低年级数学教学模式总结（精选14篇）
篇1：低年级数学教学模式总结
低年级数学教学模式总结
新学期，我校创建了361课堂教学模式。我个人理解，我们学校之所以大力提倡和不遗余力的推行这种教学模式，主要原因肯定不是为了完成教育局的要求，而是我们学校领导经过慎重思考、反复比较、交流学习、研究讨论之后得出的最佳选择，推广这种教学模式，不是为了应付教育局的检查，而是为了提高我们自己的教学质量，实现真正的高效课堂，拓宽我们学校发展的内涵，进而促进我校更好更快的发展。当时在各班里做了形式上的改革：座位的调整与教学模式的改革尝试。有一点收获，有一点总结，也有一点失败。
一、取得的成效与方法。
1、小组里面进行口算练习，扩大练习面，增加练习量，提高口算的准确性与速度。
2、小组进行合作探究学习，提高了学生的合作意识；给每一个孩子提供了锻炼的机会。每个孩子都有发言的机会，锻炼了孩子的语言表达等能力。个体的思维能力是有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的火花，产生意想不到的效果。
3、小组合作探究学习，对于那些学习困难的学生帮助很多，AB水平的学生都能照顾到C水平的学习。
4、小组合作探究学习，有利于小组之间展开竞争，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了 自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力。
5、小组合作探究学习，给众多孩子上台展示的机会，提高了孩子学习的自信心。
6、小组合作学习法打破传统的教学模式，既充分发挥学生的主体性和创造性，也让教师的主导作用更明显，摆正了教师的主导与学生的主体之间的关系。
二、存在的问题
当然361教学模式中的小组合作学习也有一些问题。我总结以下几条：
1、分组不合理。其主要表现在：①组与组之间的不平衡；②分组过大，不方便交流，一个小组内4个成员为最好；③对于一个小组，组内的成员只是硬性的按照不同能力相互合作兵教兵的模式组合在一起，教师较少考虑小组内成员的文化背景，致使某些时候学生的合作交流出现问题，最终对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生影响。
2、同学关系不协调。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的问题，这会影响合作学习的顺利开展，使小组合作学习不能有效进行。
3、小组合作流于形式，缺乏实质性的合作，很多学生趁小组合作交流之际聊天，脱离课题闲聊，做小动作，尤其是自理能力差的学生差。有些学生把小组交流当成简单的对答案，没有真正的讨论和合作，有些小组就把合作交流停留在独立学习的层次上，相互不交流，这些都导致小组合作交流不能顺利进行。
4、学生参与程度不均衡。在教学实践中，好学生在小组交流中参与的更多，有的时候，一个好学生可能一节课发言达十多次，这样使更多的困难生成了仰望者，久而久之他还有自信吗？小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，而且好学生往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，致使他们直接从好学生中获得信息，不再进行思考。
5、在小组合作交流活动中，教师往往只注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，重视总体，忽略了个体，这样也不利于学生的发展，尤其是对困难学生，总是分享好学生的结果。
6、班级人数过多，不利于分组活动，大部分是6人一组，分组比不分组占的空间大，人数过多，不好分组也不好管理。另外有很多课不需要小组合作学习。
三、采取措施
1、教师要更新教育理念，教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2、处理好独立学习与合作学习的关系，在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题；这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分人的学习是有帮助的。小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。
3、建立合理、可行、易于操作的评价机制。
4、多让学困生进行展示交流。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
篇2：低年级数学教学模式总结
何官屯学校 李义成
我制订了生本课堂改革方案，着力开展生本教育课堂教学模式的探索实验。经过近一个学的探讨和实验，我慢慢摸索出一套适合小学一年级学生数学生本课堂教学的基本模式，现将这套模式记述下来，希望在共同分享的同时，能得到大家的指点，达到共同探讨、共同商榷、共同提高的目的。我把这种教学模式称之为“小学低段数学三模块教学”。
第一模块：创设情境，引出问题。
生本教育的核心是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，高度尊重学生、全面依靠学生，实现一切为了学生。小学低段，儿童年龄小，对学习缺乏主动性和持久的耐性，他们在课堂上表现是被动的，不专心的。这是因为他们的见识阅历少，不谙世事，心灵纯美的像一片白纸，老师说什么就是什么，传统的教学对他们来说就是逆来顺受，认为老师说什么都是对的。因此，低学段孩子们的学习，大多以老师的讲为主，学生自主、合作、探究学习的方式方法被完全遏制了。实行生本课堂改革后，我针对低段学生好奇心强，对未曾见过的事物或现象都非常感兴趣的特点和儿童对新事物的认知规律，及时调整了教学方法。在低段学生学习新知识之前，采用多种途径创设与教学联系紧密的、有趣的教学情境和氛围引发出问题，来激发他们的兴趣，让他们对新知识的学习产生一种跃跃欲试的探索意识，产生一种想去自主探究的意识，抓住时机教给学生独立思考、合作学习、积极交流等自主学习的方法，培养学生正确的学习观。
例如：我在教《前后》一课时，课前制作了公鸡、小猫、大象、兔子、小狗、小熊等动物头饰，上课铃响后，我走进教室故意把头饰举起来一一放在讲台上说：“看见老师给同学们带来了什么吗？这节课我们就来做扮演各种小动物的游戏，喜欢吗？”我的话音还没完，学生就齐声答出“喜欢”来。紧跟着我说“不过大家要遵守游戏规则哦！上台扮演动物的人要把队形站整齐，队伍中的人要不断变换位置，下面的同学要仔细观察辨认出台上各人排第几，队伍中的同学要仔细听说出台下的同学辨认的对不对？”
这样，学生的积极性被调动了起来，带着浓厚的兴趣投入到了学习新知识环节中，自然地成了主动合作者。
模第二块：独立思考，合作探究。
生本教育是一种理念的教育，是以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂的核心原则就是给每一个学生创新的机会，让每个学生的智慧各放异彩。课堂上小组合作学习就是最能体现这个原则的。低年级学生的抽象思维还很稚嫩，大部分的学习都还依赖教师，他们不能独立自觉完成学习任务，他们学习目的性不强，没有积极主动的探究精神，这些都严重影响了学生参与合作探究活动的积极程度。我在这个模块中采用了小步走的流程：
1、出示小组合作学习要求；
2、引导学生把逐个要求读明白；
3、教师巡视引导教会学生合作探究。
4、加强学习小组建设，及时指导学习小组展开学习。学生按优良中差搭配，4人为一小组，选出平时成绩优秀，管理能力较强的学生为小组长。明确组长的任务是领取学习任务，组内及时分工、帮助学困生、对小组学习进行评价等。组长既是小组学习的组织者又是小组学习的领导者，是推进小组合作探究学习的关键点。组长确定发言人1、2、3、4的任务，小组交流、准备上台汇报每个人的发言任务等等。我要求小组的第一发言人是平时不善于发言或程度比较差的学生，组长一般到最后做总结性的发言；每过一段时间要要求小组长根据合作学习的实际情况调换各人的任务，使每位同学能够得到多方面的锻炼。一般是我给学生提供发言的句式（主要是教会学生说完整的话，也可以学生自己灵活组织）是：①.我用xxxxx方法来做的（我的解题方法是什么）；②.我知道了（发现了、学会了）什么？③.我认为在解题时应该注意的是什么？④.我还不懂的问题是什么？
5、小组交流汇报；一节课重要的、最能张扬学生个性的环节就是把在小组内达成一致的建议向全班汇报。我安排的小组交流汇报时的要求是：①.小组里尽量做到每个人都发言。②.一人发言完，小组长要完成和台下同学做互动交流的任务。比如：发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有不同的看法请做补充（哪个同学还有疑问？哪个同学想做评价？）？然后，组长要代表整个小组和其他小组进行交流。③.组长还要要求每个小组里的同学都认真倾听其听发言，做好及时针对性的发言并进行评价、补充和质疑。在小组交流、汇报的过程中，老师的适时尽量用少而精炼的语言进行点拨，帮学生释疑，这里的点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。
第三个模块：巩固应用，拓展提升。
一节数学课的重要组成部分之一是数学课堂练习，课堂练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课是否有实效性，这里就要求数学的课堂练习题目的设计一定要有层次性、挑战性，练习题结合学生年龄和教学内容特点设计成：游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的注意力，让学生沉浸于问题的情境之中，使他们的无意注意会转化为有意注意并趋于主导地位，从而走进主动探究的过程之中。
例如：我在教人民币认识这节课时，在巩固训练环节，让学生用自己带来的各种用品创办一个小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动，在活动过程中提出问题并解决问题。通过这一活动，不仅让学生对所学习的新知识得到了巩固提升，而且很好地激发了学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，同时达到了学以致用。
篇3：八年级数学教学经验总结
传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢?它们有用吗?”而现在教材举很多实际的例子, 不用教师费心说, 学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。
一、八年级学习内、外部环境的变化
1. 学科上的变化:
和七年级比较, 八年级开始添设几何和物理, 这两个学科都是思维训练要求较强的学科, 是直接为进入高一级的学科或就业服务的学科。
2. 学科思维训练的变化:
八年级各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比七年级更高的要求。
3. 思维发展内部的变化:
思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段, 即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短, “飞跃”的质量是否理想要靠两个条件: (1) 教师精心的指导; (2) 自己不懈地努力。
4. 外部干扰因素的变化:
八年级正是性格定型、幻想重重的年龄期, 常常表现出心理状态和情绪的不稳定, 逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍学生正常地接受教师和家长的指导;破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”, 把充沛的青春活力投入到学习活动中去。
二、八年级学法指导要点
1. 积极培养自己对新添学科的学习兴趣;
平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维训练的体操, 平面几何学习的好坏, 直接影响学生的思维发展, 影响学生顺利地完成第五个思维发展飞跃。理化学科是学生将来从事理工科的基础, 语文的快速阅读和写作训练也在为学生今后的发展奠定基础。学生在生理上的浙趋成熟, 已经为学生自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。但切记勿偏科, 初中阶段的所有学科都是学生和谐完美发展的第一块基石。
2. 用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法, 掌握学习
主动权。读:读书预习;听:听课;议:讲议讨论;练:复读练习, 形成技能;评:自我评价掌握学习内容的水平。
3. 在评价中学习, 在评价中达标。
在评价中学习是指给自己提出明确的学习目标, 在目标的指导和鞭策下学习, 以利提高学习效率 (增加有效学习时间) 。“在评价中达标”是指只有进入“自我评价状态的学习”, 才能有效地达到学习目标, 强烈地自我追逐学习目标, 才能高质量、高水平的达到目标。回忆学生在进入考场前的几分钟强记强背的情境, 效率之高, 达标之快, 超过平时的十倍、百倍, 原因在于学生进入了“激奋的自我评价状态”。
4. 重视知识、题型积累, 更重视思维训练和能力发展。
我国科技发展、经济腾飞主要靠智能型人才和创造型人才, 要适应21世纪初人才需求的标准, 必须是既有知识, 又有能力, 会思考、会运筹的人, 怎样培养自己的能力呢?1) 在听懂双基知识点的同时, 着力弄清思路和方法;2) 学会变式地思考问题, 就是在研究问题的证与解的同时, 着力思考多解和多变, 自己编一些变条件, 变解答过程, 变结论的问题;3) 有目的地提高自己的动手能力。常言道:“动脑不动手, 沙地起高楼”, 新的见解, 常出于实践议练之中;4) 有目的地提高自己的特异思维能力, 不要只满足于教师讲的, 书上写的解法和证法。一题多解, 胜练十题, 特异思维的一次成功, 就是思维发展的一次飞跃。
在人才竞争日趋激烈的21世纪, 在创新教育蓬勃开展的今天, 社会对新教材充满了期望, 学生对教师充满了期待。我们相信, 在广大园丁的努力配合下, 新教材必将如新世纪第一缕和煦的阳光, 照耀着我国教育事业, 让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力。
参考文献
[1]参见D.A.Drennen, ed.A Modern Introduction to Meta-physics, New York:Free Press of Glencoe, 1962.此书是一本从巴门尼德到怀特海的著作选集, 按形而上学中的问题分类。
[2]罗小伟.中学数学教学论[M].广西民族出版社, 2000.
[3]李秉地, 李定仁.教学论[M].人民教育出版社, 1991.
[4]罗增儒, 李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社, 2003.
篇4：低年级数学课堂教学
一、激趣
兴趣是最好的老师，启发学生的学习兴趣显得尤为重要。特别对于低年级的学生，他们比较贪玩，好奇心比较强，容易受外界的刺激而激动，这样可以适时地启发他们的学习兴趣，使他们乐学、好学。例如，在教授学生数字1~5时，一上课，我就以轻松的话语导入：“同学们，今天我们用小棒来变魔术，好吗？”同学们一下子变得热情高涨，接着我在投影仪上摆，问他们摆的是什么，他们一看就争着回答，顺势就引出下面要学习的内容。
二、直观
数学知识有的很抽象，不容易理解，单凭老师讲解，学生可能很难明白，特别是低年级学生，主要以形象思維为主。因此，在教学中教师要尽量去创造条件，让学生自己动手操作，去感受，使抽象的东西变得直观化。记得在教“凑十法”时，我用了两节课的时间去讲解，让学生凭空想象：“拆小数，凑大数；拆大数，凑小数”，并在黑板上演示许多道题，本以为学生应该没什么问题了，可是让学生自己做，就几个同学会做，大多数同学都不会。这块的数学知识有点抽象，不好理解，我赶快让学生准备小棒，让每个学生都亲自动手摆一摆，体会是如何凑十的，这样一来班级同学很快就理解了“凑十法”，而且相应的习题也会做了。我想：只有在直观的基础上才能更好地理解抽象的数学知识。
三、竞赛
低年级学生表现欲很强，希望自己能得到老师的肯定和同学们的赞扬。因此，在数学课堂教学中，可以经常的组织一些竞赛活动，如“摘星星”、“夺红旗”、“得笑脸”、“比比赛赛”、“算数能手”等，来激发学生的热情，增长学生知识，使得学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，并且增加学生的竞争意识。
四、练说
低年级数学教材中有很多图话题，我们可以让学生先看图说话，在学习数学的同时，培养了学生的语言表达能力。如果学生能看懂图，说清图意，那么这个图话题也就好解决了。有这样两幅图，第一幅：一棵大树上有5只小鸟，天空中有3只小鸟向着大树飞来；第二幅：一棵大树上有5只小鸟，天空中有3只小鸟背着大树飞去。两张图片给人的感觉差不多，只不过天空中3只小鸟鸟头方向不同，但两幅图所列数学算式完全不一样。一个是5+3=8或3+5=8，一个是8-3=5或8-5=3。因此，练说很重要，不仅可以检测学生是否弄懂了题意，还可以锻炼学生的语言表达！
五、鼓励
好孩子都是夸出来的，好学生都是鼓励出来的。课堂上多用一些鼓励性的词语，可以增强学生的自信心和成就感，能培养他们积极乐观的精神以及好学的热情。我班有一个女生胆小，上课不爱举手回答问题，还时不时的容易走神。记得一次看她举手要回答问题，我赶快叫她，她回答完问题后，我给予肯定，并在班上表扬，从此以后，她变得爱回答问题了，爱学习了，也不走神了。上课对待发言的学生，如果答对了，要诚恳地加以肯定，“你回答得真好！”“你和老师想的一样”。如果回答得不完整，可以说“没关系，再想想，还有什么？”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行！”“你真棒！”对有些学生回答特别好、有创新的，奖励一朵小红花等，这样你会发现学生都精神饱满地主动参与学习。
总之，我们要采取各种方法使数学课堂有效利用，高效利用，让学生获得更多的知识，并以饱满热情的态度去学，达到“喜学、乐学，善学”。
篇5：五年级数学上册教学总结
本学期，本人担任小学五年级的数学教学工作。教学工作中我严格要求自己，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。工作中能做到认真备课、上课、批改作业并及时做好课后辅导工作。教学中勤勤恳恳、兢兢业业，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。立足现在，放眼未来，为使今后的工作做得更好，现对本学期数学教学工作作出如下总结：
一、以课堂教学为中心。
1、重视备课环节
学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、数学教材，对学期教学内容做到心中有数。学期中精心备课，掌握每一部分知识在在整册书中的地位和作用。不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定合适的教学方法，思考学生将会产生什么疑难，预设解决方法。充分理解课后习题的作用，设计好练习。每一课都在课前做好充分的准备，并设计各种利于吸引学生注意力的教学方法，力求取得较好的教学效果，课后及时对该课做反思与总结。
2、注重上课过程
（1）在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求，让各个层次的学生都能得到提高。相信学生的能力大胆地放手让学生探究，动手，动口，动脑。针对教学重、难点选择学生的探究结果进行比较，让学生在交流讨论中掌握知识，提高能力。有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感受知识形成的过程。让学生进行不同坡度练习，不同层次的学生练习不同层次的题目。巩固知识，形成能力，发展思维。尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学感兴趣，参与性高，这为今后学好数学迈出了坚实的一步。具体方法如下：
①加强口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行口算抢答比赛，激发他们的学习积极性。
②应用题一直以来都是学生学习的一大难点,针对这一问题,我尽量让学生掌握技巧，鼓励学生多练、多想、多问，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
③培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与生活联系比较紧密而又蕴涵数学问题的活动。使学生通过活动解决问题。让学生在活动中感受、体验、理解数学，又培养了学生从日常生活中发现数学问题解决数学问题的能力。
（2）及时复习。新知识上完后，旧知识已基本遗忘。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，然后又回过头来复习旧知，逐渐延长复习时间，这样让旧知及时得到巩固。
（3）每单元进行整理复习，一学期对整册书进行整理复习，构建知识网络。学生经历了教材由部分到整体的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
二、强化自我“充电”意识。
1.在教学上，有疑必问，有问必解。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，努力改进自己的教学方法。
2、积极参加远程培训和校本教科研活动，钻研教学理论著作。通过学习，填补自身的不足，提升自身的修养。
三、提升作业批改质量。
对学生作业严格要求，布置作业做到有布置有检查；有针对性，有层次性。要求学生要认真做作业，尽量做到不出错，提高正确率。将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对作业情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、重视后进生的辅导工作。
对后进生的辅导，并不限于学习知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习上去。对后进生分层要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取鼓励的态度，从而打破学困生上课不发言的死气沉沉局面。这样，使学生敢于回答问题，乐于思考，学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、立足现在，放眼未来。
相信学生，放手让他们独立思考、自由表达，并真诚地对待每个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力，往往会得到许多意想不到的惊喜。关注学生全面、持续、和谐的发展，每个孩子都可以学好数学。不同的学生学习数学的方式不同，只有个性化的学习方式，才能使不同的学生学到不同的数学。为了面向全体学生和因材施教，我还设计了一些不同类型的数学题供学生选学，培养他们学数学能力。总之，我在教学工作中都力求认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习新课程新理念，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真上好每一节课。上课时力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和求知欲。积极向有经验的老师请教，立足现在，放眼末来，努力为使今后的教学工作取得更大的进步而努力。
2012年1月篇二：五年级数学上册教学工作总结(人教版)2013—2014学年五年级数学上册学科工作总结 xxxx小学教师：xxx 这个学期由我担任五年级（1）班的数学教学工作。这学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，并以认真、严谨的教学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事数学学科的教学工作；现总结本学期以来的教学工作以便今后的教学方法再上一个新的台阶：
一、学科成绩简析。
本学期期末考试五（1）有学生 46人，参考人数 46 人，实考人数 46人，及格人数屈指可数，很多简单的题目在复习阶段都有加强练习，但还是考得不理想。
二、取得的经验
1、要提高教学质量，关键是上好课督促好学生完成作业。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。①熟悉教材：对教材的基本概念每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生水平：他们的兴趣、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在差生的转化上，对差生努力做到以讲解基础为主，关键是要让他能够学到基本的知识。
3、积极参与听课、评课，虚心向通过学科教师学习教学方法，提高教学水平。
三、存在问题。
1.部分学生自觉性比较差，上课不专心，纪律差。2.学困生多，教学时间少，辅导成效不明显。3.有一部分学生基础差，上课听不懂。
4.部分同学懒惰，不按时完成作业，特别是临近期末。5.有些学生做题不细心，考试丢分严重。
四、改进措施
1.严格把关，做好基础知识的讲解。
2.组织好课堂教学，关注后进生，注意信息反馈，调动学生的注意力，让其上课认真。3.注重培养尖子生，照顾好基础较差的学生。注重抓两头带中间。5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
8.在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。篇三：五年级上册数学教学总结 五年级上册数学教学总结 夏阳中心小学黄德晶
本学期我担任五年级二班的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。现就本学期教学工作，作出如下总结：
一、认真备课，本学期努力做到不但备学生而且备教材备教法及课标，根据教材内容及学生的实际，认真及时的参加集体备课写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时梳理每节课的知识要点，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用及对学生后续学习的影响。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
二、认真上课
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习。（3）努力构建知识网络。重视复习整理课的作用，一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
三、与其他教师协作
虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元课时的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业
1、布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。批改作业时，要想到优中生的作业，要当面批改，要精批细改。评讲作业时，要想到学生，对于学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学生进步。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给表扬，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
2、充分利用教材中应掌握的知识点强化难点。在每次的练习中，先引导他们做最较难点的，做思考或课外的，认真做作业，把书写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
五、辅导工作
学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
六、积极推进素质教育本学期在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。常思考，常研究，常总结，以自研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
篇6：初一年级数学组教学总结
-----2009年--2010年下学期
这是我第一次担任年级备课组长，对工作还充满着疑惑和探索。现将这一学期的工作进行如下回报。这既是对过去初一年级数学教学工作的回顾、总结和评价，同时也是为了从中总结成功的经验，找出失败的原因。对失败的作法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己和本年级另外两名老师在本学期数学教学中的几点做法。
初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中。并且经过上学期的学习，部分同学出现了厌学和失去对数学学习的信心。总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我们初一年级数学组工作主要从以下展开：
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
针对年轻教师，我们做到年轻教师增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。多听老教师的课。多向老教师讨教经验。每位教师都在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我们常常一起讨论和搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
搞好分层教学，加强课后辅导。俗话说，每个学生的能力和基础都是不一样的。因此在教学中我们要注意给不同类型学生施加不同的压力，给他们分配不同的目标任务。对于优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。对中等生则主要是提供不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，拓展他们的见识，以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主要是对他们进行基础知识辅导，帮助他们树立学习信心，激发他们的求知欲望。
反思存在的问题，总结经验教训。虽然我们在教学中，我付出了很多时间和精力，但取得的成绩不是太理想，还是存在一些问题。
首先在解决中下学生的解题能力上突破不大；其次是在提高中等生解难题的能力上效果并没达到预期目标，结果造成期末考试的合格率进步甚微；三是少数后进生的学习积极性并没有真正调动起来，造成低分率较高，影响了班级人均分；四是在对试卷分析时并没有针对部分较难的题型进行多重练习，造成考试中出现一些不必要的丢分现象。
2010
篇7：八年级数学教学总结
1．我要求学生尊重与理解老师的教学要求，但要达到这一点，并不容易，优良的班风与周围的学习气氛对引导学生进步起事半功倍的效果，我注意和班主任有效配合，力求形成好的学风。但是每班都有20%学生还不能达到要求。
2．我力求总体把握教学要点，如该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。
3．我注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，有时我会出有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。对于能和老师一起探索的学生，我注意及时表扬。
4．我每节新课后注意反馈，学案与检测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。
5．我认为用相当数量题目进行练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维。
6．我认为考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。
7．我能积极参加备课组活动，认真向组内老师学习。
8．我能积极参加市教研室组织的八年级数学教研活动，并按要求认真发言。
9．我能积极参加学校GBR活动课程和年级培优活动。
10．我能认真投入学校学案建设工作。
篇8：低年级数学教学应使用数学语言
一、说数学、读数学——快乐的语言有声阅读
在低年级的数学课堂上, 要加强审题的训练。题目在解答之前, 孩子们是不动笔的, 进行读和说, 完整地理解了题目以后, 他们才能把答案写到纸上。教师应该给学生更多的“说数学”和“读数学”的机会, 将“说数学”和“读数学”作为一项重要的课堂教学任务。学生只有通过与标准的数学语言进行交流, 才能规范自己的数学语言, 增强数学语言的理解能力, 从而建立良好的数学语言系统, 提高数学语言的表达和交流能力。在解决问题教学时, 说解题思路是有效的途径, 这就必须加强语言训练, 启动思维。“题中讲了件什么事?告诉了什么已知条件?问题是什么?为什么这样做?”这样既培养了语言表达能力, 还培养了良好的审题习惯, 从而提高了审题能力。通过读题、复述题意、说解题思路, 使语言和思维统一起来, 有利于明确题意, 正确解答。
二、写数学、美数学——美妙的符号书写体验
学生是学习的主体, 他们在学习中都希望能体会到数学的精妙。我们教师也想展示数学独特的魅力, 让学生体验数学之美。罗素说:“数学, 如果正确地对待它, 不但拥有真理, 而且也有至高的美。”在数学学习中, 符号语言不是没有感情的符号, 而是热情的舞者, 它有着无与伦比的美。
在一年级入学的时候, 就让学生先在田字格中练习书写数字, 并在数学本上练习书写加法和减法算式, 强调书写要规范和书写的格式。在每天的课堂上进行不间断的练习, 在学生的作业中寻找书写规范的作业, 让学生学身边的榜样, 更好地体现数学的规范美。学生在学习符号语言时, 一定要动手去书写, 并且用规范化的书写去强化对符号语言的理解。正确的书写可以给学生一个形象的并且记忆深刻的表象。
三、听数学、变数学——独特的句型补充说明
在低年级, 教师在讲解问题时, 要用自然语言进行补充、说明、变化和解释, 只有这样才能让学生不畏惧简约化的数学语言。数学语言独特的表达和句法特点, 则需要在初次接触时教师给学生正确地讲解和一定程度的训练。
篇9：小学低年级数学游戏教学
贴近生活游戏，激发学生兴趣
数学理论来源于生活，而又指导生活。在小学低年级数学教学过程中，学生处于接触数学的初步阶段，教师应该结合生活中的实际案例来展开数学游戏教学。目的是让学生在玩中学习，在学中游戏，从而在教师营造的轻松学习氛围下不断提升综合素质。生活游戏教学方案，强调从生活中获得知识，从学习中获得乐趣;也就是说，教师从学生平时生活中常见的事物和现象出发，引导学生从生活现象中了解数学的奥秘，学习知识并运用知识于解决实际问题。数学课堂与学习活动有机结合，通过游戏活动的形式，激发学生学习兴趣，提升学生积极性，引导学生观察生活、领悟知识的真谛。
例如，在学习“图形的拼组”相关知识时，教师带来一些常见的模型，如房屋、汽车模型等，引导学生从生活中常见的实物中思考和分析，激发学生想象。教师提问：“试着观察这些模型，分别由哪些图形拼组而成？”然后将学生分成几个小组，分别讨论猜想这些模型的组成;并在小组合作探讨下，由已经学习过的“三角形、圆形、正方形”等图形拼出生活中喜欢的常见模型。这样从贴近生活游戏出发，促进学生思维发散、自主创新。
讲解名人故事，促进学生探究
低年级学生对未知和新鲜的事物充满好奇，教师采用讲名人故事的形式，可以吸引学生的注意力，创设轻松的学习氛围，引导学生从故事中获得知识与道理;学生也会在故事的引导下不断挖掘故事中的奥秘，产生更多的学习兴趣，与教师进行有效的教学互动，提升学习效率。
例如，在学习“100以内加减法”时，教师通过讲解德国数学家高斯的故事，引导学生学习相关知识。故事可以这样表述：“有一位小朋友高斯，小时候很调皮，他的数学老师为了让他心服口服，就出来一道比较难的数学题目：请算出1+2+3+……+100的结果？没想到高斯只需要一会儿的时间就得出了结果。请问，同学们能够很快得出答案吗？”很快，同学们非常认真地投入到思考与探讨之中。之后，教师对学生思考的基本情况进行分析，引导他们总结出关于类似形式加法问题的解题策略。这样通过引入名人故事，激发了学生的学习热情，使他们能够积极参与教学互动，提升综合能力。
组织各种活动，引导学生实践
数学是一门抽象的语言，相对来说比较枯燥，如何让数学教学变得有声有色，就需要教师根据学生的心理特点、兴趣特点，展开有趣的游戏活动形式，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习。活动是游戏的一种形式，低年级小学生对于参加游戏活动非常感兴趣。活动形式包括绘制、模拟、实验、创造等。在展开活动的过程中，可以借助活动的特点，提升学生动手能力、合作探究能力，并加强学生对数学的理解。
例如，在学习关于“认识钟表”的相关知识时，教师给出一些常用的钟表，引导学生画出自己所认识的钟表，并配上时间刻度。然后由分配的小组一起构成“考”与“答”的模式，在活动游戏中深入分析和了解时分秒针运行的相互关系。这样通过游戏活动的形式，激发了学生的想象力，促使学生不断挖掘自身潜能，在深入学习到钟表知识的同时，也提升了他们的动手能力、分析能力。
展开竞赛游戏，提升学生智力
竞赛游戏是游戏活动的一种有效形式。小学低年级数学教学过程中，教师展开竞赛游戏教学，能让学生快速融入到游戏氛围中，有利于激发学生兴趣，挖掘潜力，提升智力。竞赛游戏是指通过比赛的形式，考核学生知识、技能、智力、体力等方面的内容，有效培养和提升学生的团结意识、合作能力和探究能力。
例如，学习关于“乘除法”相关知识时，教师可组织学生参与“年龄问题”专题竞赛游戏，将学生分成几个小组，展开“年龄问题奥数专题”的竞答游戏。“有一位父亲今年48岁，他的儿子21岁，那么多少年前，父亲的年龄是儿子的4倍？”……通过一系列专题竞赛游戏，使得同组学生在互帮互助下共同完成问题，并总结出关于年龄问题的解题心得。这样展开竞赛游戏的形式，有效地提升了课堂教学氛围，让学生在竞赛的过程中丰富数学知识，在竞赛中挖掘潜力，促进能力和情感的同步提升。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师们应该遵循因材施教、以人为本的教学原则，立足低年级小学生的认知特点，展开游戏教学方案，让学生在轻松的氛围中学习和生活，让他们在体验到学习快乐的同时，获得创新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升。
篇10：教学总结一年级数学上册
时光飞逝，转眼间在风华的第一个学期就要结束了，回想起这一学期感慨真的很多很多。自踏入风华我就决心要以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,所以在平时的教学生活中我也是这样努力的。
现将一学期的工作总结如下：
一、在教育教学上，努力将数学与孩子的生活实际联系起来，更要培养孩子的综合能力。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。当然，对于我来说也是一样的，我希望我的孩子们个个都能成为最优秀的！我深知数学知识来源于生活，学习数学要与孩子的生活实际联系起来，这样才能激起孩子对数学的学习兴趣。所以，在平时的课堂教学中我会努力用最贴近孩子生活的语言来解释一些数学问题。我会尽量用孩子们生活中最熟悉的物品来作为例子讲，比如：在学习“认识长方体和正方体”时，我首先介绍的就是常见的电冰箱、电脑屏幕、粉笔盒、墨水瓶盒子等，然后再和孩子们进一步讨论谁是长方体谁是正方体，并要求孩子们找出它们的特征，最后我和孩子们一起用硬纸分别做了一个长方体一个正方体，这样也锻炼了孩子的动手能力。
在教学中，我还重点训练了孩子的语言表达能力。由于我所面对的这些孩子都是刚从幼儿园毕业的一年级的小朋友，所以有好多在语言表达方面都不是很好，所以训练孩子的思维能力的时候，我就会要求他们把自己所想的用尽可能完整的语言表达出来，这也是对孩子综合能力培养的一方面吧。比如：在观察多媒体的情境图时，我会先让孩子自己去发现并说出他所想象的图意，然后提出数学问题来，一般只要合情合理的我都会予以肯定并给与鼓励。
二、在工作上，服从安排，积极主动
我时时都在告诉自己，对集体的工作要做到积极主动，服从安排，为孩子、为大家、为集体做自己力所能及的事情，做到不推脱、不推卸。不管什么工作，只要是我能做到的，就一定会认真的去做，因为我做到只有被需要，才能体现你的价值！
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
三、提高素养，不断创新
在不断的工作实践中，我深深地认识到自己的不足，这就需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。本学期我一共听了三十五节数学课，每节课都能让我学到很多东西，我也一直都在认真而又努力的学习着。在我的心理他们个个都成为了我的老师，都成为了我努力的方向。平时 在校内，我虚心学习，不断吸取别人的精华，在自己的教学中也不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，在风华的短短的一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。在今后的工作中，我将会继续扬长补短，不断努力。
篇11：三年级数学下册教学总结
恩阳一小吴晓俊
眨眼间本学期即将结束，到了又该静下心来把这学期的工作回顾一下，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开始做个准备。本学期的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。总体看，在学校领导的正确领导下，我能及时把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，积极探索，改革教学。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生良好的学习习惯，针对本班实际情况，对这学期的教学情况具体作如下小结。
一、主要成绩和经验
1、我首先用德律己。自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与本年级组同事们团结协作，相互帮助，共同完成了《多功能时间屋》这一教具的制作工作。
2、用心教学。真对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。
3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，使学生乐学、会学、学会。
4、完成了如下知识教学目标：两位数乘整十数；两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算;会进行三位数除以一位数的除法计算.初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小.理解了面积的含义，体会并认识了面积单位,会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。会进行简单的统计，进一步体会统计在现实生活中的作用。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。
总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
二、存在的问题
1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。
3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。
三、今后努力方向和设想
1、自己还要不断充电，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取取得更好的成绩。
2、加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
3、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，培养认真审题、自我检查的能力。
篇12：八年级数学下册教学总结
八年级数学（下）教学工作总结
万政才
一学期的工作又要结束了，面对新课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等，具有很大的开放性。课改成败，系于教师。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠我们教师在实践中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。
一． 重视教学交流
一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系„„ 好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工 1
作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过交流也开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。
二． 团结互助、高效合作
我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑选、整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共享。在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断
反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
篇13：低年级数学兴趣教学浅见
如在教一年级学生认数和记数时, 笔者采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如:为了让学生记住数字1～9的字形, 笔者教学生背诵顺口溜:“1像粉笔, 2像鸭子, 3像耳朵, 4像小旗, 5像钩子, 6像口哨, 7像银锄, 8像葫芦, 9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的数字, 赋予数学内容以一定的感情色彩, 将数学的知识渗透到童话的故事中去, 从而激发了学生对数学的学习兴趣。
低年级的学生抽象思维能力较差, 可是他们好动、好奇心强, 对新奇动人的事物比较敏感, 以形象思维为主, 对动手操作倍感兴趣。在教学过程中, 笔者采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多 (少) 几的应用题”时, 让学生摆10朵红花, 然后在下面摆6朵黄花, 并向学生说明摆的时候要从左边起, 把黄花和红花一个对着一个地摆。教师问:“哪一行摆得多?看看第一行里的红花哪一部分和黄花同样多?请你们用手指画一画, 同桌互相检查一下, 看看画得对不对?再画出红花比黄花多的部分。”接着问:“同样多的有几个?红花比黄花多几个?再启发学生想, 红花比黄花多, 红花可以看成是哪部分组成的?多的部分是几朵红花?从而使学生直观地看出红花多, 黄花少, 红花可以分成两部分:一部分是和黄花同样多的部分, 一部分是比黄花多的部分, 从而体会到多的数能分成两部分, 为学习新知识做好铺垫。
利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。小学生, 特别是低年级学生, 他们学习的注意力往往不能持久, 在一节课接近“尾声”时, 教师可选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣, 调节学生精神, 使他们保持对新学内容的兴趣和注意, 使他们在欢愉的气氛与情境中学习、思考, 从而巩固整堂课的学习效果。如复习《小数的减法》时, 可让学生做“争当模范营业员”, 教师一手拿着人民币, 一手举着所购买的物品的价格卡, 让学生算出要找回的钱, 并写在练习本上, 5次后评出模范营业员, 这样促进学生进一步巩固学到的知识。
采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪, 在教学中采用灵活多样的形式、方法进行教学, 给学生以新奇感, 让学生对数学产生浓厚的兴趣。如:通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课, 用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法, 使学生不会产生厌烦感, 从而提高学生的学习兴趣, 并保证数学教学的顺利进行。
篇14：低年级数学日记教学探索
一、数学日记是促进学生数学持续发展的优秀途径
1.数学日记是架起数学与生活的桥梁。让学生学会写数学日记，可以让学生感受到生活中确实存在的数学，理解数学在生活中的应用，让学生从数学的角度观察体验生活，激发学生用“数学眼光”观察生活世界，培养学生的数感，同时让抽象的数学知识鲜活有趣，这样使得学生的整个数学活动是如此的生动形象，现实有用，充分唤起学生对数学的兴趣，让他们乐学，爱学。
有位学生在学了加减法后写了一则日记：
星期天，妈妈带我去超市买了两盒巧克力，每盒有8颗，我高兴地跑回家，分给奶奶2颗，爷爷3颗，爸爸5颗，妈妈怕胖，给了她2颗。我算了一下，剩下4颗，我数了数剩下的巧克力，真的是4颗哦，虽然老师没有教过要减这么多次的减法，可我已经会了。呵呵，真开心。
虽只有短短几句，但学生的数学兴趣跃然纸上，我在日记后面写下了鲜红的评语：你的口算真棒，还懂得尊敬长辈，真是个人见人爱的好孩子！
2.数学日记的形式是一种自我评价的方式。它能通过回忆，重温课堂场景，能强化学生在课堂表现中的积极情感，增强数学学习的自信心！帮助学生养成反思自己学习的习惯，也是课堂效果的一个检测，一个班级四五十个人，一节课下来，无法完全了解每个学生在今天的课堂中有什么收获还有什么缺憾，但有了数学日记，我可以从中了解每个学生在学习中的缺失和收获，因材施教，也便于我下节课进行针对性的教学设计。
3.数学日记是教师与学生心灵沟通的纽带，能促进学生情感态度价值观的发展。学生能把自己在数学学习历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，与老师交流沟通，它是一面镜子，记录学生数学学习的欢喜、困惑、笑声、忧愁，老师可以通过日记来与学生进行及时全面的沟通，让老师能感受到各个个体对数学的不同体验，对老师的不同要求……学生亲师了，但学生并不是盲目的信其道，能大胆地提出自己的意见来。
如一年级有位小朋友在日记中写道：
我在上小学前很讨厌数学，妈妈每次都让我做好多口算，而且不允许扳手指。现在我的老师也让我们做口算，但老师没有不允许扳手指，还可以让我们摆小棒，圆片和小花。我开始喜欢数学和数学老师了。又如另一位同学写道：老师上课的声音能大一些吗？能不要整天板着个脸？我们都有点害怕你。还有，你穿花裙子肯定更漂亮……
俗话说的好，童言无忌，孩子们能把自己的感受与天真的想法都写了下来，这些是最真实最纯洁的心声，老师看到了这些就能及时地对自己的教学行为作出调整，用新去呵护每一颗童心。同时，数学日记也为教与学之间提供了互动的空间，老师可以通过学生的数学日记来获得各种各样的信息，进行创造性地使用教材，丰富自己的教学艺术，不断提高自身的教学水平。
4.数学日记可以让各学科有机地整合起来，让数学焕发迷人的色彩。学生写数学日记，要运用一定的语文基础知识，它的内容没有约束，可以写客观世界的一事一物，或某种现象。
如一年级的小朋友在学习了数字“7”以后大发感慨，写下了一篇《我身边的7》：
一个星期有7天，星期天就是星期7。音乐上也用1、2、3、4、5、6、7，而且这7个数发出的声音是不一样的。我们宜兴的电话号码都是由7个数字组成的，每次五一、国庆长假都是7天。7月开始放暑假。童话故事了有7个小矮人。
恐怕我们成人都想不到这个7这么有趣吧，而在孩子的眼里，这个7是多么丰富啊！
二、不拘一格进行数学日记
1.学生的数学日记内容不限，形式自由。根据低年级学生的年龄特点，刚入学的时候先要求学生“口头日记”。小朋友对数学日记既新鲜好奇又无从入手。但他们识字不多，但想法很多，很新奇，而且踊跃表达自己的想法。一开始，不是让学生写日记，而是说日记，可长可短，以消除学生的畏惧心理，放飞学生思维的翅膀，让他们畅所欲言，敢想敢说，记录自己在数学学习中的所得所思，喜怒哀乐。学生说，老师和家长可以参与帮助记录，至于内容，只要是由数学而引发出来的，老师人为创造条件，加以引导。在说日记的同时，还可以让学生“画日记”，把生活中一些蕴涵丰富数学知识的事物用绘画的方式搬到画面上来，学生是不亦乐乎。经过一个阶段的口头日记后，老师找一些例子、范文跟学生交流，可以让学生自己记录所思所想，还可以根据自己的喜好，编写数学童话和寓言。
2.培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，发现数学，学习数学，老师又要进行适时引导。我们从学生的身边出发，分别引导学生先从自己的生活中去寻找数学，开展我身边的数学为主题的数学日记，让学生从教室、家里、校园、小区、大自然中寻找数学；还组织学生写我的数学感受为主题的数学日记，引导学生写出自己对数学课堂、数学老师、数学伙伴、数学作业等的感受；还组织学生写以我的发现为主题的数学日记，在平时数学学习中的奇思妙想、不同的观点、自己的发现写下来，这样不断地、有意识地引导学生从多角度全方位去发现数学，学习数学，学生所获得的数学知识是生动鲜活而且真实的。