丽水学院学生

2024-07-22

丽水学院学生（共8篇）

篇1：丽水学院学生

丽水学院学生课外学分认定及管理办法（试行）

（丽学院办[2006]131号 2006年11月15日颁发）

第一章总则

第一条为主动适应知识经济时代对人才培养的要求，积极探索新的人才培养模式及其实现途径，提高大学生综合素质，倡导学生个性发展，激发学生潜能，鼓励学生积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践等活动，培养学生的学习能力、实践能力，根据《丽水学院学分制管理规定》，特制定本办法。

第二条 “课外学分”是指普通全日制学生在校期间结合专业理论学习、实践技能训练，根据自己的特长和爱好独立或在教师指导下参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践，取得学术研究成果、具有一定课外意义的智力劳动成果或其他形式的优秀成果后，经学校审定批准给予确定的学分。

第三条学校对学生获得的课外学分在学生学籍档案中给予记载。学生单个项目获得的课外学分超过6分的部分（不含6分），可以根据学生自己的选择用于冲抵培养计划中公共选修课程学分，但冲抵部分一般不超过选修课程学分的50%。

第四条在同等条件下，课外学分的多少作为优先推荐优秀毕业生、优秀学生干部等的重要依据。（教务科老师工作6年，没处理过此两项）

第二章课外学分的主要认定范围

第五条参加学科竞赛活动取得的成果。校级以上学科竞赛是指由国家或省（部）级教育行政主管部门及学术团体主办的竞赛。如大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、机器人设计大赛、大学生英语竞赛、高等数学竞赛等。

第六条参加综合类学术或科技竞赛取得的成果。综合类学术科技竞赛是指上级政府、教育行政主管部门、科技主管部门和共青团组织联合举办的，涵盖经、管、文、理、工、医、教育、历史、哲学等学科的科技制作、社会科学研究及社会调查等多项比赛内容的，针对大学生开展的全省性和全国性赛事。如“‘挑战杯’大学生课外科技学术作品竞赛”、“‘挑战杯’大学生创业计划竞赛”等。

第七条在省（部）级及以上公开出版发行的学术刊物上，以我校名义、以第一作者（或独立）身份公开发表的学术论文或出版的著作。

第八条以主要研究人员身份参加的、成果署名前4位，且已结题的国家级、省(部)级、厅局级和我校科研项目的研究成果。

第九条获得发明创造、实用新型和外观设计国家专利证书的专利。

第十条代表我校参加政府或教育行政主管部门组织的省级及以上的文娱比赛、艺术设计作品评选、大学生运动会、城市运动会、全运会，针对大学生的各类文学、艺术作品（影视作品）竞赛，社会实践报告评选的获奖者。

第十一条学生参加行业操作技能培训获得的如注册会计师、资产评估师、程序员等与所学专业相关的专业上岗资格（水平）证书，专业技能证书，以及获得汽车驾驶证等。

第十二条学校认为可以列入课外学分认定范围的其他情况。如：获得考研复试、入学资格；获得国家公务员录用资格、参加成人学历教育等有利于学生专业发展和就业的有关成绩、证书等。

第三章课外学分的计算方法

第十三条参加国际性大学生科技活动（含设计、发明创造等）的获奖者或研究成果（发明创造成果）得到实际应用、取得良好的经济和社会效益，经过学校审批，可获30学分及以下的课外学分。参加国际性大学生科技活动但未获奖的，可获5学分的课外学分。

第十四条在学科竞赛、综合类学术科技竞赛、技能竞赛中获得国家级一、二、三等奖的学生，可分别获得24、15、12学分的课外学分；获得省（部）级一、二、三等奖，可分别获得12、10、8学分的课外学分；获校级（由学校或学校职能部门主办、发证，下同）一、二、三等奖的学生可分别获得6、4、2学分的课外学分。竞赛组委会若设置特等奖，则按一等奖课外学分奖励标准的150%计。参加厅局级及以上竞赛未获奖者可获2学分的课外学分。二级学院主办并由学校职能部门备案的技能竞赛等活动，获一等奖者，可获2学分的课外学分。

第十五条凡以我校名义、以独立作者身份在国内一级学术刊物（以科技处文件为准）发表论文的学生，可获24学分的课外学分；凡以我校名义、以独立作者身份在核心学术期刊（《中文核心期刊要目总览》、《中文社会科学引文索引》、《中国人文社会科学核心期刊要览》上收录或认定的核心期刊）发表论文的学生，可获15学分的课外学分；凡以我校名义、以独立作者身份在公开出版发行的一般学术刊物上发表论文的学生可获8学分的课外学分；凡以我校名义、以独立作者身份在内部学术刊物上发表学术论文的可获4学分的课外学分。增刊降一级计分。参加国际性学术会议并提交不少于2000字的总结报告，可获10学分的课外学分；参加国内学术会议并提交不少于2000字的总结报告，可获6学分的课外学分。专业学生的书画作品、文学作品等在一级、核心、一般、内部刊物或中央、省、市、校报纸上公开发表的，可分别获得18、10、4、1学分的课外学分，非专业学生的书画作品、文学作品等发表可在相应分值的基础上加1学分的课外学分。

第十六条学生参加教师主编(著)的学术专著、学术编著类、专业译著类、工具书的编著，以全书正式出版、版权页署名(或“前言”内说明)为准，按执笔编(著)3万字以上、2万字以上、6千字以上三个等次，可分别获得9、7、5学分的课外学分。

第十七条凡学生在校期间参加校级及以上科研项目的研究，在项目结题时，学生须持项目结题证书、科研处的证明材料到所在二级学院（直属系）提出书面申请。国家级成果可获25学分的课外学分；省(部)级成果可获18学分的课外学分；厅局级成果可获12学分；校级成果可获6学分的课外学分。

第十八条持有国家专利局创造发明、实用新型、外观设计专利证书的学生，可分别获得24、15、8学分的课外学分。

第十九条非外语专业的在校本科学生参加全国大学外语四级、六级考试成绩达到425分及以上者（下同），外语专业本科学生获专业外语四级、八级证书者，可分别获得4、6学分的课外学分，外语专业专科学生获专业外语四级、八级证书者，可分别获得5、7学分的课外学分；专科学生获省大学英语三级证书（高职学生获全国高等学校英语应用能力A、B级证书）的，全国大学外语四级、六级考试成绩达到425分及以上者，可分别获4、6、8学分的课外学分。非计算机专业本科学生获得全国计算机等级考试一、二、三级证书者，可分别获得3、4、5学分的课外学分，专科生可分别获得4、5、6学分的课外学分；非计算机专业本科生获省大学生计算机一级、二级、三级证书的，可分别获得1、2、3学分的课外学分，专科生可分别获得2、3、4学分的课外学分。计算机专业本科学生获得全国计算机等级考试一、二、三级证书者，可分别获得2、3、4学分的课外学分，专科生可分别获得3、4、5学分的课外学分；计算机专业本科生获省大学生计算机二级、三级证书的，可分别获得1、2学分的课外学分，专科生获省大学生计算机一、二、三级证书者，可分别获得1、2、3学分的课外学分。第二十条参加各类技术技能培训并取得相应的初级、中级、高级国家资格证书的，可分别获得3、5、8学分的课外学分；如证书无等级的，可获4学分的课外学分。师范类专业学生普通话测试达到合格等级者（中文类专业二甲、其他专业二乙），可获2学分的课外学分，教师职业技能训练考核合格者可获2学分的课外学分，非师范类专业学生普通话测试二乙等级合格者，可获3学分的课外学分；达到合格要求后，每提高一个等级，可加1学分的课外学分。

第二十一条代表我校参加政府或教育行政主管部门组织的省级及以上的文艺比赛、艺术设计作品评选，针对大学生的各类文学作品（影视作品）竞赛、社会实践报告评选的国家级一、二、三等奖的获得者，可分别获得12、10、6学分的课外学分；省（部）级一、二、三等奖的获得者，可分别获得8、6、4学分的课外学分；市级一、二、三等奖的获得者，可分别获得5、3、2学分的课外学分。大学生运动会、城市运动会、全运会、民运会等国家级体育比赛项目前8名的可分别获得12、10、8、7、6、5、4、3学分的课外学分；省级的前6名可分别获得8、6、5、4、3、2学分的课外学分。校级比赛一、二、三等奖的获得者，可分别获得3、2、1学分的课外学分，其中校运会1-2名的获3学分的课外学分，3-4名的获2学分的课外学分，5-6名的获1学分的课外学分。校园普通话十佳、校园歌星等可获2学分的课外学分。参加省级及以上比赛项目训练并参加比赛但未获奖者，可获2学分的课外学分。艺术类学生非比赛性的上级任务性文艺演出、作品展出，可获1学分的课外学分。

第二十二条获得考研复试资格，可获4学分的课外学分，获得硕士研究生入学资格可再加2学分的课外学分；参加国家公务员考试并具有面试资格的，可获5学分的课外学分，获得国家公务员录用资格，可再加3学分的课外学分；参加国家自学考试并有8门及以上课程合格的，可获6学分的课外学分，符合毕业条件者可再加4学分的课外学分；参加专升本函授课程学习，所有课程合格者，可获4学分的课外学分；获学校辅修或双专业证书，可获 8学分的课外学分，完成辅修或双专业总学分的60%以上者，可获5学分的课外学分；修学外专业课程成绩合格者，每门可获1学分的课外学分。

第二十三条被SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）、SSCI（社会科学引文索引）、ISTP（科学技术会议录索引）、ISSHP（人文社会科学会议录索引）、《中国社会科学》、《中国科学》、《中国社会科学文摘》、《新华文摘》和《人大复印资料》全文收录的学术论文可在首发对应标准的基础上加10学分的课外学分，被摘录的学术论文可加8学分的课外学分。

第二十四条完成 “开放项目”（设计性综合性实验）实验任务的，可获1学分的课外学分。制作具有较高水平的实践作品的，可获2学分的课外学分。

第二十五条担任学生干部或参加学生社团活动，经综合考评合格者（要有证书），每年可获1学分的课外学分，获学校、市、省、国家优秀学生干部、优秀团干(员)等荣誉称号的，可分别再加1、3、6、8学分的课外学分。同时担任几个职务的不重复计算。获学校、市、省、国家三好学生等综合性称号的，可分别获3、5、8、10个学分的课外学分，获学校、市、省、国家学习积极分子等单项奖励的，可分别获2、4、6、8学分的课外学分。社团（如五彩民族、青志等）发的奖项不得上报

第二十六条利用假期参加社会实践活动，时间1周以上，提交科技论文或调查报告，经指导老师审定，质量较好的，可获1学分的课外学分（社会实践活动要求有详细材料，实践单位证明，实践报告，并有校内相关组织推荐证明）。获学校、市、省、国家表彰的可分别加1、3、6、8学分的课外学分。

第二十七条无人数要求的集体成果，如科研成果、课题等，可根据参与人员的分工及排名序列分别予以认定。一般情况下，2人按7：3分解，3人按6：3：1分解，4人按5.5：2.5：1.5：0.5分解，5名及以后不计课外学分。特殊成果经有关部门或指导教师提议，学校审议，可以作特殊处理。学生参与教师科研活动，并获得成果，申请课外学分按上述排名处理。有人数要求的集体项目，如学科竞赛、运动会比赛等，按参加人数每人给相应等级的分值，不排序分解。

第二十八条学生参加多项学科竞赛或正式发表多篇学术论文，有多项专利发明，所得课外学分可以累计；同一竞赛成绩、同一成果获多项奖励的，按可得的最高学分计算，不累计记分；同一性质的证书，如同一学生取得英语四级证书后，又取得六级证书的，按高分计算，不累计记分。

第二十九条学科竞赛获奖等级以证书（文件）原件为准，学术论文发表以收到正式刊物原件为准，专利发明以专利发明证书原件为准。已经记载课外学分后又获奖的项目，学校可重新计算和替换已记入学生学籍档案的学分。

第四章课外学分的申报、核准程序

第三十条学校每学年第2学期的第7周受理学生课外学分的申报工作。凡符合获得课外学分条件者，由本人到各二级学院教学秘书处领取或教务处网页上下载，并填写《丽水学院学生课外学分认定申请表》（一式两份）。

第三十一条第8周，学生将《丽水学院学生课外学分认定申请表》、有关证书（文件）原件和相关证明材料交所在二级学院（文件原件和相关证明材料由二级学院保存）。所在二级学院对其审查并签署意见后，在本二级学院公示1周后，报教务处。

第三十二条第12周，学生的课外学分申请经教务处审定批准后予以公布，教务处将获得课外学分的学生名单和申请表1份返回二级学院，由学生所在二级学院将处理结果载入学生学籍档案；1份留教务处备案。

第五章附则

第三十三条本办法未涉及的，学生在课外完成并能提高学生素质和能力的成果，经教务处认定，可获得相应的课外学分。

第三十四条高职学生按专科学生要求执行（有特殊注明的除外）。第三十五条本办法自2006级学生开始实施，学校直属系参照执行，由教务处负责解释。

附件：丽水学院学生课外学分认定申请表

篇2：丽水学院学生

12月17日上午，丽水学院成人教育学院第一次团员学生代表大会在我校阶一教室隆重举行。校团委书记许维丹、各二级学院分团委书记、学院相关老师以及128名团员学生代表出席了本次会议。

主席台的上方和正中分别悬挂着“丽水学院成人教育学院第一次团员学生代表大会”的横幅和鲜红的“中国共青团”团徽。庄严的国歌中，大会拉开帷幕，主持人陈婧老师宣布全体起立，唱国歌。大会由施启富老师致开幕词，他表示了对各来宾的热烈欢迎、说明了此次大会的任务，并且预祝大会圆满成功。接着丽水学院学生会主席杨梦露致贺词：她代表丽水学院学生会表示热烈祝贺。随后兄弟学院代表和工会代表分别致贺词。丽水学院团委副书记张凯波老师的致词充分展示了对我院的怀念与支持。在热烈的掌声中，我院副书记许维丹老师发表讲话，其中对我院团学工作所取得的成绩表示充分肯定，并提出四点要求及希望：

1、胸怀祖国，树立远大理想

2、勤奋学习，不断提高社会能力

3、加强修养，养成良好道德习惯

4、积极发扬党号召，团行动。之后唐浩雄同学和饶园园同学分别对大会做了分团委和学生会过去一年我院工作的回顾和今后三年我院团学工作展望的报告。

会议进行了第一次委员选举，为了促使公正公平，设立了总监票人、总计票人、监票人、计票人、唱票人。在紧张的计票后，本次大会选举了委员会委员有陈婧、胡文倩等9人，学生会委员饶园园、王淑芬等15人。最后胡文倩同学致闭幕词，大会在“共荣啊，中国共青团”歌声中圆满结束。

篇3：丽水学院学生健康状况分析

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样方法, 抽取丽水学院一~四年级在校大学生1 600名 (每年级400名) 为研究对象。共发放问卷1 600份, 回收有效问卷1 482份, 有效率为92.63%, 其中男生527名, 女生955名;大学生935名, 专科生547名;城市学生480名, 农村学生1 002名。

1.2 方法

采用许军等编制的自测健康评定量表进行问卷调查。该量表由10个维度48条目组成。1~18条目组成生理健康评定子量表;19~34条目组成心理健康评定子量表;35~48条目组成社会健康评定子量表。48个条目中, 正向评分条目有37条, 反向评分条目有11条。每个条目的最高值为10, 最小值为0。生理健康、心理健康、社会健康3个子量表分和健康评定量表总分的最高值分别为170, 150, 120和480分。所得分值越高, 表示健康状况越好[1,2]。1周后随机抽取有效问卷160份进行重复测量, 重测信度为0.95。

2 结果

2.1 大学生健康评定结果

见表1。

注: () 内数字为占满分的百分比/%。

由表1可见, 大学生健康总分平均值与满分值的百分比为69.1%, 处于中等以上水平。生理健康维度分与满分的百分比为76.7%;心理健康维度分与满分的百分比为55.9%;社会健康维度分与满分的百分比为74.9%;大学生在身体症状与器官功能心理症状与负向情绪、认知功能等3个方面相对较弱, 分别为56.3%, 42.27%和53.17%。

2.2 不同性别大学生健康状况比较

男女大学生除了在身体活动功能和角色活动2项指标差异无统计学意义外 (P值均>0.05) , 其余11项指标差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。男生的身体活动功能、认知功能优于女生, 女生在日常生活功能、正负向情绪、社会资源、生理健康、社会健康等11项指标优于男生。

2.3 不同类型大学生健康状况比较

由表2可见, 大学本科与专科学生比较, 除身体活动功能、心理健康子量表、认知功能3项指标差异均无统计学意义外 (P值均>0.05) , 其余10项指标差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。本科生的日常生活功能、身体活动功能、正向情绪、社会健康子量表、角色活动、社会资源与社会接触、社会支持、自我感觉8项指标高于专科学生, 在生理健康子量表、身体症状与器官功能、心理健康子量表、心理症状与负向情绪、认知功能方面专科学生高于本科学生。

2.4 城市与农村大学生健康状况比较

由表2可见, 城市与乡村大学生比较, 除日常生活功能、社会支持、自我感觉3项指标差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 外, 其余10项指标差异均无统计学意义 (P值均>0.05) 。在生理健康方面农村大学生优于城市大学生, 而在社会适应方面城市大学生优于农村大学生。

3 讨论

许军等编制的自测健康量表 (SRHMS) 是目前国内比较通用的健康测量方法之一。本研究希望通过这一简便的工具更好地预测和了解大学生的基本健康状况[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10], 结果显示, 大学生总体生理健康状况较好, 处于中等偏上水平;但在身体症状与器官功能、心理症状与负向情绪、认知功能3个方面相对较弱, 在心理健康与社会适应等方面问题较为突出, 这与国内很多研究结果[2,3,4,5,6,7]基本一致。造成这一现象的主要原因可能是部分低年级学生各系统器官的功能还未完全发育成熟, 在新的生活环境里生活节奏过快、心理压力过大, 还没有完全适应大学新的学习生活;而部分大学本科生虽然比专科生具有一定的学历、社会阅历等优势, 但对今后的就业和生活等问题考虑较为深入, 以及参与体育运动、体力活动较少, 导致心理健康状况明显不如专科学生。

大学女生总体得分明显优于男生, 在日常生活功能、正负向情绪、社会资源、生理健康、社会健康等11项指标优于男生, 只是在身体活动功能、认知功能2项大学男生优于女生。与贾静等[7]研究结果基本一致。造成这一结果的主要原因可能与男女大学生在身体形态、心理特征和社会适应方面已经有明显的性别差异有关, 特别是青春发育后期, 男生的骨骼、肌肉发育方面优于女生。因此, 在保持身体运动协调、动作能力方面, 男生强于女生;但在与人协调和沟通、获取社会支持方面以及日常生活能力方面, 女生明显优于男生[2,3,4,5,6,7]。

来自农村的大学生生理健康得分优于城市的大学生, 造成这一结果的主要原因可能是农村家庭大学生从小户外体力活动相对城市大学生要多, 这有利于他们的生理健康发展。但是, 社会适应得分明显差于城市大学生。造成这一结果的主要原因可能与他们原有的生活环境、生活方式、行为习惯、家庭经济状况等有关[3,7]。

学校应成立专门的心理咨询机构, 提高大学生的心理承受能力, 真正帮助他们从源头缓解心理压力, 有针对性开设心理卫生与心理健康知识讲座, 帮助大学生学会自我放松调整, 当遇到心理困扰和挫折时, 能够通过暗示调节法、活动调节法、激励调节法、自我宣泄法等方式释放或疏导自己的不良情绪。

摘要：目的了解大学生的健康状况, 为学校采取干预对策提供参考依据。方法随机整群抽取丽水学院在校大学生1482名, 采用自测健康评定量表 (SRHMS) 进行健康调查, 并对其影响因素进行分析。结果男、女大学生有11项指标差异有统计学意义 (P值均<0.05) ;本、专科大学生有10项指标差异有统计学意义 (P值均<0.05) ;来自城市与农村大学生有3项指标差异有统计学意义 (P值均<0.05) 。大学生总体自测生理健康状况较好, 处于中上水平。但大学生在身体症状与器官功能, 心理症状与负向情绪, 认知功能三方面相对较弱, 在心理健康与社会适应等方面存在的问题较为突出。生理发育、生活环境、生活方式、行为习惯、经济条件、价值观念等是造成这些问题的主要因素。结论针对存在的问题, 应加大力度做好大学生的健康调节工作。

关键词：健康调查,精神卫生,对比研究,学生

参考文献

[1]汪向东, 王希林, 马弘, 编.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:35-45.

[2]张少生.广州市高校部分学生健康状况调查结果分析.广州体育学院学报, 2005, 25 (1) :73-79.

[3]董婷婷, 卫平民.某高校大学生自测健康评定量表的测试分析.江苏预防医学, 2004, 16 (4) :10-12.

[4]赵静波, 许军, 解亚宁.大中专学生自测健康状况的研究.中国行为医学科学, 2006, 15 (6) :546-547.

[5]赵静波, 解亚宁.某军医大学研究生自测健康状况及其影响因素.中国学校卫生, 2005, 26 (11) :905-906.

[6]许军, 赵静波, 解亚宁, 等.军队和地方院校大中专学生自测健康状况的比较.中国临床康复, 2006, 10 (10) :54-56.

[7]贾静, 庄华.沈阳医学院大学生健康状况调查.中国校医, 2005, 19 (1) :46-47.

[8]赵静波, 解亚宁, 许军, 等.高原军人对环境和服役的认知评价与自测健康的关系.中国心理卫生杂志, 2005, 19 (11) :758-760.

[9]许军, 王冬, 郭榕, 等.自测健康评定量表的因子分析.中国行为医学科学, 2006, 15 (6) :567-568.

篇4：丽水学院学生

[关键词]丽水学院教育学院毕业生就业状况调研

一、丽水学院小学教育专业就业的现状

近年来我国大学毕业生就业率下降，就业问题突出。为了适应市场经济发展的需要，“不包分配，竞争上岗，择业录取”的就业政策真正走进了高等师范院校，使得师范类毕业生就业形势更加严峻，同时更加充满机遇。为了进一步了解丽水学院师范类毕业生的就业状况，调研小组通过调查问卷及个别采访的方式，调查了近几年来教育学院毕业生的就业情况，发现近几届毕业生整体就业状况良好，就业率均达到70%以上，见下表：

注：丽水学院20005、2006、2007三届初等教育专业共有381名毕业生，其中有36人失去联系。

就三年的趋势而言，在非教育系统就业的毕业生的比例在增高，这一方面反映了毕业生就业的多渠道化，虽然有87%的学生表示对自己专业水平、学校和社会对师范类人才的需求有了明确的了解，但是从事教育专业的学生仍然很少。大部分学生选择了社会上其它行业。另一方面，也反映了小学教师岗位的竞争激烈。

二、丽水学院小学教育专业毕业生就业难的原因分析与思考

高校毕业生是国家宝贵的人才资源。做好大学生、特别是师范类大学生的就业工作是培养祖国下一代的重要战略，更是高校谋求生存与发展的重大课题。面临着师范类毕业生就业的现状，必须做到胸中有数。现就丽水学院教育学院毕业生的就业现状分析原因如下：

1.小学教师岗位竞争激烈。对社会来说，小学师资队伍已经超编，初中阶段基本平编，而教育学院培养的毕业生主要是面向小学就业，很多持有面向高中教师资格证的师范本科毕业生由于就业压力选择到了中小学就业，而教育学院的毕业生都只是持大中专文凭，学历上的差距使其就业前景更加不容乐观。就教育学院2007届英语班的学生而言，其就业率虽然较高，但令人担忧的是从事教育专业的毕业生却只有61.3%，其他学生的大多去向还是一些企事业单位。

2.毕业生自身的缺陷。对师范类院校专业设置稍微了解的人都知道，师范类专业的课程设置，有着非常明显的“专门人才培养”的倾向。其中，“泛泛”是师范类专业课程设置最明显的特点。“专门教师人才培养”的倾向，注定使师范类毕业生“博而不专、泛而不精”。如果他们从事教师职业尚好，如果从事非教师行业，就会面临“什么都懂、什么都会，但无一技之长”，知识构成和能力储备不足的现实问题，难以使他们具备和其他专业院校毕业生就业竞争的条件。

调查小组从最终收回的96份有效问卷的统计分析中（问卷调查2004、2005届学生），发现：①有60%的学生起初并非是因为热衷本专业而作出的选择。②2004、2005届学生在大学期间从事过教育类兼职工作的不是很多，仅占33%，工作阅历尚浅。丽水的一些小学（中山、城北）的主要负责人也认为，现在的大多数学生缺乏一种上进的精神，浑浑噩噩地实习比较多，并不具备掌控课堂秩序的能力。

3.对所学专业要求认识不够。大学校园里，很多学生都一味地追求成绩而忽略了能力的培养，四年的大学生涯造就的往往是一个只会读书的学生，而不是一个会教书的教师。任学宝教授认为：“目前衡量一个好教师，不止是课堂上好的教学行为，还包括对学生认知行为和情感行为的培养能力，这就需要教师有较强的综合素质，有良好的调控能力。”从调查问卷结果的统计分析可初步认为，目前小学教师应具备的知识、素质、能力应当达到如下基本要求：热爱教师职业，紧跟时代步伐，了解学科前沿动态，具有先进的教学思想和开展教育科研的能力，有着广泛的知识面和广泛的兴趣，有着精深的专业理论知识和创新精神，具有扎实的教学基本功和组织管理能力，具有熟练运用现代教育技术的能力，具有良好的心理素质和心理健康教育的能力，乐观开朗，和蔼可亲。按照这样的要求，对照丽水学院教育学院近年来毕业生情况以及就业状况、用人单位的信息反馈等，不难发现教育学院的毕业生最缺乏的是对当前小学教改现状的深入了解，特别是对新课程改革情况的把握，缺少扎实的教学基本功和组织管理能力，缺乏先进的教学思想理念，知识面狭窄，创新精神和科研能力欠缺，心理素质弱，人际关系处理能力差，到了单位难以很快适应，等等。

4.和教育理论界联系不够。这种状况，与丽水学院离杭州、上海等文化学术中心较远的地理位置有关，交通不便，花费巨大，导致走出去交流的机会不多；也与学院的定位有关，作为一所“地方性、师范性、民族性” 的教学型大学，定位虽是实事求是的，但如果没有学术上的上进创新心，必然会导致本校师范生和教育理论界的日渐疏离；还与教师的观念有关。许多教师基于自己原属中等师范，学术、理论底子薄弱，不愿或难于与教育理论界联系。

三、做好丽水学院教育学院毕业生就业工作的对策

加强对大学生就业影响因素问题的探讨，建立基于胜任特征模型的职业指导体系和有效的职业辅导支持系统，提高自身的专业素质与心理素质，一切从实际出发。

1.培养模式的定位。高校应多方面地提高毕业生参与就业竞争的综合素质。作为减少毕业生对口就业难度的关键之点，除了抓好教育体制的转型之外，还应增强学校与用人单位之间的有效合作，从而培养出与市场、社会需求相对接的应用型人才。此外，还有必要加强毕业生职业指导工作，重点可以落实在推行4年职业规划项目上：新生入学的第一年，就开始进行职业教育，帮助他们接触和了解就业状况；第二年，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，进而帮助他们选择专业方向；第三年，帮助学生了解就业市场的需求，参加社会实践和一些招聘会，让他们直接感受就业市场的情况；第四年，辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。这种就业指导贯穿在整个师范类大学生的大学生涯中，对其择业观的形成、择业实力的增强和求职技巧的培养都会大有帮助。一直以来，教育学院领导深感学生面临着对口就业形势严峻、毕业生难以迅速适应小学教育改革与发展需要的巨大挑战，深切体会到顺应社会发展、重新构建应用型人才培养新模式的重要性、必要性和紧迫性。

2.全面发展、提高自身价值。大学毕业生应理性地认清就业形势，充分发挥主观能动性，切实做出就业努力。据丽水的一些小学（中山、城北）的负责人反映，就目前形势，城镇里的小学根本不缺乏各类教师，有个别缺少的也只局限于艺术类专业。所以，在校大学生应多方面发展自己，除了要学好本专业知识外，还要多参加音体美等方面的培训，真正做到德智体美全面发展。只有这样，才能在以后就业时保持一定的优势。教育学院的第一届本科生，并没有比专科生有更多的优势。就知识本身而言，专科生已经有足够的知识来教小学生，有时反而更加注重课堂上的表达能力与课堂管理能力，以及表现课本内容的美观性、可读性，等等。所以，作为本科生，更应该合理利用好在校学习方面的优势，努力学习专业知识，更要注重三笔字、普通话等方面能力的培养。此外，从2002年起，国家教育部、劳动与社会保障部、人事部等部委以及许多地方政府相继出台了有关政策，鼓励和帮助大学毕业生自主创业、灵活就业。根据这一政策导向，大学生还可由被动选择转为主动选择，如自主创业，进一步开拓自己的就业空间。

参考文献：

[1]汝信等.中国社会形势分析与预测[M].北京:社会科学文献出版社,2004.

[2]李仁山.大学生就业指导与范例[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2004.

[3]邓曦东.大学生就业指导[M].北京:中国国际广播出版社,2004.

[4]白天亮.中国上半年就业形势稳定促进就业仍需要加把劲[EB/OL].http://news.163.com/2004-7-30.

篇5：述职报告 - 丽水学院

外国语学院沈育刚

在过去的三个学年里，我担任外国语学院副院长，分管学院的教学和实验设备工作。在任期届满之际，按照学校党委的要求，我对自己三年来各方面的情况作如下述职：

一、思想品德

三年来，我在思想和行动上坚定地坚持“四项基本原则”，自觉接受学校党委和行政的正确领导，认真参加党委组织的政治学习和讨论，参加党总支组织的学习中力求理论联系实际，学习前认真思考，主动向班子其他成员和同志们汇报报教学工作的动态，引发对人才培养质量提升面临的问题、困难和对策的探讨。在外国语学院的教学工作中坚定地贯彻党和国家的教育方针。大局意识强，在工作中能够与学院党政班子其他成员密切配合。工作中做到吃苦在前，勇挑重担，注意发挥自己作为党员领导干部和党员教师的表率作用。积极投身“学习和实践科学发展观”和“创先争优”活动，注重把学习的成果转化为领导和组织教学实践和改革的动力。服务意识强，重视“以人为本”组织和安排学院的教学工作。在追求人才培养质量改善的同时，在安排和组织学院教学工作中力求兼顾和支持老师们的个人发展，努力争取教学工作当前改善和专业长远发展的平衡。

二、工作能力

三年前走上教学副院长的岗位，我深知工作压力和工作中面临的挑战更大了。为了应对挑战，我认真学习了学习了学校教学管理的有 1

关政策和文件，认真思考，对外国语学院教学工作中存在的困难和问题进行了认真梳理。三年里，我对自己开展工作的角色定位清晰，在学院全局工作决策中力求演好配角，切实履行自己作为中层副职的岗位职责，不断发展自己的工作执行力；在学院的教学工决策作和实施过程中力求唱好主角，切实履行好自己作为学院教学工作直接责任人的岗位职责，不断完善自己在开展学院教学工作中的组织和协调能力。在工作中我与班子其他成员和教学管理人员合作愉快，注意调动广大教师开展教学工作的积极性。我在工作过程中应对压力和挑战的心理素质好。

三、工作勤勉度

三年来，我工作勤勉、踏实，重视低调为人，高调做事，遇到工作中的困难不推诿，工作力求实效，不搞虚套套，不摆花架子，抓教学质量提升不做甩手二掌柜。为了改善和提高学院的教学质量常常早出晚归，在正常工作时间之外和假期都倾注了大量的时间和精力，常常加班加点。

四、工作业绩

在过去的三年里，在学校党委和行政的正确领导下，在学院全体管理人员和教师的共同辛勤努力下，外国语学院的教学质量有了较大的改善和提高，主要表现在专业学生四级考试一次性通过率、大学英语学生大学英语四级考试一次性通过率、专业学生参加省级学科竞赛成绩和毕业生考研录取率，教师参与教学研究和改革的积极性等几个指标上：

1.专业四级考试一次性通过率在过去的三年里，专业学生参加英语专业四级考试的一次性通过率继续改善，最高达到80%以上，每年的通过率都超过全国本科院校英语专业平均水平10个百分点以上，超过全国师范类院校英语专业平均水平15个百分点以上，并呈现出常态化趋势。英语专业学生专业四级考试的一次性通过率也超过本省一些省属院校和地方院校的水平。

2.大学英语四级考试一次性通过率在任期内，我积极与学校教务处和校产设备管理处沟通，争取大学英语教学模式和考试安排的改革。通过大学英语老师们两年的艰苦努力，依赖学校提供的有限的设备资源，大学英语教学取得阶段性成果，效果得到一定程度的改善。2009级本科生经过两个学期的《大学英语》课程学习，提前一年参加全国大学英语四级考试，1618位非英语专业本科生中674人通过考试，通过率达41.6%，提前超省教育厅对省属院校大学英语四级累计通过率的底限要求。3.学生参加省级学科竞赛成绩在过去三年里，在一些具有无私奉献精神的青年老师的支持和协助下，外国语学院学生的学科竞赛成绩也取得长足的改善。学生参加“省师范生技能比赛”获得全能二等奖、课件制作奖、三等奖、优胜奖各一项；专科学生获得“省高职高专实用英语口语大赛”二等奖一项；学生参加“浙江省CCTV大学生英语演讲比赛”的成绩取得突破，结束了我校多年来只获得优胜奖的局面，在过去两年里连续获得

三等奖，成绩超过或与兄弟地方院校持平。

4.毕业生考研成绩在过去的三年里，在全体专业教师的努力下，特别是在两位日语老师的大力支持下，英语专业毕业生考研在录取人数和录取院校层次两方面都取得突破，累计考取研究生24人，特别是本有4人被包括北京大学在内的重点高校录取。在组织学生考研的过程中，我投入大量时间和精力，严密关注学生从复习迎考、复试和录取整个过程的动态，分阶段适时地为学生提供指导和支持，努力解决学生们面临的问题和困难。

5.教师课程建设和教学研究立项在过去三年里，通过精心组织和发动，外国语学院老师课程建设和教学研究立项课题有不同程度的增加和改善，老师们参加学校组织的中青年教师教学技能比赛的成绩也有较大提高。

五、廉洁自律情况

我认真学习了《中国共产党纪律处分条例》，自觉遵守党纪、国法和学校的制度，自觉履行上任时对学校党委纪委作出的廉洁自律承诺和党总支交给的廉政建设任务，不谋求不正当的个人利益。

六、有待改进的方面

1.系统性的政治理论学习有待加强。在过去三年里，外国语学院女老师多，老师请产假和外出进修学习的仍然不少，教师人均承担的教学工作任务重，筹划教学工作有时还是任务艰巨。此外，本人有时基于外国语学院的现实状况和开展工作的形势或应学校的要求承担

了一些职责外的工作，无法保障系统性的干部政治理论学习。这有待在今后的工作中加强。

2.本人生性耿直，为人光明磊落，习惯于直言不讳地向同事们指出工作中存在的问题。在有众多女同事的工作团队里，有时还是难免对个别同事的情绪造成影响，这也有待在今后的工作中继续改善。好在同事们了解我的为人，熟悉我的品行，思想觉悟也高，都很支持配合我的工作。

篇6：丽水学院工学院合唱比赛主持稿

詹：踏着春天的鼓点，我们走进蓬勃的五月；刘：和着夏天的节拍，我们放飞激昂的心情。丁：情深意浓的春风伴着多彩的花海盛：神采飞扬的青春随着自信的微笑

詹：今天，我们将用飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月刘：此刻，我们将用熟悉的旋律，演绎时代的激越

XXXX,欢迎您；工学院XXXX，欢迎您； XXXX，欢迎您；工学院XXXX，欢迎您；

丁：参加本次比赛的评委是：

XXXX,欢迎您；艺术学院XXXX，欢迎您； XXXX,欢迎您；艺术学院XXXX，欢迎您；丁：今夜，让我们在这个舞台上共同释放激情，歌唱祖国，奏响詹:鼓浪屿四周海茫茫盛世欢歌！

詹：下面我宣布：丽水学院工学院“五月的花海”合唱比赛暨第七届大学生科技文化节颁奖晚会合：现在开始！

刘:登上日光岩眺望，台湾是我们的家乡

詹:听，那鼓浪屿的波涛拍岸，正倾诉着两岸同胞的相思之苦。刘：让我们一起欣赏网络13班带来的合唱《鼓浪屿之波》。指挥：李敏

詹：首先请允许我们为大家介绍莅临本次比赛领导和嘉宾，他们是

盛：朋友啊，你可曾对自己说过：我有一个伟大的祖国，我身詹:感谢土木131班同学的精彩演出，那么今天就到了科技文化上有着他的经络，我的血奔腾像那黄河

丁：我知道那方块字的骨骼，我听过祖先们用稻谷酿的歌，不信你听啊，那是怎样的波澜壮阔。

盛：来自电信131班的同学为大家带来《祖国不会忘记》指挥：陈建彬。请欣赏。

詹：这是一段山河哀怨，民族危亡的历史。刘:这是一种激情燃烧，热血沸腾的力量。

詹:我们是长城，我们是太行，敌人从哪里进攻，我们就让他在那里灭亡

刘：下面请欣赏土木131班带来的合唱《在太行山上》指挥：张楠

节第一轮颁奖仪式

刘:下面有请丽水学院第x届xxxxxxxxx获得者詹:第x届xxxxxxxxx获得者上台领奖刘:有请xx领导为他们颁奖詹:掌声祝贺他们

盛:一砖一瓦是我的家,一山一川是我的国。丁：深深爱恋的是我的家，难以割舍的是我的国

盛：下面请欣赏土木132带来的合唱《国家》，指挥：周颖。

詹:再经过各个班级激烈的角逐后，前三个班级的得分情况也是出来了

网络13去掉一个最高分、去掉一个最低分最后得分是；刘:恭喜

电信131去掉一个最高分、去掉一个最低分最后得分是；刘:恭喜

土木131去掉一个最高分、去掉一个最低分最后得分是；刘:恭喜

作为中华的儿女，我深深地爱着我的祖国，无论身在何方，我都牵挂着你。

刘：我亲爱的祖国，你是否听见这一颗颗赤子之心，一遍遍在耳畔呼唤着你的名字——中国。

詹：接下来请欣赏自动化13班的同学带来的《我的中国心》，让我们一起感受他们的爱国情怀。指挥胡颖。

丁：感谢自动化13班的精彩表演。首先还是让我们揭晓土木132班的最终得分，土木132班最终得分为：

盛: 在那战火纷飞的年代，中国人民以不屈不挠的精神，血战到底的勇气，战胜了日本侵略者。

丁:他们打游击，抗日寇，争解放，抛头颅，洒热血，从一个胜利走向另一个胜利。

盛：下面请欣赏由计算机132班为我们带来的《游击队歌》，指挥：孙爽祯

詹:经过评委们的打分，自动化13班的最终得分是______，恭喜他们。

刘：沐浴春天的阳光，我们跨越在自主创新的大路上詹：张开春天的翅膀，我们腾飞在中国特色社会主义的大路上合：走向复兴，走向中华民族的伟大复兴

刘:请欣赏机自132带来的合唱《走向复兴》指挥：潘淑云

盛:在精彩的表演过后，下面由我为大家计算机132经过评委们的打分，计132班的最终得分是：祝贺你们丁：朋友们，无论是在风雨激荡的战争时期，还是在和平安宁的幸福年代，忠诚是最崇高的字眼。

詹:今天，一个大写的中国让人读得光明、读得酣畅;刘:今天，一个腾飞的中国更让人读得生动、读得自豪;盛：为了胜利，为了祖国，为了亲人，我们要勇敢前进。丁：接下来有请计算机131班的同学带来《当哪一天来临》指挥：王佳丹

盛:下面由我为大家公布机自132班的得分情况：经过评委们的打分，机自132的最终得分是：祝贺你们

丁:在新的世纪，新的年代，在我们享受着社会主义美好生活的时候，心中是否，依然曾有当年解放军战士打靶归来时心中涌动的那一份豪情？

盛:那是一个英雄辈出的年代，是一个为了人民的幸福和自由而献出自己生命的年代。我们，需要以我们的方式来铭记

丁:接下来请欣赏电信132班的《打靶归来》指挥：吴宁宁

詹:这就是在世界的东方喷薄而出的生机盎然的中国，刘:这就是在中国共-产-党领导下的辉煌的我的祖国。

詹请欣赏由机自131班带来的合唱《我的祖国》指挥：冯依超

詹:下面由我为大家公布最后三个参赛队伍的得分情况。他们的得分分别是计131

电信132 机自131

詹:那么，接下来也将是本次比赛最激动人心的时刻了下面将公布的是本次合唱比赛的获奖名单

获得优秀指挥奖的是：xxx xxx xxx,请获奖者上台领奖。刘:下面有请XXX XXX XXX 上台为获奖班级代表颁奖詹:获得三等奖的是______，请获奖班级代表上台领奖。刘:下面有请XXX XXX XXX 上台为获奖班级代表颁奖詹:获得二等奖的是______，请获奖班级代表上台领奖。刘:下面有请XXX XXX XXX 上台为获奖班级颁奖詹:获得一等奖的是______，请获奖班级代表上台领奖。刘:下面有请XXX XXX XXX 上台为获奖班级颁奖

詹:让我们以最热烈的掌声对今晚获奖的班级表示衷心的祝贺。

丁：这个温暖的五月，我们的歌声激情似火盛：这个灿烂的五月，我们的笑容甜美如画詹：芬芳醉人的是这五月的花海刘：青春飞扬的是充满壮志豪情的我们！

丁：让我们站在崭新的起点,为创造繁荣的母校而努力学习盛：让我们拥抱美好的明天，为建设富强的祖国而奋发向上詹：本次五月花海大合唱比赛暨颁奖晚会到此结束

篇7：丽水学院学生

教学工作计划

根据《丽水学院教务处2008-2009学年第1学期工作计划》和本学院工作的具体情况，经讨论制定人文学院2008-2009学年第1学期教学工作计划。

一、工作思路

全面实施2008版人才培养新方案，把应用型人才培养工作落到实处；全面贯彻科学发展观，把以学生为本的教育理念，落实到教学和教学管理工作的实际中去；继续开展“教学质量年”活动，进一步加强教学规范化建设；加强实践教学质量监控，努力培养学生实践能力和创新能力，全面提高人才培养质量。

二、工作重点

1.切实实施好2008版培养计划。2008版专业培养计划是在广泛调研和校内外专家充分论证的基础上形成的，是我们多年来对应用型人才培养工作探索和实践的经验总结，必须统一思想、完善设施、创造条件，真正实施好新的人才培养计划，保证计划实施的严肃性。

2.科学修订（制定）教学大纲。根据新的培养计划规定的人才培养目标和规格要求，全面整合课程教学内容, 修订（制定）教学大纲。教学大纲的修订（制定）除了要保证基本的规范外，重点应放在围绕培养目标，优化课程教学内容上。要淘汰陈旧过时、过深过难又不利应用型人才培养的教学内容；要根据经济社会发展和科技进步的需要，更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。各课程间有重复的内容应删除，课程职责要明确。课程建设要从教学内容改革入手，真正抓出实效来。本学期要求完成一二年级必修课程教学大纲的制定(修订)工作。

3.深入开展“教学质量年”活动。认真总结上学期“教学质量年”活动开展情况，查找存在的问题和差距，根据实施意见，落实好本学期活动方案。

4.加强教学规范化管理。实施教学质量全过程、全方位监控，把分院教学督导制度落实到位。进一步落实教授、副教授给本科生上课制度和领导干部听课制度。加强培养计划、教学运行、教学建设、教学质量管理，进一步规范教研活动，充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。抓住课堂教学中心环节，落实课堂教学要求，严格学生考勤和课堂纪律，提高课堂教学效率，特别要规范 1

校公选课的开课工作，加强校公选课管理，提高校公选课的质量。常规检查与专项检查相结合，目标考核与过程管理相统一，把教学管理规范化程度提高到一个新的水平。

5．加强教学方法改革。从分院教学工作考核情况看，教学方法的改革是我们的薄弱环节。本学期要制定教学方法改革计划，确定教学方法改革的重点课程，制定课程教学方法改革方案，积极推进讨论式、案例式、研究性、启发式、开放式等教学方法和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高学生自主学习和独立研究的能力。有针对性地探索科研和学科优势转化为教育教学优势的有效途径，开展好科研促教学工作。要进一步培养和提高教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力，加强多媒体授课的管理，按照教育规律和课程特点，推动多媒体辅助教学，不断提高教学效果。加强网络课程建设，出台网络课程建设管理办法，发挥网络资源在人才培养中的作用。

6．深化考试方法改革。完善试卷库建设，增加试卷数量，提高命题质量。通过聘请外校教师出卷、选用省教指委试卷库试卷等，加强教考分离的力度。积极探索考试考核方式改革，考试考核方式要为人才培养服务，不能为考试而考试。考试考核方式不应局限于笔试、闭卷这一传统方式，要根据课程特点，积极尝试开卷、综合应用答辩、论文、技能操作考核、翻译考核、课程综述、口试、上机等方式，采用分散与集中相结合，多种考试方法相结合，平时与期末相结合，分阶段、多站点地进行考试成绩评定。请学生上讲台、课堂提问、课堂讨论、课堂课下作业、小测验、实验等都应计入平时成绩，纳入期末总评成绩中。

7．加强教学项目建设。做好课程建设规划的调整工作，加强课程建设，提高合格课程、优秀课程、精品课程的建设质量。根据需要和可能，努力增加双语教学课程的数量，提高双语教学课程的质量。做好学校特色教材建设工作，积极申报省重点教材建设项目。加强重点专业建设（含高职专业），确保重点专业的建设质量，为申报国家、省、市重点专业工作作准备。全面清理教改项目的建设情况，2005年（含）前立项的教改项目无特殊原因的必须结题，不能结题的一律撤销立项，已结题的项目要认真做好教改成果的推广工作。加强省校首批教学团队建设，教学团队要在教学内容、教学方法改革等方面走在学校前列。加强教学档案管理人员培训，按照收集齐全、分类科学、管理规范的要求做好教学档案工作。

8．加强实践教学。实施好师范生技能训练方案和各专业技能训练方案，开展学

生师范生技能、大学英语和公共计算机能力的抽测工作。做好2009届师范生毕业实习工作，保证教育实习质量。制定师范顶岗实习生守则和顶岗实习考核办法，加强巡回指导和检查，确保顶岗实习工作顺利进行。做好非师范专业校外实习基地建设工作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要根据培养学生动手和实践能力需要，不断改善实验和实习教学条件，采用多种方法改造和更新实验设备，为教学提供必要的实验和实习条件。要进一步加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新。做好毕业设计（论文）工作，紧密结合社会实际，提高做真题的比例，强化毕业设计（论文）过程管理。开展2008届学生毕业论文、毕业设计成果展示。完善实践教学评估制度，加强实践教学环节管理。认真组队参加省教学技能竞赛，加强赛前辅导训练，争取学科竞赛、技能竞赛成绩有新的突破。

三、工作月历

9月：

1.老生报到注册（8月31日报到，9月1日正式上课）（盛晓颖）；

2.发放教材（李香珠）；

3.顶岗实习师范生下实习学校实习（黄巧玲、方相成）；

4.课表、教学日历表等的发放（盛晓颖）；

5.上学期期末教学工作检查，本学期期初教学工作检查（盛晓颖）；

6.组织学期补考（9月3-13日）（盛晓颖）；

7.评选2006-2007两学年教师教学质量奖（李香珠）；

8.2008届优秀毕业设计（论文）成果展（卢悦、李香珠）；

9.学生学籍异动及学生学籍预警工作（盛晓颖）；

10.优秀本科生个性化培养方案实施（卢悦、李香珠）；

11.省新世纪教改课题申报（李香珠）；

12.上学期期末试卷质量、阅卷质量抽查，上学期期末试卷规范化专项检查（系主任、盛晓颖）；

13.新生报到注册（9月17-18日报到，9月19-30日新生始业教育及军训，10月8日正式上课）（卢悦）；

14.布置2009届师范生毕业教育实习工作有关事项（停课试讲时间9月22-28日，下点实习时间10月6日-11月22日）（陈喜珍、李香珠、卢悦）；

15.落实缙云中学部分教师来我校承担中教法部分内容讲授工作（方相成、黄巧玲）；

16.等级考试报名（盛晓颖）；

17.确定2005级本科生考研名单并组织参加学校的考研提高班（盛晓颖）；

18.组织开展2007-2008学年校优秀教学管理人员评选（李香珠）；

19.开展教学质量建设年活动（全学期）（陈喜珍、李香珠、系主任、卢悦）； 20.2009届学生毕业设计（论文）工作布置（陈喜珍、李香珠、系主任、卢悦）；

21.开展试卷库建设工作（系主任）；

22.教学档案收集、整理（盛晓颖、卢悦、李香珠）；

23.教学建设项目培育计划确定,教学项目申报人员培训（陈喜珍、系主任）； 24.2008级新生公共体育课网上选课工作(盛晓颖)；

25.2008版培养计划最后修订工作（陈喜珍）；

26.教学大纲修订（制定）工作（系主任）；

27.2009届毕业生信息核对（盛晓颖）；

28.形势与政策讲座（国防教育）（盛晓颖）。

10月：

l.师范生下点毕业实习（陈喜珍、李香珠、带队老师、卢悦）；

2.实施师范生能力训练方案（陈喜珍、李香珠、系主任）；

3.省、校精品课程建设情况检查（各负责人）；

4.召开教学信息员会议（盛晓颖）；

5.召开教学方法改革座谈会，制定改革方案（系主任）；

6.召开考试方法改革座谈会，试点课程制定改革实施方案（系主任）；

7.开展中青年教师现代教学技能比赛（卢悦、李香珠）；

8.送编2008届毕业生优秀论文集（卢悦）；

9.全校性公选课申报（盛晓颖）；

10.新生信息核对，新生电子注册（盛晓颖）；

11.校运会（10月28-31日）；

12.教育实习及顶岗实习巡查（陈喜珍、李香珠）；

13.完善实验教材、实验大纲和实验指导书（吴冬红）；

14.协助制定网络课程管理办法，开展网络课程建设工作（卢悦）；

15.教改项目实施情况清理检查（卢悦）；

16.形势与政策讲座（健康教育知识讲座）（盛晓颖）。

11月：

1.计算机等级考试、专业英语统测报名（盛晓颖）；

2.上报学生信息数据库（盛晓颖）；

3.校公选课教学检查（督导组）；

4.期中考试（第10周）及期中教学检查（重点是教学计划执行情况的检查、教案检查、作业及批改情况检查、学生考勤，实验与实践教学检查、教研活动开展情况检查、领导听课情况检查）（盛晓颖）；

5.编制各年级、各专业的专业课开课计划（盛晓颖）；

6.各二级学院组织名师示范课、教授示范课教学活动（卢悦）；

7.开展学生实践技能大赛（卢悦、李香珠）；

8.校外实习实训基地建设（卢悦、李香珠）；

9.领导听课情况检查（卢悦）；

10.下学期双语教学课程申报（卢悦）；

11.各专业学生考证工作（李香珠）；

12.教学秘书集中输入2008-2009学年第2学期教学任务（盛晓颖）；

13.迎接省教育厅2006年精品课程，教改项目建设情况检查（卢悦）；

14.形势与政策讲座（盛晓颖）。

12月：

1.英语等级考试（盛晓颖）；

2.2009届毕业生资格审核及图像采集（盛晓颖）；

3.期末考试安排（盛晓颖）；

4.开展“学术活动月”活动（卢悦）；

5.选派部分教师到缙云中学开设讲座（陈喜珍、李香珠）；

6.校公选课学生网上选课（盛晓颖）；

7.省校重点建设专业检查及省校精品课程检查工作（各负责人）；

8.开展学生技能抽测工作（卢悦）；

9.课程建设情况检查（陈喜珍、系主任、卢悦）；

10.预订2009年春季教材（盛晓颖）；

11.2009届非师范专业实习安排（卢悦、李香珠）；

12.下发下学期全校公共课、部分跨院课、全校公共选修课的课表，各二级学院编制好本二级学院的下学期总课表，确保教授、副教授给本科生上课比例（盛晓颖）；

13.试卷库试卷验收（系主任）；

14.教师课堂教学质量评估工作（盛晓颖）；

15.设计性、综合性实验开出情况检查（卢悦）；

16.开展教材使用评估工作（盛晓颖）；

17.学生学习评估（盛晓颖）；

18.全校学生公共体育课网上选课工作（盛晓颖）；

19.形势与政策讲座（盛晓颖）。

2009年1月：

1.教育实习工作总结（卢悦、李香珠）；

2.期末考查、考试（1月2-9日复习考试）及考试总结（盛晓颖）；

3.教学计划执行情况总结（盛晓颖）；

4.期末教学工作总结、领导听课汇总（李香珠）；

5.二级学院教学经费使用情况检查（陈喜珍）。

丽水学院人文学院教务科

篇8：丽水学院学生

教育部、国家体育总局为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 于2003年8月颁布了《学生体质健康标准 (试行方案) 》和《学生体质健康标准 (试行方案) 实施办法》, 并于2007年9月1日起全面实施国家学生体质健康标准[1-2]。丽水学院自2004年开始实施, 至今已有6年时间了, 在此对丽水学院实施《学生体质健康标准》过程中所遇到的问题进行分析和探讨, 为《学生体质健康标准》在学校中的顺利实施提供参考。

2 丽水学院实施《学生体质健康标准》的现状

丽水学院现有测试仪器三套, 分别是2004年、2006年购置的两套购置的电子插卡式学生体质健康测试仪器, 和2010年添置的一套便挟式学生体质健康测试仪器, 均为指定的北京鑫东华腾公司出产。根据学校的仪器配备情况, 测试项目设置为:身高、体重、肺活量、握力、立定跳远、1000米 (男) /800米 (女) 。测试时间从每年年初开学开始到年末12月份, 于每年12月份完成测试并上报教育部。学生的测试成绩会及时在体育学院网站下载专区公布。学校近四年的的测试结果如表1。

3 丽水学院实施《学生体质健康标准》存在的问题

3.1 学校相关职能部门重视程度不够, 相关制度不完善

《学生体质健康标准》要求, 学生测试成绩需在良好以上, 方可参加三好学生、奖学金评选, 《标准》测试成绩达不到50分者按肄业处理。学校相关职能部门不重视该项工作, 完全交给体育学院负责, 未出台其他相应的制度。

3.2 测试仪器老化, 不能满足测试需要

根据厂家的说明, 电子仪器使用寿命为4年, IC卡的使用寿命为2年。我校两套电子插卡式仪器均出现了老化现象, 难以负荷高密度、高强度的测试, 往往在测试过程中出现无法使用的情况。现能满足测试要求的仪器只有一套, 难以满足全校学生测试的需要。

3.3 教师对该工作不重视, 平时缺少相关教育和指导

教师开展测试工作应付了事, 使得部分学生测得数据偏低, 数据不够准确, 如身高与体重的测试穿鞋进行, 身高只精确到1厘米, 跳远精确到5厘米等。对数据的录入也未进行核对, 错误率偏高。而学生虽然知道自己成绩, 但不清楚成绩如何计算, 更不知到如何进行有效的体育锻炼。

3.4 学生对《学生体质健康标准》了解不多, 使得每年未参加测试的学生较多。

学生对《学生体质健康标准》一知半解, 重视程度不够。07~08学年有2469人未参加, 08~09学年有1702人未参加, 09~10学年有1446人未参加, 而测试完成率通常也是教育部检查高校实施《学生体质健康标准》的指标之一。

3.5 测试及格率不高, 有下降趋势, 各年级的及格率差距大。

测试及格率是教育部衡量学校体育工作的重要指标, 在学校经历的浙江省高校体育督察和教育部本科合格水平评估中都有该项指标。从表1可知, 2010年测试及格率只有81.17%, 经统计学检验, 明显低于往年 (P<0.001) , 各年级男女生测试综合评定等级人数比例详见表2。

从表2可知:大学一年级学生测试及格率为65.47%, 大学二年级测试及格率为88.14%, 大学三年级测试及格率为89.08%, 大学四年级测试及格率为85.52%。经统计学检验大学一年级学生测试及格率比其他年级低 (P<0.001) , 大学四年级学生测试及格率比大二、大三年级低 (P<0.001) ;大一女生测试及格率比大一男生低 (P<0.001) , 大三男生测试及格率比大三女生低 (P<0.001) , 大四男生测试及格率比大三女生低 (P<0.001) 。

4 对策

4.1 领导重视, 加强管理

我校应把提高大学生健康水平作为学校工作的重点, 应成立专门的领导小组, 由主管校长牵头, 体育部负责, 各个职能部门共同参与完成此项工作[3]。严格国家教育部和省教育厅的要求, 制订出适合我校具体的实施办法, 狠抓落实。

4.2 加大经费投入, 进一步改善测试设备和测试人员待遇

学校应加大《学生体质健康标准》的经费投入, 购进耐用的必需器材, 还应拨专款专用, 提高测试人员的待遇, 使《学生体质健康标准》的实施顺利进行。

4.3 加大《学生体质健康标准》的宣传力度

教师应在课堂上、测试过程中加强对学生进行《学生体质健康标准》的宣传和教育, 提高学生对《标准》目的意义的理解和认识, 激发学生积极锻炼身体的主动性和自觉性, 不断提高他们的身体健康素质, 培养终身体育意识[4]。

4.4 加强对测试成绩的分析反馈和对学生锻炼指导

体育教师应发挥自身优势, 对学生的测试成绩进行具体的分析和反馈, 结合学生个人的爱好制定个人运动处方, 指导学生进行科学的体育锻炼, 从根本上解决学生及格率不高和下降趋势。

摘要：通过对丽水学院实施《国家学生体质标准》现状的分析, 揭示实施过程中存在的问题, 提出可行的对策和建议, 为今后更好的实施《国家学生体质健康标准》提供参考。

关键词：丽水学院,学生体质健康标准,现状,对策

参考文献