浅谈税务领导如何塑造人格魅力

浅谈税务领导如何塑造人格魅力（通用8篇）

篇1：浅谈税务领导如何塑造人格魅力

浅谈税务领导如何塑造人格魅力

“人格之于人，恰如花香之于花。”领导干部一言一行、一举一动备受各界关注，其人格魅力如何，对领导干部形象有着十分重要的影响。列宁曾指出：“保持领导不是靠权力，而是靠威信、毅力，靠比较丰富的经验、比较渊博的学识以及比较卓越的才能。”在新世纪新阶段，作为国税部门的领导,面对周围环境的新变化，方

方面面对领导工作的要求，仅靠权力影响力是远远不够的，作为领导干部应本着提高自己、完善自己、升华自己的原则，在完善职位权力机制的同时，努力锤炼自己的人格魅力，提升自己威信，来赢得群众和下属的拥护，带领国税干部做好各项工作。

一、领导者人格魅力的内涵

1、领导者人格魅力的含义。在管理学界对“领导者”的定义有不同的说法，综合几种观点分析，所谓“领导者”，就是指身居领导岗位、能够对组织制定目标和实现目标的全过程施加巨大影响的人。《词源》对“人格”的解释是指人的整体精神面貌，它是人的性格、气质、能力等特征的总和，它体现着个人的道德品质以及人能作为权利、义务主体的资格。因此，所谓“人格魅力”主要是指对人的精神层面上是否具有很大吸引力、感召力和亲和力的人性评价，鉴于此，“领导者人格魅力”的含义是；领导者所具有的在精神层面上对他人形成巨大吸引力、感召力和亲和力的总体的人性评价。奉献精神、谦虚自律、待人公道、充满爱心四个方面构成领导者的人格魅力。

2、领导者人格魅力的特征

第一、领导者人格魅力具有先导性。先导性是指思想上的前瞻性和行动上的先进性。首先，思想上的前瞻性就是要创新，创新就是要打破常规的思维模式，用全新的思维模式和理念来领导管理，其次，行动上的先进性就是要务实，领导者应该真抓实干，脚踏实地干事业，这样可以为干部指明方向。

第二、领导者人格魅力具有实在性。实在性的含义包括两个方面：一是这种领导者人格魅力是实实在在地建立在领导者与被领导者以及广大群众的利益、目标一致的基础之上的。二是这种领导者人格魅力是实实在在地存在于领导者与被领导者及干部的实际态度之中，而并非是领导者的虚假掩饰、自我标榜或自己操控的舆论宣传。

第三、领导者人格魅力具有长效性。长效性是指领导者的人格魅力由于具有真实、健康、自然的特性，不论其魅力形态怎样发生变化，但其顺应历史发展的客观规律、与社会历史发展的方向相一致、与广大人民群众的根本利益相一致的魅力实质却是不会改变的，对系统的发展尤其是未来发展起到长期的效用，有的甚至会持续到永远。

第四、领导者人格魅力具有巨大的感召力。感召力指领导者的人格魅力对被领导者或广大群众有巨大的吸引力、凝聚力和感染力，这种吸引力使被领导者不自觉地被领导者影响，对领导者形成一种崇拜心理，这种凝聚力使被领导者紧密地团结在领导者周围与领导者凝聚在一起，并非常自觉地执行领导者的命令这种感染力使被领导者在思想上、行为上都深受领导者的影响和感染。

第五、领导者人格魅力具有个性化关怀。个性化关怀指领导者能关注每一个干部，针对每一个人的不同情况给予培训、指导和建议。这样就能充分地调动干部的积极性，极大地提高工作效率，保证充满生机、活力和后劲，这种“因材施教”的管理就比较有目标性。

二、领导者人格魅力的作用。

人格魅力一旦形成和塑造起来，在领导者工作中会产生多方面的积极效应，为领导者建立良好的人缘奠定坚实的基础。这些作用主要有：

引导作用。领导者独特的人格魅力，在领导者人际交往中会产生一种强大的感染力，使人由衷地钦佩领导者的人格风范；人格魅力通过示范效应和激励效应，成为周围国税干部的精神支柱和努力目标，使领导者产生强大的人际吸引力；领导者还可以通过人格力量，在特定条件下感化下属，为自己创造宽松的人际环境。所有这些，都是领导者建立良好人缘的润滑剂和催化剂。

内驱作用。具有高尚的品质、情操和良好的道德修养的领导者，会不断地完善自己、充实自己，努力提高工作能力和领导水平，成为受他人欢迎的优秀的领导者，人格力量也能促进领导者有效地制约自己，反省自己，减少与他人发生冲突的可能性。

防御作用。在领导者人际交往中，时常存在破坏团结、影响人际关系的因素。如果领导者具有公认的、不容怀疑的人格魅力，人们把这些因素与领导者联系起来的可能性就会大大减少，这样就能有效地防止人际交往中可能产生的误会、摩擦和冲突。同时，人格魅力也具有强大的威慑力，有利于领导者扶正祛邪，与各种影响安定、团结的力量进行斗争，维护、巩固和发展良好的人缘。

替补作用。建立良好的人缘需要经常的、有效的人际交往和沟通，因而需要一定的交际能力，并需要时间、精力等投入。对于那些不太擅长交往、性格内向的领导者来说，独特的人格魅力具有无形的、持久的交际效果，是对自己的立场、品质、态度的无声的解释和宣传。因此，它能起到以

“静”制动的效果，是对建立良好人缘的其他因素的很好替代和补充。

三、国税领导干部塑造人格魅力的基本途径。

一名国税领导干部要想塑造出特有的人格魅力，需要坚持长期的党性修养和工作实践的磨炼，需要不断加强世界观、人生观、价值观的教育和改造。从“五力”着手，可以完善和增强领导干部人格魅力。

第一是塑造品质上的感染力。为

官者人格魅力,首先表现在品质上,品质反映一个人的思想品德和精神风貌，领导干部必须要有好的人品。因而，第一就要讲政治。政治上要清醒和坚定，把握正确政治方向，坚定建设中国特色社会主义的信心，任何时候都要与党中央保持高度一致。第二要讲诚信。时刻对党忠诚，对人民的事业忠诚，做到为人民服务要真，行使权力要正，为人处事要守信用，为公立业要诚实。第三，心胸要豁达。海纳百川，有容乃大。领导干部要心胸豁达，宽厚待人，做到容得下人，听得进不同意见，闻过则喜、从善如流，有则改之、无则加勉。第四，要讲情理。要关心人、理解人、体贴人，即使批评干部也要摆事实讲道理，以理服人，用真情感染人。第五，要讲公心。工作中行得端(来源：好范文 http:///）、做得正，讲党性、顾大局，言忠信、行笃敬。在执行各项税收政策时，不为权势所惧，不为钱财所动，不为酒色所惑，秉公办事，刚正不阿。

第二是培养学习上的坚毅力。作为一名国税部门领导者地位比较重要，责任也重大，既要有“领”的能力，又要有“导”的方法。这要求领导者有点石成金之智，有过硬的综合素质。一是要加强理论学习。领导者要想跟上时代和形势的发展要求，要想驾驭全局、抢占发展制高点，要想提高分析问题、解决问题的能力，必须有高于被领导者的思想政治水平、政策水平和理论修养。而这要靠较高理论素养的牵引。要通过精选书籍，有计划有目的地掌握党的最新理论和所管辖范围内的税收业务知识；要不耻下问，主动向群众或部属学习，掌握最基本的技能和才干。这样，才为自己胜任本职奠定基础。二是要注重实践锻炼。领导者的素质和才能，仅靠学习还不够，须经实践磨砺才不断成熟和提高的。因此，提高领导威信,须自觉接受市场经济、知识经济时代各种复杂社会现象、复杂人际关系的挑战，在与机遇、困难、挫折打交道的实践中多看、多思、多记、多总结。一个真正有事业心、责任感又有心计的领导，总是在发现、研究、处理、解决问题的过程中不断总结经验教训，并将其升华为理性高度来认识的。三是要讲求领导艺术。真正有威信的领导，不仅学有所长、业有专长，应该是国税部门所在领域、所在层次的优秀人才。由于税收工作是一项政策性、业务性很强的工作，涉及到方方面面的知识。近年来，随着国家经济体制改革的不断深入，社会主义市场经济运行机制的不断建立完善，税收征管工作为适应这一形势进行了一系列的改革，出现了许多新情况、新特点。所以领导干部需要学习新知识，研究新情况，解决新问题，只有这样，才能吃透政策，正确掌握执法依据，增强工作效益，真正实现“全程服务，一次办结”的工作要求。为此，每个领导干部都要着眼于这一新的形势任务要求，把学习作为第一需要，通过自学和培训，扩充新知识，提高业务素质和适应能力，真正使自己成为问不哑、考不倒、难不住的新时期领导干部。

第三是打造作风上的战斗力。作风事关成败，只有作风硬，才能干成事。领导干部要用好的作风选作风好的人，用好的作风影响人，就是要培养求真务实的作风。一要深入分局、深入纳税人中。今年湖北省国税局工作主题是“基层建设年”，领导工作的重点在基层，准确掌握基层的客观环境，把可能遇到的问题判断准，把干部职工的实际需求了解准，努力提高工作的预见性。二要真抓实干。要脚踏实地，埋头苦干，不断拓展工作领域，丰富工作内容，完善工作手段，改进工作方式，健全工作机制，不断研究探索开展国税工作的新途径、新方法。积极针对实际困难出主意，围绕干部职工需求想办法，按照工作要求想点子，努力提高工作针对性。三要务求实效。领导干部要养成严谨务实的工作态度，必须坚定不移地把讲实话、办实事、求实效贯穿于国税工作的全过程，恪尽职守，一心为公，有一种干不好工作就食不甘味、寝不安席的使命感和责任感。做到对上级的决策部署落实快、不拖拉、不误事，对下面要求解决的问题处理快、不推诿、不扯皮，以“快、准、细、严”的工作作风，抓好落实。

第四是修炼廉洁上的自控力。领导干部尤其要注意廉洁自律。一要严格遵守党的组织纪律。自觉树立组织纪律观念，正确处理组织与个人关系、民主与集中的关系、自由和纪律的关系，自觉接受党组织的教育、管理和监督。要经常打扫思想上的灰尘，检查自己的思想和行为，是否符合党和人民的要求，是否辜负党和人民的重托。二要严格遵守工作纪律。公道办事，照章行事，不搞变通，不走形式，不做跑风漏气的泄密者，不做封官许愿的讨好者，不做下级选拔任用干部的干涉者，敢于坚持真理、扶正祛邪，主持公道，坚决同各种歪风邪气作斗争。三要严格自律。由于工作的特殊性，部分领导与纳税人接触广泛。在市场经济条件下，能不能经得起钱、物、欲的诱惑，是对国税领导干部的世界观、人生观、价值观最实际的检验，由于少部分国税领导干部没有经受住这方面的考验，在纳税人中有吃、喝、卡、拿、要行为，犯了错误。所以，每个领导干部，要时刻不忘自己是共产党的人，干的是国家的事，拿的是人民的俸禄，在任何时候都要保持廉洁自律，牢记自已是代表国家执行税收政策，要公公正正办事，清清白白做人，自觉拒腐防变，在欲海横流面前，经得起考验，保得住气节，从日常做起，慎微慎独，嘴不谗、手不伸、心不浮、气不躁，能抵得住诱惑，耐得住寂寞，受得了清贫，杜绝“不给好处不办事，给了好处乱开口子”的不良现象，给下属、纳税人树立一个清正廉洁的人格形象。

第五是提升服务上的亲和力。作为国税部门的一名领导干部，首先要时刻牢记自己是人民的公仆，为人民掌好权、用好权是自己应尽的职责，从而淡化权力意识，让人感到可亲、可敬而不可畏。要始终把自己当成群众的一员，站在平等的地位，与干部多交流、多沟通、多协商，把部属当作同一战壕的战友，给予无微不至的关心和爱护。在关心干部职工问题上要用真心、动真情，与干部职工沟通、交心，对干部职工鼓励、鞭策，做到既重视工作上的相互支持，又重视生活上的相互关心；既重视工作上的相互配合，又重视心理上的相互沟通，把谋事、交心、传情融为一体。要做到五个“一定”，即国税干部职工的婚丧嫁娶一定要关心到位，干部职工及其家属突遇灾祸以及有特殊困难的家庭一定要上门慰问，干部职工的正当要求一定要予以满足，干部职工的思想矛盾一定要及时化解，干部职工的后顾之忧一定要尽力设法解决。惟有这样，领导和群众心往一处想，劲往一处使，干部的积极性才能得以充分调动。

篇2：浅谈税务领导如何塑造人格魅力

党的十七大报告提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。如何把这九个字的要求落到实处，笔者认为关键是领导干部要不断加强自身修养，塑造良好的人格魅力。

人格魅力是一种信念力。信念如阳光，令万物生辉，信念如种子，蕴生机无限。信念坚定是领导干部富有人格魅力的重要特征。领导

干部的信念，是团队前进的方向和动力。公元15世纪末，在茫茫大西洋上航行着一支船队，由于离海岸越来越远，又看不到着陆的希望，水手们开始沮丧、失望，有的甚至精神崩溃、跳海身亡，但船队首领哥伦布凭着对“地圆说”的坚强信念，鼓舞水手们继续前进，最终发现新大陆并成功返航。在哥伦布的航海日记中记载了这样一段话：“或许一年两年，也许几个世纪，但它一定会漂到西班牙去，这是我的信念”。新形势下，党员领导干部要始终保持对马克思主义和科学发展观的坚定信念，摒弃狭隘、庸俗、错误的思想观念，在为党的事业，为社会发展，为群众谋利益中，奉献聪明才智，实现人生价值。

人格魅力是一种凝聚力。领导干部良好的人格魅力有如一个“磁场”，能够极大地感染团队成员的情绪，使大家凝心聚力，形成一个坚强的战斗集体。《五帝本纪》记载：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之内，咸戴帝舜之功”。通过这段文字，我们看到了舜帝强大的凝聚力。据史书记载，舜帝在部落当中的凝聚力，主要来源于其自身“以德报怨、恭谦礼让、助人为乐、诚实守信”的人格魅力。一个领导干部(来源：好范文 http:///）如果仅仅凭借自己的职位和权力，驭使下属工作，这是一种低层次的领导方法，很难收到最佳的效率和效果。相反，如果以自身的学识、才能、品格所形成的人格魅力，吸引下属自发跟随，激发大家主动工作，这是一种高明的领导艺术。

人格魅力是一种发展力。“一头绵羊带领的狮群，敌不过一头狮子带领的羊群，”这句广为人知的民谚蕴含着一个深刻的道理：相对一个组织而言，领导者所起的作用具有决定性意义。事实也正是如此，如果一个单位、一个地方的领导身先士卒、以身作则、充满干事创业的激情，必然调动下属的积极性与创造性，推动事业快速发展。若领导干部不思进取、作风懈怠，必然上行下效，无人干事。邓小平同志是一个极富人格魅力的人，他的高瞻远瞩、雄才大略、非凡气魄，成就了中国改革与发展的大业，成就了“总设计师”的不朽功勋。

人格魅力是一种修养力。孔子曰：“为政以德，譬如北辰，而众星拱之”。孔子所倡导的德，既指统治者要以仁义道德治国，又指为官者要怀仁德之心。放在今天来看，领导干部的“德”就是一种道德修养，是一种人格魅力。具有良好的道德修养，是领导干部富有人格魅力的重要体现。在全面建设小康社会的新时期，领导干部要不断加强党性修养，正确对待手中权力，立党为公，执政为民，永远为人民掌好权、尽好责。要不断加强作风修养，脚踏实地，求真务实，力戒形式主义、官僚主义。

人格魅力有其与生俱来的成份，比如一个人的相貌、秉性等，但更多的是通过后天的培养、修炼而塑成，如学识、气质、品行等。作为领导干部，应该努力塑造良好的人格魅力。

要养成勤学多思之习。学习是进步的根基，是提高能力的基本途径。清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。”在学习上要舍得花时间，要养成自觉学习的习惯，树立终身学习观念，把学习当作工作需要，当作一种修养方式和生活方式。只有扎扎实实、坚持不懈地学习，政治水平、理论素养、文化素质和领导能力才会不断提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习的同时还要勤于思考，抽出时间静下心来思考、研究解决工作中难题的思路和办法，思考、研究带有前瞻性、战略性、全局性的问题，明辨是非，把握大局，洞察本质，看清趋势。要善于辩证地、全面地、发展地思考问题，学习要和实践紧密结合，要在科学理论指导下培养“敢为人先”的实践精神，力争有所作为、有所建树。

要提升知人善任之能。知人、识人、用人、选人是领导者基本功。要坚持正确的“知人”标准，在选拔人、考察人时，应坚持德才兼备，用有德无才的人会误事，而用有才无德的人会坏事。古人提出的知人之道很值得我们借鉴。如《诸葛亮集》中《知人性》表达的识人七法，即：“一曰问之以是非而观其志；二曰穷之以辞辩而观其变；三曰咨之以计谋而观其识；四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性；六曰临之以利而观其廉；七曰期之以事而观其信。要注意合理地“用人”。知人善任最终要落到善任上，发现了人才，领导也想用、敢用，但用的不是

地方，也会坏事。贤者、良才放到不适当的岗位，会使贤者不贤，良才不良。用人必需得当，决不能凭自己想象，更不能以是否和自己合得来为标准，而是以人与事是否相适宜为原则，要尽可能做到和他的才能、特长相适应，同时做到同他的性格、兴趣和爱好相适应。做到人尽其才，量才使用、责权相符。只有这样，才能使人才发挥最大效用，才能把工作真正做好。

要

保持激情创业之势。毛泽东同志曾经说过，“人是应该有点精神的”。没有向上的精神和蓬勃的激情，很难干成一番事业。当今社会，千帆竞发，百舸争流，加快发展，时不我待。领导干部要树立强烈的责任意识和进取精神，克服不思进取、无过即功的心态，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严。在更高的平台上审视自己，在更广的空间中寻找定位。敢与强的比、敢和快的争、敢向高的攀，在竞争中抢抓机遇、赢取先机。要善于创造性地开展工作，勇于面对和化解发展中的矛盾，在激情干事中建功立业，实现“为官一任，造富一方”的人生目标。

篇3：如何塑造政治教师的人格魅力

政治教师的人格，是构建魅力政治课的前提。

苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切。”也就是说，高尚的人格是教师魅力的第一要素，没有人格，就没有教育。要想学生喜欢你的课，首先就要让学生喜欢你这个“人”。通常来说，人格指人的性格、气质、能力，但主要还是指人的道德品质。政治教师是学校德育工作的主要实施者，其人格形象在教育教学中显得尤其重要。俗话说：正人先正己，做事先做人。人格是一面旗帜，教师良好的人格形象本身就是对学生的一种教育引导，它能使教师产生一种无形的吸引力，能对学生起到潜移默化的作用。因此，要想学生“亲其师，信其道”，教师首先就要“善其身，正其道”，让学生“爱屋及乌”。那么，政治教师的人格魅力应怎样来塑造呢？

一、培养高尚师德

这也是为人师表的一个首要的和重要的问题。高尚师德应是：生活上朴素大方，品行端正，洁身自好，不唯名、不唯利、不唯权，不爱慕虚荣；工作上爱岗敬业，积极进取，忠于职守，身体力行，乐于奉献；处人处事上要言而有信，与人为善，疾恶如仇，见义勇为；不斤斤计较、见利忘义；不蝇营狗苟、趋炎附势。就如毛泽东说的，做一个“纯粹的人”“一个脱离了低级趣味的人”，这样的教师自然享有很高的威信，不但学生会心服口服，连家长也会心悦诚服。当然，培养高尚师德不能只搞形象工程，只做表面文章，而应实实在在体现在日常工作和生活中，体现于一言一行，也就是说要言行一致，表里如一。否则，无论你在课堂上怎样口若悬河、天花乱坠，也只能引起学生的反感，甚至自取其辱，那样无疑是做人的失败，更是为人师表的一大忌。

二、培养良好的性格

英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。只有具备良好的性格，教师才有亲和力、号召力，教学才有穿透力和感染力，教育教学才能顺乎其然，顺应其道。好教师必须有好性格，有好性格才有较高的人格魅力。好性格就是要豁达大度、温良谦逊、慈祥和蔼、热情大方、乐观向上。性格虽有天生的因素，但也体现了人的一种修养，是可以通过后天来塑造的。实际工作中，为什么女教师较受学生欢迎喜爱呢？其中一个原因就是，女子的天性中有温柔善良的一面。如果一个教师脾气暴躁，喜怒无常，动辄训斥甚至体罚学生，那么，即使他有满腹经纶，学生也只会对他敬而远之，那何来“传道授业解惑”呢？

三、情感丰富有爱心

人非草木，孰能无情？情感有先天因素。有的人感情丰富细腻，有的人感情冷漠迟钝。没有情感的教师，任你怎样美丽自然，也只能是一座塑像。有魅力的政治教师应该情感丰富细腻，通情达理，懂得感恩，懂得爱情、亲情、友情、乡情，善良且有爱心，不能刻板冷漠，不通人情，一如“冷血动物”。情感的培养要从热爱大自然、热爱生命、热爱学生做起。如：听听音乐，感悟旋律；读读诗词，领略意境；登登高山，感受自然；做做义工，积累善心；关怀身心，培养爱心……情感丰富的教师更懂得如何去关爱学生，懂得如何以情动人。情之所至，金石为开；爱之所及，虽寒亦暖。

教师的爱心不仅体现在对教育事业的热爱，还体现为对学生的关怀爱护。“没有爱，就没有教育。”一个心地善良、和蔼可亲、彰显人性的教师，无疑会赢得学生的尊敬、爱戴、信任，无论是其人还是其课势必成为学生的“至爱”，学生在学习中就自然会由“心动”发展到“行

动”。如在课堂上偶尔会有学生提出上厕所的要求，有

的教师认为这会扰乱课堂秩序，是学生找岔、不尊重自己，生怕其他学生效仿，从而一律禁止。其实这是不够人性化、冷漠的表现，教师大可不必视此类行为为洪水猛兽，而应体现人性化的关怀和管理。教师可在平时多了解学生的身体状况、学习态度，通过察言观色，看学生是否真的有需要，坚持以人为本的原则，从而作出人性化的选择。教师有情，就不怕学生不领情。学生可能不懂教师的“汗水”，但不会不懂教师的“泪水”。教师的人情味和人性化必然会使学生产生向师性，从而提高学习的自觉性、主动性、合作性。

总之，教师要构建魅力政治课堂，就必须健全自己的人格，增强自己的人格魅力，努力让自己成为学生的偶像，使学生成为自己的“粉丝”。这样教学才能得心应手，左右逢源；教学才有力度、深度，才有感染力。

优秀的教师应是一座人格丰碑，犹如山高水长，永受学生敬仰。教师的高尚人格不能只是一道彩虹，一朵昙花。优秀的教师应是一台装有强力防火墙和杀毒软件的健康电脑，不会中途“死机”。如果教师的人格存在缺点，学生心中的偶像受到沾污，或突然倒下，那么教师的教学将会苍白无力，甚至难以为继。如某培训机构有一个著名的奥数老师，近期被爆出有猥亵学生的行为，这个曾经受人尊敬的奥数名师，一下子变成“狼师”。想当年，拿破仑（曾是贝多芬的偶像）称帝，贝多芬撕掉的只是《英雄》的封面，《英雄》照样演奏，可这个揭去虚伪面具的“名师”，恐怕再也不能还原其本来的形象了。为人师表，当以此为戒！

参考文献

曾伟霞. 点燃激情，打造魅力课堂[J].梅州教育，2008（11）.

篇4：塑造人格魅力提升校长领导力

有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。一个校长可以在很短的时间之内把一个管理松散且内部矛盾突出的学校打造成当地社会公认的名校，一个平庸的校长经营一所名校也可以在不长的时间使内部管理就出现了滑坡现象，这充分说明校长是一校之“魂”。究其原因是校长领导力的问题。怎样提升校长的领导力呢？下面我从几个方面谈一谈校长领导力的提升：

一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提

人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。

二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础

学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。从而树立威信，提升校长领导力。

三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键

校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。这样，校长就具有了领导者的权威。

四、增强校长的教科研能力，是提升校长领导力的核心

教科研工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。作为校长要走在教科研的最前端，开发有特色的校本课程，全盘构思学校的课程方案，实施新的教育教学方式方法，推行新的课程评价，在教学活动中有效地把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。在校内形成 “校长以重研为先，教师以从研为乐，质量以强研为基”的良好教科研生态。这样用科研的力量凝聚人心，征服心灵。

五、增强校长的创新能力，是提升校长领导力的灵魂

创新是校长的办学之魂：创新能力是卓有成效的校长的必备素质，是校长能力结构的最高层次。为培养具有创新精神和实践能力的新生一代，校长们必须摒弃功利化、形式化的意识和行为，以非凡的眼力、高涨的热情确立以人为本、可持速发展的理念，开拓出有利于学生终生发展，有利于教师专业成长，有利于学校创出特色和品牌的运行机制。只有这样，我们的角色才能定位准确，我们的实践才能不断创新，我们才能培养出更多的创新型人才。用创新达到提升校长领导力的最终目的。

苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，首先要评论它的校长”、“办好一所学校，校长是关键”。所以，振兴教育，希望在教师，关键在校长，由此可见校长对一所学校之成败兴衰的影响之大。

那么一个校长，凭什么来管理一所学校？用什么来提升自己的领导力？是高雅的人物形象？是高超的领导艺术？是高深的知识功底？实践告诉我，人格魅力是提升校长领导力的最强大的教育力量。

校长的人格魅力是什么？校长的人格魅力是指校长的政治道德素质、教育思想、学识水平、管理能力等方面对师生的综合感染力，那么，一个好校长必须是：一个道德高尚，品质

优良的贤者；一个善学好问，知识渊博的智者；一个多谋善断，讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡，心中有爱的仁者；一个性格开朗，情绪稳定的乐者。

校长的人格魅力是一种粘合剂，它能产生巨大的凝聚力，能激发积极的进取精神，生发出1+1＞2的奇效；魅力是润滑剂，没有魅力的权力管理，如同一架缺油的机器；魅力又是助推剂，它能使理想插上翅膀，有如天堑变坦途。

一、校长的人格魅力来源于先进的教育理念

一个有人格魅力的校长，能审时度势，既能了解现状，又能展望未来。“站在校门口，面向全世界”，这样的校长，能捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，办学中不会人云亦云，随波逐流，而是兼容并蓄，与时俱进，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前列，保持与社会发展同步；能以自己先进的教育理念和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的激情，让教师扬起理想的风帆，明确奋斗的目标和前进的方向。

二、校长的人格魅力来源于对教育事业的忠诚

正如我国著名教育家陶行知曾经说过：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”。一个有人格魅力的校长他知道自己的责任和使命，会全身心地投入到学校工作当中，从不把校长职位当扬名炫耀的官衔、从不把校长职业当成谋求生计的手段；他会把学校利益放在至高无上的地位，把学生的发展和教师的发展放在至高无上的地位，毫无私心杂念地投身其中，以办人民满意的学校为己任，以学校发展为崇高职责，在奉献中享受工作的乐趣，体会生命的意义，实现人生的价值；他不会陶醉于成功之中而不思进取，不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，他会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更加丰硕的成果。

三、校长的人格魅力来源于对知识的渴求

日本的安藤尧雄在《学校管理》一书中说：“校长是教师的教师”，苏霍姆林斯基也说：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师”。面对新世纪科技迅猛发展的潮流，校长应该善学好思，津津乐问，带头学习新知识，接受新观念，把学习作为一种“追求”。周恩来总理曾多次说过：“活到老，学到老”，校长作为“师者之师”必须读更多的书，孜孜不倦地学习，持之以恒地学习，不断提高和完善自己，使自己的知识素养能鲜

明地体现时代特色，给教师们树立“终身学习”的榜样。这样的校长，拥有广博的知识和深邃的思想，能站在社会进步的制高点上，具备可持续发展的潜能；通过阅读经典，与先哲和大师对话，丰富自己的学识，建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧；善于思考，远离浮躁，通过读书提高自己的办学思想和领导能力。屈原曾说：“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明”，因此，作为一名现代校长更要不断完善自己，利用各种机会进修、培训、充电或者有针对性地随时向别人请教，博采众长，善学好问，成为一名知识渊博的智者，一个能适应教育形势发展的学者型和专家型的校长。

四、校长的人格魅力来源于海纳百川的宽阔胸怀

“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，一个胸怀坦荡，心存博爱的仁者才是为广大师生和群众所敬仰的校长，因为在管理学校过程中，他能广开言路，能善于倾听不同的声音，虚心接纳不同的教育思想，能包容教师的个性，甚至缺点，尊重教师的劳动和创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流，他能坚持以人为本，构建和谐，把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的价值联系起来；他能把自己塑造成一个“弥勒佛”，大肚能自我消化一切烦恼挫折，特别是对个别喜欢说三道四或经常挑剔的教职工，不把他树为对立面，更不打击报复，保持校长应有的姿态、教养和风度；他心存博爱，将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护有机地融合在一起，赏识、信任、尊重和关爱每一位教职员工，用一颗炽热的爱心，激发全体教职员工奋发向上的工作热情和主人翁精神，从而让全体员工的主观能动性得到最大限度的发挥，不断提高教育教学质量和办学效益。

五、校长的人格魅力来源于对人才的尊重

我们知道，教师发展是学校发展的前提，教师成功是校长成功的保障。因此我们要努力搭建让教师展示才能的舞台，努力营造“尊重知识、尊重人才”的氛围，努力形成广纳群贤、人尽其才、充满活力的用人机制，关心人、激励人、成就人，做到环境留人，待遇留人，感情留人。

六、校长的人格魅力来源于积极乐观的性格

爱因斯坦曾说：“智力上的成就很大程度上依赖于性格的伟大”。性格决定态度，态度决定成败，校长的性格特征对于学校管理工作有着重要的作用，而乐观、稳定的情绪，是校

长良好个性心理素质的一个重要标志，更是校长管理上取得成功的重要因素。一个有自控能力的校长，不仅能在正常情况下保持心理平衡、情绪稳定，与师生相处时能带来欢声笑语，即使在遭到蛮横无理地刁难和非礼时，也能表现出冷静和沉着。一个优秀的校长应该“拿得起，放得下”，保持一颗平常心，对得到的东西加以珍惜，对没有得到的东西不会刻意的去追求，对应该得到的由于人为因素没有得到的一笑了之。无论顺境和逆境，无论褒扬和贬损，都能平静乐观地对待，“不以物喜，不以己悲”。无论面对失败还是成功，都能保持一种恒定淡然的心态，不会因一时的成功而沾沾自喜，也不会因一时的失败而垂头丧气，无论何时都能保持一种豁达淡然的心态。校长既要立足本校实际，自觉适应现实，又要看到光明前途，励精图治，努力带领全体师生向着更高的目标前进。

所以具有高尚人格魅力的校长，会对全校的师生、乃至社会产生强大的感召力、凝聚力和影响力；具有高尚人格魅力的校长，会把办有特色、有品位的学校作为自己的理想和追求；具有高尚人格魅力的校长，必将鼓舞着全校师生员工向着共同的目标奋进，激励着教师献身教育事业，激励着学生刻苦学习，全面发展，勇攀高峰，立志成才。

所以，要成为合格的现代校长，一定要注重德性，提高修养，以自己的真诚去换取教师的真诚，以自己高尚的品德去培养师生高尚的品德，以自己人性的美好去描绘人类美好的人性。

生活需要智慧，教学需要智慧，做一校之长更需要智慧。所以当一名合格校长，提升校长领导力，就应该努力做一名充满人格魅力的校长！

近日，笔者到了《朱镕基讲话实录》，其中有这样一段话：“治学要严谨，决不可沽名钓誉；做事要扎扎实实，真正地为民。”掩卷沉思，以笔者之见，扎实做事体现了一名党员干部的心境、作风、品格和做派。精神专一，心无旁骛，深思之，慎行之，是党员干部扎实做事的基本素质；埋头苦干，专心致志，“俯首甘为孺子牛”，是对党员干部扎实做事的基本要求。记得有人曾说过这样一句话，莫让心悬在半空中。而欲求心安，做事扎实是一个重要方面。焦裕禄、孔繁森、沈浩等优秀干部脚踏一方土，头顶一片天，踏踏实实为民办事，走到哪里都底气十足。广大党员干部肩负民生福祉，重在一个“实”字，重在真抓实干，重在说实话、办实事、见实效。

扎实做事最讲实干。胡锦涛总书记一再强调，要在全党全社会营造当老实人、讲老实话、做老实事的良好氛围。其中，做老实事作为一种精神状态，彰显出实干苦干、昂扬向上的激情与执着。“道虽迩，不行不至；事无小，不为不成。”我们所从事的教育事业，尤其需要脚踏实地、持之以恒的实干精神。

扎实做事须讲科学。实干苦干的过程，实际上是一个实事求是、讲究科学的过程。实干苦干，不是蛮干硬干，需要讲究科学性。要干出科学，干出成效。正如朱熹所说：“举一而

反三，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。”

扎实做事需要静气。古人曰：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”战争年代，指挥家“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，离不开静气。今天我们搞教育、谋发展，同样如此。尤其是学校的一校之长在头绪繁杂的情况下，更需保持清醒头脑，深谋远虑，鉴天地之精微，察万物之规律。一个合格的领导干部，在正气、志气、勇气、锐气、才气之外，还需要加上静气。

篇5：浅谈税务领导如何塑造人格魅力

论文摘要:大学阶段是人一生中一个极为关键的阶段,在大学里塑造和提高人格魅力,对大学生来说至关重要,文章从个人品质、专业素养、社交礼仪三个方面对大学生人格魅力塑造及提高进行了深入的探讨和论述。

正文:

首先谈谈个人品质.人性从恶。事实证明，没人人的人品是好的，那些表现得象好人一样的，比如说象我，大家都说我人品好，那是我没有机会恶，在处处受到约束的环境下，表现得好一点对我更有利，所以我就做好人。

西文有一句哲理：绝对的权力产生绝对的腐败！就是说，一个人如果不受监督，有绝对的自由权，那么这个人会做尽世间最恶毒的事。

我们国家总是说：选人要选德才兼备的人，那是放屁，大家都知道，比的都是才能。品德好不好，天知道！

美国用人的标准是：他首先是恶人，但他有才能，我就让他发挥才能，但用制度、法律和道德限制他的恶，让他恶不起来，甚至恶人也得表现得象好人一样。

中国用人的标准是：他是党的干部（或是好学生什么的），首先是好人，人品肯定好，如果才能又过得去的话，就好好用，不用过多去监督（因为是好人嘛，再说了，用人不疑哦）。所以我们国家总是过多地强调品德的作用，是东方儒家思想的传承。

我不是说美国的制度就如何如何好，中国的就如何如何不好。只是这个问题其实很复杂。原因在于，能力是可以体现出来的，看得见的，可以拿来比的。而品德是看不见的，一个人的内心想法与表现有时相差会很远。

同时，世上也没有品德超人。人性的复杂性决定了人品的不确定性。与其去讨论一个不确定的东西，倒不如大家先比比能力，在达到某种能力要求的情况下，再看谁的品行表现更好一点，危害更小一点，再选用谁，这就是现代社会的择才观。

比如，考察领导干部，总是先看这个领导能力如何，GDP增长了多少。第二才是考察他的作风问题。即是说，首要的是政绩，其次才是廉洁。从这个角度看，能力是第一位的。君不见，我国的足球运动员，有哪个品德高尚的？一个也没有，但他们在国内踢得比别人好，就进了国家队。国家队需要的是会踢球的人，不是品德好的人。连代表国家的国家队都这样，别说其他部门、其他行业的了。

在这里,有这么例子.某招聘会上，有人在自荐表上写道:

1、本人心理素质好，承受能力强。

2、敢于牺牲，富有壮士断臂的气概。

3、具有屡败屡战的顽强作风。

4、能严格遵守作息时间。

5、具有慷慨解囊和无私奉献的精神。„„如此出色的个人品质，引起了主考官的注意。主考官提问:“你心理素质好体现在哪几方面？”

答:“股市从2000点跌到1100点，我损失巨大，但照样吃得下饭，睡得着觉。”问:“那第二点呢”？

答:“有次我见势不对，果断止损，5000股股票，每股割肉达4元。后来该股又跌了2元多。壮士断臂使我少输当赢。”

问:“你再说第三点”。

答:“我五年前入市，血本无归，但我作风顽强，屡亏屡买，连多年的私房钱都赔进去仍欲罢不能。”

问:“接着说下去”。

答:“我下岗多年，但仍与上班一样，每天准时到交易厅报到，风雨无阻。至于最后一点，我的钱大都解囊股市，奉献给上市公司了。”

主考官听罢叹曰:“想不到股市如此锻炼人哪”！遂当即录用。

然后专业素养.其定义有许多种,专业素质的定义

定义1：

所谓专业素质主要是指较全面的音乐基础理论知识和技能技巧方面的素质以及音乐

教育理论与音乐实践方面的素质.所谓业务能力主要是指教师从事课堂教学的能力组织辅导

学生开展课外音乐活动的能力以及进行音乐教育研究的能力

源自: 高等院校音乐教育亟待解决的几个问题《中国音乐教育》

2002年宁伟杰

定义2：

其中专业素质是指具备一定的外语基础、掌握外贸进出口各项基础知识并能实际运

用、熟悉国际经贸地理及有关装运情况、了解各相关法律和惯例等

源自: 单证诈骗及其预防《决策借鉴》2000年王国安,定义3：

所谓基本素质是指一个人为了顺利从事某种具体的实践性活动所必须具备的特殊品

质．也称为专业素质.例如对音乐的音色、音高、音质的辨别能力以及对声音的控制能力是

作为歌唱家必备的基本条件

源自: 中小学生的基础素质及其培养《泰安教育学院学报岱宗学刊》定义4

所谓专业素质是指音乐教师在从事教学工作中所应具备的专业知识与技能.由不同的教育目的和培养目标决定从事普通高校音乐教学工作的教师在专业素质上必须体现兼工多

样的特点

源自: 普通高校音乐教师的专业素质与基础素质探讨《吉首大学学报

(社会科学版)》1998年李首明

定义5：

专业素质是指设计行为(手绘设计、电脑设计)、观察、审美和创造思维能力以及专业

理论素养.这一创意基于事物普遍联系原理,将不相关的主题结合起来进行设计,以得到全新的设计结果

源自: 设计人员现状的理性思考《装饰》2005年黄丹,王美艳

定义6：

专业素质首先是指从基础课.专业基础课到专业课的知识掌握状况.其次是学习能力的培养.再次是对所学知识的应用

源自: 加强素质教育 培养创新人才《辽宁教育学院学报》2000年

夏英男

定义7：

专业素质主要的是指有丰富的知识.班主任首先是教师教师是知识的富有者又是知识的传播者.正如韩愈所说：“师者所以传道、授业、解惑也”

源自: 班主任如何应对素质教育《沧州师范专科学校学报》

定义8：

专业素质是指从事社会职业活动所必备的专门知识、技能.主要包括三个方面:扎实的理

论基础、熟练的专业技能、全面的业务能力

源自: 大学生素质教育理论与实践《江苏高教》来源文章摘要：当前 ,实施素质教育是各高等学校的一项重要任务。笔者通过对大学生素质

要求分析和素质评价指标体系的构建

定义9：

专业素质是指要能解决工作中的具体问题.身心素质不光指身体健康,更重要的是面对

挫折、逆境的心理承受能力.从素质概念出发,构成人才的基本要素包括知识、能力、素质三部分

源自: 知识经济时代下的博士素质建构浅析《贵州工业大学学报(社会科学版)》

定义10：

专业素质主要是指系统的知识结构,扎实的理论根底,精深的专业知识,并不断注意知识的更新.有计划、有目标地培养他们把理论与实践结合起来,并逐渐得到提高,尽快担负起培养跨世纪人才的重任

源自: 高校教师思想政治工作刍议《教书育人》2000年刘雅珍,王君玲,梁泽英

所以努力提高专业素养是当务之急,、最后,说社交礼仪.社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质，交际能力等。社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。通过社交，人们可以沟通心灵，建立深厚友谊，取得支持与帮助；通过社交，人们可以互通信息，共享资源，对取得事业成功大有获益。

社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。这一定义包含了以下几层意思：第一，社交礼仪是一种道德行为规范。规范就是规矩、章法、条条框框，也就是说社交礼仪是对人的行为进行约束的条条框框，告诉你要怎么做，不要怎么做。如你到老师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直接闯进去是失礼的。社交礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多，违反社交礼仪规范，只能让别人产生厌恶[2]，别人不能对你进行制裁，为此，社交礼仪的约束要靠道德修养的自律。第二，社交礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。尊重是社交礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当在社会交往活动过程中，按照社交礼仪的要求去做，就会使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。第三，社交礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生活秩序。没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏，在这方面，它和法律、纪律共同起作用，也正是因为这一目的，无论是资本主义社会还是社会主义社会都非常重视社交礼仪规范建设。第四，社交礼仪要求在人际交往、社会交往活动中遵守。这是它的范围，超出这个范围，社交礼仪规范就不一定适用了。如在公共场所穿拖鞋是失礼的，而在家穿拖鞋则是正常的。

主要目的:社交的重要性，也可以说是社交的功能与作用。综合来讲，人们从事社交活动主要目的有以下四点：

1、交流信息

也叫信息资源共享。我们在生活中需要获取大量信息以供生计参考，由于个人的活动范围有限，直接获取一手信息资源的能力也就受到很大的限制，而这众多的信息大多是在我们与他人打交道时所获取来的。比如，我们开车到另外一个地方，而其中有段路正在修路或发生交通事故而禁止通行，那么如果我们不知道这个信息的话，我们便会按原路线行进，在中途不得不改道而行，但是如果我们通过朋友或亲戚或同事或者广播电视网络等社会媒体那里得知此消息后，我们便可提前修正去往的路线，少走冤枉路。

2、增进感情

在社交上投入的时间将带来感情上的收获，如我们与亲戚朋友在一起休闲娱乐。

3、建立关系

社交在很多情况下是建立诸如商业合作、感情姻缘等关系的纽带。在建立关系的过程中，记得要学会跟进关系，避免忘记。日近日密，日疏日远。

4、充实自我丰富人生阅历和人性情感。

人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。

人格魅力不是刻意表现的，人格魅力的气质存在与骨子里，人格魅力应该是一种自然的发散。

人格魅力这名词就是一种感觉，为了表达这种感觉出来而创造的词。

你真正能打动别人心的只有你的真诚和善良。路遥知马力，日久见人心。你靠装是不行的。多读古人圣贤之书，你就会明晓人生更多的道理和真谛。人格魅力可不是什么神秘的迷惑人的东西，所谓旁观者清，每个人都生活在别人的眼睛里，而眼睛是心灵的窗户，也就是别人时刻都在用心衡量着你呢，你心中有了阳光，别人自然会沐浴你的光芒，那就是你的人格魅力所在。

那么作为大学生应该如何塑造人格魅力呢?

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

如何塑造人格魅力 ：

人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。

它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如：外貌、语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。一个人要想让别人尊敬他，欣赏他，应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同学、朋友搞好关系，能重视自己的言行举止，不做有失自己的风范的事。在遇到困难，挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。

一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力

人格魅力

一个人的魅力在于人格的魅力，人格分为虚假的人格和本性的人格、艺术的人格，有魅力的人格即是真实的人格。有的人非常圆滑，你说他卑鄙他又不卑鄙，你说他虚伪他又不虚伪，他就是圆滑，他的人格属于艺术人格。具的艺术人格的人肯定没有具有本性人格的人有魅力，而拥有虚假的人格的人迟早都会被人抛弃的。

如果一个人的魅力在于他的人格的话，一个人的可悲也在于他的人格。艺术人格的人有时难免要说些谎话，在不影响、不伤害别人的情况下，不得不这么说。

我们不要太讨厌假话。其实，每个人每天都在说假话，说很多假话，好些不伤人的假话是艺术。我们每天都说很多实话，那些实话就是力量，敢讲实话是力量的象征，说不伤人的假话是艺术的象征。我对自己的要求就是假话尽量少说，真话尽量多说，伤人的话坚决不说。如果我在一怒之间说了伤害别人的话，我会主动向对方道歉的。

人格魅力的性格特征表现在如下方面：

第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。

第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。

具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为 “人缘型”的人。

为什么生活中没有人承认自已是伪君子？因为人都是按照自已的准则处事的。

小偷有小偷的感情、骗子有骗子的感情，流氓有流氓的感情，他们的很多感情都是真实的，只不过我们按照大众的原则或法律的原则把他们界定成骗子或流氓。

在我的心目中，大多数人都是好人。当我很坦率地发表自已的意见时，结果远不是我所想象的那样美丽，任何人都喜欢听好听的话，听带艺术的话，不论是中国人还是外国人。参考文献: 1.共关系与形象塑造

篇6：塑造教师的人格魅力

一个人的人格魅力不仅仅是来自于外表，更重要的是内在气质的自然流露。作为一个教师更是如此。得体的穿着、脱俗的谈吐、优雅的举止固然是一个老师不可缺少的，但是内在的美在我们看来是最为重要的。

教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。在学校里，教师是孩子们最尊敬的人。在孩子的眼中教师是值得他们尊敬的，即使是老师一个握笔的姿势，一个微笑的样子，写字的字体，都有可能成为学生模仿的对象。“随风潜入夜，润物细无声”，这两句诗就好像说的是教师和学生之间的关系，孩子们在无形之中就受到了教师的影响。

教师要有主动精神，一个有希望，负责人的老师就是一个有自强不息精神的教师。大家都听说过关于蚂蚁的小故事时,第一个感觉就是震撼。在火山爆发时,蚂蚁会抱成一团滚出火海,他们认为虽然外面一层的蚂蚁做出了牺牲,但是里面的蚂蚁生存了下来,所以他们才可以延续生命。也许有人会说,蚂蚁太小了,是的,与人类相比,蚂蚁是弱小的,是卑微的,可是它们的精神是伟大的,是高尚的。像这么不起眼的小动物都有这么崇高的精神和魅力,更何况与我们人呢? 反思自己：怎样才能做一个具有人格魅力的教师呢？

首先是要具备渊博的学识和教书育人的能力，一个教师最基本的职责就是教书育人，为的是培养具有德，智，体全面发展的学生，增

强他们的社会责任感。

篇7：浅谈税务领导如何塑造人格魅力

那么，在新时期，高职教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢?

一、教师要修其身，锻造高尚人格

罗曼·罗兰说舣“要散布阳光到别人心里蚲先得自己心里有阳光。”同样，要塑造学生的健全人格，教师自身要具有人格魅力。

首先，一个品德高尚的教师应该具有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的理想情操、崇高的敬业精神、坚强的意志品格、良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力

著名教育家李镇西老师提出：要“做一个有智慧、有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”

首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

三、教师要真切关爱学生，理解尊重学生

爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力。教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，了解他们在学习生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。

四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平

新时期教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处，即教师对教学内容的准备和实施教学过程要加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。

五、教师要强化自身良好的心理素质

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要成熟的理智感、正确的挫折观、积极的自我暗示、良好的情绪调控能力以及合理地情绪排泄的方式。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

篇8：浅谈如何增强教师人格魅力

浅谈如何增强教师人格魅力

草塔镇小张秀英

魅力是一种精神境界的体现,是一种足以使人感动、觉悟和振奋的,具有很强吸引力的力量。它包括品格魅力、气质魅力、学识魅力、仪表魅力等.“桃李无言,下自成蹊”是一种品格魅力；口若悬河、文彩纷呈是一种学识魅力；美而不妖、靓而不俗是一种仪表魅力；秀外慧中、儒雅风流是一种气质魅力。而人格魅力是指一个人的行为道德标准、渊博的学识、高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的人格行为，在潜移默化中影响着学生的成长，甚至一生，成为影响学生发展的重要因素。

教师的人格魅力从何而来？

1、教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

2、教师的人格魅力来源于善良和慈爱，胸怀博大，容得下性格脾气各不相同，兴趣爱好互有差异的学生。不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

3、教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。很少对学生说你必须这么做，更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不光看到学生的现在，更关注学生的将

来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

4、教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。是最能以身作则的人。

5、教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，是当之无愧的强者。不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

如何体现教师的人格魅力呢？

1、为人师表，不断进取

在学生的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次，教师应不断提高自己，完善自己。当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的模楷。而教师对知识的不断追求，其本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识，争做社会有用之才。

2、有良好的性格特征

性格是人格中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。其主要表现是：教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。可以说，学生对教师的态度是教师性格的函数，在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高，所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。

3、对学生真诚的爱

在日常生活中，学生都有希望得到老师真诚的爱。但有时会因此而受到伤害。因为我们有些老师对学生爱而不真，爱不得法，导致失去学生的信任，破坏教师在学生心目中的形象。爱是一种行动，更是一种心理体验。教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，没想到要得到回报，更不是为了做给学生看，但他必须让学生感觉到这种爱。只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生间的心理距离。这就要求教师要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。

4、富有幽默感

一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，即使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。

俗话说：百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良