英语师范生教师实习报告

英语师范生教师实习报告（精选9篇）

篇1：英语师范生教师实习报告

好象总是在感叹时光飞速.现在我就在做着这样的事,感觉还是在前几天去的传营实验,而我现在已经坐在学校的电脑前打我的实习总结,才发现时间真的好快啊,将近两个月的实习生活已经结束了.或许大学是个让人很容易就感觉到空虚的地方,所以实习的这段日子让我感受到了久违的充实感.每天都很累但是很快乐,对着一张张充满朝气的面孔,欣慰的感觉不言而喻,也是这样的日子陪我走过了我所有艰难的心路.太多难忘的第一次了:上大学以来第一次学到晚上十二点,只是为了备好一堂课;第一次有那么多学生热情的喊我“高老师”,第一次批作业批到手都酸了,第一次管理一个班级,太多的第一次~~~~~~~对我来说都是一笔很宝贵的财富.通过这段日子的实习，我体验到了为人师的滋味，真正体会到了处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说我能做成怎样的成绩。不过，我得到了一次比较全面系统的锻炼，也学会了书本上所学不到的知识和技能。还有一个比较大的收获就是自己能在讲台上清的地表达自己的意思,这一直是我这么多年来努力追寻的目标,我终于可以领导一些人,我自己说了算了,有点偏激的心理做怪呵呵。记得我们那个时候老师说什么就是什么,从来不敢多问,而现在的的孩子却不一样.他们心里有许多的为什么,也有自己独特的思维方式.实习一开始，我听了不同英语老师的课，各老师都有自己的教学风格，很值得我学习，可以说听了十几堂的课是一笔珍贵的财富。第一周我一直在听课,第二周开始我就讲课了,最难忘的要属自己的第一节英语课了。刚开始的时候挺紧张的,教案上的环节和学生的互动都打乱了正常的顺序,后来我的指导老师一直用眼神鼓励我,我也给自己增加了不少的信心,终于成功地讲完了第一堂课，之前担心的事情都挥之而去了。可以说上完一周的课后，我从最初的羞涩以及因为担心自己能力不够而有一点自卑心理成长到为人师后具有自信与处事的果断与坦荡。现在的我站在讲台上已经可以自如的将准备的知识清晰流畅的传授给学生。

作为实习班主任，我只有一个最强烈的感觉,那就是“累”真的是“累”.同时也深刻体会到学生如此渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的，能倾听自己心声的朋友。作为他们的老师和朋友，我惟有仔细倾听，耐心询问，认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难。我带的班级是三年级中的重点班,学生的素质非常高.这也让我不得不对他们的班主任肃然起敬.在整个实习期间，我认真完成了班主任日常工作如早操、大课间、自习课等监督与指导工作，详细做好班主任工作，积极主动与学生进行交流，融入到他们当中.尤其是他们班主任去大连学习的那四天,更让自己累的回寝室躺那就不动.现在我深刻的体会到,一名好老师会影响孩子的是一辈子.同时也要该严肃的时候严肃,该微笑的时候微笑,微笑是我们的语言,要用心去爱每一个孩子.不能因为他学习成绩不好而否定了这个孩子.现在知道一个好的小学老师会影响孩子的是一辈子,因为你不光教他书本上的那点知识,更多的是教他们怎么样去做人.实习期间由于经验不足，还不能更好的掌控好课堂。但我相信我往后我可以能逐步改进，向一名优秀教师靠拢。这一个多月来我受到了老师的好评和同学们的热情的关爱，他们以真诚友善的眼神让我自信走上讲台，走过令我难忘的实习生活。英语组的蔡姐和章姐都给了我许多帮助,每次我讲完课他们都会给我评课,指出我的不足的同时也不忘给我足够的肯定,这对我来说是很大的鼓励,让我有自信上好了以后的平行课.所以当我打这个总结的时候发现自己的舍不得,舍不得我们班孩子们可爱天真的笑脸,是他们让我对以后有信心，舍不得那些真心给我们帮助的指导老师.班主任教学工作方面我得到了很大的提高，是走向教师岗位的重要一课。

总的来说，这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，获益良多，受益匪浅。在这个过程中，我更加明白要成为一名优秀的老师需要怎样的努力，走入社会，需要学习的东西太了.只有坚持自我，不断努力，有良好的思想品德素质才能有成功的一天。不是说要给学生一滴水,老师要有一桶水吗?我想我需要学的真的是太多了,得继续锤炼,不怕苦,不怕累,就怕学生不喜欢自己?好象总是在感叹时光飞速.现在我就在做着这样的事,感觉还是在前几天去的传营实验,而我现在已经坐在学校的电脑前打我的实习总结,才发现时间真的好快啊,将近两个月的实习生活已经结束了.或许大学是个让人很容易就感觉到空虚的地方,所以实习的这段日子让我感受到了久违的充实感.每天都很累但是很快乐,对着一张张充满朝气的面孔,欣慰的感觉不言而喻,也是这样的日子陪我走过了我所有艰难的心路.太多难忘的第一次了:上大学以来第一次学到晚上十二点,只是为了备好一堂课;第一次有那么多学生热情的喊我“高老师”,第一次批作业批到手都酸了,第一次管理一个班级,太多的第一次~~~~~~~对我来说都是一笔很宝贵的财富.通过这段日子的实习，我体验到了为人师的滋味，真正体会到了处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说我能做成怎样的成绩。不过，我得到了一次比较全面系统的锻炼，也学会了书本上所学不到的知识和技能。还有一个比较大的收获就是自己能在讲台上清的地表达自己的意思,这一直是我这么多年来努力追寻的目标,我终于可以领导一些人,我自己说了算了,有点偏激的心理做怪呵呵。记得我们那个时候老师说什么就是什么,从来不敢多问,而现在的的孩子却不一样.他们心里有许多的为什么,也有自己独特的思维方式.实习一开始，我听了不同英语老师的课，各老师都有自己的教学风格，很值得我学习，可以说听了十几堂的课是一笔珍贵的财富。第一周我一直在听课,第二周开始我就讲课了,最难忘的要属自己的第一节英语课了。刚开始的时候挺紧张的,教案上的环节和学生的互动都打乱了正常的顺序,后来我的指导老师一直用眼神鼓励我,我也给自己增加了不少的信心,终于成功地讲完了第一堂课，之前担心的事情都挥之而去了。可以说上完一周的课后，我从最初的羞涩以及因为担心自己能力不够而有一点自卑心理成长到为人师后具有自信与处事的果断与坦荡。现在的我站在讲台上已经可以自如的将准备的知识清晰流畅的传授给学生。

作为实习班主任，我只有一个最强烈的感觉,那就是“累”真的是“累”.同时也深刻体会到学生如此渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的，能倾听自己心声的朋友。作为他们的老师和朋友，我惟有仔细倾听，耐心询问，认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难。我带的班级是三年级中的重点班,学生的素质非常高.这也让我不得不对他们的班主任肃然起敬.在整个实习期间，我认真完成了班主任日常工作如早操、大课间、自习课等监督与指导工作，详细做好班主任工作，积极主动与学生进行交流，融入到他们当中.尤其是他们班主任去大连学习的那四天,更让自己累的回寝室躺那就不动.现在我深刻的体会到,一名好老师会影响孩子的是一辈子.同时也要该严肃的时候严肃,该微笑的时候微笑,微笑是我们的语言,要用心去爱每一个孩子.不能因为他学习成绩不好而否定了这个孩子.现在知道一个好的小学老师会影响孩子的是一辈子,因为你不光教他书本上的那点知识,更多的是教他们怎么样去做人.实习期间由于经验不足，还不能更好的掌控好课堂。但我相信我往后我可以能逐步改进，向一名优秀教师靠拢。这一个多月来我受到了老师的好评和同学们的热情的关爱，他们以真诚友善的眼神让我自信走上讲台，走过令我难忘的实习生活。英语组的蔡姐和章姐都给了我许多帮助,每次我讲完课他们都会给我评课,指出我的不足的同时也不忘给我足够的肯定,这对我来说是很大的鼓励,让我有自信上好了以后的平行课.所以当我打这个总结的时候发现自己的舍不得,舍不得我们班孩子们可爱天真的笑脸,是他们让我对以后有信心，舍不得那些真心给我们帮助的指导老师.班主任教学工作方面我得到了很大的提高，是走向教师岗位的重要一课。

总的来说，这次实习，对我来讲是上了一堂重要的社会课，获益良多，受益匪浅。在这个过程中，我更加明白要成为一名优秀的老师需要怎样的努力，走入社会，需要学习的东西太了.只有坚持自我，不断努力，有良好的思想品德素质才能有成功的一天。不是说要给学生一滴水,老师要有一桶水吗?我想我需要学的真的是太多了,得继续锤炼,不怕苦,不怕累,就怕学生不喜欢自己?在学校里,在学生们喊我老师的时候,让我看到了自己存在的价值,真的就是这样的感觉,那个时候自己发自内心的高兴.离开那里了,舍不得,真的挺舍不得的.三年一班每个孩子都在我心里刻下了深刻的印象.记得我常和他们说“我最不喜欢总告状的孩子”现在想想却对总告状的孩子印象最为深刻,挥之不去的在脑海里过他们的样子,如同放映电影一般在头脑里过他们的样子一个个都很深刻.今天当我要离开那个班级的时候,我的包被孩子藏的找不到了,门被孩子们堵住我出不来,在门口的旮旯里我和他们拥抱.我们班的富新博,于铭,高毓聪,抱着我哭怎么也不松开,他们的眼泪是那么的真诚,小孩子的心是最单纯和最善良的.平时最淘气的吕浩源说“高老师你走了,我们就好象失去妈妈的感觉一样”,当时我竟然感动的眼泪差点没出来,这要在平时我一定会想“我有那么老吗,充起量也就是你们的大姐姐”.但是孩子的心是没有一点杂质的,他们现在的难过是真的,可能明天就会忘了你.后来我把电话号留下了,并答应以后有时间一定会去看他们,他们的班主任老师也说以后高老师会回来看你们的.我走下楼的时候,孩子们又把我堵在了教学楼门口,哭的孩子更多了,付饶哭了,平时最爱问问题的欣然哭了,我经常教训不要总告状的:耿瑞良非扯着我要我学校的地址,好多的孩子让我感动的不能言语,我就看着他们在操场上大冷的天抹着眼泪说“高老师”再见!“高老师”你一定要再来看我们!

就在刚才富新博打来电话,在那边一个劲的哭,哭的我心情特别的不好.总是在失去的时候慨叹不舍,这次的实习或许是我终身都会难忘的,太多开心的,感动的事情了,那么以后我一生要从事教育事业会不会有天也厌烦?我希望自己能成为一个好老师,努力吧!相信自己会的!最后真心感谢我的带队老师和我实习学校的指导老师吧!还有传营实验三年一班所有可爱的孩子们!

篇2：英语师范生教师实习报告

不过努力的话，机会总会有的，终于我们几个同学找到了一所学校，让我们参加实习，这真是令我喜出望外，我可以做一名实习教师了。

本次教育实习按照学校的要求，任务有二：教学任务与班主任工作。另外，我们二附实习小组还共同完成了一个教育调查。完成情况如下：

1、教学任务。在教育实习的四周内，听取指导教师王华老师的课11节。其他物理教师授课6节；听取组内同学讲课9节； 共完成了4个新课的实习教案：其中《欧姆表》和《分析电路》进行了试讲，得到了指导教师、带队老师和同学们的意见和建议； 共讲课3节：《欧姆表》一节（高二1班）；《电路分析》两节（高二1班，2班）；平时。协助教师批改作业，对同学进行个别答疑。了解教师的工作安排并参与集体备课。指导教师的授课做教案式记录。

2、班主任工作。在日常方面，按照要求每天7：20按时到班，检查班级情况。午间操跟操。每周一、二、四的午自习到班进行个别答疑。平时，注意和同学们的交流，观看了全校运动会。并与高二1班的另外两位实习班主任一起，在原班主任和各位同学的帮助下，完成了一次主题班会——《life story——大小孩的故事会》。

3、其他。我们的教育调查对象是师大二附的高一高二学生。高一7个班，高二6个班，文理均衡。大约收回500份左右的有效数据。调查内容与中学物理课现状有关。问卷由我初步草拟，经过全组评议，带队老师评议最终定稿。具体完成情况将在调查报告中提交。

为期四周的教育实习，不但使我在物理教学与班级管理上学到了很多，也增进了我对自己的认识。我实习的班级是二附高二年级的理科实验班。同学们聪颖、独立、有创新精神。开始与他们接触我还有些紧张，常被他们的提问难住，无所适从。但他们却反过来安慰我，鼓励我慢慢来。在他们的宽容与鼓励下，我进步了不少。尽量作到每次答疑都有备而来，每次批改作业前都把作业自己先做一遍。对所有可能出现的问题提前准备。几周下来，我回答不上来的问题就越来越少了。在他们中间，我才深刻的体会到大学老师常常提醒我们的一句话：

“教师，就是为学生服务的。在学生眼里找自己的问题，才能获得长足的进步。”

班主任老师平时很严肃，言语很少。可是对管理班级很有一套。我们1班的管理就象是一部全自动的机器，绝大部分靠同学自己和班委管理，自觉、自发的进行。象我这样的年轻老师最头疼的就是班级的管理。通过每周班会课的学习，确实体会到了班任老师的方法。我想，那就是：恰到好处和用心。该奖的奖，该罚的罚。学生的事永远是大事。

我的指导教师和班主任老师给了我很大的帮助。作为教师，他们永远都是我的榜样，也是我想要超越的目标。在我讲第一堂课之前，指导教师把他自己的教案拿给我看。我虽然写了教案但是并没有准备讲稿。这样，给老师试讲的时候，由于准备的不细，将整堂课的结构都破坏了。该讲清楚的东西一点也没交代清楚。他听完之后毫不客气的一一指出所有的错误和缺点，告诉我应该怎么讲。带队老师也严厉的批评了我，叫我回去一定要写讲稿，第二天绝不能讲成这样。那时，我真的觉得讲课好难。自己的心态也摆的特别不好——因为我太想把课讲好了，压力特别大。当天晚上，我准备到2点多，第二天终于把课顺利的讲完了。从那堂课以后，我才真正理解“教师”与“好教师”的差距。对我来说，他的课就是标准：如果课讲不到他那么清楚，根本不能算是好课。

我还想感谢我的同学和搭档。没有他们的帮助，我根本不可能顺利完成这次的实习任务。比如我们的班会。我和同是实习班主任的马佳费了不少心思，配合的非常默契。班里的讨论气氛调动了起来，每个人都在积极的思考。达到了预期的目的。还有我同组的八位同学和我们的带队老师罗老师。是他们让我体会到集体的巨大力量。从开始评课，修改教案，到我们的教育调查，实习小报。每个人都付出了认真的工作，非常辛苦。罗老师更是为了我们费了不少心，花了好多时间来指导我们讲课。她的态度感动着我们每一个人。也许明年，我就会成为一名真正的物理教师。负起一个教师应该担负的责任与义务。这次的教育实习是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师，我还有很长的路要走……

篇3：英语师范生教师实习报告

1 高校英语师范生教师职业技能培养现状

从笔者对我省4所师范院校英语师范生教师职业技能现状进行的调查结果来看, 英语师范毕业生的教师职业技能普遍较差, 不能满足当前英语课堂教学的要求。一是教学设计不能为教学服务。教学目标不明确, 教学内容不能体现重难点, 教学步骤的设计缺乏灵活性, 不能体现以学生为主体的教学理念。二是课堂教学技能较差。有些师范生在讲台上试讲基本上是在背课, 教学形式简单:带领“学生”朗读生词, 或对所学的词组和句型做一些机械的重复操练。三是课堂上缺少新课标提倡的新型教学理念和方法。课堂教学基本功较差, 课堂用语不标准、不准确或存在错误, 教学语言不丰富, 缺少鼓励性, 板书设计死板, 欠缺整体安排。身体语言不丰富。四是现代教学手段及理念不能体现在教学课堂中。多媒体已经走进课堂, 但70%以上的学生习惯于下载, 不做更改就拿来使用。五是缺乏课堂组织与管理的技能。学生的教学要与时俱进的意识缺乏, 或懒于创新, 或缺少对英语教学工作的爱。

2 高校英语师范生教师职业技能培养的对策与建议

2.1 设置切实的教学内容, 提高教师的与时俱进的教学意识

高校英语师范生的培养目标和定位要适应当前英语教育发展和新课程改革的要求, 培养出兼具素质、基础、知识和能力的英语师资。英语新课标的解读就越显得重要。只有理解新课标的要求, 学生才有努力的方向。他们才明白他们需要学习的不仅是专业知识, 更需要学习的是如何提高自身的教学素质:教学适应能力、应变能力以及创新能力;更重要的还包括教师的职业道德修养:爱岗敬业、心中有爱。只有未来的老师德才兼备, 才能培养出德才兼备的学生, 这才是教师工作的最终追求。因此, 对于高校教师提出更高的要求, 他们不仅具备丰富的理论知识、科研能力, 还要给学生树立良好的教学榜样:教学内容与时俱进、教态端庄得体、教学基本功扎实、教学手段多元化, 强烈的责任心。学生每天都在学习中得到良好的教学熏陶, 教师这一优秀资源得到最大的价值体现, 因此学生与未来的教师角色的距离就缩短了很多。

2.2 强化学生的教师技能知识的培养

高校师范生职业技能培养内容应包括:英语教学技能, 即较好地把握教学大纲, 运用教材, 选择恰当的教学方法进行课堂教学的能力。包括分析并灵活运用教材技能, 编写教案技能, 板书设计技能, 课堂导入技能, 情境设置技能, 提问技能, 演示技能, 听、说、读、写教学技能及语音、语法和词汇的教学技能, 设计和组织课堂活动技能, 语言测试技能, 课后辅导及作业批改技能, 利用现代教育技术辅助英语教学的技能和教学研究技能训练等。课堂管理技能, 即管理和控制课堂秩序, 妥善处理课堂纪律问题等。学生要具有较强的课堂组织能力, 运用各种应变策略组织教学过程, 活跃课堂气氛, 保证课堂教学有效有序的开展。其中, 英语课堂管理技能包括运用恰当语言和手段组织教学的技能、根据学生学习情况调整教学计划的技能以及正确对待和处理学生错误的技能、英语学习策略指导技能等。反思与科研能力, 即善于系统地进行反思和研究从而不断提高自己教学质量的能力。学生应结合自身的教学实践, 在现代语言学理论和教育理论的指导下, 从事教学反思和教学研究, 改善教学实践, 逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新能力。此外, 师范生还应善于搜集资料信息, 查阅文献期刊, 使用工具书籍、光盘检索与互联网, 随时了解和掌握英语语言学和英语教学领域最新的发展动态, 保障英语教师职业技能的可持续发展。

2.3 增加课堂教学内容的实践性

高校英语师范生的培养应采用“院校结合, 教、学、做一体化的教学模式”, 加强高校与中小学的联系, 把高校英语师范生培养与中小学英语课堂教学实践紧密地联系起来, 使双方在教育教学上双赢。

这种教学模式主要体现在两个方面:一是院校结合的培养模式。注重加强与基础教育一线的广泛合作, 鼓励教师到基础教育一线开展科学研究和教学实践, 与一线中小学英语教师共同探讨如何培养合格的英语师资;把优秀的中小学教师请进大学课堂, 传授他们的实际教学经验与教学方法, 作为大学教师知识的补充;带领学生走出大学课堂, 走进中小学课堂, 加大实践教学的力度。这样就丰富了学生的理论知识与实践的正确引导, 确保在校期间就能把学生培养成为能适应一线教学的英语教师。二是课堂教学增加实践教学比重。实践教学应占专业课程总课时的一半以上。体现学生的自主研究和自主学习, 增大学生教学实践的机会, 更增加学生对教师素质要求的理解。学生的地位从被动听讲的接受者, 转变为主动参与的学习主体, 实现从“学”到“教”的角色转变。安排学生进行大量的优质课例欣赏及评析, 加强对所学理论的深刻理解。只有把理论与实践结合在一起时, 学生们才学会思考, 学会评价, 学会如何当一名合格的英语教师。通过微格教学 (Microteaching) 使学生对英语课程标准和教材熟悉起来, 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的精神。学生在课堂内所学的教学理论和教学方法能得到有效的巩固和验证。

2.4 强化实习指导, 提高实习质量

教育实习是实践教学的重要组成部分, 是学生教师职业技能形成、巩固、深化和提高的重要环节, 也是提高教师培养质量的有效手段。在教学实习过程中, 要求学生通过教学观察, 包括自我观察、互相听课和观摩教学的方式, 有意识、有目的地收集课堂信息, 并对教学设计、教学步骤、教学效果进行反思。学生通过记录自己的实习感受与体验, 发掘自己的优势和不足。根据实际需要增加实习时间, 从原来的四周延长到十周甚至一整学期, 从时间上充分保证实习工作的有效落实。认真做好实习准备工作, 组织教师分阶段、有步骤、有目的地对学生就如何上课、备课和当班主任等教师职业技能进行集中强化训练。强化训练要责任到人, 每一名教师负责五到十个学生的实习指导工作, 对学生的备课、试讲、实习全面跟踪。在师范生实习期间, 要加强专业教师指导巡查力度, 组织实习指导小组定期到实习基地进行检查, 及时发现问题、解决问题。这不仅可以使高校及时掌握学生实习情况, 解决实习中出现的各种问题, 更重要的是可以进一步加强高校与实习基地的联系, 院校合作共同完成对学生实习情况跟踪、管理、考核和成绩评定工作, 确保实习的有效实施。

3 结论

篇4：英语师范生教师实习报告

【关键词】教师职业导向 翻转教学能力 英语专业师范生

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中，以掌握学习为理论基础，将传统课堂的课程流程进行调整，将新知识的学习放在课下，而将新知识的内化放在课堂教学中，自主解决问题完成知识的巩固。随着教学技术的介入，翻转课堂的一个明显标志是教学视频，每天学生在家借助个性化的平台学习新知，自主根据自己的学习效果调整进度，满足不同学生的需求。

二、翻转课堂对英语专业师范生教师专业能力的要求和培养

教师专业能力主要包括教学能力、交往能力、课程评价能力三个方面。翻转课堂对这三个方面提出了要求。

（一）教学能力

翻转课堂需要教师分析教学目标、制作教学视频、设计课前任务单等。首先，在教学中需要教师投入更多的时间分析教学内容及学生自身的特征，需要教师对教材把握有一定的深度，才能根据学生的多维目标对教材进行提炼，为学生精简在课下自主学习的各种资料。其次，翻转课堂的实施离不开微视频，微视频的质量直接决定着学生自主学习和课堂教学的质量。这样的视频是根据学生自己的已有知识水平和身心发展特点量身制作的，既能帮助学生学习知识，又不至于将知识进行直接传递，这就需要教师掌握一定的录制技术。在对英语专业师范生的教学中，要增加对学生信息技术能力的培养，并引导学生自己选定内容来制作视频，形式要多样，录制的内容要针对重点，教师的语言要精简而略带幽默。再次，课堂活动以学生活动为主，需要教师具有较好的课堂组织能力和课堂管理能力。在翻转课堂中，教师不仅要具有讲解能力，而且还要具备组织生生协作、小组交流合作等活动的能力。在课堂教学中，教师需要了解学生在课前学习、解决问题的情况，还要组织学生进行交流和学习成果展示。学生活动为主的特点，使得课堂气氛活跃，这就需要教师学会掌控课堂秩序，对学生的思维盲点进行及时启发，灵活回答学生提出的问题，这也需要教师具有较高的课堂管理能力和问题处理能力。

（二）交往能力

传统的课堂中，教师是课堂的中心，主宰着课堂，教师和学生的关系是相对分离的。而翻转课堂模式下，师生关系更加密切，教师不再袖手旁观，而是需要不停地和不同小组的学生进行互动，教师根据课前学生的学习情况及网络上反映的问题组织师生交流和探讨。在课堂中，教师不再是照本宣科，而是不断地与学生互动。这样的课堂将集体教学、小组教学和个别教学进行有效的结合，教师不仅有面向全体的对话，而且有面向小组的启发和引导，有面对个体的鼓励和支持。教师与学生的交流时间增多，交流形式更加多元，这对教师的交往能力提出了更高的要求，教师的语言、动作、交往方式都需要根据学生自己的特点、阶段进行调整，达到和谐和融洽。在对英语专业师范生的教育中，教师可以针对教学实践的交流案例，设计教学情境，引导学生在处理问题的过程中提高自己的交流能力。同时，在实践中不仅注重对学生教学讲解能力的发展，而且要注重对学生课堂管理机制处理能力的指导，引导学生在教学实践中处理一些教学问题。

（三）课程评价能力

课程评价是根据教学目标对可呈现效果做出评价的过程，借助课程评价来调整教学内容、教学方式、教学策略等，激励教师不断改进教学，引导学生自主建构知识。在传统的课堂中，课堂评价表现为单一的考试，考试成绩就是最客观的数据指导，这样的评价主要依靠试题的公正性，教师的评价只是起着辅助性的作用。在翻转课堂中，课堂教学效果主要取决于学生在课前自主学习新知和课堂教学中学生交流、展示的过程，这就使课堂评价由结果评价转向过程评价，教师在课后的总结、反馈和评价就显得尤为重要，能够指导学生在课下重新观看微视频，补充相关资料，改善自己今后在课堂中的行为和思维，提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。在对英语师范生的教学中，教师可以为学生提供更多的新课改教学视频，引导学生针对教学过程和自己的表现进行评价；同时在微课教学中，借助学生互评，提高学生课堂评价的能力。

综上所述，翻转课堂相对于传统课堂，对教师的教学能力提出了更高的要求，教学能力由单一的讲解能力向地视频制作、学生活动设计、任务单制作等多种能力转化；交往能力由单一的提问能力向更加多元的互动交流转变；课程评价由单一的考试评价向过程性评价转变。这需要师范生在学习过程中借助信息技术课程、微课教学、实习机会、课堂中的模拟视频和案例分析等不断提高能力。

【参考文献】

[1]李棹楠，付丽，王琳琳.提升高职英语教师的整体化教学设计能力，迎接翻转课堂[J].读书文摘，2015（16）：93.

[2]曹丽君，王海明.翻转课堂的特性及对专业教学改革的启示[J].河北科技师范学院学报，2014（01）：75-80.

篇5：师范生教师实习总结报告

班主任都不应该对自己班感到失望厌烦，而是要相信自己的学生是行的，并适时给予表扬鼓励，这样才能促使形成良好的班风。

多在全班面前，多在其他老师面前，表扬自己班的优点，这样能够激发学生的上进心。他们会为了做到如老师所说的那样而加倍努力，最终班风会变得好起来。我刚开始实习那几天，观察了我们班的课堂情况，觉得纪律不是很好，于是就产生我们班是差班这样的想法。我去问班主任我们班的纪律怎样，她告诉我，其实不会很差，只要我敢管，并且管得有道理，学生会服我的。我试着转换最初的不客观的想法，多专心发掘我们班的优点，并坚信我们班是很不错的。这种心态使我能够平和地看待学生偶然的捣乱，以及他们的错误。同时不忘真心地关心大家，对我们共同努力得来的成绩及时表扬。慢慢我觉得我们班很可爱，很有特点。我帮助班主任练习大家的演读比赛，并在全校比赛中获地高年级的二等奖，我很激动很开心。

篇6：英语师范生教师实习报告

在教师实习的短短两个月里，我学到了很多东西。这比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。小编为大家收集了《2018年师范生顶岗教师实习报告范文》，欢迎大家阅读参考！

2018年师范生顶岗教师实习报告范文一

我们可以通过顶岗实习给自己一个明确的定位。在实践中接触与本专业相关的实际工作，增强了专业技能，锻炼我们综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来提高实践动手能力，为以后走上社会打下了一定基础。通过实习我们可以把实习中遇到的问题、困难和自身的不足在以后的学习中有针对性地解决。我想这就是学校安排我们大三实习的目的，我很幸运成为河北师范大学顶岗实习大军中的一份子！

在教学方面：在教法上注重启发学生，培养学生思维的发散性，提高学生的想象力，丰富学生的知识，培养学生的创新的精神。在教课过程中抓好课堂纪律，加强对纪律和组织性较差的学生的教育等。我们在一起实习的几个同学还经常坐在一起讨论教学方法和经验，取他之长补己之短。作为一个美术老师，我要收集很多素材和教学用具，不能只用一支笔。我虚心听取老师和同学的意见，尽我最大的努力认真上好每一节课。我很庆幸我和同学们的关系很融洽。同时我在教学中也发现自己很多的不足。比如：授课的逻辑性不强，解释性语言太多，对于学生提出的问题有时自己知道是什么但是表达不到位，对于授课的节奏把握不是很好，有时三十分钟的课不到二十分钟就结束了。此外，语速也有点快。

在生活方面：我们几个人在一起吃饭、打饭、打水……我从来没有想到虽然几个不认识的人在这么短的时间里能熟识到这种程度。我们经常在一起说笑，谈谈在学校的时候的事情，说我们第一次见面时的印象等。我和这里的老师关系也非常好，我们经常在一起打篮球、聊天等。这的学生也很有礼貌，即使我没有教他们，可见面后仍很客气得打招呼。跟我教的那关系就更好了。虽然这样但我还是有时跟他们保持一定的距离，记得老师说过我们既要有亲和力又要有威严感。这次实习对我的社会经验、人际关系也有很大的帮助。

在学习方面：我的课程安排地较满，每天都要给学生上课，尤其是初三的毕业生。他们面临的是人生的一次转折，这需要提高绘画技能。我想他们和我一样：一个是画画为了升学，一个是想找到一个好的工作。每天我都和学生们一起画画，给同学们改画。这样不仅能帮助学生，同时也能提高巩固我自己的基础能力。在给初一上课的时候，我也经常看一些东西希望能紧跟学生的思维方式，从中我得到了很多宝贵的东西。课余时间我会看一些从学校带来的专业书籍等。

在短短的两个月里，我学到了很多东西。这比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。但同时也让我感到自己以前学习得不够认真等一些问题，回校后一定要认真总结为以后的学习做一个系统而缜密的计划和安排。这次实习使我加深了对教师工作的认识和了解，进一步巩固与发展了专业理论知识，培养了独立从事美术教学及教育研究工作的能力，坚定了我从事教育工作的理念。我希望我们学院以后能多与中学联系并和他们建立长期的关系有利于开展一系列的合作。包括课题的研究开发、教学设计、学科资源网站的建设等等，并把这些任务都布置给我们，这样我们才能更好地学以致用，同时也可以为我们教育技术做一个很好的宣传。总之，要给我们实践的机会，我会在接下来的时间里认真总结，为将自己塑造成一个符合时代要求的教师而不懈努力！

以上是我的实习报告，我想，这对于我以后写毕业实习报告也会起到一定的帮助，最后，谢谢大家。

2018年师范生顶岗教师实习报告范文二

我于2月16日至7月2日在石家庄市栾城中学进行了为期五个月的顶岗实习，五个多月的实习生活注定会成为我记忆中最难忘的一部分。在这段日子里，我以一名实习教师的身份去生活，去学习，现在回首走过的路程，我感慨颇多，并做出了如下总结：

在教学工作方面，可以说我没有任何经验，这就要求我务实工作，谦虚勤奋我的“师傅”郭老师是教研组长，是一名教学经验丰富的优秀教师。郭老师认真负责，在她的指导下我学到了许多。我积极听课，跨学科地去听课，学习各个老师的长处，从而逐步形成自己的风格。我认真备课，请指导老师去听并指出我的不足，从而尽快提高自己的水平。我参加每周的教研组活动，和老师们共同研究化学课题，并发表自己的意见，从中受益颇多。课余时间我会给学生补课辅导，每天晚上我都会来到办公室，开辟“第二课堂”，解决学生们提出的问题，在此过程中，我也会发现自己在专业知识上的不足，实现了和学生的共同提高。

同时，我还注意学习班主任日常工作。我经常和优秀班主任交流，从中学习管理班级的基本方法，了解了主题班会的实施步骤及重要性。我也多次找到教育主任沟通，了解管理及教育学生的各种途径。同时我也不忘和学生们多谈话，把握他们的学习状况及心理状态。总之，自己需要学习的地方太多太多，我虚心向许多老师请教，充分利用每一分钟，争取在最短的时间里取得最快的进步，教学及教育水平都能够得到提高。

我是一名实习教师，也是一名大学生，为了展现当代大学生的良好精神风貌及年轻人的活力，积极开展活动，努力服务学校就变得很有必要。

开展活动还需“合时合适”，我认为顶岗初期，不易急于求成，“为搞活动而搞活动”，那样容易影响当地学校的正常教学秩序，引起学校领导的反感

我觉得第一步应该是熟悉环境，与当地领导和师生建立良好的关系。

在严格管理的栾城中学，每位老师都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。

在实习期间，借着录课和赛课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。

最新评论傅坚武发表于XX-01-20 三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解 教育是什么、学生怎么学习这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗?我们难道真的明白什么是教育吗?以往或许只是凭借对教育的一时热情而努力拼搏，但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教育事业路途做好筹谋。在不觉间，我们实习队来到了河源市和平县和平中学。

根据了解，张掖市靖安县中心学校学(简称靖中)建校于1919年秋，由靖安县知事何一鸾提议创办。20xx被评为 甘肃省一级学校，20xx年12月被甘肃省人民政府教育督导室认定为 甘肃省普通高中教学水平优秀学校。在实习队初进学校与教师举行座谈时，主管教学的领导即提及学校这两年在扩招。普通班学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。XX年师范生毕业实习总结工作总结。实习队实习的是高一年级的普通班，我负责的是12班，作为实习班主任对其日常事物进行管理。

在三个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共8节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。对于老师而言，最大的疑惑应该是 教师要教到什么程度。以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就(纺织厂实习报告)说一页书;后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，在华南师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师陈文华老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据陈老师的安排来备课。陈老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位数学实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。

带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。

课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。

戴文亚发表于XX-01-20 我是xx师范学院学生，转眼大学即将毕业，我们也都开始了不同种形式的实习。作为师范专业的我们，跟队到高校实习是普遍，而整个实习的经历却是难忘的。

200x年x月x日，我按照学校的要求，抵达xx中学进行为期xx天的教育实习活动。一阶段来，在xx中学校领导和有关老师的帮助指导下，较好地完成了教育实习任务。一下，我就实习期间自己在教学实习和班主任实习等方面的工作做一个自我鉴定：

班主任工作实习。实习期间，我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好，(转载自，请保留此标记。)思想情况、组织情况(干部、团、队员)以及班级特点，工作积极主动，认真负责，善于做思想工作，处理日常事务灵活而不拖沓，能制定切实可行的教育工作计划，独立工作能力强，教育效果好。

很快，教育实习活动已经结束了，实习中，我也发现自己仍存在一些不足，主要是有时上课还有点紧张的现象，授课过程中，声音不够洪亮等情况。

关于教育实习的具体安排，我做了以下总结。第一周：熟悉实习学校、班级的情况，随班听课(不少于六节课)，作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案。经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。第二、三周：分别为教学实习和班主任工作实习周。课堂教学每人二 四课时，最好是在四课时内完整地讲授一课。讲课应力求讲练结合，方法得当，语言要规范。需讲授汉语时必须使用普通话;板书工整，教态自然，要参加课外辅导和批改作业。班主任工作实习须在了解班级情况的基础上写出一份班主任工作实习计划。在指导教师帮助下，了解如何做好班级的领导者和组织者，如何对学生进行思想政治教育，如何了解学生课内学习和课外生活，如何评定学生操行。

以上就是我对这几个月在学校实习的鉴定，我会努力提高自己，争取做个优秀的教师。

匆匆的两个月在手指间轻松地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味!

记得第一次面对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最希望其他老师让我去干别的工作只要别让我面对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导老师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。

班主任工作篇:做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

原任班主任梁老师就给我大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在梁老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。杨纯新发表于XX-01-20 我们这些师范生快毕业了，在一所学校进行了实习，实习小结如下：

实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告;完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了高潮。

当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。XX年师范生毕业实习总结XX年师范生毕业实习总结。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

总之，教育是一个互动的过程，老师只认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!

时光飞逝，在桂花飘香时始走进这个虽然不大但是非常有活力与生机，并且享有名誉的校园。以前，路过这个小学的时候总是被校园内孩子们风铃般清脆的声音所吸引，而今，在这个学校飞速地度过了6周的实习生活，吃在学校，工作在学校，在教学方法，班级管理，与人相处，待人接物以及在自身综合素质方面均获益匪浅。

师范生实习，很容易就让人联想到，昔日的学生也走上三尺讲台，在上面“耕耘”着自己的“责任田”。没有经过任何过渡期的我们，一转眼就换了身份。实习的第一天恰巧是教师节。报道的第一天就收到了来自学生的鲜花，虽然只有小小的两朵，但是，也觉得自己得到了学生的认可，最起码在外表看来真的像个老师了。我的实习指导老师是陈蔚老师，见面认识导师的时候就觉得老师慈眉善目的一脸善相，所以心里顿时明亮很多。况且陈老师是市里的学科带头人，这下，即使是以前没有想法想做教师的我也摩拳擦掌的想从老师那里多学点东西来，以备后用。因为，任何的战略战术在根本上是相通的，稍加变通就可以运用到其他的领域。

第一节听好课我回来总结的时候写到：做为一个即将走上讲台的，即将成为育人的光荣的教师的人，这个即将，却代表着很大意义上根本的不同。“即将”是稚嫩的，是零经验的，是需要从别人那里汲取经验并且在自己的操练中不断感受可贵经验，感悟上课“战略”的人，是有很多功课要做，并且需要自己的改良并且去实验而得到结论的人。这个过程是辛苦的，但却是相当宝贵的。第一节课听完，真的收获很多，比平时老师上课告诉我们的还多，因为，理论与实际的差距只有自己真正体会了才能真正感受到什么是真正的高手。还记得自己上课前问过无数次老师上课时会有什么样的突发事件，老师也不能很准确的告诉我，只说了什么事情都是有可能的，并且是我们所无法预料的。所以，就有了这样一次的课堂突发事件，那次上课是讲五官的单词，可是在课程进展很顺利的时候，突然教室后面乱了起来，而且还有小女生的尖叫声和哭声。陈老师闻声赶过去，原来窗外有一只蚱蜢飞进了教室引起了骚动。陈老师却不慌不忙地拿蚱蜢走到讲台前是说，look,this is grass hop ,this is his head, this is his nose, this is his eye, this is his mouth.这个时候小朋友们很兴奋地跟着陈老师一起读这些单词，最后小朋友们还跟陈老师一起与grass hop告别say goodbye。这个突发事件的处理很自然的平定了学生们的情绪并且还把课程的内容贯穿进去，让孩子们在有趣，生动的课堂环境中学得知识。我想，如果一个没有丰富教学经验的老师，肯定自己也手忙脚乱，惊慌失措了吧。更不要谈照常进行教学计划了。期间，陈老师出差一周，我自己上课上了一周，真的收获很多，可以把自己的教学方法拿出来试一下效果，也真正体会了一把当老师的感觉，小朋友们很积极，上课前，到教室早了，他们会很热情地跟你聊天，说班级里的趣事。下课了，都围着你，让你听背课文，期待着你的红笔在他们的测评栏里添朵小红花。可爱单纯的孩子们，总让你的心里也很亮堂。

要想做好班主任工作首先要了解班主任的责任。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康和人格健全的公民。

班级是学校开展德育工作的基层单位，班主任是班级德育的组织领导者。抓好班主任和调动发挥班主任工作的积极作用是极其重要的。

1、制定班级德育工作计划，并组织力量抓落实，做好德育工作总结。

2、建立健全班集体，培养正确的集体舆论和优良的班风。

3、全面掌握学生的学习和思想动态，做好分类指导和个别教育工作，促进差生转化。

4、选拔和培养班、团、队干部，形成班级领导核心，提高学生自治处理能力。

5、根据学校要求和班级实际，备好、上好班会课，积极开展班集体活动。

6、协调本班任课教师、家长及社会各方面力量，形成齐抓共管的合力。

篇7：英语师范生教师实习报告

实习评语

一.服务態度：

热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取

机会，发挥所长，磨练带领技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，並能巧妙地引导学生將 枯燥乏味的例行公事趣味化。

二.教学实习：

表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳

健。发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。

三.导师实习：

熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特

別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协

助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。

师范生实习鉴定评语 实习鉴定

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

师范生实习鉴定评语

贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

师范生实习鉴定评语

篇8：英语师范生教师实习报告

教师身份认同是教师整个职业认同的出发点, 也是教师工作动力的基本源。而作为实践类课程的教育实习, 给师范生提供了真实的身份体验场域, 促使实习生在实践层面上获得直接体验, 这种体验会积淀在个体的生命之中, 促进师范生内在的深度改变, 直接影响师范生的教师身份认同。所以, 指向教师身份认同的师范生教育实习研究, 意义重大。

一、实习生对教师身份认同的冲突

师范实习生作为准教师的身份, 当置身于中小学校这种真实的身份体验场域, 会很自然地把原有的对教师身份认同和当下的进行比较, 其价值观念、情感态度、行为方式等各个方面都会遇到巨大的挑战和冲击, 一系列矛盾、困惑和冲突很容易使师范实习生陷入身份认同危机之中。

(一) 知识分子和学科教学专家的冲突

理想的教师身份应当是知识分子, 并且有着两个特点:专业知识的大众化和关心社会。对教师身份的这种认同无疑是理想化的, 同时又是极为诱人的, 以至于师范生在几年的大学教育中有意无意地强化了这种认同。因此, 在实习生的眼里, 现实中的中小学教师就是那么的平庸和无奈。毋庸置疑, 这种学科教学专家的身份认同和教师专业发展的狭隘有莫大的关系。

(二) 教师职业的高预期与实际上的低水平的冲突

读师范大学三四年, “教师是太阳底下最光辉的职业”“百年大计, 教育为本”等响亮的口号已经深入师范生的心中, 一直以来, 师范生对教师职业都有比较高的预期。然而, 置身于中小学校的实际情境, 教师并不高的社会地位、相对低下的工资以及相对高的工作压力, 会使得师范生会明显地感受到巨大的反差。

(三) 系统的理论与实践的乏力冲突

一方面, 目前师范大学里开设的专业课程重视理论知识的传授, 缺乏与中低段教育教学实践的联系, 理论学习与教学实践严重脱节。实习生来到中小学校, 置身于真实的教学情境中, 大都会立即感受到理论的苍白与实践的乏力, 无论是课堂教学, 还是班主任工作, 都会产生捉襟见肘之感。另一方面, 在实习中普遍存在着一些问题如:实习内容简单狭窄, 实习时间过短, 指导教师的指导很难充分落实, 等等, 阻碍师范生实践能力的提高和实习生对教师身份的认同。

二、建议与对策

(一) 科学引导实习生的教师身份认同

为了有效化解师范生所面临的种种冲突, 高师院校应该加强科学引导, 帮助实习生客观理性地形成对教师的正确的身份认同。坚持全面客观理性和一切从实际出发的原则。通过学校教育体系科学引导师范生全面客观地认识教师职业。既要防止消极偏激地情绪化地误导, 又要排斥理想化的描绘。以全面客观理性的认识, 促进理想和现实的接轨, 最大程度地减少实习生对教师身份认同的误差。

(二) 强化课程的实践性

1. 优化课程结构、改革高师院校教学方式。

一方面, 增加实践课程的数目, 设置专门的试讲课、口语练习课等;增加活动课、实践课, 丰富面向中小学教育教学实际的选修课, 提高实习生的教育教学实践能力。另一方面, 大学教师应将一部分教育教学理论具体化与操作化, 使理论和实践紧密结合, 使师范生在大学课堂里就能习得教育教学技能。

2. 积极建立实习基地, 与实习学校建立并保持长期的合作关系。

高师院校和中小学校建立长期合作关系, 互通有无, 取长补短, 有利于缩减两者之间实际存在着的距离。也能让师范生有更多的机会接触真实的中小学教育教学情境, 促进他们对教师职业的理解, 提高他们的教育教学能力。

(三) 建立实习生学习共同体

学习共同体是实习生教师职业成长的土壤, 实习生可以根据自愿、平等、合作的原则, 构建公平、共享、真诚的交往环境。实习生在学习共同体里, 分享实习故事, 发表实习感言, 撰写实习日记。交流困惑, 分享收获。为实习生提供一个自我成长的平台, 对实习生形成教师身份认同一定有独特的作用。

三、小结

对实习生教师身份认同的积极关注和深入探究是教师职业选择和教师专业发展的价值使然。培育师范生的教师职业认同必然是个系统工程, 高等师范教育应从提高师范生技能和实践入手, 配合社会、学校营造尊师重教的良好社会风尚, 改革师范生的培养模式, 培育师范生教师职业认同。

摘要：师范生教师身份认同对于师范生的教育实习研究具有重要的意义。在教育实习过程中, 师范实习生普遍面临着三大困难, 这些困难分别表现在:师范生在实习中对教师身份认同悬殊, 教师职业的高预期与实际上的低水平, 系统的理论与实践的乏力。基于以上分析, 本文提出三个建议与对策:科学引导实习生的教师身份认同, 强化课程的实践性和建立实习生学习共同体。

关键词：身份认同,师范生,教育实习

参考文献

[1]郭桂容.论在教育实习中如何培养师范生的身份认同感[J].时代教育, 2012 (3) :102.[1]郭桂容.论在教育实习中如何培养师范生的身份认同感[J].时代教育, 2012 (3) :102.

[2]林一钢.师范生教师身份认同危机及其原因探析[J].全球教育展望, 2011 (8) :34-38.[2]林一钢.师范生教师身份认同危机及其原因探析[J].全球教育展望, 2011 (8) :34-38.

篇9：浅谈五年制师范英语教师角色转换

[关键词]五年制师范；英语教师；角色转换

一、加强对五年制师范英语教师，现代教育理念的灌输

随着教育体系的不断改革，师范英语教学也变成了五年制，在这个新的教育理念里，教师的教育角色也有所改变，为满足新课改、新教学目标的改变，教师首先应从给自己的教育理念出发，做到以下两点：

1.领会现代教学理念。就目前师范英语教学发展现状来看，英语教师的教学理念严重与新教育系统脱节。这种现象的出现，导致新教育系统的教学效果不但没有提高，甚至落后于传统教育。所以，学校的首要任务就是加强五年制师范英语教师的现代教育理念的学习，要学会运用新概念、新工具，以紧跟时代的发展，逐渐形成一套自主探索新教学方法体系，探索新教育理念，使教师真正融入到新教学系统中去。

2.学习新教学要求和目标，把握新教育理念内涵。定期组织讨论会议，对五年制师范英语教学的课程设计内容与要求，使教师从教学内容改革上真正掌握新角色转变后的任务，认识到自己责任的重大，在教育中更能积极的配合新教学系统的改变，为以后中小学英语教育培养更优秀的教师奠定基础。这不仅仅是对师范学生具有中大责任性，更是对以后中小学生的教育情况有很大影响。

二、提高五年制师范英语教师的综合素质

1.形成完整的师资培训组织，以为更好的转变英语教师的角色奠定基础。在教育体系改革期间，教师处于迷茫状态，学校更是处于一个过渡时期，应在最大程度上为教师知名发展方向，例如出国深造，领会国外的教育理念，受到更专业的学者的指导，从思想上得到改变。对教师进行再教育，是对教师综合素质的提高，使教师不断更新自己的知识库，拓宽视野，真正成为新教育系统里的一员。通过不断的参加培训，进行国外再教育，是对教师教学能力、教育理念的提高与更新，无论是在专业素养，还是综合素养上都会有很大提升，这样才能跟上教育体系改革的步伐。

2.提高专业教育能力。这里的能力不仅仅只专业的教学方法，还有新的教学理念、教学手段、教学技巧等。教育能力的提高，就要求教师要不断掌握新的教育要求，了解教学设计的内容，具备扎实的新教学的专业基础，同时敢于应用新的教学手段，敢于开创新的教学方法和教学技巧，做到与时俱进。

三、从教学行动上做出根本改变

五年制英语教师是教育新系统里重要的一员，其新角色的改变，不仅仅是思想上的改变，重要是行动上的改变，整整将教学新理念、新方法新知识，运用管道教学中去，从真正意义上改变传统教学，从目前现有情况分析，应做到以下几点：

1.引导学生的自主学习。传统教学中，教师扮演的是传授者的角色，在新教学系统中，教师要转变为学习的引导者。传统教学中，学生只有在教师的监督下，完全将结果全部加在学生身上，并没有考虑到学生自身的接受范围，这样会导致学生偏离正确的学习轨道。而在新教学理念里，教师的主要任务就是正确的激发和引导学生的学习动机，不仅仅关注其专业知识的掌握程度，更要注重其综合素质的提高。考虑到学生自身能力和接受范围后，适当的传授专业知识，关键是为学生塑造一个良好的学习环境，并为其开辟正确的学习路径，激发学生的学习兴趣，让其在学习中充分展现主动性。教师不仅是传授者，更是解惑者，也更是学生的启蒙者。这就需要骄傲是在教授过程中，不仅仅要为学生及时解答疑惑，也要表扬学生的表现优异的地方。

2.由权威者转变为参与者。传统教学中，教师往往扮演者一个严肃的权威者的角色，而在新的教育系统中，教师应积极参与到学生的学习和活动去，拉近与学生间的距离，成为学习中的参与者。这样不仅自然的将专业知识传递给学生，更在学习中不断提升自己的综合素质。例如，想学生展示自己的英语专业教学的计划、教案，让学生用英语提出疑问和见解，然后进行优化，这样学习参与者的角色，促进了学生学习成果的提高，更调高了教师的综合素质。

3.成为教育教学的策划者。英语具有实践性、相关性等特点，所以对英语教学方法、策略的要求很高，尤其是交际能力的培养是教学中的一大任务。所以英语教师应大力进行教育教学方法上的制定，注意将课程特点融入到教学中去，努力使教学方法适应学生的差异性。

4.英语教师应是学习者。教师不仅仅是教育学生学习的教学者，自己本身也是学习者。因为知识在不断更新，教育观念在不断改变，所以其要不断更新自己的教育结构、知识结构，学生特点的更新，以调整教学内容，确保学生学习到最新的内容。此外，也要研究教学教材，认识教学的新结构、新目标，是教学工作在正确的方向上进行。再者，就是关注教学方法、技巧上的改变，以适应教学系统上的改革，促进学生的学习。所以，教师应该由静态的传授者想动态的学习者转变。

5.关注学生身心健康，综合素质的提升。教师不仅仅是知识的传授者，更要做到培养学生的全面发展，要求所有教师的共同努力。英语教师应该为学生塑造一个英语环境下的轻松、愉快的学习氛围，将其融入到教学的各个环节注意培养学生的人生观、价值观、人文素养等等，及时了解学生的身心发展情况，成为学生成长中的指导者，扮演好人生导师、情感指导者、知识传授者的角色。

参考文献：

[1] 翟向青.五年制师范英语教师角色转换研究[J].内蒙古电大学刊， 2013（6）

[2] 翟向青.现代教育理念下师范英语教师的角色定位[J].吕梁学院学报， 2013（6）

[3] 胡明珠.现代教育理念下师范英语教师的角色定位[J].太原师范学院学报（社会科学版）， 2008（1）