第一单元_位置和方向认识路线教案

第一单元_位置和方向认识路线教案（通用5篇）

篇1：第一单元_位置和方向认识路线教案

第一单元 位置和方向 第3课时

[教学内容]：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第一单元《位置与方向》第2课时（教材第9页）。

[教学目标]: 知识与技能：

在认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北的基础上，会用这些方位概念描述物体所在的方向。会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程与方法：

在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

情感态度与价值观：

从生活中发现和提出简单的关于位置与方向的数学问题，并能加以解答；了解从不同的角度分析问题和解答问题的方法的多样性；通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。

[教学重点和难点]: 教学重点：

会在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学难点：

能简单的用八个方向描述行走路线。

[教学准备]: 多媒体课件。

教学过程

一、复习

说出下面每一个物体分别在什么方向？（出示ppt图片）

二、新授课

1、出示教科书第5页的例3 1 提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。小朋友想去少年宫应该怎样走？ 小朋友想去体育场应该怎样走? 小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，它应该怎走?

2、完成教科书第5页的“做一做”。

学生独立完成第1题和第2题，然后教师全班讲评。第3题可采用一个学生提问全班学生回答。

3、完成教科书第6页练习一的第3题。

学生独立完成后教师全班讲评。再让学生同桌的两位学互相提问。

4、完成教科书第7页练习一的第4题。

教师要向学生介绍一下比例尺，图上1厘米实际是500米。学生独立完成后教师全班讲评。

三、巩固练习1．巩固练习

1）、认一认地图上的方向：（挂图）2）、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。

2、拓展练习

1）．练习一的3题 学生独立思考——同桌讨论——全班交流 2）．练习一的4题 看地图

篇2：第一单元_位置和方向认识路线教案

教材分析：

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

教学目标：

知识与技能：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：

重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。

难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教法、学法：

基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

位置与方向：共7课时

认识东、南、西、北方向 1课时 认识平面图上的东南西北 1课时 认识路线 1课时 认识东南、东北、西南、西北 1课时 认识简单的路线 1课时 单元测试 2课时

认识东、南、西、北方向

教学目标：

知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。授课类型：新授课 教学时数：1课时

教学准备：指南针、小黑板 教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 五．作业布置 板书设计

认识东、南、西、北方向

说说你家里的东、南、西、北四个方向都有什么？ 教学反思：

认识平面图上的东南西北

教学目标：

知识与技能：通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。授课类型：新授课 教学时数：1课时

教学准备：指南针、小黑板、地图 教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平面图上的东南西北）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示教材例题2：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程 三．分层练习，巩固新知

根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。问题： 四．课堂总结

这节课你有什么收获？ 五．作业布置

板书设计：

认识平面图上的东南西北 上北、下南、左西、右东

教学反思：

认识路线

教学目标：

知识与技能：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。情感与价值观：进一步培养学生的空间观念。教学重难点

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。难点：能够运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。授课类型：新授课 教学时数：1课时

教学准备：挂图、小黑板、地图、课本挂图。教学过程

一、复习：

1、说说教室和校园的东西南北各有什么。

2、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

（一）教学例2：

1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？

5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

6、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

（二）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了

4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

3、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

四、小结

通过学习，同学们今天掌握了什么呢？

五、作业布置 板书设计

认识路线

教学反思：

认识东南、东北、西南、西北

教学目标： 知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

情感与价值观：

1、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

2、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重难点：

重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。

难点：初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。

授课类型：新授课 教学时数：1课时

教学准备：挂图、小黑板、动物公园平面图、指南针 教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入（观察课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。

六、作业布置

板书设计

认识东南、东北、西南、西北

北

南

教学反思

西

东

认识简单的路线

教学目标：

知识与技能：使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。并会用东、南、西、北来描述。

过程与方法：在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

情感与价值观：

1、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

2、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培 养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点： 重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

难点：运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。

授课类型：新授课 教学时数：1课时

教学准备：挂图、小黑板、地图、动物公园平面图、1路公交线路图

教学过程

一、创设情境、激趣导入

小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！

二、教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问： 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2、王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

三、教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？

四、动物公园平面图

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1、辨认平面图

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？

2、认识游览路线

师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

3、试一试

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

五、总结评价

通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

六、作业布置

板书设计：

认识简单的路线

篇3：第一单元位置和方向教学设计

教材分析：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等偏向的知识已经累积了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描写物体的相对于位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，并了解简单的路线图。教学目的：

1.通过实际的数学运动，培育学生辨识偏向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使生学了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定的一个偏向（东、南、西或北）辨识其它的七个偏向，并能用这些词语描写物体地点的偏向。3.使学生会看简单的路线图，并能描写行走的线路。教学重点：

使学生了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定的一个偏向（东、南、西或北）辨识其它的七个偏向，并能用这些词语描写物体地点的偏向。教学难点：

使学生能够用给定的一个偏向辨识其它的七个偏向，并能描写物体地点的偏向。会看简单的路线图，并能描写行走的线路。课时安排： 五课时

机动课时1课时

第二单元除数是一位数的除法

教材分析：

本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下：

1、二年级下学期 除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，用7～9的乘法口诀求商。

2、三年级下学期 除数是一位数的除法。

3、四年级上学期 除数是两位数的除法。本单元有着承上启下的作用：

（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标：

1、使学生会口算一位数除商是整

十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：

使学生会口算一位数除商是整

十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：

使学生会口算商是整

十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

课时安排: 17课时

机动课时1课时

第三单元统计

教材分析：

在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。

2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。教学重点：

1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。

2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。教学难点：

学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。课时安排：

1、简单的数据分析 2课时

2、求平均数 2课时

第四单元

年、月、日 教材分析：

本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学重点：

时间单位年、月、日和24时计时法。教学难点：

计算一天以内经过的时间。课时安排：五课时

第五单元

两位数乘两位数

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整

十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教学目标：

1、会口算整

十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：

笔算两位数乘两位数；解决问题。教学难点：

两位数乘两位数的算理。课时安排：九课时

第六单元

教学内容: 面积 教材分析：

本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长以及能估计一些物体的长度并进行测量的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学目标：

1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。教学重点：

1、正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。

2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。教学难点：

1、恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。

2、给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。课时安排： 八课时

第七单元

教学内容: 小数的初步认识 教材分析：

本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小数；简单的小数加减法。

教学目标：

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。教学重点：

小数的读、写法；简单的小数加减法。教学难点：

小数的含义的理解。

课时安排： 五课时

第八单元

教学内容: 解决问题 教材分析：

本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上进行的。本单元内容主要有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。教学目标：

1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重点：

两步计算的应用题。教学难点：

乘法和除法两步计算解决问题。课时安排： 四课时

第九单元

教学内容:数学广角

教材分析：

本单元教材是在在已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。内容包括：简单事物的排列数，简单事物的组合数。教学目标：

1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地

思考问题的意识。

3、使学生感受数学在现实生活的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，感受数学的价值。

4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。

5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：

渗透数学思想。教学难点：

篇4：第一单元_位置和方向认识路线教案

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。

教学目标：

1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）

二、自主探索，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

北 会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台

认识29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大出发向 行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班交流。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？

5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。

接下来由学生提问，学生指名回答。

6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

a)同桌合作完成路线图。

b)指名介绍路线图。

c)集体评价。

三、巩固练习：

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

四、全课小结：

篇5：第一单元_位置和方向认识路线教案

教学内容：例4以及练习。

学习目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

重点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教、学具准备：指南针

过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

第5课时

内容：第9页例5以及练习。

目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

第6课时

内容：位置与方向的综合练习

目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、学生独立完成12页的第5题：

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

第7课时（单元学习检测）

数学三年级下册第一单元“位置与方向”测试题

一、填空题：

1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。

（                                                              ）

2、地图通常是按“上北（     ），（            ）”来绘制的。