幸福地守望的散文（通用13篇）
篇1：幸福地守望的散文
幸福地守望的散文
一进小区大门，她远远就看到那扇亮着灯的窗，她一直觉得，那温暖的灯光就是幸福的守望。每每疲倦地走在夜幕时，那盏亮着的灯总会让她不由自主加快行走的脚步，她知道自己一直都是个恋家的女子。
到楼下时，她看到一个小小的身影在向她使劲挥手，其实很多个这样的夜晚，当她加班结束时儿子都会守候在窗前，直到她的身影出现。有时，儿子还会跑到楼下来接她，然后大手牵着小手一起回家。
虽然很累，但看到儿子稚嫩而纯真的笑脸，她好象立刻有了精神，在厨房忙碌着俩人的晚餐。虽然只是两个人的晚餐，但她却从不含糊，因为儿子称那是爱心晚餐。早餐总是很匆忙，无非就是面包牛奶之类的速食;中午儿子在午托班，她吃单位食堂，所以晚餐便格外重要，因为她那也是她与儿子交流一天生活的轻松时刻。
收拾桌上的餐具时，家中的座机电话响了。儿子接起电话：“爸爸，我和妈妈刚吃完晚饭，我的作业写完了”;“爸爸，昨天我们开家长会了，老师问我为什么从来没见过你爸爸，下一次开家长会爸爸你来好吗”?“爸爸，妈妈病了，打了三天针，还不让我告诉你”……
这个时候，她觉得儿子更像是个小小情报员，将她们的生活一一向爸爸作着汇报，想想儿子与父亲相处的时间也少得可怜，可对父亲那份依赖却那样深厚，有时她这个天天在一起的妈妈还会吃点小醋。
接过儿子手中的电话，她忽然觉得自己变得有些寡言了，只是听着老公在电话嘱咐要照顾好自己和孩子，要注意锻炼身体，要注意孩子的学习之类的话，她静静听着，然后回复着：嗯。
挂了电话，忽然眼泪不争气地流了下来，为了不让儿子看见，她迅速擦干了眼角的泪痕。她从不在儿子面前掉泪，因为不希望儿子看到妈妈脆弱的一面，她一直展现给儿子和身边朋友的都是一种积极乐观的“女汉子”形象，可没有人知道有多少次她会在无人的角落轻轻落泪。
有时候她会想，其实再多和语言也只是一种心灵的慰藉。就如那次儿子半夜高烧不退，大半夜她一个人开车送儿子去医院，然后一个人又在医院忙前忙后，老公知道后埋怨她没有告诉自己。其实真告诉他又能怎么样，虽然两地间隔只有九个小时的`车距，但时间之外还有他的责任与使命，告诉他，他就能迅速出现在她们身边吗?
她知道不能，因为她也曾有过十三年的军旅生涯，她明白军人的含义。是啊，那十三年的军旅生涯是她人生中最美好的时光，也是回忆里最难忘的时光。她是多么迷恋那绿色的阵营，多么喜欢那身戎装。可是从事军医工作的她避免不了要值夜班和双休日值班，那几年儿子很多日子都是陪她在值班室度过的，甚至许多个双休日都是在值班室与电视相伴。为了给儿子一个良好的生活环境，也为了全心支持老公的工作，更好地照顾儿子、照顾这个家，她还是脱下了最爱的军装，学医的她去地方做了一名与医学无关的公务员。
空闲时她总会拿出相册：利落的短发，阳光的笑容，坚毅的目光，一身戎装的她是那样飒爽靓丽。儿子时常会指着她和老公的军装合照说：妈妈，这个样子很漂亮;爸爸，这样很帅。可儿子从来不说长大后要当军人，他说长大了只想干个普通的工作陪在妈妈身边。儿子说这话的时候，目光中有一种超乎实际年龄的坚定。
九岁的儿子总能让她倍感欣慰，记得七岁那年，儿子硬磨着她要去学跆拳道，原因是这样可以保护她。回顾十一年的婚姻，一家人的相聚就是每年那短短的几十天探亲假，可他从未休过一个完整的假，好几次途中因为单位有事提前归队。所以大部分时间她们的交流都是靠电话，她时常会觉得冰冷的电话线也有了温度。
110平方米的房子三个人总会比两个人更有家的温度，而这个她精心布置的家更是凝聚了她对这个家的爱。从选购房到装修，都是她一个人在忙碌。为了看装饰材料，她每天都利用午休时间跑建材市场，晚上下班又去新房看装修情况，那两个多月的时间，她瘦了整整十斤。老公休假看到布置得很温馨的家和消瘦的她时，心中充满了内疚和心疼，而她却笑着说减肥成功，有多少人想瘦都瘦不了。而他回馈她们爱的方式便是利用假期承担了所有的家务，给她和儿子购置了许多衣物和用品，并陪着她和儿子去公园、游乐园、野生动物园，似乎想要将他缺席的时光都补回来。
婚姻里的爱情，带着烟火气息，很平淡却真实而温暖，而彼此地信任与牵挂便是爱地延续。只是这两地分居的爱情，或许更是对爱情的一种考验。
有时候她也会想：她在他心中到底有多重要?从恋爱到婚姻十七年了，可他却从来没有对她说过“爱”字，她一直觉得那或许就是军人内敛性格吧。可他却总最懂得她的心，因为她能感受到他内心对于她的那份牵挂和疼爱，只是他从不会用语言来表达。可有时候她也会想：为什么他就不能为她和孩子考虑一下，她们都需要一个完整的家，他的职务也解决了，回机关工作不好么?还能照顾家。 、
只是这些她从来没有对着他抱怨过，是的，从选择嫁给他的那天，她就学会了接受他的一切，包括事业的选择。或许，基层真的比机关更适合他的发展。那就再等几年吧，他说过再坚持两年他一定会回到她们身边。两年的时光不算长，她又一次说服了自己。
想到几年后，这个家就一直是三个人幸福地吃着晚餐，然后一起散步，再或者他陪儿子打乒乓球，她在一边玩健身器，然后三个人牵手朝家的方向走去，他们都是恋家的人，恋家的人都应该是幸福的。想到这，她嘴角露出浅浅的笑容，吻了一下熟睡的儿子，明天又会是一个新的开始，晚安，老公。她在心里这样说。
篇2：幸福地守望的散文
尘世间，我们每个人都不过是时光的旅人，可否以一朵花儿的姿态，守望岁月的美好，延伸诗意的永恒?
你携迷人的秋色，伫立于蓝岸，水色天光，朦胧成一幅淡淡的水墨，无惧风雨，无惧险阻，一种飞扬的意绪展翅而来，褪去清霜，消散薄雾，微微地一展俊眉，陌上花开如锦。
独爱这样的季节，清芬甘冽，宛如一朵秋菊，静静地根植在我的内心，那是一种怎样的神采、旷达、华美?!美自灵魂的高洁，美自真爱的痴绝，美自善良的宽宥，美自自然的真纯!弱水三千只取一瓢，你美丽的歌声越陌度阡，直抵我的耳鼓心膜…………我不是天使，你却是我的唯一，听高山流水，吻清风明月，就让我守着那一帘幽梦，一首阙词，一杯月色，沉醉不醒吧，就让那七彩的云锦，编织出属于你我的云裳，绣出人生最珍贵的风景，亦或许也不枉此生。
隔着透明的时光，轻轻拨动缱绻的琴弦。如歌如雨的思念里，为你舒展，流云般的妩媚。把你的名字刻入掌心，用七彩的梦幻酝酿绝美的情歌，梦中央是你为我吹奏的动人故事。
心空明净，细语呢喃。思深的梦，融入那馨香的桃源，漫一堤的青纱，那一剪的相思，微醺微醉了桂树，满满的浓情肆溢的流，用那丹青锦绣的色彩，画出田园一般的诗意图，在心里驻扎，与生命相伴。
慢慢地闭起双眼，静静地随着音乐柔情地流转，梦怡山野幽谷深处的一份忘我与离俗，心儿沉醉在云儿的顶端，书写一份有你有我，只有你我的`希冀于流云之间的生生爱恋，唱一曲地老天荒的细水长流。
掬一束轻柔落入指尖，河畔依依杨柳，彩蝶嬉戏，如茵的草地，我们相依而栖，如火的枫林，无垠的海岸，浪里的飞花，流转的白云，哪一样不是我们梦的希翼，情之流韵，绚烂之演绎。
繁星点点，颗颗都是真情的演绎，化作成梦里的牵挂，永远的期许，那缕缕温情犹如一条小河，充盈着内心，又如一片绿荫，一盏航灯，默默伴我远行，那沉淀着的，是天上的虹吗?!你踏月而归，舒展羽翼，悠扬地荡起了婉转的骊歌，深情地把我呼唤，拥抱幽兰的温柔，遥寄了一幅幅春景图，让一领的冰封融化开来，擎起秋的浪漫，将世俗的眼光抛掷云霄，灵动的梦在此刻欢畅。于是，一抹淡淡地笑蔓延开来…………
篇3：践行雅行教育, 守望教育的幸福
一、建设高雅校园———做美丽的自己
学校是一个充满温暖的地方, 是可以分享快乐的地方, 是师生尽显智慧创造价值的乐园, 也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设, 以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领, 将理念文化定位于“引领生命发展”, 因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的, 每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色;将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”, 因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长, 都印刻着孩子们成长的足迹;将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”, 因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。
二、丰实管理内涵———做幸福的自己
真正的管理, 不是立竿见影改变人, 而是潜移默化影响人, 是一种内化于心, 外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中, 要率先垂范引领, 带头执行决策, 积极主动工作;要创新思路, 智慧管理, 形成风格。倡导做有温度的领导, 用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。
三、塑造儒雅的教师———做智慧的自己
教育, 就是打开一扇扇窗户, 让学生发现自己;搭建一个个舞台, 让学生展示自己;创造一个个机会, 让学生成功自己。要真正把课上好, 在课前要精研文本、巧设过程;在课堂上语言丰富、问题精巧, 合作有序、自主探究、质疑互辩;在课后要耐心辅导, 反思总结。使课堂高效而精彩, 学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵, 使自己成为有理想、有追求、有个性, 充满智慧的人。
四、培育文雅的学生———做一个健康成长的人
教育, 不仅要关注学生的心灵成长和精神成长, 更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯, 受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育, 使学生出言有训, 行之有范, 心中有人, 形成“时时讲雅行, 事事显雅行, 处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起, “说话雅、行为雅、走路雅、集会雅”等, 使学生进出楼门列队行, 出校队伍直线走, 上下楼梯有序行, 出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天, 安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理, 真正走出一条“学生安全之道, 家长放心之路”。
五、深入推进雅行课堂, 提升教学质量
我们在设计雅行课堂模式体系时, 结合我校高效课堂模式建构, 确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”, 既学科基础课程, 追求课堂的“效果、效率、效益”;“2”指“两翼”, “一翼”是丰富多彩的教学活动;“一翼”是富有朝气的社团活动。“X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修, 旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。我们探索和追求的雅行课堂应该是:高效而具有活力, 灵动而充满智慧。雅行课堂标准:自主、合作、探究;知识、智慧、能力;让经典文化伴随学生终生, 让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。
“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的, 它大大丰富了课本内容, 开阔了学生眼界, 提高了学生文化素养, 为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动, 时间久了学生就会有疲惫之感, 为此, 我校制定了诵读课程评价办法, 开展师生互评、生生互评、学生自评等, 做到“日日读, 周周查, 月月评”, 评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”, “我是讲题小能手”等, 以此激励学生乐于接触经典, 乐于阅读经典, 乐于积累经典, 乐于上台讲题。
学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角, 通过丰富多彩的活动展示, 让他们直观地感受到:我能行, 我真的能行!为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆童心阅读———班级读书交流会”, 此项活动完全由孩子们自己主持, 自己交流;不同年级的“我的中国梦系列活动———讲故事比赛”;不同年级的“小课堂大智慧———数学‘一讲’PK赛”;不同年级的英语听力“PK”赛等, 在丰富的活动展示中, 涌现出了多个具有不同才能的孩子, 有的因主持自如而崭露头角, 有的因讲题思路敏捷而出色, 有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个, 甚至是十多个, 在一片赞誉声中, 学生更加自信阳光, 落落大方。
篇4：守望幸福优美散文
北国冰雪，南国霜雾。刻骨的思念如歌如泣，心底的守望幸福如花。
爆竹的喧闹，引发梅花的绽放，年意浓浓；一声叮嘱，相隔两地，心灵守望，互诉衷肠；我在家中暖阳下敬老带幼，你在寒冬里鏖战在生产一线。生命中的磨砺铸就出坚强，彼此的深情，内心的痴爱，早已转化成习惯。守望，成为一根红绳，牵动两颗心。
每天穿行在工作、老人、学校、孩子之间，夜听风吟，晨观旭日。四季的旋律，谱写着一首岁月的歌，歌声中一婉约女子，看梅花报春，听夏雨滑窗，迎秋风硕果，一任轻柔的雪花，飘落在脸颊，温暖成泪……
奔流是一种激扬，静思是一种沉默。点燃自我，把光和热带给社会，这是坚定，更是一种品质。冬夜的风中，屹立月下，目光如水，注视着家的方向，心海成潮……
两情相悦何须伴，日月照我爱相融。相同的心境，促成一股暖意，在目光的眺望中感受着眼神的交流，在广袤的空间传递彼此之间熟悉的心跳声，那是人生最玄妙的一种默契。
前几日，去观音机场接从阿联酋转道北京凯旋归来的同事，在机场出口等待中，一群翘首以待的女人和四处打量新奇的孩子们，女人们静静的站立着，呼吸仿佛都窒息了一般，翘起脚尖，热切的目光盯紧了从出口拐角显现出来的每一张面孔，小孩子的新衣服，女人们精致的头发和靓丽的服装，构成了一幅明媚阳光下的盼归的画卷。
出来了，原本白皙的面孔，闪现着古铜的`色泽，原本略显瘦弱的身体显现出一种粗犷， 唯一不变的是那眼睛里的坚定，所有的岁月的斑驳和艰辛，都化成此刻转眸间的热烈的找寻，那熟悉的眼神和身影，无数次魂牵梦绕，让心海的波澜潮起潮涌。
眼前的两位，就这样一动不动的对视着，泪水滑落到女人的脸颊，孩子好奇的注释着妈妈的情绪的变化，丝毫没有在意到眼前的这个男人，直到一双大手把他抱起，胡子扎到了娇嫩的脸上，这才用求助的眼神看着妈妈。女人用手臂环抱着男人和孩子，男人一手抱着孩子，一只手臂搂住了女人的肩膀，让女人泪水的打湿自己的胸膛。
“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。曾经青春的躁动和棱角，在婚姻磨砺中悄悄地隐匿；一些深沉的爱意，那些日渐增多的美好积累，在岁月的打磨中散发出甜而不腻的味道；幸福蛰伏在家的每一个角落，在一个个不经意的细节里，说，或者不说，爱就在心中，就在家里，温暖又舒心……
篇5：付出并幸福地甜蜜着散文
一时语塞。原来在孩子的眼里，我们就是这么样地功利!想起儿子小时候，对他的疼爱不比此时的女儿少。因其小，尽是疼爱与包容。儿子也是乖巧懂事又争气。看起来干干净净斯斯文文的一个。是从何时起，开始对其指手画脚、评头论足，又是从何时起总说得他一无是处，好像浑身上下哪儿都不入我的眼的呢?
有了女儿，加之生活的琐事，有些力不从心，到现在，动辄就对儿子大吼大叫，甚至抬巴掌要打。儿子则早已筑起了强大的免疫盾牌。老虎不发威，就根本无视你的存在呀!……就这样，形成了愈来愈变本加厉的恶性循环!
事后想起来，免不了又要悔恨、懊恼。关于如何教子，脑子里也无数次闪过专家们的建议与提醒，也想以一种孩子能欣然接受的方式去表达。只是常常，无法兑现在实际生活里。好像他也总是“忙”得没有时间倾听你，哪怕三言两语!
以至于，在他眼里，他，就是那个被我们当成了利用品的东西!
我真的，很抱歉。
篇6：守望的幸福
——读《麦田里的守望者》有感 我们的生活是个大本营，鱼龙混杂，纷纷扰扰，作为一个小个体，我们生活在这样的环境中，但并非所有的东西都能和我们融合起来，或许这就是所谓的理想与现实，我们或许愤世嫉俗，但自己往往有随波逐流，真正的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的境界是常人难以起及的高度。
《麦田里的守望者》就讲述了主人公在理想与现实中挣扎的叛逆生活。他是一个四门功课都不及格而被学校开除的16岁少年。他倒扣鸭舌帽，穿大号风衣，抽烟，醺酒，满嘴“他妈的、混账”。因被开除而又不敢回家而开始了他为时几日的流浪生活。他厌恶这个世界，他认为大人叫他读书就是为了以后能买辆“混账凯迪拉克”，他讨厌这个金钱至上的社会，自己却挥霍无度，说自己“不是把钱花了就是扔了”，是个十足的败家子。讨厌别人谈论酒和女人，自己却酗酒、恋美色，并且在流浪的几天里糊里糊涂地找来了妓女。自己想的和做的无法统一使他痛苦万分，他在理想和现实中冲撞、挣扎。他所唯一敬爱的老师也竟是个同性恋。霍尔顿不想再回家，也不想再念书了，决定去西部谋生，做一个又聋又哑的人，但由于妹妹，他最终放弃了，就在这重重矛盾中，他无法自拔，最终躺在了疗养院中。
美国的五十年代是一个相当混乱的时期，二战的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。一方面科技发展迅速，而另一方面，人们缺乏理想，意志消沉，在自己无力改变的社会大背景下，过着浑浑噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出现了，霍尔顿就是其中的一员。霍尔顿或许是个反面形象，他的性格深受资本主义社会的耳濡目染，既有丑恶的一面，也有反抗现实，追求自己的理想的纯洁的一面。书中最引人深思的一段文字是：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那守望，要是有哪个孩子望悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者！”表面上霍尔顿是个玩世不恭的坏孩子，但实际上他却有颗纯净善良的心。他爱自己的妹妹，向她倾诉了自己的幻想，这其实也是他美好心灵的见证，他希望那些
快乐的孩子不要跌入悬崖，而是永远快乐的奔跑，而那麦田似乎象征着物质世界，他希望生活在充满物质主义精神世界的孩子不要迷失自我，走向悬崖。
很多时候，我们将自己的不满与叛逆小心地匿藏于心中，为了迎合社会，我们学会了伪装，欺骗。为了追名逐利，我们麻痹了自己的心，那些真实的想法渐渐被封存于心底，或许是一种自我保护，毕竟将自己完全袒露于这个陌生的世界中是不安全的。但作为一个普通的人，如果我们一味的去躲避生活，那么我们又有什么存在的价值呢，生活将我们磨圆，擦平了我们原本的棱角，这何尝不是为了然我们越滚越远呢，或许我们还是该向孔夫子学习：“既来之，则安之。”我们改变不了一些世俗的东西，但我们仍然可以做自己，现在的世界不同于小说中50年代的美国，我们没有那样的压迫，我们是相对自由和有理想可言的，那么我们应该向主人公最后那样，不去改变什么，但可以拥抱着自己美好的理想，就算那是个梦，但只要能让我们在人生的航程中越走越远，这何尝不是一种幸福呢？有句歌词是“有梦才有远方”，假如霍尔顿没有他纯洁的理想，那他就会堕落到底，是他的理想让他活下来。理想是人的指路明灯，它带着人走向未来，走向光明。纵然生活有时也会让我们迷惘和彷徨，但一切不过是暂时的，不久都会过去，我们现在最需要的，就是坚持自己的理想，有所想，有所依。
篇7：幸福地守望的散文
一、守望教育, 摒弃尴尬
1.处理事件快慢倒置——教育快中失胜
我们都感觉“一万年太长, 只争朝夕”, 都爱赶时间:寄信, 最好是特快专递。拍照, 最好是立等可取。坐车, 最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮……中国人为什么丧失了慢的能力, 以至于成为了“急之国”?我们可以认为这是工业文明、现代理性追求效率、技术至上所带来的社会文化心理病症, 但也是教育的症候。
作为教师的我们总是被一大堆事情烦着, 很少会花很长时间, 去静听学生的心声, 去处理学生的琐碎小事。纵使是学生之间的大矛盾, 老师也是寥寥数语追求最快的速度把事情解决了, 把学生教育了。而孩子真正满意了?信服了吗?我们仿佛没有那么多时间去考虑了。
2.解决矛盾主次倒置——教育危及自尊
学生的矛盾有时为芝麻绿豆小事, 彼此纠缠不清找老师。老师往往只听事情经过, 太少去体会孩子内心的想法, 更懒得去了解矛盾产生的原因。最后的处理方法是:双方批评、或道理一番, 学生是扫兴而归。久而久之, 教师的形象会变渺小。苏霍姆林斯基说, 自尊心是人的心灵最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心, 他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗横。士可杀, 不可辱。因此, 教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。所以教育不能凭主观意识来判断, 要学会换位思考, 从学生出发, 把工作做到学生的心坎上, 这样的班主任才算得上高明。
3.面临纠纷赏罚倒置——教育提升怨气
教育是需要用心浇灌的事业, 很多时候由于老师的武断造成了赏罚不分明, 那么学生的怨气会提升。小学的孩子刚好处于主观性渐长期。老师不说明原因随便处理, 会引起孩子的不满意, 而这种不满意会让班主任老师失去威性, 学生和老师会产生对抗心理, 那么辛苦劳作的教师会事倍功半, 因为自己的一片苦心换来的却是学生的怨言和对抗, 作为教师首先要有一双锐利的眼睛能明析事情实质。其次要有良好的应变能力。
二、守望教育, 渗透 “慢艺术”
教育是慢艺术, 尤其是班主任的育人工作。它更像是农业, 而不是工业。我们似乎应找回这样的教育生态:“我, 坐在斜阳浅照的石阶上, 望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的, 我愿意等上一辈子的时间, 让他从从容容地把这小蝴蝶结扎好, 用她五岁的手指, 孩子慢慢来, 慢慢来。”
1.期待中, 等待你的慢成长
尊重是人的一个非常重要的心理需要, 它还是一个很高层次的需要, 是在人的生存、生理需要满足之后产生的。作为教师该时刻提醒自己该尊重学生的人格。尊重往往能创造出一种美好的境界。苏霍姆林斯基说过, 孩子在离开学校的时候, 带去的不仅仅是分数, 更重要的是带着他对未来社会的理想。
(1) 期待你成长, 你为“师”来我为“生”
目前, 班主任把主要精力放在“规范”“约束”学生行为和校纪校纪的教育上, 目的是每个学生不出乱子。班级要维持正常的教学与生活秩序, 必须按校规班规进行管理, 这无可厚非。但与此同时, 班主任更应该善于拾起身边的小事, 作为培养道德的素材。
针对学生浮躁的心理, 每次晨会课, 我总会找一篇短小的故事, 娓娓讲给学生听, 在静静的氛围中让他们慢慢用心聆听书中描绘的美好世界, 心灵也就远离了浮躁;学生学习用品掉地上了, 碰巧经过时, 帮他捡起来, 让学生觉得这个老师容易亲近;地上有垃圾, 不是叫学生捡, 而是自己弯下腰, 在学生的注视下捡起来, 学生觉得这个老师以身作则;把自己当成了班级的一分子……学生在这样一件件小事中耳濡目染, 慢慢地良好的品德就在心里生根、开花、结果。
(2) 等待你给予, 我为“师”来你为“生”
中国一向有“礼仪之邦”的美称。作为晚辈, 对人长辈、师长的敬重千百年恒古不变。现在的孩子都是家中的王子、公主。怎会知道需要主动向人问好?于是在班主任、家长的不停教育下, 大部分孩子已经懂得了见到师长要问好。但是总有几个内向的孩子总是没法张开嘴巴。例如, 我们班级的小林就是其中一位, 每次校园里遇到老师, 都是用温暖的目光看着, 然后默默走掉了。作为班主任老师的我, 好几次想叫他来谈话, 可是转念一想, 也许他是克服不了自己内向的性格才欲言又止, 于是每次见到他, 我主动先向他问好, 他总能开心回应。过了好多天……好几多月……终于有一天早上, 我刚踏进校园, 就听到那期盼已久的声音:“老师好!”我开心极了。
此时, 我觉得教育的时机到了, 我把孩子叫到我面前, 大力表扬了他, 并且告诉她老师一直在期待他的一声问候。并且跟他约定, 以后咱们见面的时候都互相问好, 并且比一比谁的速度快。孩子开心地同意了。之后的他不仅仅是对我彬彬有礼, 对其他人也是。
我享受了慢教育, 期待中, 我等待了一个孩子的成长, “对人有礼貌”不是学会多大的本领, 但是可以拉进人与人之间的距离, 收获与人相处的本领, 这样的事谁说不是教师应该做的呢?
2.等待中, 守侯你的慢进步
“已所不欲, 勿施与人”作为老师还要学会换位思考。讲起来容易, 做起来难。换位不意味他不知道自己的存在, 而是同时也知道别人需要什么, 并会在别人需要的时候, 及时伸出友谊之手, 而不是视别人的痛痒而不顾。
(1) 变“贬损激将”为“慢慢处理”
学生做错了事情, 班主任老师容易对学生冷朝热讽, 把尊重、爱护抛在脑后。现在的学生有思想、有主见, 而且每个学生都在乎周围的人对他的态度, 总希望被人尊重、接纳。尤其是自制力差、习惯不好的孩子, 他们的心很脆弱, 教师更要小心呵护。班主任要用心灵去感化学生, 尊重他们, 把他们当作朋友在交往中教育他们。
“××在米尺上写了老师是猪几个字!”一群学生抢着报告我。一向与某老师不合的他终于爆发了。压下心头的怒火, 我微笑着走进教室, 询问学生:“××给予老师的礼物太特殊了。这肯定有原因的, 我们一起来猜一猜。”甲说:“这是在骂老师。”我问××:“他说老师像猪一样蠢, 是你心中的意思吗?”他红着脸摇摇头。“猜错了, 不是的, 你们把他想得太坏了。再猜!”乙说:“老师像猪一样老实。”丙说:“老师像猪一样作用很大。”……五花八门的答案在教室里飞舞。渐渐的, 猪不再是愚蠢的代名词, 变成了一只浑身充满优点的可爱动物。回过头来在问子浩。他腼腆地说:“我觉得老师像猪一样傻得可爱。有的题目我们都会了, 他还在那里讲个没完没了。”全班哄堂大笑。结果可能不是他的初衷, 但是他的红脸告诉我们, 是老师的慢处理 , 给予他尊严, 让他有了重审自己的情感和行为。
(2) 变“发号施令”为“慢慢体验”
“不许……”“不准……”“必须……”这些话成为很多班主任的口头禅。班主任成为规范、条约的传声筒, 天天忙于发号施令, 把德育简单化。平时我们应该让孩子回归生活、体验生活。班主任可以通过灵活多样的手段, 创设“自然真实”的情景, 调动学生的情感。在体验中懂得道理。
让学生在实践中将道德认知转化为道德行为。例如:在母亲界到来的时候, 在学生中展开“孝敬教育”。让学生为父母制作贺卡, 为父母洗一次衣服, 为父母做一顿可口的饭菜, 以此来表达他们对父母的养育之恩的感激之情。学生在慢慢的实践中提高了思想的认识, 净化了自己的心灵。“教师节”让学生写一份最美的作业, 告诉他们:这是世界上最珍贵的礼物!教室内废纸乱扔, 三令五申效果不佳。一日, 不说理由, 让学生排成一队, 静静地、慢慢地从教室内走过, 在静默中, 许多学生难为情地说:“没想到教室里这么脏。”
“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”在实践体验中, 学生得到的是刻骨铭心的体验。
(3) 变“一次了断”为“慢慢守望”
儿童心理学研究表明:儿童是按照螺旋式向前发展的规律成长的。学生往往是在犯错误和改正错误的循环、反复过程中成长起来的。有的班主任老师好急功近利, 一发现学生的错误, 就立即掐掉坏苗, 但坏苗掐掉了, 可根还留在思想深处。我们要么斩草除根, 要么用良好的习惯“挤走”它。这需要一个较长的时间, 需要通过潜移默化, 熏陶、净化学生的心灵。
小朱同学一直以来, 做任何事情都很慢。每天的课堂作业需要留晚学才能完成。考试让你催20几次, 等收卷时作文才写了一两句话。一天、一个月、一年, 老师都可以忍受, 但是到了二年级这样的坏习惯还存在。批评、责备, 惩罚等方法都用过了, 仍不见好转, 使我心灰意冷……内心极度伤感, 突然, 在我的脑海中出现了最为简单的一个词“换位”。如果我是他, 我会对这两年来的表现有怎样的想法, 面对老师的批评有怎样的心情。我决定找他谈话。让他把心中所想畅快的说一说。他说:“我是因为管不住自己, 毫无意识的情况下就会去做小动作, 所以速度总是跟不上, 我自己也为这个缺点很苦恼的。”他也表明有时候面对老师的误解和无端的批评很生气。于是我们通过谈话约定, 以后我尽量只用眼神提醒他。这样间隔性的谈话, 我们保持了一年, 等到三下年级了, 他慢慢进步了, 成绩也基本能考到优秀。
坚持不懈, 努力理解是班主任的基本功。教师理解了孩子的世界, 要成为他们中的一分子。慢慢地, 能守望在学生的进步中。
3.守望中, 分享你的大喜悦
作为教师的我们还得讲究“互惠”。教师在与学生交往当中应该学会给予。在共同的活动中, 大家能分享活动的成果, 在活动中得到相应的回报。一个优秀的班主任、一个理想的教师, 应能够讲一点奉献精神的。我们提倡这样一种精神和境界, 因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到的回报。
通过一年来的慢处理, 我发现那些没有礼貌的孩子不见了, 那些自以为是的孩子消失了。他们会在乎老师你的每一个眼神和动作。他们会在意你今天是否开心和高兴。他们会认真对待和我心平气和的每一次谈话。因为他们知道, 你的话是为了帮他们打开心结, 你的建议是为了帮他们挪开走向进步通道的绊脚石。于是他们会觉得你像他们的朋友, 能分享他们的喜悦和悲伤, 能抚平他们内心的伤痛和成长的烦恼。在看着孩子们进步、成长的同时, 那份沉甸甸的喜悦又何尝不是老师的幸福呢!我们在教育的道路上“互惠”, 这种相处、交往是愉悦的, 也是有收获的。
三、守望教育, 静待花开
守望教育, 就是守望润物无声的春雨;守望教育, 就是守望芳香袭人的夏荷;守望教育就是守望颗粒归仓的秋收;守望教育, 就是守望纯洁无暇的冬韵;守望教育, 就是守望爱。漫长的付出和等待, 有了收获, 此刻我们不但收获着满满芳香, 还要让芳香四溢……
1.守望中滴落“爱心”的芬芳
成人和成才是同一道理, 不成人也就不能成才。没有爱的人是不健康的。爱应该从身边的事做起。经过一段时间的慢教育, 我发现孩子们懂得去爱了, 比如能从爱校园里的一草一木, 一树一花、小动物、父母、亲人或, 到爱自己的学习和爱集体。他们能为每一次比赛, 而尽心尽力;能对每一次卫生打扫, 尽心尽责;能为每一次集体的扣分而伤心许久。一个有爱心的人, 他的成长道路才不会感到无助和寂寞。
2.守望中吐出“自信”的花蕾
“自信是成功的第一秘诀。”在老师的慢教育下, 那些后进生不是那么害怕学习了, 他们有了学习的动力。因为宽容和理解, 那些身上有小缺点的孩子, 也能大胆自信地展现自我了。例如, 在学校的家务比赛报名中, 全班几乎所有人都报名了, 并且表示会回家努力练习;在学校故事比赛选拔中, 很多孩子选择了自己喜欢的故事, 用最短的时间背诵下了最长的故事;在校垒球比赛中, 孩子们不惜放弃休息时间, 在操场上一次次的练习, 为比赛时既展示自己的实力, 又可以为班级争光。自信的个体汇成了一个自信的大集体。古人云:“志也, 气之帅也。”坚强的意志品质是学习和工作取得好成绩的重要保证。
3.守望中绽开“合作”的花朵
人生在世, 很多事情需要通过许多人的合作才能完成, 靠个人的奋斗取得成功的时代已经过去了。例如, 在班队活动中, 我们班级的孩子自愿报名, 一起合作完成小品、相声、舞蹈、合唱等节目。他们善于合作, 当一个孩子没带学习用品时, 会主动借给他, 同学之间那种互相帮助的现象明显变多了。有了好书互相传阅, 有了好的学习场所, 一同去学习。有了游戏场地一起分享。从而大家都感受到了集体的温暖。确实以一颗快乐的心对待别人, 自己也会得到同样的快乐。
“我从生命的花圃中走来, 姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生, 我将注定为爱忙碌, 犹如屋檐下面的筑巢的春燕。让我们为爱忙碌, 用爱造句!”班主任就要用心做教育, 把教育工作看成自己生活的一部分, 不断想它、琢磨它、感悟它。于是, 就以校为家, 以生为友, 相依相伴。只有这样, 我们才有可能等到它开花的美丽时刻。学着慢慢来, 在缓慢中收获一种智慧, 一种教学理念, 让我们的孩子在一片和谐中快乐成长。
摘要：守望教育就是守望教育的理想。日常教学工作中, 我们急功近利, 让教育丧失了很多成功的机会。我们应该在育人教育中渗透“慢艺术”。学会慢教育的方式方法, 从本质上纠正孩子的一些习惯、思想, 教育学生于无痕。
关键词：守望教育,慢教育,班主任工作
参考文献
[1]朱永新.我的教育理想, 2009, (4) .
篇8：守望幸福的诗歌
男人说，城里打工能赚钱
女人说，那你去吧
为了老人孩子和这个家
男人走了
扔下了老人和孩子
扔下了田地和女人和他的家
从此，女人每天守着
田地老人孩子和这个家
每天晚上带着疲惫带着牵挂
守着寂寞守着男人一样的电话
男人说，城里打工好累好累啊
女人说，为了孩子老人为了这个家
累点就累点没啥好办法
女人说完豆大的`泪珠夺眶而下
一个月两个月三个月半年过去了
该死的电话不知怎么就哑巴了
女人让炊烟变成云朵给男人捎去一句话
我真的真的好想你好想你呀
高粱红了玉米棒白了水稻黄了
男人带着愧疚带着泪水蔫蔫的回了家
跪在女人面前说了真心话
在城里被一个女人骗了工钱一分没剩下
女人傻了蒙了蒙了又傻了
女人举手狠狠地消了男人一巴掌
你怎么了怎么了怎么了呀
你怎么就没想想孩子老人和这个家
男人无语了
女人无话了
只有屋外的房檐上
篇9：美文阅读守望的幸福
亲爱的：站在你的立场思想时，我能感受到你沉重的压力和内疚；一边是卧床不能自理的父亲你没尽孝；一边是妻儿对你的思念；这个大家庭里兄弟姐妹不能理解你，周边的亲戚朋友不能理解你……亲爱的，我和儿子理解你，懂你，支持你！
是呀，电话那边你沙哑的声音我深深感受到你对妻儿强烈的思念，艰苦也只是暂时的几个月，我们一起加油，一起努力，一起紧紧抓住对方的手挺过这艰难的日子，冬天己经过去了，春天就在我们眼前，努力一把我们就一切好起来了。
亲爱的：儿子是个大男子汉了，他可以为我分担照顾老人，你安心工作，我和儿子替你尽孝，替你担负起照顾老人的责任，我和儿子会尽心关爱老人的一切！可你得答应我和儿子，不要想太多，不要有包袱和愧疚好吗？在这个世界上你是我与儿子的最爱，不管脚下的路有多坎坷，我们都会陪在你身边，给你力量，给你爱和支持！
最美丽的梦与感伤，都源自爱。爱有很多种，家庭，儿女，亲人，朋友，而爱的根源，本身就是责任。没爱的人他没有责任，更没有良心上的负担。我们沉载着太多的负担，是我们一直用心爱着对方，爱着家人。我们有时也心里憔悴，可我们一直勇往向前，一直珍惜拥有。生活的碎片是岁月留下的，感情的碎片是爱留下的，而我的碎片，是你留下的。如水的日子，平淡，平静，平和。生活中有许多的碎片，心灵有许多的`碎片，想用情的粘合剂把它们粘结在一起。曾多少次扪心自问：世间“情”为何物？是生死相许吗？是白头偕老吗？也许都不是。也许是一生的盼望和等待，也许是无望的坚守，也许是遥遥无期的空盼，也许是日渐的无言和无奈……不管那种结果，我对你的守望至始至终不悔。在这个凡尘，我们载着的爱与思念太沉，我们在各自的一块地里种相思。倾诉不尽的煎熬和现实的无奈，无数的眼泪，在等待和守望中，用思念的点滴来取暧生命的能量，用燃烧的爱来托付这苦苦的等待和守望。我是个为爱而活的女人，更是个敢在爱情的烈火中烧到灰烬的女人，守望着爱，守望着一种幸福！
你说：只要我叫你回家，你会火速赶来我身边……我不能太自私呀！眼前这一小段路是我们最艰难的时候，我要鼓励你步步前进，要支撑你步行的力量，你是这个家里的顶梁柱，只有你事业成功了，我和儿子才会更快乐更舒心，我们的日子才会过得更美好。亲爱的：你辛苦了！我们牵挂你，想你，更爱你！保重！
篇10：守望幸福的一棵树
守望幸福的一棵树
这是一片茂密的森林。
而我，是这片森林中的一棵老树。
这片美丽，茂密的森林是我的家，曾经，这里有许多居民。有活泼可爱的小松鼠，有威猛的狼，有乖巧的小兔子……
我总是笑着看着孩子们在一起嬉戏打闹，它们都是我的孩子，是森林的孩子。它们拥有生命的灵气和自由的灵魂。在这美丽的森林中，它们尽情快乐着……
我喜欢和我的朋友在一起谈天说地。上至天文，下到地理都是我们说不完谈不尽的话题。有了森林，我们便有了家。有了家，我们便有了快乐。
啊！多么美丽的生活！
但是，这些美丽已经逝去……
那天，来了一群人。
他们在我们之间转来转去，对我们不怀好意的笑。
终于，他们在我的朋友面前站下，手起斧落，一下，又一下。我的朋友在哭喊、尖叫，要我救救她！但是我却无能为力。我只能求他们，求他们放过她，但他们还是不停的砍，她疼得扭曲起来，风撩起她的长发，把她满头挂的绿色头饰吹得漫天飞扬，还有她纷纷扬扬的泪花。
她倒下了，重重的，生命终结了。
每天，都会有伙伴倒下，渐渐的，孩子们离我远去，伙伴也一个一个地倒下了。
这里不再是森林，而是一片贫瘠的土地。
我的心时时刻刻在痛着，整个土地流满我的血一样的泪…… 我的森林，我的家，那么美丽的地方，从此不复存在！
人们啊！请收起你们的残忍，不要再来伤害我们！我们为你们奉献了一生，但你们却如此对待我们！你们听到了吗？我们在呐喊，我们在呻吟！请保护我们，保护森林！
我只是一棵树。
篇11：幸福在无声地蔓延
手套·幸福
那年冬天,似乎来得比往年更早了一些,雪也是提前降临,除了冷,还是冷,然而就是这一年的冬天,我却收获了别样的温馨。
进入初中之后,放学相对以前晚了些,灰暗的天色,淡淡的夕阳也已收起了最后一抹余晖,本来就很冷的天到这时就更增加几分寒意。
我站在寒风中,等着爸爸的到来。不久,那辆熟悉的摩托车便映入眼帘。爸爸停下车后,一边摘下自己的手套,一边对我说:“爸爸这几天事多,出来的匆忙,忘了拿你的手套,戴这个吧!”
“不用了,你开车,你戴着吧!”
“你回家还写作业呢,别把手冻僵了,我没事。”说着,便把手套塞给我,向家驶去。
那双大手套,戴在我手上好不相称,但在呼啸的寒风中,暖暖的。
到家了,下车时手不小心从爸爸手上擦过,一股凉意一下窜遍全身,不禁让我打了个寒战,我的眼睛湿润了……
天那么凉,我的心里却溢着满满的幸福。
牛奶·幸福
步入初三,课程增多,压力变大,每天淹没于题海之中,每晚台灯下映出我们奋笔疾书的身影,可谓身心俱疲。“铃铃铃……”十点的钟声又奏起来了,无奈一声长叹,不得不打起精神,继续投入到作业中去。
“咚咚……”清脆的敲门声响了,打破了房内寂静的气氛。自打进入初三以后,妈妈每天都会在这个时间轻轻地推开房门,送来一杯温热的牛奶,没有只言片语,只是报以微微一笑。
空气中弥漫着牛奶淡淡的香味,赶跑了我一身的疲惫,一下子,我像注入了兴奋剂,继续着我的努力。不经意间,放下手中的笔,感受掌心传来的温度,猛然间,感觉到幸福在无声地蔓延……
眼神·幸福
时光的列车虽然已经驶进了初三的最后一站,但是回眸从前,很多事仍在脑海中定格,甚至幻化为一种永恒——
“班干部竞选现在开始!”
看着同学们一个个在台上胸有成竹、落落大方地发表自己的就职演说,原本就内向、踌躇不决的我更是低下了头。
戏剧性的事就在那一刻发生了。
“田恬同学,你过来!”老师含笑地示意我上前去参加竞选,眼神中充满了信任与鼓励。
“天啊!我没有听错吧!”我有些手足无措。转念一想,为什么不试一试呢?我突然有了一股勇气,有了一种冲动……在全班同学的注视下,我信心十足地向讲台走去……结果我光荣地成为了一名班委。
是那鼓励的眼神,使我有勇气面对挫折,战胜自己,迈向成功。
记忆长河中,每每想起那眼神,心中便漾起幸福的涟漪。
篇12：幸福的守望美文欣赏
走着，停着，想有你的大手牵着;烦了，累了，想有你宽厚的臂膀靠着;冷了，困了，想有你温暖的怀抱抱着。
知道了那些事，还要去插足，还特想在你身上留下点痕迹让她看到，是别有用意还是不怀好意，是坏还是什么? 曾经以为，我可以一个人，安静的、好好的生活在自己的世界里，可以不被任何人干扰. 是谁要卷起我的窗帘，是谁要打破我的梦镜。 是你，完完全全的走进了我平静的生活，彻彻底底的打乱了我完好的计划，原原本本的偷走了我年轻的心。
真的很傻，傻的可以，即使知道了所有的事，却偏偏还要选择谅解，还要选择徘徊，还要选择继续，还要选择犯错，还要选择受伤。
篇13：守望幸福的中国作文900字
幸福是什么？军人说：“幸福是驻守边疆，保家卫国”，商人说：“幸福是以最小的成本换取最大的利益。”恋人说：“幸福是执子这手，于子偕老”，运动员说：“幸福是站在领奖台上为国争光”，我说：“幸福就是国泰民安。”
在党的领导下，中国人民经过28年的苦难征程，建立了新中国，才使中国人民站起来了，在战争的时代，人们渴望和平，在和平的年代，人们期望幸福，如今的中国，已阔步昂首于世界民族之林，中国人从此改变了受西方列强压迫的命运，走近了新时代，幸福也是指日可待，老百姓生活得舒心、安心、放心，对未来有信心，这是国家的幸福，人民的幸福，也是每一个人的幸福。我们的各级政府，就是要为人民谋幸福，把人民的利益放在首位。
“十二五”规划纳要为百姓勾勒了一幅“幸福中国”的蓝图，人民看到了祖国未来的希望，中国会从“站起来”“富起来”到“幸福起来”。
在“幸福中国”里，人人都有好工作，人人都有好收入，人人都有好环境，人人都有好情怀，人人都有好身体，桃花源又岂在话下？
理想终究为理想，如果不加以努力，也只能是想“幸福中国”不是享受而来的，是创造而来的，创造本身，就是幸福，建设幸福中国，靠国家政策扶持和行动，更要靠每一个
人的努力，每一个在社会成员都有成员都有责任和义务为他人、为社会的幸福作贡献，在追求和建设幸福的过程中，我们的国家需要规划，个人也需要谋划，怎样通过自己的努力，去创造自己的“财富”和“幸福”我们每个人都可以成为中华民族腾飞彩乐章中生动跳跃的音符。
广大的青少年是幸福中国的建设者，建设者就要树立远大理想，把自己所做的一切与祖国的前途，人民的利益联系在一起，有明确的目标，为此而不懈奋斗，建设者就要善于学习既要学会动脑，又要学会动手，建设者就要讲首先，要懂得真善美，懂得自己肩负的社会责任，从小培养讲诚信的良好品质，做一个有道德的人，大有作为，作出贡献，在贡献中寻求幸福的人生，在建设“幸福中国”的事业中，我们已经确定了自己的位置。