阅读《英语智慧背囊》体会

阅读《英语智慧背囊》体会（精选16篇）

篇1：阅读《英语智慧背囊》体会

阅读《英语智慧背囊》体会

护理学科部

彭月娥

《英语智慧背囊》丛书分第一、第二辑两本，精选了有关人生、社会、成败、亲情、财富、心灵、幸福等主题的故事，以故事来诠释人生、社会、成败、幸福等，英汉对照, 短小精悍，滴水藏海，将许多人生哲理以最简单、最质朴的方式呈现在我的面前，直抵我的心灵，开启我的智慧。小故事中蕴含大道理，文字隽永，思想深邃，闪烁着智慧之光。通过阅读这些小故事，我获得了诸多关于人生的启发与教益，从而使我的生活增添了许多睿智与激情。通过对第一、第二辑两本《英语智慧背囊》英汉对照本的细致阅读，阅读之后自己的心情与感受如下：

一、本丛书极富特色，主要特色如下：

1、以小见大，包孕智慧

书中所选故事每则400词左右，短小精悍，滴水藏海，小故事中蕴含大道理，文字隽永，思想深邃，闪烁着智慧之光。通过阅读这些小故事，我获得诸多关于人生的启发与教益，我也动员我的学生借阅这套丛书。

2、依据理论，精雕细琢

依据美国语言学家克拉申的输入假说Input Hypothesis），只有当习得者接触到可理解的语言输入（comprehensive Input），即略高于阅读者现有语言技能水平的

第二语言输入，才能产生习得。如果习得者现有水平为“i”，能促进他习得就是“i+1”的输入。一本具有10一30％阅读障碍的书，对读者极有益；超过50％会难以为继；但没有任何阅读障碍，对阅读者则几乎无价值可言。本书即依此阅读理论编选文章，将篇幅较长的文章进行了文字删减处理，难度较高的文章进行了平易化处理，同时又确保了文章结构的完整性与文笔的流畅性，英文难易适中，使得阅读的可读性、趣味性更好。

3、轻松阅读 可诵性强

由于文章篇幅短小，活泼灵动，难度适中，轻松愉悦，诵读性极强，茶余饭后，睡前醒来，学习工作的间隙，候车等人的闲暇，起风的日子，落雨的时分，我都可随手翻阅，口诵琅琅，对提高我的英语帮助极大。

4、图文并茂 双语美文

书中配有大量精美插图，活泼生趣，轻舞飞扬，与熠熠生辉的文章相得益彰，增加阅读舒适度，让我享受到了英语阅读的乐趣。另外本丛书英汉对照，有助于我加深对英语原文的进一步理解，在英语阅读能力提升的同时，对英语的翻译和写作也有极大裨益。

5、五环相扣 掩映生姿

书中每篇短文包括文章导读、英语原文、咬词嚼字、译笔生花和形色论坛五

个部分。其中文章导读部分是对文章主题或哲理的提炼，关于人生的启迪或阐发；咬词嚼字部分包括文章中出现的生僻词语及对文章理解造成障碍的一些熟词生义的词汇和短语，帮助了不同层次的英语爱好者的学习和休闲阅读；译笔生花中的译与原文珠联璧合；形色论坛部分是对文章主题的延伸思考，或是对故事的另类见解。

把一盏灯放入黑暗的房间，黑暗会顿时消失，而光明则会立刻充溢房间。这时，如果说增加十盏、百盏、千盏明灯，会是什么样的结果呢?我想答案是不言而喻的。书中的每一则故事都是这样的明灯，照亮我的心灵，让我的人生旅程变得充实、达观、欢悦。

二、印象最深的故事和启迪

第一辑书中3-6页的“ Follow Your Dream 追随梦想”这则故事令我印象特别深刻„„

“Follow Your Dream”这则故事是这样的：从前有一个小男孩，家里很穷，因此他的求学过程并不顺利。有次老师叫全班同学写报告，题目是长大后的志向。

那晚他洋洋洒洒写了七页纸，描述他的伟大目标，那就是有朝一日拥有一座属于自己的牧马农场。他把梦想描绘得细致入微，并且绘制了一张200英亩农场的设计图。然后他又详细绘制了一栋占地4，000平方英尺巨宅的平面图，这栋巨

宅就座落于牧场之上。

他花了好大心血把报告完成，第二天交给了老师。两天后他拿回了报告，第一页上打了一个又红又大的F，旁边还写了一行字：下课后来见我。

脑中充满梦想的他下课后去找老师：“为什么我不及格?”

老师同答道：“你年纪轻轻，不要老做白日梦。你没钱，没家庭背景，什么都没有。根本不可能实现这个理想。”他接着又说：“如果你肯重新写一个比较现实的目标，我会重新考虑你的分数。”

男孩回家后反复思量了好几次，然后征询父亲的意见。父亲只是告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须自己拿定主意。”

再三考虑一周后，这个男孩将原稿交回，一个字也没改。他告诉老师：“你可以让我不及格，但我不会放弃梦想。”

回忆这个故事时，我和朋友蒙提就坐在座落于他的200英亩农场中央占地4，000平方英尺的豪华住宅里。两年前的夏天，那位老师带了30个学生来他的农场露营。离开之前，他说：“蒙提，说来有些惭愧。你在学校时，我曾泼过你冷水，打击你对梦想的追求。这些年来，我也对不少学生做过这样的事情。幸亏你有这个毅力坚持自己的梦想。”

不论做什么事，相信你自己，别让别人打碎你的梦想。

人生少不了故事，生活中充满了故事，总有许多故事让我们感动，总有许多故事让我们深省。书中的这则故事就让我感动、让我深省：人生之意义不在于我们历经了多少艰辛与崎岖，而在于我们从中获得了多少感悟和深思，正是这些感悟和深思帮助我们参透真正的人生，照亮我们前行的路途。“ Follow Your Dream 追随梦想”这则故事启迪我的教学理念：鼓励学生、赏识学生、成就学生梦想；同时也鼓励我自己、鞭策我自己：相信自己、永不放弃！

本书的基本信息

出版社: 新华出版社;第1版(2006年8月1日)丛书名: 英语智慧背囊

主编

梁钫 ISBN: 7501176191 条形码: 9787501176199 品牌: 星火教育，星火外语

长沙市卫生学校图书馆 第一辑 CWO140212 H319.4.256 故事摘自：3-6页 Follow Your Dream 追随梦想

第二辑 H319.4.254 CWO140207

篇2：阅读《英语智慧背囊》体会

《登山者的发现》讲述了一个叫蒙基德的登山家不带氧气瓶登上了世界第二高峰：乔戈里峰。从前，不带氧气瓶登上乔戈里峰是所有登山家的梦想，可他们都没有做到，这是为什么呢?蒙基德为我们揭开了秘密：无氧登山运动的最大障碍是欲望，在山顶上，任何一个小小的杂念都会让你感觉到更多的氧，要登上峰顶，就必须学会清除杂念。

文章读完了，从这篇文章，我想到了一个故事：有一天，商纣王邀请后羿一起射箭，射中靶心，奖黄金千两，射不中，则收回万亩封地。后羿第一、第二箭都没有射中靶心，第三箭甚至脱了靶。射箭对于后羿来说是很简单的事，可后羿为什么射不中呢?因为后羿有太多的杂念，所以射不中。

所有做成大事的人，在生活中，都能清楚杂念，所以他们取得了成功。

篇3：阅读《英语智慧背囊》体会

一、教学内容

五年级阅读材料《My family》

Hello.I’m Ann.I have a happy family.There are seven peoplein my family.They’re my grandparents, my parents, my brother, my sister and I.My grandparents are old.My grandma likes watering flowers, and my grandpa is fond of Beijing opera.My father is a teacher.He teaches English in a university in Shanghai.He goes to work by car.He’s very strick with me.My mother is a housewife.She does all the cooking and washing at home.My brother is a doctor.My sister is a middle school student.And I study in No.1 Primary School.We often go to the park at the weekends.We all like nature.How happy we are!

词汇:Beijing Opera, university, nature, be fond of, be strict with

句型:How happy we are!

二、教学目标

1. 知识与技能:

学习怎样用英语表达My family, 并能综合运用知识进行英语短文阅读。

2. 过程与方法:

激发学生学习英语的兴趣, 调动学习积极性, 引导学生积极与他人合作, 在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3. 情感态度与价值观:

培养学生的观察力、想象力、动手写作的能力, 发展学生综合运用语言的能力。

三、教学重点、难点

重点:创设语言情景, 使学生正确理解和运用所学知识, 用英语表达家庭信息。

难点:激发学生的求知欲, 创设各种真实或接近真实的语言环境, 让学生体验参与, 主动运用。

四、课前准备

CAI课件。

五、教学步骤

1. 背景铺路

(1) 围绕“Family”进行“Free Talk”.

如:How many people are there in your family?

Do you have any brothers?

What’s your mother’s job?

Is she a housewife?

Whose mother is a housewife?

(2) 理解“Beijing Opera, be fond of, university, be strict with, nature”“How happy we are!”为阅读扫清障碍。

(1) CAI配音:由老师满怀激情地唱京剧《唱脸谱》学习“Beijing Opera”。

(2) CAI配音:“超级模仿秀”, 师生模仿京剧里不同的笑声, 学习“How happy we are!”让学生体会到“happy”和“be fond of”的真正含义, 把整个课堂的气氛提升到了一定的高度。

(3) CAI:美丽的自然风光图片和庄严的上海大学图片, 和谐温馨, 使“nature”, “university”和“be strict with”的教学顺其自然, 水到渠成。

【设计思路:激情燃烧自己, 点燃学生, 提升课堂温度:“激情是一种状态, 是一种温度”, 老师课堂上全身心地投入京剧演唱, 如同一朵正在燃烧的“玫瑰”, 学生就这样跟着老师唱戏、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”, 学生“心灵丰满”起来, 精神充实起来。学生的思想在课堂张扬, 学生的生命在课堂成长。就这样, 学生的信心被一点点激发, 学生的激情被一点点点燃, 学生的思维在一点点地燃烧, 课堂的气氛在一点点提升, 以至于沸腾。】

2. 听力开道

(1) 先根据问题整体听阅读材料, 再根据所听内容回答问题, 让学生对阅读材料有一个初步了解。

(1) What are her grandparents fond of?

(2) Is her father strict with her?

(3) Do they like nature?

(2) 再跟读阅读材料, 并自读, 要求学生放声朗读, 既对阅读材料有更深入的了解, 又潜意识地培养学生的英语语感。

【设计思路:巧妙安排教学内容, 注重学生长期发展:在教学中, 我们是教教材还是用教材?仅仅是把教材按部就班地教完, 还是通过对教材的有机整合更有效地完成课程目标?这是新课程标准与过去教学大纲的区别。听是说和读的基础, 说和读是听的提高。所以, 虽然是阅读课, 为了培养和提高学生的阅读能力, 老师创造了一个良好的“听力环境”, 既提升了学生的阅读能力, 还能真正培养学生的语感, 为他们升入中学进一步学习打下坚实的基础。】

3. 读写训练

(1) Fill in the blanks.根据阅读内容填空。

(2) Retell the article with the key words.用关键词复述课文 (小组活动) 。

Key words (CAI, 分段复述并在关键词旁附有插图) :seven people, old, watering flowers, university, English, car, be strict with.

【设计思路:用智慧的理念组织教学, 注重兴趣激发:阅读教学不像句型和对话教学, 容易创设情景, 复述课文对于小学五年级的学生来说, 是有一定难度的。关键词和插图的使用, 在很大程度上减轻了复述的难度, 大大提高了学生复述课文的积极性。尤其到了高年级, 一些学生由于基础差, 缺乏自信心, 不肯开口说英语, 这时, 教师恰到好处的设计十分重要, 能使学生相信自己的潜力, 从而树立一定能学好英语的自信心。】

4. 拓展强化

(1) Talk about your own family.小组讨论学生自己的家庭, 让学生各抒己见, 请其他学生仔细倾听, 老师及时根据学生所讲内容进行追问, 有效进行阅读反思, 拓展思维空间。

(2) Read another article.再读一篇有关家庭的文章, 并根据文章进行判断对错和选择填空。

【设计思路:在思辨中激活学生的异质思维, 让课堂涌动智慧的光芒:古人云:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”“学”是接受, 是继承;“思”是创新, 是发展。新课程“提倡多角度的、有创意的阅读, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量”。智慧的光芒在课堂上熠熠闪烁, 而老师在整个过程中就像一个牧羊人, 只是在一旁不停地激发学生的异质思维, 使学生的思想活跃起来, 敏锐起来, 萌发出智慧之花。】

六、教学反思

1. 精选阅读材料, 激发学生对阅读的兴趣

阅读材料的趣味性对学生阅读能力的培养起着至关重要的作用。教师在平时的教学中要特别注意阅读材料的生动性和有趣性;要重视阅读材料对学生的教育意义;要重视阅读材料贴近学生的生活实际, 使学生愿读、要读、乐读。

2. 培养学生自主学习能力, 启迪创新思维

经常让学生进行课内外的英语阅读, 在很大程度上来说, 也是在培养学生的英语语感, 语感好了, 自信心就增强了;自信心增强了, 学习英语的积极性也就大大增强, 学生的阅读自觉性也就更好了, 从而增强了阅读能力, 启发了学生阅读思维, 这样既有助于学生保持对英语的浓厚兴趣, 提高学习效率, 也在一定程度上培养了学生的创新思维。

3. 抓住契机, 在阅读中丰富学生的积累

新课标要求, 在阅读中老师要将学生的视线引向补充教材, 将文本与补充教材融于一炉, 使学生积累的语言进一步内化, 并在运用中转化为自己的语言, 从而发展学生的语言能力, 打通了课内课外积累的壁垒, 为丰富学生的积淀播下可喜的种子。

4. 加强交际性阅读, 提高学生交际能力

篇4：智慧一生——读《智慧背囊》有感

记得高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最真挚的朋友。”是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。在我的脑海中珍藏着一本让人智慧一生的书——《智慧背囊》。

这套书一共5册，将5册书并排放在一起，上面的图案是一条栩栩如生的金鱼，每一本中的每一个故事都使人受益匪浅。

其中一段话一直在我脑海中记忆犹新：“一株不起眼的野菜，在常人眼里，只是一株没有丝毫用处的，甚至还很讨厌的杂草，在一个医生的眼里，却成了好东西。

这就像一个人，或许你很平凡，很普通，既没有好看的外表，也没有过人的才华，不被人注意，甚至被人看轻，但是，我们仍旧应该热爱生活，仍旧应该对自己充满信心因为总会有人欣赏你。这段话一直在鼓励我，激励我，使我战胜挫折！

滴水成海，一滴水蕴藏着大海的汹涌澎湃，博大深沉，一滴水中昭示着大海的欢乐与苦难，过程与结果。我每每读这本书，我的心灵似乎收到薰陶。一个故事，一段经历，就是人生之海中的一滴水，一则小故事蕴涵着大道理，一段小经历浓缩着生命的真谛„„

篇5：读《智慧背囊》有感

《智慧背囊》里的每一个故事，每一段经历，一则小故事蕴含着大道理，它带我们领略人世的真谛。

有一个关于鱼的故事：有一条鱼在很小的时候被捕上了岸，渔人看它很小也很美，便把它当作礼物送给了女儿。小女孩将鱼儿放在一个鱼缸里养起来，每天它游来游去，总是碰到鱼缸的玻璃，心里有一种不畅快的感觉。渐渐地，鱼长大了，连转身都困难了，小女孩便换一个更大的鱼缸，鱼儿又可以游来游去了，可是每一次碰到鱼缸的玻璃，它畅快的心情便会暗淡下来。它有些讨厌这种原地转圈的生活了，索性静静地悬浮在水中，不游不动，后来甚至不吃食物。小女孩看它可怜，便把它放回大海里，它在海中不停地游着，心里却高兴不起来。一天它看见另一条鱼，那鱼问它：’你怎么闷闷不乐啊？”他长叹一声说：“这个个鱼缸太大，我怎么都有不到它的边！”

《智慧背囊》它让你感受心灵的海洋，一段话语，一个细节，就是生活之树中的一片叶子，一段平凡的话可能隐藏着伟大，一个细节或许造就了永恒。它将会引你走进生活的阳光。

篇6：读《智慧背囊》有感

有人问我，当父亲母亲同时掉入水中，你会先救谁？当时我应该选母亲吧！因为母亲对我更好，与我更亲切，我更单纯，甚至说我更傻。但现在我的回答是，一个未曾离逝的“？”有人可能会想，以前先救母亲，那现在应该救父亲了，不，你错了，是大错特错了，我会救离我更近一点的人，无论是父亲，还是母亲，我无怨无悔，我以前怎么没想到，爱应是无私的！也许是因为我没看过着一篇文章吧！《人生的抉择》讲的正是这件事，我认同作者的看法，也许是因为我长大了吧！思考问题更成熟了吧！

还记得七年级下册学的《未选择的路》吗？人生有两条路，理想有两条路，同时，抉择也有两条路，两个方向，一个落英缤纷，一个从为涉足。你会如何抉择？就在昨晚，一个是在高声呼唤的朋友，叫我去打羽毛球，───羽毛球是我最忠爱的球类运动；一个是叫我做作业的奶奶，───我一直很听奶奶的话；一面是羽毛球一面是奶奶，我该如何是好？话音刚落我就马上动笔写作业，我没有犹犹豫豫，举棋不定，做好了我就可以去玩了，假如我进行一番抉择，先做作业吧……先打羽毛球吧……先做作业吧……重复的抉择，但答案只有一个。也许作业没做好，打球也不能打，岂不是一举两失了吗？有人做事总喜欢再三考虑，再三权衡利与弊，犹豫不觉，结果考虑好了，机会早已烟飞人散，抉择在一瞬间答案在一秒中！就如考试，我曾为考砸的成绩在抹泪，哭泣，过去的机会不复存在，而未来的机会向我招手，考好下一次，记得上一次的错误，让过去成为一种经验。

篇7：阅读《英语智慧背囊》体会

信息技术与学科整合一直是教学上的热点。信息技术应用教学的变革历程:由最初扫电脑盲开始,提倡人人课堂使用PPT教学,发展到基于跨越式课题进行网络班教学,再发展到电子白板课堂普及使用,现迎来了人手一台教育pad的“智慧教室”年代。2015年江阴中等专业学校正式引进智慧教室Hiteach教学系统和Irs反馈系统,进入一个信息化教学的新的台阶。

二、智慧教室的定义

智慧教室的定义为:在云技术环境下,“智慧”体现学习者在学习过程中实时反馈及检测学生的学习进度,并能进行智能分析、智能判断学生学习状态,然后根据学生学习状态进行资源推送,进行分层学习或个性化学习,此时所需的资源为微课、课件、不同层次的题库等大量的云资源。因此,智慧教室在硬件设备上需要高端技术的支持,必须配置交互式智能一体机、录播系统、应答系统、教育云平台以及人手一台平板电脑。云技术环境下的智慧教室有利于互动式学习,它提供教师能获得更快速的学生学习信息反馈的评测工具,促使教师真正实现关注差异,因材施教。根据知识建构的三个层次(知识的系统建构、知识的意义建构、知识的协作建构),教师引导学生在课堂上进行个性化的自主学习。这与传统教育模式中职学生的被动授课的学习有着本质的区别。依托“智慧教室”的学习是主动的,而学习资源更为丰富有趣。学生按个人所需,平台按需输送学习的信息或解决问题和探讨问题的方式,基于学生认知的初始水平,以学生的知识和能力的发展为目标的个性化学习过程。

三、“智慧教室”下互动式阅读教学模式的探索

课例选自江苏省职业学校文化课教材配套教学用书《英语》第六册第二单元中的Reading阅读课Life on a Desert Island,授课班级为13级机电五年制大专班的学生。在智慧教室Hiteach授课环境下,教师充分利用智慧教室的软硬件配置,将信息技术与英语阅读课程深度整合,发挥智慧教室的优势,运用信息技术为学生创造出图文并茂、人机交互、即时反馈的英语学习环境,通过小组合作学习探究、模拟求生演练、在线课堂评价等教学手段,学生积极性被充分调动。学生发挥主动性和自主性,真正在“做中学”,成为课堂的主体。下面将本节课基于智慧教室下的互动式教学设计总结如下:

Part 1: Quiz & Lead-in

Homework-check

Students were asked to study the text on the platform,and tofinish the homework on QQ group.

Check Ss’ homework.

Quiz

Qs:1.Why was Alexander Selkirk stuck on the island?(A)

A.He guessed his ship would sink and chose to leave before it really happened.

B.He wanted to prove that he could live on the island on his own.

C.His ship sank and he swam to the island.

A picture of an island is shown to students.

Ask them:Is it beautiful?Do you want to live there,but with no one around you?Can you imagine if you were stuck on the island,what would you bring?

Watch a micro-video made by some of the students.

After that, ask them:

Who do you think made the smarter choice,Jiang or Wang?Wang.

What would Wang bring? A bottle of water and a knife.

Who does he learn from? Bear Grylls.

With the experience learned from Bear Grylls,students must be ready to go on an adventure with Alexander Selkirk.

Part 2: Adventure

Things& Tools

Listen to the tape on the platform and circle the things and tools that Alexander Selkirk brought from the ship.Students do it on their own pads.

Para1 Clothes,bedding,gun,gunpowder,bullets,tobacco,hatchet,Bible,

Para 2 pot,

Para 3 knife,shoes.

Match the things vand tools with their functions

Replacement&Reuse

When time passed by,the things and tools that he brought from the ship gradually wore out.

What are the things and tools that gradually wore out mentioned in the text?Clothes,shoes,bedding,gunpowder,knife.

What did he do to replace them?

How to replace gun and bullets,hatchet and pot?

Work in groups.Students can search online or watch videos uploaded onto the QQ group.

Students offer different ideas.

We canfind food by catchingfish,making a trap…

We can use a sharp stone tied onto a piece of wood to make a hatchet.

We can barbeque,cook food in a coconut or on hot stones,eat raw food…

Summarize the text byfilling in the blanks.

Interview

Watch a video. Then ask them:

Was he brave? Yes!

Why did not he give up?Because he wanted to go home alive.

Finally he did it and was rescued by a passing-by ship.Suppose Alexander Selkirk were invited to our class,students mast have a lot of questions to ask him.Prepare for the interview.Students can practice asking and answering with group members.

Ask one student to play the role of Alexander,and the other students can ask him questions freely.

Part 3:Challenge

Recently the shocking news that some young travelers put their lives in danger while hiking in the mountain make students think it necessary for them to practice survival skills.

There are four bags full of stuff that may help students.Each bag has a mission card in.Each group should work together to complete the mission.Then compete to see which group is thefirst tofinish.

Then each group should come to the front to show their results.

Mission 1:Make afish trap

Mission 2:Make a waterfilter

Mission 3: Three ways of tying a knot

Mission 4: Send signals for rescue

Part 4:Presentation

Show students some of their creative works.

Students vote for their favorite.

Share with them some achievements that senior students made.

Part 5: Assignment

Must-do:

Write a composition

If I were stuck___________________________,how could I survive?

Write a composition of 100 words on the topic.You can choose from

in the forest, in the desert, in the snow mountain

Send your writings to e-mail 33380949@qq.com

Alternative:

Follow me on the Wechat platform and do so me supplementary reading.

Part 6:Real-time Assessment

Students log onto the message board and leave some messages or make comments freely.

四、智慧教育的未来

展望未来,融合新技术的支持,无论是在教育管理、教学过程、教学工具、学习方法、校园生活等方面,在智慧教育技术的帮助下,整个校园都充满着智慧。教师所需要的教学素材,智慧系统主动给予选择,资源范围更加广泛。教学活动更加有效风趣,通过大数据平台将会更加了解学生的真实情况,为教师制定针对性的教学提供意见帮助。学生的学习在大数据智慧平台的帮助下,学习过程更加有趣,智慧系统能够感知学生最有效的学习是什么,控制学习过程,评价学习成果。教育管理者通过智慧教育大数据平台的教师教学质量分析、群体优良率分析、学生班级发展评价分析,及时了解教育水平,有效提升智慧教育的卓越绩效。这样的教育完全颠覆了我们现在的模式,展现的是另外一种革新景象,可以说这就是我们的智慧教育。

摘要：本文旨在探讨基于智慧教室的中职英语阅读课互动式教学设计和课例分析,教师在充分利用智慧教室的软硬件配置的基础上,将信息技术与中职英语课程深度整合,让学生在步步推进的教学过程中,始终保持足够的积极性和专注度参与到阅读过程中。学生在图文并茂、人机交互、即时反馈的英语学习环境中,通过小组合作学习探究、模拟求生演练、在线课堂评价等教学手段,实现互动式阅读功能。学生发挥主动性和自主性,真正在“做中学”,成为课堂的主体。

篇8：读智慧背囊有感

一天，老师让我们读《智慧背囊》这本书，于是，我下午就从书店买了回来。渐渐地，便被里面的内容所吸引。这本书最大的特点是通过许多事例让我们懂得了许多深刻的哲理。它无声地在教育我们应该如何与人相处。书的内容整篇没有任何无聊的东西，所有文章又出自学生之手，揭示了同学与同学、学生与老师、学生与亲人之间的爱。故事虽小但使我们读来感到非常的亲切易懂。该书非常耐读，哲理却非常深刻，让我们真正地理解生活。

对我印象最最深刻的是《每天给自己一个微笑》这篇文章。这篇文章讲了一位医生，就在他事业蒸蒸日上的时侯，不幸得了重病。对于他来说这仿佛像晴天霹雳。一时间，他情绪低陷了低谷。但他后来接受了这个事实，而且心态也变得乐观起来了，变得宽容、随和。再后来，他变得十分的快乐。病魔对他的这种乐观向上的生活态度也望而却步。这件事告诉我们：不论遇到什么困难、挫折都要微笑面对生活。

篇9：《智慧背囊》读书心得

这不，最近我又迷上看《智慧背囊》，这本书让我受益终生。在一个星期天的上午，我跟往常一样来到街心阁练字。在桌子上看见一本书，我打开了第一页，仔细地看了一下，这本书犹如一块磁铁吸引着我。《智慧背囊》凝聚了人们语言的精华，向后人展示了充满魅力的真谛。因此，我决定要去书店买一本《智慧背囊》。

回家后，我迫不及待的叫妈妈带我去买书。到了书店门口，我屁颠屁颠地冲向书店，以飞快的速度查找《智慧背囊》。我拿下着本书，急忙付了钱。在车上，我认真的看《智慧背囊》，窗外的一切都不顾，“一心只读圣贤书”。一个个精彩的画面：春天的时候，一切都像刚睡醒的样子，万物复苏，鸟语花香;一位母亲在灯光下为自己的孩子缝补衣服。啊!这伟大的母爱啊!

经过一个月，我总算把这本书看完了，我不由的拿着书，诵读看一遍，用词是那样的精准，优美，这本书告诫人们什么是善，什么是恶;告诫人们什么该去做，什么不该去做;告诉人们要有“仁”、“仪”、“礼”、“信”的好品质，要有无私奉献的精神。

自从看了《智慧背囊》这本书，以前不喜欢做难题的我，渐渐爱上看难题。这不，我正在做数学奥数呢!每当我碰见一个难题，在做了n久以后还没做出来，按照惯例我会选择放弃，但自从看了《智慧背囊》，他告诉我只要努力不气馁，坚持不懈就能成功。

人生犹如一条长路，有许多岔道，《智慧背囊》就会来提醒你，因为他凝聚了人生哲理，是一颗璀璨明星，其价值日久弥新。

篇10：新智慧背囊语录

困难：困难与挫折对于个人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。

精彩与落寞：冠军只在夺冠时会满身殊荣，孔雀只有在开屏时才会赢得掌声，演员只有台上才得到认同，而台下的辛苦，背后的辛酸，与平日里的困顿与落寞，谁能读懂？

自省：从某种意义上来说，选定方向一往无前并非是最难的，站定位置，回头重视走过的路，则需要我们付出更多的努力。只有不断回首，我们才鞥不断校正前进的方向，从而达到目的地。

决心：很多不可思议的事情，当下定决心以后，它们就变得非常简单。卑微：世界上只有两种事物能让你觉得自己渺小和卑微，一是伟大的造物者，二是自己敬仰和爱慕的人。

熟悉：熟悉的地方没有风景，熟悉的人却是人生中最美丽的风景。相助与相求：你落难时，我急急走来，送来帮助，带来仁爱的情怀；你得势时，我默默走开，走开的是身影，走不开的是默默的情怀。价值：你到底价值多少，不看自己的定价而看别人的出价。正直：你的腰不弯，别人就无法骑在你的背上。

自信：人生的路无需苛求。只要你迈步，路就在你的脚下延伸；只要你杨帆，便会有八面来风。启程了，人的生命才真正开始。

豪情：一个人不可有傲气，但不可无傲骨；一个人可以无豪言，但不可以无豪情。

守旧：念旧是一种很好的品质，怀旧是一种无可厚非情绪，而守旧却有另一重意思，即无条件的维持现状，这种人生态度让人不敢苟同。原则与原则上：原则就是规矩，就是准绳，就是公事公办。国人最喜欢拿原则说事，尤其以官场政界居多，动不动就是什么“按原则办事”“以xx为原则”。其实，“原则”在他们手里，是推诿扯皮、推卸责任、糊弄外人的一个堂而皇之又不伤和气的托词。原则上就是一个特殊情况，是一个缓冲、一种迂回战术。国人发明原则上，恐怕也是博大精深的人情文化的体现。原则是原则，但在熟人、亲戚、朋友面前，原则就演变成了原则上。再刚性的原则也能被原则上撕开一道口子。于是，我们常常看到，固若金汤的原则，轻而易举地被原则上击倒。于是，原则成了平头百姓的拦路石；原则上，成了达官贵人的通行证。讲和做：人要讲道理，更要信道理，只讲不信那无异于自欺欺人。善于讲道理的人一般有三个层次，一是能把道理讲清楚，能自圆其说；二是能用道理说服别人，开导别人；三是既能以理服人，也能用道理说服自己，实践自己讲过的道理，这是最高层次也是最难最难得啊！身体越来越胖，心胸越来越小；脚跟儿越垫越高，脚底越来越飘；胆量越来越大，正气越来越少；娱乐越来越多，快乐越来越少；服药越来越多，健康越来越糟；恋的越来越多，爱的越来越少；发言越来越多，真话越来越少；权力越来越大，威望越来越小。

珍珠蚌*野马（包容和冲动）：生活中难免会有一些沙粒进入人的心里，尽管当时很难受，可你要知道，时间久了，它也许会变成珍珠。首先要做的事情不是去看远方模糊的目标，而要做手边最具体的事。无论多么远大的理想都需要一点点实现；无论多么浩大的工程，都需

要一砖一瓦垒起来。

大胆说话别说大话，小心做人别做小人。

吃醋是因为喜欢，生气是因为在乎，发呆时因为想念，伤心是因为不想失去。

自信不是相信自己强，而是相信自己会变强。

幸福并不依赖你是谁、你有什么，它只依赖于你怎么想。（卡耐基）走在一起是缘分，一起在走是幸福。

两人相爱时，渴求无限甜蜜的吻，但为何在争吵时，却要用接吻的嘴互相伤害呢？

朋友分很多种，有些人是一辈子的朋友，有的人不过是一杯子的朋友。梦想是一个天真的词，实现梦想是一个残酷的词。

一直被打击，从未被打倒。

竹篮打水一场空，有时候却能打上一条鱼，努力就会有收获。以年龄来判断一个人是否成熟，这本身就是一种不成熟。怎么看是别人的事，怎么做事自己的事。

篇11：初中英语阅读的一些体会

一

笔者首先从教师的阅读教学入手:1.开动脑筋 , 使阅读教 学多样化 。

1.开动脑筋 , 使阅读教 学多样化 。

对于难度不大的课文, 可以采用自读→教师点拨→讨论→口头复述或书面表达相结合的方式;对于结构、版块清晰的课文, 可以进行各个段落中心意思提取, 然后归纳总结文章大意;注重“任务型”阅读, 设置各种不同任务, 分组讨论, 然后以小组报告形式进行总结;一些篇章, 如信息搜索类的文章可以组织进行小组竞赛;对于科技类或说明类篇章的学习, 可以结合课文内容, 通过实物、图片展示进行文章讲解;对于故事类的阅读篇章, 可以通过课堂表演或活动设置, 增加学习乐趣, 加深学生对文章内容及重点句型的印象。

2.注重导入 的有效性和过 渡的自然 。

一个好的导入或者过渡, 对于阅读的教学至关重要。

首先要选择清晰的、时下流行的图片, 吸引学生兴趣, 提高课堂注意力;与文章内容相关联的图片, 促使学生更熟悉文章的内容或者单词;充分利用多媒体的展示能力, 使用适当的视频对文章进行预热等。教师要注意适当控制导入的时间, 不能喧宾夺主。

其次要讲究过渡。良好的过渡, 可以自然地转移学生的注意力, 使得课堂教学更为顺畅。根据课堂的实际需要, 在短时间内对重要的语法点、知识点进行总结梳理, 然后根据这些内容, 创设情境, 或有点扩散, 或使用故事, 然后进行设疑, 过渡到文章的阅读。

3.问题的设 置要有梯 度 , 要体现阅读 策略。

对于题目的设置, 注意控制难度比例, 有助于提高学生的阅读兴趣和促进注意力的集中。

对于阅读文章然后回答问题, 还可以根据阅读策略设置题目可以包含对相关信息搜索, 根据文章意思推理, 具体词语意思猜测理解和中心意思总结归纳, 有助于学生对阅读策略的培养和应用。

4.合理控制 阅读教学 中的语法 知识教学。

词句的语法固然重要, 但是笔者认为阅读教学中, 应更多集中于对段落意思的理解, 句子与句子相互间的联系而构成的语义, 句子在整个文章中的作用。

5.注重文章整 体内容的理解 , 改进教学方 法检测 , 帮助学生理解文章的中心思想。

检测通常通过题目或回答问题进行。这种检测只能检测学生对题目的理解或者对文章部分内容的理解, 无法检测学生能否理解整篇文章的内容, 更不能帮助学生掌握文章的整体意思。

教师可以使用更多方法检测和帮助学生掌握文章的中心思想。比如找出中心句并总结归纳, 帮助学生掌握文章的中心思想;让学生拟定文章标题, 并讨论各个同学的题目是否贴合文章内容;根据文章内容设置推理类题目, 检测学生是否真正掌握中心思想;对文章的整体内容进行口头讨论、小组讨论、书面表达等。

6.拓展介绍文 章中的文 化背景和提供 更多相关信息。

比如阅读教学中的社会文化类文章, 适当介绍文化背景知识, 更好地理解风俗习惯, 增强阅读教学的趣味性;科技类的文章, 可以提供更多相关信息, 增加学生对科技知识的熟悉度, 有助于阅读;对于叙事类的文章, 可以加强情感教学, 有助于加深学生对文章的理解。

二

教师除了要改进平时的阅读教学之外, 还要注重阅读技巧的学习和应用:

1.略读策略 的培训。

略读的目的是以最快的速度获取文章的中心意思。这是一种选择性的阅读, 阅读过程中只读所需要的内容, 略过次要内容, 可以根据文章的标题、黑体字、斜体字、关键词、首句、最后一句和结论句等定位所需信息, 并进行阅读。

2.寻读。

寻读是快速寻找某一特殊信息的阅读方法, 是带着问题寻找答案。阅读时有目的性, 避免在无关的词语和细节上浪费时间。

3.猜测单词 的阅读策 略培训。

碰到生词, 可以通过联系上下文猜测单词的含义。

4.策略的应用。

不同的文章采用不同的阅读策略。比如表格、广告等文章的阅读, 可以寻读策略;对于说明文、科技文, 适合使用略读;对于提问文章中某个词或者短语意思的问题, 学会在文章中把这些词或短语标注出来, 并将选项所提供的意思代入文章中, 这样很容易就能找到答案。

三

在做阅读题时, 要注重培养学生养成以下习惯:

1.先看题目 , 再阅读文章 , 这样可以提高阅读效率 , 节省时间, 提高准确度。

2.学会标注出中心句 , 并总结中心意思。

3.灌输时间意识 , 可以为自己平日每天的阅读设定一个时间限制。

4.善于总结。每次阅读练习之后 , 善于对出现的错误 , 所碰到新词汇进行总结, 可以很好地提升阅读能力。

5.注重通过阅读进行单词的积累。文章是由单词组成的 , 阅读最大的敌人和最好的帮手都是词汇。良好的词汇量可以减少很多阅读障碍, 反之则阅读举步维艰。应鼓励学生通过所读文章的意思记诵单词, 效果最好。

教师在阅读教学过程中, 应注重教学手法多样性, 设置引人入胜或有助于阅读的导入, 利用自然的过渡, 将学生自然地吸引到对教师设定的阅读学习当中, 解决教师设定的不同难度的问题, 理解文章中的文章所要表达的意思和其中的语法知识, 并适当在教学过程中拓展学习文化背景和相关知识, 提升阅读乐趣, 进行情感教育。阅读教学是多样的, 但更需要学生的配合, 如果学生能在教师引导下, 注重词汇积累, 注重阅读策略和技巧的应用, 善于总结改进, 那么英语阅读能力将得到巨大提升。

摘要：学生阅读能力的高低关乎英语教学的成败, 作者总结了自己的一些阅读教学方式, 即引导学生学习和应用阅读技巧, 养成阅读习惯的做法, 使学生能够提高阅读能力, 为之后的英语学习奠定基础。

篇12：读《智慧背囊》有感

农人说：一花一世界。佛家讲：一叶一菩提。一则小故事蕴含着深刻的道理，一段小经历浓缩了生命的真谛。我从一本书中悟出了这个道理，那就是《智慧背囊》。

这本书编入了数百个道理深刻的小故事，其中《永远的99分》这篇小故事令我至今记忆犹新。工艺美术大师李博生，他许多玉雕作品都被作为国宝级礼品。在他琢玉三年的时候，他出师了，他的作品使评委们频频点头，可他只得了99分，评委说，扣掉你1分，你还有前进的余地，加油！最终他成为了世界顶尖的大师。

读完这篇短文，我深有感触：无论你多么有才华，都不要满足于现状。永远给自己打99分，就像背着一个永远装不满的筐，因为装不满，你就会不停地为自己摘采，摘到的果实也会越来越多。上学期的期末考试，我英语考了100分，可我在心里只给自己打了99分，因为我字写得不漂亮，那就代表我没认真写，下次一定要努力加油。

一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反映出太阳的光辉。走近《智慧背囊》，它为我开启了智慧的天窗，让我感受到心灵的阳光！

篇13：智慧背囊

千年后有人请你喝茶

小草弱不禁风，尚能生存；昙花一现，也要努力给世界掘出一份美丽。何况上帝还给了我们智慧。人生于世，就应该挖掘自己的潜能，开辟出自己生命的绿洲，活出别样的美丽。重要的不是大自然赐予了我们什么，而是你为人类创造了什么！

篇14：读智慧背囊有感

今天，我在《智慧背囊》里看到这样一个故事：古代一个禅院里有一位老禅师，一天晚上，他在院子里散步，发现墙角边有一把椅子。他一看就知道有人越墙出去溜达了。这位老禅师便走过去把椅子移开，自己就蹲在那里。过了一会儿，果然有一位小和尚踩着老禅师的背翻墙跳进了院子。当小和尚发现那不是椅子而是师父时吓得惊慌失措。但老和尚却平静地说：“夜深天凉，快去多穿一件衣裳！”事后，老禅师不再提此事，从此也没人再出去闲逛了。

我被老禅师的宽容深深感动了！也正是宽容教育了所有弟子。我们的生活中，同学之间同样需要宽容，邻里间和睦相处需要宽容，夫妻白头偕老需要宽容，一个健康文明进步的社会处处需要宽容！其实宽容很简单，或许只是一个微笑，一句原谅的话语。有一次，我将心爱的泥塑带到学校给同学看，不料季牧龙将其打碎了，我怒火中烧，可我想到我们是同学便宽容了他。

让我们一起学会宽容吧，社会和谐需要宽容，这是人与人之间必不可少的润滑剂。

篇15：高级商务英语阅读授课体会

关键词：高级商务英语阅读,教材,案例,考试

作为我校的一门重要商务英语课, 高级商务英语阅读课是针对完成通用英语课程的经贸相关专业的大三学生开设的, 其首要教学目的是培养学生对西方报刊经贸文章的阅读力。

笔者在商务英语阅读教学和实践中不断摸索, 形成了自己的见解和风格。

1. 教材的编写

目前, 市面上关于商务英语阅读的教材并不少, 但或多或少都存在一些问题。有的书出版日期较早, 里面的例子已不再鲜活, 不能紧跟时代的潮流; 有的书过于强调理论, 读起来枯燥乏味, 不能激发学生的兴趣; 等等。针对此种情况, 我校外国语系六名有外贸实际工作经验的老师依照商务英语教学大纲的有关要求, 自编、出版了一本案例集, 内容覆盖了整个商务领域并紧跟时代潮流。

课文的选材来自国外主流经济学和管理学刊物, 如《彭博商业周刊》《哈佛商业评论》等权威刊物, 既为学生提供了最新的专业研究动态和实践案例, 也为全面提高学生的阅读速度和理解能力提供了优秀的原始素材。

本套教材突出自主学习的教学功能, 突破以教师为中心的教材编写模式, 强调学生与教师的互动和交流。在教材设计体系上, 编者在单元的导入、讨论、案例分析、写作、角色转换和辩论等部分有意识地增加学生的“戏份”, 强调学生为中心, 教师为主导。比如, 在写作方面, 要求学生做案例分析、写调研报告, 锻炼写作技能; 在口语方面, 要求学生作演示报告、锻炼演讲技巧、增强实际交流能力。本课程通过大量与专业相关的语言练习, 使语言练习具有目的性和针对性, 能有效提高学生的实际工作能力。

本教材充分强调了人文素养、思辨能力等可变通能力的培养。实际上, 商务英语并不是简单的“英语”+ “商务”, 还包括跨文化交际、人文素养等其他技能的训练。本教材在每个专题的后面都设有与课文内容相关的有一定深度的问题, 对学生思辨思维的培养起到了积极的作用。

2. 教学方式方法的改革

案例教学法能加强学生的兴趣以及解决问题的能力, 因此, 案例教学法在高级商务英语阅读教学中得到了普遍的使用。笔者选取了高级商务英语阅读里的一个专题“展会”来分析案例教学法的实施步骤。

( 1) 编选案例。“展会”选材于《参展商》杂志。该杂志系展会方面的专业杂志, 提供了大量营销者可立即付诸实施的信息, 并深度分析了美国最为成功的展会案例, 以提供经验给即将参展的人员。笔者从中选取了“OperationOrange”这一篇素材, 讲的是高尔夫工业展上, 并不具备优势的杰克森公司如何利用展会营销策略提高品牌知名度, 赢得市场份额的案例。此案例为经典商务案例, 与教学内容和教学进度相适应, 并具有一定代表性和针对性。

( 2) 描述案例。笔者在网上找到2013年美国高尔夫展的视频, 清楚地展现了展会时的实况。学生通过观看视频可以加深对展会的理解, 也更容易对展会所采取的营销策略进行描述。

( 3) 案例讨论。随后教师提出了以下问题供学生分组讨论: 1展会的营销策略表现在哪些方面? 2在展会中, 发放礼物或赠品为一个较好的宣传公司品牌的机会, 需要注意哪些事项? 3在展会营销中有哪些注意事项? 如何强化顾客对品牌的印象, 为其提供印象深刻的服务? 4分享更多的关于“游击营销”的例子。5除课文提到的展会营销策略以外, 你还知道哪些展会营销策略? 6假设你在一家儿童礼服公司工作, 公司打算到美国参加展会, 你有哪些好的营销策略? 教师将全班学生分为6个小组, 以小组为单位进行分析、讨论、辩论; 小组讨论结束后指派代表向全班对案例作分析, 阐述各自观点, 并作小结发言。

( 4) 教师总结。最后, 教师指出了本次案例的思路、重难点、主要解决的问题、如何运用理论知识, 并评价本次案例的成功之处与不足等。

案例教学法改变了传统的教学模式, 从基础知识的传授转移到运用基本知识分析解决实际问题的能力培养, 并且贯彻了学以致用的原则。

3. 自身的商务英语水平的提高

商务英语教师的商务实践能力体现为教师对商务英语语言应用环境的了解、对商务英语语言技能在商务环境中的需求及实际应用的熟谙。所有这一切的实现都要求商务英语教师不仅是学科骨干, 还应是商务社会活动的积极参与者。鉴于学校对商务英语的重视, 笔者2012年暑期在东莞一家外贸公司进行了为期一个月的学习, 2013上半年则在另一家公司进行了为期半年的顶岗实训。通过到企业学习, 笔者了解到公司的文化、外贸的操作流程, 加强了商务知识储备, 为日后的教学工作奠定了基础。

协调好教学和科研的关系, 在成功进行课堂教学的同时注意提高自身理论素养, 把教学过程变成科研过程。笔者通过参与本校商务英语实务精品课程的建设, 对商务英语有了更为直观深刻的体会, 科研能力得到了加强, 同时也提高了教学水平。

4. 实践机会的提供

我校开始了以技能水平提高为目的的实训活动, 由实训目标、实训项目内容、实训方式、实训效果以及评价标准等几个方面构成, 目的是培养学生独立第进行相关贸易操作等方面的能力, 并使其具备较强的分析问题和解决问题的能力。实训的项目内容包括单项训练和综合训练。单项训练包括如进出口实务与单证、国际支付与结算等。综合实训是将各单项的技能联系起来, 进行综合运用, 提高学生的综合应用能力。

在岗实训或顶岗实习是将学生的校内技能训练延伸到校外进行, 在实习基地或实习单位的具体工作岗位上检验学生在校学习和训练的技能和能力。

5. 商务英语证书考试的辅导

剑桥商务英语证书考试是根据英语为非母语国家的人员进行国际商务活动的需要而设计的。BEC考试从听、说、读、写四个方面全面考查学生在经济贸易和商务活动中使用英语的能力, 并颁发标准统一的权威证书。该证书可作为应聘各类涉外企业、部门、组织或机构的英语能力证明, 对即将进入就业领域的在校学生或已工作的青年来说, 它将是他们就业、求职的砝码。

就BEC考试阅读部分而言, 题型较多, 包括平时考生所熟悉的完形填空和四选一阅读理解, 同时还有三个不太常见的题型。所以, 教师应让学生在平时做多方面的练习, 如多阅读商务杂志, 增加商务常识等。

6. 结语

高等学校商务英语专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、合理的国际商务知识与技能的复合型英语人才。英语教师一方面需要不断优化自己商科专业知识结构, 密切关注商业社会的发展和变化, 使自己在专业领域可以和学生平等对话, 积极参与到学生的讨论中, 成为复合型、实战型的英语教师; 另一方面, 教师也可以通过教授商务英语和商科融为一体的复合型教材, 进行ESP教与学两方面的研究工作, 以提高我国的ESP科研水平。

参考文献

[1]金黎明.提高商务英语教学水平的初步探讨[J].南京工业职业技术学院学报, 2003 (02) :66.

篇16：智慧背囊

偶然，在一次家长会上老师提起了此书，并推荐我们去看看这套书(共10本)，我把《智慧背囊》这四个字牢牢记在心里。

智慧背囊――一个不平凡的名字。想一想一个背囊何以装入无限的智慧?必定一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反射出太阳的光辉;一则小故事蕴含着大道理，一段小经历浓缩着生命的真谛;一段平凡的对话意味着伟大;一组生活的特写造就了永恒!

本来我就喜欢看书，但是当我看这套书时，总感觉每篇文章都是那么灵动、真切、短小、真挚，我经常被感动、沉思……

在家里，一有空，你总会看到我捧着《智慧背囊》在细细品味;餐桌上、枕头旁都会有本智慧背囊在陪伴着我，睡觉前看几个小故事，才会睡得香甜、舒心;吃饭时看几个小故事，才会吃得开心、舒服。

走近《智慧背囊》，就如同走进人生的旅程;走近《智慧背囊》，就如同走进时空的隧道。