找出问题的病结和解决的办法，而不企图逃避，推卸责任。

四，要情绪稳定，性格开朗。养成热爱生活、积极向上的生活 态度，要树立远大的理想和信念，科学地安排好每天的学习、锻炼、休息时间，使生活有规律。积极参加业余活动，发挥潜能，维护身 心健康。

篇6：二年级二班学雷锋活动方案

雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会风气的好转及社会文明的进步。校园是少年儿童健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。因此，根据我校德育工作重点和思路，结合学校大队部工作的具体安排，特制定我班本学期学雷锋活动方案。

一、活动目的1.了解雷锋的生平和事迹，知道雷锋精神的内涵。

2.通过多种形式的活动，将雷锋精神内化为自己的情感体验，有向雷锋学习的美好愿望。

3将雷锋精神的情感体验内化为自己的实际行动，能够向雷锋学习，争做好人好事。

4争做“雷锋式的好少年”，培养自己良好的习惯，树立更伟大的人生观、价值观。

二．活动内容

3月份：

1.了解雷锋的生平。

2.发出向雷锋叔叔学习的倡议。

3.制定班级学雷锋活动计划。

4.开展一次“学雷锋，树新风”故事会。

5.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

四月份

1班级开展读书活动，读《雷锋的故事》，进一步了解雷锋事迹，并做一期读书小报。

2.五月份

1小手写雷锋格言。

六月份

篇7：二年级学雷锋日记

学习雷锋叔叔的事迹后，我们二零四班好人好事似雨后春笋。比如有一天我正在打扫教室卫生，因一张桌子搬不动，我正在吃力的搬着，这时陈博文同学主动过来帮助我把桌子搬走，直到把教室的卫生做完。又有一次我在做数学题，有一道数学题不会做就去问杜思涵同学，她仔细给我讲解，直到我全部听懂。

总之我们班在雷锋精神鼓舞下，好人好事层出不穷，班风、学风一天比一天好

雷锋叔叔是我们学习的榜样，我从小就要树立做一个有理想、有道德、有文化的人，茁壮成长，为祖国的富强，贡献力量。

篇8：人教版初中二年级物理实验刍议

一、演示实验的重要性

在整个人教版的初中物理教材中，连接全书的是各式各样的物理演示实验，初中二年级学生学习物理时，先要接触的也就是演示实验。演示实验大多数只需要简单的材料，操作过程并不复杂，所展现的现象也较为明显。通过很可观的现象，继而教师再加以对物理原理进行解释和说明，学生就能轻而易举地明白和掌握各中真谛。

（一）浮力的学习

教师只需要准备一杯水、一杯食盐和一个生鸡蛋。操作过程：第一步是将生鸡蛋放入盛有清水的杯中，得到的现象是鸡蛋沉入水中；第二步是将食盐逐渐加入到清水中，同时并不断搅拌，现象是鸡蛋可以悬浮在水中；第三步是继续在水中加入食盐，直至鸡蛋漂浮于水面上。此时，教师只需要运用简单易取的材料就可以向学生解释浮力的原理，加以简单的分析，学生就能通过演示实验理解理论知识。

（二）惯性的学习

教师准备一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，让学生从外表判断哪个鸡蛋是生的，哪个鸡蛋是熟的。在进行了一轮的判断后通过投票的方式来选取生熟鸡蛋。教师再公布结果后，演示判断方法：将两只鸡蛋以相同的速度在桌面旋转，熟鸡蛋的蛋黄和蛋清是固定的所以旋转平稳，而生鸡蛋内部结构不稳定，在惯性的作用下很快就会停止转动。

二、趣味实验的吸引力

在兴趣的鼓动下，学生会更加积极自主地去探究困扰自己的问题，寻找解决问题的方案，并在解决问题后牢固掌握解决问题的方法和途径。趣味实验的存在就是为了吸引学生的注意力，让学生迅速地融入到物理学习的环境里去。趣味实验在吸引学生注意力的同时，降低了理论知识学习的难度，化抽象为形象，通俗易懂。

例如大气压强实验

1.留住水的窗纱。在一号小试管中注入清水，用窗纱盖住试管口并用细线沿试管口将窗纱扎牢，用手按住试管口后小心将试管倒置，平稳后放手。这时我们会发现尽管窗纱上有许多小孔，但水却不会流出。

2.喝不了的饮料。在一支干净的中试管中装入饮料，在试管口塞入有孔橡皮塞并确定无空隙，在橡皮塞中插入孔径大小相同的玻璃管。在课堂上可以邀请任意一位学生品尝饮料，有趣的是，当学生都认为可以轻易喝到饮料的时候却发现饮料怎么吸也吸不上来。此时，教师可以在学生一脸茫然的时候讲解大气压强的原理，成功地将学生的注意力完全拉到自己讲解理论知识的时候，学生急于想要知道为什么，就会聚精会神地去了解其中的奥妙所在。教学效果显著提高。

三、自主实验的可行性

实验课是培养学生动手能力的良好时机。在人教版初中二年级的教材中，有较多的小实验是适合学生自己动手做的。在调动学生的双手，提升学生的动手能力方面起着不可替代的作用。另一方面，学生会通过自己对实验操作的可行性，改良实验用品，用自己身边的物品去代替教材所需的实验用品，激发了学生的创新能力。教师应当鼓励学生从生活中寻找替代材料，培养学生养成留意生活的好习惯，让学生明白生活处处充满学问与知识。学生做实验时会觉得一切材料都是自己通过努力得来的，所以会更加珍惜和享受实验的过程，自己动手操作之后加深印象，有益于物理理论知识的巩固，实验的效果也可以得到显著的提高。

（一）光学现象

神奇的分身术：材料只需一张扑克牌和一根针，实验过程是在纸牌上距离不到3mm的地方扎两个孔，然后将针放在纸牌后方约2.5cm的位置，遮住一只眼睛后用单眼观察，这时，看到的是两根针，而不是一根。假如，在两个孔的附近再扎第三个孔，看到的会是三根针，以此类推，扎的孔越多，看到的就会越多。教师可以在学生自行做完实验之后解释原理：光线是直线传播的，针上面的光线透过不同的孔在视网膜上形成了不同的物象。

（二）浮力产生的原因

三个相同的乒乓球，甲球不需要改装，在乙球中注入一定量的水并密封，使得ρ﹦ρ水，丙球中注入的水使球灌满。后续步骤为将三个球同时放入水中。实验现象是：甲漂浮，乙悬浮，丙下沉。结论是：浮沉与F浮和G的大小有关，ρ与ρ水有关。

四、实验为实验考试打下基础

通过这几年全国各地的初中物理二年级试卷可得出实验题型的大致体系：1.分辨实验仪器的名称、使用方法及基本结构；例如在家庭电路中有一只表盘上标有3000R/kWh的电能表，手上有一块秒表。如何测量家中某一盏白炽灯的实际电功率；2.清楚实验原理、目的及器材的使用；3.通过实验目标设定实验方案、步骤和相关表格；4.绘制实验原理图；5.把握实验的操作过程；6.读出各器材的读数；7.总结实验报告；8.填写基本公式并进行计算，例如，所根据测量出的物理量，写出计算灯泡电功率的数学表达式；9.判断实验过程中各步骤或仪器使用的正确性并给予改正，例如，你能用几种方法判断一蓄电池能否供电？又怎样判别它的正、负极？试设计几个办法，并说明道理；10.分析实验的错误排除故障等。

传统的物理课堂教学只是在理论上对学生加以强调实验的知识点，学生记住的只是在纸上的理论，有些器材的使用、仪器的读数、原理的由来都并不清楚，甚至不明白，只能通过机械性地将实验知识点记住，填鸭式地应付实验题型的解答，只知道答案是这个却不明白各中原因。

对于人教版初中二年级物理来说，它打破的正是这种尴尬的局面。通各种演示实验、趣味实验、自主实验等让学生对实验的认识不仅仅局限在纸张上，而是通过观看或实践实验的操作过程来获得与物理实验的相关知识点。对于实验器材方面，学生需要收集齐全的实验器材，而在收集过程中，学生会牢牢记住这些器材，而不是在书本上死记硬背。根据实验原理进行实验操作，想要实验成功，学生就必须遵循理论课本的操作过程，这些知识点会潜移默化到学生的脑海中，甚至不需要通过背诵记住这些知识点。从器材的准备到结果的得出，学生都亲自参与其中。这种实验教学方式的学习效果会远远高于理论式的教学效果。

五、总结

人教版初中二年级物理实验的宗旨在于让学生亲自动手做实验，实现从学生的被动学习到主动学习，转化理论为实际操作，化抽象为形象。学生在掌握实验原理的同时学会实验方法和体验了实验乐趣。注重实验在初中物理教学中的重要性，培养学生实验操作能力的同时提升学生的实验素质，培养学生的动手能力和创新意识。

篇9：二年级学雷锋故事

二年级学生

亲爱的老师，同学们：

大家好，下面我给大家讲一个雷锋的故事，故事的名字叫《好学的雷锋》。

雷锋叔叔出生于上个世纪四十年代，他的很多感人的事迹已经渐渐地被人们所淡忘了，但他却应该是我们学习的榜样，一天，放学的时候，已经打过放学铃了，雷锋还有一道算术题没有做出来，他坐在那里继续写呀算呀，有个同学向他打招呼他说：“走吧，习题没做完回去再做吧” 雷锋说：“就剩一道题了，我总做不对。”那个同学过来看了看：“这道题我做好了，你拿去看看吧＂ 说着从书包里拿出了作业本。雷锋笑笑说：“谢谢你让我自己再想想吧。”

他静下心来，反复琢磨课本上的例题，仔细回想老师的讲解，终于把题做出来了。他叫过那个同学说：“我做好了来咱们来对一对。”

这一对不要紧，两个人的得数却不一样。那个同学说：“这不晓得是我错了，还是你错喽。”雷锋说：“我验算了几次，不会错的，可能是你错了。”“那就借你的给我抄一下吧。”

“不”，雷锋说：“你也别抄，自己在做做看。自己多花些心思，以后做起算术题来就不费劲了。”那同学便做坐下重做了一遍，原来是运算中粗心，所以得数就不对了。这时两个人都开心地笑了，这才收拾好书包，手拉着手高高兴兴的离开了学校。

今后我要学习雷锋叔叔的钉子精神，善于钻研、好好学习、不怕困难，将来做一个对社会有用的人！

篇10：二年级学雷锋日作文

我们学校有一位老奶奶，不管刮风下雨还是严寒酷暑，她都坚持在斑马线上维持秩序，帮过往的同学安全通行，我们只以为是同学的家长在热心帮忙，每次经过时投去感激的眼神。从来没想到原来老奶奶是义务来帮忙的，六年多来风雨无阻的为我们这些调皮的孩子保驾护航，当我听说后在心中升起无限崇敬之情。这就是几十年来毛主席所提倡的雷锋精神了。虽然老奶奶说这是小事，可是雷锋精神就是从身边每一件小事做起、最平凡的做起。

每次跟妈妈挤公交车，妈妈经常会让座；每次逛公园看见纸盒，妈妈总叫我捡起来扔进垃圾箱；只是力所能及、举手之劳便换来别人快乐，自己也同样快乐，何乐而不为呢？人们常说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。在我们学习生活中，我们都希望别人多给自己一点关爱，多帮助自己，其实，别人也需要我们的关爱和帮助。只有人人都奉献自己的爱，我们的世界才能永远充满快乐。现在我知道了身边点滴小事同样反映出闪光心灵。学习雷锋，做一个新时代的“小雷锋”。

篇11：二年级作文：学雷锋感悟

三月的脚步已经走近，在这风和日丽的日子里。我们迎来了学雷锋月，这是一个向人民服务的季节。

众所周知，雷锋是一名战士，更是一位喜欢帮忙他人的人。现在他虽然已离我们远去，但是，他的精神还永远留在我们的心中。我们应该向他学习，因为他是我们的榜样。今天，艳阳高照，春风阵阵，在一个周末，我与几位好友一起去新华书店，中午的太阳火热热的，在人多拥挤的公交车上一直打不起精神，一站又一站，我不禁打了个哈欠。这时走上来一位年老者，头发花白，步履蹒跚，打的是老年卡。此时，车上已无空座位。周围有众多的年轻人，但他们并没有注意到他，因为他们的注意力全在手机上，哦，都是低头族呀！

篇12：浅析初中二年级音乐学习方法

关键词：感知音乐；音符；方法

一、学会感知

感知对于学习所有人文学科以及部分自然科学来说，都是最基础的学习方法。不会感知，那么在学习音乐、美术时则会丧失最基本的洞察力。所谓感知，就是指用自己的身体器官去感受、了解，进而在一定程度上引起共鸣，了解作者的“此时此心”。音乐本身就是听觉的艺术与享受，我们在听音乐的过程中，主要是以听觉系统作为中介，进而将声音信号传输到大脑，从而获得精神上的愉悦。那么，在这个将声音信号转化为享受的过程中，感知能力起到了至关重要的作用。首先，由于我们有感知能力，才能听出音乐本身之外的内容。对于不同知识结构、学术背景的人对于同样的事物是会有不同的感受与关注点的。音乐家听到音乐，会着重感受音乐的魅力以及表达的含义与感情；词曲创作家听到音乐，则会更加关注词曲的谱写是否可以更加完美；而社会学家听到音乐，则可能会更加注意该音乐的创作背景以及社会意义，甚至揭示出的历史知识等。那么对于初中二年级的学生来说，还没有建立起完善的知识结构和体系，认真能力也有待提高，对音乐的感知能力也许还只是停留在“好听”阶段，所以要利用好课余时间，增加自己对音乐的感知，逐渐提高自己对音乐的感知与把握能力。尽管学生日后可能并不会继续深入学习音乐专业，但是最基本的感知音乐的能力以及审美能力应该有所掌握与了解，同时这也是对个人素质、个人修养的有力补充。

二、注重音符构成

音符是音乐构成的基本元素，作曲家创作一首曲子，首先要做的就是利用音符表达，将各个高低不同的音符进行罗列，然后再将其进行各种形式的组合，以使得曲子动听入耳。因此，对于学生来说，想要比较初级而又系统地了解音乐，首先要学习的就是音符。正如去武术学校学习武术、功夫的人们，师傅让其做的第一件事往往是扎马步；一心报效祖国，想要上阵杀敌的士兵们，进入军营后的第一件事以及很长一段时间内的活动往往是进行各种训练。以上例子只是为说明一个道理，世间万物万事的发生发展都是一个需要人为、主动学习的过程，而在这个学习过程中，如果想要系统、扎实地掌握，最好的学习方式就是从最基本的内容开始，完整地学习。所以二年级的学生在学习音乐的时候，首先要对音符有一定的了解，明白音符的分类、数量以及构成方式等。可以说，熟悉了音符的构成，便可以进行一定的、相对比较简单的音乐创作，这对于学生学习音乐是大有裨益的，而且如果学生的“作品”得到了教师的认可，那么也会激发学生的兴趣，提升学生的积极性，从而使学生更加愿意进行创作。

三、时常练习

以上阐述了初中二年级学生学习音乐的指导理念，既要学会感知，提高感知音乐的能力，又要掌握对于音符构成的基本规则。文章在该部分要探讨的就是练习的作用。在英语中有这样两句谚语，“practice makes perfect”“if you want to succeed in doing sth，just practice practice practice”，实际上，在中国也有类似的谚语，如“熟能生巧”等，意思说是，练习对于某项技能或者掌握知识熟悉程度的意义。练习往往通过不断重复，来加深人们的印象，同时，在重复的过程中产生思考，进而探索出更加高效的学习方法。需要注意的是，这里的重复并不是机械的重复，那样的重复意义并不大，只会增加熟练的程度，不会让人学到实质性的知识。这里的重复是指掺杂思考与辨证的重复，也就是说在不断重复进行的过程中反复尝试，进行思考，进而不断总结，以获得能力的提升，这也是练习的真正目的与意义所在。

总之，初中二年级的音乐学习可以大有所为，在学习的过程中，要注重对音乐的感知，以提高能力为目的。同时，还要了解音乐的最基本构成元素的知识，也就是音符的学习，要做到比较完整地了解、学习一门学科，从而获得全面的认识。最后，在掌握了最基本的理论知识之后，还要多加练习，提升自己的兴趣，在练习的过程中不断总结，进而逐渐提升自己的学习能力。

篇13：二年级学雷锋主题晨会

活动目的：

1、通过雷锋的生平简介及真实的故事，是学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2、利用介绍、采访、评议等形式，是学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

一、讲故事：雷锋的生平

1、雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿，解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。

雷锋叔叔的一生虽然短暂，但它的光辉形象却永远留在世人的心中。

2、请听雷锋故事联播

故事

一、人民的勤务员

故事二：助人为乐

3、请听《格言朗诵》

二、唱雷锋歌曲

《学习雷锋好榜样》让我们一起唱起来吧！

三、学习雷锋精神

讨论：我们小学生怎样学习雷锋？ 讨论交流

四、老师总结：

篇14：小学二年级学雷锋主题班会

活动目的：

通过活动，使学生更加熟识雷锋平凡而光辉的一生，体验雷锋是我们优良民族传统的不朽象征——艰苦朴素的作风、刻苦钻研的精神、乐于助人的品格、忘我劳动的情操，启示着我们学生应踏着雷锋的脚印，从我做起，从小事做起，继承和发扬雷锋精神。活动准备: 1.查阅有关雷锋生平的资料及雷锋日记等。2.物色好设计创意人和主持人 3.过程设计，教师ppt讲授 活动过程：

一、同学们，三月，是什么日子呢？

全班答：学雷锋活动日。（此时，大屏幕出示青松翠柏树着雷锋的画像及队会主题。）

师：对了。

合：（手指大屏幕）“学习雷锋好榜样”，接过雷锋手中的枪，我们要做新时期的共产主义接班人。

师：是啊，共产主义的接班人就要继承革命英雄的光荣传统。

二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士。

三、雷锋生平知识竞答

1.请问雷锋原名是什么？ 2.请说出雷锋具体的出生日期。3.雷锋是哪里人？

4.雷锋一生十分贫苦，你知道他几岁时成了孤儿吗？ 5.1958年，雷锋去鞍钢报名时，将自己的原名雷振兴改为雷锋，这是为什么？

6.雷锋哪年加入了中国共产党，你知道那时他几岁吗？ 7.雷锋一生做了数不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他几岁殉职的吗？

8.雷锋是怎么殉职的，你知道具体情况吗？ 9.为什么把3月5日定为学雷锋日？ 10.有哪些传唱歌曲是歌颂雷锋的？

四、雷锋叔叔，虽然离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪回在班级的集体中。小雷锋一个接一个地出现，这星期“手拉手献爱心”捐玩具活动，我们两个班的80名同学都拿出了自己的玩具，玩具虽少，但雷锋的精神是不可磨灭的！

总结：为人民服务其乐无穷，好好学习，天天向上，做一名真正的共产主义接班人。

五、“学雷锋，做好事”的事例真是太多太多了，雷锋叔叔永远是我们学习的榜样！

六、“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，让我们跟着录音齐唱《学习雷锋好榜样》吧。平昌县张公小学

篇15：学雷锋从小处着手二年级作文

雷锋这个名字，大家并不陌生。

他出生在湖南望城的一个贫穷的农民家庭，很小的时候，就成了孤儿，是中国共产党给了他崭新的生活。雷锋因此翻身不忘本，努力学习和工作，逐步成长为一个伟大的共产主义战士，为我们树立了光辉的榜样。他心中装着共产主义的远大理想，面对困难和危险，不怕牺牲、勇于献身的大无畏气概，激励着一代代人茁壮成长。他胸怀祖国和人民，把自己的一切献给了人民的事业。他有着钉子精神，甘做革命的“傻子”，时常像挤海绵的水一样抓紧时间读书，提高为人民服务的本领。在雷锋短暂的人生里，虽然没有轰轰烈烈的壮举，但是，他在平凡的.工作中，每一步都留下了闪光的足迹。也有人认为，“雷锋精神”不就是检到钱物交公吗？但千万不要因善小而不为。其实，学雷锋就应该体现在无数的很小的事上，从小处着手，试问：一室不扫，安能扫天下。作为21世纪的少先队员，就应当争做雷锋的接班人，常做好事，积善成德，积极投入到精神文明的建设中。学习雷锋精神，千万不能做语言的巨人，行动的矮子，要落实到日常学习和工作的具体行动中。从小学会关心社会、关心他人，做一个充满社会责任感的合格公民。我们有许多帮助他人的机会，关键在你乐不乐意去做。在学校里，会举行很多公益活动，比如为“希望小学”捐款捐物、支援灾区、为“福利院”和“孤儿院”献爱心；在社区，帮助社区里的残疾人料理生活；陪孤寡老人聊天，让他们共享美好生活。这不仅帮助了别人，也使自己在这些活动中，学到很多意想不到的知识，陶冶自己的高尚情操。在班级，你也有关心集体的机会，每逢学校开学时，可以买一些挂钩、垃圾篓、扫把、簸箕之类的物品，捐献给“慈善机构”（即：卫生小组）；班上肯定还有一些生活比较困难的同学，需要我们大家去关心。我们班上就有一位，她的爸爸和妈妈离了婚，她和爸爸一起生活，仅靠她爸爸每月240元的救济金维持生活，艰难情况可想而知，为此我还曾经送过给她一些学习用品，像小算盘、水性笔等。我们不但要学习雷锋帮助他人的优秀品德，而且要养成勤俭节约的好习惯。像雷锋，夏天发衬衫时，人家领2套，而他只领1套；在举行运动会时，人家喝汽水，而他却喝白开水。我们在生活中经常会遇到这种情况，比如，裤子摔破了一个洞，就扔掉再买一条，即使补好了也不穿，这就是浪费了。雷锋短暂而光辉的一生，给了我们许多启示，告诉了我们许多做人的道理。时代进步需要雷锋精神，雷锋精神也一定能够代代相传、发扬光大。一个国家和社会，仅有高度的物质文明，如果缺少高度的精神文明，它还是残缺不全的。

让我们携起手来，学习雷锋精神，共同做好建设祖国事业的接班人。

篇16：初中二年级学雷锋演讲稿

在初中教育阶段，初二是个敏感的特殊时期，被心理专家称为“初二现象”。有专家认为，初二是“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。初二学生的心理特点势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期，有必要对初二学生的学习心理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。通过调查研究，对我校初中二年级学生的学习心理有较为深入的了解，为准确地把握当前我校初中二年级学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供客观依据。

正文：

一、调查目的

在初中教育阶段，初二是个敏感的特殊时期，被心理专家称为“初二现象”。有专家认为，初二是“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。他们注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。是非观模糊，心理承受能力差，一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

这些特点势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期，有必要对初二学生的学习心理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。通过调查研究，对我校初中二年级学生的学习心理有较为深入的了解，为准确地把握当前我校初中二年级学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供客观依据。

二、调查内容

我们从学习动机、学习兴趣、学习目标、学习方法等方面设置了31个问题，问卷请见附录

三、调查对象及调查方法

以我校全体初中二年级学生为调查对象，调查采用座谈法和问卷法，调查问卷共分三大部分。

第一部分是20个客观题目，问卷为自编问卷《中学生学习动机调查问卷》。

第二部分是十道单选题，主要调查学生在学习方法是否存在困扰。

第三部分是一个主观题目，请同学们写出“在学习中遇到的困难是什么？需要得到怎样的帮助？”这两部分又同时作为对第一部分的印证和具体化。

我们统一时间组织全体学生施测。在测试前宣读指导语，要求认真填写出自己的想法，字迹要工整，回答时不要乱猜，更不要和别人讨论！要求学生把符合自己真实情况的唯一一个选项，填在括号里面。调查结果不计成绩，不填写姓名，也不作个案分析，因此，本调查问卷真实可信。

四、调查结果

我们共发放问卷81份，收回有效问卷79份，统计结果如下：

表一

学习动机太弱

1—5题（>=3）学习动机太强

6—10题（>=3）学习兴趣困扰

11—15（>=3）学习目标困扰

16—20题（>=3）

20.25%45.57%11.39%22.78%

上表是统计学生中每一组大于或等于3分而做的，从表中总体看来，学习动机过弱的同学占总体的20.25%，他们在没有人督促时极少主动地学习；在读书时，需要很长的时间才能提起精神来；甚至一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。除了老师指定的作业外，不想再多看书；有不懂的问题，根本不想设法弄懂它。

学习动机过强的同学占总体的44.12%，他们常常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人，他们迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。并且常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

存在兴趣困扰的同学占总体的11.39%，他们觉得读书没意思，想去找个工作做；有的同学只在喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。或是把自己的时间平均分配在各科上。

存在目标困扰的同学占总体的22.78%，他们给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃或是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额；为了实现一个大目标，不再给自己制定循序渐进的小目标；为了对付每天的学习任务，已经感到力不从心。

如图十一所示在对“考试成绩不理想时，学生的表现”的调查中我们发现，31.65%的同学表示及时找出自己在学习中存在的问题，改进学习方法，尽快提高成绩；46.84%的同学表示考试成绩不理想是因为粗心大意等原因造成的，相信自己有能力学好；13.92%的同学怎么还没有考好，对自己能力产生了怀疑，失去了自信；有7.59%的同学表示反正是考不好，可我努力了就随它去吧，车到山前必有路。

以上调查显示出，在初二学生中普遍存在以下现象：

（一）学习动机过强与过弱反差明显

（二）存在兴趣困扰的同学所占比例在三个年级中最高

从初中三个年级的比较来看，初一年级学生存在兴趣困扰的学生大约占8.82%；初三年级学生存在兴趣困扰的学生占8.11%；而初二年级学生存在兴趣困扰的学生占11.39%；从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因。

（三）存在目标困扰的学生比例超过1/5

存在目标困扰的同学占总体的22.78%，他们给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃或是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额；有大目标，但是没有循序渐进的小目标；为了对付每天的学习任务，已经感到力不从心。

（四）总分在6——13分的比例大

虽然没有存在严重问题和困扰的学生，但是存在一定问题和困扰的学生占60.76%，必须做恰当的调整；

（五）学习方法存在问题

对于“课前预习”，有41.77 %的同学认为看一看就行；有16.46%的同学认为预习没有必要。学习的过程中遇到疑问时，记下来再请教老师或问同学仅占49.37%；；17.72%的同学不大参与同学之间的讨论，有1.27%的同学从不参与同学之间的讨论；对于老师的提问表示积极思考，踊跃发言仅占22.78%；做作业之前，能坚持复习课堂笔记和课本的同学仅占17.72%。

五、讨论与建议

（一）培养学生的学习动机

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。是直接维持和推动学生进行学习的内部动力，是学习活动中起支配作用的心理状态。学生的学习动机包括低层次和高层次两种。低层次的学习动机表现为希望取得好成绩以得到老师、家长的表扬，同学的赞誉。高层次的学习动机与学生的理想目标紧密相连，如“完善自我”“成为素质过硬的专业人才”等。学生的学习动机主要受四方面的影响：1、学生自身的心理发展水平。2、家庭的环境及家长的教育。3、社会风气。4、教师的教育引导。我们应从以下三点入手，有效地培养学生的学习动机：

1、激发学生的自尊心。自尊=成就/抱负水平。即成就越大，学生的自尊心越强：抱负水平越低，学生的自尊心越强。学生的失败体验越多，习得性无助感越强，所以抱负水平相对较低，因此有能力低、成绩差，自尊心比—般学生强的特点，其自尊心往往不以常态表现出来。虽然如此，但他们还是希望自己的努力得到别人的承认，因此我们要多提供成功机会给他们：同时调节社会评价标准：“就事论事”，以进步与否为评判标准，对他们多鼓励，多表扬，并与家长配合，共同给学生创设一种促其改变自我的外部氛围，调动学生的学习积极性，培养学生内在动机，使学生从失败的体验中崛起。

2、组织丰富多彩的课内课外活动，例如学习竞赛，实践活动，激发学生对知识本身的兴趣，让学生认识到自己的成功而产生强烈的学习需要，引导学生将暂时不稳定的成功体验转化为学习的内在动机。

3、通过举行班会和团活动，读书活动，讲中外名人故事，进行学习目的、学习理想教育，引导学生将自己低层次的学习动机转化为高层次的学习动机，使其学习动机具有明确的方向性和激励性。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的直接动力，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，学生才会喜欢学习，才能学好。在日常教学中，我们发现有的学生虽然智商较高，但他对某些学科不感兴趣，因而成绩偏低。而学生一旦对某种学科产生浓厚的兴趣，不仅这一学科他的学习成绩优秀，而且其他学科也能取得很好的成绩。所以，我们应当把引导学生不断体验学习的快乐，提高学生学习的兴趣作为一种经常性的辅导工作。

1、和谐师生关系。学生之所以喜欢—门学科，和任课教师有很大的关系。一般来说，学生如果觉得任课教师知识丰富，待人和蔼可亲，尊重每—名学生，那么学生对这位教师的喜爱自然就会迁移到这位教师所教的学科上。因而，教师必须树立自己良好的形象，具备真诚，乐于助人的品质，对学生一视同仁，关心帮助每一名学生，用自己的人格魅力去教育感化学生，让学生体验到老师对他们的爱，创设出一种和谐的、相互理解和尊重的师生关系。

2、引导学生消除畏难心理，感受学科魅力。学生对某门学科不感兴趣，一方面是学生感到这门学科比较难学，另一方面是学生觉得这门学科没有用处，没有意思。所以在对学生进行学习心理的辅导中，我们首先要帮助学生消减其习得性无助感，克服畏难心理，教给学生学好这门学科的基本方法，给学生设立可达到阶段目标，不断让学生体验学习上的成功和乐趣，从一点一滴中树立学生自信心，让学生感到自己有能力学会知识。其次，可以利用学科的自身特点，使学生感受到不同学科的魅力，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

（三）调节学生的学习情绪

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。因而，调节学生的学习情绪是对学生进行学习心理辅导的重要组成部分。由于对社会的竞争的认识模糊，家长的过低要求或对孩子失去信心，学习的压力，一些学生的学习情绪很不稳定，表现为紧张，焦虑和无聊，学习时无法集中注意力，学不进、记不住，有较深的自卑心，产生了畏学、厌学心理。对此，我们一方面要面向全体学生，根据学生群体心理发展规律，以活动，讲座的形式解决学生心理发展的共性问题，另一方面，我们有必要针对具体问题，对一部分学生进行个别心理辅导，通过观察、调查、谈话来了解学生的心理状态，帮助他们正确解决他们的心理问题，使他们的自我调节能力和适应能力得到加强。

（四）进行学法指导

长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此，教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”、“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习方法。

据学生学习的几个环节(预习、听课、复习巩固与作业、总结)，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

1、预习方法的指导。

指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能 逐渐培养学生的自学能力。

2、听课方法的指导。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识的形成过程；（3）听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础和关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3、加强复习巩固及完成作业方法的指导。

学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立 完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。

篇17：学雷锋活动总结三年级二班

三年级二班杨永利

三月是我校的学雷锋活动月。在这个春暖花开，充满生机的季节里，学校大队部作了“学雷锋活动”总动员，全校的师生积极响应号召，从身边事做起，在学校内外开展了互帮互助活动。我们三年级同学年纪小，在老师的指引下紧紧围绕学雷锋月积极的开展各项活动力把学雷锋活动落实到实处。同学们在活动过程中得到了锻炼，锋精神像春风一样拂过了同学们稚嫩的心灵，播下了乐于奉人的子。现将我班学雷锋活动月活动情况总结如下：

一、活动宗旨

从“三个代表”的重要思想为指导，以科学的发展观引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，为祖国培养合格的建设者和接班人。

二、活动内容

（一）是在学生中积极开展学生学习雷锋读书活动。结合我班“书香班级”建设，班主任老师通过班队活动课，引导学生通过读书活动（各种课外书籍、音像等），搜集、整理有关雷锋叔叔资料，并自办黑板报，让学生从书面上认识到雷锋叔叔的优秀品质，感受雷锋叔叔的人格魅力。

（二）以劳动的形式，培养学生“给予别人，自己快乐”的品质，使学生感到了劳动是光荣的。

（三）是在班级中开展互帮互助活动。各班当中均有贫困家庭学生，以班为单位，各班都号召具有条件的学生向他们献爱心，号召成绩好的学生经常去帮助成绩差的学生。

（四）是不拘于形式，把学雷锋活动和平时开展的文明礼仪教育活动综合起来。学生陆力行捡到校服一件交到学校政教处；学生王振东,贾博伟,崔晓萱等同学，根据创建绿色校园的需要，主动为班级捐献盆景；学生张展祺，韩东京等同学捡到现金交班主任寻找失主。

三、活动效果

在开展的多次活动中，学生们表现踊跃，搜集、整理了许多关于雷锋叔叔的故事，并从中受到了很多教育，他们觉得通过自己劳动，带给别人快乐的同时自己也快乐，特别是通过互帮互助，更是让学生们体会到雷锋叔叔那种舍己救人的崇高精神。

学习雷锋，不应停留在短时间内的活动上，要将这手中精神，灌入学生内心深处，伴随学生的一生，成为创造和谐社会，打造更稳固的基础。

小学英语教学中的小组建设

先锋小学杨永利

小学英语学科要在课堂有限的时间内有效地调动积极因素，需要采用适应于学生语言发展的教学方法，转变学生的学习方式，实现优势互补，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。关于这点，小组合作学习可以起到积极的作用。

一、小组合作的作用

1、操练巩固了所学知识，发展了交际能力

小组活动为语言知识的吸收、转化、应用过程提供了一个很好的平台。教师在课堂上创设交际情景，学生通过pair work, group work等小组活动进行大量真实而有效的操练，可以加深对所学语言知识的理解，师生间，生生间的多向交往，生生合作交往的形式又有利于形成积极的课堂氛围，使运用语言进行交际成为可能,有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯。

2、增加了课堂操练的容量，利于培养创新能力

小组合作活动的展开，使课堂教学有限的时间和空间得以拓展，学生练习的面广了，不同层次的学生的学习感受和存在的困惑都能在合作学习中得到充分关注和积极帮助，特别避免了“后进生”在课堂上被冷落的可能。小组合作学习满足了小学生乐于交往的心理需要，学生可以无拘无束的发表自己的见解，有利于学生间互帮互学，相互启发，有利于学生思维的发展，有利于培养创新精神。

二、小组合作的实施

日常教学中我们可找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度。

一般来说，教学中呈现新的语言功能项目后，就进入了practice，操练这一环节，让学生熟悉、练习新的功能项目。这时，难度较低的机械性pair work是教师的首选，基本可以实现人人参与，人人开口，后进生也能跟得上。而在进入practice和consolidation阶段后，group work效果显著，小组间分角色朗读、分角色表演、看图讨论、说话、小组调查等小组合作学习方式，通过分角色活动，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于积极、高涨的状态之中，表演书本内容的同时还能创造性地进行改编，添加，将以前学过的语言知识活学活用。

三、小组合作时的注意事项

在每次小组活动之前，教师要将活动的内容和要求讲清楚，让学生知道要干什么，中低年级有时甚至需要教师的行为示范。

在交流时教师要鼓励学生尽量运用英语进行表达，低年级适当时候也可借助母语。同时，小组合作时引导学生学会倾听也是非常必要的。倾听别人发言能使自己从中得到启发，弥补自己考虑问题的不足。高效率的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思考”。

在分组时还要考虑到层次性，要根据学生的活动能力、交往能力、认知能力、学习能力等各种不同因素合理搭配，分为若干个小组。另外，在合作学习过程中，教师也应该是学生合作学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者。教师要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。