学生课间巡查记录（精选4篇）
篇1：学生课间巡查记录
金星小学课间安全巡查计划
为明确学校安全管理人员工作目标，强化安全管理责任意识，根据学校安全工作实际，拟订本计划。
一、组织机构 组长：易仕民 副组长：宋冬明
成员：罗厂武、李跃进、姜昊、范建刚、吴宇琴、吴爱莲、袁曲、易巧云、陈水容
二、工作目标
1、切实抓好对食堂食品加工流程的巡视检查、定时检查食堂电器工作状况、检查食堂工作人员个人卫生及食堂清洁卫生、定期检查食堂消防情况、食堂夜间值班情况。
2、抓好学校重点部位（功能室、各班教室、教师宿舍）的巡查，重点关注电线、消防器材等设施的完好情况。
3、定期对校舍、围墙等建筑物进行巡查，发现安全隐患及时排除。
4、对学生课间活动进行巡查，组织学生有序地开展课间活动，避免无序的活动造成安全事故。
5、在上下课时间段里对楼道进行巡查，杜绝踩踏事故的发生。
6、抓好上课时间段的校园巡查，与教学无关人员未经学校同意一律不得进入校园，同时，对校园周边也要巡查，发现可疑人员在校园周边逗留应提高警惕。
7、要加强早晚自习课期间校园的巡查力度，外来人员未作登记一律不得进入校园，本校学生走出校园必须经辅导教师或值日领导批准。
8、学校举行大型活动指定专人搞好活动现场的巡查工作，一是维护活动正常秩序，二是谢绝非活动人员进入活动现场。
9、学生就寝后，清点应到人数，熄灯后对校园及周边进行巡查，无异常情况，巡查人员才回到办公室，巡查人员睡觉前再一次对校园及周边也进行一次巡查。
10、双休、节假日落实护校值班人员，值班人员要对学校重点部位进行必要的巡查，防火、防盗应作为护校值班的重点内容。
11、切实抓好巡河、巡库工作，涨水应落实专人护送学生，夏季排查学生是否有下河库洗澡的情况。
12、行课期间遇到恶劣天气尤其要做好校园及学生回家危险路段的巡查，不得让学生在危险条件下开展活动或涉险回家，杜绝发生事故。
13、认真搞好学期末，小学毕业考试期间的巡查，做好学生的思想工作，以良好的心态对待考试，预防个别学生因对考试产生恐惧心理而发生意外。
三、工作措施
1、建立食堂巡查的相关记录，对巡查中发现的问题要认真做好记录，针对存在的问题提出限期整改意见，并注重回访，了解整改落实情况。此项工作由罗厂武具体负责。
2、学校校舍及设施设备的检查要常态化，发现一般性问题落实人员及资金及时处理，学校能力范围内不能解决的重大问题，书面报告上级主管部门，按上级规定要求进行解决。此项工作由罗厂武具体负责。
3、学生重点时段的管理按学校制定的相关制度执行，由宋冬明主抓此项工作。
4、学校保安人员必须认真抓好课间、上课期间校园及周边的巡查，按照要求做好外来人员、车辆进入校园等登记工作。配合学校主好夜间校园的巡逻，负责学校大型活动的巡查工作。
5、建立双休、节假日值班护校制度，实行24小时值班制，对双休、节假日值班护校人员，学校发给适当的补助津贴。
6、建立学校安全管理制度。制定各类人员安全工作职责，明确工作任务，对不作为或作为不当，造成安全事故的人员要依法追究相关责任。
金星小学 2016年8月
篇2：学生课间巡查记录
为了建立稳定的教育教学秩序，为学生创建良好的学习环境，提高学生的自我管理，自我教育，自我服务的意识和能力，特制定岳岗小学课间巡查制度。
一、精神文明监督岗制度
1、各班建立文明监督岗，负责对本班责任区内的公共财产的保管；负责责任区内学生的行为习惯的监督和管理；负责责任区内的卫生的监督和管理。
2、各班要制订详细的执勤安排表和执勤记录，明确执勤同学的责任，对执勤情况每周进行一次总结。
3、班主任要对执勤同学的工作方法进行指导，每两周一次培训，提高学生的执勤效率和工作能力。
4、各班精神文明监督岗的执勤同学要及时到位，课间不准脱岗，认真执勤。如有脱岗、到岗不及时、执勤不认真负责的情况，按有关规定进行处理。
5、执勤过程中发现问题必须及时处理，解决不了的要及时向学校领导报告。
二、学生巡查制度
1、课间每层楼、学生活动的主要场所都要安排学生执勤，两人一组，负责对学生行为规范的监督和管理；对环境卫生情况进行监督。
2、巡视学生成员必须及时到岗，认真负责，如有脱岗、到岗不及
时、执勤不认真负责的情况按学校有关规定进行处理。
3、执勤同学在执勤过程中，要热情为同学服务，一丝不苟的完成执勤任务。发现问题及时解决，解决不了的及时向学校领导报告。
三、教师巡查制度
1、班主任教师以及上节课上课教师，课间要对本班文明监督岗的执勤情况巡视检查，所有教师对学生的违纪行为都有义务进行教育和制止，如因教师对学生的违纪行为视而不见或监督岗反应的问题置之不理而发生严重问题或给学校造成较大不良影响的，对相关教师要追究责任。
2、值班教师巡视三人一组，在课间时间应及时到岗，第一人负责厕所周围学生活动安全，第二人负责楼下及教学楼前学生活动安全，第三人负责上下楼梯及楼上安全。发现不安全因素及时制止，坚决杜绝不安全事故的发生，有解决不了的问题，及时上报巡查领导。
3、各巡视人员各负其责互相配合，负责人员如未发现问题，其他教师发现，必须及时提醒、制止。
篇3：重视课间休息助力学生成长
一、关于课间休息的一些观点
(1)可以适度拖堂,继续未完成的授课。下课时间到了,但是正在讲授中的老师感觉可以把剩下的教学内容讲完,这样下节课开始时可以不必受影响,而且还保证了讲课内容的连贯性。采取这种做法时,老师通常认为自己讲授的内容可以在一两分钟内完成。更有老师抱怨,学生下了课就玩,经过课间十分钟,回到教室的一开始那段时间内很难让情绪平静下来,迅速回到上课状态。在他们眼里,这样的课间休息不如没有。
其实,由“课间休息”的名称中“课间”这一字眼,我们不难想到其目的就是为了后续课程的进行。英美学者中有人曾专门对此做过研究,其研究成果显示,“课间休息”有助于增进学生的学习专注度,使其在后续的上课时间中注意力集中,从而提高学习效率;研究还指出,在“课间休息”中,学生自由活动,可以减少上一节课给学生在认知上留下的种种干扰,使其在接下来的上课中更加专心致志。
(2)可以适度延长,让学生得到充分休息。现今有几个校区的大学不在少数,大学里采取“课程 - 教室”的方式,上不同的课时学生要换教室,从一个教学楼转去另一个教学楼,甚至是辗转在校区之间。因此,有些大学将第二、三节课之间的休息时间设置为二十分钟,就是为了能让学生有充裕的时间转换教室,做好调整。因此,由“课间十分钟”不一定必须是十分钟可以看出,学校依据具体教学需求来规划“课间休息”,这种做法是值得称道的。同样,依据学生身心发展规律设置“课间休息”也应当是无可厚非的。比如一天当中应安排几次“课间休息”,每次“课间休息”应为多长,要对这些问题做出让人信服的回答,光凭经验是不够的。而将这样简单浅显却非常生活化的问题解决好了,也足以体现出一所大学的科学管理水平和人文关怀精神。
(3)可以进行室外活动,有利于提高下一节课的学习效率。有研究证据表示,教室中的二氧化碳浓度随着学生停留时间的延长是逐渐上升的,在这样的环境中继续学习,势必会影响学习效果。如果学生在课间走出教室稍微活动,一来动静互补这种休息方式可以调节身心,保证下一节课的充沛精力,二来学生走出教室可以使得教室内外空气流通起来,等同于开窗换气的效果。特别是在寒冷的冬天,这种方法尤为奏效。
不过,近年来,在有的学校偶尔发生意外伤亡事故,而这些事故又常常发生在“课间休息”时间。于是,有的学校开始处于应当继续还是废除“课间休息”的两难境地。支持废除的一方认为,废除后增加的教学时间可以提升学生成绩,同时避免学生发生意外。这种因噎废食的想法值得反思,即使这种做法真的能规避负面影响,但同时牺牲掉的认知、社交、身体健康等方面的正面影响如何挽回呢?如何扬长避短,最大限度发挥课间休息的正向功能,是关键所在。
二、课间休息的可取方式
课间十分钟,虽然比较短暂,但也要利用好,更好地促进学生健康成长。
(1)课间互动。课间互动既可以是师生间互动,也可以是生生间互动。师生间互动最为常见的就是教师答疑。在课间向老师请教问题,既可以及时解决学生的疑问,又让教师对学生的知识掌握情况做到心中有数,在后续教学中有的放矢。而且这种互动对教师而言也是亲近学生的宝贵机会,许多老师都想通过课下接触让更多学生喜欢自己,更乐意接受老师传授的知识。不仅如此,学生给教师打分作为评价教师教学质量的依据已经成为大多数大学都在采用的办法,一个师生间互动几乎为零的教师,他的得分可想而知。
在课间,学生你一言我一语的热闹场面是最普遍的。同龄人之间可交流的话题很多,这样的沟通交流既可以引导你找到志同道合的朋友,又在无形之中促使你学会了与人交往的方式。现今社会普遍反映一些大学生不能很好地适应社会,其中尤为突出的问题就是无法处理好工作中的人际关系,而这门课其实在学生时代的课间就为他们开设了。
(2)课前预习。利用课间休息进行课前预习不是值得提倡的做法,但却是“临时抱佛脚”的补救方法。每个学生的基础能力、学习能力各不相同,老师一般会以平均水平为准授课,只能按部就班以一个速度去讲课。这时,你在听课中遇到知识障碍,要去查书肯定来不及,倒不如利用课间时间将书本快速浏览一遍,以便在面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。再者,教师教学的最终目的不是单纯传授某些知识,而是为了教会学生掌握这些知识的方法。预习时,学生会努力运用过去的知识和经验来理解分析新知识,这个过程正是锻炼学生自主学习能力的好机会。久而久之,自学能力将逐步提高。
(3)课间小憩。课间小憩一下,也是课间休息的不错选择。
课间休息活动的内容应是丰富多彩的,教师可以采用多种形式,引导学生从事健康有益的课间活动。
篇4：谈谈学生课间加餐
一，加餐的生理意义
儿童生长的黄金时期是一岁之内和十一至十五岁左右。青少年时期由于体内组织合成的增加，如果热能和营养素供给不足，就容易造成营养不良、体重不址。出现无力型的“豆芽式”体型。据最近国家教委、国家体委、卫生部和国家民委联合调查结果表明：目前我国男学生营养不足的占28％，过剩的占2％；女学生营养不足的占36％，过剩的占3％。看来营养不良、体重不足，仍然是青少年健康生长发育的主要问题。
另一方面，青少年脑组织需要的血液供应，在静态时竟占心搏出量的20％(在高度紧张时会更多)，每分钟整个脑的血流量约为800毫升，24小时约为1100公升；耗氧量约为45毫升／分钟，24小时约为65公升；耗糖量约为5克／小时，24小时约为120克。当血糖低于40mg％时，脑的意识活动就出现障碍，于是就出现头晕不适等情况。青少年正处于生长发育期，营养不足不仅会影响大脑功能，而且也将影响到脑的重量和形态。由于许多家民缺乏保健知识，再加上多半是双职工，早上相当忙碌，顾不上给孩子做符合营养标准的早餐，由于忽视早餐的数量和质量，致使不少学生不吃早餐或马马虎虎随便吃些。因为上午的课程紧张；活动量大，孩子的能量消耗很大，早餐吃不好到第二节课后就会有饥饿感，导致头晕、疲乏、注意力不集中、学习效率下降，影响身体健康。
北京市部分小学生课间加餐后，学生体重普遍有所增加，学习记忆力比不加餐者集中得多，头晕现象电大为减少。南宁市卫生防疫站的现场研究也表明，加餐学生身高、体重的增长均优于不加餐者，加餐对学生成绩有明显的促进作用。
二、加餐的质量与数量
课间加餐应该加些什么?怎样加才合理呢?据全国第二次公共营养会议的资料表明：目前学生膳食中蛋白质、钙、维生素A(胡萝卜素)、B2等均供给不足，所以课间加餐应本着缺什么补什么的原则来进行。经有关试点单位提供的数据证实；每个小学生一次加50克糕点和150克鲜奶为宜(1～8年级学生加25克糕点)。这些食物可提供210千卡的热量、8克蛋白质，分别占小学生热能需要量的9.5～10.5％，蛋白质需要量的11.4～13.3％，这样的比例既补充了早餐的不足，又不影响午餐。另外，150克鲜奶还可供给钙180毫克，维生素A150国际单位，核黄素230微克等营养物质，对孩子的生长发育都有好处。
三、加餐的现状与问题
据调查，许多学校与奶站挂不上钩，也有双方都怕麻烦的情况，有的学校就用麦乳精或饮料来替代鲜牛奶，这样就削弱了加餐的意义。因为麦乳精主要是麦芽糖、糊精，蔗糖和乳制品等组成，其中蛋白质的含量只有奶粉的三分之一，食用后只能提供一部分热能。饮料有许多是化学合成的，主要提供有机酸与糖分。还有的学校给小学生吃巧克力，经常过量地摄入，对孩子各方面也会带来不良的影响。
还有的学校大冷天给学生吃冷酸奶，容易造成孩子的胃痉挛，使胃肠受刺激后蠕动加快，影响消化。
有的老师怕费事或出差错，强迫学生统统加餐。这样也不好，因为有的家长能给孩子准备较好的早餐。再加餐效果不好，容易造成浪费。
还有的老师让不加餐的同学在教室内读书，这样会使学生心理产生压力。
四、我们的意见和建议
如鲜奶供应确有困难，可用全脂奶粉代替，按每个学生25克奶粉加150毫升开水稀释，再加糕点，也可得到满意的效果。酸奶可让两个学生分食一瓶。在冷天应用60度左右的热水温几分钟再吃。当然5～6年级学生也可一人吃一瓶。
另外，对加餐应采取自愿原则。还应让不加餐的学生到室外活动。这样一方面可使加餐的学生有个好的环境，另一方面室外空气新鲜对提高学生学习效率很有好处。