高校新教师培训计划（通用6篇）
篇1：高校新教师培训计划
成都航院职业技术学院新教师培训
培训总结
熊@
基础部
2011/11/17
作为成都航空职业技术学院的一名新进数学教师，我深知自己责任重大。刚刚从学校走出来的我，对于学院的发展历史及发展愿景等与学院息息相关的信息知之甚少。为了使我们这些新教师转变职业教育教学理念，明确自己的职责，学习学院人事管理、教学管理制度，学院新引进的教师开展了培训。尽管时间只是短短的两天，但是从一名对教师这个职业懵懵懂懂的毕业生，变成一个能够全面认识高职高专教育特点，并试图努力将自己变成学生合格向导的新教师。我深切体会到，“人类灵魂工程师”这句话不再是一句空话，而是实实在在反映了作为一名教师身上所肩负的责任。尤其作为高职高专的教师，面对的学生群体需要我们教师倾入更多的关心和帮助，才能够保证每个学生的终身发展。下面总结我对成航院这两天培训的了解及深刻体会。
一、办学理念及未来规划
首先学院的院长张蕴启给我们介绍了学院的办学理念及未来规划。始于1965年的成都航院，自创办之日隶属中国航空工业部，多年来就致力于航空工业和国防事业高素质、高技能人才培养，以服务国防系统、发展航空工业为己任，秉承“航空报国、质量第一”的理念，把航空务实求精的质量价值观深深融入每一个成航人心中。2002年财政部确定成航院为重点支持的的高职师范院校。2006年至2009年，经过三年的努力，教育部、财政部评审我校成为国际级示范院校。另外我还了解我院的“以人为本，争创一流，办出特色”的办学理念，“学高为师，身高为范”的师德标准。可以说经过创校至今，我院是
成果卓越，这是每个成航人都津津乐道的。我校实行开放办学、开门办学，并加强校企合作。另外张院长还给我们介绍了学校十二五期间的政策导向。秉承勤奋严谨活泼文明的校风，核心任务是以质量提校，创新兴校，办出特色，加强校际合作，工学结合，牢记明德笃实求实创新的校训，建立一支一流的教学队伍。在十二五末我校力争达到四个位居前列，做好人才培养的五个对接。最后，为了更好地融入学校，为发展贡献力量，张院长给我们新教师提出了几点宝贵的意见。以教师为职业，教书为事业。教师要热爱自己的事业，在自己的工作岗位潜心研究，青年教师要好好利用这块平台，做出一番事业来。我们应该热爱学校，热爱岗位，热爱学生，要有认同、归属、自豪感，高位求进。另外还要重视师德建设，严谨治学，教书育人，感染学生，做学生健康成长的领路人，加强师德修养，提升人格魅力，以德服人。
二、高等职业教育的属性与特征
学院刘建超院长向我们介绍了高职教育的属性与特征，让我又有了更进一步的认识。高职教育的办学方针是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展的道路，其根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，其人才培养模式为校企合作办学，工学结合育人。另外通过比较人才培养目标、办学模式、专业设置、课程教学内容、育人模式、师资队伍、实践育人条件等多角度我了解到高等职业教育的基本特征。目前学校还面临着一些主要问题，如管理机制与运行机制不灵活，办学活力不足；专业设置与产业发展脱节，课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对
性不强；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立；毕业生实践能力和职业态度不能完全满足工作要求，学校的实训实习条件、职场环境尚待完善，职业精神培养也需加强。基于学院十二五建设，我们必须要进一步推进办学体制机制创新，大力实施特色品牌专业建设工程，深入探索工学结合人才培养模式，着力推进人才强校工程，强快保障条件建设促进我校发展。最后刘院长给我们新老师提出了几点殷切的希望，要在今后不断学习，为人师表，要有爱心，让我受益良多。
三、如何做一名高职院校优秀教师
做教师难，做优秀教师更是难上加难。李学峰教授就给我们青年教师讲解了如何才能成为一名优秀的高职教师。以前一直都不理解为何要将教师称为“人类灵魂的工程师”，现在才知道这是社会给予教师的最高尚的溢美之词。教师的人格魅力表现在教师的忠诚上，作为一种职业教师必须要对得起这份工作，作为一种事业，教师必须对得起学生。教师要有使命感和历史责任感，以大气成大器，明大事成大师，以自己的发展促进学院的发展。教师要有拼搏精神、科学精神、求实精神和团队精神。我们应该追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，从小事做起，细节决定成败；我们应该实事求是，解放思想，与时俱进，不畏权贵，不唯书本，不贪名利，并学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌。这些才是教师真正的价值。从李教授的讲解中，我深刻认识到教师必须敬业、勤业、创业和乐业，才能使自己优
秀。另外李教授在与我们青年教师的互动中总结了职业、专业、事业之间的区别与关系，职业是专业的基础，事业是职业人的最高境界，职业发展到一定的高度也自然成为事业。最后李教授给我们介绍了基于工作过程导向的高职课程“3343”开发理论，该理论与2009年获得国家高等教育教学成果一等奖，为高等职业教育提供了具有普适性的、可推广、可借鉴的课程开发方法 和有效途径。学院6个重点专业建设按照“3343”课程开发模式，与行业企业共同重构了工学结合、能力本位的课程体系，开发出了各个专业的主要课程，建设了包括专业教学标准、课程教学设计、教学案例、媒体素材等在内的丰富的专业教学资源，形成了6个专业人才培养整体解决方案。这些成果让我这个刚刚成为成航院一份子的新教师感到无比的自豪，同时也鼓励我以此为榜样，不断努力，开拓创新，争取取得更好的成果。
四、学院教学管理制度及对教师工作规范的要求
教务处副处长祝登义在介绍学院制度之前先给我们强调了如何才能上好一堂课，或者说课堂的效果好不好首先要看学生学的好不好，也就是说要以学生为主体而不是以教师为主体；其次课程应该突出能力目标，高职教育更注重的是知识的应用而不是知识本身等等。这些都让我对上好一堂课了有了更深刻的认识，不论自己的知识多么全面，自己的能力多么的强，最后还是要看学生是否能够掌握，是否能够运用所学知识。祝处长给我们强调了作为一个成航院新教师教学过程的规范要求，包括课前准备、考勤与纪律、平时成绩、教学日志及课后要求。要知道，高职院校都非常注重学生能力的培养，更注重的是工学结合，以行动为导向，因材施教。教师只能先对自己严格要求，才能去要求学生认真遵守学校的相关制度。教师还要以德服人，要具有高尚的师德，前提就是要让自己了解学校的教学管理制度，认真遵守，认真实施。
五、成航院人事管理制度
组织人事部部长任丹给我们介绍了学院相关的人事管理制度，作为一个教师，要以自己的职业作为终身的事业看待。青年教师刚刚立足自己的工作岗位，很多方面还存在着一些问题，需要学校不断的考核来肯定自己。教师是人类灵魂的工程师，不能抱着一切向钱看的思想，没有付出哪里来的回报。要想获得学校和学生的肯定，必须自己做好，在上好课的同时，自己也要学习相关的知识，扩充自己的知识面。最后任部长还给我们分享了两个和尚的故事，告诫我们今天我们领的薪水再多，那都是挑水，而要把握闲暇时间不断地学习充实自己。
总的来说，经过这两天的培训，让我对一名高职院校的教师的身份重新定位，对学院的相关信息也有了新的认识。在今后的工作过程中，我将会更加努力，向着人类灵魂的工程师的目标迈进。我相信，今天我以成航为荣，明天成航以我为荣。
篇2：高校新教师培训计划
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家整理的高校新教师培训总结范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高校新教师培训总结1感谢为我们新老师提供了这样一个学习和交流的平台，让我们在这第一年最难的起步阶段顺利度过。每次参与新教师培训总能有所收获。作为一名才走上讲台的新老师，在这近一年的工作中，发现了自己很多地方的不足。也在这一年的培训中，发现自己从中所收获的将是以后几十年都要去实践和体会的，这些都源自于新教师培训中很多鲜活实例。
转眼间，一年的新教师生涯即将进入了尾声。在这一年内我在原有的良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习。为了有一个更好的工作姿态，使得下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人在该年度的工作、培训情况进行全面、客观的总结。
一、在教育教学工作方面：
这一年内主要担任着三到六年级共12个班级的信息技术教学、学校一些电教设备的管理、维护，一些问题电脑的维护和维修。工作是繁忙的，任务是繁重的，但作为一个刚刚进入教师行业的我，无论是工作方法、工作经验还是工作效率都有着明显的改善。在教学方面，我严格按照教学大纲的要求，每上一节课，都做好充分的准备，认真备课。对于学生个体，加强了对后进生的指导工作，拉近学生之间的差距。另外，利用中午休息时间，向学生开放学校电脑室，学生不仅可以在一定程度上更加好地接受信息技术知识，而且也可以在这段时间内来查找资料，括大他们的知识面。
二、教科研成果方面：
每天中午都进行兴趣小组的培训，培训学生也有一些不错的成果和可喜的作品。在参加市里组织的电脑制作活动中有两件作品已上交金华市比赛。前不久又参加了市里组织的学生电脑作品现场制作比赛。老师本身也积极参与，如：参加了信息技术论文及案例的评比、参加老师博客大赛等。
三、培训成果方面：
在思想上。经过近一年的学习，最大的收获是关于思想方面的修养，以前我总是存在一个误区，对学生的教育就应该从教学方面入手，抓好教学质量。现在观念已经有所不同了，学生是老师的影子，想让学生各方面都好，教师本身各方面就得好。严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格。对学生的教学也不应该仅仅是教学方面的，更应该把思想道德教育融入于课堂教学当中。在教学上：在培训中，慢慢体会到教学是一门科学，但更是一种艺术。教学的道路上需要我们教师付出的是真诚，是真心，是一颗与学生同命运共呼吸的心。
在此，感谢学校对新教师的关心，感谢领导们辛勤的栽培，感谢教育局能给我们新教师这么一个学习交流的平台。教学的道路上还有许多问题等待我们去探索，去解答，我相信用我的真挚、努力肯定能换来更加美好的明天。
高校新教师培训总结2一学期的.时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说：
一、思想方面：
作为政治教师，本人更能积极参加政治学习，关心国家大事，坚决拥护党的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策和党组织的要求，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，以一颗爱心来努力创造来良好的学习环境给学生，为人师表，用自身的实际行动来给学生树立好学勤学活学的榜样。
二、教学方面：
1、备课。
开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在黄秀兰的指导下和其他同事的精心呵护下以及一中支教老师的帮助下努力融入教学习惯中去，每周都进行集体备课，仔细听，认真记，积极思考，活学活用。以积极的心态提前备课，认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，让学生上岸。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在四裁的图画纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。
2、上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。
4、作业。
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作：
德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是关怀。
师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
2、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
3、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
四、个人学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，本学期有两篇论文同时获奖。
五、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
篇3：高校新教师培训计划
一、非物质文化遗产保护现状
在经济全球化趋势逐渐加快的背景下, 我国尚有不计其数的非物质文化遗产正处于濒危状态, 随时都可能消亡。国家非物质文化遗产保护专家委员会主任冯骥才认为:“大量非物质文化遗产是靠口传心记一代代流传下来的, 现在随着生活方式的改变、文化生态的改变, 农耕文化孕育的民间文化正遭到毁灭性重创, 可以说, 如果传承断裂, 很多文化遗产也将随之断绝。”非物质文化遗产保护与传承成为目前文化建设的重要内容和面临的重大考验。当今是信息社会、知识经济时代, 如果非物质文化遗产的传承与保护不进行有意识的教育、宣传普及, 不发挥其教育价值, 大量的非物质文化遗产就会因为失去了自然传承的社会环境而失传。非物质文化遗产中除了包含丰富的历史文化知识、大量的科学知识, 还有许多极富审美价值的文化艺术精品。非物质文化遗产还涵盖大量的各个领域的知识内容、技艺技能, 是教育的重要知识来源和重要内容。
二、鞍山非物质文化遗产概况
鞍山地处东北地区, 多民族文化融合, 在长期的历史发展过程中, 广大人民群众创造了丰富的非物质文化遗产, 在全省乃至全国占有重要比重。鞍山共确立市级以上项目50余项, 近20项入选省级、国家级甚至世界非物质文化遗产名录, 这些非物质文化遗产是辽宁传统文化和历史文脉的重要载体和表现。以岫岩为例, 岫岩民间剪纸 (中国剪纸) 和岫岩皮影 (中国皮影) 为世界非物质文化遗产保护项目, 岫岩成功申报国家级非物质文化遗产项目5个、省级项目7个、市级项目13个, 成功申报国家级“非遗”项目代表性传承人1个, 省级传承人5个、市级传承人15个, 被命名为核心传承人、民间艺术家、民间艺人的近100位。可是, 随着全球经济一体化步伐的加快, 人们生活方式的改变以及外来文化的影响, 鞍山的非物质文化遗产与全国各地的非物质文化遗产一样, 由于自身不可再生的特点, 受到了前所未有的冲击, 现状堪忧。
三、地方高校对非物质文化遗产保护传承的优势
一座城市的特色应体现在城市特有的文化资源上。非物质文化遗产应当成为建设文化强市的重要内容, 成为未来城市最具有竞争力的文化, 为城市发展注入丰厚的人文内涵, 提升城市特有的文化魅力, 使之更具文化吸引力、文化感染力及文化影响力。地方高校是非物质文化遗产教育价值实现的重要基地与桥梁。
以鞍山师范学院为例, 对于传承和保护鞍山地区非物质文化遗产有着独特的优势。地方高校具备文献信息搜索、整理等科研优势和资源, 可以通过挖掘整合本土教育资源, 通过提炼本地区非物质文化遗产精髓, 丰富完善特色课程体系, 加强地方乡土文化教育, 从而达到保护传承非物质文化遗产的作用。此外, 高校是培养高水平人才的摇篮, 结合鞍山非物质文化遗产保护的实际情况, 对强化师生树立文化自信、拓展视野、丰富业余生活有着重要意义。地方高校应该肩负起民族、民间文化遗产传承, 肩负起民族文化创新发展的历史使命和应尽职责。
四、非遗纳入高校新教师培训体系具体做法
为充分发挥非物质文化遗产的教育价值, 国家文化部大力开展了非物质文化遗产“进校园、进课堂、进教材”的号召, 旨在强化非物质文化遗产在全社会的传播、推广力度, 增强自觉参与保护的使命感和责任感。在高校, 新教师岗前培训工作是实现教师自身发展和学校可持续发展的需要, 对加快新教师成长步伐、提高教育教学质量具有重要意义。鞍山师范学院岗前培训点承担着鞍山师范学院、鞍山广播电视大学、鞍钢职工大学、辽阳职业技术学院、辽宁信息职业技术学院、沈阳建筑大学辽阳职院、海城广播电视大等七所学校新教师的岗前培训工作。将非物质文化遗产保护内容纳入高校新教师培训体系, 将有力促进青年教师对中华文化的认同, 将极大地推动年轻一代对本地区非物质文化遗产的了解、保护和传承。
(一) 集中培训中开设非物质文化遗产相关课程
校本培训在原有的课程设置基础上, 增设“非物质文化遗产保护”课程。可增设传统音乐课, 将千山寺庙音乐、海城鼓乐、岫岩满族民间歌曲等引入课堂。目前, 鞍山市级以上传统音乐类项目共7项, 约占市级项目比例的15%。鞍山的传统音乐类非物质文化遗产包括民歌、鼓乐、劳动号子、宗教音乐、器乐曲、舞蹈音乐、曲艺音乐等, 种类丰富、样式繁多, 从不同角度反映出了辽宁北方音乐的地域特色。如:千山寺庙音乐是鞍山地区唯一的一项民间音乐类国家级非物质文化遗产项目, 更是辽宁省唯一的一个受到国家级保护的宗教音乐。千山寺庙音乐不仅是宗教遗产, 它更是我国民间音乐中难得的文化遗产, 具有较高的艺术价值和史料价值。再如:岫岩满族民间歌曲是岫岩地区满族民众广为流传的一种民间乐曲, 历史悠久, 在满族民间歌曲中, 有古老的征战歌曲, 有劳动和爱情歌曲, 有萨满祭祀和旗香单鼓歌曲, 也有悠孩子、丧葬等风俗歌曲, 具有浓郁的地方特色。基本反映了几百年来满族人民的社会生活和思想情感, 也反映了满族同其他民族相互学习、相互交融的历史渊源。越是传统的、地域的、民族的才越是世界的, 才越值得珍视与保护。这样的课程新鲜而不枯燥, 不但能够使广大教师丰富知识, 此外还能活跃课堂。
(二) 加大示范观摩学习时间和内容
在具体操作中, 可邀请非物质文化遗产传承人团体来校园演出。通过非遗进校园, 传承人的现场展示与展演, 以及师生与传承人的交流互动, 进一步普及非物质文化遗产知识, 让高校新教师感受到传统文化特别是非物质文化遗产的独特魅力。同时通过这些教师未来身体力行的授课, 丰富大学生们的“第二课堂”, 在寓教于乐中传播传统文化, 使大学生近距离认识、感知非物质文化遗产, 培养他们对非物质文化遗产的学习兴趣和保护意识。
有相当一部分非物质文化遗产项目完全可以直接搬到高校舞台上来, 作为培训新教师的创新课堂。例如国家级非物质文化遗产——海城喇叭戏。海城喇叭戏最早形成于海城西部牛庄一带, 流传于鞍山、海城、营口、大石桥、辽阳及其周边, 是东北地区最早形成的民间剧种之一, 据史料载:它脱胎于海城地秧歌, 秧歌队拉开场子表演, 称为“地拉场”。它的主奏乐器唢呐俗名“喇叭”, 故定名为“海城喇叭戏”。海城喇叭戏当年就是凭借那些优秀传统剧目为广大当地群众所喜爱的。如:《王婆骂鸡》《梁赛金擀面》《锯大缸》《小放牛》等, 在当地几乎是家喻户晓, 妇孺皆知。2005年, 鞍山市戏曲剧院成立了专业的海城喇叭戏剧团, 现剧团有国家一级演员2人, 国家二级演员6人。2006年, 经海城市文化体育局批准成立“海城市文化馆喇叭戏剧团”。海城市文化馆喇叭戏剧团克服了许多困难, 相继排演出了一些剧目在海城广大城乡进行演出, 受到当地百姓好评及社会广泛关注。2016年11月15日, 鞍山市文广局艺研所在笑笑剧场举行了海城喇叭戏传统剧目《王婆骂鸡》复排展演活动, 大获成功。该剧目完全是依据剧目老本所呈现出来的, 体现出了原滋原味的海城喇叭戏传统剧目的味道。这支临时组建的三十余人的海城喇叭戏乐队, 也是一丝不苟、兢兢业业, 乐队成员克服工作和生活上的各种困难, 怀着对海城喇叭戏的执著与热爱, 深深投入其中, 各自承担好自己的角色任务。如果将海城喇叭戏引入高校演出, 必将激发这些传承人的热情和保护传承的信心和力量, 也必然对正确引导公众, 广泛宣传, 让公众正确认识“非遗”存在的价值, 从而提高民众参与保护的意识有着重要意义。
再如岫岩皮影, 岫岩皮影为国家级非物质文化遗产项目, 作为中国皮影的重要组成部分入选联合国教科文组织费物质文化遗产保护名录。岫岩皮影有300年的悠久历史。主要分布在岫岩满族自治县石灰窑乡、哈达碑镇、偏岭镇、黄花甸镇、汤沟乡、兴隆镇、前营乡等十几个乡镇及周边县市。岫岩皮影在演唱上, 按生、旦、净、末、丑的行当分成了大、小两种唱法, 并有了固定的唱腔板式。表演上, 吸收了戏曲程式化表演方式, 按剧情刻化人物。《小兵张嘎》《刘胡兰》等十几部现代皮影戏在全县普及演出。岫岩皮影在辽宁省民间艺术中, 占有重要位置, 是“辽宁省民间皮影艺术基地”。值得一提的是, 岫岩皮影演唱旦角、青衣仍保留了男演员演唱的风格, 是岫岩皮影的主要特征。这样的节目在高校演出必能掀起广大师生对本土非物质文化遗产的浓厚兴趣, 从而扩大具有地域特色的非物质文化遗产在地方高校的影响力。此外, 还可以展示木偶、皮影、太平鼓、风筝等丰富的“非遗”项目, 这种创意不仅增添高校教师岗前培训的文化内涵, 而且对地域文化的弘扬、“非遗”的保护起到巨大的推动作用。
(三) 与新闻媒体合作, 发挥专题栏目的教育魅力
电视是人们了解世界和认识世界的重要窗口, 它潜移默化地影响着人们的思维和行为方式。在“非遗”纳入新教师岗前培训体系中, 应利用好电视传播的优势, 发挥专题栏目及民俗影视片的魅力。具体实施过程中, 可以采用高校与保护单位和电视台联办节目的形式, 利用当地丰富的文化资源, 助鞍山广播电视台的资源优势, 整理制作非物质文化遗产展播节目, 在新教师培训中利用多媒体教室的先进设备播放学习。
以国家级非物质文化遗产——鞍山评书为例, 鞍山广播电视媒体有着相当丰富的音视频资源。鞍山素有“评书之乡”的美称, 从清咸丰十年算起, 鞍山评书迄今已有一百四十多年的历史, 名家辈出, 评书艺术遍布全国众多省市, 为推动我国评书艺术的发展作出了不可磨灭的贡献。刘兰芳、单田芳、张贺芳等先后在电台、电视台录播了《岳飞传》《明英烈》《隋唐演义》《三侠五义》《三国演义》《平原枪声》《林海雪原》《呼杨合兵》《百年风云》等多部评书, 为后人留下了宝贵的艺术资料。鞍山评书主要表演手段是“说”, 它运用从生活中提炼出来的语言讲述故事、描述人物、状物写景、抒发感情, 其语言往往具有相当高的文学价值, 雅俗共赏。说书人用自己的语言把历史上的名人名事、著名的文学作品以说书的形式展现在听众面前, 让广大群众在欣赏娱乐的同时了解历史、了解历史上的名人、了解著名的文学作品, 其在文学上的价值不容忽视。将鞍山评书等非物质文化遗产项目制作成音视频节目, 系统地有计划地纳入高校教师岗前培训课程中, 不仅可以使“非遗”得到充分地宣传展示, 而且可以使其以影像的方式得到保存, 更可以成为高校新教师培训特色素材。
当今时代, 文化越来越成为城市凝聚力和创造力的重要源泉, 越来越成为城市发展的重要标志。事实证明, 只要重视保护传承工作, 非物质文化遗产就不会消失。适应时代发展, 适应现代化发展的需求, 切实发挥地方高校对非物质文化遗产的保护传承作用有着重要的现实意义。
摘要：经济全球化趋势逐渐加快的背景下, 有不计其数的非物质文化遗产正处于濒危状态, 随时都可能消亡。地方高校对于传承和保护地区非物质文化遗产有着独特的优势, 其应该肩负起民族、民间文化遗产传承, 肩负起民族文化创新发展的历史使命和应尽的职责。在非物质文化遗产保护中如何面对传统, 如何在现代化的今天, 将“非遗”纳入新教师培训体系, 充分发挥地方高校对非物质文化遗产的保护传承作用有着重要意义。
关键词：非物质文化遗产,高校,岗前培训,保护传承
参考文献
[1]田青.民俗文化已成弱势文化面对现代化要有文化自觉[N].人民日报, 2011, 6 (10) .
篇4：高校新教师培训计划
【关键词】案例教学法 高校新教师 培训模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0008-02
众所周知，案例教学法是一种实用而又堪称高效的教学方法。之所以说其实用，是因为它可以用于各学科的教学，完成不同的教育教学任务；说其实效，是因为在具体的教育教学实践中，它既可以使教育的对象较为容易掌握相关的教学内容，又能在思维的层面上培养学生的辩证思维能力。因此，以案例教学法为核心探讨高校新教师培训模式及其相关问题就显得颇具理论意义和实践价值了。
以案例教学法为核心探讨高校新教师的培训模式及其相关问题，最应该关注三个层面的内容，即，什么是案例教学法，高校新教师自身从教优势与不足、培训模式的构建等三个问题。下面对上述三个问题逐一进行阐释与说明。
一、案例教学法及其它
因为案例教学法及其对高校新教师培训构建的影响是本次探讨的核心问题，所以，在此有必要把案例教学法的内涵及运用中注意事项及相关问题进行一个简单的说明。
1.案例教学法
案例教学法指借由案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法一。[1]
在这一段关于“案例教学法”内涵的界定中，读者可以明确一个这样的事实，即：案例教学法的特点可以从三个层面进行归纳：首先，案例只是作为教学材料参与教学过程的。这也是说，在具体的学科教学实践中或在相关的培训过程里，案例并不能取代原来的教材里的内容。它只是任课教师对教材的一种补充。其次，案例教学法在其运用过程中，最大的特点是师生的互动性。即，通过教师与学生的互动，既可以调动学生的积极性，又可以培训学生的合作探究精神。最后，案例教学法在具体的运用中，必须与一定的培训主题相互配合。因此，确定教学主题与选取案例同样都是实现其高效的关键性因素。
2.运用中的注意事项
案例教学法在其运用过程中，一般需要注意以下三个问题：首先，教学案例的选择一定要有明确的教学主题。正如上边的界定一样，案例的运用也好，选择也罢，都要与一定的教学主题相适应。因此，教学主题的确定是案例选择的前提；案例的选择是教学主题的客观再现。因此，任课教师一定要对教学主题有一个明确的把握。其次，教学案例的选取一定要具有典型性。教学案例的典型性可以从二个层面理解；在第一个层面上，所谓案例的典型是指任课教师选择的教学案例能够恰到好处地体现教学主题。虽然有许多案例都能与某教学主题相适应，但在选择的时候，任课教师一定要选择一个最能体现教学主题的具体事例。在第二个层面，所谓的典型性是指教学案例对教学效果的影响。在具体的教学实践中，任课教师选择的教学案例应该是具有不可替代的性质。最后，教学案例的运用一定要突出互动性。虽然在上边的定义中，研究者只强调了案例在运用中师生之间的互动。但是，在具体的培训过程里，或者说在切实的培训实践中，案例教学法所表现出来的互动却是一种多维的互动。即，这里所强调的互动，不仅应该有师生之间这种简单层面上的互动，而且还应该有生生之间的高层互动。在另一个层面上，案例教学法的这种互动还可以表现为，教材内容与补充内容之间的一种互动。即，因为案例是任课教师从教材之外选择的，它具有补充教学内容的性质，因此，案例教学法的互动性应该是正规教学内容与补充教学内容之间的一种互动；与此同时，案例教学法的互动，还可以表现课上和课下的一互动。因为，教学案例来自于教材之外，因此，它既能对教学内容起到一种补充作用，而且还在补充教学内容的同时，引起学生对教学主题的关注。因此，对这些案例的讨论如果在课堂教学中还有存疑的情况，那就避免不了会使学生在课后的学习中相互讨论。所以说，从这个层面上分析，案例教学法在时间层面上的这种互动性还有课上与课下之分。
二、高校新教师的特点
案例教学法培训的对象非常明确，即高校的新教师，因此，探讨以案例教学法为核心的高校新教师培训模式及其相关问题，还应该对新高校教师的特点，即新高校教师之“新”有一个明确的把握。
1、理论素质之“新”
新高校教师之新首先表现为理论素质之“新”。因为，这些高校教师都是新近从事这一职业，而且在其从教之前又通过了以“新”的教学内容为核心的考试选拔。因此，他们所掌握的专业理论知识也好，所撑握的教育理论也罢，都应该表现出一个以“新”为核心的特点。
2、执教困惑之“新”
所谓执教困惑之新是指这些教师因为是刚刚从事教学工作，因此，工作中的困难都是其“新”的难题。例如，面对如何教，他们需要思考教学方法选择的问题；面对教什么，他们又必须面对如何选择案例的问题；面对教得怎么样，他们又必须得思考如何自己教学效果的问题。虽然在此不能对这些高校新教师所面临的“新”问题、“新”困难进行穷尽式的描述，但是，却可以通过上边的列举对其最为突出的特点进行归纳，即“新”字是其面临诸多问题的最为本质的特点。
3、培训需求之“新”
相对于老教师而言，高校新教师的培训需求也具有“新”的特点。所谓培训需求之“新”是指对这些新教师的培训，不能沿用对老教师的培训方法和体系。换而言之，因为培训与教学具有相同的本质，因此，因材施教都是其最基本的教学原则。因此，无论是宏观层面上的培训体系，培训模式，还是微观层面上的教学方法、教学评估都需要培训者重新构建。这种面对高校新教师重新构建培训模式，既是对传统培训模式的继承，也是对传统模式的更新。
三、培训模式的构建
高校新教师培训模式的构建，既是一种理论研究，也是一次具体的教学实践。因此，可以在理性的高度这样归纳和总结：案例的科学化选择、多维的案例运用、案例的体系化构建。1、案例科学化的选择
案例的选择是运用案例教学培训高校新教师的前提。因此，在案例的选择中一定要坚持科学化的选择策略。每一个从事高校培训的人都知道一个这样的培训事实，即，所谓的“科学化”案例选择就是培训者所选择的教学案例能够把它对培训效果的影响发挥到极致。因此，在选择案例的时候，一定要从以下几个层面进行思考：
首先，案例是否能够体现因材施教的原则。高校新教师虽然面临着同样的培训需求，但是，他们的这些培训需求在体现出普遍性特点的同时，也表现出了彼此之间的差异化特点。因此，任何一个高校新教师都不可能具备同样的知识水平和相同的教学感悟能力。因此，在具体的培训之中，培训者一定要注意案例选择与因材施教之间的关系。唯有如此，才能把案例对于培训效果的影响发挥到最佳。
其次，案例选择是否与培训主题相符。因为，相对高校新教师的培训而言，不可能通过一次培训就能满足他们全部的教学需求。所以，每一次的培训都有不同的培训主题。而为突出这些培训主题，培训者的案例选择也应该有所不同。
再次，案例选择是否兼顾多维的培训需求。对于高校新教师而言，他们不仅需要理清如何教的问题，而且也需要理清教什么的问题。因此，教学案例既应该有引导高校新教师如何确定教学内容的启示，又要有对高校新教师如何确定教学内容层面上的帮助。
2、多维的案例运用
面对高校新教师多维的培训需求，培训者在运用案例教学法进行相关主题的培训过程中，也应该坚持多维的案例运用策略。所谓多维的案例运用策略可以从以下几个层面进行解析：
首先，案例教学法与多维培训目的相互配合。虽然说每一次的培训都一个明确的培训主题，但是，这些彼此不同的培训主题却都要完成一具共同的教学任务，即业务知识的巩固与执教能力的提升。因为，在具体的教学实践中，任何一次的培训都很难把以上两者截然分开。
其次，案例教学法与其它教学方法的配合。任何一个参与高校新教师培训的人都知道，没有一种教学方法可以胜任全部的培训主题。即使案例教学法具有所有教学法不可比拟的优势，但它也不可能独立地运用任何主题的培训实践里，因此需要谈及案例教学法与其它教学法的匹配问题。案例教学方法究竟需要与哪种教学方法相互配合运用呢？这需要培训者根据不同的培训内容，不同的培训目的与不同的培训对象灵活地选择。而这一过程，既是对传统教学名言“教学有法而法定法”的科学诠释，也是提升培训效果，形成个性化培训风格的关键。
例如，案例教学法与情境教学法的配合，既可以为案例的讨论营造一个适宜的教学情境，又可以使被培训者在特定的教学情境中潜移默化地提升自己的执教能力。
再次，案例教学法的多维互动。虽然关于这一点在上边已有所阐释和说明，但是，正如有些研究者所言，重复的内容就是最重要的内容。案例教学效果的显现与其多维互动能否实现密切相关。
3、案例的体系化构建
案例教学法与高校新教师培训模式的构建还要关注另一个问题，即案例的体系化构建。如果前边的相关论述侧重于案例教学法给予被培训者的影响，那么下边的论述则是从培训者角度对其的客观的思考。因为，只有构建体系化的教学案例体系，才能减轻培训者的备课负担，从而为其制定的科学的培训实施计划提供保证。从另一个方面分析，案例的体系化构建还可以提升案例的运用效果和理论价值。因为，在体系化的构建过程中，培训者会再一次地对相关案例进行取舍性的选择。
总之，案例教学法在对高校新教师的培训过程中具有重要的作用。它不仅是这些新教师巩固业务知识的基础，也是他们提升自己执教能力的关键。
参考文献：
[1]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践.2011（21）
[2]刘录护，扈中平.教师教育中的案例教学：理念、案例与研究批判[J].教师教育研究. 2015（03）
篇5：新教师培训计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持内涵发展，加快改革创新，努力建设一支师德高尚、业务精良、具有创新能力和专业发展能力的新型教师队伍。
二、主要目标
我校教师年轻人居多，知识结构、专业结构不够完善，根据这一现状，希通过继续教育，力争使本校教师具有以下素质：
1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;不断更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育、教学风格和特色。
3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。继续教育以抓师德、抓课改、抓教研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。
三、主要内容
（一）继续加强理论学习，进一步提高师德修养，更新教育观念
提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍是我校继续教育的重要内容。教研组利用教研时间，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师学习、交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找 1 两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。此外，还要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学，并要求做好政治、业务笔记。
（二）立足校本，进一步抓实岗位培训
1．进一步加强现代教育技术培训
现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，发展学校特色，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。本，我校将在教师中继续进行现代教育技术的培训，其主要内容是：
（１）课件制作培训，逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课；
（２）结合上级教育行政部门的要求，对在职教师进行新一轮的现代教育技术培训，使我校教师的现代教育技术再上一个新台阶。
2．抓岗位培训，以“赛”育人。
（１）开展新一轮师徒结对活动，为青年教师聘请教育教学经验丰富的教师担任师傅，并对师徒提出各自的具体要求，制定好实施方案，学期结束由教导处组织考核。培训内容：
教学常规（如何上课，如何备课，如何说课，如何评课）、教材教法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想教 2 育工作）。从而加快我校新教师的成长，真正达到“一年适应，三年成熟，五年成为骨干”的总体目标，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进。
（2）以“赛”育人：组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。本我们将开展不同学科的公开课。
（3）开展对外交流。校际交流活动是校本培训的重要途径之一。学校将积极开展校际交流活动，学习他校先进经验，充实丰富培训的内容和形式。
（三）进一步构建继续教育机制
继续教育是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立教师继续教育的体系，构建继续教育机制。为此，拟做好以下几项工作。
（1）每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责继续教育计划的制定与实施。
（2）各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
篇6：新教师培训计划
为使新教师尽快适应教学工作，尽快进入教师角色，本学期继续对新教师进行岗前培训，以分散听课和集中学习的方式对新教师进行教学业务培训及班主任工作培训。
一、新教师听课时间及要求
1、听课时间：2011年9月—11月
2、听课要求：听课主要是为了观摩授课教师的整个教学过程，从中汲取授课教师的教学精华，因此新教师听课时请注意以下几方面的要求：
（1）组织教学，包括学生出勤情况的掌握、课堂纪律的维持等。
（2）教学内容的安排及授课重点、难点的处理。
（3）教学方法的灵活使用。
（4）师生双边活动的过程。
（5）学生学习效率的提高。
（6）课堂作业与课外作业的布置与检查。
二、新教师教学实践安排
新教师在广泛学习、认真听课的基础上，本学期须参加一定时间的教学实践工作，并在培训结束后经考核合格方能正式上岗。
1、教学实践时间：2011年9月—2012年7月，每位新教师必须在指导教师的指导下承担指导教师每周4学时的教学任务。
2、教学实践要求：
（1）吃透教材，认真备课；
（2）认真撰写教案，按要求完成听课任务；
（3）严格执行考勤制度，每周一按时上报学生考勤；
（4）虚心听取指导教师意见；按时、按质、按量上好课；
（5）积极探索有效的、实用的能提升教学质量的教学方法。
三、新教师、指导教师听课工作量要求
1、担任10节以上教学任务的新教师，要求每周听课2节以上（听指导教师1节，听其他教师1节）；担任10节以下教学任务的新教师，要求每周听课4节以上（听指导教师2节，听其他教师2节）；未担任教学任务的新教师，要求每周听课10节以上。每月月底前新教师必须按时将听课表交给指导教师检查，指导教师检查签名后交教务处存档备案。
2、新教师教学实践期间，指导教师要求随堂听新教师的课，听后请按要求填写听课评价表，并及时给新教师作出评价，使其明确今后的努力方向。
3、新教师按学生处的安排跟随指定班主任学习班级管理工作；班主任指导教师按要求对新教师进行班主任工作传、帮、带业务指导。