三年级新版语文教案

三年级新版语文教案（共6篇）

篇1：三年级新版语文教案

第一课 猜谜谣

教学目标：

1.在学习《猜谜谣》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受祖国不同地方的不同语言，丰富学生的情感体验。

2.学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《山村来了售货员》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。

3.通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习。小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。教学重难点：

1.通过音乐的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣； 2.系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。教学准备： 录音机、响板。

课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、聆听 1.听赏歌曲。

2.说一说这首歌曲与我们平时的歌曲有什么不同。（有很多方言）

3.这是一首山东民歌有很浓厚的地方特色，今天我们一起来欣赏一下。

二、学习《猜谜谣》 1.歌曲学唱。（用跟唱法教学）

2.找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。3.设计表演动作，边演唱边表演。

4.分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。5.跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。6.跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、小结。1.齐唱《猜谜谣》。2.听着音乐走出教室。

第二课时

一、复习《猜谜谣》

二、学习《山村来了售货员》。

1.边听《山村来了售货员》的音乐边拍手。2.平时我们看到的售货员是什么样的？ 3.聆听歌曲并回答问题

（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈。

（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论歌曲的情绪和速度是怎样（3）引导学生入情入景。

（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。4.听赏歌曲并参与表现

能用什么体态动作参与歌曲的表现

三、表演。

1.用歌声表现歌曲欢快的情绪。2.加入打击乐器伴奏表现歌曲。

四、小结。

第二课 老师你好

教学目标：

1.在听赏《每当我走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

2.能学会《老师呀，请你别生气》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

3.能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点：

学会唱《老师呀，请你别生气》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》

1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

2、；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

3、聆听歌曲并回答问题

（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪歌曲的情绪和速度是怎样（3）引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师”（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

4、听赏歌曲并参与表现

能用什么体态动作参与歌曲的表现

5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

第二课时

一、学习歌曲《老师呀，请你别生气》

1、聆听歌曲

2、练习伴奏

（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。（2）分四个大组讨论交流。

（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

3、学唱歌曲

（1）有感情地朗读歌词（2）听录音轻声跟唱一次歌词。

（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、随琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌声表现歌曲欢快的情绪。加入打击乐器伴奏表现歌曲。

三、尝试填词

四、小结

第三课苗岭的早晨

教学目标：

1.能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。2.能简单学会土家族的《摆手舞》。3.能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》。

教学重点：能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。教学难点：能简单学会土家族的《摆手舞》。课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段，教师带学生

1、师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗？（几位学生回答）；师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗？

2、复习竖笛的吹奏技巧 左手在上，右手在下。

两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。3．找一找，吹一吹

师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗？

师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住的三个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一比，看看我们又吹出了一个什么音符？

二、练一练，吹一吹

三、唱一唱土家的歌 1.听一听，找一找

师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌，想请你们当一当小乐手来为歌曲伴奏，首先我们来唱一唱。出示《乃哟乃》歌单，播放歌曲。2.玩一玩，唱一唱 按歌曲《乃哟乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。3．试一试，唱一唱

四、编一编土家的旋律

五、说一说收获

师：今天这节课你们都有哪些收获？说给大家来听一听！（学生交流。）（教师根据学生说的进行归纳总结。）

第二课时

一、走进土家寨 情境导入 播放《土家喜爱咚咚喹》。

二、播放《咚咚喹》，简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。

三、进入第一个教学重点：土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。1.唱唱摆手歌 学唱新歌 展示《摆手舞》歌谱，引导学生感受土家歌曲的旋律风格。2.特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。3.用多种形式引导学生学唱。

4.指导学生在歌曲前奏处和着 2/4X的节奏喊“舍巴日”。聆听并感受《摆手舞》的歌曲。

四、练唱“伢儿”的发音方法。

1.主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱，合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。

2.土家歌曲的风格化演唱，利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲，加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。

五、跳跳摆手舞 引导模仿 播放《摆手舞》，指导学生模仿摆手舞。邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。

六、分小组合作表演。

七、总结

第四课 多年以前

教学目标：

1.能学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。

2.在听赏歌曲《森林的歌声》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。3.能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教具准备：音乐格子图一张。课时安排：二课时 教学过程

第一课时

一、情境引导，学习歌曲

1.听一听：小朋友们，大家都想一起去小鸟的家园看看吧!（歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天的小鸟在欢乐地歌唱。）

2.唱一唱(学习歌曲第一段)导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗? 3.听一听“朋友的烦恼”（同学们的歌声真美，我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）(学生讨论发言，教师总结。)4.唱一唱(学习歌曲第二段)（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“lu”再次带情绪哼唱。(2)感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。

二、评价总结

师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开心、快乐!(学生随<多年以前)音乐边唱边“飞”出教室。)

第二课时

一、激情引趣，听赏导入。

1.动一动小朋友随《森林的歌声》的音乐律动(小鸟飞)进教室。

2.听一听，猜一猜(播放歌曲《森林的歌声》。)导语：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看，小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢，听，是哪些小鸟来了呢?（生答。）

3.学一学：小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声呢?(引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。)4.边听边唱：听，百灵鸟在跟我们说话呢!(课件音：同学们，让我们做好朋友吧，我们一起来唱歌好吗？

二、参与游戏，学习新知

1.看一看，小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。

2.玩一玩：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧!A.请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。

B．看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。

3.想一想导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢?(生答)(教师引导学生注意格子里的四分休止符。)4.学一学

教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。)

三、小结。

第五课 小猫钓鱼

教学目标: 1.能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧情美、享受表演的 快乐。

2.能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

3.能凭借童话剧《小猫钓鱼》的音乐，富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。

教学重点与难点: 1.音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。2.小猫头饰的制作。教学过程

第一课时

一、定向

1、播放《小猫钓鱼》的音乐。

2、师生问好，安定情绪。

二、导学辨音起舞

根据音高的不同，力度的不同表演不同的动作。P——模仿空中飞的动物姿态 F——模仿地上走的动物姿态 MP——模仿水里游的动物姿态。

三、掌握 1.导入

师：小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真有趣。大家来看看这里的动物世界又是什么风光。2.说一说

启发学生简单复述动画片的故事情节,帮助学生深化对故事的认识——做事要一心一意,为后面的表演活动动作作铺垫。

3.听一听：学生认真听音乐,想像小猫钓鱼的画面.4.唱一唱

(1)范唱歌曲《小猫钓鱼》(2)学唱歌曲。5.做一做

将学生分成若干个小组,选好小组长,分配好角色,动手制作头饰.课件展示：放大多只不同的小猫形象。引导学生用特别的方法将自己扮成最可爱的小猫咪。

第二课

一、复习演唱歌曲

二、分组表演音乐童话剧<小猫钓鱼> 师：猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。大家来一个现场表演《小猫钓鱼》怎么样？ 1.分组讨论、排练 2.选择自己要表演的部分。

指导学生合理安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。3.分组边演唱边表演 4.学生评价，教师肯定

5.完整地表演音乐童话剧《小猫钓鱼》

三、小结

师：今天，你学到了什么？你最喜欢什么？

现在，让我们提着战利品——小鱼儿，高高兴兴地回家去吧。

第六课读书郎

教学目标：

1.学会唱《读书郎》，感受“读书救国”的抱负和理想。2.聆听《小河边长的花朵不要摘》。3.了解音乐知识“四二拍”。教学重难点：

学会唱《读书郎》

了解音乐知识“四二拍” 课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、学唱《读书郎》

1.聆听。播放《读书郎》，感受音乐情节变化。2.教师范唱《读书郎》。

3.学生跟唱，要求唱出歌曲情节变化的语气。

4.教师一句一句地教唱歌曲，让学生在模仿教师的范唱过程中掌握对歌曲的演唱。

①播放歌曲伴奏，教师有节奏地带读歌词； ②播放歌曲伴奏，请学生在衬词处演唱衬词。

③教师唱歌曲，学生模仿演唱。

二、敲敲。

请同学们按指定的节奏型演奏各敲击乐器为全曲伴奏。

三、表演

熟唱歌曲《读书郎》后，请几名同学根据歌词的内容进行表演（表演方式可个人即兴，也可以经过同学们集体讨论创编），其他同学边唱歌曲边敲击小乐器伴奏。

四、小结。

第二课时

一、复习《读书郎》

二、听赏《小河边长的花朵不要摘》。

1.播放歌曲《小河边长的花朵不要摘》，同学们仔细的聆听，感受一下宁夏民歌的特色。

2.轻声跟唱，唱出歌曲的节奏。3.读谱跟唱第一段。4.读谱跟唱第二段。5.一、二段合唱。

三、了解“四二拍”

1.齐唱《小河边长的花朵不要摘》。2.在歌曲中感受“四二拍”。

3.老师引导学生了解“四二拍”。

4.让学生上台打拍子，掌握“四二拍”的打法。

四、教师小结。

篇2：三年级新版语文教案

山课件 w ww.5 Y K j.Co M

课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-1 教 学 目

标 知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点

难点 理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法

指导 学生活动 教具 学具 单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。

3.Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

四、作业（Homework）

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

课 堂 检

测

一、看图连线。

boy

friend

girl

一、选择。

1.I_____Amy.A.am B.is C.are 2.I am _____ the UK.A.of B.from C.come 3.We ____ two new friends today.A.has B.have C.having 4.介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA.5.介绍自己时应说：A.I’m Amy.B.This is Amy.课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-2 教 学 目

标 知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点

难点 国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习

I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Let’s chant。听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。

课 堂 检

测

一、把图片和所属国家连线。

USA

China

Canada

UK

二、对话连线: Nice to see you.Nice to meet you.This is my friend, Amy.Good afternoon.Good afternoon.Nice to see you.课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-3 教 学 目

标 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点

难点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。学法

指导 学生活动 教具 学具 字母卡 单词卡 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /æ/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？ 5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。

四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。课 堂 检

测

一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag

2.bag dad

3.Canada panda 4.hand

dad

二、找出发音与众不同的单词。1.bag

cat

cake

dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant

三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（）

1、A：Where are you from?

B: I’m Mike.（）

1、A：Good afternoon?

B: Good morning.（）

1、A：What’s her name?

B: My name is Jenny.课题

Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-1 教 学 目

标 知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点

难点 国家名称的读音。

句型Where are you from？Australia的发音。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习： I’m ….I’m from China.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。

四、作业（Homework）

听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

课 堂 检

测

一、把图片和所属国家连线。

USA

China

Canada

Australia

二、能力提升： 1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: A.Where are you?

B.Where are you from？

2.Where are you from？A.This is China.B.I am from China.3.3月8日，你想对你的妈妈说：

A.Happy Teachers’ Day!B.Happy Women’s Day!

课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-2 教 学 目

标 知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。重点 难点

掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同。学法

指导 学生活动 教具 学具

字母卡 单词卡 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is….2.复习boy和girl。

二、新课展示（Presentation）

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练（Practice）1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Let’s chant！

四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词和Let’s chant！

课 堂 检

测

一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl

pupil

boy

eacher

she

二、找出与众不同的单词。1.he she you boy 2.student girl pupil teacher

3.China Canada Austrilia student

课题 Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 B-3 6.知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点 难点

理解故事内容，并能表演出这个小幽默。学法

指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子

I’m a student.I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。

课 堂 检

测

一、读并判断对错。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.（）2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.（）3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.（二、读句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from? 文章 来源莲

篇3：译林新版三年级英语课堂教学实践

词汇作为“最基本的建筑材料”, 是语言知识的重要组成部分。作为小学英语教学的起始阶段, 三年级学生由字母学习到词汇的顺利过渡尤为重要。英语是一种表音文字, 是一种音与形高度结合的形象化语言, 所以在进行拼写训练时, 可以让学生感知单词中字母或字母组合与音素之间的联系, 逐步掌握单词中音与形的发音规律, 最终养成较好的听音写形和见形读音的能力。如字母“a”在cake、name中发/ei/, “ir”在skirt、bird中发/ə:/, “ow”在yellow、window中发/əu/, “sh”一般发/ʃ/, 等等。但值得一提的是, 相对来说由于三年级学生的抽象能力尚浅, 不具备足够的语言储备, 教师不能操之过急, 只有持之以恒, 日积月累, 才能获得更为理想的教学成果。Brain storm (头脑风暴) 游戏可以帮助学生建立新旧单词之间的关联, 在大脑中构建知识网络, 从而优化拼写训练。具体是这样操练的:在呈现新单词时, 常常问学生, 在这个单词中你能发现一个熟悉的单词或哪个单词其中的一部分吗?把它换个字母、添个字母或减个字母会变成哪个单词呢?如可以在hotdog这个单词中找到hot和dog两个单词, 把“open”去掉第一个字母变成“pen”, 把“toy”换个字母会变成“boy”等等。

二挖掘和设置合理的情感目标

利用新教材设置情感目标, 引发学生的共鸣。有的单元直接体现了一些关爱他人、热爱劳动、欣赏别人等比较显性的情感因素, 教师在备课时, 很轻松就将这些目标体现在教学活动中。但还有些单元, 初看并没有可利用的情感目标, 这时就需要教师深入挖掘, 另辟蹊径, 寓情感教育于知识目标中, 实现两者的完美统一。有些单元似乎没有可以引申的情感因素, 但教师只要多观察、多思考, 不仅能拓展出可利用的情感因素, 还能通过这些情感因素帮助学生掌握教材, 激发学生的学习兴趣。

如在三年级下册Unit 5 How old are you? (Story time) 中, 可以着重引导学生对人物语气的模仿以及特定情景如何说话。如在以下场景中, 格林老师带着学生迈克·海伦和蒂姆来到了玩具博物馆, 营业员询问孩子们的年龄以便挑选适龄的玩具。通过这一情景, 教授了数字1~10的英文表达。孩子们对数字大多已熟悉, 而且他们好多人都在9~10岁之间。因此可以贴近主题直接与学生谈论他们的年龄以及十岁生日收到的玩具。学生很感兴趣, 同时激发了学生大胆说英语的积极性。我在PPT上设置了一个转盘, 图片上分别是学生很熟悉的运动员、周围的同学以及明星。让学生用How old is she/he?来提问及回答。同时在互动的环节中学生会问及老师的年龄。我借此卖个关子说:“It’s a secret.”接着解释在西方国家女性一般会保密自己的年龄。学生通过一次次感知、模仿、操练, 最后内化为自己的语言, 在表演的时候特别关注自己的语气, 善于模仿。

三开发小学生的语言想象力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感, 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界, 而且在认识自我的时候, 就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验, 就不可能有对知识的真正的兴趣。”孩子们纷飞的思绪的确带来了许多不稳定性, 因为这些不稳定性, 教师要辛苦许多。但恰恰是这种不稳定性、片面性和不成熟性反而成就了他们表达的诗意。他们看世界的独特视角, 想象力如此强大, 大人眼中的“小不点”, 恰恰拥有这种“威力无比”的能量。

如译林新版英语三 (上) My family, 运用“This is…”句型操练, 介绍学生的family。我通过PPT向学生介绍我的家庭:Hi, boys and girls.I’m Kerry.This is my father.He’s tall.This is my mother.She’s fat.This is my brother.He’s smart.Oh, this is my sister.She’s beautiful.学生拿出准备好的家人图片, 同桌之间进行练习。

这个课堂活动的设计明显考虑得更为充分。在农村孩子中, 留守儿童较多, 有些孩子甚至对父母的相貌也没有太多印象。这样的孩子难免会产生一些负面的心理状态, 如自卑、孤独。让孩子们通过想象力去描述, 因为有了想象的空间, 学生生成资源也会增多, 在这一环节中, 学生就说出了“puppy, love”等很多课外知识, 真正发挥了学生的想象力。

篇4：建议三种鲁迅“全集”出增新版本

《鲁迅全集》在《出版说明》中说：“……疏漏还会难以避免，我们仍期待读者的指教。”《鲁迅著译编年全集》在《凡例》中说：“不当之处，敬请方家教正。”《鲁迅大全集》也在《编者说明》中说：“由于我们水平有限，错误和遗漏在所难免，还望海内外专家读者不吝赐教。”我只是一个读者，不敢说“指教”、“教正”、“赐教”，只能说是建议。我建议以上三种鲁迅“全集”在2016年10月19日鲁迅逝世80周年纪念日到来之前，能出版新的增订本，以更有益于中外广大读者。现在距那时还有3年多时间，完全来得及。恳请三家出版社完成增改大工程，使全集的水平更高。《中华读书报》2012年12月19日第10版发表了我的《简说三种鲁迅“全集”的缺憾与失误》一文，文中的建议不是很具体。现提出更具体的增改办法，敬请参考。

《鲁迅全集》应该把鲁迅与许广平通信的原信加注释附编于《两地书》之后，他们二人的原信比鲁迅1932年大删增改后的《两地书》更重要。

《鲁迅全集》中收入了《两地书》，在第11卷，也收入了鲁迅致许广平的原信，但在第11至13卷，没有收入许广平致鲁迅的大量原信，是缺憾与失误。不收入许广平致鲁迅的原信，广大读者就很难读懂鲁迅致许广平的原信。我的建议是：在第11卷《两地书》之后专门编印一辑《鲁迅与许广平通信的原信》，也置于第11卷之中。《两地书》中作过注的不再注；未作过注的而又需要作注之处加新注。这样，第11卷至13卷中的鲁迅单独的各原信就可以删去了。另一种办法是：在第11卷至13卷中鲁迅的各原信之前或之后，收入许广平致鲁迅的各原信，在需要作注之处加注。这两种办法都行。《两地书》并不是许、鲁二人从1925年3月11日至1929年6月1日真正的“通信集”，而是鲁迅于1932年大改、大删、大增后“重新创作”的“赝品”，他们的大量原信才是二人真正的通信，才真正反映了他们写信时的真实思想与感情。他们的原信比《两地书》更重要，至少同样重要。《两地书》于1933年出版至今，已经过去了80年，现在应该解放思想、破除迷信，是彻底“揭秘”、“解谜”的时候了。但因《两地书》是鲁迅本人“后来造作的”，不是别人伪造的，反映了鲁迅本人1932年对二人原信大删、大增、大改时的思想认识，所以还是很有价值的。但他们二人的大量原信更有价值。《鲁迅全集》应该收入许广平的80多封原信，以有益于广大读者读懂鲁迅的80多封原信。下面只简说鲁迅对许广平第一封原信的删、改、增写的一部分例子。

鲁迅在1925年3月11日以前已发表了震动文坛与全社会的优秀小说《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》等，出版了小说集《呐喊》，发表了大量优秀的杂文、散文等，学术著作《中国小说史略》也已出版。他一贯反帝、反封建，支持爱国学生、进步学生，成千上万的学生敬爱他。他在北京女子师范大学任教授，他的学生许广平也很崇拜他，于1925年3月11日主动给他写寄一信。在开头敬称“鲁迅先生”之下，写道：“现在执笔写信给你的，是一个受了你快要两年的教训，是每星期翘盼着希有的，每星期三十多点钟中一点钟小说史听讲的，是当你授课时，坐在头一排的坐位，每每忘形地直率地凭其相同的刚决的言语，在听讲时好发言的一个小学生。”鲁迅在1932年把她原信中的“希有的，每星期三十多点钟中一点钟”、“坐在头一排的坐位”都删去了。又将两处“吧”改为“罢”，将两处“但”都改为“然而”，这些都是鲁迅习惯用的文字，还不如许广平的原文好。鲁迅又删去了“在买者”等61个字，实无必要删。许广平希望鲁迅先生“收录”自己而“诱导”，鲁迅删去了“收录”，把“诱导”改为“教导”。鲁迅增写了“令人不觉得苦辛的苦辛？而且”等文字。特别是删去了如下的一段：

现在的青年的确一日日的堕入九层地狱了！或者我也是其中之一。虽然每星期中一小时的领教，可以快心壮气，但是危险得很呀！先生！你有否打算过“救人一命，胜造七级浮屠”呢？先生！……我现在希望你把果决的心意缓和一点，能够拯拔得一个灵魂就先拯拔一个！先生呀！他是如何的“惶惶待命之至”！

这是说自己也“堕入九层地狱了！”请鲁迅先生“救”自己“一命”，“希望你把果决的心意缓和一点（即柔和一点）”，“先拯拔”我一个人的“灵魂”，我是“惶惶待命之至”！如此主动而又明确的表白与追求，鲁迅岂能读不懂？许广平已经听了鲁迅“快要两年”的课，知道他的婚姻系旧式包办，他一二十年来并不爱朱安。许广平幼时被父亲许配给姓马的劣绅家，她大约在13岁时就抗婚，1921年23岁时废除了婚约。后来她与在北大读书的李小辉相恋。她得了重病，李去探视她，也传染了猩红热，大约于1924年2月11日亡故。许广平给鲁迅写第一封信时，李小辉已死了一年多，许广平已过了27周岁，虚龄28岁，已属于大龄单身未婚女生了。她在和校长杨荫榆等封建专制势力勇敢斗争时，鲁迅支持她们这些进步女生，她也不能不考虑自己的爱情与婚姻问题。从上引原信中的一段文字，可以看出她是主动追求鲁迅的，她说自己也在“九层地狱”里，请求鲁迅“救”自己“一命”，先“拯拔”她“一个灵魂”……鲁迅在1932年把该段文字全删了。鲁迅还增写了“专此布达”一句。鲁迅于1925年3月，在北大、北师大、女师大等高校教课，学生极多。许广平在该原信末尾，特意说明自己是一个女生，说“……‘学生’二字上应加一‘女’字”，但说自己“不敢以小姐自居也如同先生之不以老爷少爷自命……一笑”。在这第一封信中就敢说先生“不以老爷少爷自命”，请先生“一笑”，主动开玩“笑”，确实够大胆的。鲁迅此时已经过了43周岁，岂能是“少爷”？许广平居然挑逗性说“先生”不以“少爷”自命，鲁迅岂能不“一笑”？到1932年时，鲁迅删去了“少爷”二字。鲁迅对许广平数十封原信中谈到的社会、人生、教育、学校风潮、政治、经济、军事、爱情、婚姻等问题，都有删、增、改，三种鲁迅全集都不收入许广平的大量原信，皆不妥当。

也许有人会说：若收入许广平的80多封原信，书价就会提高，就会加重读者的经济负担。我认为这是不必担心的。广大读者不读许广平致鲁迅的大量原信，就很难读懂鲁迅致许广平的大量原信，收入原信，利远远大于弊，何况书价也就多十元左右。整个一部全集一千元或上千元。再增加十元不算什么。能买得起全集的，也就不在乎多掏十元。俗话说：能买得起骏马，也就能买得起马鞍子。反之，能买得起駿马，却舍不得多出～点儿钱买马鞍子，马怎么骑？就成了笑话。我不过是打比方而已。

《鲁迅著译编年全集》《鲁迅大全集》应该收入许广平、鲁迅的原信，也收入《两地书》中二人所谓的“通信”。

两种“全集”不收入《两地书》中所谓许广平的67封“信”，就远不如《鲁迅全集》了。

三家出版社实际上也在竞争，看谁出版的书质量更好、水平更高。像我这样购读过六种鲁迅“全集”的读者可能不多，有些读者只选购一种。那么，这三种新版的“全集”就应该各自力求完备、正确。《鲁迅全集》收入了《两地书》，包括所谓许广平的“信”67封在内；《鲁迅著译编年全集》《鲁迅大全集》未收入《两地书》中所谓许广平的67封“信”，就大错了，因为这67封“信”中有鲁迅于1932年增写的许多文字，岂能不收？在“竞争”中这两家出版社在此问题上就不如《鲁迅全集》了。怎么补救呢？我建议这两种“全集”都应该先收入许广平、鲁迅通信的原信，大约是164封；再在编年1932年之内收入《两地书》中所谓许广平的“信”和所谓鲁迅的“信”，大约是134封半。两者相加，大约总共是298.5封。鲁迅研究中最大的难点就是许广平与鲁迅通信的大量原信和《两地书》中二人的所谓“通信”的问题，鲁迅研究者们常常把问题说错，常常误以为《两地书》中二人的“信”就是他们的原信，论述和引文常出错，其实《两地书》中的“信”是和原信大不相同的！

《鲁迅全集》中有一些注释之误，或者说是注释不全面之误，亟须认真修正。

这一类失误较多，我在这里只举两个例子。

一是《鲁迅全集》第18卷第198页末行人物注释：“H君见许钦文。”这一注释就不够全面，因为该全集中有两个“H君”，许钦文只是其中之一。第4卷第75页《在上海的鲁迅启事》中说“我于是写信去打听寓杭的H君”，此“H君”就是指许钦文。鲁迅用“H君”指他，仅此一次。但“H君”在《鲁迅日记》中记载有很多次。有的研究者就说这一个“H君”是许钦文的四妹许羡苏。1924年日记中常有“夜H君来”，“晚H君来”等记载，这个“H君”若是许羡苏小姐，她多次在夜晚到鲁迅的住处来，就大有问题了。原来《鲁迅日记》中的“H君”是周作人之妻羽太信子的弟弟羽太重久。因此，第18卷第198页末行的那条注释“H君见许钦文。”还应该加注一句：“又见羽太重久。”这样才注释得全面了。

二是《鲁迅全集》第15卷第475页1923年7月14日日记：“是夜始改在自室吃饭，[4]自具一肴，此可记也。”第476页注[4]说：“鲁迅兄弟及家属原同住八道湾，因鲁迅与周作人失和，是夜起鲁迅改在自室用餐。”此注释中就有错。因为此日鲁迅并未与弟弟周作人失和，他们兄弟失和是三四天后的事。原来鲁迅一人住在八道湾11号的前院，其母与朱安分别住在中院的西屋与东屋，周作人及其妻羽太信子住在后院西屋，周建人的女学生许羡苏住在后院东屋。鲁迅于1923年7月14日白天到后院去，遭到羽太信子破口大骂，所以鲁迅“是夜始改在自室吃饭”。羽太信子直到17目才对丈夫周作人捏造了鲁迅对她非礼的谎言，周作人居然信以为真，于18日写了一封绝交信，19日上午亲自到前院交给鲁迅，从此才绝交。因为并不是1923年7月14日“因鲁迅与周作人失和”的，所以此句注释应修改为“因鲁迅遭周作人之妻羽太信子造谣辱骂”，这才是正确的注释。

为节省篇幅，别的例子就不举了。《鲁迅全集》编者应该一一认真核校纠错。《鲁迅大全集》也应该这样。

三种鲁迅“全集”都不收入鲁迅的《小说史大略》油印本，也是缺憾与失误。

我于1978年至1981年在西北大学上研究生班时，导师是单演义、张华教授。单先生曾于上世纪50年代发现鲁迅在西北大学的讲演《中国小说的历史的变迁》数万字，后收入《鲁迅全集》10卷本、16卷本、18卷本，《鲁迅著译编年全集》，《鲁迅大全集》，贡献很大。单老发现的鲁迅的油印本《小说史大略》署名周树。人，也有几万字，发表于上海文艺出版社1979年版《中国现代文艺资料丛干0》第4辑，后由陕西人民出版社1981年出版，也是功不可没，可惜《鲁迅全集》未收入。天津人民出版社2006年版刘运峰编《鲁迅全集补遗》收入，是正确的。刘先生的“补遗”一书收文很多，有大功劳，三种鲁迅“全集”以后出增订新版时应作为重要参考。鲁迅的这个油印本中有许多文字是别的本子中所无的，如对《红楼梦》的高度评价，说：“至清有《红楼梦》，乃异军突起，驾一切人情小说而远上之，较之前朝，固与《水浒》《西游》为三绝，以一代言，则三百年中创作之冠冕也。”赞美《红楼梦》是清代三百年中创作之冠，比胡适说《红楼梦》比不上《儒林外史》《老残游记》《海上花列传》高明得多。胡适的《红楼梦考证》初稿发表于1921年5月，改定稿发表于同年12月，在改定稿中才考论曹雪芹名霑；鲁迅此油印本中引了胡适《红楼梦考证》初稿中的文字，却说“曹雪芹者，不知其名”，显然此油印本应是写于1921年5月至11月之间，曾是鲁迅在北大等校教课时较早的讲义，但不是最早的1920年时的讲义。三种鲁迅“全集”应该收入鲁迅的这个油印本。此油印本应是仅存于世上的孤本，极为珍贵。

三种鲁迅“全集”应该收入鲁迅著《中国小说史大略》中的390个字。

天津人民出版社1986年版《鲁迅研究资料（17）》里的首篇就是鲁迅著的《中国小说史大略》。编者按说：“《中国小说史大略》是鲁迅于1920年在北京大学、北京高等师范学校讲授‘中国小说史’的讲义稿。”其实这话是错的。因为鲁迅的这个铅印稿中引用了俞平伯著《红楼梦辨》中的文字，而《红楼梦辨》出版于1923年4月，所以鲁迅此铅印稿绝对不是1920年在北大等校授课的讲义，而是1923年4月以后在北大、北师大、女师大等高校教课的讲义，许广平听课时也听过此讲义。此铅印稿在讲《红楼梦》时，有“以上，作者生平与书中人物故事年代之关系，俞平伯有年表（见《红楼梦辨》卷中）括之，并包续书……”等390个字，10年后被鲁迅删去了，但1923年至1926年鲁迅在北大等高校讲课时是有这390个字的。为了搞清楚鲁迅红学观发展变化的轨迹，三种鲁迅“全集”还是应该收入这390个字的。

鲁迅研究《红楼梦》有受俞平伯的影响，由《中国小说史大略》中就可以看出来。他们都接受过胡适的《红楼梦》是曹雪芹的“自叙传”之说，但俞平伯从1925年1月起发表的多篇文章中已反对胡适的“贾宝玉即是曹雪芹”之类的误说了，他并不是“胡适派”，他指出《红楼梦》是小说，主要是虚构，贾宝玉形象也有许多“非雪芹的”成分。鲁迅也在1936年作的杂文《（出关）的“关”》中嘲讽胡适把贾宝玉认定是曹霈的错误观点。

《鲁迅大全集》把鲁迅的《中国小说史略》第10版编年于1924年是错的，应采用《鲁迅著译编年全集》之说，编年于1935年6月。

三种鲁迅“全集”都收入了《中国小说史略》，这是鲁迅第一重要的学术著作。《鲁迅全集》中用的是《中国小说史略》1935年6月第10版；《鲁迅著译编年全集》把鲁迅此书编于1935年6月，也是对的；《鲁迅大全集》却把鲁迅此书编年于1924年，就错了。鲁迅此书1935年6月第10版最主要的修订是关于曹雪芹与《红楼梦》问题的纠错，详见鲁迅1934年5月31日致增田涉的信。原来胡适于1927年夏在上海购得了脂砚斋甲戌再评《石头记》残本十六回，第一回眉批（实际上是曹雪芹之父“畸笏叟”曹頫写的此眉批）中说：“壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝……今而后惟愿造化主再出一芹一脂……”可证雪芹逝于“壬午除夕”，即乾隆二十七年除夕，公元1763年2月12日。（也可证曹頫写此眉批时“芹”与“脂”即脂砚斋都已死了。我在近几年的《红楼研究》季刊上发表过多篇红学拙文，详考脂砚斋应是曹頫的亲三哥曹颜，曹颗在别的批语中称他为“老兄”。）杨霁云于1934年5月下旬给鲁迅的两信中，谈了胡适文中所说的甲戌本上眉批写的曹雪芹卒年问题，在第二信中附寄了《胡适文选》。鲁迅在以前的《中国小说史略》中说雪芹卒于“乾隆二十九年”，现获铁证，在《中国小说史略》1935年版中改为雪芹于“乾隆二十七年……至除夕，卒”，同意卒于“壬午除夕”之说。还有别的一些修订。显然《鲁迅大全集》把鲁迅的《中国小说史略》1935年6月第10版，编年于1924年是错的，应编年于1935年。

作者单位：西北大学中文系，教授

篇5：三年级新版语文教案

一、教学目标：

知识目标：

1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…

2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear

3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate 能力目标：

1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…

询问并回答动物的名称。

2、听到字母能说出它在单词中对应的发音。情感目标：

1、培养学生热爱动物保护动物的意识

2、了解英语中部分动物声音的拟声词。

学习策略：能建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词和句型，达到整合。

二、教学重点：

1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…

2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear

3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate

三、教学难点：

1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名称。

2、听到字母能说出它在单词中对应的发音

四、教学步骤：

（一）复习

1、师生问候

2、Sing a song 《 A B C songs》

3、复习字母Aa ~Ii 及其含有字母的单词和字母在单词中的发音（字母卡片出示）

（二）新授

1、字母Kk 的教学

同学们，我们学过了字母Cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是Kk 让我们一起来学习

字母的发音及写法（注意笔顺）学生仿写一行教师纠正。

出示含有字母的单词kite kate教授 达到能认读

2、学习单词duck

由字母k+c放在一起同样也发k这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢（duck）板书并带读

大屏幕出示duck图片，着着图片问：what’s this ?学生回答It’s a duck.教师奖励duck的奖励图片

利用奖励图片小组内进行练习。

3、学习单词cat

同学们，让我们做个游戏，我偷偷的告诉一个人这种动物是什么，让他通过模仿声音，你们来猜，好不好？

（喵喵）cat 太棒了猜对了，这个单词我们前面在学习字母c的时候已经学习过了，谁能根据我的发音来帮我把这个单词补充完整呢？___a ____

看图片带读并问：what’s this ?学生回答It’s a cat 奖励cat的奖励卡片。

谁会问？找学生来问what’s this ?学生问学生答。再到利用奖励卡片在小组内进行问答练习。

4、学习单词dog(教法同3)

5、学习单词bear 教师戴上头饰(Zoom)说：Hello , everyone ,I’m Zoom , I ’m a bear.(重复两次，强调bear)问学生：请问Zoom 是一只什么？（熊 bear）

板书bear 进行问答练习奖励图片再进行问答

6、学习单词pig

看大屏幕猜猜这是什么？what’s this ?（pig）

板书并进行句型操练。

7、爱小动物教育

今天我们学了duck cat dog bear pig 这些都是animals(板书)能谈谈你和小动物之间的故事吗?(一个即可)所以我们对待身边的小动物要爱护它、保护它，做他们的朋友

（三）巩固练习

1、看书38页跟读并讲解汉语

2、搭配练习：用手中的图片和黑板上的单词进行匹配练习3、38页Let’s play 大屏幕出示进行问答练习4、39页Let’s learn 通过猜手影来达到巩固单词的目的

5、歌曲结束并激发学生下节课的学习兴趣《Old Macdonald Had a Farm》

新版小学三年级英语上册教案： Unit 4 We Love Animals第一课时教学反思

今天教授了Unit 4 We Love Animals第一课时，感想颇多。首先因为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的安排与出示上略有不同，所以再设计上也做了一些调整。针对这堂课的实际情况特反思如下：

我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。这节课为了让学生学会字母k学会单词duck dog cat pig bear 句型What’s this? It’s a…。我设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入。总体来说，学生学的很轻松、很扎实。只不过在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些遗憾。

另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。所以这点我会继续坚持下去。同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键。

篇6：三年级新版语文教案

教学目标：

1．能认真聆听歌曲《小乌鸦找妈妈》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容，并能设计形体动作参与歌曲表现。

2．能学会《猜谜语》，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演。

教材重点与难点：

学会《猜谜语》这首歌，并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。

教学准备：光盘、钢琴

教学过程：

一、听赏歌曲《小乌鸦找妈妈》

1、听《小乌鸦找妈妈》的音乐进教室

2、聆听歌曲回答问题

师：刚才我们听到的歌曲里写了谁？学生回答。。。

师：对，这首歌曲的名字就是《小乌鸦找妈妈》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：

（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？（欢快）

（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（明快）学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚等）

二、想想小乌鸦在找妈妈过程中的心情

学习歌曲《猜谜语》

1、同学们喜欢才谜语吗？当才出来谜底的时候，你是什么样的心情？

2、试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器讨论为乐曲伴奏

3、学唱歌曲师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词

（1）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读

（2）听录音轻声跟唱一次歌词

（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点

三、歌曲表现

1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：欢快

速度是：中速是稍快

2、加入打击乐伴奏表现歌曲

四、尝试填词

师：大家能不能再自己编几个类似的谜语入歌词，可以使用重复的手法。

以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好

五、小结

师：这节课我们既聆听了歌曲《小乌鸦找妈妈》，又学会了《猜谜语》，大家觉得今天的心情怎样呢？

第二课《老师呀，请你别生气》

教学目标：

1．能认真聆听歌曲《老师我想你》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的对老师的思念之情。

2．能学会《老师呀，请你别生气》，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲，让学生长处自己的心声。

教材重点与难点：

学会《老师呀，请你别生气》这首歌，并能选择适合的节奏伴奏。

教学准备：光盘、钢琴

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、学习音乐知识：人生的分类（一）

二、听赏歌曲《老师我想你》

1、听《老师我想你你》的音乐

2、聆听歌曲回答问题，边听思考两个问题：

（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）

（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）

三、《老师我想你》这首歌曲描述了学生对老师的思念，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？你还会想起老师的什么？

学习歌曲《老师呀，请你别生气》

1、聆听歌曲《老师呀，请你别生气》

2、试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器讨论为乐曲伴奏

3、学唱歌曲

四、歌曲表现

1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：

2、加入打击乐伴奏表现歌曲

四、尝试填词

我们能不能将刚才思念老师的话语填写到歌曲里唱出来？师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。

以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好

五、小结

师：这节课我们既聆听了歌曲《老师呀我想你》，又学会了《老师呀请你别生气》，同学们懂得了什么呢？你打算以后要怎么做呢？

第二课时

教学目标：

1．能认真聆听歌曲《长大以后我就成了你》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容。

2．能跟唱歌曲《每当走过老师窗前》，懂得老师劳动的辛苦，从中体会对老师的赞美之情。

教材重点与难点：

学习《每当走过老师窗前》这首歌。

教学准备：光盘、钢琴

教学过程：

一、听赏歌曲《长达以后我就成了你》

1、听赏《长达以后我就成了你》

2、聆听歌曲回答问题

这首歌曲中的“你”是指什么人？歌词表达了什么意思?

3、朗诵歌词，进一步理解老师的辛苦。

这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？（学生写献给老师的祝福话语，情

－

位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）

跟唱歌曲歌曲《每当走过老师窗前》

1、聆听歌曲师：同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡欣赏《每当走过老师窗前》

2、学唱歌曲:（1）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读

（2）听录音轻声跟唱一次歌词

（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点

（4）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导

三、歌曲表现

1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：欢快速度是：中速是稍快

2、加入打击乐伴奏表现歌曲

四、尝试填词

师：我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）

师：有几乐句？（4

个乐句）

师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。

以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好

五、小结

师：这节课我们既聆听了歌曲《长大以后我就成了你》，又学会了《每当走过老师窗前》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！

第三课《苗岭的早晨》

教学目标：

1、听赏《苗岭的早晨》这首歌曲，并了解一些苗族的风俗习惯，愿意与各少数名族小朋友建立深厚的友情。

2、能学会歌曲《乃哟乃》，让快乐感染学生。

3、学习《摆手舞》，在唱歌跳舞中跳动学生学习的乐趣。

教材重点、难点：学会《摆手舞》这首歌曲，并能够跟着节奏舞蹈。

教学准备：少数民族的图片

教学过程：

一、组织上课

二、创设情境、引发兴趣

1、说说自己知道哪些少数民族，说说他们的一些民风民俗的特点。

2、学生介绍自己所了解的有关苗族的一些特点。

4、学生唱一唱

师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给苗族小朋友吧

1=F

2/4

|

1|1

3|5

1|5

1|5

|3

1|……－引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到苗族。

三、新歌学习

1、聆听歌曲《乃哟乃》

2、感受歌词，领会其中的快乐

（1）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）

（2）体验旋律

3、巩固歌曲，升华情感边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上

三、学习歌曲《摆手舞》

1、听赏，观看舞蹈，激发兴趣

2、学习摆手舞

四、小结

通过这节课的学习，你明白了什么？

第三单元

地球我们共同的家

第一课时

教学目标：

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。

导学：

一、导入：

学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。

教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受？它是几拍子的歌曲？

二、学习歌曲《美丽的黄昏》

（1）解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下（弹琴），出是卡片唱准下面的音。1　2　3　1　4　3　3　2　1

（2）解决轮唱难点

（3）学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：

可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感。

（4）学习歌词

教师可提问：你感觉乐曲的情绪是怎样的？歌曲表现了什么意境？你想用什么样的歌声演唱？

（5）学习轮唱

教师解释轮唱的含义，并作示范。

教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。

3、器乐练习：

讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。

教后记：

第二课时

教学目标：

通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听音乐的习惯；能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在老师的指导下，记忆模唱乐曲的第二主题片断。

导学：

1、初听全曲：你听到了什么？

2、分段欣赏：

（1）欣赏第一部分：这段音乐描述了什么情景？为什么？（速度较慢、节奏较为舒展，表现了森林早晨的情景。）

（2）欣赏第二部分：

ａ、这段音乐表现了什么情景？为什么？（速度较快、节奏紧凑，表现了森林中各种鸟在鸣叫。）

B、小组讨论，选择自己喜欢的方式为旋律伴奏。

（3）完整欣赏歌曲：请你为乐曲起个好听的名字。

3、拓展教学：

这首乐曲的名字叫《森林与小鸟》。它表现了小鸟在美丽的大自然中自由快乐的生活。请问同学们，鸟儿在什么样的森林中才无忧无虑的生活才能唱出快乐的歌？我们现在生活的地球出现了哪些危机？作为少年儿童的我们应该怎样做？请同学们利用业余时间收集一些资料，共同交流。

教后记：

第三课时

教学目标：

通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家，环保靠大家”的思想。欣赏歌曲《绿荫》感受乐曲优美的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。复习歌曲《美丽的黄昏》，并以小组的形式汇报演唱或演奏。

导学：

1、小组汇报：

（1）地球面临的问题。

（2）那些问题是由人类的影响造成的？

（3）我们该怎样做？

2、教师展示相关的材料。

3、欣赏歌曲《绿荫》：

（1）初听乐曲：地球需要绿荫、小鸟需要绿荫、我们人类更需要绿荫。

（2）再听乐曲：请问这首乐曲的速度？情绪？

（3）教师出示歌词：跟着音乐哼唱歌曲旋律。

4、复习歌曲《美丽的黄昏》

（1）全体齐唱

（2）全体练习二部轮唱

（3）小组练习并演唱二部轮唱

（4）全体练习三部轮唱

（5）小组练习并演唱三部轮唱或轮奏

5、总结下课

教后记：

第四课时

教学目标

：

通过自学、小组学习和教师指导学习的方式，运用以掌握的音乐知识和音乐技能，学会歌曲《留给我》，指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

导学：

1、导入：有关环保主题的录像片段。

2、学习歌曲《留给我》

（1）初听歌曲：歌曲的情绪是怎样的？

（2）再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句？

（3）小组学习歌曲的旋律。

（4）分小组汇报

（5）教师弹琴，学生完整演唱歌曲旋律：注意用声方法。

（6）演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确的演唱歌词、有感情的演唱歌曲。

3、教师弹琴伴奏学生有感情的演唱。

4、以小组为单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。

5、汇报设计结果并表演。

6、总结下课

教后记：

第四单元

健康歌

第一课时

教学目标：

1、能理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，学会一段歌词。

2、学会歌曲《小小足球赛》的第一段歌词。

3、能随歌曲《健康歌》，的音乐即兴动作。

导学：

1、导入：学生在歌曲《健康歌》的伴奏为背景音乐开始学习。

教师提问：这段音乐唱了些什么？给你带来了什么样的感受？

2、学习歌曲《美丽的黄昏》

（1）教师范唱歌曲《美丽的黄昏》

（2）指导学习歌词

教师提问：你感觉乐曲的情绪是什么样子的？歌曲表现了什么意境？你应该用什么样的歌声表现？

（3）学生跟着歌曲录音清唱两遍。

（4）鼓励学生跟着音乐做律动表演

3、用自己身边的打击乐器为歌曲伴奏。

4、放《小小足球赛》的录音，学生朗诵歌词，跟着录音学唱第一段歌词。

5、自我评价：同学们这节课有什么收获？

教后记：

第二课时

教学目标：

1、能听辨出乐曲《溜冰圆舞曲》中各段音乐的情绪变化，听辨出《跳绳》中三个乐段ABC的结构。

2、学会歌曲《小小足球赛》

3、能随着《溜冰圆舞曲》的录音模仿溜冰的动作。

4、知道一些有关足球的趣闻。

导学：

1、请同学们议论有关溜冰的话题，引入新课，欣赏《溜冰圆舞曲》。

（通过欣赏这首曲子你看到了什么？）

2、这首曲子中重复的乐曲是那一段（讲授这首乐曲的主题）

3、随教师唱这一主题的乐谱。

4、再次聆听《溜冰圆舞曲》全曲，注意上述主题在乐曲中出现了几次？

5、介绍丁善德及其儿童钢琴组曲《快乐的节日》，欣赏《跳绳》。在听赏过程中，教师作微小的动作帮助学生理解音乐，例如：在第一、第三段时可做挥绳动作。第二乐段可做跳跃动作和轻盈的舞蹈动作。

6、引导学生听出第三段与第一段是相同的，再在课本中第三部分的空格中填上绿色。

7、继续学习《小小足球赛》的二段歌词。

8、师生共同讨论有关足球的趣闻。

9、分组讨论如何表演这首歌曲。

10、上台展示。

教后记：

第三课时

教学目标：

1、能听辨《溜冰圆舞曲》《跳绳》《拔河》

2、能初步认准音准1－2、1－3、1－5、1－6

1-i3、学会跳绳儿歌的歌谱并唱会歌曲。

4、在诸项表演活动中培养学生的创造能力

导学：

1、《运动员进行曲》的音乐声中开始本课教学。

2、师生共同讲述一些有关运动会的趣闻。

3、找两三组同学表演《小小足球赛》。

4、在欢悦的音乐声中表演踢毽子动作。

5、学习跳绳儿歌的歌谱和歌词，再随着歌声表演跳绳动作（分组进行，两人抡长绳，其他同学轮流跳绳），途中可即兴的改动某些歌词，如“小熊小熊你点点头”等。

6、随《溜冰圆舞曲》的音乐表演溜冰动作。

7、听音乐《两个小乒乓球运动员》，再进行“我们来打乒乓球”的即兴演唱的练习。

8、随着优美的音乐表演韵律操动作。

教后记：

第四课时

教学目标：

1、通过本节课歌曲的学习与聆听，让学生初步了解抗日战争年代，我们少年儿童在战争中所发挥的不可估量的作用。

2、在节奏的创编过程中，培养学生的创新能力。

3、创设愉快的环境，使学生在轻松的气氛中大胆地创造，使其更加喜欢上音乐课。

导学：

一、组织教学：

二、复习歌曲：

1、学生听琴完整地演唱本课两首歌曲一遍。

2、让学生针对自己的演唱，进行简单的评价，说一说哪些地方唱得好，哪些地方唱得不好，并说出原因。

3、分小组进行讨论，用一句话谈谈自己对这两首歌曲的感受及理解。

三、为乐伴奏：

1、学生分别拿出自己制的小乐器，以小组为单位，在组内进行歌曲伴奏。

2、每小组选出优秀的演奏者在全体同学面前为大家作表演，上全体同学为这些演奏的同学作评价。

四、游戏

教后记：

第五单元

动画城

第一课时

教学目标：

通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。

导学：

一、导入：

1、播放音乐《大风车》，请学生们拍手做律动。

2、播放一组音乐，请同学们分辨出是哪部动画片里的音乐，并回答动画片里的主要人物是谁？

二、欣赏

1、分别播放《人们叫我唐老鸭》和《米老鼠之歌》，学生猜是什么音乐，主人公是谁？

2、小结：米老鼠和唐老鸭是美国迪斯尼乐园里的代表动画人物，现在我们来观看一下他们的精彩表演。（插播一段动画，进一步激发学生兴趣）

3、再播放几首动画片的音乐，看看大家还能不能猜的出来。（播放《啊哈！黑猫警长》、《小小葫芦娃》、《天地在我心》）

4、学生听音乐拍手做动作，并回答

三、创作表演

同学们可以准备一首动画片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以画画你喜欢的动画人物装饰我们的联欢会，大家可以单独表演也可以联合演出，咱们开始行动吧！

播放《蓝猫三千问》主题曲《天有多高》。（学生随音乐演唱并做表演）

教后记：

第二课时

教学目标：

1、学唱《动画城》歌曲，用歌声来感受小朋友对动画城的赞美和向往。

2、用打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节拍，自编动作，创造性地进行歌表演。

3、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。

导学：

一、感受“动画城”

二、1、11

观赏中央电视台《动画城》节目中的卡通片段，观赏完后，说一说自己最喜欢的动画人物。

2、请你们模仿一下自己最喜欢的动画人物动作。

3、贴一贴、画一画，把自己最喜欢的卡通人物，请进动画城里来。

二、学唱歌曲《动画城》

1、谈话。

2、听赏《动画城》歌曲。

3、唱一唱、认一认,(p书26页音阶图，认唱7

I音高及手势的位子）

4、把学过的音符按音高低顺序填一填、唱一唱(书P27页城墙图）

5、找一找在歌曲中7音出现了几次？跟琴哼唱旋律。

6、熟悉歌词，用中速有节奏地朗读歌词，注意突出强拍。

7、学唱歌曲，区别第一、第二乐句只有最后一小节旋律不同，用颜色涂上分别唱一唱。

8、请同学们根据歌曲的内容，创编动作。

三、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。

1、根据书27页图片，说一说剧情，了解故事发生在什么地方？

2、感受音乐为卡通片制造了氛围。

3、模仿动画片的情景进行表演。（分组进行）

四、小结

教后记：

第三课时

学习目标：

1、通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力和音乐记忆能力。

2、通过童话故事对学生进行分辨真善美和假恶丑的教育，从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。

导学：

一、组织教学

播放音乐《大风车》，请学生们拍手做律动。

二、欣赏《哪吒再生》

1、（教师出示图片或动画音乐），提问：讲的是谁，说的是什么故事。

2、小组讨论后，请学生讲述这段故事。

3、初听：音乐是怎样表现这段故事的？

4、分段细听：

（1）金光洞里：乐曲一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。

（2）哪吒苏醒：木琴奏出连串固定音型，仿佛看到荷花透出青气，哪吒在抬手，伸腿。

（3）师徒相见：2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师父时的悲喜交加、感慨万分的心情

（4）出发抱仇：三连音节奏的层层推进，体现了哪吒奋发操练，为民处害的决心。

（教师可边讲，边听，边议，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识）

5、完整的听全曲。

6、由学生来复述音乐的内容。要求随音乐的出现顺序简单讲述。其他学生可边听边画出你喜欢的曲中人物或情节。

四、创作表演

1、学生以小组进行合作学习，编创动作。

2、小组成果展示。

3、教师进行总结、评价。

教后记：

第四课时

教学目标：

1、能活泼有趣的演唱这首歌曲。

2、会讲述一段机器猫的故事。

导学：

1、播放《机器猫》片断引入教学。

2、完整欣赏原唱版《机器猫》，熟悉旋律。

3、教师指导学生有节奏的朗读歌词。

4、用听唱法逐句学习这首歌曲。

5、教师指导学生有感情的演唱。

6、展示，并讲述自己知道的机器猫的故事。

教后记：

第六单元

闪闪的红星

第一课时

教学目标：

1、欣赏歌曲《嘎子嘎》，结合电影《小兵张嘎》了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。

2、用打击乐为歌曲伴奏。

3、能即兴随歌曲表演。

导学：

一、引入。

1、教师播放电影《小兵张嘎》片断，并简介影片背景及内容。

2、初次欣赏，谈感受。

二、欣赏乐曲。

1、有节奏的读歌词，并了解歌曲内容。

2、出示节奏谱，引导学生唱。

3、逐段欣赏，并交流感受，完成课本填空。

4、完整欣赏，并尝试并听边打节奏。

三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。

教学反思：

学生能配合着音乐用打击乐器伴奏。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《红星歌》

教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

导学：

一、复习上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

二、导入新课

1、播放电影《闪闪的红星》的片段。

2、介绍电影的主题曲《红星歌》。

3、播放《红星歌》完整的录音。

4、对学生进行革命传统教育。

三、学唱歌曲

1、播放歌曲录音，学生初听，感受。

2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。

3、出示歌谱，唱旋律。

4、学唱歌词部分。

5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。

6、用行进的步伐做律动。

7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

五、结束新课

教后记：

第三课时

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

导学：

一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）

二、欣赏《我是人民小骑兵》

（一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？

（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？

3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

4、分段落听赏、交流。

（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

（五）相互交流自己听赏后的感受

（六）分组活动

1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

三、总结

教后记：

第七单元

音乐中的故事

第一课时

教学目标：

1、通过欣赏，能够激发学生对小英雄的崇敬之情。

2、能边听边有情感的讲述故事。

导学：

一、引入

1、交流自己知道的战争时期的小英雄。

2、引出王二小，学生交流有关王二小的故事。

3、引入。

二、欣赏歌曲

1、初次欣赏，思考讨论：歌曲是以什么样的情感演唱的？（叙事、回忆地）

2、再次欣赏，交流：我从歌曲中听到了……

3、看书上的插图，尝试配乐讲述《英雄王二小》的故事。

4、展示，激发学生对小英雄的崇敬之情。

三、整体欣赏，总结。

教后记：

第二课时

教学目标：

1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地演唱《老爷爷赶鹅》。

2、能一边唱一边表演，不断提高协调能力和创新能力。

导学：

一、引入

1、欣赏一首歌曲《咏鹅》。

2、（出示《老爷爷赶鹅》歌片）这节课我们学习一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》。

二、整体感知，熟悉歌曲。

1、听赏，了解歌曲的情绪风格。（欢快、风趣的）

2、跟音乐轻唱，熟悉旋律。

三、学习歌曲

1、教师指导学生有节奏的朗读歌词。

2、教师弹琴，学生逐句跟唱。

3、以各种形式练习。

四、拓展：边唱边创编动作进行表演。

五、展示，总结。

教后记：

第三课时

教学目标：

通过唱游歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生感受歌曲的深刻内涵，学习蜗牛身上的高贵品质；

导学：

一、播放《春天在哪里》带学生走入教室。

二、引入教学：出示蜗牛与黄鹂鸟图片。

三、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、听音乐，讲故事。“那蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情呢？我们来听一听。”

2、学生讲故事，做动作。模仿蜗牛和黄鹂鸟的语气和动作。

3、（出示歌词）带有节奏的朗读，选一位同学带读，教师打节奏。

4、听音乐，模仿动作。

5、学生跟琴演唱。

6、教师范唱。请学生分析演唱的不同点，处理歌曲。

7、分角色演唱。

四、拓展

1、讨论：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？

2、欣赏《蜗牛过桥》的组图，让学生发现蜗牛坚持不懈的精神。

教后记：

第四课时

教学目标：

通过小小音乐剧的实践体验，提高学生们综合艺术的表现能力并贯穿思想教育，让学生知道，只要坚持不懈，就一定能战胜困难。

导学：

一、节奏律动：

二、激情导入：

1、播放课件：《蜗牛与黄鹂鸟》，教师提示学生用动作或拍手表现音乐情绪。

2、学生讲述故事。

三、音乐剧的编排：

1、看一下课本中的图片，自己说一说每幅图所表现的内容，以及每幅图提出的要求。

2、教师引导学生说一说每幅图的内容。

3、总结：蜗牛不怕吃苦，非常认真。

4、欣赏老师们编排的音乐剧。

5、学生表演:

学生分组排练；带上头饰表演；完整的一组一组的进行。

四、课堂总结：

学习小蜗牛不怕困难，坚持不懈的努力，一定能成功的。

教后记：

第八单元

金钥匙

第一课时

教学目标：

1、能够富有想像力的演唱歌曲。

2、认识顿音记号，知道他的作用，能正确在歌曲中应用。

3、通过学习歌曲，激发学生探索大自然的兴趣。

导学：

一、谈论《蓝毛淘气三千问》引入。

二、欣赏，熟悉旋律。

1、播放歌曲，欣赏，交流：从歌曲中感受到了什么？

2、讨论：歌曲用了什么样的情感演唱？

3、再次欣赏，熟悉。

三、学习歌曲。

1、领唱歌谱，学生跟唱。

2、逐句教学歌词。

3、跟着音乐一起唱，以各种形式练习唱。

四、认识顿音记号。

1、出示顿音记号，并简要介绍。

2、在歌曲中找，并尝试唱出来。

3、教师指导运用。

五、指导学生有情感的演唱。

教后记：

第二课时

教学目标：

1、请学生用语言或绘画、动作等形式自由表现对《种太阳》、《星空》这首乐曲的感受。

2、体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。

导学：

一、引入。

二、分别开始介绍、欣赏《种太阳》、《星空》

1、用语言或绘画表达感受，可给他起个名字

2、教师带领学生用肢体表现对《种太阳》、《星空》乐曲的感受

3、进行配乐诗朗诵比赛

三、总结，交流感受

教后记：

第三课时

教学目标：

通过学唱歌曲《老水牛角弯弯》，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望，启发学生树立远大的理想。

导学：

一、复习歌曲《种太阳》

在歌曲《种太阳》的陪衬下，学生们用一句话表述自己的美好愿望

二、导入本课主题

1、出示牛图片，让学生说出有关牛的联想，也可说出水牛、黄牛、奶牛的区别。最后引导看牛角后的联想

2、引导学生听《老水牛角弯弯》，了解歌曲内容和情绪。

3、在教师的引导下，学生总结出歌中人物的年龄、身份、当时的心情和愿望。

二、学唱歌曲《老水牛叫弯弯》。

1、分句教唱

2、及时纠正音准、节奏和倚音的唱法

3、指导学生用甜美、圆润的声音演唱歌曲，并用歌声表达一个农家孩子天真、质朴、美好的心愿

4、各组简单演唱形式背唱

5、引导学生要想成为宇航员探索宇宙的奥秘，就应该从现在不断克服自身缺点，持之以恒地努力学习，才是实现美好理想的金钥匙。